第26课(猫)答案卷

语文过关测试（26猫）

班别：姓名：学号：

一基础知识（46分）

1 用正楷书写下列句子。（3分）

我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。

2 下列加点的字注音有错的是（ B）（3分）

A 亏涩kuī i sa红绫líng 怂恿sǒng yǒng B怅然chàng rán 蜷伏juǎn fú悲楚bēi chǔ

C惩戒ch?ng jia阴霾yīn mái 余暇 yú xiá

D疆域 jiāng yù窒息zhì xī滞留zhī liú

3 下列各组中没有错别的的一组是（B）（3分）

A迫不及待孜孜不捲刚毅不屈 B梦寐以求郑重其事闻所未闻 C知足安命不毛之地不可思仪 D聊以自蔚孤立无援齐心协力

4 下列句子没有语病的是（ B ）（4分）

A 北京申办奥运成功，我就萌发了学好外语，2008年去北京当个志愿

者，为奥运服务。

B 开展“城乡清洁工程”活动，我市环境卫生状况有很大的改变。

C 本小区多处新建了若干垃圾回收点。

D 能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。

5 与下文衔接最恰当的一项是（ B ）（4分）

①当声波振动耳鼓时，振动就被传导到基底膜。

②蝙蝠飞行时利用它特有的喉头产生高频率的超声波，通过口或鼻孔向

外发出。

③蝙蝠的耳很特殊，其耳蜗内有基底膜。

④超声波遇到物体后背反射回来，又蝙蝠的耳朵接收。

⑤刺激膜上的神经细胞，使神经元产生电脉冲，从而眼神经纤维传递到

大脑。

⑥蝙蝠据此判定目标及其距离：是食物，捕食之；是障碍，躲避之。

A ②④③①⑤⑥

B ③②④①⑤⑥

C ⑥②④③①⑤

D ③①⑤②④⑥

6文学常识填空。（4分）

本文的作者是郑振铎，他是我国现代作家、学者

和翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》、《欧行日记》、《海燕》、《山中杂记》等。7口语交际（4分）

美国莱特兄弟于1903年12月17日，驾驶动力飞机成功地遨游蓝天。人们为

此举行盛大酒会，主持人要求莱特兄弟发表演说，兄弟俩再三推辞，主持

人执意邀请，哥哥便发表了言短意深的一句话演说：“据我所知，鸟中最

会说话的是鹦鹉，而鹦鹉是永远飞不高的。”

他这句话的意思是：

只有踏实肯干才能有所成就。

8 综合性学习（8分）

下列情境中，你会选择“资料袋”中的哪些俗语来表达呢？

【资料袋：与马有关的俗语】人有错手，马有失蹄；牛头不对马嘴；人奔

家乡马奔草；人要炼，马要骑；见鞍思马，睹物思人；马屁拍在马腿上；

马群奔驰靠头马；妈看牙板，树看年轮；马行十步九回头；心急马行迟；

风马牛不相及；路遥知马力，日久见人心；又要马儿跑，又要马儿不吃草。

（1）班上正在选班长，如果你也参加，你可以用“

马群奔驰靠头马”来作为竞选的题目。

（2）成绩一向优秀的你，在某活动中落后于其他同学了，你可以用“

人有错手，马有失蹄”来安慰自己。

（3）你的同桌有急躁的毛病，你可以用“马行十步九回头”

来提醒他不必这么急躁。

（4）由于误会，同学们不相信你很刻苦学习，认为你没有真才实学，你

可以这么告诉他们并安慰自己“路遥知马力，日久见人心”。

9 用下列两个以上的词语，并运用比喻的修辞手法。（5分）

怂恿怅然悲楚惩戒妄下断语

劝诱沟壑不羁抽搐石破天惊

10 古诗文默写。（ 8分）

默写赵翼的《论诗》

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

二阅读理解（54分）

（一）课内文段阅读（27分）

隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，

很有趣，正要给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，

却带了一只浑身黄色的小猫回来。立刻引起了三妹的注意，又被这只黄色

的小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又

会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一

点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们

都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”的查问好几次。每次

总要寻找一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞

丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进

门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约

里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来，又极快地爬

上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，

自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了。

某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了

一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。

“三妹，小猫呢？”

她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”

家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。

李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上，烧饭时，才不见了它。”

大家都不高兴，好象亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张

妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”这使我心里还有一线希望，

因为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。

午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见

我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。”

