20、恐龙2

金山小学电子备课教案

内容20、恐龙复备栏

第二课时

教学内容：精读感悟，理解课文内容。

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课

文。了解恐龙的类型及外型，初步打比方、作比较、

列数据等说明方法。

教学过程：

一、复习第1自然段

1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你

们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的

环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然

段。

学生读第一自然段

2、读了课文你知道了什么？

3、百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示〗

二、讲读第2、3自然段

1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球

上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字

吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪

几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。

2、学生交流

3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放

声读，再说说这种恐龙的特点。

4、学生交流

5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方

法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼

龙的形态特点有了很清楚的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？

6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。

三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。

1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？

2、学生交流

3、霸王龙真有这么凶猛吗？我们来看一个片段。〖电脑显示〗

指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。

四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？

1、女生读这一小节。

2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。

五、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？

你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。

六、还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展"恐龙知识知多少"的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。

作业设计：

一、火眼金睛。

1.迷谜：（）惑（）语（）团（）路

2.形型：脸（）（）状（）势，模（）

二、课文回味。

1.这篇课文主要介绍了恐龙_________的形态，食物以_______为主，繁殖的方式是____________.

2.课文第二、三自然段介绍了____________、___________ ____________和____________这几种恐龙的形态。问中还写了恐龙的亲戚___________和_________.

板书设计：

20、恐龙

种类外形特点

生活习性食肉食草卵生

教学反思：

【世界上最大的恐龙】世界上最大的恐龙排名

【世界上最大的恐龙】世界上最大的恐龙排名 今天来给大家介绍一下恐龙之最，如果你想了解恐龙的世界之最那一定要看看下面的介绍了，这里小编将给大家介绍，世界最大的恐龙，世界最小的恐龙等各种恐龙之最，好了，不多说了，大家仔细看吧。 世界最大的恐龙 首先我们从恐龙化石之最介绍起：关于恐龙的化石世界之最，大家可以参考看看前面介绍过的一篇文章中国恐龙化石之最_世界之最网，除此这外，还有下面一些有趣的恐龙化石之最。 到现在人类发现的最大的恐龙骨头1988年，在科罗拉多州发现的一只长颈素食恐龙的实心的髋骨结构，包括有髋骨和连接的脊椎，高1.8米，长1.4米，重680千克。 已发现的最细小的恐龙脚印可能是一种肉食恐龙。有3只脚趾，脚印不到2.5厘米长，估计这种恐龙只有燕子那么大。 最长的一组恐龙化石脚印美国科罗拉多州侏罗纪晚期岩石上，有一组雷龙走过留下的脚印，持续达215米。 出土恐龙品种最多的国家美国，约64种。其次是蒙古，40种;中国，36种;加拿大，31种;英国，26种。 最先架搭的恐龙骨骼鸭嘴龙的骨骼。1868年，在费城良然科学院内作有史以来第一次展出。 最大架搭的恐龙骨骼腕龙骨骼。长22.2米，肩部高达6米，头昂起离地面11米。 最高架搭的恐龙骨骼巴洛龙的骨骼。其头部高出美国自然史博物馆地板16.8米。

看完了恐龙化石的世界之最，下面来看看各类恐龙之最 槽齿龙-恐龙的祖先 槽齿龙应该算是最早出现的恐龙，槽齿类爬行动物可能就是恐龙的祖先。在三叠纪时期，有各种爬行类动物会跑的、会游泳的、会掘洞的，甚至还有会飞的爬行类动物(同时也有最初的哺乳动物，那是些细小的像老鼠似的动物)。关于它的更多内容点击： 极龙世界上最高最重的恐龙 最高的恐龙极龙，抬起头高达17米。 最重的恐龙极龙，重达100吨。 极龙生存于1亿1000万年至1亿年前，下白垩纪的阿普第阶至阿尔布阶。它的化石是一根肱骨及一些脊椎。 地震龙世界上最长的恐龙 地震龙世界上最长的恐龙，应超过40米。 地震龙(属名：Seismosaurus)意为使大地震动的蜥蜴，是巨大的草食性恐龙之一，生存于晚侏罗纪。地震龙起初被认为是一个独立的属， 自从地震龙首次被叙述后，地震龙的首次估计体型被认为是夸大的。较新的研究显示地震龙的身长只有约32米，重量约22到27公吨，小于它们的近亲超龙。这个重新评估是根据地震龙巨大尾巴的位置，实际上比DavidGillete首次计算地震龙体重时的位置还要前。 牛角龙世界上头骨最大的恐龙 牛角龙世界上头骨最大的恐龙，2.7米的头骨是所知的任何陆上动物中最长的。

