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教育案例：用心倾听孩子内心的声音

用心倾听孩子内心的声音

山东潍坊昌邑市第二实验小学孙桂霞

一进教室，孩子就向我反映：老师，明明哭了。

询问的眼神望向明明。只见他脏脏的小脸上挂着两道泪痕，眼圈还红红的。他断断续续地告诉我：课间活动时，因为没带跳绳，想借同学的用用，但伟伟不让同学借给他。

为什么呢？我疑问的眼神投向伟伟。伟伟是一个比较胆小的孩子。这时，他的眼圈也红了。看得出，他害怕老师批评他。因为我常常对孩子讲：同学之间，是朋友，是兄弟姐妹，是一家人，要互相爱护，互相团结，互相帮助。虽然有担心，但他还是清楚地说明了原因。原来，明明擤鼻子时，把一滩鼻涕抹在手上。自己不讲究，胡乱擦了擦。也不知是否干净，就伸着这脏乎乎的小手借别人的跳绳。伟伟看见了他抹鼻涕的那一幕，嫌他脏，就告诉同学不要借给他。

哦，原来如此。

明明确实是一个不讲卫生的孩子。记得有一次，我发现他脖子上的灰厚厚的一层，提醒他回家好好清洗清洗；有时还发现他小脸脏乎乎的，一问，才知在家未洗脸……

借这件事，我想给他提个醒。

我问明明：“同学们为什么不借给你跳绳呢？其中有伟伟的原因。但最重要的是什么呢？”

“同学们嫌我手上有鼻涕，恐怕我弄脏了他们的跳绳。”明明回答。他心里很清楚。

“对！不讲卫生的孩子到哪里也不会受欢迎。”我语重心长地说，“知道今后该怎么做吗？”

明明认真地点点头。我相信，这件事对他有触动。

我又问孩子们：“当我们发现一个同学有缺点、犯错误时，应该怎么做呀？”

“帮助他！”孩子们异口同声地回答。

“对!”我给孩子们竖起了大拇指。“发现明明不讲卫生，小手脏乎乎的。我们应该帮助他擦干净、洗干净。而不要嫌弃他、嘲笑他、疏远他。因为，我们是一——家——人！”

孩子们郑重地点点头。看看伟伟，他若有所思。

反思：

孩子之间每天会发生许多细细碎碎的事情。有的能浮上来，有的却咽在孩子的心里。孩子们都有自己的想法。只有蹲下身子，用心倾听孩子内心的声音，才能了解孩子的想法，理解孩子的做法，才能适时适宜地进行引导。如果主观武断，泛泛的说教不仅毫无效果，而且孩子会怀疑你，会疏远你，工作成效也会事倍功半。

《教育的智慧从哪里来》点评100个教育案例(小学)

《教育的智慧从哪里来》点评100个教育案例（小学）第一部分教师问题【案例1】用智慧启迪智慧用心灵感化心灵宇是后来进入我班的学生，他是体育特长生，学习对他来说远远不如足球重要。他刚进班，我就断定他肯定是个调皮蛋，于是第一个深入了解的对象就选定了他。开始的几周他倒是有几分收敛，但是上课基本上不听讲。有一次上课看漫画书，被我没收了，他却是一副无所谓的样子。于是怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。起初他并不愿意和我多说话，也不大喜欢和班里的学生交流，于是我开始主动地接近他，专门找一些有关足球的话题和他探讨。他是个很坦诚的孩子，几次交流过后，他就经常给我说他从小到大有关足球的故事。从他的故事中我读出了他的坚韧，他的毅力，他的追求。他的足球技术还算是不错的，文化基础比较差，对于一个体育生来说，这将意味着前途的渺茫。随着我们交流的深入，我开始涉及学习的话题。他却有些退缩了，一下子拉大了我们之间的距离，弄得我措手不及。直到那天下大雨，我发现他一个人在卫生区打扫卫生，雨水几乎湿透了他的全身，我看到这样的场面心里顿时颤了一下，马上找来一把伞为他遮雨。事后我在班里表扬了他，我说他让我感动，让我永远忘不了那一幕。后来他告诉我，我们之所以能像现在这样的彼此信任，正是那次为他撑伞的事深深地感动了他，从那时候起他把我当成了朋友。就在冒雨打扫卫生区当天，我在他的作业本上这样写道：“你的行为让我感动，我相信自己的眼光，你是个好孩子，我为有你这样的学生而感到自豪，我愿意陪你一起努力，实现自己的梦想。”第二天他给我一封长长的信，里面写下了他的故事，他的想法，他的追求以及他的困惑。他还把日记给我看，让我彻底地了解他。这是一个很懂事、很孝顺、很好强的孩子，他的最大的追求就是是球，为了足球他可以放弃很多东西，但是学习决不能放弃，所以我计划从数学开始着手，加强对他学习的督促。在我的劝、哄、鼓励的作用下，他开始上课回答问题了，也开始自己做作业了，而且有时候还来问我题，我高兴极了。我和他定的目标是期中考试至少数学及格。接下来的日子里，他上课有了明显的变化，政治、历史课也开始回答问题了。当我们俩都期盼的期中考试成绩下来后，发现历史59分，数学48分，我对此没有做任何的评价，让他自己总结。他在给我的信中写到，这次考试成绩下来后他很难过，以前的他从来不会因为考试成绩而伤心，而这一次确实觉得不好

