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幼儿园学习性区域活动观察记录表(范表)

幼儿园学习性区域活动观察记录表(范表)

幼儿园学习性区域活动观察记录表

幼儿园区域活动观察记录表

区域活动,作为幼儿园一日生活中重要的教育形式之一,不可或缺,也不容忽视。 很多幼儿园都会下大力气打造各类区域,而这也是衡量园所、特色,以及教育成果的重要依据。 区域活动,是幼儿一种重要的自主活动形式,根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境,即充分利用各类教育资源,有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。 区域的建构不仅仅是让孩子放松地玩,更是承担着适合幼儿发展规律的教育目标与意义。 活动区域 建构区。 幼儿年龄阶段 大班。

活动目标 1、能根据自己的生活经验和想象设计,搭建出桥梁。 2、在搭建的过程中,学习、运用和巩固形、比例、对称、力等相关概念,发展空间知觉。 3、会根据搭建主题需要,创造性选择和使用辅助材料(如:交通标志、车辆、薯片桶等材料),不断丰富,完善搭建主题。 4、在搭建活动中会与同伴协商合作,喜欢参加建构活动。 幼儿的行为表现 第一天 凌乱的积木四散在地,断断续续的桥梁架了起来,孩子们已经掌握了“连接式垒高”这一搭建桥梁的基本技能,用薯片桶、牛奶罐、圆柱形积木搭建起一条条高架桥的路面,在桥的转弯处还用了拱形的积木搭建出转向连接。 开始,孩子们还是各自为阵,但因为空间有限,很快每个人都发现自己的地方不够用了,争吵现象也随之而来,孩子们开始“抢地盘”。于是我出面调解,请孩子们一起合作,把每个人单独搭建的桥面用积木连接起来,变成一座大桥。 于是他们开始寻找合适长度的木板来进行连接。一小会的时间,桥就连接好了,呈现出两个比较规则的长方形。乐乐想在一个路段上建一个隧道,于是找了一个小拱形积木放在桥面上,由于路面比较窄,拱形开口比较大,尝试失败。见乐乐有点想放弃,我走近了问:“乐乐,你是想建隧道吗?”乐乐回应是。我说:“这个主意太棒了!” 乐乐又找了拱形尝试搭建隧道,但还是失败,路面与拱形之间的缝隙太小,连一辆小车也开不过去。我对乐乐说:“好像需要其他材料来帮忙。”乐乐又找了了两个圆柱形摆放在桥面两边,再次把拱形积木垒在上面,前后观察后,乐乐说:“隧道还是矮了一点。”我回应说“是矮了一点,怎样才能更高一点呢?”乐乐很聪明的选用了两个半圆形放在桥面两边,这样高度就与桥面一样了,隧道搭建成功。接着,我又提醒:隧道好像有点短,乐乐一下搬来了好多大小相同的拱形积木,这下可以说是完美了! 卡卡拿起刚投放不久的小汽车开始在路面上行驶,伊伊看到后提醒大家说:“桥还没有上桥口和下桥口呢。”五个小伙伴又开始了搭建斜坡的工作。乐乐用饮料罐和中等长度的木板组合实验了几次,发现行不通就把饮料罐放下了,又找来了比饮料罐矮小一些的圆柱形积木进行尝试,这次成功了。其他的几个宝贝也都是用了斜坡的方式搭建了上桥口和下桥口,这个问题解决了。

中班幼儿行为观察记录集锦

中班幼儿行为观察记录集锦 观察地点:活动区 观察对象:全体幼儿 观察目的:让幼儿学会收拾整理玩具物品,不乱扔废弃物,不随地吐痰,不乱写乱画,能保持环境整洁。 观察记录: 收活动区材料了,结束的音乐响了起来,孩子们有的迅速行动了起来;有的还在继续做;有的做一下收一点,整个场面非常乱糟糟。有的孩子收放材料也放的乱糟糟,科学区的材料跑到了益智区;绘画区的白纸筐里塞满了孩子们画完的画,看到这种情况,我想我不能再大声指责了,因为效果并不理想。于是,我带领值日生封他们为检查员,让大家去寻找问题。在反馈的意见中,有的是桌面脏乱,有的是收放不干净不整齐,有的是材料放错位置的。发现的问题引起了孩子们的共鸣,你一言我一语的讨论了起来。我提议到:“请大家一起想个解决的办法吧。” 最后有四种意见得到了大家的认可: 一、区域标记做的大一点,方便看到什么物品放什么位置; 二、离开区域时,回头看一下,发现不整齐要即时去整理; 三、结束音乐放大一点,长一点,因为他们担心自己收拾得慢而音乐结束; 四、绘画区绘画时铺上桌布,保持整洁。听了他们的想法,我为孩子们具有责任感和规则意识而高兴。 中班后期的幼儿已有了规则意识,并且已逐渐形成了自控水平,但是持久性不强,自主水平较差,只有提升他们对事物的积极性,培养他们的责任心,调动幼儿参与的积极性,才能让被动变为主动。