《恐龙》教学设计(第二课时)

《恐龙》公开课教学设计和说课稿 （第二课时） 、

《恐龙》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文； 2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法； 3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。 教学重难点：了解文中介绍的几种特点： 学会打比方、列数字、作比较的说明方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、认读词语（课件出示）指名读、齐读。 2、通过上节课学习，我们知道大约在两亿年钱，地球曾被一种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙（引读课题），让我们再次喊出它们的名字，（再次齐读课题）。 3、你们喜欢恐龙吗？（喜欢），这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。 二、学习课文2-4自然段。 过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙？在名字下面用线划出来。

1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙） 2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗？你能把你的根据读给大家听吗？(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.) 3、我们先来看鱼龙（屏显：鱼龙），在图片上你看到了什么？书中是怎样写的？谁来读？（指名读，齐读） 4、（屏显“翼龙”）这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子？读了这句话你有什么发现？这个比喻句把什么比作什么？（把翼龙比作飞机），正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。（板书，齐读） 5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。 6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢？请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。 7、交流(根据学生回答安排程序) （1）学习雷龙： A 我最喜欢雷龙，它的特点是大（出示图片） B 可以用哪个词来形容它呢？（庞然大物），能读一读表现它是庞然大物的句子吗？（出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”

20、恐龙

20、恐龙 主备教师：王浩悦（年级组讨论） 第一课时 一、教学内容与说明 【内容】生字词语。 【说明】本节课要学的是生字词语，其重点是学会10个生字、理解生字组成的词语，理解它关键就是要认清字形、记住生字；难点是理解词语，解决难点的关键是借助词语手册弄懂含义，并把词语放在语言环境中体会。 二、教学目标与说明 1．教学目标 （1）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句； （2）正确、流利、有感情地朗读课文； 2．目标说明 （1）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句就是让学生在记住生字理解词语的基础上学会使用词语； （2）正确、流利、有感情地朗读课文就是让学生了解文章大意； 三、教学问题分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是对匕首、谜团、轻型、尚未、望而生畏等词语的理解，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生目前掌握的词语有限。要解决这一问题（或困难、障碍），就要让学生课前对课文进行预习，充分利用词语手册理解词语含义，其中关键是要把词语放到文中朗读体会。 四、教学过程设计 活动一：揭示课题 设计意图：让学生对这种动物有初步认识，并对新课产生兴趣。 师生活动： （1）今天人类是地球的主人，那在地球曾经的主人是谁呢？ （2）板书课题，读了课题之后你想知道什么？ 活动二：初读指导 设计意图：大概了解课文，并扫除生字词障碍。 师生活动： （1）自由轻声读课文，画出生字和不理解的词语； （2）指名读课文； （3）再读课文，注意读通长句。 （4）自读生字词； （5）查字典并联系上下文或观察图画，理解词语意思； 活动三：学习生字词

小学美术《恐龙世界(2)》优质课教案

湘版小学美术三年级下册 《恐龙世界》教学设计 一、猜谜导入： 听说我们班的同学个个都是猜谜语的高手，我带来个谜语要考考大家，请听谜面:爬行动物之霸王，千万年前已灭亡，打一动物。对，是恐龙。是我们既熟悉又陌生的朋友，对吧？大家知道吗，我们山东诸城有一个“龙城”的美誉，知道为什么吧？诸城是中国罕见的恐龙化石宝库，世界上最大的鸭嘴龙化石就出土并陈列在诸城，所以被称为龙城，我们有机会可以去看一看，大家想不想了解恐龙啊？好，今天我们就一起走进古老而神秘的《恐龙世界》（板书课题）。 二、探究新知： 1、了解恐龙：恐龙是已经灭绝的动物，它们生活在大约2.3亿年前，6500万年前灭亡，统治了地球一亿多年。考古学家发现了300多种恐龙化石，给他们进行了分类，你知道怎么划分的吗？谁来说一下？根据它们的骨骼化石可以分为鸟龙类和蜥龙类，也就是有天上飞的，有地上爬的。 根据它们的牙齿化石还可以分为食肉类和食草类，食肉类的恐龙牙齿很锋利，捕食凶猛，一般两腿行走。食草类恐龙体型巨大，牙齿扁平。 2、掌握恐龙的画法： 恐龙结构：请看大屏幕，大家仔细观察恐龙的身体外形特征，（提示观察方法：先观察整体，再观察细节）讨论思考问题：恐龙的身体结构分为哪几部分？（头、颈、躯干、四肢和尾部）跟现在的动物相比，他们有什么不同呢？（大多头小，体大，尾粗长，从头至尾的脊柱呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮） 独特性：观察细节讨论每种恐龙的独特性，考眼力。（大屏出示恐龙图片）你知道他们的名字吗？霸王龙有锋利的牙齿，健硕的身体，剑龙背上长有剑一样的硬骨板，还有长脖子的雷龙等，他们都有自己的标志性的特征。下面我们来比一比，看谁能在最短的时间画出自己喜欢的恐龙轮廓，注意突出它的

