22 窗前的气球

人教版小学语文二年级上册教案——《窗前的气球》

第一课时

教学目标：1、认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个生字，会写“户、角、床、始、亚、周、病、张”8个字。

2、初读课文，了解大意。

教学重点：会认、会写生字。

教学难点：书写生字。

教具：多媒体课件，音频。

教学过程：

一、创设情境，设疑导入。

师：小朋友们，你们看（多媒体展示气球）气球，五颜六色的，轻飘飘的，我们都喜欢它，可是你们知道吗？窗前的气球还会帮小朋友治病呢？

不信你们翻开书第105页，听听名师为我们读这个故事吧，注意难读

的字音老师是怎么读的？准备好了吗？

生：准备好了。

师：嗯，好，注意听。（师播放音频）

二、初读课文，感知课文

师：老师看你们好像听得都入神了，相信你们也很喜欢这篇文章，现在请你们自己自由读，读之前呢老师有两个小小的要求，仔细听。一、读

准每个生字的读音。二、读通句子。好，开始吧（学生自由朗读课文，

师巡视）

三、识字写字

师：小朋友们，看到这些生字新朋友，你们要大声的和他打招呼哦。

（媒体出示生字）

科里亚呆呆地开始猜出来拴着叽叽喳喳逗人（这些字带

有拼音的）

科亚呆始猜拴逗周病（课件展示）

师：你有什么好方法可以记住他们呢？请你和同桌互相谈论，等会请你们来说。（生说识字方法）同学们都说得很好，学习“科、亚、呆”也可以用儿歌巩固识字的方法。病房有个科里亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科里亚，别难过，你的同学有办法。

红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。（课件出示）

师：病房的病偏旁是病字旁，怎样写好这个病字旁呢？认真听仔细看，一点居中央，一横短短的，一撇长长的，一点头朝下，一提向上方，里面是甲乙丙丁的丙，（师示范）我们再看一下，（出示课件书写病）小朋友跟我一起比，点横撇点提，横竖横泽钩，撇点。现在请你们在田字格里写两个。（师下去巡视改正）我们在看下“周”，周是半包围结构，注意周中间的上面是“土”，不是“士”，第一横是短的，下面的横是长的，最下面是口。我们再看一下，（出示课件书写周）小朋友跟我一起比，撇横泽钩，横竖横竖横折钩横。现在请你们在田字格里写两个。（师下去巡视改正）

师：写完了吗？

生：写完了。

师：现在你能给这个“周”找个新伙伴组个词吗？谁来试一试呢？你来。

生：四周。

生：周围。

生：周边。

师：嗯，好，现在你能给这病字找个新伙伴，组个词吗？谁来试一试呢？

你来。

生：生病

师：对，还有，

师：你在找，对了，还有。

生：看病

师：你在哪里知道这个词的啊

生：医院

师：小朋友真是个勤奋好学的好孩子，在医院也认真学字。你说？

生：传染病。

师：嗯，那你知道什么叫传染病吗？

生：就是得了病你跟他接触就会得病

师：哦，小朋友告诉我们传染病是这个意思。请大家在课本上找出含有“病”