教育措施: 1.为幼儿提供自我评价收放材料,提升幼儿自主性; 2.幼儿参与制定规则,提升幼儿参与性; 3.增添“卫生检查员”,提升幼儿的责任心; 4.调整材料摆放位置,便于幼儿活动; 5.调整标记,便于幼儿收放。 【篇二】中班幼儿行为观察记录集锦 观察分析: 午餐时间到了,孩子们已经开始就餐了,唯独佳佳东张西望,也没有就餐的意识,有些小朋友提醒她说吃饭了,她也是看看那个小朋友,也没有吃饭,当老师走到她的身边的时候,她开始吃起来,但是只吃一种菜,其他的不进食,就这样吃完这个种食物,就告诉老师,我不吃啦。基于这名幼儿这个情况,在家时是保姆阿姨带管,所以宝贝从小就有不喜欢,不愿意接触的饭菜。而且佳佳是个比较挑食的孩子,经常会剩很多饭菜,怎么劝说都没用,最后还是倒掉。今天又遇到了不喜欢吃的洋葱,所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼儿在家也是如此,不喜欢吃的蔬菜就不吃,有的家长知道孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜,这样时间久了,孩子自不过然的就不吃这个菜了。大人有溺爱孩子的倾向,所以导致幼儿绝不吃的概念,来到幼儿园更是如此,不愿意吃的,就一点也不接触,导致体抗力较弱一些。 采取措施: 首先,我们每天开饭前组织幼儿猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛,增进了幼儿的食欲,愿意快乐进餐。孩子是需要鼓励的。而对于中班幼儿也是如此,尤其是新入园的幼儿,对园内的饭菜有些陌生,不愿意接触。并且成人给予他们的鼓励应该是生

大班阅读区域观察记录范本【四篇】

大班阅读区域观察记录范本【四篇】 大班阅读区域观察记录范本【一】 泓尧小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量,基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书,从不翻阅图书。今天早上,他来的很早,书包放好之后自己搬了凳子,来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说:“看完了。”接着又翻了几页后把书合上,放到书架中,又拿了另一本书同样随意翻了一下。 分析: 泓尧小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识,能够从第一页开始看书,知道看书的简单顺序,幼儿的角色意识加强了,能够自由安排角色进行阅读活动,可是幼儿对书中画面的理解还很单一,只局限看单页画面内容,不能把整本书的内容结合起来看;再有,幼儿有看书的兴趣,但不能持续的完整的看完一本书。 教育策略: 通过这个幼儿的看书习惯,作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友,取得幼儿的信任。 大班阅读区域观察记录范本【二】 今天早上泓尧小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来,看了四五页之后,停了下来,好像

在思索着什么。眉头紧紧的皱着,然后拿着书去找顾益诚说:“这本书是你带来的,能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上的海洋动物吗?这么大的动物他吃人么?”顾益诚把自己的书收了起来,连忙坐到泓尧的旁边给他一页一页的讲解起来,这两个小朋友边讲边交谈:“哦,我想起来了,我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人,他是鲸”“没错,他是蓝鲸,是世界上的海洋动物。他身长30米,体重150斤,相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里,但是他可不是鱼类,他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物,他不吃人,吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味,整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。这是季军浩小朋友一次看这么久的图书。 分析: 通过这两个小朋友的对话,我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园,因为家里的图书他更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施:

幼儿园行为观察记录表

幼儿行为观察记录表

幼儿 表 现 :观察记录一: 开学第二天的早晨,我因有事去了趟门口,听见门口一阵的哭闹,走近一看,原来是赵 晴朗。只见他蹲在地上,双手紧紧抱住他奶奶的一条腿,边哭边闹的说:“我不要,我不要!”他奶奶用力拉他起来,他就是死抱着那条腿不肯松,哭着说:“我们换一家吧!”听了这话我不由的笑了一下,走过去试图拉他入园,没想到他力气那么大,而且往地上赖,手一下子就被挣脱开了,于是我提了提气,一把抱起这个小胖儿就往教室走。 到了教室后,连忙关好门再放他下来,他跑到门边又是一阵拍打。拍了一会发现还是出不去,就站着大声的哭起来了。在上适应班的时候我就知道他很专注于桌面游戏,于是我走过去安抚他:“赵晴朗,你不是喜欢玩玩具嘛,幼儿园有好多玩具呢,你看!”,我指了指桌面上的积木,他看了看,哭声小了,但还是站着不动。于是拉着他走过去,把桌上的玩具放他手里,果然,他一拿到玩具就停止了哭闹,坐下来认真的玩了起来。到放学都没有再哭。 观察记录二: 开学的第二个月,孩子们基本都习惯了幼儿园的生活,生活习惯有较大的进步。今天上课让孩子上来给树叶排队,我说:“现在请小朋友上来给树叶宝宝排排队。”赵晴朗就跑到我面前,两手拍着胸口着急的说:“老师,请小耗子吧!”我假装不理他,说:“我要请乖宝宝。”他还是不坐好,淘气的说:“老师,我听话我听话,请赵晴朗吧!”我对他说:“你不听话,听话宝宝应该坐到位子上。”他耷拉着眼皮,又问了那句总是喜欢挂在嘴边的话,“奶奶会来接我吗?”我说,“你坐好了,奶奶就会来接你,老师还请你上来。”于是他不甘心的去坐好,但还是在座位前站着看着我面前的树叶。 观察记录三: 今天中午吃的是面条,里面有青菜,香菇,肉丝等一系列的辅助材料。刚把碗端到赵晴朗面前,他就说,我不吃菜。我说要吃的,青菜营养好,蘑菇是小兔最喜欢吃的。他只挑里面的肉丝吃,吃到没有了就端着碗说:“老师,我还要肉。”我说你把碗里的吃掉了,我就给你好多肉肉。他倔强的说,“我不要吃菜,我要肉,我要面条。”于是我走过去,端起碗喂他,他就是倔强的不张嘴,我勺子凑到哪边,他就嘴巴转到另一边,最后干脆趴在桌上不吃了。于是中饭就吃了一点。 观察记录四: 现在孩子们吃饭分两个碗,一个放菜一个放饭,饭吃到差不多时就开始添汤。我开始一个个添汤的时候,赵晴朗就跑来说,“老师我要喝汤,我要好多好多的汤。”我看看他的碗,饭和菜都没怎么动,说:“你去坐好了先吃,老师会给你汤的。”他还是在我身边转啊转的要

