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乐从中学教师工作评价方案(修订稿)

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乐从中学教师工作评价方案

2011年7月修订

第一部份评价项目

■ - 个人教学常规、教学成绩 100 分 - ?-

教育教学态度

分三 -

级组长年级管理 30 分四.

科组长教学管理 30 分五.

班主任班级管理 30 分

第二部份

评价项目说明

、教学工作部分

（一）个人教学常规、教学成绩共 100分，其中教学常规30分，教学成绩70分＜（二）教学常规30分以教务处每学期的教学（教案）检查为主。主要包括以下几个部分：作业、集体备课、听课、情况，其具体计分细则发下：

1、作业

以作业批改检查为依据，由教务处评出一、二等，一等 10分，二等8分（下学期

分三个等级：一等10分，二等8分，三等5分），如没有作业检查的由学校评分。

2、集体备课

此项满分为18分，主要由以下几部分构成：参加集体备课次数、中心发言次数、

编写周周清试题次数、编单元测试题次数、备课质量，所占分值如下表:

注：

① 如同时担任两级或以上学科教学工作（备课组），则由学校根据实际情况适当给予加分。

② 艺术、体育、信息技术科的编写周周清、单元测试题的分值加到备课质量中。

③参加集体备课次数、中心发言次数、编写周周清试题次数、编单元测试题次数文档来源为：从网络

收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 具体计算以下：每项得分=个人数值/本备课组总数值x本备课组总分

⑤备课质量取本学期两次教案检查的平均分。

3、听课

（三）教学成绩70分，根据期末考试成绩先以100分计算，再七折计入教师个人教学成绩得分。

（四）高一教学实绩计算说明：

1、C类班：

团体有效率达100%寻80分，少一个百分点扣2分；个人达80%寻20分，超一百分点加1分，少一百分点扣 2分。

2、B类班：

团体本B达80%寻80分，个人达60%> 20分，超一个百分点加1分，少一个百分点扣2分；

团体专A达90%寻80分，个人达65%寻20分。其中本B线占60% 专A线占40%

3、A类班：

只评价本B,团体达90%得80分，每少一个百分点扣2分；个人有效达65%> 20 分，每超一个百分点加1分，少一个百分点扣2分。

4、实验班：

只评价重点，团体要求70%差一个百分点扣2分；个人有效率达40%超一个百分点加1分，少一个百分点扣2分；平均分排全区第一名加 3分，第二名加2分，第三名加1分。

5、艺术班：

1班团体90%（两条线重合）得80分，个人80%# 20分，每少一个百分点扣2分，每增加一个百分点加1分；2、3、4班团体达80%（两条线重合）得80分，个人达70% 得20分，每少一个百分点扣2分，每增加一个百分点加1分。

&体育科：［按2010年高考上线数作为基本指标（本科以上12人，其中重点2 人），当年的高考上线数达到基本指标，则每个体育老师均按教学实绩70分计算。］按当年高考体育完成情况来定高一体育教师的教学总分：若完成当年高考指标，则每个体育教师平均得70分，然后再按高一学生考试成绩进行划定个人得分（个人教学平均成绩达到年级平均成绩，则得70分，每超1分则加教学得分1分，每差1分则扣教学得分2分）；

若没有完成当年高考指标，则每差 1个重点则每个体育教师扣 5

教师岗位考核办法

教师岗位考核办法根据“按劳分配、多劳多得、效益优先、兼顾公平“的分配原则，达到奖勤罚懒、优劳优酬，有效调动广大教师教书育人的工作积极性，提高教学、科研水平，特制定以下考核办法。一、考核内容从“德、能、勤、绩、廉”五个方面进行考核，具体内容如下：德：拥护中国共产党，贯彻党的教育方针。坚持教书育人，为人师表。注重政治理论学习，坚持与时俱进。能：热爱教学工作，能履行教师岗位职责。认真参加教研活动，不断提高教学能力。能撰写教学和科研论文和参加学术交流活动，不断提高业务水平和注重知识更新。勤：认真执行各项规章制度，自觉遵守劳动纪律，无迟到、早退、旷课；服从领导安排；工作认真负责；勤奋敬业；准时参加学校安排的各种会议和政治学习。绩：保质保量的完成本职工作，无教学事故和延误工作现象；认真完成教研室、教学工作部及院领导交办的各项工作和执行学院会议决定，有较好成效。廉：廉洁自律；不谋私利；维护学院利益；处理好学院改革和个人利益的关系。二、考核实施 1、本考核办法发放酬金基数为《重庆交通大学继续教育学院关于继教院岗位酬金及岗位等级的通知》的每月新增部分酬金。