字的词语，（生找）谁来说，你来说

生：病床、病房、传染病、病了（课件出示）

四、学习课文一二自然段

师：找得真准确，表扬送给他。好，我们来看第一段，科里亚怎么了？自己先把这段读一读，等会告诉老师。（生自由朗读）谁来告诉老师？

生：科里亚病了，住进了医院。

师：他得什么病了？为什么住进医院？

生：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

师：谁也不准来看他，妈妈能不能来看他呢？

生：（齐答）不能

师：爸爸呢？老师能不能来看他？同学们呢？

生：不能。

师：那么多人不能去看他，他多孤单啊，科里亚不能到病房外面去，他还不能去上学，不能看风景，还不能做哪些事呢？想一想，科里亚不能？你

来说。

生：科里亚不能玩游戏

师：科里亚不能？

生：科里亚不能到公园去玩

师：科里亚还不能？

生：科里亚还不能吃肯德基。

师：科里亚更不能？

生：科里亚更不能出去散步。

师：是啊，小朋友，那么多开心的事他都不能去做，他当然觉得难过，孤单和无聊呀。好，我们一起读读这句话，体会他的孤单、无奈，他得的是传染病，一二读。

生（齐读）：他得的是传染病，谁也不能来看他，他也不能到病房外面去。

师：“病床”这个词藏在哪个句子里，哪个小朋友找着了？好，你来

生：科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

师：你找的真准确，小朋友，跟我读，静静地

生：静静地

师：静静地

生：静静地

师：你读

生：静静地

师：病房里这么安静，静静地，没有一个人和科里亚说话（师拿出卡片呆呆地给学生认）生：呆呆地

师：呆呆地什么也不能做（师拿出卡片呆呆地给学生认）

生：呆呆地

师：科里亚多孤单啊，我们一起读，呆呆地

生：呆呆地

师：对啊，病床上的科里亚就是这么孤单，我们大家一起读第一句话，科里亚静静地躺在病床上，一二三读

生：科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

师：从三楼能望到什么呢？你告诉我？

生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

师：从三楼能望到什么呢？全班告诉我？

生（齐读）：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

师：小朋友，连蓝蓝的天空，也只是看到那么一角，他当然会觉得真没意思。刚才我和小朋友们学习了课文的第一和第二自然段，你们读得真

棒，我们都体会到了科里亚的孤单和真没意思，现在还有哪位小朋友

再来读课文的第一和第二自然段，其他小朋友要注意听，让我们共同

感受科里亚的孤单和真没意思。（播放哀伤的音频）

生：读第一和第二自然段

师：读得很到位。表扬送给他。

五、小结：

师:这节课我们知道了科里亚生病，住进医院里了，他很孤单也觉得很没意思，接着有什么事发生吗？请同学们回去预习剩下的课文。下课！

第二课时

教学目标：

1、会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情。

教学重点：理解课文内容，体会同学之间的真挚情谊。

教学难点：理解课文内容，体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情

教具准备：多媒体课件，生字卡片，音频。

教学过程：

一、复习上节知识，导入新课

师：同学们，上节课我们知道科里亚病了，医院规定谁也不能去看他，他觉得孤单和真没意思，请同学们读一、二自然段。（生读）

二、朗读，引导，感悟。

师：突然科里亚的窗户出现了什么呢？（展示ppt摇摇摆摆）

生：一个红气球摇摇摆摆地飘了上来

师:气球怎么动呢？（展示ppt气球一上一下）

生：一上一下地动起来

师：我们再把第三自然段在读一读吧。（生读）

师：这是怎么回事呢？赶紧自己读一读下面的课文，找找答案吧。（生读）谁来说一说？科里亚看到什么了？用课文中的话回答。

生：科里亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

师：读得真好。（拿卡片可爱的）同学们跟我一起读，可爱的，可爱的小脸。

生：可爱的，可爱的小脸。

师：小朋友们看，气球上的小脸笑眯眯的，多可爱啊。现在也让我们露出可爱的小脸，我看看谁的小脸最可爱，我看到了一张一张一张张可爱

的小脸，现在就让我们用可爱的小脸一起读这句话吧，科里亚仔细一

看，一二读.

生：科里亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

师：你来读接下去的一句。（随堂点生读）

生：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

师：你来读接下去的一句。

生：科利亚的心情一下好了许多。

师：一下子好了许多，（展示ppt科里亚笑了）科里亚笑了，他的心情一下子好了许多，我们还可以这样读科里亚的心情一下好了许多。（着重

强调一下子的高兴）谁还能读出科里亚的高兴呢？你试试，你再来试试。

生：科里亚的心情一下好了许多。

师：你来读接下去的一句。

生：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

师：小朋友要注意哦，他好像看见，是不是真的看见的？

生：不是

师：请小朋友们想像一下，科里亚看到这张“可爱的小脸”，他想到的是一幅怎样的画面？

生：同学们想象一下，米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。(ppt展示)

师：说得真对，这是一幅多么美好的画面啊！我们再把他这两句读一读，“科里亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。”一二读。（生读）

注意叽叽喳喳是小鸟的叫声，要高兴地读出来，好，“他好像看见米沙

拉动拴着气球的绳子，”一二三读

生：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

师: 小朋友，科里亚望着窗户那张逗人的“小脸”，他怎么了？(ppt展示科里亚笑了)