倾听孩子心声,做孩子成长路上的引路人

倾听孩子心声，做孩子成长路上的引路人我是一名母亲，又是一名幼教人。常有人说：“你是干幼教的，教育的孩子一定成才。”我在微笑之余，心中却总有一种莫名的小压力。没事的时候就会想，我要怎么去教育孩子，怎么去培养他，能够确认的就是：我要倾听孩子心声，做好孩子成长路上的引路人。和孩子一起运动，把他引上“健康之路” 儿子比较胆小，总怕摔了自己，遇到一些危险性动作，不用我们大人说，自己便“知难而退”了。这一点曾经让我觉得庆幸，孩子会“保护自己”，可渐渐地，我感觉到儿子在动作发展上有些缓慢。于是，我开始有意识地带孩子一起运动，把他引上“健康之路”。 1．循序渐进，练习基本动作。孩子小的时候，我们娘俩去附近小公园“走平衡”。小公园周边的马路牙子，变成“小桥”或者“高速公路”，我俩一前一后，一步一步“走平衡”。刚开始，我牵着儿子的小手往前走；慢慢地，儿子牵着我往前走；再后来，他只抓住我的一根手指头向前走；最后，儿子独自在上面“开汽车”，走得轻松又自如…… 2．引导兴趣．加强体育锻炼。我的做法是尊重鼓励、激发兴趣。去年，儿子班有四五个小朋友都学了轮滑，我带着他去看伙伴们的学习，可是他说啥也不学。我和孩子他爸尊重了儿子的意见，鼓励孩子坚持每天打球、跑步。今年，在选择幼儿园兴趣小组活动的时候．我征求儿子的意见：“兴趣小组有美术、电子琴、舞蹈、轮滑。你自己想一想，喜欢学什么?”儿子经过一段时间考虑，最后说：“我学轮滑吧!”我说：“你怕不怕辛苦?”儿子说：“妈妈，你不是说，要不怕辛苦、坚持不懈吗?”儿子终于爱上了轮滑，坚持不懈地锻炼，在家里也常主动要求再练一会儿。 3．正确示范，确保均衡营养。现在的孩子大多挑食、偏食，我的孩子也不例外，但这是可以通过正确引导而改掉或减轻的。刚上小班的时候，孩子不喜欢吃青菜，每次吃饭的时候，我便说：“菠菜真好吃，吃了可以变成大力士。”有一次吃胡萝卜，我见儿子不愿吃，便说：“胡萝卜真好吃，怪不得小兔喜欢吃呢，我也喜欢，吃了还会让眼睛更亮!”我这么一说，儿子便吃了，吃完了还问我：“妈妈，你看我的眼睛亮不亮?”在我的示范和鼓励下，儿子渐渐地不挑食了，窝头、野菜什么都吃，这保证了儿子的营养均衡。给孩子一定的自我空间．把他引上“热爱学习之路” 生活即教育，对孩子来说，日常生活和环境空间的影响尤其重要。作为幼教工作者的我，非常重视在家庭的环境布置中为孩子营造有益的空间，让孩子自然地处在一个学习的环境中。 1．音乐熏陶。我是个喜欢音乐的人，儿子也是，很小的时候我便给儿子准备了一个录音机，放在他经常玩耍的地方。两岁的时候，他就会自己放音乐了，而且会随着音乐又蹦又跳、又唱又舞。我们一家人很认真地看他表演，我也时不时陪他一起表演。每当我弹琴的时侯，儿子就会专注地在旁边听，我问他是否想学琴的时候。儿子却总是摇头说：“我觉得太难了。”虽然我从小就有成为钢琴家的梦想，但我不能将自己的梦想强加在孩子身上。日常生活中的音乐熏陶，让儿子喜欢上了音乐，这已足够。 2．自食其力。让孩子“自食其力”，将来孩子在社会上才能成长得更好。虽然婆婆对他比较溺爱，但在这一点上，我们已达成了共识，从儿子两岁多就开始

请用心倾听孩子们内心真实的声音(完整版)

请用心倾听孩子们内心真实的声音请用心倾听孩子们内心真实的声音教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。有人说，童心似花，童心如诗，童心如苗，童心如梦。而我更多的是喜欢童心的那种透明，那种和孩子们在一起如读佛书般的澄明、清澈的感觉。去用心倾听孩子们真实的声音，你准会收获一季的。作为一名小学教师，大概最头疼的就是遇到性格倔强又调皮的孩子，这是你大概就会很头疼，如何去管理这样的孩子，其实，我觉得，和孩子们成为朋友的话，你的这些问题就会很容易解决。孩子们喜欢说话，因为他们的性格天生如此，因为他们活泼，他们开朗，但是如果教师强行的去压制孩子们活泼的天性的话，那样不仅很难做到，而且有时候你会感到事得其反。所以，不如找一个教室以外的环境，和孩子们坐下来，尽情的海阔天空，让孩子们彼此间，与老师一起随意大声地说，想说什么就说什么。但前提是，事前要与孩子们提出要求：我们的教室，是学习工作的地方，在这样的环境中，是应该安安静静的，就算说话，也应该是小声音的，只有这样才会不打搅到别人的工作。而今天，我们在户外，周围环境空旷，不会打搅到任何人，所以，我们可以随意的说话，你想和谁聊天都可以，想说什么也都可以。这时候，你可以坐下来，在孩子中间，与孩子们一起聊天，聊一

聊孩子们感兴趣的话题，也可以巡视观察孩子们之间都在谈些什么，观察孩子们的社会，观察他们都会关注什么，都对什么感兴趣，为你和孩子们做朋友打好基础。附送：请认真倾听孩子的委屈请认真倾听孩子的委屈教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。一天，我一走进教室上课，一位同学马上走到我跟前说：老师，刚才在路上我碰到龙丽，让我替她向您请假，她说她可能不来上学了。我大吃一惊，连忙打电话与家长联系。得知孩子昨晚被她母亲打了一顿，离家出去一夜未归，非常着急，现在还在寻找。我告诉家长别着急，上学时有同学碰到她，还让同学替她请假。三天过去了，小孩没有回家，家长万分着急，可每天上学时都有同学碰到她，并让同学替她请假。孩子的行为让我深思，她不回家，为何又天天让人替她请假?我猛然惊愕!我在班上给同学说过：凡是同学不能按时到学校，一定要向老师请假，不然老师会去找你，很累，很着急，希望同学千万记住，不要让老师着急啊! 多听话的孩子!为孩子听话而庆幸之余我是深深的自责，为什么没有再多给学

