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安吉职教中心现代学徒制试点工作实施方案(DOC)

安吉职教中心现代学徒制试点工作实施方案(DOC)
安吉职教中心现代学徒制试点工作实施方案(DOC)

安吉职教中心现代学徒制试点工作实施方案

为深入贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,推动职业教育内涵发展,提高职业教育人才培养质量和水平,参湖教办〔2012〕23号关于《湖州市开展现代学徒制试点工作的实施方案》文件精神,为我县经济社会发展培养更多适应性强的高素质技能型人才,特制定安吉职教中心现代学徒制试点工作实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持技能为本、能力为重,按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路,以实习计划及实习大纲为统领,以企业用人需求与岗位资格标准为导向,以学生(学徒)技能培养为核心,以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入教授为支撑,深化教育模式改革,推进教育机制创新,增强中职教育对我县济社会发展的人才支撑力,提升中职教育的核心竞争力。

二、工作目标

经过三年努力,基本形成“政府、企业、学校”三元合一的学生实习管理体系,探索创建“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养模式。逐步建立中职学生质量标准化体系和质量监督评价体系。全面提高学生实习专业对口率,切实提高学生岗位技能。为实习学生投保相对应的学生实习责任保险等险种,保障实习学生权益和合理报酬。

三、基本原则

(一)试点先行。以学校旅游服务与管理专业为试点结合专业实际情况,科学规划,加强统筹,制定本校试点具体实施办法。一次规划,分步实施,先试点再推行,稳步推进,确保试点工作取得成效和经验。

(二)强化内涵。以内涵建设为重点,根据专业教学计划与教学大纲要求制定实习计划与实习大纲,实行岗位达标制度和轮训制度,注重学生岗位技能提升,健全学校实习管理制度机制,全面提高中职学校办学质量和水平。

(三)改革创新。从我校实际出发,解放思想,大胆创新,建立

“政府、企业、学校”三元合一的实习管理体系,形成“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养模式。建立第三方(行业、企业)评价机制,全面提升中职学校的发展活力。

(四)注重实效。建设目标切合实际,管理措施具体可行,建设责任落实到位,管理制度规范健全,技能素养全面提升。

四、重点任务

(一)改革培养模式。以提高学生技能水平为目标,按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路,实行三段式育人机制,学生第1-2学年在学校完成文化课程学习任务,掌握专业所需各项基本技能,践行六个对接(学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育),让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化;第3学年实行现代学徒制试点,让学生真刀真枪践行企业工作和企业文化。同时,实施企业班组化管理模式,1个师傅带5个左右徒弟,组成学习小组,确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。

(二)改革教学模式。以适应职业岗位需求为导向,改革教学方法,加强实践教学,着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接,构建现代学徒制。推行工学结合,实施双导师制,学校确定专业教师作导师,下实习单位指导学生理论学习;实习单位选派技术人员作师傅,负责实习生岗位技能教授。以现代化实习场所作为教学的重要阵地,注重能力培养和技能训练,促进知识学习、技能实训、工作实践的融合,推动教、学、做的统一,帮助学徒在实习中积累国家职业资格评估所需的证明材料,实现学生全面发展。

(三)创新实习内容。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点,深化实习内容改革。将所学专业分解成若干个岗位,再将每个岗位分解成若干个技能元素。根据专业教学计划要求,结合行业的人才需求和岗位要求,科学、合理提炼岗位核心技能,由行业、企业、学校和有关社会组织共同研究制定实习计划与实习大纲,编写具有鲜明职业特色的高质量培训教材,注重实践性和可操作性。按照国家职业资格证书考核的要求,制定每个岗位的实习考核标准。同时,探索建立实习标准动态更新机制。

(四)加强队伍建设。以教师培养、评聘和考核为核心,强化“双导师制”队伍建设。坚持以教师全员培训、集中专题培训为主要形式,建设高素质专业化教师队伍。实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼,提高专业教师的实践能力和教学水平。推动专业教师与企业共同开展技术研发,及时完善和更新相关理论知识。建立健全绩效考核制度,评选并奖励优秀实习指导教师和师傅,形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。鼓励企业选派有实践经验的行业企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等担任学校的兼职教师。同时,建立实习师傅人才和考评员人才库,保障实习考核工作质量。

(五)完善内部管理。以制度建设为基础,全面加强实习管理工作。建立专门的实习管理机构,制定实习管理流程,健全实习管理制度。学校实行公开招标,选拔有文化、有规模、有技术、有市场、有感情、有层次的企业作为实习单位,可采取1+N模式(主要包括以下三种形式:某一企业独立承担、某几个企业联合承担、校企联合承担)。建立严格的实习前培训和准入制度,加强对学生的实习劳动安全教育。建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。完善实习巡视和跟踪管理制度,分人分片负责,并对实习班主任的实习管理工作进行考核。规范学生实习档案管理,加强监督检查,保证实习工作健康、安全和有序开展。

(六)改革评价模式。以能力为标准,改革以往学校自主考评的评价模式,将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合,积极构建第三方评价机制,由行业、企业和中介机构对实习生岗位技能进行达标考核。理论考核与操作考核相结合,要求实习生所实习岗位须达到初级工要求,其中每人须有一核心岗位技能达到中级工以上水平;高级工班学生所实习岗位须达到中级工要求,其中核心岗位须达到高级工水平,切实提高学生的就业基础能力、岗位核心能力、职业迁移能力,实现“人人有技能,个个有特长”的目标。

五、组织实施

(一)2012年安吉职业教育中心学校“现代学徒制”顶岗实习领导小组

组长:张华忠

副组长:方勤舟

组员:实习就业处主任、教务处主任、德育处主任、总务处主任、各教学部副主任、试点班主任、专业指导教师小组。

(二)领导小组职责:

1、考察、挑选顶岗实习企业;

2、向学生及家长宣传顶岗实习政策;

3、组织实施顶岗实习具体工作,护送学生到企业实习;

4、顶岗实习过程中信息联系、思想沟通、具体管理和考评工作。

第一阶段:前期准备(2011.12-2012.5)

(1)出台《安吉职教中心现代学徒制试点工作实施方案》;

(2)确认试点试点专业及人数和实习单位;

(3)各试点单位制定《实施办法》和相关规章制度;

(4)制定试点专业实习计划、实习大纲,编写实习教材和实习生手册。

第二阶段:组织实施(2012.6-2013.6)

(1)完善现代学徒制试点工作方案,并实施;

(2)建立第三方中介评价考核办法及开始进行过程管理;

(3)2012年12月初、2013年3月初组织考核,岗位技能考评和职业资格证书考证相结合;

(4)学生做到岗位技能全部过关,从学徒转为准员工,方可顶岗实习。

第三阶段:总结推广

(1)总结试点工作经验和不足;

(2)检验和修正《实施方案》及各项规章制度;

(3)表彰奖励先进单位、教师和个人;

(4)确认新一轮学徒制开展的专业及人数。

六、保障措施

(一)加强组织领导。建立专门机构,工作领导小组由学校校长、企业负责人、学校相关处室负责人、企业技术人员、学校专业教师等组成,下设办公室。领导小组定期或不定期研究现代学徒制试点工作中出现的问题和困难,形成协调有力、快速高效的工作机制,办公室具体实施试点工作。

(二)强化政策激励。聘请行业专家,高校教授成立试点工作专家咨询委员会,对改革试点工作提供咨询评估。制定企业负担职工教育培训成本、承担职业教育责任的政策,并通过相关企业免费培训等优惠政策,鼓励企业接收学生实习实训和教师实践,推进校企合作制度化。制定试点工作绩效考核办法及激励机制,评选并奖励先进实习单位、先进试点班、优秀实习指导教师、师傅和优秀学徒,提高企业的责任感和社会服务意识。

(三)加大经费投入。试点工作实行多元投入体制。设置专项经费,企业按照职工工资总额的一定比例足额提取教育培训经费用于企业学徒培养,学校充分利用国家中职免学费和国家助学金政策,并从办学收益中提取相应比例用于试点工作。

(四)创新工作机制。以安吉县现代服务业职业教育联盟为载体,建立职责明确、各部门密切配合、社会各方共同参与的职业教育新机制;以经常性对话协商机制为载体,建立各有关部门的沟通协调机制及教育部门与行业企业教产合作新机制;以试点工作专家咨询委员会和专业指导委员会为载体,建立保障试点工作科学决策新机制;以加强课题科研为载体,建立企业行业专家、职教工作者、相关领域专家共同参与研究制定学生实习标准,探索建立实习标准动态更新新机制;以督查工作小组为载体,建立试点督查工作新机制;以人力社保部门的专家考评委员会为载体,建立社会第三方(行业、企业)评价新机制。