生：高兴地笑了。

师：好，小朋友们，我们齐读课文最后一段（生读）

三、送祝福

师：小朋友们，想一想：窗前的气球，是小伙伴们给科里亚带来了什么？

（关心和祝福）如果你是科里亚的同学，在不能与他见面的情况下，你

将用什么办法来表达你的问候呢？

生：写纸条。

师：好，现在请你们在自己的纸上写一句问候科里亚的话，让我们把关心和祝福送给科里亚吧（师播放舒缓的音乐，生写问候祝福语，师巡视）

师：同学们真好，科利亚收到你们的祝福一定会很高兴的，我替科里亚谢谢小朋友们。在我们生病的时候我们最需要的是关心和祝福，小朋友们，

如果你们的小伙伴生病了，你们也要记得把你们的关心和祝福送给他，

好不好？

生：好。

四、读读写写练习

师：现在我们来看看课后的读读写写，气球上画着一张可爱的小脸。你能用可爱的写一句话吗？谁来试一试，你来。

生：我家有一个可爱的洋娃娃。

师：科利亚望着窗户高兴地笑了。谁来用高兴地写一句话吗？好你来。

生：放学了，我高兴地跑回家。

师：这位小朋友听到放学了，心情很高兴，用跑回家的，好。

师：还有谁要来说的？你来。

生：我看着小猫高兴地笑了。

师：真是喜欢动物的小朋友。

五、小结：

师：今天我们学完了《窗前的气球》，体会到科里亚和同学之间纯洁的友情同学间要互相关心。这节就上到这，下课。

2019-2020年小学语文二年级上册22 窗前的气球人教版习题精选八十

2019-2020年小学语文二年级上册22 窗前的气球人教版习题精选八十 ?第1题【填空题】 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 《窗前的气球》这篇课文中“窗前的气球”代表的是______。 【答案】： 【解析】： ?第3题【填空题】 我会填 ①窗：共______画，第五笔是______。

②传：共______笔，第三画是______。【答案】： 【解析】： ?第4题【填空题】 比一比，组成词。 户______ 床______ 始______ 角______ 护______ 病______ 治______ 用______ 【答案】： 【解析】：

?第5题【填空题】 写出与划线句子同样的词语。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。____________ 【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 加偏旁，变新字 台---______ 、______ 票---______ 、______ 【答案】： 【解析】： ?第7题【填空题】

读课文《窗前的气球》填空 ①科利亚______在______上，呆呆地望着窗户。 ②红气球上画着一______可爱的小脸。 ③晚会开______了，观众立刻安静下来。 ④我向四______看了看，发现小刺猬躲在一个______落里【答案】： 【解析】： ?第8题【填空题】 多音字注音并组词 传：zhuàn______ chuán______ 【答案】： 【解析】：

?第9题【填空题】 写出带有下面偏旁的字，并组词。 扌____________ 广______ ______ 心____________ 钅______ ______ 氵____________ 艹______ ______ 【答案】： 【解析】： ?第10题【填空题】 填填记记 ______地躺______地望______摆摆______喳喳______画脚

二年级上语文教案22窗前的气球_人教版新课标

二年级上语文教案-22窗前的气球人教版新课标 一、教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 二、教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。 三、教学重点、难点 学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。

四、教学准备 气球、生字卡片、生字书写纸、课件 五、教学课时两课时 第一课时 教学内容：熟读课文，识字写字。 （一）谈话导入新课，揭示课题。 1．谈话导入。 小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。 2．板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，学习生字新词。 1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。 2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。） 3．课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，

《窗前的气球》教学设计与实录

《窗前的气球》教学设计与实录 人教版课标实验教科书二年级上册第22课 一、教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 二、教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。 三、教学重点、难点 学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 四、教学准备 气球、生字卡片、生字书写纸、课件 五、教学课时两课时 第一课时 教学内容：熟读课文，识字写字。 （一）谈话导入新课，揭示课题。 1．谈话导入。 小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。 2．板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，学习生字新词。 1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。 2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。） 3．课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。 4．同桌互读生字。 5．指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。 6．课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。 7．指导学生读好课文中含有生字的句子。 课件出示句子： （1）科利亚病了，住进了医院。 （2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