恐龙第二课时教案(详案)

《恐龙》第二课时 （一）、情境导入 1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。（生齐读课题） 2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答） （二）精读课文 1、自读课文 打开课本，自读课文2到4小节，用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。 2、交流：一共写了哪几种恐龙？ ★让我们一起来跟恐龙打个招呼吧！（出现7种恐龙的图片）生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙、鱼龙、翼龙 ★这几种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？它有什么特点呢？用文中的话来回答。自己练说 全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生的回答安排教学程序） ▲ A 生：我喜欢霸王龙。 1、霸王龙的长相怎样？给你什么样的感觉？（凶猛） 2、指导朗读： 谁来读出它的凶猛？ 评价：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读） 有点凶猛了。（齐读） B 生：我喜欢三角龙。 （1）师：顾名思义三角龙应该长着三只角。那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢？（师相机出示句子，生读句子。） （2）指导看图，看，每只角都有一米长。一米有多长？ 课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。这种方法叫做列数字。（板书列数字） 说话练习：用因为……所以……说说三角龙的名字的来历。 （4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——（望而生畏） 谁还可以给望而生畏换个词语？（毛骨悚然、胆战心惊） （5）指导朗读：谁能将这可怕的脸型读给大家听？（自己试试看，指名读）刚才他读得让你害怕吗？你读（生读）（评价：让人感到望而生畏）齐读 C 生：我喜欢雷龙， （1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？（庞然大物）（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？（比六头大象还要重雷鸣一般）齐读我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。（板书作比较）

20.《恐龙》

恐龙 镇江市实验小学周鸿 教学提示： 一、课型：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级下册）。 二、教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课10个生字，绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学流程： 第一板块：初读感知 流程一：揭示课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，它们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（出示课题）。今天，我们就要一同走进恐龙的世界。 流程二：读通全文，解决字词 1.读通全文，读准字音。 现在请同学们自读课文，可以先读准生字再读顺读通课文。也可以先读课文，遇到生字再读注音，不理解的词可以联系上下文或查字典理解。 （屏显）可以先读准生字再读顺读通课文； 也可以先读课文，遇到生字再读注音，不理解的词可以联系上下文或查字典理解。 2．下列生字你能正确读出来吗？试一试 （屏显）出示生字 yì màn hōng jiàn xíng wèi qì měng chǐ bǐmí 亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜 指导： ★这几个字要注意读音。 “型”，“猛”为后鼻音；“齿”翘舌音；“匕”，第三声；“戚”，第一声。 ★这几个字要特别注意写法。 “畏”，注意竖提的位置，右边可不能多一撇；“戚”，部首为“戈”；“匕”的一撇不能出头。 ★考考你，一定要看仔细呀。 （屏显）考考你：比一比，再组词： 亿( ) 慢（）迷（）形（） 忆（）漫（）谜（）型（） 3.你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。 流程三：再读课文，了解大意 1.字词都会读了，现在请同学们正确、流利地读一读课文，并说一说读完课文后你知道了什么？ （屏显）读一读，说一说： 读完课文后你知道了什么？ 2.这篇课文主要向我们介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。

