华南虎练习题及答案
七年级语文（下）同步训练：第二十八课《华南虎》
一、下列加黑字注音或根据拼音写汉字。
铰（）掉栅（）栏胆怯（）咆哮（）（）掠（）过
劝yòu（）抽chù（）沟hè（）不jī（）斑lán（）
二、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
1．（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）
2．恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）
3．有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）
4．我挤在声音零乱细碎的人群中（）
三、填空、简答。
1．《华南虎》作者________，原名________，是“________”诗派的重要成员，本诗作于________的特殊年代，作者采用________的写作手法，借虎来表达________________。
2．写出下列诗中各形象所代表的深层含义。
⑴观众：
⑵铁笼：
⑶“我”：
3．诗歌末段说：“我终于明白……”，我这时明白了一些什么？
四、请以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，写一段话150字左右，来描写被困笼中的华南虎的心理活动（它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么……）
五、阅读理解
（一）阅读下面选段，完成1－6题。
⑴你的健壮的腿
直挺挺地向四方伸开，
我看见你的每个趾爪
全都是破碎的，
凝结着浓浓的鲜血！
你的趾爪
是被人捆绑着
活活地铰掉的吗？
还是由于悲愤
你用同样破碎的牙齿
（听说你的牙齿是被钢锯锯掉的）
把它们和着热血咬掉……
我看见铁笼里
灰灰的水泥墙壁上
有一道一道的血淋淋的沟壑
像闪电那般耀眼刺目！
⑵我终于明白……
我羞愧地离开了动物园，
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰似的斑纹
和火焰似的眼睛，
还有巨大而破碎的滴血的趾爪！
1．“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？
2．“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？
3．诗句加括号的那句话能否省略？为什么？
4．第一节诗句内容可用第二节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有。
5．“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”这两句诗表明老虎面对困境做过无畏但却徒劳的反抗，但这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”？
6．诗中画线句有什么深刻含义？
（二）阅读下面选段，完成7－12题。
鹫峰鹦鹉（节选）
张抗抗
⑴就在这时候，我忽然看见，那棵树的最顶端处，矗立着一片玉米穗大小、毛绒绒的绿叶，像是树王头上一顶绿色的王冠。
⑵但那不是绿叶，而是一只大鸟。确切地说，是一只翠绿色的鹦鹉。
⑶它的身子比起我们在花鸟市场的鸟笼里看到的鹦鹉，似乎更壮硕些。
⑷然而，这只鹦鹉站立的位置和姿态，却又实在太不像鹦鹉了。它高高地盘踞在古松的顶端，像一只老鹰一般，昂首挺胸，俯瞰众山，居高临下，目空一切。
⑸我停住了脚步，不敢惊动它。
⑹瞬间，我和那只鹦鹉的目光相接，对峙了足足有几十秒钟。
⑺后来我轻轻说了一声：你好。
⑻它没有答理我，忙着用自己的钩嘴和双脚来回倒换，在树顶上灵活地走来走去。后来它歪着脑袋瞥了我一眼，猛地张开翅膀飞了起来，强劲的翅膀像两片对称的绿叶，煽动一阵绿色的山风。它发出一声声清脆而温婉的低吟，从高高的山顶，十分舒展而惬意地掠过幽深的山谷，消失在莽莽林间。
⑼鹫峰以鹫命名。但在鹫峰绝顶未见老雕，却意外地见到一只鹦鹉。
⑽在城市的窗下，处处可见美丽的虎皮鹦鹉。鹦鹉是早已被娇养惯了的城里人。
⑾但这却是在京都远郊的野外山林，海拔几百米高的山顶。更尤其，最低气温零下二十几度，冬季长达三五个月。
⑿如果那是一只春来北归的大雁或是天鹅，也许不足为奇。但鹦鹉原产于热带和亚热带，北方的山林里，尚未听说过有野生鹦鹉生存，难道是西藏大鹦鹉吗?
⒀它究竟从哪里来?——同鹦鹉会见，总共只有短暂的两分钟时间。而因着这一只亲眼所见的“野生”鹦鹉，留给了我一连串的问题与问号：如果它是遛鸟人放养的鹦鹉，它不会飞得那么高；如果它是从南方逐渐迁徙过来的野生鸟类，又为何到此驻足?
