从美国诱惑看教育国际化

从美国诱惑看教育国际化

作者：何必峰

来源：《文理导航·阅读与作文》2013年第04期

随着西方金融危机的爆发和持续，除了为数不多的名校毕业生，能在留学国找到工作以外，其他的基本都要“打道回府”；而国内，一线城市里已经“小海龟”满地爬，跟国内一些重点大学比，求职时竞争力没有多少优势可言。

如果说三五年前，很多家长还是把留学看作是一种投资的话，现在则更多的是求发展，即人的发展，而不是“赚大钱”！所以，很多家长尽管知道从投资的角度看，留学的回报难成正比，但还是义无反顾地把孩子送出去，让他们多一种经历，多一个视角，多一份体验。

那么，孩子们能在国外得到些什么？

学力的提升

加州大学伯克利分校是美国顶尖的研究类大学，我们的夏令营在伯克利的一个学习中心学习了一天，我有幸在参观大学校园的同时，也观察了美国大学生的自修。

我们的学生在学习中心二楼的一间教室里，站在教室的走廊上，正好可以俯瞰一楼一间约有200平米大小的开放性学习室。虽是暑假，而且是周日，上午9点钟左右，大学生们三三两两地陆续进来，分成若干群，每一个群，几叠资料，几个笔记本电脑，很少说话，即使有声音也很小。更多的时候在写写算算，敲敲打打（键盘），然后交换、质疑、推敲……我想，这是在研究，而不是在学习。在中国高校的图书馆里，也有很多人在学习，尤其是在期末考试前，但多数是为分数而学习，却不是在做研究。

我的学生回国时来看我，他们总是为他们的数理化基础而沾沾自喜，这些都是必考A的科目；但与此同时，也常常为专业学科的论文、课题、项目而自惭形秽，这些科目稍不留神就滑向了B甚至是C；为了A，常常熬夜到凌晨两三点，最悲情的时候甚至只能和衣而睡两三个小时。

中国学生擅长“学习”，美国学生擅长“研究”；中国学生擅长分数，美国学生擅长能力：这或许正是中国擅长“山寨”，美国擅长创新的一个重要原因吧！

比较中美学生的境况，有人说“中国中小学是地狱，大学是天堂；而美国中小学是天堂，大学是地狱”。明白了美国大学做“研究”的特点，我们就明白了中国家长为什么不惜血本要把孩子从东方的“地狱”推向西方的“地狱”了。

生命的增值

不只是为了钱，而是做有意义的事情，让生命增值——这也许是美国的主流价值观。

我们夏令营美国课程的负责人孟百思博士——一个曾经在深圳南山执教5年的美国人，也许因为她的丈夫是美籍华裔的关系，她喜欢中国，所以虽已到了安享晚年的年纪，却总想为中美教育交流做些事。

我们全团只有30个学生，而她的教师团队主讲加助教一共达10个！最少的一堂课，也有3位主讲在场。

除了教师团队的豪华，上课的地点也始终在变化着：从旧金山到Sacramento（萨克拉门多，加州首府），大学，科学馆，图书馆，森林，淘金遗址……

如果只是为了赚钱，她完全可以只请一两个助教，一两个主讲，然后找一两处就近的地点上课，已经足够打发我们。

最后一次课是在一个叫Locke（乐居）的古镇，并举行了一个简单的告别仪式。在颁发结业证时，我分明看见孟博士的眼睛里有泪花在闪动……

后来才明白，孟博士为什么思绪万千，不能自已。原来，她刚接到我们这个夏令营，便得知远在芝加哥的父亲已到了癌症晚期，医院通知家属接回家中，准备后事……但在这7天中，她操持着每一个细节，在奥克兰当司机，在Sacramento订餐买水，在Locke乡间问路，在课堂上且歌且舞，在上车时清点人数……激情四射，活力无穷！但就在送走我们的当晚，在她赶往芝加哥时，她的父亲头枕在她妹妹的怀里，永远地闭上了双眼……

也许有人以为孟百思只是个例。其实不然。

在一个街区图书馆，在一个除了我们再没有任何其他游人的古城堡，我们看到的都是老年人在接待我们。在旧金山郊外一个科学馆，几乎清一色的“老员工”，都是六七十岁的样子：我颇感疑惑，为什么这把年纪还要出来挣钱？

他们的服务真的很周到，只要谁有需要，就进行详细的讲解；即使看不出你有什么需要，他也始终站在你附近，时刻准备着……看我们的队伍在门口集合准备走的样子，他们连忙把两辆行李车推出去，把我们团三十多个双肩包一个一个排在墙角，而且都是背面朝外——因为背面插着一个卡片，写着包包主人的姓名，方便我们寻找。

可是，把三十多个双肩包放好后，才发现我们并不是要离开科学馆，而是要去看科教片。两位老员工二话不说，把袋子一个个又装回行李车……等我们下午真的要离开了，他们又把中午放包的程序一丝不苟地重复了一遍。