浅谈如何倾听孩子的声音

浅谈如何倾听孩子的声音 ---暑期培训学习心得金乐小学卞海燕关键词倾听声音心灵朋友关爱 “为了每一个学生的发展”，“一切为了学生，为了学生的一切”。现代教育要求我们以学生为本，教师需要把关爱渗透于班级，滋润每一个学生的心灵，对每一个学生付与真诚的尊重，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，尊重学生的情感，一切为了学生的发展着想，使学生在阳光下健康成长。那么，要体现这种现代教育理念，如何倾听孩子的声音呢？一、倾听学困生的苦衷，鼓励共同进步。关爱学生，把爱融入到学习中，上课时教师的一个爱的眼神，一个关爱呵护的动作，一句关爱的话语，都可能会影响到学生上你的每一节课，甚至一生。教师只有对学生时刻关爱，以积极的心态去看学生，以真诚的态度倾听学生的心声，把学生当做朋友，敞开心扉，这样，在教学上就会得心应手。有这样一个学生，在班里时常是独来独往，很少说话，学习也很不理想，其他同学也很少接近他。一天放学时，见他在教室里磨磨蹭蹭的，我想，这孩子怎么了，往常放学时他可跑在前的？于是，就在他要出教室门时，我就把他喊住。我示意他在前排凳子上坐下，他坐了，眼睛呆滞地看着地面，小手不停地搓着衣角。我问他，“家里有什么事吗？”“没有"他说。”同学欺负你了吧？“没有”“那为什么呢？”沉默好长时间后，他才告诉我，他的学习成绩差，同学看不起他，不愿跟他玩。他的心里很不好受。我听了这样的心里话，我的心里也真不是滋味。这是一个学困生的呐喊声啊！为了让孩子尽快让同学接纳，让他融入班级团队之中，我在每节课上都极为关注这位孩子，对简单的问题都要提问他，把最容易的题让他上讲台去做，对他的点点滴滴的亮点给予张扬。渐渐地，我看到同学们与他的距离越来越近了，下课时，他也能与大家一起玩耍，放学时，与他同行的伙伴也多起来了。他与同学共同进步，我的心乐了。这时，我感悟到了倾听学困生的苦衷是多么重要啊！二、倾听学生的“告状声”，取长补短。教师要善于捕捉学生的潜力，从爱孩子到欣赏孩子，及时发现孩子的闪光点，及时鼓励，给学生一定的发展空间，让学生充分发挥自己的长处。在低年级，学生向老师“告状”，是常见的事。有的人没把这当回事，可我却不同，不论喜欢“告状”的学生对我说些什么，我都一一倾听，然后再抽空逐一核实解决。要解决听到的“告状声”，首先要弄明白“告状人”的心理。孩子们虽小，可也有他们自己的想法。有一年新学期开学的第一周，在班委的选举中，我觉得有一个孩子在教师面前表现得很乖巧，可以当班委，就提出做候选人要大家选，可学生却不大喜欢，没选上。而这位同学自尊心很强，大家反映她在同学面前却

智慧课堂教学案例

课前导学学案设计，当然是以基础题为主，如字音、字形、词义、语言运用，兼顾课文质疑和课外拓展。题型分为客观题和主观题。客观题有选择题、填空题，判断题和连线题等，主观题的答题方式灵活多样，常用的有打字、手写、录音、拍照等。

课前导学建议以客观题为主，便于学生答题的同时，也方便教师及时准确地了解学生的知识掌握情况，为课堂重难点的把握打下基础。当然，对于资料收集和学生质疑的环节，我们可以常用拍照、录音等学生喜爱的形式进行上传答案。教师如果不能一一阅览，只需要通过同学互评或者小组竞赛的形式，及时对学生的作业进行评价，让学生及时了解自己的学习效果。当然，教师也可以在课堂上采用投屏的形式，对学生的作业进行随机抽查和个别点评。传统的课前导学学案，多半采用试卷的形式，让学生手写笔答，对于字词问题，学生还得花不少的时间去查阅工具书，学生不仅学习负担加重，还会觉得学习起来枯燥乏味。而批改的时候，也需要教师人工阅卷，要在上新课前把它们全部批改出来，教师即使忙得焦头烂额也不一定能完成工作，其状可谓苦不堪言。当然，按时收发作业，也成了课代表的一大难题，光统计未交作业学生的名单，就得费很多的时间，这无形中加重了班干部的工作负担。有了平板电脑这个得了的教学工具后，这一切都迎刃而解。首先作业形式多样，很多题可以与游戏进行有机结合，学生在玩游戏的过程中，不知不觉就把作业做完了，学习变得轻轻松松又兴趣盎然。其次，答题工具抛开了传统的笔杆，学生可以录音、拍照、录视频等形式做题，这是以前传统课堂根本不敢想象的事情。字词、各种资料的查阅可以在百度中搜索，听写、默写也可以用专门的学习软件来进行。只要有网络，学生可以在任何时间和任何地点进行学习，突破了传统课堂对时间和空间的限制，学习的内容也从课内