⒁想起了家养的鹦鹉，素有逃亡的习性，我就写过一篇散文，题名“鹦鹉流浪汉”。再看它那么翠绿鲜亮的羽毛和自信傲慢的气度，我宁可相信它是一只从谁家的鸟笼中逃跑出来的鹦鹉。说不定，它就是从我家、从我父母家里跑出来的那只鹦鹉呢。
⒂它厌倦了笼中的禁锢和城市的封闭，终于不辞而别，毅然“下海”而去。
⒃它不愿再被人豢养，而宁可到山林的自由空气中，吃苦耐劳、自食其力。
⒄可是它在这漫长的寒冷的冬天里，以何物充饥呢?它能在雪层底下去寻找树种草籽、昆虫蚂蚁吗?它住在哪里呢?以往娇生惯养的笼中之鸟，会在树上自己搭窝吗?又怎样躲避野物的袭击和恶劣天气的侵害呢?
⒅不必再问。不用担忧。看它那踌躇满志的样子，足见衣食无虑。如今它已在鹫峰安身立命，悠然独处。它的翅膀被山野的风 A 得矫健，它的目光被绿色的森林 B 得睿智；它的歌声 C 在山谷里， D 了不知名的小鸟温柔而深情的回应，一声声从树梢上升起……
⒆鹫峰没有鹫了，却有归隐山林的鹦鹉，活得像鹫一般自在，不再回城里去。
7．选词填空。
①盘旋②引发③锤炼④浸润 A： B： C： D：
8．段⑵中加点的“那”字指代的是
9．请结合文中的语句回答这只与众不同的鹦鹉“站立的位置和姿势”是如何的。
答：
10．从文中的描写可以看出这只鹦鹉具有怎样的性格特征？
答：
11．从这只鹫峰鹦鹉身上，你可以悟出点什么道理？
答：
12．若这只鹫峰鹦鹉和《华南虎》中的华南虎相遇，二者会进行怎样的一段对话呢？请展开想像，用生动的语言记下这段别致的对话。
答：
参考答案
一、jiǎo zhà qiè páo xiào lǜe 诱搐壑羁斓
二、1．抽搐 2．石破天惊 3．不羁 4．唧唧喳喳
三、1．牛汉史成汉“七月”诗派“十年动乱”象征对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬
2．（1）观众：是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。（2）铁笼：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情、禁锢自由的囚具，代表邪恶。（3）“我”：代表了有良知、有灵魂的那类人。
3．“我”明白了被囚禁在笼中的不只是一只虎，更是一个不屈服、不苟活的灵魂；明白了人类在其面前的庸俗、猥琐和无知；明白了在悲怆和困厄中，人应超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
四、略。
五、1．不行。因为“笔直”只是强调直的程度，而“直挺挺”不仅有“直”之意，而且形象地写出老虎困于铁笼的窘态，所以不能改动。
2．不能。因为这个词突出了老虎受伤害的严重程度。
3．不能，因为“听说”一词说明了材料的来源，未经查核；而它后面的诗句则丰富的诗的内涵，强调老虎受摧残的严重程度。
4．不羁的灵魂
5．虽然他的反抗是徒劳的，但这抗争体现了它高贵的灵魂，所以使“我”感到羞愧。
6．“我”对华南虎不屈的灵魂顶礼膜拜，也体现了“我”屈辱灵魂的觉醒。
7．A：③ B：④ C：① D：②
8．在那棵树的最顶端处矗立着的东西。
9．高高的盘踞在古松的顶端。昂首挺胸，俯瞰众山，居高临下，目空一切。
10．自信与高傲。 11．略。 12．略。
《华南虎》公开课教学设计
《华南虎》公开课教学设计 一.教学目标： ⒈能饱含感情的朗读诗歌，通过鉴赏关键语句体悟诗歌蕴含的悲愤和激愤的感情。 ⒉在朗读中感悟诗中老虎不羁、不屈的形象。 ⒊联系自己的体验，能从多个角度理解诗歌所蕴涵的现实意义。 二.鉴赏现代诗的方法： ⒈知人论世⒉把握形象⒊理解情感 ⒋品味语言⒌分析技巧⒍重视诵读 三.教学过程： 导入语： 多媒体展示老虎的图片，学生谈谈看到的老虎形象。 （自由自在的。生活在大森林中的。威风凛凛的、威猛的、斑斓的。） 有这么一只威猛的原本自由自在地生活在苍苍莽莽的大森林中的老虎，它不幸被人类关进动物园的铁笼里，它有哪些遭遇呢？它有没有失去它作为老虎的精神特质呢？现在我们就一起走进桂林一小小动物园，让我们走进一只能震撼人们心灵的华南虎的内心世界。 展示学习目标。 （一）反复诵读，品味语言，把握形象，体会情感 Ⅰ、第一遍：自由朗读。 1、自由、大声朗读全诗，初步了解诗歌内容，并完成“正音”工作。 2、你刚才用什么心情来读这首诗歌？(把握诗歌的感情基调) 积累字词，扫除赏读障碍。 栅（）栏斑斓（）（）呵斥（） 苍苍莽莽（）抽搐（）沟壑（） 不羁（）和着鲜血（） Ⅱ、第二遍：欣赏范读。 1、请同学们思考：诗歌刻画了一只怎样的华南虎。 从诗歌中，我看到了一只的老虎。 2、你从哪些诗句里看出来。 3、从这些诗句的哪些关键词中看出来？ 4、能不能读出老虎的个性来？ 5、圈画出要重读的词。 笼里的老虎/背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落， 它都一概不理! /又长又粗的尾巴/悠悠地在拂动。 ——高傲不羁，维护自己的尊严。 背对、安详、悠悠的：表现出老虎对人的厌恶和不屑，也同样表现了老虎的高傲和高贵。人们使尽办法也拿它无可奈何，说明人们即使能够关起老虎，但是，不能让老虎屈服。 一动不动——一概不理：一动不动好像是没有生命力的样子，是外表上的行为上的体现，而一概不理是一种内心的憎恨和蔑视的体现，更体现出老虎高傲的王者之风。 哦，老虎，笼中的老虎，/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗? 是屈辱的心灵在抽搐吗? /还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众? 受伤——屈辱：受伤仅仅写到了老虎的心灵受到了伤害，水准比较轻，而屈辱是老虎为自己作为一个万兽之王被关在笼子里，失去了自由，生活在这样的环境里，成为人们观赏和谈笑，