2、由教学工作部按本办法严格实施考核，按月考核，次月发放。三、考核处罚 1、对所承担的教学任务，在学期综合考核等级中教学质量良以下的扣发岗位酬金200元。学期综合考核由督导组听课、学生测评、考勤、教学效果和领导考核等项分别按比例30%、20%、20%、20%、10%构成，等级分别为优、良、及格和不及格。 2、一年内至少在国内外学术期刊或全国性学术会议公开发表1篇学术论文，否则扣发岗位酬金200元。 3、旷课一次扣当月酬金100元；迟到或早退3次折旷课一次（学期内跨月累计，并含政治学习和教研活动）。 4、不参加政治学习或教研活动（除外出上课、开会或病假）一次扣当月酬金50元。 5、因本人原因不愿承担教学任务的教师每月扣发新增部分酬金。 6、凡年度考核不合格的教师扣发酬金500元。 7、除应承担的教学任务以外，不愿承担或延误学院临时交办的工作，一次扣除当月酬金50元。四、奖励 1、凡承担公开课教学的教师一次奖励200元。 2、每年在国内外学术期刊以第一作者身份发表学术论文3篇及以上者一次性奖励300元。 3、学生班级按教学计划安排参加市教委确定的统考课程（含水平

州苏中学教师发展工作方案

州苏中学教师发展工作方案一．工作目标．建立教师发展机制，搭建教师发展平台；．引导教师全面发展，促进教师健康成长；．建设一支适应苏州中学发展的教师队伍；．培养一批在全市有一定影响的优秀教师。二．教师发展工作的管理．学校成立能够统领各相关部门开展教师发展工作的苏州中学教师发展中心管理机构。．校长任中心主兼任。另设两名副主任，一名由副校长兼任，一名由学术委员会主任兼任。设一名秘书长。．主任负责对学校教师发展工作提出总体设想和要求，副主任制定具体工作方案，督查各项活动的落实，牵头各个层次发展对象的审核工作。秘书长负责材料整理档案管理及其他事务性工作。三．苏州中学教师发展的工作模式在总结我校教师发展工作经验的基础上，形成以苏州中学教师发展阶梯计划核心的分层推进，分项负责，统一规划，统一管理的两分两统的工作模式。 (一)教师发展阶梯计划．第一层次（）工作对象工作五年内的青年教师。（）工作目标①能胜任苏州中学教学工作的需要，高考学科能承担循环教学；②能进行德育工作和教学工作的总结和反思，正常撰写

教学体会和心得；③获得一级教师职称，在市评优课基本功竞赛中获得奖项，获得苏州中学教坛新苗苏州市教坛新苗等荣誉。（）活动形式教师研修班；教师论坛；师徒结对；学校各类培训等。（）负责部门工会负责，团委协助。．第二层次（）工作对象工作五年到十年的青年教师。（）工作目标①成为学校骨干教师，在教育教学中发挥中坚作用； ②能承担对外公开课，代表学校进行教育教学交流；③在市级以上刊物发表有一定质量的论文，在市区以上范围内交流班主任工作和教学工作经验；④成为苏州中学教学能手，获得中学高级教师职称，在市评优课基本功竞赛中获得较高奖项，获得苏州市教坛新秀市区学科带头人等荣誉。（）活动形式教学能手评选；教学六认真评比；在职进修学习；学校各类培训等。（）负责部门教务处．第三层次（）工作对象工作十年到二十年的中青年教师。（）工作目标①教育教学效果显着，教育教学经验丰富，教学特色比较鲜明；②在教育教学中具有引领作用，能够指导青年教师的教育教学工作；③在苏州市相关学科中具有一定的影响和较高的学术地位；④获得大市学科带头人苏州市名教师特级教师等称号。（）活动形式新生代名师培养工程（）负责部门学术委员会．第

教师发展性评价实施方案及细则

***教师发展性评价实施方案发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。一、指导思想：《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。我校教师发展性评价实施方案根据上级有关文件精神，遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能。二、评价的原则： 1、发展性原则：教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求，使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。 2、自主性原则：教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。 3、激励性原则：教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段、不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。三、评价方法：㈠自我评价

自我评价可采取多种方法。 1、教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。 2、学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价； 3、也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之在自我评价中，学校要从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。㈡学生和家长评价。采取每学年两次的阳光活动月的形式让学生家长直接参与教师评价，让家长、学生通过自己的观察了解，直接对每位教师的教育工作做出自己的评价，还将家长请进课堂，对教师的课堂教学进行评价。通过家长、学生对教师的教育教学工作的评价，在“很满意、满意、一般、不满意”中选择自己认为合适的项目进行勾画，并折算成分数进行评价，同时对教师教学工作提出意见和建议。学生和家长参与评价的方法还可通过调查、问卷和访谈的方式进行，来收集学生、家长对教师日常教学的评价意见。㈢同事评价评价的目的在于发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高。在本教研组中开展参与式评课，在听课的过程中用评价标准衡量被评对象的课堂教学，肯定优点，明确问题，进行综合分析，形成个人对本节课教学的看法，并适时与评价对象交换意见，提高教研水平的同时促进教师自身的发展。同事评价方法要灵活多样，但要把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩，避免教师间的摩擦或矛盾。㈣学校或管理者对教师的评价学校领导对教师的教研课、学校优质课比赛，及时进时听课评课，