附件1:湖州市中职学校现代学徒制学生上岗前培训计划

附件2:酒店服务与管理专业第五学期岗位轮训方案

附件:3:协议类

附件4:职责类

附件5:管理制度类

附件6:考评类

附件1:湖州市中职学校现代学徒制学生上岗前培训计划

为了提高学生的综合素质,帮助学生尽快适应实习岗位,按照现代学徒制“334”模式专业实习模块开发思路,在第五学期第一周,须对学生进行上岗前培训,并将培训的内容分为职业道德教育、产业发展教育、厂规厂纪教育、学徒须知教育、生产安全教育,注重培养学生的责任感和吃苦耐劳意识,增加学生对本产业行业发展现状及趋势的了解,使学生熟悉实习单位相关管理制度、产品(服务)质量标准、劳动纪律和生产安全知识。培训结束后,对学生的学业与表现进行考核,合格者方可进行轮岗实习。

(一)职业道德教育培训计划

(二)产业发展教育培训计划

(三)厂规厂纪教育培训计划

(四)学徒须知教育培训计划

三、交流学习心得

通过交流学习心得,提高学生对实习意义的认识,强化自我身份确认;通过撰写实习总结和心得,提升和完善学生角色认同。

四、参观相关企业

通过参观企业,体味企业管理,感受企业氛围,领略企业文化。

五、考核

由学校指导教师和企业带教师傅对学生上岗前培训效果进行综合书面考核,给出等第(见附表)。

六、上岗准备

做好上岗前各项准备工作。

湖州市中职学校现代学徒制学生上岗前培训考核表

附件2:酒店服务与管理专业第五学期岗位轮训方案

岗位轮训是专业人才培养方案的重要组成部分,是理论联系实际的综合实践教学环节。根据《湖州市中职学校现代学徒制湖州模式试点工作实施方案》精神,从湖州市中职学校实际出发,解放思想、大胆创新,探索“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养模式,学生第1—2学年在学校学习文化课和掌握专业技能,第3学年实行现代学徒制,从而全面提升中职学校的发展活力。酒店服务与管理专业的学生通过现代学徒制模式进行岗位轮训,熟悉酒店的组织机构及整体运作模式,掌握酒店主要业务部门的工作程序与方法,开阔学生视野,丰富学生的知识,培养良好的职业素质与团队精神,进一步提高学生分析问题和解决问题的能力,为学生的就业和专业发展奠定良好的基础。

一、轮训目标

1.贯彻执行党的教学方针,坚持理论与实践相结合的原则,引导学生热爱祖国、热爱社会主义、拥护党的领导,有道德、有理想、有文化、有纪律,具有坚定正确的政治方向。

2.具有良好的敬业精神和社会责任感,良好的职业教育道德、职业意识、职业纪律、职业习惯。

3.热爱酒店服务与管理专业,具有端庄大方的仪态、严谨勤快的作风和高度的工作责任心。

4.具有本专业的基本知识和基本技能,能运用所学知识解决酒店服务工作中的问题。具体的业务要求是:

(1)具有酒店服务的基本知识及职业道德,熟悉相关的法律法规;

(2)具有酒店前厅、客房、餐饮等服务与管理基础知识与服务技能;

(3)能较娴熟地利用计算机网络技术进行业务沟通和接待服务;

(4)能塑造自身职业形象,诚实守信,吃苦耐劳,文明服务,礼貌待客;

(5)具有团队合作意识,协调人际关系的能力;

(7)具有较强的服务意识和应变能力;

(8)具有自我创新,自主创业的能力;

(9)能取得2本或2本以上职业资格证书。

(10)有一定的外语口语能力进行接待服务与沟通。

二、制定轮训计划的原则

1.整体性与局部性相结合的原则

实习的整体性是指中职教育以就业为导向,以服务为宗旨,以培养实用型人才为主。实习的局部性是指中职教育在某种条件不成熟,如政策不到位,企业不配合,教改不配套的情况下在人才培养的某个学习阶段或某个专业的若干门课程或某个知识领域内局部实施。

中职教育实习的整体性是目标,是基于专业人才培养和职业能力形成的。中职教育实习的局部性是短期安排,也可以说是近期目标,是局部条件成熟的率先尝试。

2.实践性与理论性相结合的原则

在制定实习计划时,要注意培养学生从实践操作中总结经验,并上升到规律性、本质性的认识,并通过操作实践检验其所学知识的正确性,以达到对所学理论知识的更新和再认识。因此在实习中应安排师傅的专业教师进行共同指导和帮助,并要求学生在每一岗位实习后完成一份实习小结。

3.共赢式与政策性相结合的原则

中职学校实习的共赢式是指其在与政府、行业(或企业)和学校在团结合作中应采取利益兼顾,获得较好结果的模式,共赢式一方面使学生在具体工作岗位上通过实际操作,在职业工作过程中亲身体验实现系统知识和职业能力的融合,使学生具备职业能力;另一方面使企业在接受学生实习时能产生一定的经济效益和社会效益。

三、轮训的岗位、时间、内容和质量标准

1.前厅部

(1)轮训项目:

总台接待服务:预订、接待、问讯、收银等。

礼宾服务:迎送宾客、行李服务、委托代办服务等。

大堂副理:重要宾客接待服务、服务质量管理等。

另:商务中心、总机等。

(2)论训时间:40天。

(3)质量标准:符合总台各工种中级工的工作质量。

2.客房部

(1)轮训项目

走客房清扫、住客房清扫、空房清扫、晚间整理、小整服务、VIP客房布置、客房服务中心等。

(2)轮训时间:40天。

(3)质量标准:符合客房中级工的工作质量标准。

3.餐饮部

(1)轮训项目

餐巾折花、酒水斟倒、十人餐位摆台、整理餐厅卫生、餐前服务准备、迎宾领位、入座服务、点菜服务、菜肴服务、结账收银服务、送客收台服务等。

(2)轮训时间:40天

(3)质量标准:符合餐厅中级工的工作质量标准。

四、组织领导

1.学生在酒店部门经理的直接领导下进行轮训。由酒店人事部指定专人具体负责学生的思想工作、岗位轮训和生活安排,安排酒店的业务骨干为学生的师傅,做到思想上有人抓、业务上有人教,生活上有人管。

2.学生以5—6人组成轮训小组并设立组长一人,在酒店部门经理(或主管)的领导下,负责本组同学的学习、实习、出勤和生活管理等联系工作。

3.学校指派专业老师到酒店指导学生理论学习,并与酒店各部门领导共同对学生进行管理,保证岗位轮训的顺利进行。

五、轮训单位的选择

1.选择组织机构健全,管理制度完善,经营状况较好的,有专业对口或相关工作岗位的,具有独立法人资格的企事业单位作为学生的轮训单位。

2.优先选择与学校有良好合作关系,接受过学校实习学生并取得较好实习效果的三星级以上酒店作为学生的轮训单位。

3.鼓励学生根据个人的实际自行选择轮训单位,并将实习单位的相关情况汇报学校实训处,以便及时得到学校的指导和帮助。

六、对实习单位的要求

1.加强对学生的领导和思想教育,培养学生具有高尚的职业意识和全心全意为宾客服务的思想。

2.与学校派出的指导老师共同负责学生的日常工作管理(考勤、劳动纪律、工作安全等),对学生轮训期间在学习、工作、生活方面遇到的问题应尽可能地提供方便并给予帮助。

4.安排酒店的业务骨干担任学生的师傅,做到1个师傅最多带5名学生,组成学习小组。在业务上做到对学生严格要求、严格训练、逐步放手。师傅要按照实习目标的要求,具体指导学生学习,掌握达标情况,及时矫正补救。

5.各部门要定期抽查学生实习情况,考核师傅的工作,并将考核结果列入个人技术档案。

6.酒店应定期安排专题讲座,并督促实习生坚持晚自修。

7.督促学生严格执行酒店的各项规章制度,并对学生出勤情况进行考核,请假情况填入请假登记表,学生实习期满,由各部门经理和实习岗位的师傅及指导老师共同对其作出考核评价。根据学生的政治思想、工作作风、团结协作、劳动纪律、学习态度、业务能力等写出评语,并按优秀、良好、合格和不合格四等评定成绩,记入实习手册。对实习期间有严重违纪行为或发生重大差错事故者,综合评定不合格。

七、对学生的要求

1.学生必须遵守学校和酒店的各项规章制度。

2.学生应遵守酒店的作息制度,和酒店员工一样考勤,不迟到,不早退,不无故缺勤(旷课)。

3.实习期间不安排寒、暑假,法定假日内(包括周六、周日)服从酒店的安排,需要离开酒店必须履行请假手续。

4.遵守酒店的各项规章制度和劳动纪律,不得随意离开工作岗位或调换岗位。如因病、因事不能坚持实习,需向酒店办理请假手续。实习期间一般不得请事假,如有特殊情况需凭家长的证明,经实习单位批准,一周以上须经过学校实训处批准。