家教心得：学会倾听孩子的心声

家教心得：学会倾听孩子的心声许多做父母的事业很成功，但面对自己的孩子时却束手无策，觉得自己付出了很多爱，却得不到孩子的理解和回报。不久前，一对夫妻带着上小学6年级的儿子来找我。孩子的妈妈生气地数落孩子的“劣迹”：上课说话、不认真听讲、作业拖沓、学习成绩下降——孩子则在一旁一言不发。我让孩子给自己画张“自画像”，画好后，我发现画中的他没有嘴巴，问其原因，孩子说：“在家里，我只需要耳朵，不需要嘴巴。”孩子的妈妈尴尬地承认：“在家里，我是理所当然的教育者，很少听孩子说话。” 做父母的都爱自己的孩子，但常常不知道孩子心里想什么，不知道孩子需要怎样的爱。因此，父母常常只注重在物质生活上满足孩子的需要，却不知孩子更需要父母提供精神上的支持，而倾听孩子的心声，正是从精神和感情上关怀孩子、与孩子建立亲密关系的重要方式。应该说，面对孩子的时候，父母的耳朵比嘴巴更重要。孩子在学校生活了一天，回到家中，快乐需要有人分享，困惑需要请人解答，烦恼需要找人倾诉，愤怒需要向人宣泄，这个人是谁呢？当然是孩子最亲近的爸爸妈妈。这个时候，只要父母认真地、全神贯注地倾听孩子的诉说，孩子就会感到自己在爸爸妈妈心中是重要的，从而增强了安全感。这种安全感会让孩子受益终生。倾听孩子的心声，还会使孩子对父母的信任感越来越强，敢于向父母袒露自己的内心世界，让父母清楚地了解他对事物的看法和感觉，为父母的引领和教育做了向导。当孩子受了委屈，遇到挫折时，父母认真倾听，表达关爱之心，能够化解孩子心中积存的不快和紧张情绪，恢复孩子的自信心，让他勇敢地面对新的挑战。可以说，倾听是建立和谐亲子关系的一个法宝。但是，要爸爸妈妈们把用嘴巴的习惯改为用耳朵，并不是一件容易的事。倾听不是听见就行了，而是要每天抽出一定的时间，

润物细无声用心倾听孩子的声音

润物细无声用心倾听孩子的声音摘要：中学阶段学生的叛逆会有不同的特点和表现。只有了解学生的心理发展规律，找出叛逆背后的真正原因，才能理解学生的种种行为表现，更好地帮助学生顺利度过“青春期叛逆” 。关键词：叛逆期学生；用心倾听孩子的声音；沟通策略；改进方法中学阶段的学生们，青春期岁月悄悄来临，就像雨后的春笋一样，茁壮成长起来，家长们蓦然间便感觉孩子们的状态可以用三个字来总结“反抗期”。那么，处于青春期的学生，都有哪些特立独行的思想和行为特点呢？第一：自我意识更强烈。青春期叛逆的学生，已经有了自己独立思考和判断事物的能力，这时的学生在人生观和价值观方面已经有了初步的形成，学生眼中的世界和家长有着很大的区别。这时如果家长们去人为干涉孩子的想法和做法，往往会发生亲子矛盾和冲突。第二：经常与家长“南辕北辙”。你说东来我偏要向西，这样的行为特点，往往让很多家长非常恼火，本来家长认为孩子不能这样做的事，现在想好心劝孩子不要这样做，可是孩子呢？偏就不听，偏就我行我素。第三：行为标新立异。青春期叛逆的学生们，常常是喜欢追求潮流的一代，这点往往让家长非常难于接受。比如在电脑和网络应用上，家长越是担心孩子们迷恋网络，耽误学习，越是想制止他们，可是到头才发现根本堵不住这个口子，就像对待洪水猛兽一样。第四：请不要窥探我的隐私，我在做我喜欢的事，别管我。很多家长常常不理解孩子的心理在琢磨什么，因为大多数家长与孩子沟通产生了问题，甚至是障碍，孩子有什么话也不给你说，这不是急死个人的事儿？于是很多家长便想着办法窥探孩子的隐私。经常看到一些孩子迷恋于网络游戏，或者热衷于读网络小说，没事折腾QQ空间，再去看孩子们的家长，不是赌气，就是指责，甚至还有干脆断网的现象发生，这样做，几乎解决不了问题的根本。对于孩子们的个性化喜好，很多家长缺乏支持和理解的态度，仍然把全部目光都放在学习和成绩之上，如果看到孩子心思不在学习上，没有按自己要求去做，便会很不高兴，可是家长们没有想到的是，越反对，孩子越去做。第五：坏习惯已经让某些行为产生了惯性。在家庭教育问题中，比较突出的一类问题，就是孩子学习兴趣不浓，成绩不理想。很多家长非常苦恼，道理说了千百遍，几乎不起任何作用，孩子该稀里糊涂地玩儿还是玩儿，根本没有危机感。比如有一位家长，看到即将中考的儿子仍然在我行我素，看在眼中，急在心上，没有什么办法，有时一提醒孩子，儿子便会说：“你考试？还是我考试？我都不急，你急什么？要不你考算了。”一句话，差点没把家长给晕倒。事实上，家长完全忽略了一点，那就是从小没有给孩子培养良好的学习习惯，相反，懒散的坏习惯倒是越大越显现出来。那么，如何解决沟通中遇到的矛盾呢？我们如何改进现存在的问题？在这里我给大家浅析青春期叛逆学生的沟通策略。一、掌握心理学知识，为科学有效转变增加“砝码” 心理学认为，人与人之间的信息交流与传承，需要在良好的心理认同的基础上进行。初中学生这个年龄段，基本上已经到了独立放飞的阶段，如果这时老师仍然紧紧束缚着孩子，必然要招致孩子的强烈抗争，所以，对待青春期叛逆的学生，与其如堵洪水一样，莫如用疏导的方式，给学生以自由，还他们飞翔的天