《华南虎》教学设计3
《华南虎》教学设计3 【教学目标】 １、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。 ２、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。 ３、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。 ４、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。 【教学重点、难点】 １、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。 ２、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。 【教学时间】 二课时。 【教学过程】 一、看猛虎图片，激趣引读 １、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。 ⑴看了图片后你有什么感受呢？（兽中之王） ⑵谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？ 虎氏家族本有八个亚种：东北虎、（西伯利亚虎）、华南虎、孟加拉虎、南亚虎、苏门虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。本世纪
三十年代，巴厘虎率先灭绝；六十年代，里海虎也绝种；七十年代，最后一只爪哇虎又在地球上消失了。不到五十年，先后三个虎种和这个世界告别。 １９４９年时，华南虎有４０００只，八十年代初剩下１５０至２００只，现在有关专家预测，２０只左右。１９７３年５月，国务院在《野生动物资源保护条例》（草案）中，把华南虎列为三级保护动物；１９７７农林部又颁布文件，将其列为国家二级保护动物；１９７９年列为国家一级保护动物；目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。５０年代末东北虎就与大熊猫、金丝猴、长臂猿一道被列入保护范围，而当时华南虎却被列为害虫。５０年代，仅一个福建省，解放军和民兵捕杀的华南虎有案可查的便达５３０余只。并出了无数打虎英雄。 目前尚存的其它四种虎还有：孟加拉虎：大多生活在印度，也有一些穿过了尼泊尔、孟加拉、不丹等。估计野生的孟加拉虎的数量大约为３１５９至４７１５只；苏门答腊虎：仅生活在苏门答腊，栖息的范围从平原森林到高山。现存的它们，大约有４００至５００只。苏门答腊虎是所有种类的老虎中最小的一种；东北虎估计野生还有３６０至４０６只。东北虎是８个亚种中体型最大的一种。东北虎的桔黄色要比其它种的虎淡一些，它的条纹不是黑色而是棕色，条纹的间隔比较宽。它的胸部与腹部都为白色，其颈部环有一圈非常厚实的白色毛；东南亚（印支虎）分布在泰国的中部，在中国南部、柬埔寨、老挝、越南和马来西亚半岛也一样能发现印支虎。估计还有１２２７至１７８５只野生的印支虎。还有大约６０只生活在亚洲和美洲的动物园中。它比
华南虎看危机公关(公关学)
公共关系学期末论文 院系：文经学院文法系 班级：文新0911 姓名：杨婷惠 学号：2 内容摘要：华南虎事件简单地说就是一次极端的职能部门透支信用的事件，随着事态的发展，华南虎事件也开创了草根话语利用网络影响新闻事件进程的先例，这个持续了一年多的特殊而极端的案例，必将在中国的新闻史上留下浓重的一笔，是新闻从业人员从业训练的最佳案例，还是中国行政体系研究媒体危机公关的最佳案例。它所具有的特殊的社会特征，正在成为我们思考研究的问题。 关键词：华南虎政府危机公关评论 从“华南虎事件”对政府危机公关的启示2007年10月12日，当陕西省林业厅正式对外公布镇坪县猎人周正龙用胶片相机和数码相机拍摄的华南虎照片，并兴奋地宣告失踪了20多年的野生华南虎重新被发现时，根本就没有想到这一消息会演化成2007年底最受公众关注的事件，并引发了网络和传统媒体的集体轰炸。 照片公布后，有网友对照片真伪提出质疑，随着华南虎专家和中科院专家的介入，事件迅速升温，全国瞩目。以中科院植物研究所得傅德志教授为代表的“打虎派”和以陕西省林业厅新闻发言人为代表的“挺虎派”，纷纷寻找证据证明己方的观点。而国家林业局表示不对照片的真假做出评价。11月9日，美国《科学》杂志刊登虎照，引发了又一轮争论。11月15日，四川攀枝花网友称发现虎照的原型年画。17日，东莞也发现了相同的年画，几乎压倒性地形成了“虎照造假”的结论。 “这是一张照片引发的血案。”著名危机公关专家游昌乔看玩笑地说。事实上，在整个事件发展的过程中，政府的形象客观上已经受到了伤害。他认为，相关部门在“虎照事件”中面对危机时的表现，是“失败”和“尴尬”。 华南虎照真相公布之后，陕西省政府旋即召开了整风大会。陕西副省长赵正永在会上