幼儿园观察记录表

幼儿园观察记录表 境户外自主活动(滑滑梯)观察目的 1、幼儿是如何按自己的想法来进行游戏的? 2、社会交往。观察目标 1、能按自己的想法进行游戏或其他活动 2、愿意和同伴游戏一起观察记录户外活动开始了,小朋友们直奔滑滑梯。林嘉欣,徐天赐几个小朋友拿着木板搭在滑滑梯的爬网上,摆成一排往下滑。嘴里喊道:“给我滑下去,哇!真好玩,真好玩。”一旁的刘忆轩喊道:“嘿,有一根是我的!”张诗杰听到了就把木板拿给了他,刘忆轩接过木板就对张诗杰说: “我们到那么去玩吧!”两人拿着木板到旁边玩去了。林嘉欣和徐天赐看到他们把木板拿起来,也把自己的木板拿了起来。这时,张瑶走了过来问道:“谁拿的?放在这。”徐天赐说:“还有一个被刘忆轩拿去了。”张瑶指着徐天赐的木板说:“那你把这个放在这。”徐天赐说:“是的,大王”说完就拿起木板放好。林嘉欣抱着木板说:“大王,我把这个放在这。”张瑶说:“放吧!”说完就顺着木板上面滑了下来,林嘉欣走到张瑶旁边坐了下来,对着张瑶说了几句话,张瑶大声地说:“让你当娘娘。”说完就滑了下去。分析评价《指南》指出:幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。社会领域关于“人际交往”中目标3就是“能主动发

起活动或者在活动中出主意”。木板,滑滑梯在我们成人看来就是两中不相干的玩具。林嘉欣他们能主动的发起活动,能想到把它们搭建成滑板,开展游戏。这就是孩子根据已有经验,自发的游戏。在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。在活动中,当张瑶说放下的时候,徐天赐回答道:“是的,大王!”紧接着林嘉欣说“|大王,我把这个放在这。”说明幼儿的语言能力在交往和运用的过程中发展起来的。支持策略 1、在“哇分享”时,通过图片方式展示给全班小朋友看,并给予肯定 2、鼓励幼儿挑战有一定难度的玩具。 3、通过图片,视频等形式丰富幼儿的认知。

幼儿科学区观察记录表

幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、13 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 主动的参与观察与操作活动,发现生活中有的东西在水中有褪色的现象 观察实录 首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将皱纹纸浸在水里会褪色问:瞧清楚这张就是什么颜色的?现在老师把它放在水里,仔细瞧,纸有什么变化?朱紫菡一边观察一边发现,纸的颜色变掉了,变深了还就是变淡了?我说:东西放在水里颜色会变淡,这就叫褪色。我又问她:那么褪掉的颜色跑到哪里去了,水有什么变化? 反思 在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于就是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中就是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。 幼儿园观察记录表 班级: 中二班观察者:xy 时间9、14 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 发现生活中有的东西在水中有褪色的现象

幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy

题。 反思 刚开始这几个孩子只就是出于好奇才会选择颜料来玩耍,因为颜料不就是经常玩的东西,从她们没有目的的乱配色可以瞧出来,琪琪能回答老师提出的问题就是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识,并不就是她在这个活动中得到的知识经验。 幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、21 地点科学区观察对象琪琪观察 要点 通过颜料感受颜色的变化 观察实录 于就是我就让她们从新再实验一 次,结果我发现琪琪的滴管里的颜料 比较少,菡菡的比较多,那就是因为琪 琪杯子里的颜料就比较少了,所以吸 的也不少。在瞧到这样的情况之后, 我问,您们发现什么了不?她们都说 没有,于就是就让她们再试一次,在过 程中我就喊停,让她们瞧瞧自己的滴管里的颜料。就是不就是一样的,她们发现颜料就是不一样的,放在容器里之后就会产生不同的变化。 反思 另外两个小朋友从没有目的到发现不同,到询问老师之间她们就是经过了思考,脑子里就是有疑问的,她们的好奇心,也就就是指南中指出的喜欢探究,她们对颜料产生的不同现象感兴趣了,而她们也具备了初步的探究能力,也愿意与小朋友一起游戏,在选择颜料的时候孩子们也没有争抢,选择了自己想要的颜色,没有拿到的孩子会在旁边瞧,也没有争抢的迹

幼儿园学习性区域活动记录表

室内区域活动 活动内容: 美工区、表演区、阅读区、益智区、建构区、生活区等。重点指导: 1.美工区《好看的瓶子》 材料准备: 皱纹纸若干、泡棉纸剪成的瓶子若干。 指导要点: (1)指导幼儿揉搓皱纹纸变成装饰物。 (2)锻炼幼儿手部小肌肉,体验美工活动的乐趣。 2.益智区《按数取物》 材料准备: 提供各种豆子、点卡1-5。 指导要点: (1)能够根据点卡的数字取出相应的物体。 (2)感受数字的数量关系,喜爱动脑筋。 3.表演区《找朋友》 材料准备: 服装、头饰、乐器等。 指导要点: (1)指导幼儿和好朋友唱唱跳跳。 (2)感受同伴游戏的喜悦,能友好的相处。 效果分析: 在美工区中,我们提供的东西主要是皱纹纸若干、泡棉纸剪成的瓶子若干。对于这些技巧我们班幼儿掌握的还可以,就是有一些细节幼儿没有照老师说的做。比如说,有些幼儿会乱扔,乱撕,主要就是让幼儿自由发挥,培养幼儿的

