心理作文之梦境幻觉心理描写的作文
梦境幻觉心理描写的作文
【篇一：心理描写作文指导教案】
心理描写作文指导教案
谭海鹏
学习目标：
1、了解心理描写及其作用，准确把握人物的心理。
2、认识四种常见的心理描写方法——内心独白、梦境、幻觉展示、
环境衬托、动作神态暗示。
3、能够在作文中根据情况使用恰当的心理描写方法，使人物更形象、生动、鲜活。
学习难点：在作文中根据情况使用恰当的心理描写方法，使人物更
形象、生动、鲜活。
学习方法：小组合作、自主探究、例文引路、写作训练
课前准备：ppt 课前画好表格
教学过程：
一、情境体验导入：抽生背书。说说你的心理。
刚才我们所说的想法、情绪、感受正是我们常说的心理活动。把这
些心理活动通过生动形象的文字具体细致地描绘出来，就是心理描写。（板书：心理描写）马良有一支“神笔”，画什么，什么就能变
成真的。大家想不想要一支像马良那样的“神笔”？本节课老师送同
学们四支“神笔”，有了它们，就能把人物的心理写得活灵活现。希
望通过本节课的学习，同学们能掌握这四种心理描写的方法。（4分钟）
二、明确学习目标（1分钟）（齐读并板书）
三、了解心理描写及其作用
什么是心理描写？心理描写就是对人物内心的心理活动进行细致的
描摹刻画，以揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。（齐读）
出示作文片断（请生读）：语文课开始了，老师把批好的试卷发了
下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿
到手以后，我一看不及格，很是伤心。
你觉得这段话写得好不好？
生交流（太概括，笼统，不够具体，读者感受不到他有多紧张，多
伤心，只有心理活动，没有对其进行描写）。那怎样才能把这种心
理精准地传达出来，让读者感同身受？
四、课文素材库（25分钟）
（一）课文素材之《皇帝的新装》：“这是怎么一回事呢？”皇帝心
里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的
人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕
的事情。”
《最后一课》我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮
到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾
说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价
我都愿意拿出来的。
这两个片断在心理描写的方法上有什么共同点？生回答。内心独白：就是自己对自己讲的无声的话，让读者感同深受，产生共鸣。常用到：“他想??”“心里想??”有时不用。（屏幕）内心独白能直接、真
实地反映人物的心理。
最近发生的两件事，引起了世界的关注，一是马航的失踪，一是三
月一日发生在昆明火车站的暴力事件。老师写了几段文字，记录下
当时的心情。
? 内心独白：听到这个消息，我震惊万分：太可怕了！短短的十几
分钟，二十九条无辜的生命被夺去！一百四十多人受伤！这是什么
人干的？他们为什么这样残忍？这样地惨无人道？他们没有兄弟姐
妹父母子女吗？他们不知道瞬间失去亲人的悲恸吗？社会上怎么会
有这种人？他们这样做的居心何在？做人的良心又何在？
练笔：用内心独白法修改下文：（口头表达）
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我
紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，
很是伤心。请生口头交流。师评价（二）课文素材库：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着
他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信??泥鳅在炕边走来走去，
摇着尾巴?? 女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大
火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！请生读，余生思考：这两个片断都是通过什么展示人物的内心世界？
顾名思义，梦境幻觉展示就是借助什么来表现人物内心世界？梦境、幻觉。借助梦境、幻觉，以想象来表现人物内心世界。在进行幻觉
描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等（做笔记）
人在某些状态下，耳边或眼前会出现虚幻的声音、画面，而这些往
往是自己最想或最怕听到和看到的，这种方法一般在某些比较极端
的情绪状态下使用，如极度兴奋、极度恐惧、极度渴望等。如凡卡
在老板家受尽了折磨，极度思念他唯一的亲人爷爷；小女孩在寒冷
的大年夜的晚上，又冷又饿时出现的幻觉。