于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，

为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”

我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的

人。

自此，我家好久不养猫。

1 选文所选的是第几只猫的什么故事？（2分）

答：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

2 这只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现出来的？（4分）

答：从姓晴和本领等两方面来表现的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由

树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的姓晴；“会爬树”“捉蝴蝶”“会

捉鼠”，这是它的本领。

3 画出文段中表现家里的人对这只猫的态度的词句，体会家里人对它是什么样的感情？（4分）

答：①主要词句有“提心吊胆”“查问个好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐，是看它在爬树”等。②大家都非常喜欢这只猫。

4 这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？（4分）

答：①这只猫最终亡失了。②对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

5周家丫头代表了哪一种人？不知名的捉去猫的人代表哪一种人？（ 4分）

答：①周家丫头代表事不关己漠不关心的一类人。

②不知名的捉去猫的人代表不顾别人、自私自利的一类人。

6 家里人对周家丫头、不知名的捉去猫的人持什么态度？说明什么（5分）

答：①家里人责怪周家丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。

②作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益自私自利行为的谴责与鞭笞。

7 “自此，我家好久不养猫。”包含了作者怎样的思想感情？（4分）

答：包含的感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，所以好久不愿意再养猫。

（二）课内文段阅读

冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不

好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿

所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活

泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹

那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是

一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳

闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但

并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，

毛被烧脱好几块，更觉得难看了。

春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，

终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。

这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常

叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎

也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”

张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，

笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的

敌人挣扎了许多。

我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。

妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫

咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你

为什么不小心？”

张妈默默无言，不能有什么话来辩护。

于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。

找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。

三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”

它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。我想它

一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根

木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。

我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。

隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一

只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下

断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我

感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的

误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以

前两只猫的亡失，更难过得多。

我永无改正我的过失的机会了！

至此，我家永不养猫。

1 选文写第几只猫的什么故事？（2分）

答：选文写第三只猫平白无故蒙冤并死去的故事。

2 这只猫的性情如何？主要表现在哪些方面？（3分）

答：这只猫不活泼，十分忧郁。主要表现在“不喜欢游玩”，“不去捉鼠”，

“终日懒惰的伏着，吃得胖胖的”。

3 请按照“芙蓉鸟事件”发展的过程，情节可分为哪六个环节？（6分）

答：①买鸟；②凝望；③被疑；④蒙冤；⑤受罚；⑥真相。

4 第三只猫的结局如何？作者持什么感情？（5分）

答：①这只猫平白无故蒙冤，最后死在邻家的屋脊上。

②作者对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。作者因为没

有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物，使他的良心

受伤了。

5 最后六段主要采用了什么描写方式？这六段中有三段结尾用了感叹号，

这是为什么？（2分）

答：①主要运用了心里描写。

②感叹号强烈地表现了“我”的悔恨和自责的心理。

6 为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”？

（4分）

答：因为“我”曾冤苦过这只不能辩诉的动物。而这第三只猫的死，责任

在“我”。“我”主观臆断，断定鸟事它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，

它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋檐上，“我”认为是我把它害

死的，而且这个过失是无法补救的。

7“至此，我家永不养猫”包含的思想感情是什么？在结构上起什么作用？

（5分）

答：①包含的感情是：自己伤害了无辜，因而充满了内疚和悔恨之情。

②作用：照应开头，总结全文，深化中心。

第26课《猫》教案(人教新课标初一下)

第26课《猫》教案（人教新课标初一下） 教学目的 1、理清了课文表达的顺序及线索，整体感知了课文内容。 2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。 教学重点： 1、理清了课文表达的顺序及线索，整体感知了课文内容。 2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 教学难点：学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 教学步骤： 一、创设情形，导入新课。 1．导入新课。 猫是大伙儿都专门熟悉的一种小动物。专门多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领会到了一些生活的哲理和做人的道理。怎么讲是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文?猫?。板书课题、作者〕 2作者介绍。 郑振铎〔1898－1958〕，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访咨询时，因飞机失事不幸遇难。他的要紧著作有?中国历史参考图谱??中国俗文学史??欧行日记??海燕??山中杂记?等。 二、学习字词。〔出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、讲明〕 污涩〔〕怂恿〔〕婢女〔〕蜷伏〔〕惩戒〔〕 怅然〔〕诅骂〔〕红棱〔〕 三、学生自由朗读全文，标号段序。摸索以下咨询题：〔目标1〕 1．文章写了几只猫？重点写哪一只？ 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2．全文能够分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。