XX中学教师职称评定考核方案

XXX中小学教师职称评定工作方案一、指导思想为搞好我校教师职称评定工作，将评审工作纳入科学化和规范化的轨道，确保评审工作能够在平稳中运作，充分调动广大教师的积极性，提高教学质量，进一步促进学校教育教学的全面发展。二、工作原则 1、评审工作原则：公平、公正、公开。 2、参评人员推荐原则及方法：教师申请、客观、民主择优。凡符合资格报名时须提交所有的有关证件和材料，然后按方案逐项审核计分，最后按得分的高低排名，按照分配指标确定人选。三、成立工作机构 1、领导小组组长：副组长：成员：领导小组办公室设在校长室，负责整个考核工作的运行情况。 2、工作小组工作小组总组长：具体工作人员：工作职责：负责所有职称评定工作的资格认定、量化打分、汇总公示等相关的所有工作。另外，为了更好的利于职称工作的实施，做以下工作的分组，来配合总组长工作。中学部组长：（负责“中一”工作的组织）副组长：组员：中心完小和村小组长：（负责“小高”工作的组织）副组长：组员：中心完小的校级领导和各村小校长。考评工作小组设在中学部会议室，其主要职责是根据方案进行量化评定，并负责实施操作过程中按上级日程安排填写材料、上报等工作。四、教师职称评定具体措施（100分）（一）、常规工作60分 1、常规教学40分：参评教师需提供近三年来任意一个学期的备、教、批、辅，教学资料（含

一个学年的教学计划、总结、足数完整的教案、作业批改记录、学生辅导记录、班主任工作计划、总结、听评课笔记、集体备课本。）根据实际进行考核。如以上资料缺一样扣4分，以此类推，累计扣分。如缺4样资料（包括4样）此项记0分。此资料由本人和各学校签字盖章认定提供，由考核小组量化评分。 2、教学成绩20分：以2013年上期的期末统考教学成绩为依据（教务处提供依据），教学成绩合格率90﹪计满分，合格率80﹪以上计18分，合格率70﹪-80﹪计15分，70﹪以下计13分。（二）、政治思想（10分）一学年无违纪事件、无师德师风问题计满分。（三）、出勤情况（20分）以2013年上学期考勤为依据，请事假一天扣0.5分、请病假一天扣0.2分、旷职一天扣5分、迟到早退一次扣0.5分、旷升旗旷会一次扣1分（借用人员按借用前的一个学期考勤为依据）。（四）、学生测评（10分）非常满意90﹪计10分，85﹪以上计8分，70﹪以上计6分，69﹪以下计4分。教辅人员取参评人员平均值后，加1分。（由各学校提供）（五）、加分（所加分项目应是任现职以来所获得各项荣誉和奖励，有另外说明强调的除外） 1.综合荣誉：指被市政府（市教育局）、区政府、区教育局、镇政府以上部门表彰的。镇级2分、区级4分、市级6分、省级8分、国家级12分。同一种荣誉在一年中就高不就低，部门荣誉按以上标准降低一半进行计算。 2、教师参加教学比武获奖，镇级1分、区级3分、市级5分、省级8分、国家级15分。 3、教龄：每年0.5分，任职年限：每年0.5分。 4、学历：小学专科以上（不含专科）加1分、初中本科以上（不含本科）加1分。 5、论文（必须在ISSN和CN刊物上或者正规教育刊物上发表或获奖）：区级0.5分、市级1分、省级2分、国家级4分（合著论文按人数平分）。每人每年加分论文全年不得超过6篇（任现职以来）。（教育通讯按照一半加分）。 6、课题研究成果：区级1分、市级2分、省级3分。 7、近五年来，教研组长每年加0.5分、班主任每年加1分、中层干部每年加1分、副股级以上每年加1.5分。任职期间取最高职务并以任实职为准进行加分。 8、支教：到边远学校（近三年）到东波、雅市村小支教，每年加5分。 9、任现职来，在东波、雅市村小任教的教师每年加1分。 10、骨干教师和学科带头人：国家级20分、省级15分、市级10分、区级5分。

教师业务考核方案及细则

教师业务考核方案为进一步调动全体教师工作的积极性，切实规范学校的教学管理，全面实施素质教育，制定如下评价方案。考核结果将作为评先、年度考核、考绩的重要依据。一、备课（10分）要求：（1）教案超前一周完成。（2）严禁抄袭或使用旧教案。（3）备课要紧跟进度，有备课日期，数学、语文、英语每周5个课时，其它科目为周实际课时数。（4）教学目标明确适度。（5）重、难点把握准确。（6）教学过程设计合理，符合“三段六步”教学模式。（7）训练检测题针对性强、有层次。（8）有科学合理的板书设计。（9）书写规范、工整。（10）备教一致，有课后反思。评分办法：1、平时检查（8分）由教务处组织，以教务工作计划中时间安排作为检查时间，按教师每次完成情况分别评出A、B、C三等。期末根据平时检查结果进行综合评定，分别计A（8分）、B（6分）、C（4分）三等【课时不足的计为c】。 2、优秀教案评选（2分）

由教务处组织，期末考试前对平时检查结果为A等的教案参加优秀教案评选，优胜者计 3分。【优胜者不超过参评人数的 50%】 3、在检查、验收等活动中，按学校要求完成相应工作的（1分）【此项为另加分】 4、领导在推门听课中发现无教案或备教不一致的一次扣1分。二、作业批改（8分）要求：（1）以基本功为主，精选适量。（2）学生作业书写清楚、工整、规范。（3）作业批改及时全面、做到全批全改。（4）批语简练具体，富有指导性。（5）有批改日期，（6）有批改记录。（7）作业上缴率高（8）科目作业周次数：数学、英语周不少于4次，作文周1次，语文笔记周1次，理、化周不少于三次，美术、史、地、生、政周1次。评分办法：由教务处组织，以教务工作计划中时间安排作为检查时间，按每次完成情况分别评出A、B、C三等。期末根据平时检查结果进行综合评定，分别计A（8分）、B（6）、