梦幻展示：看到马路上的滩滩血迹，我眼前仿佛出现了一伙蒙面暴
徒手持砍刀、见人就砍，惊惶失措的人们四处逃蹿的情形。红色的
鲜血淌了一地，也渐渐朦胧了我的眼睛。眼前被一片无尽的红色占据，耳边似乎听到了人们慌乱之中呼喊奔跑的声音，受伤群众微弱
的呼救声，还有警车、救护车的声音，交织在一起……
（三）
：你能判断出人物的心理吗？喜、怒、哀、乐。人的神态，包括动作、语言的变化，都来自于什么的变化？不同的心理，就表现出不
同的神情和言行。人物的心理通过神态、动作或语言向外界传达，
这就是动作神态暗示。（做笔记）
如：要抽背了，同学们都坐得笔直，眼神专注着看着课本，有的还
小声背着，神情庄重而严肃。
赵师秀与客人相约，久等未至，“有约不来过夜半”，无聊之际“闲
敲棋子落灯花。”鲁迅的小兄弟瞒着鲁迅偷做风筝，这个片断也写得
十分传神。课文素材之《风筝》：（齐读）他向着大方凳，坐在小
凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴
蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正
用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒
他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我
即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论
长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是
傲然走出，留他绝望地站在小屋里。小兄弟的惊惶、绝望，我的破
获秘密的满足、傲然的神态，以及折、掷、踏等动作，都折射出两
个人截然不同的心理状态。
生自读体会。
动作神态暗示：记者采访了一位遇难者的家属，儿子开车来火车站
送父母上车。可恶的歹徒一下把刀伸向车内，结束了儿子年轻的生
命。父亲在叙述的时候，看上去很平静，身旁的母亲则一直低着头，眼神呆滞，神情憔悴，面无表情，好似至今仍无法接受这场突然而
至的惨案和血淋淋的现实。
练笔：用神态动作暗示法修改下文
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我
紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，
很是伤心。小组内交流推选优秀代表
（四）除了借助其他人物描写方法，还有一个“法宝”，那就是环境。不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受。把这些在特定感
受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
诗人杜甫在唐王朝经历了“安史之乱”之后，故地遇旧友“正是江南
好风景，落花时节又逢君”，“落花时节”既点明了自然环境，又暗示
了人物内心的失落。同样反映社会动荡与变革的五言律诗《春望》（大屏幕齐读）本该生机勃勃的春景在作者眼里却一片荒凉凄惨：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”家破国亡时，鸟语花香在作者眼中也好像在与作者共同落泪伤感。
环境衬托：事情过去十几天了，昆明火车站又恢复了往日的安静，
人们也秩序井然地买票、上车，好似什么也没有发生过。站前硕大
的黄牛雕塑依然默默屹立在那里，保卫着过往群众的安全。可是，
它分明又在无声地诉说着什么。昏黄的路灯、婆娑的树影，还有天
空中偶尔低低掠过的几只燕子，也仿
佛在向人们警示着什么。
师根据板书小结过渡：心理描写常用到的方法有。。。。。。
生抢答：对号入座：出示片断，生判断方法
巩固总结：（2分钟）
1、理解掌握笔记上的内容。
2、作家雨果说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。这节课，我们拥有了智慧之神送给我
们的四支“神笔”，——内心独白、梦境幻觉展示、动作神态暗示、
环境衬托，让我们用它描绘比天空更广阔、更多姿多彩人的心灵！五、作业（3分钟）
同学们，经过这节课的学习，你掌握了心理描写的四种方法了吗？
请每排回答问题最积极的同学作代表，抽取今天的作业内容——喜、怒、哀、惧，检测一下今天的学习目标达到了没有。
从中选择一个成语，创设一个情境，运用课堂上学到的四种方法中
的一种或几种，写一个心理描写的片断，不少于200字。（提示：
可根据《难忘的“第一次”》来写）
喜：喜形于色、乐不可支、欣喜若狂、兴高采烈、欢天喜地、心花
怒放怒：大发雷霆、怒不可遏、暴跳如雷、怒气冲天、火冒三丈、
气急败坏哀：欲哭无泪、无精打采、痛不欲生、万念俱灰、抑郁寡欢、心如刀割惧：惊魂未定、提心吊胆、惊慌失措、心惊肉跳、魂
不附体、心有余悸
一、心理描写的含义及作用
板书：二、心理描写的方法
1、内心独白：自己对自己在心里说话
2、梦境、幻觉展示：通过梦境幻觉等想像来展示人物的内心