我的世界恐龙 MOD说明

化石-考古MOD中文文字说明 --BY 俯望苍生 欢迎转载和给予任何需要的人 新方块 1Fossil 这些化石看起来像真的石头但是比石头更加坚固. 它会掉落生物化石22.5遗迹碎片23骨头40skulls10破损的兵器5圣甲虫0.001 2Skull/Skull Lantern 这些是minecraft古老文化的头骨.无论他们是谁现在他们只剩下了头盖骨. 这些头骨能放在地上里面放上一个火炬来制作一个令人惊慌的头骨或者你可以把他制成骨粉. 3Analyzer 这个机器用来分析生物化石或者遗骸. 你有可能听说过一些科学家找到一些活着的生物组织在化石中并且包含着一些DNA.那就是我们所要做的研究. 同样分析仪能够复原一些遗迹到石板上他们可能会包含一些重要的信息来自古老的文明. 他的用法简单.仅仅是把一些生物化石或者遗迹放在左边并且分析仪会把分析好的产品放在右边。 4cultivate 如果你得到一些DNA从分析机中那么你有可能想使他们复苏.培养器就是你所需要的. 只要把DNA和一些生物化石放在里面那么机器就会试着重铸细胞使用有机的材料生物化石古老的蛋【这里指的是恐龙蛋】生猪肉条生鱼蛋粘液球【应该是史莱姆球】牛奶生牛肉生鸡肉羹生鸡肉恐龙肉 作为材料. 这是一个复杂的过程因此需要耗费一定的时间. 如果一切顺利你将会得到一个恐龙蛋. 当心有些过老的DNA并不是我们所知的那样.使用DNA培养可能培育出怪物来 5Archeology workbench 损坏的剑是无用的.你需要一个过程来使之复原. 不幸的是y这并不是必需条件.你所需要的是一个考古工作台. 伴随着工作台的精密工作过程它了解到了关于遗迹的信息并且尝试去修复那些古老的设备比如剑. 给予它足够的遗迹和时间那么他将会为你制作一个可以使用的设备. 6Ancient Ferns 这些古老的植物始终在这个MOD中存活着. 他们只能在树荫下生长并且随着时间而繁殖. 有两种不同的外观并且暂时不凋落任何东西. 6Order Drum 这个鼓是用来控制恐龙种群的.

语文苏教版三年级下册20 恐龙(第二课时)

20恐龙（第二课时） 教材分析： 本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙作了较为全面的具体介绍。文章调理清楚，结构分明。 教学目标 : 1、通过学习知道恐龙的种类形态和特点，如：雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的凶猛等，熏陶激发孩子们探究科学的兴趣。 2、初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。 教学重难点：初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。 教学过程： 一、复习引入，明确主导问题 1、上一节课老师和同学们穿越时空，来到了恐龙生活的时代，一起学习了《恐龙》这篇课文，知道了课文每一小节给我们介绍的恐龙知识。 生：环境、种类形态、亲戚、食性、生育、消失。（投影） 师：我们用图表的形式整理出来的知识，层次就很清楚了，今天我们重点来聊一聊，说一说恐龙的种类和形态。 （板书：说种类形态） 2、恐龙的种类繁多，文中给我们介绍了哪几种恐龙？ 生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙和恐龙的两个亲戚：鱼龙和翼龙。 3、这几种恐龙各自有什么特点？文中是怎么介绍清楚这个特点的呢？ 二、导学课文，品语言习方法 1、探究“雷龙”，小结学法。 （1）雷龙的特点是什么？（特点就是一个事物与众不同的地方） 生：可能回答“庞然大物”，也可能回答“大”或者是“重”，教师加以点引，用文中的词来概括就是：庞然大物（大）。

师：孩子们我们在寻找恐龙的特点时就可以用文中的词来简洁的概括它的特点。 （2）文中是怎么介绍清楚“雷龙庞然大物”的特点的呢？ A、作比较：“比六头大象还要重”，一头成年大象，体重达到七至八吨，即一万四千斤至一万六千斤。“六头”，“还要”然我们更感雷龙之“大”，又彰显语言准确。（真是不比不知道，一比吓一跳。）用我们熟悉的事物来进行比较，让我们感受出雷龙的特点，这样的介绍方法我们叫它： 作比较（板书） B、“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”（打个比方，让我们感受到了雷龙踏步声音之大，感受出了雷龙的“大”。）这种把“雷龙踏步的声音”比作“雷鸣”的方法叫做： 打比方（板书） “打比方”的方法让我们形象的感受到了雷龙的“大”，语言生动。 Ｃ、“雷龙，雷龙，原来它的名字就是这样来的，因为是庞然大物，走路的声音像打雷。） （3）想看看这只又大又重的雷龙吧，（投影图片），学生惊叹之余，一起读一读，感受雷龙的特点“大”。 （4）小结学法：我们在学习雷龙时从文字中寻找到了它的特点，（板书：寻寻特点），然后我们就找到了两种介绍恐龙的方法：作比较、打比方，（板书：找找方法）最后我们再联系恐龙的名字就什么都明白了，原来它的名字就和它的特点有关。（板书：想想名字） 2、小试牛刀，试学梁龙。（半扶） （1）寻寻特点：身体很长（文中的字词概括，学生一眼看出） 师：同学们，如果就用“梁龙很长。”这句话来介绍梁龙，行不行？ （2）找找方法：（列数字、打比方） （3）“足有二十多米”，作者用数字告诉我们梁龙有多长，这种方法叫做：（板书：列数字） （4）“走起路来，好像是一架移动的吊桥。”（投影：吊桥图片） （这里把“梁龙”比作“吊桥”，“打比方”的方法让我们形象的感受出了梁