5.严格按照实习规定时间进行实习,不得提前结束实习,也不得未经批准

随意延长实习时间。要遵守酒店的劳动纪律和各项规章制度,树立良好的职业道德和组织纪律观念。

6.虚心学习,勤奋探索,认真求教,要尊重师傅和酒店员工,通过理论联系实际,达到培养目标所要求掌握的知识技能,并能运用于实际。

7.对在实习中悉知的商业秘密保密。借阅酒店提供的各类文件、数据等资料,必须严格按照有关规定妥善保管,用毕完整归还。

八、对学校要求

1.学校安排专业教师作导师,下到酒店和师傅共同指导学生的岗位轮训,并协助酒店共同管理学生的学习生活。

2.学校设有校级领导分管轮训工作,设有实习管理组织,教务处、实训处及有关部门具体抓实习的各项管理工作。

3.学校教务处、实训处及班主任应定期到酒店了解学生的情况,了解酒店的指导情况,检查晚自修情况,检查宿舍、教室卫生等情况,即使填写有关记录单,发现问题及时解决。

九、实习指导方法

1.学生进入各部门轮训前应由酒店部门经理或主管介绍该部门各岗位的制度等基本情况。落实师傅,要求每一学生有一名固定师傅,学生在该部门各岗位进行轮岗实训,在师傅的指导下完成岗位的工作任务。

2.师傅要严格按岗位的服务程序和技能操作要领指导学生训练,尤其是难度大的服务程序,必须在师傅的引领和指导下完成,对学生独立完成的任务,师傅要严格把关。

3.学生在每一岗位轮训结束时要认真写出个人实习小结,将各项操作次数记入实习手册,然后由部门负责人进行考核,并由师傅填写评语和考核成绩。

十、考核及成绩评定

(一)考核方式:根据实习目标,将教师评价、师傅评价、酒店评价相结合。

(二)考核内容:政治思想、工作作风、团结协作、劳动纪律、学习态度、业务能力等。

(三)轮训成绩考核办法:

1.学生在各部门轮岗实习结束后,完成部门轮训小结。

2.以小组为单位,组长把关,学生进行自我评价,占总分15%。

3.指导老师对学生从工作态度、理论知识、技能水平等方面进行综合评价,按优秀、良好、合格和不合格四级评定成绩,占总分30%。

4.师傅和各部门经理对学生从工作态度、理论知识、技能水平等方面等进行综合评价,分别按优秀、良好、合格和不合格四级评定成绩,占总分的30%和25%。

(四)实习考核评价标准:

优秀(90分以上):有良好的职业道德,遵守实习纪律,无旷课、迟到早退现象,理论联系实际,技术操作规范,熟练,服务态度好

良好(80分—89分):遵守实习纪律,请假不超过三天,工作认真踏实,无差错事故,理论联系实际,技术操作规范,熟练,服务态度好。

合格(60分—79分):能够遵守实习纪律,无旷课现象,请假不超过1周,能理论联系实际,技术操作规范,工作中有小差错但已改正,服务态度尚好。

不合格(60分以下):未达到轮训计划所规定的基本要求,不能遵守实习纪律,有旷课现象,经常迟到早退或请假超过1周,技术操作欠规范,在工作有明显差错或经常出小差错。

协议类:湖州市中职学校现代学徒制试点学校与企业协议

甲方:(学校)

乙方:(企业或实习基地)

为深入贯彻落实科学发展观,坚持技能为本、能力为重,按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养路径,以实习计划及实习大纲为统领,以企业用人需求与岗位资格标准为导向,以学生(学徒)技能培养为核心,以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入教授为支撑,深化教育模式改革,推进教育机制创新,增强中职教育对我市经济社会发展的人才支撑力,提升中职教育的核心竞争力。根据《湖州市中职学校现代学徒制试点工作实施方案》,本着“友好合作,共同培养技能人才”的原则,特签订如下协议:

1.甲方根据乙方所能提供和承担的专业岗位、数量和对应岗位带教师傅人数(每个带教师傅带5个左右学徒),向乙方派遣学徒(见附表1和附表2)。学徒期为半年。

2.根据专业实习计划与实习大纲,结合岗位实际,甲方与乙方共同制定学徒的训练计划(见附表3)。

3.学徒期间,甲乙双方本着有利于提高学徒职业素养和技能的原则进行共同管理。具体的管理办法参见《学徒实习管理制度》。

4.学徒期间,甲方派出的指导教师与乙方派出的的带教师傅应履行各自的工作职责,保持紧密合作,确保学徒受到应有的岗位技能训练。具体参见《指导教师工作职责》和《带教师傅工作职责》。

5.学徒期间,甲乙双方应重视学徒实习与生活中的安全问题。如出现学徒因不听从安排、不遵守安全操作规程等导致的问题和意外事故,应按《安全措施与违纪处理办法》进行处理。

6.学徒期满后,对学徒所轮训的岗位技能进行评价考核。不合格的学徒不能顶岗实习,由甲方进行召回。具体参见相关考核制度。

7.学徒期满后,对甲乙双方、具体参与的指导教师和带教师傅、学徒进行评优并给予表彰。具体参见相关奖惩制度。

8.甲乙双方在现代学徒制试点工作中应保持良好的沟通,对于计划的执行情况、计划的中途变动等进行定期或不定期交流,具体参见《校企定期会商制度》。

9. 学徒期满后,在本人自愿的情况下,乙方对于表现优秀的学徒具有优先留用权。

10.本协议未尽事宜按《湖州市中职学校现代学徒制试点工作实施方案》有关规定执行,协议一式三份,甲方一份,乙方一份,教育局主管部门一份。

附表1:甲方向乙方提供的学徒名单

附表2:乙方向甲方提供的岗位、数量和对应师傅名单

附表3:乙方和甲方联合制定的学徒轮岗进度安排表

甲方(代表):乙方(代表):

(授权人)(授权人)盖章

年月日

湖州市中职学校现代学徒制试点学校、企业、家长协议

甲方(学校):

乙方(企业或实习基地):

1.

2.

3.

丙方(学徒家长):

学徒姓名:专业:班级:

为了更好地培养社会发展所需要的适应性强的高素质技能型人才,坚持技能为本、能力为重,按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的的人才培养总体思路,甲乙丙三方经协商一致,达成如下协议:

1.甲乙丙三方已经清楚了解《湖州市中职学校现代学徒制试点工作实施方案》的内容和相关制度,并愿意配合开展学徒的培养。

2.甲乙双方共同承担学徒的教育管理任务,为提高学徒的岗位技能水平和职业道德进行合作教学和教育。

3. 甲方根据乙方所能提供和承担的专业岗位、数量和对应岗位带教师傅人数(每个带教师傅带5个左右学徒),向乙方派遣学徒(见附表1和附表2)。学徒期为半年。

4. 学徒要遵守甲方和乙方的各项规章制度,服从甲方和乙方的安排和管理,听从指挥,没有特殊事情不能随意请假,工作中要任劳任怨,能吃苦耐劳,严格要求自己按照岗位技能训练计划虚心学习各项岗位技能,不断提高技能水平和职业素质。

5. 学徒在工作期间要严格遵守安全操作规程和技术工艺流程,如出现因学徒不听从安排、不遵守安全操作规等导致的意外事故和问题,应按《安全措施与违纪处理办法》进行处理。

6. 学徒期满后,对学徒期间所训练的岗位技能进行考核评价,不合格的学徒不能毕业,由甲方进行召回。

7. 学徒期满后,对学徒、甲乙双方、具体参与的指导教师和带教师傅举行评优活动进行奖励,甲方对优秀学徒向企业优先推荐,乙方对优秀学员有优先留用权。

8. 本合同一式份,甲乙丙各方各执一份。

甲方:(签字盖章)乙方:(签字盖章)

丙方(学徒家长):(签字)

年月日

湖州市中职学校现代学徒制试点师傅与学徒协议

甲方(师傅):

甲方所属企业:指导岗位:职称:

乙方(学徒):

乙方所属学校:所学专业:班级:

乙方学校指导教师:

根据《湖州市中职学校现代学徒制模式试点工作实施方案》,乙方由学校和企业派遣来跟随甲方学习岗位技能,甲方同意接收乙方。双方协商一致的基础上达成如下协议,供甲、乙双方共同遵守。

1.学徒跟随师傅进行指定岗位技能训练,训练时间为年月日到年月日。

2.学徒所学岗位具体内容:

3.甲方根据乙方学习训练的要求,有计划地安排轮岗项目和训练内容,确保乙方达到所在岗位的技能要求。

4.甲方应与乙方所在学校的指导教师保持紧密合作,营造有利于学徒职业道德和技能成长的学习氛围。

5.带教师傅的职责具体参见《带教师傅工作职责》。学徒期满,由带教师傅对学徒所轮训岗位的技能进行考核评价。

6.乙方要遵守甲方所在企业的各项规章制度,尊敬甲方,服从管理,听从指挥,没有特殊事情不能随意请假,工作中要任劳任怨,能吃苦耐劳。

7. 乙方要严格要求自己,虚心学习各项岗位技能,不断提高自身技能水平和职业素质,爱护设备,爱护工具,要经常保持工作场地的清洁卫生,创造一个良好舒适的工作环境。

8. 乙方在工作期间要严格遵守安全操作规程和技术工艺流程,如不听从安排、不遵守安全操作规等导致的意外事故和问题,应按《安全措施与违纪处理办法》进行处理。

9.学徒期间甲乙双方出现的其它问题可向企业和学校进行反映,由企业、学校依照《校企定期会商制度》协商解决。

10.学徒期满,对学徒和带教师傅举行评优活动,对于优秀的带教师傅和学徒按相关奖惩制度进行表彰和奖励。

11.本合同一式四份,甲乙双方各执一份,乙方所在学校一份,甲方所在企业一份。

甲方:(签名盖章)乙方:(签名盖章)