二年级生字拼音

染色重叠翠绿凉爽登山 二 景色宜人果实景色颜色华美年华五谷丰登谷草金色金黄层林尽染尽心层次丰收壮观 近义词 壮美—壮观景色---景致 反义词 天高云淡—浓云密布五谷丰登—颗粒无收 秋天的图画 一 图画鸭梨灯笼高粱燃烧勤奋 二 风波浪费台灯作文汉字苹果美丽劳动 近义词 美丽—美好好像—仿佛勤劳—勤快 反义词 举起—放下燃烧—熄灭勤劳—懒惰 2黄山奇石 仙女盘子山峰胳膊胳膊每当脖子著名图形形状 二 尤其不厌其烦地区巨大它们安全一块站岗 近义词 闻名—著名秀丽—美丽神奇—神秘好像—仿佛 反义词 陡峭—平缓升起—降落著名—无名有趣—乏味 3植物妈妈有办法 一、 旅行蒲公英降落伞苍耳啪啪炸开蹦跳观察 二、 已经盔甲黄豆知识纷乱经常如果美好娃娃山洼

如果—假如已经—已然告别—告辞旅行—旅游办法—方法准备—预备 反义词 降—升好—坏轻—重仔细—粗心 4 古诗两首 一、 菊花残缺君子橙子橘子倾斜 二、 大于回首树枝枫树记忆刘海儿 识字二 一、 喂食鸽子航行模型 二、 胡琴马戏象棋钢铁观看弹琴钢琴养花 5一株紫丁香 一株踮脚疲劳疲倦 二、 休息延伸歌曲甜蜜院子消除信息您好牵挂困难 近义词 疲倦—疲乏感谢—感激牵挂—挂念 反义词 疲倦—精神盛开—凋落安静—喧闹 我选我 委员补上发愣集合手掌 二、 队员青年宁静教室样子校园亲切教育响起班级 近义词 关心—关爱突然—忽然亲切—亲热热爱—喜爱 反义词 亲切—冷漠朋友—敌人关心—冷落

零花钱决心后悔 二、 缺欠元旦书包闹钟叹息哈欠迟到热闹 近义词 已经—已然非常—特别后悔—懊悔眼看—马上 反义词 快—慢开—停早—晚前面—后面 8难忘的一天 一、 计算机冒雨展览图书馆紧紧握手笑容普通兴奋灿烂烂了 二、 普及身边仔细细心再次外表计算怦怦敬礼加强 近义词 表演—示范激动—激昂慈祥—慈爱和蔼可亲—和颜悦色 反义词 难忘—健忘严寒—酷暑紧张—松弛激动—平静高兴—难过赞许—批评慈祥—凶狠仔细—马虎 识字三 一、 精神汹涌海岛相隔海峡陆地 二、 夕阳与众不同山川广州平台争取民族汉族 近义词 与—和奔—跑争—夺奋发—发奋 反义词、 长—短美—丑兴—衰入—出 9欢庆 献花吹奏 二、 几亿洁白欢呼祖国旗帜旗帜庆祝乐曲 近义词 欢乐—欢快欢庆—庆祝洁白—雪白 反义词 举起—放下洁白—乌黑美好—丑恶

二年级语文：窗前的气球(教学案例)

小学语文标准教材 二年级语文：窗前的气球(教学 案例) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

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易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 二、教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。 三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、课件 五、教学课时两课时 第一课时 教学内容：熟读课文，识字写字。

窗前的气球人教版课标实验教科书二年级上册第22课

窗前的气球 人教版课标实验教科书二年级上册第22课教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。 教学重点、难点

学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 教学准备：课件 教学方法：情景教学法、朗读法、游戏激趣法、引导探究法 教学课时：二课时 教学过程： 一、激趣谈话，导入 孩子们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看是什么？（气球）我们在什么时候，哪些地方看到过气球？（指名说）小小的气球不仅能带给我们快乐，它还是一剂治病的良药呢！这到底是怎么回事？让我们一起来学习22课《窗前的气球》。（揭题，读题） 二、初读课文 1、自由读课文。 a.自由读课文，在课文中圈画出不认识的生字，结合拼音，多读两遍。注意读准字音，读通课文。 b.在自然段前标上序号。 c.小朋友们读书的表情和声音告诉我，你们很喜欢这篇课文。在你们读书的时候呀，本课的生字朋友可等不急了，吵着闹着跑了出来，快看，他们来了！快点和他们打声招呼，读一读 2、学习生字 A.课件出示带有拼音生字。