最新苏教版三年级20恐龙(第二课时)资料

苏教版三年级20恐龙（第二课时） 归庄小学倪倜 教学目标： 1、通过学习知道恐龙的种类形态和特点，如：雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的凶猛等，熏陶激发孩子们探究科学的兴趣。 2、初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。教学重难点： 初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入，明确主导问题 同学们，我们知道，大约两亿年以前，地球上——到处是大片的沼泽，深谷里，山坡上都覆盖着——茂密的森林。一种强大的爬行动物在陆地上到处漫游，足迹遍及整个世界。毫不夸张地说，它们就是陆地的霸者——恐龙。我知道很多同学都对恐龙感兴趣。那么这节课，我们走进课文，走进恐龙的世界。 二、导学课文，品语言习方法 （一）提问：课文给我们介绍了哪几种恐龙？快速浏览课文，在恐龙的名字下面画上横线。 生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙、鱼龙、翼龙。 （二）学习第三自然段 1．它们都是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？一生读 2．读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3．（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4．书中是怎样写鱼龙的？谁来读？（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话 5．（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？这种方法叫——打比方（板书）谁再来读一下这句话。 6．齐读第三自然段。 （三）学习第三自然段 过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙。这几种恐龙各自有什么特点？文中是怎么介绍清楚这个特点的呢？

《恐龙世界》教案

《恐龙世界》教案 教学目标： 1、认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息。 2、操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。 3、情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。 教学重难点： 重点：认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。 难点：抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。 教学准备： 教师准备：课件、教学范图等。 学生准备：课前查阅相关材料、油画棒、八开素描纸、绘图铅笔等。 教学过程： 一、揭题 1、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，你知道吗？我们人类赖以生存的地球，已经大约有46亿年的历史了！在这漫长的历史过程中，有一段是地球历史上最引人注目的时代，人类那时还没有出现，当然也没有任何建筑，浓密翠绿的树林无边无际，在茂盛的森林里出现了一种神秘的爬行动物，（播放恐龙音效）你们猜是什么动物？ 生：恐龙 师：恐龙，是对一些史前爬行动物的统称。你知道恐龙生活的年代吗？生答。 （师补充：据说恐龙最早出现于大约2亿1千万年以前，生活于“中生代”的三叠纪、侏罗纪和白垩纪，存在了大约1亿5千万年！其中在侏罗纪，是恐龙的黄金时期，到了白垩纪恐龙的种类达到鼎盛期。） 师：你们能想象一下当时的情景吗？ 师：如果真有时光隧道，你们想不想穿越到远古的侏罗纪、白垩纪时期，亲眼看看恐龙生活的真实场景？ （出示课题——动物世界）

二、认识恐龙 1、欣赏电影片段：恐龙生活的场景 师：你认识这些恐龙吗？恐龙体形大小差异很大，身长小至60厘米（美颌龙），大至52米（地震龙），是一个庞大的家族。（出示恐龙与人的对比图） 2、展示霸王龙、三角龙、梁龙、剑龙等恐龙图片，分析它们的外形特点。 三、学画恐龙： （1）我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢? （2）在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。（恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢） 1、教师以梁龙为例进行演示。（对比马门溪龙或腕龙）教师边演示边叙述： 梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然后画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴巴可张可合；最后画尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。（教师出示范图） 2、示范提示如何画剑龙、霸王龙（身体形状、剑龙背部突起；霸王龙的牙齿和爪子） 四、创作练习： （1）画前先思考画一只或捏一只什么样的恐龙： A、用铅笔简单画出外形、位置（圆、半圆、椭圆、长方形、三角形等基本形） B、用油画棒描画出恐龙具体的身体部位，表现出斑点、花纹等特征。 C、用泥土或彩泥捏出一种你喜欢的恐龙。 （2）作业要求：形象生动突出，构思新颖巧妙。 （3）学生练习，教师巡视辅导。 五、展示作业 自评和互评。