部编版语文七年级下册第26课《猫》同步练习题(含答案)

部编版语文七年级下册《猫》同步练习题 （一）根据拼音写出汉字： nüè（）待yuān（）枉懒duò（）鸟1óng（） biàn（）诉sǒn g（）恿安xiáng（）乞gài（） zhòu（）骂chàng（）然叮zhǔ（）suān（）辛 quán（）伏chéng（）戒消hào（）屋jǐ（） （二）阅读理解 （1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 （2）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 （3）这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 （4）妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” （5）张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 （6）一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” （7）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许久。 （8）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 （9）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” （10）张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 （11）于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 （12）三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” （1 3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 （14）我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 （15）隔了几天，张妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ （16）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ （17）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？

《猫》第二课时教学设计

《猫》第二课时教学设计 一、教学内容：小学语文新课标版第十册第六课 二、教材和学情分析 《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 三、教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 四、教学重点和难点 教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。 五、教学准备 学生： 1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。 2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。 老师：多媒体课件。 教学过程 第二课时 一、师生谈话，复习导入。 上节课，我们领略了老舍先生笔下那个性格古怪的大猫，那么谁能用概括一下大猫的性格特点？ 填空：它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。 【设计意图】（“温故而知新”。由复习导入新课，既帮助学生巩固了已学的知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识知识间的衔接起来，从而很自然地投入到新课的学习活动中） 二、品读欣赏，体会小猫的可爱。 1、学生自由读课文，思考：哪句话最能概括小猫的性格？ ⑴课件出示：“满月的小猫更可爱”。学生读这一句 ⑵这一句在文章中起什么作用呢？（过渡句，也是本段的中心句。） ⑶为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢（小猫更惹人喜爱）

人教版七年级下册语文第26课《猫》学案

26.《猫》 第一课时 一、教学目标： 1、文中重要字词的音形义：污涩怂恿蜷伏惩戒怅然 2、归纳文章主要内容，了解作者的观点和感情。 3、品读优美语言，揣摩生动的细节描写 二、材料整理 1、猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 三、预习导学： 1、完成大册P87自主梳理（当堂完成批改、或者互改） 四、课文研讨： 1、文章写了什么？用一句话概括。 2、作者家一共养了几只猫？笔下的猫可爱吗？ 3、三、比较三只猫。填写下表：

26.《猫》 第二课时 一、教学目标： 1、品读优美语言，揣摩生动的细节描写。 2、了解作者的观点和感情，学习客观公正地待人处事方法。 二、课文研讨 上节课我们已经了解了为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多？ 作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？ 三、品读优美语言，揣摩生动的细节描写。教师示例，学生分析。 1、对猫的描写：如 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。

明确：跑、翻滚，与白雪球照应，更显猫的活泼。 2、对家人的态度的描写：如 我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐 四、了解作者的观点和感情 1、如何理解“我的良心受伤了”？ 3、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？

7下6第26课-猫教学设计(第二课时)

《猫》教学设计（第二课时） 学习要点： 1、通过合作分析研讨课文，理解本文关键语句的含义，进一步理解本文主旨。 2、揣摩生动的细节描写。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学步骤： 一、复习引入。 二、合作、分析、研讨 一）、指名学生复述第一只描的故事。 1、作者从哪两个时间段来写猫的形态? 作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。 2、家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 3、这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。 二）、指名学生复述第二只猫的故事。 1、第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的? 从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。 2、画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。 大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。 3、这只猫的结局怎么样?大家持什么感情? 这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。 4、家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么? 家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 三）、指名学生复述第三只猫的故事。

《猫》的微课教学设计26

《猫》教案教学设计 一、教学目标 1、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。对于斑羚飞渡优秀教案。培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。 2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。 3、过程与方法：师生互动、生生互动 二、教学重难点重点：指引学生体会作者思想感情；难点：多角度理解文章的主旨。 三、教学时数：2课时 第1课时 一、教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1．导入新课。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、2作者介绍。郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释） 相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（chéng）怅然（chàng） 3、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题： （ 1）文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