兴趣。我经过这次活动,总结了一下可能是我交代的不清楚,还有就是示范的不好,以后会改进一下的。 在平时幼儿园的操作中,我们往往忽略了生活环境的利用价值由此导致了幼儿所获得的数经验只停留在认识层面,往往不能解决日常生活中所遇到的问题。如何使幼儿获得的数学经验从生活中来又回归到生活中去呢?只有从幼儿熟悉的生活中的数学现象入手,才能激发幼儿的积极性,才能让幼儿乐意参与到活动中。这个材料有三个层次,由简到难。引导幼儿了解数东西是要讲究方法的,引导幼儿关注身边事物的数量。根据幼儿的兴趣、经验精心设计,并重视材料的细节以外,还要找准材料的挑战点,让幼儿在挑战中学习。 小班幼儿在游戏的时候,离不开游戏材料的支持。所以,教师应该依据游戏情节,提供适当的材料,让幼儿的游戏能够顺利进行。在本次活动中还有不足的地方比如表演区中的内容在多数情况下是更加吸引一些女孩子的参与,如何利用一些有效的方法来吸引男孩子的参与,让表演区中的内容更加的适应男孩子一些。还有图示中的内容可以更加的丰富一些。 学习性区域活动 活动内容: 科技区、建构区、益智区、生活区、阅读区、美工区 重点指导: 一、叠衣服 材料准备: 旧衣服裤子若干条、流程图 指导要点:

幼儿园区域活动观察记录表 (1)

天峨县幼儿园区域活动观察记录表 观察对象罗大盛班级中一时间2015.5.16 观察区域拼一拼观察者曾倪 幼儿一进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩,幼观儿就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得他们直抓头。这时在一旁观察的师察 煜兴奋得叫起来:“这块应该放在这,你看这不是吗!”边说师一边把情 况一块拼图放在了合适的地方。大盛进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,大盛拿起 记 了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方,于是他翻到卡片录后面,看看标记,很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候,大盛看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。 对于简单的四拼、八拼的兴趣已经淡化,比较喜欢数量较多,有困难的拼图,但在拼图过程中,幼儿都没有长久的坚持完成拼图 评活动,拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于 价幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼 与儿跳起来也没有摘到苹果,从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此 分问题,我们改变了材料,投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图 析增添标记的方法,降低了拼图的难度,使不同能力的幼儿都得到了发展:中等能力的幼儿通过观察,操作,互相交流完成了拼图过程; 能力强的幼儿根据经验完成一部分拼图内容后,又根据拼图标记拼 摆了一半多,这说明两种方法达到的效果都不错。 根据幼儿的兴趣和能力,从两方面入手添加区域材料,适合幼 儿的年龄特点和能力水平。拼图上作相应的标记符号,引导幼儿观改 察,判断,并根据幼儿年龄和已有水平,在拼图记数量或图形符号,进 使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图,使能力不同的幼儿都可以得措 到发展。在区域活动时,可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行施 个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据 事物之间的颜色,图案等进行判断,使其学会学习。

幼儿园区域活动观察记录表

天峨县幼儿园区域活动观察记录表 观察对象曾朝柱班级中一时间2015.527 观察区域益智区观察者曾倪 观察情况记录 曾朝柱因为美工区的小朋友已经达到了预设人数,所以只好进人数还不是很多的益智区了。刚开始的时候,他想进入美工区的,但是这个宝贝有很强的纪律性,在区角人数已够的情况下,他选择了益智区。刚进入时,他有些不知所措,因为有太多的材料他都不知道该怎么去利用,于是他这里看看那里瞧瞧根本不能沉下心来。于是,我走了过去:“曾朝柱,别的小朋友都在忙着自己的‘工程’,你怎么还没有考虑好该做什么吗?”曾朝柱:“我不知道哪些东西可以用啊?”“哪些东西可以用?宝贝,你可以选择你想用的任何物品,只要懂得和小朋友一起分享就可以了啊!”于是,曾朝柱选择了一个盒子几个瓶盖还有一双筷子,我很诧异地看着他,因为我实在想不出这些东西能玩出什么新花样来。为了避免大盛紧张,我假装看其他的小朋友走开了,很快我发现曾朝柱自己在那里高兴地哈哈大笑起来!“怎么了宝贝,什么事情让你这么高兴啊?”“看!郭老师,这是我的架子鼓,听我给你打架子鼓哈哈哈”我仔细看了看曾朝柱摆的“架子鼓”,的确很有感觉,我说:“不错啊,打起架子鼓来了啊!”大盛呵呵地笑了起来,看来宝贝是真的很高兴啊!看他玩得那么尽兴,我也给他打起了节奏。 评价与分析 曾朝柱在不感兴趣到在老师的引导下自主探索,自己的整个认知过程都渐渐地发生了变化,他不再把那些材料看作是简单的瓶盖和盒子而是他的建构他的乐器的“零部件”,终于在自己的慢慢探索中得到了自己的乐趣。所以,尽管有时候,孩子的“愿望”不能达成,我们也没必要因为他的确是一个听话的孩子而对他特殊照顾,简单地防守,孩子可能会得到原本就属于他们的更多的乐趣! 改进措施 益智区是以探索发现为主的区域活动,幼儿可以通过感知思索,激发兴趣,从而引导幼儿进行探索活动,并尝试去发现不一样的食物和现象,进而通过向老师请教或者自己进行验证证实自己的探索过程是正确的。然后通过和同伴或者老师的交流进而把自己的想法付诸于实践得以应用。