最新小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文 科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。 突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。握停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？ 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。 （3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的'地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜欢。 招儿：办法。

新人教版小学语文二年级上册22、《窗前的气球》教学设计

新人教版小学语文二年级上册22、《窗前的气球》教学设计学习目标: 1,认识7个生字.会写8个字.会用"可爱的""高兴地"这些词语写句子. 2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意. 3,懂得珍惜友情. 教学重点:掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情. 教学难点:体会同学间的友情. 课时安排:两课时 第一课时 一,激趣导入 1,(黑板上画一圆)问:"孩子们请你想象一下,你能把这个圆变成什么 "(让学生充分发挥想象说) 2,教师在圆上添几笔变成一个气球,问:"你们喜欢气球吗为什么 "(指名说) 3,教师在气球上画上笑脸,再问"当你看到这样一个讨人喜欢的气球时,你的心情怎样 "(让生充分说) 4,过渡:是啊,气球五颜六色,形状各异,还会给我们带来无穷的乐趣.(出示课文插图)瞧,这是一只窗前的气球.(出示课题《窗前的气球》,齐读课题.)谁有问题想问这只气球吗 (质疑如:气球你在谁的房间窗前你来干什么谁把你放上来的……)你们真能干,能提那么多问题. 5,过渡:让我们到课文中去,请这只气球来回答你们的问题吧! 二,自读识字 1,下面用自己喜欢的方式读课文. ①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶. ②读不准的字音还可以问问老师或同桌. ③遇到难读的句子可以用笔画出来. 2,利用识字抓气球熟记生字. （1）同学们读得这么热闹,瞧!生字娃娃们急得都从课文里跳出来,你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗？ （2）我能当小老师(出示带拼音生字,请两个小老师领读) 比比谁最棒(去拼音抢读 ,看谁读得又快又准) （3）开火车游戏巩固识字 （4）我把字宝宝放在词语里,你还能认出他们吗 科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人

人教版语文二年级上册第六单元第22课《窗前的气球》同步练习

人教版语文二年级上册第六单元第22课《窗前的气球》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共135分) 1. （12分）写出带有下面偏旁的字，并组词。 扌______________ 广_______ _______ 心______________ 钅_______ _______ 氵______________ 艹_______ _______ 2. （4分）照样子写词。 明晃晃 ______________ 平平安安 ______________ 3. （8分）组词。 短_______ 辨_______ 重zhòng_______ 矮_______ 辩_______ 重chóng_______ 操_______ 名_______ 4. （8分）比一比，再组词。 对_______妈_______全_______回_______ 村_______吗_______金_______田_______ 5. （6分）填上适当的词。 一_______歌一_______电一_______饭

一_______山一_______星星一_______马 6. （4分）默写古诗。 山行 _______ _______ _______ _______ 7. （3分）换部首成新字，并组词。 根_______地_______说_______ 8. （12分）根据课文《我要的是葫芦》内容填空 ①_______的葫芦藤上长满了_______，开出了几朵_______的小花。花_______以后，藤上_______了几个小葫芦。 ②葫芦叶子生了_______虫，邻居对他说：“你别_______着葫芦了，快治一治吧！”那人感到很_______，他说：“什么？_______上的虫子还用治？我要的是_______。”后来，小葫芦慢慢地变_______了，一个一个都_______了。 9. （5分）按要求改写句子。 人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。(缩句) 10. （6分）查字典。 “负”，用音序查字法，应先查大写字母_______；用部首查字法，应先查部首_______，再查_______画。“负”在字典中有这几种解释：①背；②仗恃，依靠；③遭受；④具有；⑤欠钱；⑥败，跟“胜”相反；⑦违背，背弃“廉颇负荆请罪”中的“负”应选第_______种解释；“小牛队负于黄蜂队”中的“负”应选第_______种解释；“如今，他已经负债累累”的“负”应选第_______种解释。 11. （8分）写出带有下面偏旁的字。 扌_______、 _______ 疒_______ 、_______

二年级语文：《窗前的气球》教学设计与反思(示范文本)