《华南虎》教学设计
《华南虎》教学设计 《华南虎》教学设计1 一、猛虎图片，激趣引读 1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。 ①看了图片后你有什么感受呢？ ②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？ 2、激趣引读： 师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。 二、诗歌朗诵，整体感知 1、诗歌诵读： ①教师有感情地范读课文。 ②学生比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。 教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 2、整体感知： ①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？ ②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？
可用如下句式：华南虎是一只老虎 三、研读赏析，合作探究 1、形象探究： ①诗人笔下的华南虎处境如何？这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。 讨论明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。 诗句如： 背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。 灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。 ②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人的行为有怎样的评价？ 讨论明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。 2、理解象征： 这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么
2020高考语文社会热点最新预测：华南虎照片事件
2020高考语文社会热点最新预测：华南虎照片事件 一、背景资料 “华南虎”照片事件：2020年10月3日，中国陕西省安康市镇坪县城关镇文采村村民周正龙宣称于神洲湾拍摄到濒危动物野生华南虎的照片。陕西省林业厅于当月10号确认照片所拍确为华南虎。但照片公布后，照片和其中老虎的真实性受到了许多质疑。2020年11月，照片中的老虎被发现与一张年画上的老虎极为相似，而因该年画生产于2002年，照片中老虎的真实性受到了更多强烈质疑。但陕西省林业厅相关官员坚持照片老虎为真，引发网民和民众的强烈质疑，并对政府的公信力产生怀疑。2020年6月29日陕西省政府新闻发布会通报周正龙所拍摄照片中“老虎”实为老虎纸画。 网络反应 网络上，亦有不少网民对此表示质疑，其后更创立新成语—“正龙拍虎”，意指某人在利益集团的驱使下做出的欺骗广大民众的行为且终沦为利益集团推脱责任的牺牲品。
二、语言运用： 1、盘点2020年的国内大事，看点多多。下面是一些热点新闻中的关键词： 华南虎汶川限塑令奥运山西矿难神七三聚氰胺 请人选两个词语，以“最让我”（遗憾、愤怒等情感）开头，对其所反映的社会现象做出简要评价。（6分） 示例：华南虎——最让我遗憾的词语。虽然无缘得见真正的华南虎是一种遗憾，但比这更让人遗憾的是整个闹剧使我们对社会的诚信与公正产生了怀疑。 1、（6分）参考答案： 汶川——最让我感动的词语。苍天无情人有情，无数个普通人用他们的热血、汗水谱写了一曲曲爱的颂歌。 限塑令——最让我欣慰的词语。在饱尝苦果之后，我们终于意识到与自然和谐相处的重要，并真正开始了行动。 奥运——最让我激动的词语。国人的梦想终于变成了现实，中华健儿的热血最终铸就了辉煌。 山西矿难——最让我无奈的词语。本可避免的悲剧再一次上演，几百条鲜活的生命在滚滚而来的财富面前是如此的微不足道。 神七——最让我振奋的词语。人类的智慧使我们朝着未知世界又前进了一步，我们的探索永不停息。 三聚氰胺——最让我愤怒的词语。在利益与道德的天平上，有些人又放错了砝码。（评分标准：每一句3分，评述得当2分，语言流畅1分） 三、阅读下面这篇文章，完成2－5题。 从“虎照”事件中感受民意的力量 ①“虎照”事件高潮迭起，在众多“打虎派”的不懈努力之下，“虎照”为假的结论已经基本坐实，在此基础上的继续追问，将直指“虎照”出笼、鉴定、发布过程中的真相，并因此而揭示出真相背后可能存在的利益链条。 ②为“虎照”为假的结论钉上最后一颗钉子的，是中国摄影家协会数码影像鉴定中心邀请各相关领域专家做出的鉴定，和美国华裔“神探”李昌钰的“初步意见”。但