人教版七年级语文上册第26课《猫》同步练习及答案

人教版七年级语文上册第26课《猫》同步练习及答 案 内容预览： 学习诊断 26．猫 一、积累与运用 1．给加点字注音 相称________消耗________蜷伏________娱乐________ 惩戒________屋脊________叮咛________凝望________ 2．根据拼音写出汉字 nüè________待yuān________枉懒duò________鸟lónɡ________ biàn________诉sǒnɡ________恿安xiánɡ________乞ɡài________ 3．选词填空正确的一项是（） ①我心里也感着一缕的________，可怜这两个月来相伴的小侣！ ②在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的________。 ③妻常常________着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。 ④它很________地叫了一声“咪呜”便逃到屋瓦上了。 A．酸辛预兆叮嘱悲愤 B．酸楚预警叮咛悲楚 C．酸辛预警叮嘱悲楚

D．酸楚预兆叮咛悲愤 4．下列句子没有语病的一项是（） A．我们班级不但信任他，而且连以前反对过他的其他班级也信任他了。 B．照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人深刻的思想认识、较高的艺术修养所决定的。 C．应该尽量把学习的内容和方法被全体同学掌握，特别是普通班级一定要提高教学质量。 D．经过刻苦训练，在奥运选拔赛上他轻松晋级，成为这个项目第一个取得奥运会参赛资格的人。 5．下列词语中加点字意思相同的一项是（） A．调查风调雨顺B．筹备一筹莫展 C．缅怀触目伤怀D．赔偿得不偿失 6．依次填入下列横线处最恰当的一项是（） 新春将至，一场罕见的大雪席卷南方。大批战斗在抗灾一线的人们，徒步于深雪之中，运送物资；________。他们恪尽职守、无私奉献，________，让节日充满温情与感动，让雪灾中的中国祥和温暖。 A．攀爬于电杆之上，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了 B．攀爬于电杆之上，检修线路驱散了冬日的严寒、灾难的阴影C．于电杆之上攀爬，检修线路驱散了冬日的严寒、灾难的阴影D．于电杆之上攀爬，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散

部编版七年级语文上册第五单元第十六课《猫》名师教案(第2课时)

《猫》名师教案 第二课时 一、课时教学目标 1.能体会作者情感变化 2.能分析出本文的主题 3.能将文章中的道理与生活体验相结合 二、教学过程及教学内容 （一）问题探究（接第一课时） 问题探究2：主题探究 1．通过上节课的学习我们可以看到第三只小猫无疑是最可怜的，这完全是一桩冤假错案，我们也来当一次侦探，帮助文中一家人破破案找到真凶。 作案现场： 鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 伸冤： （1）证明不是第三只小猫咬死芙蓉鸟的可能性： A第三只小猫是肥胖的，眼神忧郁，没有杀气，不调皮。 B它只是向鸟笼望去，并没有要吃鸟儿的举动。 C“我”发现它时，它正悠闲地晒太阳，说明它没有做亏心事，没有感到紧张。 （2）证词是否有效呢？ 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” “我”与妻子都仅仅只是怀疑猜测，并不是确定。 问：“我们”如此武断的原因是什么？因为“我们”不喜欢这只小猫，对它有偏见。 追问：假如是在养第一、二只小猫的时候发生了芙蓉鸟被咬事件，“我们一家人”可能会作何判断？是否会第一时间想到是自家的小猫咬的鸟？

2.我们的判断有时不是由事实决定而是由人的喜好、偏见而影响的，在生活中有没有出现过类似“芙蓉鸟事件”的事情呢？ 3．由此可见，对事物认识的偏颇会导致我们错误地判断，所以我们现在回到上一课老师最后的提问：文中一家人是真的爱猫吗？ 不是。文中一家人并非是真的爱猫，我完全是凭感情用事，完全从个人利益出发。第一、二只可以用来玩耍，于是“我们一家人”就深深地喜爱它们，把它们奉为掌上明珠。第三只猫是忧郁的，柔弱的猫，不能给人带来乐趣，“我”起初就对它没有好印象，于是对它的一切都看不顺眼，当后来一只芙蓉鸟被咬死时，我就妄下断语，把罪名横加在它头上，造成了它两个月后无辜地是在邻居家的屋脊上。黑猫的出现使第三只小猫的冤案大白，于是“我”才完全意识到了自己的过失，领悟到是自己造成的这一切。 （二）课时作业 课后“积累拓展”第四题 第三课时 一、课时教学目标 1.能掌握本文当中的对比手法 2.能升华对于本文的主题理解 二、教学过程及教学内容 （一）问题探究 问题探究3：对比手法 1．下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情） 2.个别学生朗读 3.分组讨论： A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品格？ 我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。 表达了“我”真诚、善良、知错就改的品格。 B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？