小学语文标准教材 二年级语文：《窗前的气球》教学设计与反思(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《窗前的气球》教学设计与 反思(示范文本) 教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显

易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 【教学目标】 1、认识7个生字，正确书写“病”字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会主人公的感情变化，领会课文中所要表达的美好友情。 【教学重难点】学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 （一）、谈话导入，揭示课题。

人教版：小学二年级上册语文第22课《窗前的气球》教案

人教版：小学二年级上册语文第22课《窗前的气球》 教案 【导语】《窗前的气球》是一篇描写同学间友情的课文。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。 【篇一】 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、课件 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴 假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你

呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。 （3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜欢。 招儿：办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？ 9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？ 10、齐读课文。 第二课时 一、复习导入。 1、出示生字卡片，学生认读。 2、抽生说说课文讲了一件什么事？ 二、学习写字。 1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。 2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。 3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。 重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得

窗前的气球

22 《窗前的气球》 教材内容： 《窗前的气球》是人教版新教材二年级语文上册第六单元第一课需两个课时 教材分析： 这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。老师们在教学时，要融入到学生和课文中去，要在朗读中引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。 学生分析： 孩子们的童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”? 体会同学之间的真挚情意。 教学理念： 1.朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 2.教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中

学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。教学准备： 1.生字卡片 2.画着笑脸的气球 3.课件 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2.体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。 教学重点：体会主人公科利亚的情感变化，培养爱心。 教学难点：体会主人公科利亚的情感变化，培养爱心。理解“传染病”。 教学过程： 一、复习导入 1. 出示生字新词，学生认读。 2. 课文讲了一件什么事？（这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。） 3．在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？这节课我们继续来学习22窗前的气球齐读 二、整体感知 1.请小朋友们打开课文，自由地读一读，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。 2. 找到后自己读一读。

窗前的气球二年级语文教案(最新)

窗前的气球二年级语文教案 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、课件 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴 假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的.小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜欢。 招儿：办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱） 9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说） 10、齐读课文。 第二课时 一、复习导入。

22《窗前的气球》教学反思

《窗前的气球》教学反思 烈面镇小学谭秀兰 授完《窗前的气球》一文后，反思整个教学过程，觉得收获颇多！ 一、在这节课中，我积极倡导了新课程理念。采取了自主、合作、探究三个环节为重点的教学策略，强调了学生的主体参与，突出了自主探究，以学为中心，尊重学生自主化、个性化地学习。根据建构主义学习理论提出的在现代化教育技术环境下的“学与教”的教学四种因素（即教师、学生、教材、媒体）之间的关系。借助多媒体技术创设了多种教学情境，创设多次参与机会，让学生自由探索、自主探究，相互协作完成了对所学知识的意义建构。我大胆放手，凡是学生能说的，凡是学生能做的，能自己学会的，我都给他们充分的时间和空间去练习。通过小组合作学习不能完成的，我及时给予点拨，使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。识字是本年级的教学重点，在处理识字的环节时，用了由字到词、打乱顺序记、自由记和一起记、交流记字方法等多种方法加强记忆。 二、由图到文，自然过渡，突破重点。这是一篇记事的小文章，篇幅虽短，却蕴含着让我们成年人仍念念不忘的童年友谊！怎样使孩子们通过感悟来领悟文本的内涵？我注重发挥了课本插图的作用。一幅心理难过的图片和一幅带来惊喜的图片巧妙的把故事情节贯穿在一起。既在情节上作了自然的连接，又很好的点明了重点，一举两得。 在处理第一幅图时，我侧重学生的感官体验（既训练学生的观察能力）和学生生活中生病时的体验相结合，以我心比他心，作了情感的迁移。然后在读中体验，在朗读中加深感悟，升华情感。看后说，说后读，既训练了学生的口语表达能力，又体现了知情意的统一。 在引出第二幅图之前，我巧妙的扔下了一个包袱（在同学们沉浸在对科利亚的深深同情之中时，老师语音提高说：“此时的科利亚却得到了一个惊喜？）于是就顺势打出第二幅图。