年月日

职责类:指导教师工作职责

1.遵守教师职业道德规范,以身作则,为人师表,树立为教学服务、为学生服务的思想,坚持把培养高素质、高技能、创新型的人才作为工作目标。

2.努力学习基础理论知识和专业知识,拓宽知识面,不断提升自身的业务能力、技术水平和实习指导水平。

3. 负责对学生进行实习目的意义、实习适应性、文明礼貌、生活生产安全等实习前教育,教育学生实习期间遵守各项工作制度,培养学生养成文明安全生产的习惯。

4. 继续指导实习学生深化专业理论学习,学以致用,耐心及时解答学生提出的问题。

5.协助带教师傅做好学生技能训练的指导和各技术环节的示范,使学生尽快掌握实际操作技能。

6. 指导学生认真填写实习生手册并经常检查,对学生的实习小结填写评语并签名。

6. 认真听取实习单位和带教师傅的意见,对实习教学中存在的问题及时向学校领导汇报,并研究解决问题的方案,采取措施及时解决,不断提高教学质量。

7. 会同实习单位和第三方评价机构,组织实施对实习学生的岗位评价考核,负责对学生的实习鉴定。

8. 认真完成学校交办的其他各项工作任务。

带教师傅工作职责

1.认真做好对实习生的日常考勤和管理,加强职业道德、劳动纪律和企业文化等教育,培养学生文明、守纪的良好习惯。

2.负责指导实习生熟悉实习工作环境和防护设施,提高学生的自我保护能力,采取有效措施防止学生在实习中受到伤害和发生安全事故。

3. 认真做好对实习生技能训练的指导和各技术环节的示范,使学生尽快掌握实际操作技能,严格要求学生,并经常进行提问、讲解与指导。

4. 认真听取学校和实习指导教师的意见,采取措施及时解决实习指导中存在的问题,不断提高实习质量。

5. 督促学生及时填写实习生手册,对学生的实习小结填写评语并签名。

6. 实行学生实习信息通报制度,定期向学校、学生家长通报交流学生实习情况。

7. 配合学校和第三方评价机构,对实习学生进行岗位评价考核。

8. 认真完成企业领导交办的其他各项工作任务。

现代学徒制试点工作方案设计

湖北省职业院校现代学徒制试点工作方案 为贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神,根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)精神,结合我省实际,现制定《湖北省职业院校现代学徒制试点工作方案》如下: 一、指导思想 遵循职业教育人才成长规律,坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一。以学生技术技能培养为核心,以校企双主体育人、教师师傅双导师教学为突破口,推进职业教育体制机制创新,促进行业企业参与职业教育人才培养全过程。进一步改革职业教育管理制度、招生制度、人才培养模式和评价制度,提高人才培养质量和职业教育服务区域经济社会发展能力。 二、基本原则 (一)坚持政府统筹,协调推进。充分发挥政府统筹协调作用,根据地方经济社会发展需要统筹区域内职业院校开展试点工作。统筹利用好政府、行业、企业、学校、科研机构等方面的资源,协调好教育、人社、财政、发改等相关部门的关系,形成合力,共同研究解决试点工作中遇到的困难和问题。 (二)坚持合作共赢,职责共担。坚持校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学,明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份,形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制,切

实提高人才培养的针对性和实效性,为合作企业培养高素质的技术技能人才。 (三)坚持系统设计,重点突破。明确试点工作的目标和重点,系统设计人才培养方案、教学管理、考试评价、学生教育管理、招生与招工,以及师资配备、保障措施等工作。要着眼于探寻现代学徒制基本规律,对人才培养各环节选择改革重点,力求突破,形成特色。 (四)坚持点面结合,以点带面。试点工作按照区域试点和学校试点同步推进的原则进行。区域试点以市州为单位,重点是协调市直各部门和政校行企各方关系,研究制定推进现代学徒制试点工作政策措施,协调解决试点过程中的重大问题。学校试点重点在选择好适合于现代学徒制试点的专业,积极探索双主体育人、双导师教学、校企一体化育人的人才培养模式改革等方面。通过试点,总结经验,逐步推广。 三、主要任务 (一)探索校企合作协同育人机制。职业院校与企业签订现代学徒制合作协议,明确校企双方权利和义务,推进校企紧密合作、协同育人。探索校企联合招生、联合培养的双主体育人模式。探索通过建设职教集团,吸收行业、企业参与,搭建平台,推进教育链与产业链的有机融合。探索校企共同建立教学运行与质量监控体系,共同加强教学过程管理。探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所和企业实习岗位等教学资源,建立校企合作的长效机制。 (二)招生与招工一体化。按照“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制特点,利用中职学校注册入学政策和高职学校

现代学徒制试点项目学分制管理制度.doc

现代学徒制试点项目学分制管理制度 现代学徒制试点项目学分制管理制度为了深化我校教育教学改革,适应市场经济与社会发展对人才多规格、多层次、多样化的要求,充分调动教师和学生的教与学两方面积极性、创造性,鼓励学生个性发展,培养学生特长,做到因材施教,提高教学质量,学校决定全面推行学分银行制来促进教育教学改革与教育教学制度创新。通过学分银行的实施来改变对学生的评价方式,使学生可以每学完一门功课,每获得一项技能,每取得一种证书兑换成相应学分存入学分银行,待学分累积到规定毕业的总学分后,即可毕业。一、指导思想坚持以服务为宗旨,以就业为导向的办学理念为指导,以校厂一体、二元合一人才培养模式为指引,按照学生学徒准员工员工四位一体的人才培养总体思路,满足学习社会化、终身化与个性化的需要,以实施学分银行为契机,不断深化教育教学改革,推进全面素质教育,调动学生学习的主动性与积极性,使我校教育教学工作真正面对社会需求,面向全体学生,使每个学生都能得到适合自身特点的最优教育和全面发展,从而达到培养合格+特长的育人目标,使我校教育教学质量得到新的提升。 二、学分银行学分银行其主要内容为累积学分,不管是课程学分、思想品德素质(德育)学分还是奖励学分、课外活动学分,最终都将所得的学分累加计入到学生的个人总学分中。例如在课程学分中,不管是专业课还是文化课,学完一门算一门学分,然后按每门课程学完应得学分累计,像在银行存款一样。只要在一定的时间内修足规定的学分,就可以获得某种荣誉或拿到毕业证书。学分银行的建立,使学生随时明白自己的学分积累情况,选择有利于学分积累的课外活动老补充自己的学分,从而调动学生的学习积极性。三、实施学分制的原则在制定学分制过程中必须坚持以下原则: 1、坚持规范性与灵活性统一。实施学分制既要满足学生选择课程的需要,又要遵循职业教育规律,强化职业技能,确保教育教学质量和培养目标的实现。根据职业中学的培养目标,学生必须掌握一定的专业理论知识。如学生不能取得 某必修课规定的学分时,允许学生用选修课的学分或其它学习成果折换成学分来代替,只要学生取得规定的总学分,就可以毕业。 2、坚持整体化与个性化统一。实施学分制必须服从育人的目标,注意学生综合素质的提高,注意核心能力的培养。同时又要尊重学生的自主选择,保证有较大的时空让学生自由发展,使学生能够根据个人的兴趣和条件选择专业、课程和学习的时间,能够根据个人特长展示自己德智体美劳各方面的才华,能够使学生以成功者的姿态走向社会。 3、坚持适应性与实践性统一。勇于改革,敢于创新。各系部要深化课程改革,不断地研究与学分制相适应的现代课程模式,增强课程的灵活性、适应性与实践性,及时构建并更新适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系;树立以人为本的教育教学理念,改革我校教学组织和教学管理制度,将教育教学的目标分解细化,只要学生在某一小目标中达到要求,即能取得学分,使学生取得学分的目标更具体、更直接,更能调动学生的学习积极性;树立大教学观念,改变学分仅仅是教学管理制度的狭隘观念,明确学分制是一种教育教学管理制度,学分是学生综合素质的一种量化分值。综合素质不仅是文化科学素质,而且还包括思想品德素质、身体心理素质等。四、课程设置根据学分制的实施要求,各专业要

清德职中现代学徒制实施情况汇报

清德职中现代学徒制实施情况汇报 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 清德职中现代学徒制实施情况汇报 ----实施现代学徒制,促进校企深度合作 2015年开学初,我校就“实施现代学徒制”项目向市教育局提交了任务表,3月份以来,县教育局高度重视,职成教科把该项工作作为我校的重点工作之一。从工作开展以来,我们大胆创新,整合资源,建立制度,努力推进现代学徒制实施。现将有关情况汇报如下: 一、调查摸底 制订方案 我们在2015年初对学校合作企业情况进行了调查摸底。填写项目任务表,制订了4个专业的实施方案和工作步骤。 二、建立组织 明确职责