第26课 猫

学案设计年级: 初一科目:语文 学习内容: 第26课猫 一、学习目标： 1、整体感知课文内容，着重体会作者的思想感情。 2、学习本文写作特点，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的句子。 3、积累词语，在作者的描写中领会其深刻含义。 二、学习重点： 1、着重揣摩动物描写和直抒胸臆的句子。 2、分析文章结构，理清文章思路，回答问题。 第1课时 三、预习检查：（好的开始，是成功的一半。） 1、注音： 污涩（）红绫（）一缕（）郁闷（）相称（） 冤苦（）怅然（）诅咒（）（）郑振铎（）（） 2、按拼音写汉字： Sǒng( ) 恿 quán( ) 伏 biàn( ) 护 chéng( ) 戒yí( ) 着 nǜe( ) 待 3、每组词语中各有一个错字，找出来改在括号内。 （1）照暖相形见拙拮据阔绰（） （2）恻隐无遐顾及逶迤脊梁（） （3）潮讯不屑置辩魁梧祈愿（） 4、解释词语：

1) 提心吊胆：______________________________________ 2) 怂恿: ___________________________________ ___ 3) 怅然: _____________________________________ _ 4) 妄下断语:_______________________________________ 5、理解课文填空： 1) 本文选自《______________》，文体是___________，作者是____________，现代_________、_________、_____________。 2) 本文记叙了作者家里______次养猫的经历，从中表现出作者_________、_________、________、_______等不同的感受。 6、指出下列语句的描写类型： 例：带了一只浑身黄色的小猫回来。（外貌描写） 1）在廊前太阳光里滚来滚去。（） 2）毛色是花白，但并不好看，又很瘦。（） 3）它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。（） 4）她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”（） 7、本文结构分析：

推荐-新人教版七年级语文下册第六单元第26课《猫》教学设计

《猫》 教学目标： 1．通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇 2．感悟作者的心路历程和人生感慨 3．联系生活，感受身边善待平凡生命的举止 教学重点： 1．通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇 2．感悟作者的心路历程和人生感慨 教学难点：品味重点语句 教学手段：多媒体 教学课时：1课时 (设计意图：本文是一篇散文式的小说，它主要通过三个养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程的变化，实际上折射出的是作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命) 一、欣赏“猫”的图片 二、作者简介：现代作家、学者。福建省长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。1927年“四·一二”政变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年初回国，一度在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。 三、第一、二次养猫的经过 四．以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气为这两只小猫写一则悼词： 天堂里的花白小猫：虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。 “远方”的黄色小猫： 五、第三次养猫的经过 六、芙蓉鸟被害案 案发现场情况：___________________________________________

人教版七年级语文上册第26课《猫》同步练习及答案

人教版七年级语文上册第26课《猫》同步 练习及答案 内容预览： 学习诊断 26．猫 一、积累与运用 1．给加点字注音 相称________消耗________蜷伏________娱乐________ 惩戒________屋脊________叮咛________凝望________ 2．根据拼音写出汉字 nüè________待yuān________枉懒duò________鸟 lónɡ________ biàn________诉sǒnɡ________恿安xiánɡ________乞 ɡài________ 3．选词填空正确的一项是（） ①我心里也感着一缕的________，可怜这两个月来相伴的小侣！ ②在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的________。 ③妻常常________着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。 ④它很________地叫了一声“咪呜”便逃到屋瓦上了。 A．酸辛预兆叮嘱悲愤 B．酸楚预警叮咛悲楚

C．酸辛预警叮嘱悲楚 D．酸楚预兆叮咛悲愤 4．下列句子没有语病的一项是（） A．我们班级不但信任他，而且连以前反对过他的其他班级也信任他了。 B．照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人深刻的思想认识、较高的艺术修养所决定的。 C．应该尽量把学习的内容和方法被全体同学掌握，特别是普通班级一定要提高教学质量。 D．经过刻苦训练，在奥运选拔赛上他轻松晋级，成为这个项目第一个取得奥运会参赛资格的人。 5．下列词语中加点字意思相同的一项是（） A．调查风调雨顺B．筹备一筹莫展 C．缅怀触目伤怀D．赔偿得不偿失 6．依次填入下列横线处最恰当的一项是（） 新春将至，一场罕见的大雪席卷南方。大批战斗在抗灾一线的人们，徒步于深雪之中，运送物资；________。他们恪尽职守、无私奉献，________，让节日充满温情与感动，让雪灾中的中国祥和温暖。 A．攀爬于电杆之上，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了 B．攀爬于电杆之上，检修线路驱散了冬日的严寒、灾难的