智慧课堂案例分析

智慧课堂教学案例分析 ——《凡卡》第二课时教学设计语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，语文教学重视“双基”，但知识不等于智慧。知识关注的是现成的答案，而智慧关注的是未知的世界。技能也不等于智慧，被动的、机械的操练，学生品尝到的只是枯燥和痛苦，还有什么比品尝学习生活的愉快和乐趣更接近智慧呢语文教学必须超越知识和技能，走向智慧，让每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受到语文学习的乐趣，感受到自己智慧的力量。《凡卡》是人教版五年级下册第五单元的一篇精读课文，是俄国著名作家契诃夫的优秀短篇小说，文章篇幅长，结构复杂。内容以凡卡写信的顺序（准备写信-写信-寄信）安排，并有两处插叙（忆守夜、忆砍树）、多出细节描写和意味深长的结尾（以梦结尾，含义深刻）。这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入了解。就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。但文章篇幅较长，结构复杂，要想牢牢抓住文章几条主线，做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。智慧课程理念强调我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感，使它们借助文本，跟随语言文字、跟随教师情感，在教育者与被教育者两个灵魂的相交与相遇中，唤醒学生的人格心灵，彰显学生的人性，伸展生命的张力，涵养生命的性情。本课教学活动始终是禀持着这样的人性化教学理念设计的。教学目标： 1．走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么。 2．走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，通过学习凡卡信的内容以及他的神态、动作、从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去，从中体会凡卡的悲惨生活。教学重难点：以朗读指导为主，通过学习凡卡信的内容以及他的神态、动作、从中

教师学会倾听孩子的心声

教师要学会倾听孩子的心生在新课程实施中，学生是学习主体，教师是教育促进者。要想为学生创设一个和谐、宽松的自主学习空间，充分发挥学生的潜能，教师就应尊重学生，学会倾听孩子的心声，使学生敢于发表自己的观点，勇于表现自己的情感。一、转变教学观念，学会真诚倾听常听有些教师这样说： “这个学生原来很调皮，现在被我制服了，变得服服贴贴”，却不知，正是这种“服贴”，也许就磨灭了这个学生许多的个性和理想，也有教师对学生“三天一大火，一天三小火”，上课时滔滔不绝，使学生每天“秩序井然”，又抱怨学生在课堂中不积极回答问题，却不想想在这种带着“火气”的课堂中，学生还敢发言吗？在新课程改革的舞台上，教师要想扮演好新的角色，就必须改变这种以“教”为主的教学模式，从心底尊重学生的个性，学会真诚倾听孩子的心声。学生是一个个鲜活的个体，每个人都有自己的感情体验和丰富想象。教师要平等的面对学生，让学生从你真诚的眼神中树立起自信，敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。二、不断学习，掌握倾听的技巧在一些教师的公开课上常有这样的现象，老师问，学生答，学生的思路一直跟着老师走，老师在听学生的回答时，只是在判断这个回答是否符合自己心中的标准答案。在这样的课堂中，学生的思维没有被充分调动起来，由老师“灌输”的知识就像一朵朵插在花瓶中的花朵，不久就枯萎了。《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。在课堂中，要想让学生积极思考、勇于探索，教师就要善于倾听，掌握倾听的技巧，在倾听中捕捉学生思维的闪光点，激发学生的学习积极性。并善于发现学生探讨过程中富有价值和意义的，充满童趣的世界，及时给予肯定和鼓励，使

蹲下来倾听孩子们的声音

蹲下来,倾听孩子的声音听过这样一个故事: “有一位年轻的妈妈，喜欢逛商场,但每次她领女儿逛商店，女儿总是哭着闹着不愿进。这位年轻的妈妈百思不得其解：商店里的商品五花八门、琳琅满目,让人目不暇接，小孩子为什么不爱来呢？终于，有一天她发现了其中的奥秘。这天，她领孩子在商店熙熙攘攘的人群中挤来挤去，女儿的鞋带开了。她蹲下身来，给孩子系鞋带。就在这一瞬间，她忽然发现，眼前是多么可怕的情景：矮小的孩子，没有柜台高，她的眼中，根本就看不到琳琅满目的商品，看到的只是大人们的一条条大腿和一双双手。那一只只来回摆动的胳膊，一个个带棱见角的背包，时不时磕碰着孩子的小脸和弱小的身体。年轻的妈妈这才明白女儿哭闹的原因。” 第一次听到这个故事是在大学课堂上，老师告诫我们：作为未来的教育工作者，特别是小学教育工作者，应该明白“蹲下来看孩子”的道理。从那时起，我就在心中默念，以后我一定要蹲下来和孩子交流，成为他们真正的朋友。没曾想走上工作岗位的第一年就接手了一个一年级的班级，而且担任班主任，这下要真正与孩子们接触了。刚刚进入小学的孩子是天真可爱的，对周围的一切充满了好奇，往往他们也是调皮捣蛋的，因为在他们心目中还没有“规矩”这个概念。俗话说“没有规矩，不成方圆”，我就从给他们上“规矩”做起。每天按时到校，在课堂上要认真听讲，不可以随便讲话，更不能随意离开座位。做操要排好整齐的队伍，不应该东张西望……为了让孩子们尽快适应小学生活，我是想尽了一切办法，可谓“黔驴技穷”了。很快，一个月就过去了，我是忙得焦头烂额，事必躬亲，可孩子们并不买你的帐。课上照样有人讲话，写字时依然有人站着，课间操的队伍还是弯弯扭扭…… 为什么我的付出孩子们一点都体会不到呢，依然我行我素？有时真的很生气，觉得自己是在对牛弹琴。反思起自己的教学和班主任工作，我忽然又想起了那句“蹲下来看孩子”的善意提醒。虽然我早就明白这个道理，但在工作中我又何尝真正去做了呢？总是以师者的身份去俯视学生，认为与这些小孩子无法进行正常的沟通。当孩子们犯了错时，常常对他们大呼小叫，举起棍棒吓唬…… 一次偶然的机会让我有所改变。那天，孩子们在写字，我还是象往常一样巡视，纠正“两姿”（握笔姿势和写字的坐姿）。这时看见地上有块橡皮就俯身去捡，我发现那个孩子的脚竟然是悬空的。随后我又留心观察了其他学生，还发现了几个这样的情况。我们写字要求脚放平的，他们怎么能做到呢？课后，我找来几个孩子询问：“为什么你们上课听讲或写字时总喜欢站着？”也许他们以为我又要批评他们了，谁也没说话。一个孩子抬起头看见我是面带微笑的，这才开了口：“我坐在凳子上，伏在课桌上很不舒服，还会把作业本弄皱。”其他孩子也跟着附和。多么可爱的孩子啊！此后，我取消了以前的规定：上课必须坐端正听讲、写字，允许坐着不舒服的人站起来听课。孩子们露出了可爱的笑脸。作为教师的我们总是好以一条标准去要求所有的人，殊不知，每个学生都是一个独特的个体，有自己的个性，有各自不同的需求。我们只有蹲下身来，倾听孩子的声音，用孩子的眼光观察世界，用孩子的心灵感知世界。保持童心，才能走进孩子的心里，才能真正了解他们的需要，才能和孩子做朋友，也才能教育好孩子。在教学中，我总是尽力想办法去激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，但有时我精心准备的内容并不能如我愿的吸引孩子的注意力。尽管我卖力地给他们讲故事，教他们有趣的儿歌，搜集谜语让他们猜，总还是有部分学生自己忙自己的，似乎只有他个人的世界才是最精彩的。怎么办？怎样才能吸引更多学生的注意力？这时，我又想起了那句“蹲下来看孩子”的名言。课间，我想方设法与孩子们交流，了解他们的真实需要，寻求他们的内心想法。一次，一个调皮的小家伙问我：“老师，我们什么时候讲故事比赛啊？”讲故事比赛？我这才想起了自己的话，为了鼓励孩子们多读课外书，我说过“大家要多读书，增长知识，什么时候我们举行讲故事比赛，把你读过的故事讲给大家听，比一比谁讲得最精彩，到时候我们还会评出班里的‘故事大王’。”当时，我只是随口说说的，没想到孩子们倒是记在心上了。第二天，我利用兴趣活动课组织大家进行讲故事比赛，谁先准备好就先上讲台去讲，其他同学认真听。