苏教版三年级语文下册20《恐龙》教案

20恐龙 教材分析： 本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。文章条理清楚，结构分明。 学情分析： 恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当的以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。 教学要求： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、能正确流利有感情的朗读课文。 4、背诵课文。 教学时间： 两课时 第一课时 一、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？ （教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣）二、初读指导 （自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。） 1、自学生字词

（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 （2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。 （3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。 （1 出示生字新词，指名读、齐读。 （2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。 （3）指名结合上下文解释词语。 （4）齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次 （1）理解每个自然段的内容。 （2）给文章分段。 三、布置作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字新词。 3、练习朗读课文。 第二课时 一、精读训练 （和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。） 1、导读第一自然段。 （1）指名读课文。 （2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。 （3）指导学生有感情地朗读。 2、导读第2—4自然段。

恐龙世界(图片及资料)

在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。 在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的美食。因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的公共汽车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差不多。 可是，这样一个庞大的家族，却突然很快地从地球上消失了。消失的时间是在科学家们称为“白垩纪”的结束期。恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，但一直没有一个肯定的答案。所幸的是有些死去的恐龙并没有完全消失，它们的骨胳变成了化石被大自然保留了下来，使我们今天知道过去有这样一些动物存在，并且根据这些骨胳推测描绘出了它们的样子。如果你对恐龙感兴趣，也不妨试试，看能不能解开这个千古之谜。 对恐龙的研究是很有意义的，它不仅能帮我们认识地球生物进化的过程，还可以使我们了解地球气候的变迁、地质活动的状况、我们人类自己与环境的关系等等，甚至还涉及宇宙天体的方方面面呢，怎么样，很有意思吧？下面就请你跟着我们一起往下看吧。不过因为有很多好看的图片，所以速度可能要慢一些，你不要着急哟。 恐龙的种类 恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以推断出是食肉类还是食草类。这只是大概的分类，根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。下面我们就来大概认识一下它们吧。 翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手龙并不是很大，它的翅膀不过 22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾 经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天能看到它，说不定会以 为是飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起 巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类 就是由它们演化来的。

《恐龙》公开课教案

《恐龙》第二课时教学设计 寿宁县坑底中心小学陈丽玉 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 3、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。 教学重点：朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。 难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学过程： 一复习导入 1这节课我们继续学习第20课（指板书）《恐龙》 2复习生字词 3复习第一自然段 4过渡：课文还向我们介绍了哪些关于恐龙的知识呢？让我们一起来学习。 二学习2——5自然段 1自由读2——5自然段，边读边想：恐龙给你留下印象最深的是什么？ 2根据学生的回答相机学习相应内容。 （一）恐龙的种类及外形特点 1默读第二自然段，要求： （1）用横线画出恐龙的名字？ （2）用波浪线画出描写恐龙的句子，想一想它的特点是什么？ 2交流 （1）雷龙 【师】谁来告诉大家雷龙长什么样子呢？ （屏显句子）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 【师】你真会读书，那么可以用这段话中的哪个词语来形容它？(庞然大物)板书（庞然大物） 【师】雷龙是个庞然大物，什么是庞然大物呢？（很大很大的物体） 【师】恩，很好，这是从字面上来理解的，从哪些地方也可以体会到它是庞然大物？(1)“它的身体比六头大象还要重，” 【师】比什么还重？大象！一头大象就已经够重，何况是比六头大象还要重呢？（学生可能很吃惊）课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这种说明方法叫做作比较。（板书：作比较） 【师】你能再读一读吗？ 【师】还有谁想读？ 【师】读得好的：真大啊！真是庞然大物！ 【师】还有哪里也让我们感受到雷龙是庞然大物？ (2)“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

课文《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计

课文《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计 课文《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计 【教材分析】 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。 【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 【教学重难点】 重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

【设计思路】 新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。 【教学准备】 1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。 2、《与龙同行》DVD光碟。 3、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 一、创设情境导入 播放DVD《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！ 二、学习重点段落 1、整体感知：

(三年级语文教案)20恐龙教案

20恐龙教案 三年级语文教案 20恐龙 教学要求： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、能正确流利有感情的朗读课文。 4、背诵课文。 教学时间： 两课时 第一课时 一、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存 在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢?