第26课 猫

第26课猫 基础知识 1.下列加点字注音和字形全都正确的一项是( ) A.召．唤(zhào)怂．恿(zǒnɡ)婢．女(bì) B.诅．咒(zǔ)蹒．跚(pán)红棱．(línɡ) C.脊．椎(jǐ)惩．戒(chěnɡ)污涩．(sa) D.蜷．伏(quán) 怅．然(chànɡ)满载．(zài) 2.下列短语中共有四个错别字,用横线画出来,并依次改正在下面的田字格中。 神态安祥神情忧郁为罪潜逃若有若无忘下断语提心掉胆毫无生意 3.从修辞手法的角度,选出下面各句中与其他三项不同的一项( ) A.它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。 B.饭后的娱乐,是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。 C.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我的良心的针！ D.那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。 4.写出下列句子所运用的描写方法。 (1)当时只得安慰着三妹道:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”( ) (2)三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。( ) (3)花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的。( ) (4)我心里十分难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。( ) 5.选出下列句子中加点字的意思。(只填序号) A.不光滑,不滑溜。 B.一种使舌头感到不滑润不好受的滋味。 C.文字难读难懂,不流畅。 (1)这个柿子很涩．。( ) (2)小猫光泽的毛也污涩．了。( ) (3)鲁迅的文章生涩．难懂,不好学,几乎成了中学校园里师生的“共识”。( ) 类文阅读 猫的故事梁实秋 ①我的家在北平的一个深巷里。有一天,冬夜荒寒,卖水萝卜的,卖硬面饽饽的,都过去了,除了值更的梆子遥远的响声,可以说是万籁俱寂。这时候屋瓦上嗥的一声猫叫了起来,时而如怨如诉,时而如诟如詈(lì,骂,责骂),然后一阵跳踉,窜到另外一间房上去了,往返跳跃,搅得一家不安。如是者数日。 ②北平的窗子是糊纸的,窗棂不宽不窄正好容一只猫儿出入,只消它用爪一划即可通往无阻。在春暖时节,有一夜,我在睡梦中好像听到小院书房的窗纸响,第二天发现窗棂上果然撕破了一个洞,显然的是有野猫钻了进去。大概是饿极了,进去捉老鼠。我把窗纸补好,不料第二天猫又来,仍从原处出入,这就使我有些不耐烦,一之已甚岂可再乎?第三天又发生同样情形,而且把书桌书架都弄得凌乱不堪,书桌上印了无数的梅花印。我按捺不住了。我家的厨师因为厨房里的肉常常被猫拖拉到灶下,鱼常被猫叨着上了墙头,怀恨于心,于是殚智竭力,发明了一个简单而有效的捕猫方法。他用铁丝一根,在窗棂上猫经常出入之处钉一个铁钉,铁丝一端系牢在铁钉之上,另一端在铁丝上做一活扣,使铁丝作圆箍形,把圆箍伸缩到适度放在窗棂上,

(人教版)新课标七年级下：第26课《猫》同步练习(语文)汇编

（一）根据拼音写出汉字： nüa（）待yuān（）枉懒duò（）鸟1óng（） biàn（）诉sǒn g（）恿安xiáng（）乞gài（） zhòu（）骂chàng（）然叮zhǔ（）suān（）辛 quán（）伏ch?ng（）戒消hào（）屋jǐ（） （二）阅读理解 （1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 （2）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 （3）这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 （4）妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” （5）张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 （6）一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” （7）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许久。 （8）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 （9）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” （10）张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 （11）于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 （12）三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” （1 3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”

第十六课《猫》教学设计

第十六课猫 教学目标 1、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点：理解作者在本文写作中对比手法的运用。 教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 教学过程： 第一课时 一、导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 二、检查预习 给下列加点的字注音： 相称．(chèn) 郁．(．yù)闷一缕．(lǚ) 娱．(yú)乐污涩．(sè) 蜷．(quán )伏 怂恿 ．．（sǒngyǒng）婢．女（bì）惩．戒（chéng）怅．然（chàng）红绫．(líng) 三、整体感知 分别从“来历”、“外形”、“性情”、“地位”、“结局”等方面筛选三只猫的信息，然后复述课文。 四、研读课文 1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。” （小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。 这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失， 不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。 ―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? －——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? ―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。 它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活…… 5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？