华南虎教学设计
华南虎教学设计（四） 教学目标： 1、过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。 2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。 3、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。 4、引导学生进行自主探究、合作性的学习 教学重点
1学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征的意义。 2朗读品味，鉴赏诗歌形象 课时安排：一课时 教学设计： 1 导入设计 老虎历来被人们称为“兽中之王” ，它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材，请向同学们展示你手机的猛虎图。咏虎诗，成语。 同学们展示的猛虎图，咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵，今天我们就一起走进一只华南虎的内心世界，感受这种
震撼。(板书课题) 2 配放背景音乐，教师范读营造气氛 学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。 3整体感知课文 (1)小组自学，学生自由朗读，初探课文 课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?勾画出来 * 对华南虎“观众”和“我”持什么态度?你对“我” 与
众人行为有怎样的评价? 小组推荐代表汇报讨论结果，提出疑问，全班讨论 (2)组织讨论，深层研讨 教师简介背景，提供深层理解的材料 朗读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节 探讨诗歌的主旨 诗中的“观众” 是个怎样的群体?代表专政工具的“铁笼” 禁锢的仅仅是一只华南虎? 联系背景，你是如何理解华南虎形象的象征的意义的
作者说：“我终于明白- ”，“我”明白了一些什 么?这 里蕴涵着作者怎样的人生思索? 小结讨论内容 (3)诵读品味，深入体会感情 4巩固扩展 (1)联想和想象练习 以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想象，表现被困的华南虎的心路历程。 (2)比较阅读：布莱克《老虎》
《华南虎》教学设计
《华南虎》教学设计 学习重点： 1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。 2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。 重点分析 1、《华南虎》创作背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。 2、这首诗具有浓厚的象征意义。华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么? 所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。“观众”是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
3、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”? 感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 4、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。 具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如： 背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落————高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林————向往自由、追求独立。 灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑————不屈服于压迫，勇于抗争。 5、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”? “我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。 6、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛…………”？ 这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。 7、“我终于明白…………”中“我”这时明白了一些什么?
