农村学校美术资源的开发和利用研究

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农村学校美术资源的开发和利用研究

作者：李俊堂

来源：《甘肃教育》2014年第20期

〔关键词〕农村学校;美术资源;开发;利用;

方法

〔中图分类号〕 G633.955

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

20—0066—01

近年来，新课改在很大程度上借鉴了国内外发达地区课程改革的经验。其中一些先进的

课程教学理念，对于贫困落后的农村地区来说是全新的，因而在实施过程中就会出现一些问题，然而农村地区的课程资源建设又直接关系到新课程能否顺畅推行。那么，下面我就对农村地区美术教学资源的开发和利用作一些粗浅的探究。

一、农村学校美术资源状况

1.劣势——校内资源与信息化资源贫乏。我国西部农村地区学校师资力量和教学条件很薄弱。虽然现在得到一定的改善，但是在新课程改革的进程中仍然困难重重、步履维艰。仅课程建设而言，农村学校严重缺乏经济投入性的课程资源，如美术教师的配备与培训、美术图书及有关影视资料的购置以及美术活动场所的建设等，都尚难以达到课改的要求。另外，信息闭塞也是农村学校面临的又一难题。

2.优势——校外资源丰富多姿。偏远的农村与外界联系不太紧密，至今仍保存着许多原生态的文化元素，有着良好的生态环境、人文景观、饮食文化、婚丧习俗及各类民间美术活动等。这些生动、丰富的文化资源既有着独具特色的形式，又蕴含着人类文明的精华，所以它具有极高的文化和教育价值。因此，农村地区的学校理应将这些民间美术资源作为美术课程资源开发的主要依据，因为毕竟这是农村的优势所在，也是突破课改困难的方法之一。如，永登县连城镇初级中学地处文化古镇，镇内坐落着至今保存完好的国家级文物古建筑群——鲁土司衙门和妙因寺，其中妙因寺内尚存有明代的佛教壁画、塑像、彩绘和砖雕等，这些遗迹是很好的鉴赏范本，对这些资源的开发和利用是一种多元文化的彰显。在世界发展日益趋同化的今天，多元文化特色更具魅力与价值。随着经济的快速发展，这些宝贵资源正面临着退化、变质和消亡的危机，尽管我们在保护这些原生态文化遗产方面正在做着努力，但是仍然难以抑制它的衰