七年级语文下册第六单元26《猫》(第1课时)教案(新版)新人教版

第26课《猫》 第一课时 教学目标 1. 熟读课文，积累生字词。 2．理清文章线索。 3．理解课文细节描写和对比的手法。 教学重难点 体会作者运用对比和细节描写的写作手法。 教学过程 新课导入 【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】 同学们一般都喜欢狗、猫、兔等小动物，动物们可爱又淘气。常常会让人忍俊不禁，今天让我们一起学习郑振铎的《猫》随他一起去感受生活的情趣吧！ 课堂实录 一、作者简介 1. 郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、写作背景 本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 三、朗读课文，读准生字词 1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。 2.听读和小组竞读等各种形式的读，力求读准、读顺、读美。 3.积累字音及词义 污涩（sè）诅骂（zǔ）红绫（líng） 婢女 (bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chéng)

怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。 怅然(chàng)：不愉快的样子。 四、整体感知 1. 用简练的语言概括本文内容？ 明确：写了三次养猫的经历。 2．本文以““我”的感情变化”为线索，梳理文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 3. 作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？ 明确：作者用前两只猫的受宠，反衬出第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。 4. 找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句子。 明确： 第一只猫第二只猫第三只猫 隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色,很可爱毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。 活泼较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠天生忧郁,不活 泼,懒惰宠物宠物若有若无,不大喜欢 死亡丢失死亡 课上小结 动物是我们人类的生存伙伴，有了它，世界才能丰富多彩、生趣盎然。在这个日益拥挤的地球村里，动物和人应该享有同样的生存空间。 布置作业： 1. 抄写生字词及拼音。 2．请为你喜欢的动物写一个小片段。 板书设计：

七年级语文下册 第26课 猫同步练习 新人教版

第 26 课 猫
一、字音字形
1．识记生难字
污涩．（sè）
红绫．（líng） 怂．恿．（sǒng yǒng）
chàng（怅）然
zǔ（诅）咒
quán（蜷）伏
chéng（惩）戒
wàng（妄）下断语
虐．待（nüè） 屋脊．（jǐ）
2．读准多音字
（1）兴．趣：xìng 其他读音：xīng 组词：兴盛
（2）相称．：chèn 其他读音：chēng 组词：称呼
二、重要词语
1．污涩：暗淡，不光滑的意思。
2．忧郁：忧伤，愁闷。
3．怂恿：鼓动别人去做。
4．安详：从容不迫；稳重。
5．亡失：丢失，散失。
6．怅然：不愉快的样子。
7．蜷伏：弯着身体卧着。
8．提心吊胆：形容十分担心或害怕。
9．虐待：用残暴的手段待人。
10．妄下断语：轻率地下结论。
三、作家作品
郑振铎（1898—1958），福建长乐人。现代作家、学者、翻译家。我国新文化运动的倡 导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958 年 10 月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主 要著作有短篇小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著 《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》等。
1．本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处？ 点拨：作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两 只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者 。这样，作者可以极自然地利用“我” 在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共 鸣，收到强烈的艺术效果。 2．核心图解
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1．下列加点字注音有误的一项是（ ）。
A．虐．待（nüè）
屋脊．（jǐ）
污涩．（sè）
B．怅．然（chàng）
诅．咒（zǔ）
蜷．伏（quán）
C．红绫．（líng）
怂．恿（sǒng）
惩．戒（chéng）
D．一缕．（liǚ）
娱．乐（yú）
妄．下断语（wàng）
2．下列句子中加点词 语解释有误的一项是（ ）。
A．结局总是失．踪．或死亡 （下落不明）
B．可怜这两月来相伴的小．侣． （小伙伴）
C．三妹很不高兴地咕．噜．着道：“……” （咕哝）
D．它在我家仍是一只若．有．若．无．的动物 （形容事物不清晰）
3．指出下列各句所运用的描写方法。
（1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。（
）
（2）花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。（
）
（3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。（
）
（4）我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。（
）
4．下

最新人教版七年级语文下册第二十六课 猫同步练习(精品试题)