幼儿园幼儿观察记录表

鄞州区学府实验幼儿园幼儿观察记录表 观察主题好玩的汽车观察者胡丹丹班级小一班童宇航 姓名焦焦、 性别男年龄 4 时间2010-10 乐乐 今天早上,我和往常一样组织幼儿玩区域活动,孩子们都来到了自己喜欢的区域,有的玩娃娃家、有的玩数学屋、有的玩巧手坊、还有的 玩玩具和建构区。让我发现与往常不一样的是有的孩子拿着汽车玩具来 到了建构区,出于好奇,想看看他们究竟会怎么玩这个汽车,所以也没 背景有阻拦。我看到他们把积木玩具搭成了滑滑梯,童宇航真拿着两辆不一 分析样的汽车在开呢。在他一旁真玩积木的乐乐也想玩开汽车,便和童宇航·商量能否给个她玩玩,童宇航说:“哪里还有汽车的,你拿来和我一起 情景玩。”乐乐真的去拿来了一辆汽车,他们真拿着汽车比赛。 描述他们比了一次又一次,在比赛时由童宇航说:预备——开始,可由于滑板太窄,汽车老掉下来,玩了一会乐乐就不高兴玩了,便走了。这 时在一旁一直看他们玩的焦焦便走来说:“童宇航我们一起玩吧。”童宇 航说好。童宇航用高的木头在脚,而焦焦用了矮的木头做脚,每一次焦 焦都输给了童宇航。 在游戏中幼儿只是为玩而玩,他们有权利选择在游戏中玩什么、怎样玩、和谁玩等等,他们是游戏的主人。幼儿游戏是一种快乐的、满足 分析需要和愿望的、自发的、不同寻常的行为,注重的是游戏的过程体验,·而对游戏会有什么样的结果并不在乎,他们想玩就玩,不想玩就停止; 行动不同年龄幼儿游戏的特点是不同的,同一年龄段的幼儿也是有差异的。·由于对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识,成人对幼儿游戏时,往往会以 思考自己的制定标准去看待不同的幼儿,对他们游戏的不同水平缺乏真正的·了解,出现几种类型的“重轻失调”现象,即重知识技能的掌握,轻情 反思感及社会性的发展;重游戏的预成结果,轻幼儿的实际能力水平;重游戏的逼真性,轻幼儿在游戏中的创造性的发挥;重直接的语言指导,轻 幼儿在游戏中的自由探索;重游戏的结果,轻游戏的过程体验;重游戏

幼儿园幼儿观察记录表

幼儿园幼儿观察记录表 观察实录:晨间活动时,兰兰冲到我面前想我告状:“小璨又把那个弄坏了。” 只见,仙女棒在小璨的手中分成了两个部分,一手拿着绳子,一手握着纸棒,低着头呆呆的站在那里。我来到他面前,问他怎么了,他笑着说:“坏了。”“这次,又是什么原因呢?”“我轻轻的一甩,它就坏了。”小璨轻描淡写的回答。我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他,他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来,只见他抓住绳子那一端,使劲地甩起棒来,一会儿,他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。分析:平时,小璨就总是会把游戏材料弄坏,缺乏惜物感,一味地惩罚并不能收到很好的效果。老师需要更新自己的教育理念,研究孩子的心理,帮助幼儿寻找问题的原因,和他们一起讨论解决方法,和正确的游戏方法,利用体育运动培养幼儿的惜物感,使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯,体验到优美环境带来的身心愉悦;爱惜劳动成果,对被损坏的东西感到可惜,并对自己损坏物品的行为感到内疚,是分有必要的。措施 1、教师与小璨共同讨论。“你刚才是怎么玩的?”“为什么,你这么玩仙女棒,他老师会坏呢?”“除了这样玩仙女棒,有没有更好的方法,可以既不把它弄坏,又很好玩呢?” 2、请会玩仙女棒的幼儿进行示范。 3、表扬小璨发现问题,解决问题的本领。

4、提醒其他幼儿在游戏时,也要爱护游戏材料。 5、设计了一些他们看得懂、能理解的小图标,提醒幼儿爱护器械与玩具。 观察目的 1、对文学活动感兴趣,理解文学作品含义。 2、喜欢倾听故事,理解故事的内容。观察记录在语言活动《百人糕》中,一开始我出示一块年糕,请孩子们说说这是什么?大家都说:“这是糕点。”我告诉他们这年糕还有一个好听的名字叫百人糕,那为什么这块糕叫做百人糕呢?我请幼儿想一想,接着,让幼儿带着问题去听故事。幼儿的注意力集中,开始认真地听故事“百人糕”。在听故事的过程中,新雨两只眼睛一动不动地盯着老师,听我讲述故事。当我把故事讲完,大家都表现出了对百人糕的喜爱和对年糕师傅的尊敬,新雨举起了小手,似乎有很多话想说,于是我请她起来讲讲百人糕是哪里来的?为什么叫百人糕?新雨说:“是年糕师傅辛辛苦苦做出来的。年糕师傅在做糕时,需要有很多人的帮助。”佳佳讲得很完整,听得也很仔细。我又问了:“那为什么说年糕师傅是最有厉害的呢?”佳佳说:“因为年糕师傅是最辛苦的,大家都爱他。”我表扬了新雨。分析与措施故事《百人糕》把对人的美好祝愿,以及对劳动者的尊敬融入有趣的情节,起到寓教于乐的作用。新雨在本次活动中注意力比较集中,有趣的故事吸引着她,在我讲故事的过程中,她眼睛看着我一动也不动,认真地坐好倾听着故事,而且对

幼儿园小班区角活动观察记录表

幼儿园小班区角活动观察记录表 幼儿园区角活动观察记录表篇一 主题:灯 幼儿姓名:*** 性别: 出生日期: 探究活动开始日期: 结束日期: 区角观察分析: 这是一个聪明的孩子,对科学探究活动的表现特别积极,平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试,并还会提出疑问,是个非常好奇好问又善于思考的孩子,但是这个孩子集体面前说话的胆子较小,小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表,主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现,下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考: 第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子,有较强的好奇心,对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中,他也积极参与,补充别的小朋友没有发现和提到的事,还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。