中学教师个人工作计划优秀范文精选三篇

中学教师个人工作计划优秀范文精选三篇五是认真开展组内特色活动。认真开展研修活动，做到内容有针对性和连续性，形式新颖活泼，过程扎实，效果显着。确定组内研究方向,围绕“如何提高数学课堂教学的有效性”进行深入研究，努力提高教学效率。本学期，结合三、四年级学生实际，开展数学计算题竞赛活动，提高学生计算速度和准确性，从而提高学生的计算能力。组织学生参加全国“希望杯”数学邀请赛，培养学生的学习数学的兴趣，提高学生的数学能力。 3、坚持德育为首，努力推进德育工作。按照学校德育工作方案，坚持全员育人、全程育人、全面育人的“三全育人”的基本策略，走立足学校、家校结合、面向社会的德育教育之路。要大力加强学生的行为习惯养成教育，培养学生的十个基本习惯。深入开展弘扬和培育民族精神活动，不断增强德育工作的针对性、实效性。扎实开展各项行为规范的训练活动，确保《小学生日常行为规范》教育的落实。全面贯彻教育方针，积极推进课程改革，促进学生全面发展。四、主要工作安排二月 1.制定校本研修小组工作计划 2.制定个人教学工作计划 3.现代化学校创建：各年级确定上课内容 4.组内研修活动 5.每周一次集体备课活动 6.教学行为及教学常规检查三月 1.现代化学校创建：各年级认真备课，磨课 2.组内研修活动 3.每周一次集体备课活动 4.“课内比教学”回头看活动 5.教学行为及教学常规检查四月 1.创建高校课堂：高效课堂达标课评估 2.组内研修活动 3.每周一次集体备课活动 4.教学行为及教学常规检查 5、参加全国“希望杯”数学邀请赛五月 1.组织三四年级计算题竞赛 2.“打造高效课堂”和“课内比教学”活动总结 3.组内研修活动 4.每周一次集体备课活动 5.教学行为及教学常规检查六月、七月 1、教学工作总结 2.教科研成果统计

小学教师教学工作评价方案

小学教师教学工作评价方案教育理念、教育行为、教学方式和教学评价随之日益更新，这就对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战和新一轮课程改革的需求。因此，就要对原有的教师评价方法进行改进，不断充实评价内容，不断完善教师的评价方式，以便更好、更快促进学校的发展、教师的成长。一、评价原则 1、全员评价和全面评价的原则本评价制度面向全体教师，要求对教师的职业道德、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习以及个人奋斗目标进行全面的评价。 2、全体参与和共同进步的原则本评价制度不仅要求改善少数教师的工作表现，而且要求改善全体教师的工作表现。其目的是通过全体教师的共同进步，从而促进每一位教师的未来发展，促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。 3、自我诊断和自我评价的原则教师发展性评价要强调突出教师的主体地位，鼓励教师进行自我评价。要求教师对照《沙河井小学教学常规管理》，经常性地开展自我诊断、自我分析和自我总结，扬长避短，不断朝教学能手、名师发展。 4、民主性原则

增加评价过程的透明度，充分调动广大教师的参与意识，激发教师的积极性。要认真听取周围教师的意见、家长的意见，多比较，多总结，取长补短，加速进步。 5、定性评价与定量评价相结合的原则对教师工作的评价，既要看教师工作量，如教学课时、课外活动等，又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中，对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理，以数据的形式反映评价结论。二、评价内容本评价内容，以人为本，注重个性差异的分层次评价。我校根据教师的年龄情况，把教师分为了三大类型：一是青年型，该类教师是刚参加工作，或参加工作在十年以下的；二是中年型，该类教师是教学时间在10年~25年的教师；三是老年型，该类教师是教龄在25年以上的教师。根据分类的不同，学校对教师的评价要求也不同。青年型：青年型的教师分为基础型的教师和成长型的教师。基础型的教师指的是刚分配的师范生以及分配三年内的青年教师。这类教师要求尽快站稳讲台，掌握教学的基本方法。要有一年适应，三年成长，五年成才的目标。通过传、帮、带，让他们熟悉有关的教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽量缩短“适应期”，早点步入“成长期”。成长型的教师指的是工作10年内的教师。这类教师要求掌握教学常规，熟悉教材，

中小学教师年度考核方案

科左中旗中小学教师年度考核实施方案（试行）为加强教师队伍建设，规范教师队伍管理，严肃教职工的年度考核工作。根据《事业单位工作人员年度考核暂行规定》（人核培发[1995]153号）和《内蒙古自治区中小学教师考核办法》（内蒙教职改字[1991]8号）文件精神,结合我旗教师队伍的实际,制定本方案。一、考核的目的教师的年度考核是教师队伍管理中一项重要的工作，也是评聘教师职务的基础和前提。为了全面、系统地了解和掌握教师任职期间的实际情况，科学、公正地评价他们的工作，区分优劣，奖勤罚懒，克服管理上的平均主义，激励先进、鞭策后进，促进教师不断提高政治思想觉悟，努力钻研业务，更好地教书育人，适应新的形势对教师提出的更高要求，并为教师的奖励、职务晋升、续聘、解聘、低聘、工资待遇等提供依据。