26、猫 一、积累与运用 1．给加点字注音 相称．________ 消耗．________ 蜷．伏________ 娱．乐________ 惩．戒________ 屋脊．________ 叮咛．________ 凝．望________ 2．根据拼音写出汉字 nüè________待yuān________枉懒duò________ 鸟lónɡ ________ biàn________诉sǒnɡ________恿安xiánɡ________ 乞ɡà i________ 3．解释下列句子中画线字词的含义。 （1）三妹怂恿着她去要一只来。 怂恿： （2）……也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了…… 污涩： （3）刚才遇到戈壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。 丫头： （4）我也怅然了，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。怅然： 4．下列句子没有语病的一项是（） A．我们班级不但信任他，而且连以前反对过他的其他班级也信任他了。B．照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人深刻的思想认识、较高的艺术修养所决定的。 C．应该尽量把学习的内容和方法被全体同学掌握，特别是普通班级一定要提高教学质量。 D．经过刻苦训练，在奥运选拔赛上他轻松晋级，成为这个项目第一个取得奥运会参赛资格的人。 5．判断正误。 （1）《猫》选自《郑振铎文集》，作者郑振铎是现代作家、学者、翻译家。（2）课文共写了三只猫，重点写的是第三只猫。 （3）对第三只猫的死，“我”比前两只猫“更难过得多”。 （4）课文篇末“我”的忏悔是出于良心的自责。 6．仿写句子 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 语文是_______________，让人_________________； 语文是_______________，让人_________________。 7、《猫》选自《. 》。作者，现代，，。 二、课内阅读 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它

【配套K12]七年级语文下册 第六单元 第26课《猫》教学课例 (新版)新人教版

《猫》教学课例 一、解读文本．筛选目标 《猫》是人教版初中语文教材七年级下册第六单元的第一篇现代散文，作者是新文化倡导者之一郑振铎先生。本单元共选入了五篇描写动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人和自然关系的思考，而且还从动物世界里折射出入类的生活轨迹。本文用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远，给人留下深深的思考。学习这篇散文，可以引起学生感情上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情。 当我读完《猫》后，潜意识里把它当作散文。文本反映的生活也不复杂，只是记写了家养“三只猫”的生活片段。初看《猫》，语言具有较大的随意性，但是稍微分析一下作品的行文脉络就能发现其实作家很讲究写作技法，主题与寄托的情感在故事情节的发展过程中得到了渲染，充分体现散文“行散神不散”的特点。比如“三只猫”，其中“黄色小猫”和“花白猫”都很活泼、很可爱，但详略安排不完全相同：而且根据“这只猫较第一只更有趣，夏活泼”一句话来看，第二只猫带给“我和家人”的“生命的新鲜与快乐”来得更加强烈与鲜明。然而“结局总是失踪或死亡”，“我”在养猫的经历中感受到了悲剧意味，所以，我家好久不养猫。第三只猫无论从来历还是丑陋和肥壮的外表以及时时表现得非常“忧郁”和“懒情”的性情，都表明它在“我家”的地位都不如前两只猫。但结果它出人意料地被“我”“冤苦”而死。至此，“猫”这种动物的悲剧命运产生的悲剧色彩在对比的情节中给读者留下更加强烈的震撼和冲击。 运用“师之蕴”关老师倡导的“圈点目标三维度、解读文本内容三层次的方法”解读： 第一层显性内容：叙述三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局。第一只猫活泼、有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。小猫的死去带给“我”的是“一缕的酸辛”。第二只猫更活泼、更有趣，到处乱跑，又不怕生人，结果被路人捉去，“我”诅骂那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。不得巳收养的第三只猫难看、忧郁、懒惰，大家都不喜欢它。芙蓉鸟死，被我当成凶手冤打而死。 第二层隐性意脉：借助“自此，我家好久不养猫”以及“自此，我家永不养猫”这两句话的对比得以体现。前者是因为曾经拥有的“新鲜与快乐”被路人掠夺而下定决心不想再养；而后者是因为全家人误解、冤苦、害死了“一只不能说话辩诉的动物”在心中留下了负罪感，觉得永远愧对这种生灵。如果说“好久”表达了“我”内心十分痛心与惋惜，那么后者的“永不”则抒发了毅然的情绪，内心的痛悔之意完全被递进，被深化了。 第三层文体张力：主题的多元解读。本文发表于1925年11月的《文学周报》上，