我们成立了试点工作领导小组,下设数控、汽修、烹饪、餐旅4个试点研究工作小组,主要做好试点工作研究和推广实践等工作。 每个工作组设有专门的负责人,负责现代学徒制4个试点专业的统筹、规划、研究、成果提炼及汇总等。 三、召开会议加强沟通 为全面提高试点工作组的工作水平,更好地进行试点研究,我们召开了五个会议,统一思想,明确目标:召开了领导小组会议、各工作小组人员会议、全体教师会议、专业教师会议、试点专业学生会议等,对试点内容进行宣传和研讨;召开了合作企业对接会议,合作企业现代学徒制专题会议,向4个试点专业的学生家长发放了告家长书,宣传试点项目的目标和重要意义。 四、建立制度落实经费 为规范试点工作,我们建立了相关制度,一是形成了清德职业中专现代学徒制的实施方案和相关制度;二是设立

了试点项目工作经费10万元,主要用于企业调研、召开研讨会、交流学习、专家指导等。 五、强力推进,效果显现 我们积极与企业联系,与学生及家长沟通,加强现代学徒制的宣传,确定了试点企业浙江利维制造有限公司、浙江省金工机械有限公司、莫干山大酒店、金银岛大酒店、清德大众汽车特约维修站等10家企业和参加试点项目的学生68人,根据企业需求,数控和餐旅专业的师生已做好前期准备,将在5月份培训后赶赴企业,参加现代学徒制模式的轮岗实训;汽修和烹饪专业将在6月份实施。 六、条件有限 问题突出 1、对“现代学徒制”的理念认识不足 虽然我们加强了宣传工作,但教师和企业仍然存在理念认识上的偏差。 一是学校教师甚至个别领导认识不足,给学徒制的实施带来了阻力。由于

最新现代学徒制工作总结(建筑)

培养技能人才助推地方产业发展 ——甘肃省静宁县职教中心建筑工程施工专业现代学徒制工作总结中职学校学生在顶岗实习过程中普遍存在着被企业当成廉价劳动力而导致跳槽现象频繁等问题,制约了新型技能人才的培养。而现代学徒制正是将传统的学徒培训与现代学校教育思想结合的一种学校与企业合作的先进职业教育制度。教育部于2011年9月19日召开全国职业教育实习管理工作视频会议上提出:实习是职业学校实践教学的主要形式,是执行教学计划和课程大纲的关键环节,职业教育培养的是人才,不是廉价劳动力,职业教育学生实习是国家制度,实习管理工作必须做,而且必须做好。并提出了开展现代学徒制试点工作的要求。 一、实施背景 静宁县属全国扶贫开发重点县和甘肃省中部18个干旱贫困县之一,自然条件差,而劳动力资源丰富。多年来,静宁县委、政府大力支持发展建筑业,使之成为发展县域经济、增加农民收入的支柱产业。现拥有建筑企业5家,项目部101个,从事建筑业的人员达3万多人,年产值17亿多元。综观我县建筑业现状,存在着建筑人才资源不足、技能型人才缺乏等问题,成为静宁建筑业持续健康发展的“瓶颈”。随着建筑行业的技术进步和产业升级,这一问题将变得更加突出。可见,静宁县建筑业亟需大批高技能人才,培养大批技能型人才是我县建筑业发展的要求,也是县域经济发展的需要。 静宁县职教中心建筑工程施工专业创建于1985年,办学质量较高,办学效益较好。早在2002年12月,我校建筑工程施工专业被教育部确定为“全国中等职业教育首批示范专业”(教职成[2002]14号);2004年10月,学校被教育部、建设部确定为“实施职业院校建设行业技能型紧缺人才培养培训工程”的中等职业学校(教职成[2004]15号)。现有专业教师16人,中高级职称8人,“双师型”教师10人,教师队伍数量充足,专业实践能

中国特色现代学徒制试点工作实施方案

中国特色现代学徒制试点工作实施方案 现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合,学校与企业联合招生招工,教师与师傅联合传授知识技能,工学交替、实岗育人,校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。为贯彻落实全国职业教育工作会议精神,根据《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》(教职成厅函[2017]17号)文件要求,结合区域经济特点及学校实际情况,特制定江西冶金职业技术学院现代学徒制试点工作实施方案。 一、申报单位基本情况 1.学院情况 江西冶金职业技术学院位于江西省新余市仙女湖区,是经江西省人民政府批准、国家教育部备案的集文、理、工、商等学科为一体的综合性全日制公办高等专科院校。江西冶金职业技术学院始建于1978年,先后两次被评为“全国职业教育先进单位”,是江西省教育系统“规范管理年”和“质量提升年”活动先进单位,荣获“首届中国(江西)十大职业教育培训品牌”,“江西省第一批高级技能人才培养示范基地”、“江西省最佳就业认同奖”、“全省职业教育工作先进单位”、江西省“全省绿化模范单位”、省、市综合治理先进单位、平安单位等多项荣誉称号。 江西冶金职业技术学院以加快融入现代职业教育建设为契机,

密切关注区域经济发展动态和企业人才需求状况,着力加强校内外实习实训基地建设。学院先后投资1亿多元建立了冶金技术仿真实训室、数控加工实训中心、机电一体化实训中心、PLC技术实训中心等100余个实习实训室;同时立足江西冶金行业,依托新钢集团公司等大型企业,建立了60多个校外大生产实习基地。其中,仅新钢集团公司实训基地就有炼钢厂、炼铁厂等18家,实现了“零距离”培训。 学院十分重视与世界500强及中国200强等实力雄厚的企业精诚合作。目前,学院与中国宝武钢铁集团、北京首钢公司、江苏沙钢、上海米其林轮胎、韩国浦项不锈钢公司、宁波金田铜业、江西铜业、中国人寿保险公司、广深高速、广州本田公司、深圳华美集团等200多家大型优质企业建立了就业伙伴关系。学院还投资2.1亿元建设了一个环境优美、风景迷人、设施齐全、功能完善的高职新校区。学院将致力建设成为专业结构合理、师资力量雄厚、实训条件优良、教学管理规范、育人环境良好、冶金特色鲜明的高等职业技术学院。 2.合作单位情况 新余钢铁集团有限公司(简称新钢公司)位于江西省新余市,占地面积28508亩。新钢公司是国有大型钢铁联合企业,下属单位主要有主体单位24家,全资子公司15家,还有新华金属制品股份有限公司(上市公司)、昆明滇新锰铁有限责任公司、九江四方物流有限公司等15家控股参股企业。有各类专业技术人员4047 人,其中高级专业技术人员309人,中级专业技术人员1391人。新钢公司资产总值107.61亿元,具有年产生铁900万吨、钢1000万吨、钢材410万

现代学徒制的学习总结和思考

现代学徒制的学习总结和 思考 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

现代学徒制的学习总结和思考 ——张风帆 正值三伏酷暑难耐,我们同行八位教师一起去享誉魅力海滨城市——大连学习为期三天的“全国职业院校现代学徒制实践经验与对话研修班”。 授课的专家都是我国教育界关于现代学徒制实践的先行者和开拓者。通过学习了解学徒制是从西方引进的但是又具有中国特色的一种培养模式,现代学徒制是在传统的基础上提出的一种培养模式。现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校教育相结合的合作教育制度,是通过学校与企业的深度合作、教师与师傅的联合传授,对学生以技术技能培养为主的现代人才培养模式。现代学徒制有两个最突出的特点,即“双主体”和“双身份”。“双主体”是学校和企业共同育人;“双身份”是学生兼有学徒和学生两重身份。 授课专家分别阐述了西欧尤其德国、英国一些国家现代学徒制的培养模式,以及值得我们借鉴和学习的方法,更要避免在我国实施过程中出现的问题和困难,最主要的是结合我国各个省市地域地理的实际情况建立具有地方特色的学徒培养模式。在近几年的摸索中,我国在建立现代学徒制的长效机制培养模式,也有很多成功的经典案例。例如2012年长春职业技术学院与长春市轨道交通集团共同出资建立了城市轨道交通学院,在人员配置、教学管理、招生就业、资源利用等多方面实现共管共用,形成了双主体办学机制。目前,学院已有机电一体化技术专业(弹性学制)、城市轨道交通车辆技术、城市轨道交通通信信号技术、城市轨道交通运营管

学徒制总结 [新型学徒制工作阶段总结]