爱与责任同在(教育智慧案例)

爱与责任同在初次给这么小的孩子当班主任，对小学班主任工作有了一点自己的感触和理解。下面我结合自己的工作实际，选取一个典型的案例来谈一下。我班学生xxx，除了学习其它各方面都不错，活泼开朗，有礼貌，乐于助人，嘴巴特别甜，每一次看见老师都会主动打招呼。可一到上课，注意力就是不集中。记作业慢腾腾的，做作业动作更是慢，磨蹭磨蹭，还不断做小动作，影响别的同学。别人写了一大半，他只写了一两个字，特别聪明而但不肯动脑筋。家庭作业十次九次不做，即使一次做了，也带不回来，而且还撒谎，有时喜欢拿别人的东西。小组长每天都向我告状。据他同校车的孩子说，他把作业放在校车的座位底下。于是，我找他谈话，告诉他要按时完成作业，做一个人见人爱的好孩子。跟他父母交流了几次，他当面答应得好好的，可依旧我行我素，毫无长进，我的心都快冷了，我把他的座位调到了最前面，可还是收效甚微。但转念一想又觉得自己不能因一点困难就退缩，不能让一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要尽自己最大的努力去做，力争转化这孩子！为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你是一个很有礼貌的孩子，想做好孩子的对吗？但还有一点小毛病，你想改正吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“不撒

谎”“上课不做小动作”“那你可要说到做到哟！”“好！”互相拉钩。之后，只要他在纪律上，学习上，都有了点进步，我就夸大的给予表扬、激励，让他有改进的动力。在做作业时我发现xxx的书写进步了，准确率提高了。教室里特别安静，我大声的说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到曹凯杰身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“苑——牛——磊——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业他是最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的AA展示给大家。“请同学们用掌声向xxx表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。为了表扬他，我同时把收作业的任务交给他，并叫他提醒那些完成作业慢的同学，坚持一段时间后，效果还真不错。为了提高他的学习成绩，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（xxx）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。xxx学习上更努力了，纪律上更好了，学习积极性提高了，作业也一次比一次完成的好，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。为了督促他进步，我还积极和孩子的家长进行沟通联系，共同纠

教师要学会倾听孩子的心声

教师要学会倾听孩子的心声在新课程实施中，学生是学习主体，教师是教育促进者。要想为学生创设一个和谐、宽松的自主学习空间，充分发挥学生的潜能，教师就应尊重学生，学会倾听孩子的心声，使学生敢于发表自己的观点，勇于表现自己的情感。在日常教学过程中，我们要做到以下几点。一、转变教学观念，学会真诚倾听常听有些教师这样说：“这个学生原来很调皮，现在被我制服了，变得服服贴贴”，却不知，正是这种“服贴”，也许就磨灭了这个学生许多的个性和理想，也有教师对学生“一天三小火，三天一大火，”上课时滔滔不绝，使学生每天“秩序井然”，又抱怨学生在课堂中不积极回答问题，却不想想在这种带着“火气”的课堂中，学生还敢发言吗？在新课程改革的舞台上，教师要想扮演好新的角色，就必须改变这种以“教”为主的教学模式，从心底尊重学生的个性，学会真诚倾听孩子的心声。学生是一个个鲜活的个体，每个人都有自己的感情体验和丰富想象。教师要平等的面对学生，让学生从你真诚的眼神中树立起自信，敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。二、不断学习，掌握倾听的技巧在一些教师的公开课上常有这样的现象，老师问，学生答，学生的思路一直跟着老师走，老师在听学生的回答时，只是在判断这个回