二、考核的原则 1、坚持全面、客观、公平、公正的原则； 2、坚持公开、民主与集中相结合的原则； 3、坚持定性与定量相结合的原则。三、考核范围全旗中小学、幼儿园，教育单位的教职工。四、考核内容根据对教师基本素质、工作质量、教育教学效果全面考核的要求，把考核内容分为七个方面（每方面的考核指标体系由本单位自定并量化）。考核重点是考核政治表现，教书育人，履行岗位职责的实绩。 1、政治态度与师德修养； 2、学识水平与业务进修； 3、教育工作； 4、教学工作；

5、教育教学与教育科研； 6、培养指导教师和主动接受培养指导情况； 7、工作负荷。五、考核标准考核要以教师岗位职责和所承担的教育教学任务为基本依据。教师考核结果分为优秀、合格（称职）、基本合格（基本称职）、不合格（不称职）四个等次。优秀等次的人数应控制在本单位教职工总数的15%以内。 1、优秀的基本标准能正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，模范遵守国家的各项法律、法规和教育部门的各项规章制度；业务熟悉，工作勤奋有创新，教育教学效果好，所承担的工作成绩显著。 2、合格的基本标准

教育教学质量评价方案

教师教育教学质量评价方案为充分调动全校教师工作积极性，科学有效的做好广大教师的考核评价工作，特制定《科科中学教师教育教学质量评价方案》。一、教育教学评价的指导思想 1. 通过对教师教育教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教育教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效的控制。 2. 建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质，实现教学工作的规范化。二、教育教学评价的基本原则结合学校实际情况，坚持客观、全面、统一、公开、公平的原则，科学地评价每位教师的教育教学质量，以促进教师教学水平的提高。三、教学质量评价领导组：组长：王志东副组长：蔡学军刘世忠成员：王维新康建新张学增孙继权李伟张宏斌及各教研组组长四、教育教学质量评价的实施办法：（一）教育教学质量评价对象：全体教师。（二）教育教学质量评价方式：在涵盖教师工作德勤能绩等方面的基础上，充分考虑教师工作特点，将教师评价的内容分为职业道德、工作量、教学工作、专业发展、育人效果，总分100 分。 1、职业道德（8 分）

包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等。其中，遵纪守法主要考察教师遵守职业道德规范、遵守学校规章制度、教学行为规范等情况；爱岗敬业主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心等情况；关爱学生主要考察教师对学生的态度、方式和责任心等情况；教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况；团结协作主要考察教师的大局意识、与同事合作等情况。职业道德由领导小组、年级组、学生和家长共同参与评价。对职业道德的考核结果有下列情形之一的整个评价一票否决，年度考核记为“不合格”等次，且对于情节严重或造成不良影响、后果者还要按照有关规定追究责任进行处理。 (1) 体罚、变相体罚学生的，经查属实的；造成不良影响的按照有关规定给予处理。 (2) 教职工间搬弄是非，拉帮结派，搞不团结的。 (3) 从事有偿家教并造成不良影响，经举报查实的；情节严重的按照有关规定处理。 (4) 不服从分配或不认真履行职责影响学校教学秩序的。 (5) 触犯国家法律，受到司法机关拘留。 (6) 因教职工工作失误，造成学生伤亡的；情节严重的按照有关规定处理。 (7) 参与赌博等违规活动，有损于教师形象和学校声誉的。 (8) 违反上级明文规定和要求的，情节严重者。

教师考核方案

教师考核方案Revised on November 25, 2020

教师年度考核方案为切实加强教师队伍管理，客观评价教师德才表现和工作实绩，不断提高教师政治素质，激励其积极认真工作，并为教师晋升、聘任、奖惩、辞退以及调资提供依据。根据教育局文件精神，结合我校工作实际，特制订我校教师年度考核方案。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”以及践行科学发展观的重要思想为指导，以创建高水平示范学校为中心，以强化师资队伍建设为重点，不断提升教师的政治素质及综合能力，努力建成全省一流、全市龙头的高水平职业学校。二、考核原则（一）坚持以人为本的原则。教师考核是教育人事制度改革的重要基础和关键环节，事关学校的稳定、发展和全体教师切身利益。学校坚持以充分调动广大教师的主动性、积极性和创造性为根本目的。（二）坚持客观公正的原则。在实施教师考核过程中，充分尊重教师的民主权利，严格实行评价标准、考核过程和考核结果三公开，接受群众的监督，做到规范程序、依法办事，充分体现考核的公开、公平和公正，确保教师考核工作顺利开展。（三）坚持量化考核的原则。考核重在过程，学校认真抓好教师工作的常规量化考核，凡能量化的全部量化，按量计分。把考核方案中的各项指标分解到各职能部门，明确考核责任人，并认真做好记载，为评议提供依据。（四）坚持注重实绩的原则。学校把教育教学工作实绩作为考核的主要方面，真正把教师的注意力吸引到实施素质教育、深化教学改革和提高教育教学质量上来。