学徒制总结[新型学徒制工作阶段总结] 新型学徒制工作阶段总结2017年,我市通过企校合作等方式,完善政策措施和培训服务体系,加快企业后备技能人才的培养,组织有培训需求的企业技能岗位新招用人员和新转岗人员参加新型学徒培训,探索企业职工培训新模式,为提高劳动者职业能力和职业素养,促进企业发展和经济发展方式转变提供支撑。现阶段总结如下: 一.新型学徒制工作基本情况新型学徒制试点工作是在企业推行以“招工即招生、入企即入校、校企双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制。本钢集团有限公司于2015年10月被辽宁省人社厅认定为辽宁省新型学徒制工作试点单位。我市以服务就业和经济社会发展为宗旨,适应现代企业发展和产业转型升级要求,创新企业技能人才培养模式,改革传统的学徒培养方式,探索开展企业新型学徒制试点工作。我市考察企业用人要求结合板材公司热连轧厂、冷轧厂、三冷轧厂三家单位具体岗位需求,确定三个单位为本钢集团内部试点单位,根据本钢集团公司对轧钢工、镀锌工、钢材热处理工、磨工岗位需求召开学员培训,并按照《辽宁省企业新型学徒制试点工作实施意见》的要求,由市人社局、就业服务局指导,明确职责与分工,使工作有序开展。 二.主要工作做法及工作亮点我市要求从公司签约的员工中录用“学徒”用一年的时间进行培养,使达到相应工种的中级工或高级工职业能力水平。打破传统教学模式,开展新型学徒制培养,采取企校双师带徒、工学交替培养模式。 我市为此全力打造以专业带头人为主导、骨干教师为主体的特色培养方式,为专业发展提供了有力保证。以下是我市新型学徒制特色教学的几大创新亮点: (一)学徒培养模式创新。改革传统的单一理论知识教学模式,实行“文理”结合,理论学时与实践学时的比例约为4:6。理论授课根据现下年轻人的喜好,增加了新的互联网平台授课方式,建立了专门网站,并推出“微课”教学,教师将制作好的课程PPT、视频、微课上传,学员可以根据个人实际情况自由安排时间上网学习,并完成作业及任务。实践培训以“师带徒”的形式完成,师傅“手把手”带徒,使工作变学习,学习促工作。 采用已形成的市级、集团级、学院级、基层厂矿级四级管理,利用网络平台沟通渠道畅通,协调问题反应迅速快的特点,充分利用微信平台进行通知发布、共享信息、反馈问题。目前已经建立了新型学徒制领导小组群、新型学徒制本钢管理群、新型学徒制培训教师群、新型学徒制学员群,管理全覆盖,使我市负责人员第一时间了解学徒教师之间的信息,真正实现了网格化管理“无死角”。 (二)教学模式创新。我市充分利用互联网优势在专门网站上放置课程,根据三家单位工程进度及生产线运行的实际情况,对新型学徒制培训课程内容及培训方式和时间进行了大量的调研、准备与论证工作,反复磋商、对接,调整培训方案,经过最终整合及确认为73名培训人员制定了符合各工种人才区域培养计划。确定各工种总的培养学时为528学时,其中基本素质课程为各专业公共课程,专业能力课程按工种、岗位分别制定。设置理论授课AB双班制,相同内容重复讲,学员可以根据自身工作情况选择上课时间,在保证工作和休息的基础上,参加培训活动,使学习具有灵活性和针对性。现场培训实行一对一与学员面对面交流模式,培训教师走进产线、走入班组,一对一指导学员,贴合企业生产实际,提高教师指导效率,解决学员在实际操作上面临的问题,真正实现了教学相长。 (三)“双师型”教师培养队伍创新。我市为了营造更好的培养环境,推出“双师型”教师队

全省职业院校现代学徒制试点工作推进会会议材料新

全省职业院校现代学徒制试点工作推进会 会 议 材 料 四川省教育厅职成处编印 成都·2015年10月 目录 一、会议议程 ································································································() 二、发言材料 1.“现代学徒制”助力“现代-海鸥”利益共同体 天津现代职业技术学院·············································()2.现代学徒制的“成都探索” 成都市教育局····························································()3.汲取传统学徒制精髓彰显班级授课制优势

四川交通职业技术学院·············································()4.驻校办企,互利共赢 上海景格公司····························································() 三、国际案例选编 1.德国···············································································································() 2.英国···············································································································() 3.澳大利亚·····································································································()附录:主要国家现代学徒制一览表

学院2020年度工作总结

学院2020年度工作总结 老师们,同志们: 2020年是学院全面建设优质校的开局之年。学院坚持以 ___新时代 ___社会主义思想和十九大精神为指导,紧扣国家教育规划纲要,紧紧围绕立德树人的根本任务,主动适应社会变革、经济转型、产业升级,把思想政治教育与创新创业教育融入人才培养全过程。一年来,在全体教职工共同努力下,各项工作取得了可喜成绩。在此,我代表学院向敬业奉献,拼博进取的全体教职工表示衷心的感谢和崇高的敬意!向刚刚获得表彰的先进集体和先进个人表示热烈的祝贺!刚才,大家观看了《2020工贸飞扬》视频,听了两位先进代表的发言,过去一年的工作和成绩让在坐的每一位教职工激情澎湃,热血沸腾,感动自己,也倍受鼓舞。下面,我就一年来学院的工作作一个有声总结。 学院以党的十八届三中、四中、五中、六中全会和十九大精神为指导,认真落实2020年党委扩大会议精神,找准结合点、力求新突破。 十九大召开前,通过“红心向党·献礼祖国”大型快闪活动喜迎十九大,为十九大胜利召开营造氛围。此次快闪活动引起了网上和现场100多万人次的关注和互动,产生了广泛的影响。

十九大召开后,组织召开党委会、党委中心组(扩大)理论学习会、部门政治学习、党支部书记例会和十九大精神宣讲会等多种会议,学习十九大精神,让十九大精神入脑入心、见诸行动。学院成立了“ ___新时代 ___社会主义思想研究中心”,深入研究领会 ___治国理政新思想新论断新战略。 认真贯彻全国、全省思想政治工作会议精神,召开了思政工作研讨会,落实《加强和改进新形势下思想政治工作重点任务》,开展千名师生“重温入党誓词”活动,组织师生沿工农革命军行军路线开展寻根活动,接受 ___精神洗礼,将思政教育渗透人才培养各环节。 学院成立了“粮食文化产业研究发展中心”,积极创建全国职业院校粮食文化创新示范基地,深入挖掘粮食文化的精神和价值,弘扬和传承中华优秀传统文化。 举办了“献礼十九大,非遗话南昌”为主题的南昌非物质文化遗产进校园活动,增进了人文艺术交流和传统技艺传播。 一是严格执行党风廉政建设责任制,不断推进校园廉政文化建设。重点开展收看警示教育片、赴廉政基地开展廉政教育等系列活动,增强了干部和党员的廉洁自律意识。

现代学徒制试点工作总结.docx

2017年现代学徒制试点工作总结2017年在三峡职教集团的统一部署和三峡旅院的精心指导下,秭归职教中心结合校情,对接区域经济发展计划,深入开展了导游专业现代学徒制试点工作,现将相关工作情况向各位予以汇报,恳请批评指正。 一、构建团队,精心布局 1、成立了“现代学徒制专项工作领导小组”,各项协调工作开展有序 为深入扎实开展现代学徒制试点工作,学校成立了专项工作领导小组,书记、校长秦学政同志任组长,教学校长蔡玉平同志、三峡人家旅游文化发展有限公司经理王大腊为副组长,校企合作办、教务处、学工处、总务处、教学部负责同志及专业负责人、试点班班主任为成员。建立了联系会议制度,明确了校企双方的任务和职责,确立了试点的方向和步骤,保证了各项工作的有序开展。 2、精心布局,开端工作卓有成效 学校与合作企业在广泛调研论证的基础上,达成一致意见,确立了“联合招生、合作培养、定向就业”的技术技能人才培养的体制架构,2017年学徒制班共招收40名学员,签订了三方协议;在三峡旅院的指导下,制定了《学校试点工作方案》和《专业试点方案》两个纲领性文件,厘清了“三

步走“”(点上试验、线上验证、面上推广)的试点路线和“三结合”(识岗、学岗、顶岗有序推进,有机结合;工学交替,工学结合;校企分工,有效协同,有机结合)的教学实施策略。组建了专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍,初步形成了师傅、教师授课管理制度框架。 二、突出重点,精准发力 职业教育最核心的内容是构建有效的培养模式完成立德树人的根本任务。在明确了试点思路之后我们围绕校企联合招生招工、联合育人、师资队伍建设等重点内容进行了研究。根据三峡人家用人标准和学校特点共同制定了招生招工方案,从招生宣传策划、面试考核到制定学徒培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、组织实训企业全程参与,形成了校企是利益共同体的统一认识。学徒具有企业员工及学校学生双重身份的明晰规范了学生的行为,激发了积极学习、主动练习技能的兴趣。企业、学校根据各自教学任务适时考核评价,既让学生有了主动学习的动力也让他们有了必须积极学习的压力和规范意识。 三峡旅游职业技术学院积极领跑,学校积极跟跑,深入探讨,形成了《学校试点方案》和《专业试点方案》,制定了《导游专业现代学徒制人才培养方案》和《中高职一体化人才培养方案》。培养方案明确了中职、高职的能力目标、课程体系、评价办法,准确的定位、清晰地层次、明确的目

现代学徒制项目实施方案

现代学徒制项目实施方案 附件:项目编号四川省教育综合改革试点项目任务书项目名称数控技术应用专业试点单位╳╳╳学校填表日期2017年5月16日四川省教育体制改革领导小组办公室制2016年11月 1 填表要求1. 请认真论证、准确逐项填写任务书每一个栏目。 2. 任务书左上角项目编号栏,四川省教育体制改革办公室统一编号填写。 3. 表中栏目空白不足的可加页。 4. 请用四号仿宋字填写,A4纸双面打印,每份任务书单独装订。 2 一、基本信息项目名称试点单位所在市项目负责人姓名行政职务通讯地址单位联系电话手机联系人姓名行政职务通讯地址单位联系电话手机备注数控