答是否符合自己心中的标准答案。在这样的课堂中，学生的思维没有被充分调动起来，由老师“灌输”的知识就像一朵朵插在花瓶中的花朵，不久就枯萎了.在上海译文出版社出版的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。在课堂中，要想让学生积极思考、勇于探索，教师就要善于倾听，掌握倾听的技巧，在倾听中捕捉学生思维的闪光点，激发学生的学习积极性。并善于发现学生探讨过程中富有价值和意义的，充满童趣的世界，及时给予肯定和鼓励，使学生体验到学习的快乐。对学生独特的见解，要灵活应对，认真思考，深入了解，不能以成人的思想标准来衡量孩子的思想，不能将孩子童真的天性扼杀在萌芽阶段。三、深入学生课余生活，让倾听成为心灵沟通的好帮手教师要在倾听的基础上和学生真心交谈，达到心灵沟通。雅斯贝尔斯说：“人与人的交往是双方的对话和敞开，这种我与你的关系是人类历史文化的核心。可以说，任何中断这种我和你的对话关系行为，均会使人类萎缩”。要想了解学生真实的想法，教师就应走进学生的课余生活，倾听学生毫无装饰的童真，与学生敞开心扉相互交流，使学生少一份胆怯，多一份信任；少一份压抑，多一份自由。教师不应只是引导学生学习知识面的良师，更应是能倾听学生情感的益友。倾听，让教师领悟到学生的潜能，体察到学生存在的问题；倾听，让学

倾听孩子的心声,走进孩子的心灵

倾听孩子的心声，走进孩子的心灵马山县古零镇羊山小学蓝海燕我原来是一名初级中学教师，因工作需要调到小学任教，今年又在小学附设的幼儿班任教。从中学教师到幼儿教师，不同年龄段的孩子，不同的教学方法，我又回到了新的起跑线上，对我来说是一种挑战。在刚从事幼教工作时，我很不习惯一下子管那么多孩子，他们每天都是叽叽喳喳地吵闹，怎么管教都不听。我每天都是生气的过日子，感觉每天过得很累。直到有一天，我上课很累，突然感觉到头晕目眩，就在我要摔倒时，孩子们一下子喊了起来：“老师，您怎么了？”“老师，您辛苦了，您休息一会儿吧。”“老师，您就坐着上课吧。”“老师，对不起，我们不再吵闹了。”听到孩子们的一句句肺腑之言，我激动得流下了感动的眼泪…… 也就是从那一刻开始，我才知道孩子们是多么的懂事，多么的聪明！一个五、六岁的孩子就有了这么大的爱心，面对这样的孩子，我还有什么埋怨，还有什么不满足呢？我之前对他们的粗鲁教育方法是错误的，心理感到很内疚，很对不起他们。从此我改变了原来的教育方法。我把自己当作小孩子，给自己一片童心，每天跟他们学习，做游戏，玩耍……蹲下来倾听孩子们的心声。后来他们也把我当作他们的朋友一样，每次玩什么游戏都拉着我去玩：跳皮筋、拍皮球、跳绳……，如果我累了，他们就会去拿凳子来给我坐，帮我捶捶背。同时跟我聊他们家里的事情，有的说跟爸爸去哪里钓鱼；有的说跟妈妈去公园玩有趣的事情；有的说爸爸妈妈又吵架了；还有的说爸爸妈妈离婚了。他们说高兴的事情时我跟他们一起分享快乐，他们说伤心的事情时我就引导他们要有积极向上的精神。我跟他们说，我既是你们的朋友，也是你们的

“妈妈”，所以有时他们就叫我“妈妈”。我很自豪，我不介意。孩子们每天都很快乐，我也很快乐。从这些经历中我一直相信：只有蹲下来倾听孩子的心声，才能让孩子更健康成长。只要我们真正俯下身来，放下架子，给予孩子们足够、充分、宽松的爱，他们一定也会敞开心扉，接纳我们这些大朋友，老朋友。只有关注孩子，尊重孩子，才能在爱的长河里与孩子们共同成长，让他们拥有一片晴郎、明净的天空，拥有一条积极、健康的人生路。因为孩子的世界是简单、纯洁的，我们要学会倾听孩子们的心声，要了解他们心中所想，要光顾孩子们的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是一味的牵引。有一篇文章里是这样说的：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”幼教工作不只是教师、家长，还要全民、整个社会都要同心协力，倾听孩子的心声，走进孩子的心灵,让祖国的花儿开得更美！

蹲下来,倾听孩子的声音

蹲下来,倾听孩子的声音蹲下来,倾听孩子的声音听过这样一个故事: “有一位年轻的妈妈，喜欢逛商场,但每次她领女儿逛商店，女儿总是哭着闹着不愿进。这位年轻的妈妈百思不得其解：商店里的商品五花八门、琳琅满目,让人目不暇接，小孩子为什么不爱来呢？终于，有一天她发现了其中的奥秘。这天，她领孩子在商店熙熙攘攘的人群中挤来挤去，女儿的鞋带开了。她蹲下身来，给孩子系鞋带。就在这一瞬间，她忽然发现，眼前是多么可怕的情景：矮小的孩子，没有柜台高，她的眼中，根本就看不到琳琅满目的商品，看到的只是大人们的一条条大腿和一双双手。那一只只来回摆动的胳膊，一个个带棱见角的背包，时不时磕碰着孩子的小脸和弱小的身体。年轻的妈妈这才明白女儿哭闹的原因。” 第一次听到这个故事是在大学课堂上，老师告诫我们：作为未来的教育工作者，特别是小学教育工作者，应该明白“蹲下来看孩子”的道理。从那时起，我就在心中默念，以后我一定要蹲下来和孩子交流，成为他们真正的朋友。没曾想走上工作岗位的第一年就接手了一个一年级的班级，而且担任班主任，这下要真正与孩子们接触了。刚刚进入小学的孩子是天真可爱的，对周围的一切充满了好奇，往往他