最新小学语文二年级上册《窗前的气球》

小学语文二年级上册《窗前的气球》

新人教版小学语文二年级上册《窗前的气 球》精品教案 （一）谈话导入新课，揭示课题。 1．谈话导入。 小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。 2．板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，学习生字新词。 1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。 2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。）3．课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。 4．同桌互读生字。 5．指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。 6．课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。 7．指导学生读好课文中含有生字的句子。 课件出示句子： （1）科利亚病了，住进了医院。

（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 （3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？ （4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。 （5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 （6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 8．指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。 （三）指导有感情地朗读课文。 1．指导朗读第一、第二自然段。 （1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。） （2）练习说话。 课件出示：病床上的科里亚，见不着__________、见不着__________、见不着__________……病床上的科利亚 __________。 （3）在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。 （4）课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段，教师相机指导。 2．指导朗读第三自然段。 （1）（课件演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。）看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？课文的第三自然段描述了这个情景，让我们来

二年级语文上册-第22课 窗前的气球试题及答案

22 窗前的气球 轻松起步 1 我会认，我会写。 2 我会拼得准，也能写得棒。 3 精选细选。（选词填空。） 一（）笑脸两（）气球 三（）同学一（）床 4 开心模仿秀（照样子写词语）。 摇摇摆摆 _______ _______ 快乐提升 1 我能找出句中的错字画上“_______”并改正。 （1）科利亚净净地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（） （2）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学战在四周，饥饥喳喳地指手画脚。（）（）

2 我能把句子写具体。 科里亚_______笑了。 科里亚_______地笑了。 科里亚_______高兴地笑了。 3 我会读句子，还能用加点的词造句。 科里亚仔细 ．．的笑脸。 ．．看，气球上画着一张可爱 （1）仔细——_______________________________________________________________ _________________________________________________________________________（2）可爱——_______________________________________________________________ _________________________________________________________________________妙笔生花 科利亚病好了，终于又回到了小伙伴中，想起大家送来的气球，科利亚会对小伙伴们说：“__________________________________________” 答案 轻松起步 1答案：略 2答案：略 3答案：张个个张 4答案：蹦蹦跳跳吵吵闹闹 快乐提升 1答案：(1)净净——静静 (2)战——站饥饥——叽叽 2答案：高兴地望着那张逗人的“笑脸” 3答案：(1)考试时，我们要仔细审题。 (2)这头小猪胖乎乎的，太可爱了! 妙笔生花 答案：略

窗前的气球小学语文二年级教案(最新)

窗前的气球小学语文二年级教案 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、课件 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴 假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的`，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜欢。 招儿：办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？ 9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？ 10、齐读课文。 第二课时 一、复习导入。

窗前的气球教学课件.docx

教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化;再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 【教学目标】 1、认识7个生字，正确书写“病”字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会主人公的感情变化，领会课文中所要表达的美好友情。 【教学重难点】学习生字新词，正确书写生字;通过朗读体会课文所要表达的情感。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 (一)、谈话导入，揭示课题。 1、谈话导入。 师：同学们你们看，老师给大家带来了什么?(在黑板上画气球)平时你们在什么时候、哪些地方看到过气球?看了气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢乐的气氛，不过，今天我们要学习的'课文中的气球却有着特殊的作用，这到底是怎么回事呢?让我们一起走入课文学习第22课《窗前的气球》。 2、板书课题，齐读课题。 (二)、初读课文，学习生字新词。

1、自由读文，读准字音，并标出自然段序号。 2、检查反馈。(课件出示要求认识的字词) 开始一张一角四周窗户 猜想拴着逗人呆呆地科利亚 叽叽喳喳摇摇摆摆问候传染病 3、指导读好长句子。 4、认识病字旁，学写生字“病”。 师：那么课文中到底是谁生病了呢，我们赶紧打开课本读读这个故事吧。 (三)、指导有感情的朗读课文。 1、指导朗读第一、二自然段。 (1)、自读第一自然段，你读懂了什么? (2)、思考：这里的“谁”指的是哪些人? (3)、感受科利亚的心情，齐读第一、二自然段。 2、指导读第三自然段。 (1)、就在这个时候，一件意想不到的事情发生了，到底发生了什么事情呢? (2)、指名读第三自然段，教师简要评价， 3、指导朗读第四自然段。 (1)、过渡：是呀到底怎么回事呢?读完课文的第四自然段就知道了。 (2)、学生快速读。 (3)、这是一个什么样的气球呢?(简笔画笑脸) (4)、科利亚躺着病床上，闭着眼睛仿佛看到了什么? (5)、解释“指手画脚”。