第二、淳淳也是一个喜欢探究,善于思考喜爱动手动脑的孩子,发现问题后乐于积极解决,什么事儿都能引起他的探究,而且对于问题能提出问题,并通过自己的探索进行验证,同时还能积极参与调查,在我们的每次的主题开展中,他调查总是最积极的,灯的主题就是一个很好的例子。 第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实,记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法,作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式,关注解读幼儿的探索行为。 第四、淳淳这孩子其他各方面都很好,就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现,他不是不会表述自己的想法与思考,在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观察,创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会,让淳淳介绍,从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。 还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强,并能改进自己探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定,他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的,就如实录中的描述一样,刚开始淳淳是无目的的探索活动,而恰恰成功了,可其实还不知道真正的原因,于是在老师的引导下,他又进行了第二次的有目的的探索活动,虽然失败了,但是还是不放弃,在思考

新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表

幼 儿 潘宣妍 性 女 出 生 班 小三 姓 名 别 年 月 级 入 园 健 康 观 察 个 案 建 立09.9 时 09.9 状 健康 教 汤世萍 间 况 师 时 间 幼儿自然发展情况: 该幼儿是一个性格比较内向的小女孩, 平时和小朋友之间很少交流, 总是一个人玩耍,不爱和其她小朋友们一起玩。 在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要较差, 所以其他小朋友也就不太爱和她玩耍, 这也使得她更加内向, 不爱说话了。在日常的生活方面潘暄妍的生活自理也比较弱,吃饭时不愿吃完午餐, 到最后总是要老师来喂她吃饭。 午睡时,也不能独立的穿脱自己的衣裤, 总是需要同伴们的帮助。

观察观察观察观察 对 潘宣妍 时 09.9 地 教室 教 汤世 萍象间点师 观察目的: 该幼儿的行为习惯不是很好。有依赖的行为 观察实录: 来园的时候该幼儿行为习惯很不好有许多的问题,这都是由于潘宣妍 小朋友的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平日里对潘宣妍太过宠爱,在家中什么 事情都不让他做,都由他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来帮她做,导致才会出 现潘宣妍小朋友这些不良情况。又由于,他们家周围没有和他同龄的幼儿,所以,小潘宣妍朋友性格比较内向的一个因素。 观察分析: 该幼儿在一进幼儿园的时候就很依赖幼儿,不管在吃饭还是睡觉的时候总会依赖老师,睡觉的时候做在那等着老师去帮她穿脱衣服。吃饭的时候吃不完的时候就在那里哭,要不就是要老师去喂她。否则她不吃。 教育措施: 1、加强家园联系,让孩子的家长树立科学的育儿观念。 2、通过与幼儿家长的交流,让幼儿家长与我们老师相互配合,共同正 确引导幼儿。

观察观察观察观察 对 潘暄妍 时 09.10 地 活动室 教 汤世 萍象间点师 观察目的: 使他养成好的习惯,午睡时不影响他人 观察实录: 今天中午午睡时潘暄妍又开始在床上滚来滚去,一会碰碰这个,一 会碰碰那个,爬上爬下,忙得别的小朋友都无法睡觉。 观察分析: 平时没有养成良好的午睡习惯,在家每天晚上睡觉迟,早上起床早,所以中午难以入睡。 教育措施: 与家长联系,希望帮助她在家养成早睡早起,每天午睡的习惯。

大班幼儿园区角活动观察记录表

大班幼儿园区角活动观察记录表 大班幼儿园区角活动观察记录表一 观察对象:李明泽 年龄:5 性别:男 所在区角:手工区 时间:2.17下午14点10分 观察情况记录:李明泽在选择给妈妈制作礼物时,选择了做一个项链,他把珠子从一头穿上,一拉绳,珠子就从另一头掉下来。反复几次。 评价与分析:这个孩子通过数次穿上数次又掉下来,耐性还行,但不会找珠子掉下来的原因。教师介入策略:教师看到后指导,珠子为什么会一次一次的掉下来,别人的珠子有没有掉下来,你也想个办法,阻止珠子掉下来。 改进措施及目标:在布置任务时就提前让幼儿知晓,所要发生的事,让幼儿有准备或提前预知,想要将要发生的后果。 大班幼儿园区角活动观察记录表二 观察对象:丁誉涵 年龄:4 性别:男 所在区角:绘画区 时间:2.19 下午14时25分 观察情况记录:绘画的内容是我的老师,而丁誉涵画的我的老师也是很特别的,有6个圈和4条线组成的,颜色也很统一,全是红色,画完就拿给我看了。 评价与分析:在幼儿的眼里,头脑中,有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了,孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。 教师介入策略:教师及时指导幼儿丰富人物肢体,学会给人物添五官,穿衣服。改进措施及目标幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的,老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。 大班幼儿园区角活动观察记录表三 观察对象:程靖涵 年龄:5 性别:女 所在区角:手工区 时间:2.25 下午14时10分 观察情况记录:幼儿制作了一个圆圆的饼干,在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹,使得这个橡皮泥的饼干很立体,很形象。评价与分析这个幼儿的动手操作能力很强,制作的饼干也很形象,她还创造性的用彩笔印花,很有创意。 教师介入策略:教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的,指导幼儿制作各种各样的饼干。改进措施及目标对于能力强的幼儿可指导的难度稍微大点,对于能力弱的幼儿可鼓励幼儿学习能力强的幼儿。