们也是调皮捣蛋的，因为在他们心目中还没有“规矩”这个概念。俗话说“没有规矩，不成方圆”，我就从给他们上“规矩”做起。每天按时到校，在课堂上要认真听讲，不可以随便讲话，更不能随意离开座位。做操要排好整齐的队伍，不应该东张西望……为了让孩子们尽快适应小学生活，我是想尽了一切办法，可谓“黔驴技穷”了。很快，一个月就过去了，我是忙得焦头烂额，事必躬亲，可孩子们并不买你的帐。课上照样有人讲话，写字时依然有人站着，课间操的队伍还是弯弯扭扭…… 为什么我的付出孩子们一点都体会不到呢，依然我行我素？有时真的很生气，觉得自己是在对牛弹琴。反思起自己的教学和班主任工作，我忽然又想起了那句“蹲下来看孩子”的善意提醒。虽然我早就明白这个道理，但在工作中我又何尝真正去做了呢？总是以师者的身份去俯视学生，认为与这些小孩子无法进行正常的沟通。当孩子们犯了错时，常常对他们大呼小叫，举起棍棒吓唬…… 一次偶然的机会让我有所改变。那天，孩子们在写字，我还是象往常一样巡视，纠正“两姿”（握笔姿势和写字的坐姿）。这时看见地上有块橡皮就俯身去捡，我发现那个孩子的脚竟然是悬空的。随后我又留心观察了其他学生，还发现了几个这样的情况。我们写字要求脚放平的，他们怎么能做到呢？课后，我找来几个孩子询问：“为什么你们上课听讲或写字

“智慧教育案例设计

《文学作品的个性化解读》案例设计武汉市第23中学王志莲一、教学重难点 (1) 重点：引导学生关注文学现象，培养他们对文学作品合理理解的多重思维能力。 (2)难点：把握个性化解读由感性到理性的度。二、教学目标 1、理解“文学个性化解读”的含义和作品的内涵。 2、了解造成个性化解读的原因。 3、探求个性化解读的原则和方法。三、教学设想以“经典重温、奇文共赏”这个环节为重点，引导学生逐步探究个性化解读的原则和方法，由具体到抽象、由感性到理性。四、教学过程 (一)导入课题，体会涵义同学们好！今天有幸和大家共同探讨一个话题——文学作品的个性化解读。大家先来欣赏下面两首诗。我想请我们班上最擅长朗读的女生和男生来朗读这两首诗歌，读完后说说自己对所读诗歌诗主题的看法。（多媒体显示两首诗但不出示作者） 1、洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？（唐朱庆馀《闺意献张水部》） 2、越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。（张籍《酬朱庆馀）学生发表见解后教师再出示作者，教师提示：朱庆馀是个考生，张籍是主考官。学生再解读。师：很不错！其实，以夫妻或男女爱情关系比拟君臣、师生等社会关系，是我国古典诗歌的一种传统表现手法。例如屈原的《离骚》中“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，苏轼的《赤壁赋》中“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”等诗句就是典型。“美人”与抒情主人公之间就是君臣关系。朱庆馀的本意，在于表达自己作为一名考生，在面临一场关系到自己政治前途的考试时，那种特有的不安与期待。而张籍也用这种手法，他将朱庆馀比作一位美丽善歌的采菱姑娘，暗示他不必为这次考试担心。我们在阅读文学作品的时候，常常受年龄、知识等因素所限，在不了解作者创作本意的情况下，很容易对作品产生“误读”。那么，什么才是文学作品的个性化解读呢？（多媒体显示文学作品个性化解读的涵义）文学作品个性化解读，是由文学作品本身内容的多样性和丰富性决定的，它是建立在阅读主体对作品的深刻感受、积极丰富的联想、正确的思考分析基础之上，对同一作品产生不同联想、不同感悟。（齐读）师：这句话表明，具有丰富内涵的优秀文学作品是可以多角度、多层面解读的，这就是文学评论中常说的“一千个读者就有（下半句由学生回答）一千个哈姆雷特”。（二）名著重温，奇文共赏

学会倾听孩子的心声

学会倾听学生的心声在学校里，一天的学习生活中，学生们接触最多的老师就是班主任，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心就是德育工作。作为一名班主任，既要顾及主要的教学任务，也要处理好班务工作。虽然工作十分繁忙，但也不能忽略对身边学生的关心。陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是跟进，是给倾诉的学生满意的答复。一、学会倾听，让你能更好地了解学生的内心世界不要以为我们整天对着学生就会很了解他们，其实这仅仅是表面，要想更深入地了解他们，还得多倾听他们的内心话。陈**同学平时少言寡语，学习成绩还算比较好。一次，陈君的爸爸来到学校找我，说是想了解陈君在校的情况。在办公室，我如实告诉了他：“我是这学期才担任本班的班主任，除了学习

成绩以外，我还不太了解他。不知道陈**在家里是否听话，是否爱学习。”这时候，陈**的爸爸支支吾吾，用几句模糊不清的话搪塞我。我觉得他表面上像是很关心孩子，但是又不想谈及孩子的家庭状况，或许有什么难言之隐吧。他向我提出要求，想见见孩子，我指明了教室的位置，他一会儿又告诉我，孩子不愿意下来。这时候，我有意识地请示校长，并向校长简单地说明了情况。校长对陈**的爸爸说了几句话，劝他离开学校了。之后，我才了解到，原来陈**的父母早已离异，这对他的爸爸无疑是个打击。经常酗酒，时常趁着酒兴打自己的儿子。于是，我时不时地关注陈**在课堂的表现，更关注他的情绪变化。偶尔找他谈话，让他感受到老师对他的关心。渐渐的，他表现得非常积极，上课时也很有精神了。经过一个月的观察，我把原来不太负责的劳动委员更换为陈**同学，他非常开心，认真负责地担任了这项工作，得到了同学们的一致好评，协助老师管理班级，认真安排每次的卫生打扫。二、学会倾听，让你更易成为学生的朋友六年级学生由于生理和心理变化，此时的他们会产生一些对异性同学的好奇心。由于社会的负面影响，以及家庭教育的忽视，此时的他们会有很多疑问和困惑。如果没有加以正确引导，不但会影响他们的学业，还会给班风的形成带来一些不利条件。因此，我时刻关注着孩子们的变化。课余时间，我会找到一些学生聊聊，问问他们是否能理解我对课文的讲解。在听取他们