《窗前的气球》

《窗前的气球》教学设计 一、教材分析 《窗前的气球》人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 二、教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。 三、教学重点、难点 学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 四、教学过程 （一）看图质疑，导入新课 师：同学们，今天我们认识一位小朋友，他叫科利亚，他生病了。瞧他在这，（出示情境图）看到这幅图，你有什么问题想问？ 生：气球从哪儿来？气球上为什么要画一个笑脸？ 师：这笑脸背后是一个什么样的故事呢？我们一起来学习。（板书：窗前的气球、齐读课题）。 师：这些问题的答案就藏在课文中，就让我们一起走进课文中吧！请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读顺句子。遇到难读的字词句，多读几次。 （二）初读课文，学习生字 1、师:看到你们认真读书的样子,老师心里可高兴了!老师再来考考你们生字词读准了吗, 师：谁能做小老师带大家读词语？（课件出示带拼音词语、领读一遍） 师：“传染病”是一种怎样的病？ 师：是的，文中的科利亚就得了传染病。比如流感、水痘、红眼病、腮腺炎都属于传染病 2、去掉拼音你还会读吗？（出示去拼音字词、开火车读。） 3、师: 老师又给大家出了个难题，看！我把生字宝宝请出来了，你还认识他们吗？ 师：打开书107页我会认，同桌互查生字，错字圈起来标音。全对的同学给自己画一个笑脸。 师：得到笑脸的请举手，生反馈（同桌汇报出错的字。你能用什么识字方法帮他记住。白板聚光灯显示学生所说的字） 师：那老师想问问你是怎样记住“（）”字？（指说一个识字方法）

22窗前的气球教案

《窗前的气球》教案（第二课时） 潍坊锦程小学张宝英 【教学目标】 1．认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过重点词句体会主人公的情感变化，感悟课文中传达的同学们之间真挚的美好友情，懂得珍惜友谊，培养学生学会“关爱他人”的品质，体会友谊带给我们的快乐。 【教学重点】 1．掌握本课生字，能够理解字义，组词、造句。 2．识记字形，规范生字书写。 3．通过重点词句，朗读体会课文中同学之间的深情厚谊；课文中出现了一张可爱的笑脸，体会这张笑脸带给科里亚的欢乐。 【教学难点】 通过重点词句，朗读体会课文中同学之间的深情厚谊。 【教学方法】 情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法 【教学准备】课件、气球卡片、气球、画笔

【课时安排】2课时 本课教学安排两课时完成：第一课时完成“整体感知”“自主识字” 第二课时完成“复习生字词”“研读探究”“拓展延伸，感悟升华” 环节。本次教学设计为第二课时。 【教学过程】 一复习激趣，导入新课： 1.小朋友们，这节课我们继续来学习《窗前的气球》（齐读课题）。上节课，我们认识了许多生字朋友。现在，老师把这些生字朋友放在了一个个气球上，如果你们叫对了他们的名字，就可以跟着气球去旅行了，你们能准确地把它读出来吗？ 2.出示字词课件，齐读、男女生互读，开火车朗读生字词： 科利亚传染病医院呆呆地没意思开始猜对拴着 叽叽喳喳逗笑 3.小朋友们能熟练地认出生字气球，生字气球们很高兴，生字气球呀还有一个任务要大家完成才能带你们去旅行，你们还能完成吗？（能！）现在请你从这些生字气球中选其中几个填在下面的括号当中，告诉大家上节课我们了解到的关于科利亚的情况！ 二走进课文，研读感悟： （一）研读“真没意思”。 1.出示课件（图）：真棒！瞧！气球把我们带到病房前，这就是在病床上的科利亚，从图上你看到了什么？（指名说说） 2.你们真会观察，单从这幅图画上就了解了这么多内容，那课文哪几段写的是这幅图上的内容。（师生交流得出是1、2自然段。） 3.我们找两名同学来读一读，看看作者是怎样描述这幅图的。（找生读） 4.读了1、2自然段，你能知道科利亚在医院的感受是怎样的？（用课文中的一个词）（预设：真没意思）（板书：真没意思）