幼儿园小班活动区观察记录

幼儿园小班《区角活动观察记录表》3 2012-03-23 0:12 区角活动观察记录表 蓓苗幼儿园 区角活动观察记录表

观察情况 今天区角活动时,李瑞宏小朋友很快就进入了益智区,熟练的拿起了一盘积木,把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿,他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子,发现没有了,就开始东张西望,我发现他有点心不在焉了。 这时,我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了…… 观察分析 我在观察他是在瞎玩,还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移,就应及时介入,启发幼儿的扩散性思维,引导幼儿继续进行建构。 措施与结果 在幼儿刚进行活动的时候,我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为,没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时,我就及时用启发性的语言进行了引导,为他寻找下一步努力的方向。 案例描述:今天中午吃过午饭,我让孩子们到图书区看图书,请他们选择自己喜欢的图书看,培养他们保护图书、喜欢看书的习惯,孩子们都显得比较高兴,刚开始的时候,还纪律还比较好,可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车,嘴巴里还不时的发出:“滴滴、叭叭!”的汽车叫声,有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上,却只见孩子从书上踩过的脚印,没有一个人会弯腰见图书,面对这幅场面,我说:“书宝宝已经在地上躺了很长时间了,怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!”没人反应,最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候,突然有个小朋友大叫:“看!我这里有奥特曼!可好看类!”这么一叫,引来了旁边小朋友的兴趣,于是旁边的小朋友也想看,最后你争我抢,可怜的那本图书,只听“哗”的一声响,撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间,只见他拿了一叠书,走到小椅子前,把手里的一叠书往椅子上一放,当垫子做。

幼儿园区域观察记录表格

幼儿园区域观察记录表格 篇一:幼儿园区域活动观察记录表格 新区幼儿园区域活动观察记录表 篇二:建构区活动观察记录表 篇三:幼儿园小班活动区观察记录 幼儿园小班《区角活动观察记录表》3 2012-03-23 0:12 区角活动观察记录表 蓓苗幼儿园 区角活动观察记录表 观察情况 今天区角活动时,李瑞宏小朋友很快就进入了益智区,熟练的拿起了一盘积木,把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿,他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子,发现没有了,就开始东张西望,我发现他有点心不在焉了。 这时,我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了…… 观察分析 1 我在观察他是在瞎玩,还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移,就应及时介入,启发幼儿的扩散性思维,引导幼儿继续进行建构。 措施与结果

在幼儿刚进行活动的时候,我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为,没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时,我就及时用启发性的语言进行了引导,为他寻找下一步努力的方向。 案例描述:今天中午吃过午饭,我让孩子们到图书区看图书,请他们选择自己喜欢的图书看,培养他们保护图书、喜欢看书的习惯,孩子们都显得比较高兴,刚开始的时候,还纪律还比较好,可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车,嘴巴里还不时的发出:“滴滴、叭叭~”的汽车叫声,有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上,却只见孩子从书上踩过的脚印,没有一个人会弯腰见图书,面对这幅场面,我说:“书宝宝已经在地上躺了很长时间了,怎么没有人把书宝宝送回家呢,看~这本书宝宝已经在哭类~它可伤心类~”没人反应,最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候,突然有个小朋友大叫:“看~我这里有奥特曼~可好看类~”这么一叫,引来了旁边小朋友的兴趣,于是旁边的小朋友也想看,最后你争我抢,可怜的那本图书,只听“哗”的 2 一声响,撕破了~4、书然在图书区呆了很长时间,只见他拿了一叠书,走到小椅子前,把手里的一叠书往椅子上一放,当垫子做。 我的反思: 面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯,我觉得应该要即使去引导和纠正,因为当孩子们形成了某种不良的习惯后,要去纠正它是一件非常吃力的事,我想,让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法,让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害,去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切,来的有效~ 小班区角活动观察记录

幼儿园区域活动观察记录

班级大2 观察教师

班级大二观察教师沈彬彬

班级大二观察教师郑美秋 公园路幼儿园教研室

班级大二观察教师沈彬彬

班级大二观察教师沈彬彬观察对象子寒年龄7 所在区角生活区观察时间20012年5月 观察情况记录 在今天的游戏中,我在人民银行里增添了新的游戏材料:每人一张银行卡。游戏一开始,我发给了今天做游戏的孩子每人一张银行卡,做顾客的孩子们拿到银行卡后,就在银行游戏区排起了队。由于一开始都是取钱的顾客,“取钱”的柜台就非常忙,而“存钱”的营业员梁梓航没事做。 评价与分析由于人民银行里增添了新的游戏材料,在活动前我就向孩子们介绍了材料的使用方法,和孩子们一起讨论了怎样去银行领钱、银行里的工作人员该如何操作。当售货员手中的钱多了,该怎样去银行里存钱,银行工作人员怎样进行记录。通过游戏前的引导,孩子们基本了解了这一游戏的玩法。在游戏前,考虑到今天是第一次玩新材料,我请了能力比较强的孩子做银行里存钱和取钱的人员。这样的安排保证了游戏能够顺利地开展。当游戏过程中出现了问题后,我马上参与到游戏中,引导幼儿解决游戏中出现的问题。存钱时比较拥挤的问题,在游戏后引导幼儿进行了讨论,通过讨论孩子们说营业员有了一些钱以后可以马上去存。 教师介入及策略当新的游戏材料投放在游戏区后,一些能力较强的孩子能马上投入到游戏中,并按要求操作,但一些能力一般的孩子需要老师在游戏中不断地指导和帮助。在今天的游戏材料中,钱的存和取都涉及到计算,对孩子们来说就更加有难度了。 改进措施及目标在区域中,我将引导孩子进行这方面的练习,先巩固对钱币的面值的认识,再引导进行简单的换算,这样孩子在游戏的过程中就能运用自如了 公园路幼儿园教研室 中班美工区中幼儿与同伴互动情况观察记录 文章作者:佚名2013年02月 观察情况记录与分析:片段美工区提供了这些材料:大大小小的树叶、花瓣、树枝、