3、动作、神态暗示：通过外在的神态、动作暗示人物的心理
4、环境衬托：通过环境来衬托人物的心情。
【篇二：学会心理描写】
“学会心理描写”作文教学设计
教学目标：
1、初步了解什么是心理活动描写，认识心理活动描写方法（直接描写）。
2、学会运用心理描写方法（直接描写）写作。
教学重难点：
学会运用心理描写方法（直接描写）写作。
课前交流：
师：同学们，今天我们班来了许多的老师，面对着那么多的老师们，你的心里在想些什么？谁来谈一谈？
师提示：用我想来说话。
师：那你们猜一猜李老师此刻在想什么？用“李老师想”来说一说。。师提示：那你觉得李老师今天在这里最大的想法就是把课上得怎样？师：上得很精彩，是吗？
师：嗯，李老师也是这样想的。
教学过程：
刚才在上课以前，同学们用“我想”、“李老师想”说话时所表达的其
实就是人的心理活动。把心理活动继续下来的写作手法就叫做——
心理描写（板书：心理描写、齐读）心理描写能展示人物不为人知
的
内心世界，突出人物的性格特点，从而使笔下的人物形神兼备、栩
栩如生。心理描写很重要，但在写作文的时候又常常被我们忽视。
今天，我们就一起敞开心扉，让心灵说话吧！老师先出示几段心理
描写的例子，请同学们读一读。（播放课件）
二、认识心理描写方法，感悟心理描写的表达效果
（一）内心独白式
1、出示“内心独白”的例子
片段一：我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这
林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
生齐读：
师：同学们观察一下，画横线的部分（手指投影）就是心理描写。
是用第几人称写的？
师：“我”是第一人称，“你”是第二人称，“他、她”是第三人称。这
句话是用第一人称来写的。（教师板书：第一人称）
请继续看投影。（师播放投影）请同学来读一读。
师（手指课件）：我们把这种采用第一人称“我”对人物的心理活动
进行描写的方法叫——“内心独白”（师板书：内心独白）
3、师小结：内心独白：就是把人物心里所想的，用语言的形式直接
描写出来。一般常用“我想??.”、“我心里想??”、“我心里嘀咕着??”、“我思索着??”、“我认为??”“我感到......”、“我觉得......”、“我想到.....”、“我回忆......”、“我沉思着......”、“我想起......”、等带有标志性的词语引出。
师：现在老师给你们一分钟时间，比一比谁是咱们班的记忆达人。师：指名回答。
师：同学们，在老师心目中你们都是记忆达人，接下来再来看一个
例子，请同学读一读，要读出感情来！
（二）旁观分析式
1、出示“旁观分析式”的例子
片段一：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什
么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那
也活该我自作自受??嗯，揍我一顿也好！”
——列夫.托尔斯泰《穷人》师：这是用第几人称写的？（教师板书：第三人称）
师（手指投影）：作者以旁观者的身份采用第三人称对文中人物进
行心理描写的方法叫——旁观分析。（教师板书：旁观分析）写作
时常用“他想”、“他回忆”、“他感觉到”等词语引出。
师：这句话写出了桑娜的怎样的心理活动
？（这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得
自己给丈夫增加了生活重负而自责，但是看到可怜的两个孤儿，她
又下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。
师：这种复杂、矛盾的心理活动体现了桑娜怎样的品质？(体现了桑
娜热爱丈夫，关心孤儿，心地善良的崇高品质。）
师：以上这几个片段正因为运用了心理描写才更加突出人物的个
性特点，“内心独白”、“旁观分析”这两种方法的不同点只是人称不
一样，“内心独白”使用第一人称，“旁观分析”使用第三人称，同学
们只要掌握技巧就能区分了。这两种方法在心理描写中是用得最多，最频繁，最容易掌握的方法，同学们一定要掌握，以便于运用在今
后的习作当中。现在考验大家的时刻到了，看看谁能拥有孙悟空那
火眼金睛般的功夫。
2、课堂练习：
（1）火眼金睛（判断下列句子运用的心理描写）
师逐题出示句子，学生比赛作答：
(1) 她沉思∶丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从
早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子.孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包,菜只有鱼.不过,孩子们都还健康.没什么
可抱怨的.（内心独白）
（2）就这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去外婆家了，也许碰到同事了，也许? ...