、初读指导 1、自学生字词 （1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 （2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。 （3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。 （1）出示生字新词，指名读、齐读。 （2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。 （3）指名结合上下文解释词语。 （4）齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次 （1）理解每个自然段的内容。 （2）给文章分段

三、布置作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字新词。 3、练习朗读课文。 第二课时 一、精读训练 1、导读第一自然段。 （1）指名读课文。 （2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。 （3）指导学生有感情地朗读。 2、导读第2—4自然段。 读读、想想、议仪。如何用首先??…接着…?最后……的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？ （1）品读第2自然段 ①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子

人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教案

第8课恐龙世界 教学目标： 1.了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和表现能力。 2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。 3.通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点： 通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。 教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 教具准备： 师：多媒体课件 生：水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。 教学过程： 一、组织教学 二、激趣导入,欣赏录像片段: 师语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”生:恐龙 师:出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。 在学生兴趣被吸引的同时播放一段视频短片（课件）激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。 师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。 三、授新课: 1、欣赏恐龙展览，集体分析恐龙特征。

《恐龙》优秀教学设计第二课时

恐龙》优秀教学设计第二课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵;能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。 2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。 教学重点： 在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 教学准备： 多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。 教学过程： 一、导入。 上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。 二、学习二——四自然段。 1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢?请同学们读下 面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。 2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙?（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙） 学习第三自然段

1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗?谁能把你的根据读给大家听听? 2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的?谁来读?听了这句话你知道什么?指名说。齐读这句话 5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙?谁来读?这句话把翼龙比作什么? 6、齐读第三自然段。 7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。 学习第二自然段 1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆 地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）2、教学雷龙。 板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读?这句话中哪个词最能概括雷龙的特点? 你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——?（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——?这是用打比方的方法写的。 你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗? 3、小结学法，学习迁移。 刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的?再读一读。同桌可以互相交流。 学生自学讨论，教师巡视指导

20恐龙

20恐龙 教材分析: 本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。文章条理清楚，结构分明。 教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。教学难点：初步感知并运用打比方、做比较、列数字等说明事物的方法。 课前准备：多媒体课件 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词。 教学目标： 1、初读课文，激发学生对恐龙的兴趣。 2、掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、初步理清文章层次。 4、初步学会上网查找资料。

教学过程： 一、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存 在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？ 二、初读指导 1、自学生字词 (1) 自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 (2) 会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。 (3) 查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。 (1 )出示生字新词，指名读、齐读。 (2) 指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例矢系，然后让学生有重点的书写。 (3) 指名结合上下文解释词语。 (4) 齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次 (1) 理解每个自然段的内容。

恐龙第二课时

《恐龙》第二课时教学设计 课时目标 1、学习除“亿”、“漫”等的七个生字及由生字组成的词语。 2 、学会用打比方、作比较、列数据这三种说明方法并用一段话介绍一种恐龙。 3、能在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上复述课文。 教学重点与难点： 学会用打比方、作比较、列数据这三种说明方法描写马蒙西龙或双型齿翼龙。 教学准备：PPT 教学过程： 一、复习导入 过渡：上节课，同学们认识了恐龙的生活环境，谁还记得？今天我们就继续走进恐龙王国认识这些恐龙朋友吧！（板书恐龙齐读课题） 二、学习第二自然段 欣赏电影《恐龙》图片 （1）指名读： 师：看完图片了，请一位同学们读读第二自然段，其他同学认真倾听，思考两个问题： ①第二自然段先后介绍了几种恐龙呢？并用横线画一画； ②这些恐龙的特点又是什么？用波浪线来表示。 （2）反馈 (雷龙、梁龙、剑龙、三角龙) （3）品读雷龙 1、我们来到了恐龙世界的第一站。（多媒体出示句子） 2、自由读 思考：这句话哪个词语最能体现雷龙的特点？（庞然大物） 3、该怎么读？雷龙到底有多大，作者具体是怎么介绍的？同学们，抓住关键词是找到答案的好办法！谁找到了？（交流后并出示“比6头大象还要重”、“好似雷鸣一般”） 4、总结