幼儿园区域观察记录表

幼儿园区域观察记录表 他被困惑、挫折的情感体验所困扰~很有可能会放弃活动。在我的督促下~一步步完成了任务~体验到成功的喜悦。 幼儿园区域观察记录表观察对象: 姜涵润阮怡泽王雨欣黄文烁。班级:小班时间:2016、5、22 观察区域:美工区观察者:魏晓静 过程描述区域活动开始了~姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来~阮怡泽和王雨欣~黄文烁~张逸轩也来到了桌子面前~他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸~他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花~桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸~还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了~姜涵润看了一下周围的小朋友~拿着皱纹纸在摸头思考~可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我~马上叫道“老师老师~我不会:”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂,”姜涵润立马提起精神头来了~她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘~她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子~对老师的依赖心理很强~可是当她听到我要来欣赏她的花园时~她显得异常兴奋~好像接受了一个使命一样~一丝不苟的做起来~不一会~ 1 / 3 她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花~和周围的小朋友比较谁的比较好看。 分析 特点:需要在教师的指导下~完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心~总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理~喜欢身边有教师的陪伴~需要教

师在一旁不断地给予肯定或鼓励~才能完成操作内容~一旦完成了操作就兴奋不已。 分析:从案例中~姜涵润看了一下周围的小朋友~拿着皱纹纸在摸头思考~可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我~马上叫道“老师老师~我不会:具有一定的依赖性~还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰~很有可能会放弃活动。在我的督促下~一步步完成了任务~体验到成功的喜悦。 指导策略 1、了解需要~直接建议。以直接建议的方式~让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。 2、适当的鼓励~使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点~及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头~逐步消除她们的依赖心理~ 2 / 3 从而提高她们自主操作的信心。所以~教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小~依赖心强~不愿参与活动~活动中不积极、不主动的孩子~在日常生活中~我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她~给她充足的空间表现、展示自己~并对她的点滴进步进行表扬和鼓励~使她对自己充满自信~从而萌发表现的欲望。 3 / 3

小二班区域活动观察记录表

涂埠幼儿园小二班区域活动观察记录表游戏内容娃娃家、植物角 游戏目标 1、培养幼儿参与区域活动的规则意识。 2、培养幼儿的观察能力。 3、增进幼儿想象能力的发展。 时间: 2014年12月11日记录人:易润贞 材料投放幼儿自主游戏行为表现(附照片)整体观察记录 1、布置温馨的娃娃家 2、彩色塑料地垫 3、植物角 4、洒水壶幼儿图片一: 王昊平时对很多的活动都是一副不感兴 趣的样子,今天他很用心的喂老鼠,但是他发 现了一些问题,并告诉了我:“易老师,它没 有牙齿,不能吃东西。”他将筷子伸到小老鼠 的嘴边说:“它也没有舌头。”看到王昊认真观 察的样子,感觉他真的长大了。 每次开放区域 活动,孩子们最爱去 娃娃家了,这次也不 例外,刘馨很快进入 娃娃家像抱妈妈宝 宝的样子,抱起了熊 娃娃在沙发上坐着, 涂子暄和罗予希说: “我们一起和娃娃 玩游戏吧。”她俩跪 坐在阿狸的旁边,涂 子暄唱着歌,罗予希 轻轻的摸着阿狸看 上去她们很会哄娃 娃睡觉哦。王昊进入 娃娃家选择和小老 鼠玩,他很认真的照 顾小老鼠,喂它吃东 西,但是他发现老鼠 没有牙齿和舌头,觉 得很遗憾它什么都 吃不下去。

幼儿图片二: 钱笑一直都在区域活动中相当的认真和积极,每次都有所发现,当他看到植物上出现了小黑点,马上告诉了小朋友们:“这里有好多的黑点,植物是不是生病了呀?”小朋友们也会围着他仔细的看着,都在想用什么办法照顾好植物。 植物角也是受欢迎的,孩子们喜欢来看看他们带来的植物是不是长大了。钱笑每次进区域都会很积极的和老师交流,似乎他发现了不一样的秘密。大家也学着他的样子,来到植物角仔细的看看,这些植物是不是很健康,有没有生病等等。 活动反思: 在区域活动中,要形成小班幼儿的规则意识,就要多加引导,在活动中孩子们可能会出现拥挤和争抢的现象,那么就要在活动前和孩子们讲好规则,并严格执行规则。个别幼儿的观察能力较好,但是大部分幼儿不善于观察,往往是在别的孩子看到了,并告诉大家了,才会注意到原来这里是不一样。活动中孩子们看到了黑点,会想植物是不是生病了呢,但是我没有及时给予解答。在平时我也应该增加一些关于植物之类的知识,当孩子们发现了植物的不同,才能够及时解答孩子们的疑惑。 调整思路: 针对观察能力的培养,我也探索了一些应对的方案: 1、培养幼儿的兴趣,让幼儿带着问题通过观察去找答案,促进幼儿对观察对象获得深刻的印象。 2、教师对幼儿的情绪也起着很大影响作用,尤其是小班幼儿,做什么事情都很受成人的影响,要让幼儿有观察兴趣,教师自己必须有饱满的热情,教师始终以极大的兴趣引导幼儿观察,这样一来才能感染幼儿,带动幼儿观察的兴趣。 3、培养幼儿的观察能力,在日常生活中,通过作业活动,户外散步观察,开辟自然角,等多种形式,有计划、有目的地教幼儿学会观察方法。 4、提高自身科学知识,用清晰有条理的语言引导幼儿观察也是非常关键的。幼儿年龄小,能力较弱,他们在观察发生困难时,就必须有教师的指导,而指导离不开教师的语言,教师的语言能给幼儿以引导作用,从而使幼儿的观察更持久。

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