技术应用现代学徒制试点╳╳╳职业中专学校╳╳╳市校长所属部门╳╳职业中专学校邮政编码工作单位电子信箱工作单位电子信箱邮政编码 3 二、试点方案一、学校概况×××中专学校是教育部批准的首批“国家级重点中等职业学校”,是四川省“国家职业技能鉴定所”,2013年学校被教育部评为“国家中等职业教育改革发展示范学校”。学校占地406亩,建筑面积11万平方米,仪器设备总价值2700余万元,图书资料13万余册,建立了90余个实训室共3600个工位的实训基地,建立了80个交互式电子白板教室,实现校园数字化、网络化、现代化。共有13个专业,其中机电技术应用、数控技术应用、电子电器应用与维修专业、学前教育专业、中餐烹饪专业是国家示范校建设重点建设专业,汽车运用与维修、美容美发、财经、建筑、计算机专业是市级重点专业。通过国家示范校建设,学校在校企合作、工学结

合、人才培养模式改革、教学模式改革等方面取得了显著成效。学校是中央财政支持的电工电子、数控专业实训基地项目学校,是教育部确定的全国100所“半工半读试点”学校。2008年我校数控技术应用专业被评为省级重点专业。初期通过引厂入校与射洪聚源机械厂进行校企合作,建立了校中厂;2012年与四川隆鑫科技包装有限公司合作,在校内实训车间引进一条生产线;2016年与四川隆鑫科技包装有限公司和四川星达机器人公司进行深度合作,开辟了数控机器人制造方向和3D打印技术方向,并尝试组建现代学徒制订单班,招收学生30人。隆鑫公司为数控技术应用专业添置了近50万元的设备,校企双方共同研讨专业课程设置和教材编写工作,校企双方共同全程参与了招工招生,今年已派3轮技师进校指导教学,还对学生设置奖学金,对文化课教师提供课时补助,初步构建了校企协同育人一体化模式。 二、合作单位概况 1.四川省隆鑫科技包

现代学徒制试点工作实施方案

附件1 现代学徒制试点工作实施方案 为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,切实做好现代学徒制试点工作,根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)有关要求,特制定本方案。 一、试点目标 探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制,完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准,推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设,建立健全现代学徒制的支持政策,逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持,企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。 二、试点内容 (一)探索校企协同育人机制。完善学徒培养管理机制,明确校企双方职责、分工,推进校企紧密合作、协同育人。完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制。探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源,形成企业与职业院校联合开展现代学徒制的长效机制。 (二)推进招生招工一体化。完善职业院校招生录取和企业用工一体化的招生招工制度,推进校企共同研制、实施

招生招工方案。根据不同生源特点,实行多种招生考试办法,为接受不同层次职业教育的学徒提供机会。规范职业院校招生录取和企业用工程序,明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份,按照双向选择原则,学徒、学校和企业签订三方协议,对于年满16周岁未达到18周岁的学徒,须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议,明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。 (三)完善人才培养制度和标准。按照“合作共赢、职责共担”原则,校企共同设计人才培养方案,共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系,开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。 (四)建设校企互聘共用的师资队伍。完善双导师制,建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度,形成校企互聘共用的管理机制。明确双导师职责和待遇,合作企业要选拔优秀高技能人才担任师傅,明确师傅的责任和待遇,师傅承担的教学任务应纳入考核,并可享受相应的带徒津贴。试点院校要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。建立灵活的人才流动机制,校企双方共同制订双向挂职锻炼、横向联合技术研发、专业建设的激励制度和考核奖惩制度。 (五)建立体现现代学徒制特点的管理制度。建立健全与现代学徒制相适应的教学管理制度,制订学分制管理办法

2019—2020学年度教务处工作总结

2019—2020学年度教务处工作总结 教务处 xx 岁月如梭,时光飞逝,不知不觉间,又一年的教学工作接近尾声。本学年根据学校工作安排,我卸任了财经部分管学生德育工作副主任的岗位,担任学校教务处副处长分管学校的教科研、教师业务培训、图书馆等工作。在这样一个全新的环境中,面对身上担任的诸多工作,我负重而行,常恐有失众望。一路摸爬滚打、跌跌撞撞走来,不说成长,的确已让我感慨不已。现将自己这一年来的思想状况、工作情况向各位领导和老师们作汇报,敬请批评指正。 一、以教研活动为抓手,促学校内涵发展 1、精心组织校内教学业务竞赛,提升教师信息化教学水平 为推动我校课程改革的不断深入,引导教师积极探索教学方法和教学模式的创新,同时也为参加各级各类课堂教学大赛遴选人才,学校教务处每个学期都举办一次面向全体专任教师的信息化教学业务竞赛。从2019年春学期至今,学校共举办了两届教师信息化教学大赛,一届教师微课教学大赛,每次比赛都经过报名培训、初赛、决赛和优秀作品展示表彰等不同阶段。这些教科研活动形式新颖、教师参与面广,时间跨度长、考察教师教学基本功全面,给我校教师搭建了一个充分展示自己教学才能的舞台,全面提高了教师采用信息化教学手段的积极性,丰富了课堂教学手段,使我校信息化课堂教学水平上了一个新台阶。 2、以各级各类教学评比活动为抓手,促进教师专业发展 一年一度的省市级优秀教学论文、优秀教学软件和优质课(简称“三优”)评选活动,既反映了中职学校的教科研水平,也有力推动着教科研工作的持续开展。学校高度重视本项工作,认真开展校级评选工作,严格筛选,积极推荐优秀作品参加省市级评选。2019年我校教师在省教育科学研究院公布的省级“三优”评比中,我校教师共荣获省级一等奖2个,省级二等奖1个,省级三等奖2个共获得市级一等奖7个,市级二等奖13个,市级三等奖19个;在2019年xx市教育局组织的“三优”评比中,共获得优秀教研论文市级一等奖5篇,二等奖7篇,三等奖10篇;优质课市级一等奖1个,二等奖3个,三等奖5个;优秀教学软件市级一等奖1个,二等奖3个,三等奖4个;在2019年度xx省职业与成人教育学会征文活动中,我校教师共获得省级二等奖2篇,省级三等奖5篇。 3、以教研项目建设为引擎,加速学校教科研实力提升 学校高度重视教师科研能力的培养,要求全体教师注重学习,提高教育理论素养,把教育科研内化为教师的精神需求,在“教”中“研”,

现代学徒制试点三方协议

现代学徒制试点三方协议 甲方(学校): 乙方(企业): 丙方(学生、学生家长): 根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》,甲乙丙三方应本着合作共赢、职责共担的原则,积极开展现代学徒制试点工作,形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制,不断提高人才培养的质量,促进职业教育主动服务地方经济建设。本着“友好合作,共同培养人才”的原则,确定在机电设备安装与维修专业,开展现代学徒制试点项目——机电设备安装与维修现代学徒制鹰普班,甲乙丙三方经协商一致,达成如下协议: 一、甲方责任与义务 1.学校负责现代学徒制班管理机构的筹建、教师队伍与专门管理人员的配备及与企业方的联络、协调工作。 2.学校根据现代学徒制的特点,协同企业共同研制、设计现代学徒制人才培养培养方案,制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、带徒师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。 3. 学校作为承担学徒制试点的教育教学管理主要任务的一方,应提供素质优良的教师承担起文化课、专业理论课、专业基础技能的教学任务;指派优秀教师到企业协助做好学徒在企业的管理工作。 4.学校会同企业共同做好现代学徒制班的招生、招工、学徒协议签订等招生招工工作;同时负责现代学徒制班学生(学徒)的学籍管理、毕业资格审核、毕业证书发放等工作。 5.学校负责现代学徒制班学生(学徒)校内学习日常管理。认真按照现代学徒制试点方案做好教育教学工作,改革评价模式,构建适合学徒制下的课程评价、学生评价、教师评价等管理体系等; 6. 建立奖惩制度,对学徒、下企业教师和带教师傅举行评优活动,