从电影《大事件》看现代危机公关
香港著名导演杜琪峰执导的电影《大事件》，叙述的是因为媒体对突发事件的意外报道，引发了公众对香港警察能力的质疑，警方为挽回声誉，通过大众传媒表演的一场捉拿匪徒的“媒体秀”。 [电影回放] 一场警匪之间的街头枪战。 两名在街头执勤的香港巡警突然遭遇匪徒，当歹徒的枪口指着他们脑袋的时候，其中一位跪地举手求饶而保全了性命，另一位准备拔枪还击则被杀害，歹徒得以逃脱。这时，正在街头采访交通意外事件的电视记者捕捉到这一场景，几个小时之后，这样的画面就通过电视屏幕传遍香港千家万户，全港市民为之哗然。 大家似乎并不太注意以身殉职的警察，大概认为他的做法是理所应当，而把目光都投向了举手投降的警察。公众一般对常规报道熟视无睹，他们把注意力投射到突发的异常电视画面之上，而且会把异常无限放大为一种普遍性。因此，媒体为吸引公众视线也会对非常规事件青睐有加。一桩普通的警匪对峙事件变成了万众瞩目的“大事件”。市民乃至立法会议员强烈质疑警方保护市民的能力，“香港到底还安全吗？”他们通过媒体要求香港警务处长、保安局长、立法会回应这样的问题。 [点评] 政府对于这样有损公众形象的突发危机事件如何应对，是每一个负责任的政府都必须严肃面对、慎重考虑的问题。 现代民主社会的特征之一就是大众传媒广泛地渗透到社会生活的方方面面，在很大程度上左右了公众对现实的判断力。比如近期华南虎事件，因为传统媒体和网络媒体的大量参与，几乎改变了事件的进程，并将对中国社会的政治生态产生持久的影响。当然，大众传媒对政府的形象塑造是双面的，为避免其负面影响，任何政府机构都要十分重视对传媒的引导，从而使公众舆论向有利于危机事件的顺利解决和重塑政府正面形象的方向发展。 下面我们跟随杜琪峰导演的摄像机镜头，来看看这部电影中的香港警方
【教学】华南虎教学设计
【关键字】教学 第28课《华南虎》教学设计 教材分析： 本诗创作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，在桂林动物园里见到了一只趾爪破碎，鲜血淋漓的被囚禁的老虎。但在“我”的眼中，这不仅仅是一只通常意义上的老虎，而是另一个“我”。那“血淋淋的破碎的爪子”“破碎的牙齿”“铁笼”都使“我”想到了自己的境遇：当时在干校的绝大部分学员都已回京或分配到别的城市，而自己是属于少数不能入京的“分子”之一，心情是异常沉重。正如作者所说：这只虎与我当时的境遇是何其相似啊！而“灰灰的泥墙壁上，有一道一道的血淋淋的沟壑”则深深震撼了“我”，那一声“石破天惊的咆哮”发自“我”的灵魂深处，诗人借虎喻人，全诗赞扬的是华南虎，表现的却是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 教学目标： 1、通过诗歌学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。 2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。 3、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，了解诗中的众多形象所表现的深层意义，体会诗歌意境，把握诗歌主旨。 教学重点： 1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。 2、朗读品味，鉴赏诗歌形象。 教学难点： 引导学生对诗歌内容进行分析，评析语言文字所表达的思想意义，字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理。课前准备： 1、熟读课文，解决字词。 2、搜集关于虎的成语和咏虎的诗歌。 教学设计： 一、创设情境，导入新课 同学们，前老师布置大家搜集有关“虎”的成语，现在请大家说说。生回答（龙腾虎跃、生龙活虎、虎背熊腰、虎踞龙盘、虎视眈眈、虎口拔牙、虎头虎脑、虎头蛇尾、龙潭虎穴、不入虎穴，焉得虎子等）虎，以它的威猛，高贵的气质震撼着人们的心灵，历来被古今文人所喜爱，今天就让我们走进一只能震撼人们心灵的华南虎的内心世界。
公关案例分析：传播的作用(以华南虎事件为例)