三、考核组织管理（一）为确保教师考核工作客观有序，学校成立教师考核小组，考核小组由校长、中层正职及三位教师代表组成，经教师大会选举，沈扣勤、朱仁盛、吕琳琳三同志当选为本届考核领导小组教师代表。考核小组负责实施教师考核工作。（二）学校考核小组根据泰州市人事局、教育局泰教人〔2008〕13号文件《关于市直学校教师年度考核工作的意见》制订考核方案，经学校行政办公会和总支委员会讨论，并提交教师大会讨论通过后实施，并报市教育局人事处备案。（三）每年7月初按学年度实施考核工作，7月31日前结束，8月5日前将考核结果报市教育局人事处备案。市教育局于当年底报人事局备案。考核时限为上年8月1日至当年7月31日，考核结果为当年年度考核结果。（四）学校健全教师考核档案。学年度考核工作结束后，及时将考核结果存入教师个人人事档案，调动工作时随同人事档案一并转移。四、考核内容及方法教师考核内容为德、能、勤、绩，具体包括思想政治表现和职业道德、工作表现、工作实绩、工作量化及继续教育等情况。

·2018年中小学教师全员培训实施方案;

·2018年中小学教师全员培训实施方案; 为贯彻《**省教育厅关于落实**省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作实施意见（20**—20**）》精神，针对我省基础教育改革和发展需要，切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师专业发展水平，结合我省中小学教师队伍整体素质现状，制定本实施方案。一、指导思想和实施原则; 以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水平为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，组织实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容新一周期中小学教师全员培训。通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育能力和水平，提高广大中小学教师整体素质和专业化水平，促进全省中小学教师队伍可持续发展。

服务教师，倾斜农村。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师综合素养和教学水平以农村教师作为政策基点，在充分考虑农村教师实际基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜培训模式，促进教师全员培训均衡发展。聚焦课堂，训练技能。以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展基地。发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构作用，采用“典型引路成果推广评价促进”方式和课题

牵动方式，加强校际间合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展。分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师不同要求，根据各自特点科学实施全员培训。指导工作应根据培训工作需要，分层分类，及时反馈，及时指导。通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务有效完成。二、对象和目标; （一）对象培训对象是具有中小学教师资格各级各类中小学校在职专任教师，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。（二）目标总目标：通过全员培训，使广大教师逐步养成良好师德行为基本具备课程与教学理论素养整体提升教师课堂教学

美术教师评价方案

2009——2010年第二学期美术教师评价方案主要从“德、能、勤、绩”四方面进行考核。一、德(30分)。（二）、工作态度、责任心、德育渗透等（30分）（主要通过平时的观察与记录进行评价） 1、工作态度（10分）对美术学科的教学工作态度；对领导提出的要求和安排的工作持（1）服从；（2）表面服从但在实际工作中拖拖拉拉，懒懒散散；（3）完全不服从三种态度。参与教研活动的态度。 2、责任心（10分）工作中，对学生的帮助、关心；上课及开会有无缺旷、迟到、早退；对工作有热情，完成工作效果好。 3、德育渗透（10分）学生不良的行为习惯有无制止，纠正；在课堂教学中，有无学生养成教育、行为习惯等相关方面的知识渗透。二、能（100分）（一）、教学能力（60分） 1、教研能力（10分）（主要通过对教师平时工作的检查以及在教研会上的表现进行评价）

A、制定学期教学工作计划，要求明确目标、任务、措施及进度表；（3分） B、在教研活动中能积极参与、发言积极，不断探索、交流美术新课程，能将自己的优秀经验与他人分享；（3分） C、能认真按时做好备、授、辅、研等常规工作。（4分） 2、科研能力（10分）（主要通过对计划的审查；对备课及上课的检查；对课题的汇报进行评价） A、能认真按时制定符合本年级、本学科，且科学性、操作性强的课题计划；能够根据课题的开展情况进行课题总结（3分） B、能积极主动参与美术教研组制定的课题：《美术教学中学生想象力培养的研究》结合教学实际，努力开展课题研究，平时收集好有关课题的案例。（4分） C、以课堂为主阵地，开展课题工作，寻找切实可行的办法。（3分） 3、备课能力（13分）（主要检查教师的教案） A、提前按课时写好教案，教案的各环节应齐全。（2分） B、教学目标、重难点的设计是否准确、恰当。（3分） C、预习指导、作业设计是否体现科学性、合理性。板书设计是否体现体现学科特点。（3分） D、教学流程清晰，能体现出教法、学法，能做到与课题研究结合。（3分） E、每课时后进行及时反思，每课的反思写在教案上，单元的反

教师年度考核方案

六鲁完小教师工作考核方案为进一步加强六鲁完小学校内部管理，规范教师考核工作，调动广大教职工的工作积极性，奖勤罚懒，奖优罚劣，有利于教师坚守工作岗位，履行岗位职责，提高工作质量。根据县教育局和乡教育办公室的工作安排，结合我校实际情况，特制订本方案。一、考核原则 1、激励性原则考核工作要有利于促进事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻教育方针，提高教育教学质量。 2、全面性原则在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。 3、客观性原则考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。 4、导向性原则在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。二、考核内容考核内容分政治思想及师德修养、学识水平及业务进修、教学工作、教育工作、教育教学研究与培养教师和工作负荷等方面进行。考核总分100分，考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放的依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定的比例由成绩从高到低依次排列。三、考核方法 1、成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作。考核小组成员名单：组长：陈改林副组长：代永刚成员：熊文彬李联芬唐燕