对于优秀的带徒师傅、下企业教师和学徒按相关奖惩制度进行表彰和奖励。 7.学校负责组织购买现代学徒制班学生(学徒)的在校责任险、学生意外伤害险等保险。 8.学校积极向上级教育行政主管部门申请经费支持和项目申报工作,学校提供现代学徒制试点研究项目开展所需经费并及时做好试点工作经验的总结与推广工作。 二、乙方责任与义务 1. 企业根据现代企业岗位需求与学校一起研制学徒制试点实施方案、人才培养方案、招生及招工方案、学徒协议、劳动合同协议、淘汰机制等。 2. 企业选拔技术骨干担任带徒师傅。带徒师傅(导师)参与人才培养方案、课程开设、评价标准的制定与实施,并作为学徒在企业学徒期间管理的第一责任人。带徒师傅(导师)与企业方专门管理人员负责学徒在岗工作(学习)的日常管理。 3.企业负责协助学校共同制订专业人才培养方案、共同开发理论与技能课程及教材、共同做好教师师傅“双导师”教学团队的建设与管理、共同组织考核评价、共同进行项目研发与技术服务等。 4.企业要十分重视学徒实习与生活中的安全问题,确保学生的人身、交通等安全。企业遵循教育规律,在学生学习期间不能按企业的员工要求来安排学生的生产任务,特殊情况下需要加班须事先声明。 5.企业要建立奖惩制度,表彰、奖励学徒制人才培养中作出突出贡献的管理人员、师傅。企业积极接纳合作学校教师到企业进行在岗实践。 6.校企双方在现代学徒制试点工作中应保持良好的沟通,对于计划的执行情况、计划的中途变动等进行定期或不定期交流。 7.学徒期满后,在本人自愿的情况下,企业对于表现优秀的学徒具有优先留用权。 三、丙方的责任与义务 1.丙方学生应严格按照甲方和乙方制定的人才培养方案,认真学习,掌握相关的技术技能。学徒期间,丙方学生不得擅自离开学徒岗位。

教育部第三批现代学徒制试点工作方案

附件1 教育部第三批现代学徒制试点工作方案 现代学徒制试点是深化产教融合、完善职业教育和培训体系,推动职业教育高质量发展的重要实现形式。为扎实做好现代学徒制试点工作,根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)制定本方案。 一、试点目标 探索建立校企联合招生、联合培养、双主体育人的长效机制,完善学徒培养的教学文件、管理制度、培养标准,推进专兼结合、校企互聘互用的双师结构教师队伍建设,建立健全现代学徒制的支持政策,形成和推广政府引导、行业参与、社会支持,企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。 二、试点内容 (一)探索校企“双主体”育人机制。完善学徒培养管理机制,明确校企双方的职责与分工,推进校企紧密合作、协同育人。完善校企联合招生、共同培养、多方评价的双主体育人机制。探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源,形成企业与职业院校联合开展现代学徒制人才培养的长效机制。 (二)推进招生招工一体化。完善职业院校招生录取与企业用工一体化的招生招工制度,推进校企共同制订和实施招生招工方案。规范职业院校招生录取和企业用工程序,签订学生与企业、学校与企业两份合同(或学徒、学校和企业之间的三方协议),明确学徒的“企业员工”和“职业院校学生”的“双重身份”(对于年满16周岁未达

到18周岁的学徒,须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议),明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。 (三)完善人才培养制度和标准。按照“合作共赢、职责共担”原则,校企共同设计人才培养方案,共同制订专业教学标准、课程标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系,开发基于岗位工作内容、融入国家职业标准的专业教学内容和教材。 (四)建设校企互聘共用的教师队伍。完善双导师制,建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度,形成校企互聘共用的管理机制。明确导师的职责和待遇,合作企业要选拔优秀高技能人才担任师傅,明确师傅的责任和待遇。院校要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。建立灵活的人才流动机制,校企双方共同制订双向挂职锻炼、联合技术研发、专业建设的激励制度和考核奖惩政策。 (五)建立体现现代学徒制特点的管理制度。建立健全与现代学徒制相适应的教学管理制度,制订学分制管理办法和弹性学制管理办法。创新考核评价与督查制度,基于工作岗位制订以育人为目的的学徒考核评价标准,建立多方参与的考核评价机制。建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。制订学徒管理办法保障学徒权益,根据教学需要科学安排学徒岗位、分配工作任务,保证学徒合理报酬。落实学徒的责任保险、工伤保险,确保人身安全。 三、试点形式 申报试点的单位应是具有一定工作基础、愿意先行先试的地方政府、行业、企业及职业院校。

济南电子机械工程学校现代学徒制中期总结报告

济南电子机械工程学校 机电技术应用专业现代学徒制试点项目 中期总结报告 济南电子机械工程学校机电技术应用专业列入2015年山东省职 业院校现代学徒制试点项目以来,按照《山东省教育厅山东省财政厅山东省经济和信息化委员会关于印发山东省职业院校现代学徒 制试点工作实施方案的通知》(鲁教职字〔2015〕22号)有关要求,积极开展试点工作,现将试点情况总结如下: 一、工作进展 在2015年7月,我校组织教务处、招就办等有关部门就现代学徒制试点项目申报工作进行了充分论证,完成了申报工作并获得批准。根据有关文件精神及我校实际,学校出台了《济南电子机械工程学校现代学徒制试点工作实施细则》;确定了机电技术应用专业为试点专业;试点班招生人数为50人,并由学校招就办做好宣传和招生考试工作;教务处负责制定了《实施办法》、相关规章制度、教学方案、课程体系和教学计划,完成了第一学年课程标准和教材准备工作。 2015年9月,我校现代学徒制试点工作正式组织实施。学期初,学校首先完善了《现代学徒制试点工作实施细则》,初步建立了第三方中介评价考核办法,对试点工作进行过程管理;启动了第二学年课程标准制定和教材编写工作。完成的主要工作如下:

(一)签订校企合作协议 采用“中考+招聘”的模式,学生在参加文化课考试入学后,山东天创制动装置有限公司、联想集团等合作企业委派人力资源部经理向学生宣讲,介绍了企业情况、岗位设置和岗位标准,组织学生参加知识性的笔试和综合性的面试,确定了人员名单,组建了机电技术应用现代学徒制专班一个,共计50人。学校组织校、企、生签订了学徒(监护人)、学校和企业三方协议,并组织学生购买了人身意外伤害保险、学生实习责任保险、工伤保险等。 为了保障试点工作顺利进行,由学校管理人员、专业教师及企业管理人员、带徒师傅共同成立了现代学徒制试点工作组。经过工作组成员多次磋商,共同制定了企业师傅聘任标准、双向挂职锻炼、横向联合技术研发的激励制度、考核奖惩制度等各种规章制度及校内实训基地教学实践计划、企业轮训岗位群实习计划等。 (二)制定人才培养方案 校企双方以工学结合为切入点,以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标,根据现代学徒制合作企业的用人需求和岗位资格标准,共同明确了人才的三个能力培养目标,即通用能力、专业能力和岗位能力。同时培养学生具有高尚的思想品德、良好的职业道德和行为规范;具有基本的科学文化素养,掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能,具备终身学习的能力和适应职业变化的能力,据此制定了人才培养目标。 围绕合作企业所需人才规格,同时结合中职学生的认知特点和中

职业中专学校工作总结

职业中专学校工作总结 篇一:中等职业学校2015年工作总结 ****学校2015年工作总结 2015年,在上级部门的正确领导和关怀下,学校认真贯彻落实十八届四中、五中全会精神,坚持?立德树人?的总要求,以?建一流学校,创特色品牌?为总体目标,切实转变工作作风,深化内部管理,推动内涵发展,提高教育教学和人才培养质量,增强服务兵地经济社会发展能力,全面完成年初制定的各项工作任务,为国家示范校验收和推广、实现依法治校目标提供了有力的保证。一年来,学校共在各级各类大赛中荣获一个国家级三等奖,兵团级5个一等奖,9个二等奖,18个三等奖。现将一年来工作总结如下: 一、以提升质量为核心,创新人才

培养模式,推动内涵发展 1.加强教学教研改革,提高人才培养质量。一是加快实施课程体系改革。积极开展行动导向教学,逐步实行理实一体化课程模式,切实提高了教师教学水平和学生的综合职业能力。学校在今年的自治区职业院校技能大赛中成绩优异,共荣获一等奖1个、二等奖6个、三等奖9个,1名教师被评为自治区优秀指导教师。二是积极开展现代学徒制试点工作。学校在汽修专业积极开展现代学徒制项目试点工作,组建现代学徒制?四运班?,校企共建现代学徒制师资队伍,进一步完善了校企合作育人模式。三是高度重视教科研工作。学校除常规教研活动外,以课题为引领,提升学校教学质量。今年共完成1个兵团级课题和8个校内课题。此外,以科技发明项目为带动,提升学校科研水平。今年,学校在二师青少年科技创新大赛中,获一等奖2个,二等奖3个,三等奖3个;在兵团青少年科技创新大赛上获二等奖

2个,三等奖3个。四是着力推进数字化校园建设。下半年,学校与中国电信巴州分公司签定协议,在校内实施了无线网络全覆盖项目,计划12月初完成全部工程,为教育 信息化的实现提供了基础设施保障;同时,启动校园?一卡通?项目,目前已实现校园内刷卡消费功能。 2.加强骨干教师和?双师型?教师培养,优化师资队伍结构。今年学校共投入16万用于师资培训。其中,4人参加国家级骨干教师培训,11名教师参加兵团级培训,2名教师到疆外企业进行培训锻炼。今年8月,学校牵头举办首届兵团屯南现代职教集团师资培训班,聘请全国知名职教专家和江苏大学多名专家授课,一师、三师、十四师职校、巴州红旗技校等4所学校的80余名教师参加了培训,充分体现了我校在兵团南疆地区职业院校中的引领作用。在2015年兵团信息化教学大赛中,学校参赛教师获2个三等奖;在国家信息化教学大赛中,1

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