作者用6只大象与雷龙作比较，这种说明方法叫作比较；把雷龙的脚步声比作雷鸣一般，这样的方法我们很熟悉，叫打比方。（板书：作比较、打比方） 5、激发想象 瞧，作者原来是用了这两个方法把雷龙的特点介绍得这么生动。同学们闭上眼睛，雷龙出现了，想象一下你看到了什么？听到了什么？ 6、（出示雷龙图片，齐读第二句） （4）自学梁龙、剑龙、三角龙 过渡：作者原来是通过作比较和打比方这两种方法把雷龙的威武写得这么逼真，那么梁龙、剑龙、三角龙又是怎样的？ 1、默读3-5句 用我们刚才学习雷龙的方法想一想梁龙、剑龙、三角龙的特点是什么，具体是怎么写的？ 2、师生合作完成表格 3、重点学习梁龙与三角龙（板书：列数据） 4、齐读 过渡：这段话都是围绕那一句话来写的？（板书种类和形态） 作者列举了4种恐龙的种类，并用这些说明方法介绍了他们的特点。现在就用你们的读书声去感受恐龙世界的千奇百怪吧。 （5）仿写 1、认识特征 老师给同学们带来了两位恐龙朋友，大家来瞧瞧。（出示双型齿翼龙、马门溪龙图片及相应关键词） 2、练写 这两位朋友想请同学帮他们做个自我介绍，请同学们根据他们的特点用我们今天学习的说明方法写一写吧！ 三、学习3-5自然段 过渡：要了解恐龙世界，光知道他们的外形特点是远远不够的，还有更多恐龙的知识等着我们去发现！ （1）自由读 你还读懂了什么？

《飞向蓝天恐龙》第二课时教学设计

《飞向蓝天恐龙》第二课时教学设计 《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计（共2篇），希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 教学背景： 1、四年级的学生，让其去推想、去想象，学生经常会“想当然”，写不出具体的依据。结合《飞向蓝天的恐龙》的教学，可以引导学生体会“要写推想，写想象”得根据真实的依据来进行，这样的推想或者想象才能合情合理，真实可信。 2、学生在写作的时候，往往不能用恰当的词语对事物的状态、程度、性质做细致的区分判断，并用合适的词语来准确表达。结合《飞向蓝天的恐龙》的教学，可以引导学生从作者对一些“判断”的表述中，学习如何作出准确表达。 教学目标： 1、通过研读“依据”与“推想”的关系，引导学生体会依据部分在文中的作用，了解“推想和想象得根据真实的依据” 2、抓住文中关于“依据、推想”的关键语句，体会用不确定的语言去描写不确定的事物，也是一种语言表达的准确性。 3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入： 师：同学们，这节课，我们继续来学习古生物学家徐星带给我们的科普文章，（教师示意学生齐读课题）——飞向蓝天的恐龙。昨天曹老师带领大家初读课文，理解了课文内容。课文题目是“飞向蓝天的恐龙”，文章中作者也具体写到

了恐龙经过漫长的演化，逐步飞上蓝天的过程。你能借助这些词语说一说吗？ 出示词语： 两亿三千万年前第一种恐龙大小 数千万年后形态各异庞大 猎食性恐龙骨骼羽毛 树栖滑翔飞行地面上奔跑飞翔 （指导学生叙述要有层次：四个要点，但不是四个层次） l 两亿三千万年前，地球上出现第一种恐龙及恐龙的大小、样子。 l 数千万年后，这种恐龙的后代演化成形态各异的不同种类：有的两足奔跑，有的四足行走； 有的体型庞大，有的身形矮小； 有的食肉，有的食草。 l 其中，一些食肉恐龙体型越来越小，外形也越来越像鸟类，不仅骨骼相似，而且体表长出了美丽的羽毛，取代了鳞片和鳞甲。但，这时候，这些外表长了美丽的羽毛的恐龙，仍然是恐龙，还不是鸟。 l 这些长了羽毛的恐龙或者由于树栖生活中的滑翔，或者是在奔跑中，逐渐学会了飞翔。学会了飞翔的恐龙，最终演化成了天之骄子——鸟。 师：刚才，我们回顾了文中“恐龙变成鸟，飞向蓝天”的演化过程。似乎看到了中生代的地球。这些生动的画面，是怎么来的？是作者亲眼看到的吗？你怎么认为的？ 生回答要点：抓“中生代”“两亿三千万年前” （资料备用：人类的历史才几百万年，而最早的能直立行走的人类最早出现