宜兴市第二高级中学教师专业成长与发展实施方案

教师专业成长与发展实施方案一、指导思想为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，依据全市关于推进教师专业发展的指导意见，结合我校教师实际情况，特制定孙伯中学教师专业化发展实施方案。二、总体目标和思路我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。我们的总体思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。三、工作思路开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。四、组织领导为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：组长：许建明副组长：韩辉李建林徐寿华组员：陈耀辉徐俊峰陈广胜焦声明以及各学科教研组长五、具体发展要求（一）35周岁以下教师专业发展与培养要求年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为胜任型教师是学校的职责。 1、上岗未满三年青年教师，必须拜师。（1）跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；（2）每学期上2节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教育叙事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。 2、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。 3、积极阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字。

教师教学工作评价方案

教师教学工作评价方案一、总则 1、本评价方案旨在运用评价手段，构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制和激励机制，本着以服务为宗旨，以就业为导向的办学思想, 从加强教师队伍建设，促进教师专业发展入手，强化评价功能，转变办学观念，全面提高办学水平和教育教学质量。 2、评价指标体系建立的依据是《职业教育法》、《教师法》和职教课程改革与发展要求。评价体系建立的原则是坚持方向性与客观性、科学性与可行性、可测性与简易性、可比性与实用性相结合的原则。 3、评价指标内容归结为业务学习、备课上课、教学研究、绩效检测和综合考核五个方面。各方面均制定实施细则。 4、评价工作由教务处组织实施。采取全面评价与重点评价等办法。二、评价原则 1、公开、公正、公平原则。 2、导向性原则。教学工作评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教

师留有创新的空间。 4、可行性原则。教学工作评价符合当前职业教育的发展趋势，与本校教学实际相适应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。三、评价方法 1、采取以随机听课、随机检查为主，期末检测为辅的方法，分阶段性评价和终结性评价进行。 2、评价采用三步程序。第一步，教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制；第二步，组织评价，以专业组或学科组为单位，通过听、看、测、查等多种途径获取信息资料，按月进行分析作出阶段性评价，学期末对教师的自评作出认定或否定；第三步，教务处根据专业组或学科组的阶段性评价结论和学生评教结果按自评：互评：生评=1：6：3的权重核定赋分，做出终结性评价。四、评价结果的运用 1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。反馈的方法从实际出发，灵活处理。 2、评价结果作为教师各类补贴发放、荣誉称号认定、职称评聘、年度考核的重要依据。五、评价细则（一）阶段性评价 1、参与学习培训活动（40%）。

中学教职工绩效考核方案

中学教职工绩效考核方案一、指导以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以推进义务教育科学发展为目标，以提升教职工教书育人、管理育人、服务育人能力为核心，以提高教职工绩效为导向，着力构建完善的教职工绩效考核，促进广大教职工为全面实施素质教育、办人民满意教育贡献智慧和力量。二、考核原则 1、尊重规律，以人为本。 2、以德为先，注重实绩。 3、激励，促进发展。 4、客观公正，简便易行。 5、多劳多得，优绩优酬三、实施对象全校在编在岗的教职工，包括领导、教师及其他专业技术人员、一般管理人员和工勤人员。四、考核内容考核内容以教职工履行法定、岗位职责和完成工作任务为基本依据，重点考核工作实绩。学校结合实际制定科学完善的考核和量化标准。 1、学校领导（含、校长助理）绩效考核的主要内容是：

履行校长职责、学校自主发展、管理理念、水平和能力、工作绩效等情况。 2、教师绩效考核的主要内容是：履行《义务教育法》、《教师法》和《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括、教育、工作等方面的实绩。师德主要考核教师遵守《中小学教师规范》等法律法规及规定情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况；工作重点考核教师结合所教学科特点，在课堂教学中实施德育教育的情况。教育主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况；教学工作重点考核教师教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况；教学效果重点考核教师完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求的情况，教师关爱每个学生，特别是上有困难或品行上有偏差的学生；教育教学研究工作重点考核教师参与教学研究活动的情况；教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况；班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位，班主任工作是教师教学工作量的重要组成部分。对班主任工作的考核，重点考核班主任对学生的教育引导、管理、组织班和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。包括培养学生良好的学习、行为习惯，关注落实困难学生帮困措施，加强学生人生观、价值观的正确引导，注重学生健康，营造良好班风等方面。 3、其他教职工（包括管理人员、教辅人员和工勤人员，