（旁观分析）
（3）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了
父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（内心独白）
师：你认为对吗？说说理由。
师：第三句比较特殊，它既不是“内心独白”也不是“旁观分析”，它
就是今天我们将要认识的第三种心理描写方法——梦境、幻觉法。（板书：梦境幻觉法）
（三）梦境、幻觉法
1、出示“梦境、幻觉法”的例子
梦境、幻觉法就是指人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把
这些内容详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”“梦里看见”等。现在请看下例句子。(师出示句子)
师：我们以最快的速度记住这三个标志性的词语。
片段一：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见
一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念着他的信??
泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴??
师：这段话中虽然出现第三人称，但没有“想”“心想”等标志性的词，句子出现了“梦里看见”标志性的词语，写了他在梦里看见的事物。
这种心理描写就叫做梦境、幻觉法。
2、出示三种方法的标志性词语，让学生再次巩固。
（四）游戏中巩固学法
师：同学们，今天你们的表现太棒，老师给同学们带来了一份礼物，同学们想知道是什么礼物吗？（教师出示：空礼盒）
师：那我请一位同学来猜，（学生到讲台观察）其他同学就猜测这
位同学心里所想的。请用“他想或（---同学想）-----------”等标志性词
语来说。这种心理描写就是————（旁观分析）（提示：请用----
同学想：------）
【篇三：细节描写——心理描写】
习作讲义
第二讲细节描写——心理描写
一、导入
法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比
天空更大的景象，那就是人的内心世界。” 心理描写人的心理活动
的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神
面
貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一
无
遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑
和
希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。
二、请分析下列心理描写的句子表现了人物怎样的心理活动。
1、“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急
等
着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不
扔
吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？??人物心理分析：
2、我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也
不
听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着
打
游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，
发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及
格
啊！”
人物心理分析：
3、我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不
得
动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父
母
悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
人物心理分析：
4、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？
我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰??想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那
么
讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分
手
了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
人物心理分析：
5、我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤
心
的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，
这能全怪我吗?
人物心理分析：
（老师宣布考试成绩时）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到
我
身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发
试卷的声音。“哗啦！” 同桌的试卷已发下来了，72分！看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。
人物心理分析：
（老师宣布考试成绩时）看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤
抖
的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我
的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，
随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”
了一声便瘫在桌上。
人物心理分析：
练习：补写心理活动。
1.“吔，我们赢啦！”赛场上顿时成了我们班的天下！同学们有
的，有的，有的，还有
的…… 感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在澎湃！
示例：“吔，我们赢啦！”赛场上顿时成了我们班的天下！同学们
有的满场奔跑，有的手舞足蹈，有的用力挥舞着球衣，脸上满是粲
然
的笑意，还有的紧紧拥抱在一起流下了激动的泪水……感情的潮水
在
奔流，欢乐的海洋在澎湃！
2.我独自走在回家的路上，…… 仰望夜空，渐渐地，视线模糊了：难道，小学到现在多年的友谊就这样结束了？
你能补充一点景物描写（比如用路灯、星星、月亮等）来烘托人物
心
情吗？，请用几句话口头描述出来。
示例：
我独自走在回家的路上。往日温馨的火夜景，此刻看来却是那么的
刺
目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新月，孤独地挂在树梢，清冷的
光
笼罩着一切。仰望夜空，渐渐地，我的视线模糊了：难道，小学到现
在多年的友谊就这样结束了？
三、请根据以下材料写出你心理所想到的。
1、考试时老师一屁股坐在我的旁边。
2、正当我庆幸老师生病可以放松一节讨厌的语文课时，老师又突然走进来了。
3、我心情沉重地走回家。还好，爸爸妈妈都还没下班。坐在我的小
桌前，我真的不敢拿出那份不及格的数学卷，眼睛呆呆地望着杂乱的
桌面。
4、昨天我忘了写作业，老师叫我到办公室，此刻我正走在从教室到
办公室的路上。
5、运动会上，我虽是800米的选手，但只是个凑数的，老师和同学
都把希望放在同伴身上，此刻我正站在起跑线上。
四、实例剖析
纸条故事
中午，小雨无聊地望着窗外柳枝上欢歌的小鸟。这时，旁边的同学碰