小组合作学习展示汇报反思

小组合作学习展示汇报反思
前一阶段，经过学习研讨，我对小组合作学习有了新的认识，随之又在自己的课堂上进行实践、探索，摸索出了自己课堂上的小组合作学习方法及学习策略。今天在课堂上展示了小组合作的学习方法及使用情况，对课堂上的设计及小组合作进行了反思。
这节展示课，我主要是复习有关运动的单词及短语，并让学生在小组内使用“Can you…？”进行调查访问，让学生活用所学知识。本节课的小组合作主要运用在两个方面：
第一，小组内交流自己知道的学过的有关运动的单词或短语。再给学生1分钟思考时间后，让学生在组内进行交流，一个人的力量终究是有限的，群组内一交流就会统计出更多的有关运动的单词及短语。在这个环节，孩子们真正发挥了小组合作的优势，说了很多单词及短语，我原以为他们只会说本学期学习的单词，没想到他们连三年级学习的都说出来了，还自己扩充单词，本册我们学习了100米、200米运动，他们就变成400米、800米，小组交流真的是起到了很好的作用。在这个交流的过程中，每个孩子都争着发言，运动是他们熟悉的，也是他们喜欢的，有时即使他不会说英语，他可以说汉语，再由组内其他成员说出英语，记录员认真记录着，小组内分工合作很到位，负责监督的同学也认真执行自己的职责，不让一个成员走神。在交流时，各个组争着抢着说自己的答案，积极性很高。
第二，小组内进行调查访问。在复习了单词后，我做了一个示范，请一位学生和我问答，然后填写调查表，学生对自己将要完成的任务有了了解，知道怎样做，然后在组长的带领下，进行调查访问，经过训练，孩子们都知道怎样做：第一遍由组长发问，每人问一个问题，第二遍由组长指定人发问，也是每人只问一个问题，依次循环，每个人都有发问的机会，而不是由组长唱“独角戏”，这样就要求学生既会发问，又会回答，有效地让学生在学习问句及答句时认真，要不在这一环节根本不可能达标，也会影响自己组的成绩。学生在组长的带领下，问答很顺利，对于不会的同学，组内成员能赶紧帮忙、教会他，因为在后面的汇报环节由谁来交流组内的答案，是由老师说算的，达标的可以加分，不达标的是要扣分的，所以组长及组员都很认真、积极地参与到活动中，如果不努力，被老师抽到了，而又不会，是要扣分的，组长紧张、组员更紧张，就出现了积极参与参与的场面：会的教不会的，不会的认真学，组长一遍遍检查。在最后的汇报各组调查情况时，每个小组都说出了自己组的调查结果，小组合作效果非常好，全部

达标。
对于英语的小组合作，我会有选择地进行，也会继续在平日的课堂中尝试各种小组合作的方法，让孩子学会合作、学会学习，让小组合作在我的课堂开花、结果。