教师年度考核方案

红沙梁乡教学辅导站教师年度考核方案为了正确评价教师的德才表现和教学效果、工作实绩,促进教师队伍整体素质的提高，为教师职务晋升,聘任和待遇分配等提供依据,现根据上级教育局关于中小学教师年度考核的通知精神,结合我乡教育实际情况,对教师考核工作,提出以下方案。一、考核范围全乡中小学教师二、考核内容教师的考核内容是德、能、勤、绩四个方面,重点是考核教学效果和工作实绩。德：指政治思想和师德品质的表现；能：指业务知识、教育教学的水平和能力；勤：指勤奋精神、工作态度和出勤率；绩：指教育教学的数量、质量和效果（包括教学目标评估、班主任和少先队工作评估、教研与成果、常规工作、差生转化工作等）。三、考核标准 1 、考核要以教师岗位职责和所承担的教育教学任务为基本依据,坚持客观公正、上下结合的原则。 2 、教师考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。被考核审定为优秀等次的人数，一般控制在本单位教师总人数的15%。

3 、四个等次的基本标准： ( 1 ）优秀：能正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，模范遵守国家的各项法律、法令和规章制度,业务熟悉，工作勤奋，教育教学效果好，成绩显著。 ( 2 ) 合格：能正确贯彻党和国家的教育方针和政策，遵守国家的各项法律、法令和规章制度，热爱教育工作，业务熟悉，工作积极，较好地完成各项教育教学任务。 ( 3 ）基本合格：政治表现与业务素质一般，勉强适应工作要求，工作积极性、主动性不够，基本完成教育教学任务，在工作中有失误。 ( 4 ）不称职：政治思想觉悟较低，不胜任教育教学工作，责任心不强，组织纪律性差，或在工作中造成严重失误。四、考核办法 1 、中小学校长的考核，由辅导站负责；中学教师的考核由中学校委会安排进行，小学教师的考核由辅导站统一组织进行。 2 、教师的考核分为平时考核、学期考核、学年考核三种。平时考核可以随时进行。学期考核每半年一次，在每年1 月和7月份进行。学年考核每年进行一次，在每年7 月份结合学期考核同步进行。学年度考核以平时考核和学期考核为基础。 3 、下列人员按以下办法进行考核（1）因公离开现职岗位的，参加原学校的学年考核，其中时间超过半年以上，由其服务或学习单位提供详细书面表现情况。（2）正式调动工作单位的，参加新工作单位的学年考核，其

教师教学成绩评价方案

临汾一中目标任务管理班级学生成绩、教师教学成绩有效评价实施方案（试行）考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观、微观调控的重要依据，只有对考试数据信息做出科学、合理的分析评价才能确保对教学过程进行有效的调控。一般对考试成绩的分析与评价，通常采用总分排序，根据目标任务数确定总分分数线，对班级教学成绩进行评价与管理，这样有利于目标任务的落实。对于学生单科成绩评价如果仅采用“平均分”、“及格率”来评价，则会出现单科成绩评价与目标任务关系不明确甚至不相关的现象。要弥补这一缺陷，可以采用有效分数对教师教学成绩、班级学生成绩进行有效评价，以达到目标任务管理的目的。目标任务管理的基本思路为：明确各级目标任务，围绕目标任务制定管理办法、教学策略以及针对学生个体所要采取的具体措施，让任课教师明确自己所任学科对班级目标任务完成的影响，变关注学生的平均分为关注所完成的目标任务数，让任课教师为个别学生成绩影响学科平均分的苦恼变为受目标任务的驱动而有明确目标进行教学。有效评价是通过总分“有效分” 、单科“有效分”对班级学生总成绩、单科成绩进行分析比较，根据目标任务指标，对学生的学习成绩、教师的教学成绩做出具体的分析判断，以增强教学的针对性、有效性，减少盲目性；同时，也为学生准确判断强科、弱科及纠正偏科现象，有效地防止出现、形成“拉腿”学科提供可靠依据。从另一个层面上

讲，通过有效分数对班级学生成绩、教师教学成绩进行有效评价，也为教师了解学情，调整教学行为并进行合理的课堂教学设计提供更准确的信息。一、有效分数的确定及有效人数的统计。通过对考试成绩分析、计算确定有效分，按年级目标任务数进行分类统计，为目标任务评价提供数据信息。 1.总分有效分数的确定及总分有效人数：将各学科的总分分数由高到低排序,目标任务数所对应名次的分数则为总分分数线，总分分数线的分数（以下称分数线）即为总分有效分。分数线以上的人数即为总分有效人数。总分有效人数的多少则反应对目标任务的贡献大小。 2.单科有效分数的确定及单科有效人数：将总分有效分（分数线）分解到各个单科，每科的分数则为该科的有效分。显然各单科有效分之和等于分数线的分数。单科有效分数以上的人数即为该科有效人数。单科有效分的含义：如果某学生单科成绩恰好为该科有效分时，该科成绩相对于他自己的总成绩来说，既没有向上“提分” 、也没有向下“拉分”。单科有效人数的多少反应了对目标任务的贡献大小。确定单科有效分的思路：（1）如果一个学生某几个学科都刚好达到相应学科的平均分，一般我们认为该同学这几个学科的水平相当，其判定的依据是“分数达到了各科的平均水平”而不是分数的高低。单科有效分是以各自平均分为参考点（基准点），跨学科有一定的可比性。（2）如果分数线恰为总分平均分，则每一单科的平均分即为单科有效分，各科平均分以上的人数为有效人数，但这仅仅是一种特殊情况。那么，当分数线与总分平均

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