.以“华南虎照片事件”为例 事件简介 2007年10月12日，新华网发布消息称陕西镇平县农民周正龙在山上拍到了已在中国消失3O年的野生华南虎，并随文配发了周正龙拍摄的华南虎照片。 这一消息当天即被各大新闻媒体转载报道，次日就有网友首次发帖对该照片的真实性提出质疑，并迅速引发更广泛的关注和怀疑。“华南虎照片事件”由此展开。 在接下来的两个多月中，在各大网络社区、讨论区网民主要分为人数很少的“挺虎派”(代表之一为陕西省林业厅某官员)和人数众多的“打虎派”，就照片中的老虎是真是假这一焦点问题展开了声势浩大的激烈论争。 2007年10月15日，有网友从摄影专业技术角度分析得出照片中的华南虎为假的结论，顿时一片哗然，网上舆论纷纷指责造假者的恶劣行径。但“挺虎派”和“打虎派”互不相让，为护卫各自的观点，两派中均有代表“以人头担保”老虎的真或假，使论战日趋白热化，并引来国内各大新闻机构甚至国外媒体的关注、报道。11月16日，四川某网友暴料，称在自己家中发现了极似照片中华南虎的年画，有网民对该年画照片进行分析并得出周正龙的华南虎照片系以年画中的老虎为原型的伪造品的结论。12月2日，网易启用“六方专家组”对周正龙当时拍摄的全套华南虎照片进行技术鉴定，得出倾向于华南虎是假的结论。 苦等了8个月后，真相终于来临。2008年6月29日，陕西省政府的一场新闻发布会，披露了周正龙拍摄华南虎照片的过程，并且通报了华南虎事件13名责任人的处理情况。 事件分析 “华南虎照片事件”首先由主流网站（新华网）发布，但事件的扩大，却源于网民对虎照的质疑，到对事件背后体现的中国官僚体制问题、中国生态问题、中国新闻发布等问题的探讨。事件的影响也从网络媒体扩大到报纸、电视、广播等
华南虎教案
《华南虎》教案 2013041143 朱彦婧 一、教学目标 1、通过自我朗读，品味诗歌，体会诗歌的感情色彩和作者的思想感情 2、分析句子，找出关键词语，把握老虎的形象。 3、通过小组合作，利用诗歌创作的背景材料，理解诗歌形象的象征意义。 4、通过诗歌学习和自己的反复诵读，能对作者产生共鸣，追求自由，保持独立高尚人格。 二、教学重点 1、通过朗读，体会诗歌感情色彩和作者的思想感情，利用关键词把握老虎形象。 2、通过小组合作，自主探究，理解象征意义。 三、教学难点 1、通过小组合作，利用诗歌创作的背景材料，理解诗歌形象的象征意义。 2、通过诗歌学习和自己的反复诵读，能对作者产生共鸣，追求自由，保持独立高尚人格。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 1、创设情境，导入课文 ①多媒体显示各种老虎的图片，让学生形容此时老虎的形象。 ②如果老虎被囚禁在一个动物园的笼子里，老虎会怎样？让学生展开想象，体会老虎的情感。（痛苦的、无奈的、愤怒的、悲伤的） ③看一看桂林动物园里的华南虎，它是怎样的。 2、初读课文，整体感知 ①听课文录音，让学生及时纠正读音，并体会录音的语气和情绪。 ②学生自己朗读，把握节奏、停顿和语气语调。并且思考，这只华南虎的处境如何？又从哪里看出华南虎怎样的性格？并要求学生朗读那一小节，读出语气情感。 答案明确 处境：囚禁在铁笼里 , 供人观看、呵斥、捉弄 性格：a、背对胆怯而绝望的观众 / 安详地卧在一个角落——高傲不羁 b、梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立 c、灰灰的水泥墙壁上 / 有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争 3、精读课文，深层探究 ①文中是怎样形容观众的？又为什么说观众是“胆怯而绝望的”、“可怜而可笑
政治学课程案例分析
《政治学原理》案例分析 一、从孙志刚案看政治参与的功能 ２７岁大学生毕业生孙志刚，2003年受聘到广州达奇服装有限公司工作。３月１８日，孙因未带身份证外出，被广州警方作为“三无人员”送往收容遣送站，其后在站内遭毒打致死。４月２５日，《南方都市报》以《被收容者孙志刚之死》为题，首次披露了孙志刚惨死事件。次日，全国各大媒体和网站纷纷转载此文，并开始追踪报道，网络上更是掀起一股追究案件根源的热潮，在网民的强烈议论和关注下，此案引起全国民众的极大关切，并得到了中央和相关政府机构的高度重视，案件得以迅速侦破，相关罪责人员都受到相应惩处。不仅如此，2003年6月20日，国务院又顺应民意废止了《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》，并颁布实施《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》，改变了长期以来对待城市外来人员的不公正政策。 请运用政治参与功能的相关理论对此事件发表评论。（不少于３００字。共１０分） 二、从“华南虎照片”案看政治参与的途径 ２００７年10月12日，陕西省林业厅宣布陕西发现华南虎，并公布据称为陕西安康市镇坪县城关镇文采村村民周正龙2007年10月3日拍摄到的华南虎照片。但这一轰动性的消息随即引来广大网友质疑，指可能是纸老虎造假。11月16日，一网友称“华老虎”的原型实为自家墙上年画。同时，义乌年画厂证实确曾生产过老虎年画。11月26日，网易公布周正龙拍摄的全套40张原始“野生华南虎”数码照片。12月3日，来自六个方面的鉴定报告和专家意见汇总认为虎照为假。2008年2月4日，陕西省林业厅就“草率发布发现华南虎的重大信息”发出《向社会公众的致歉信》。6月29日，陕西省政府新闻发言人、省政府办公厅、省公安厅、省监察厅的负责人出席新闻发布会，向公众通报“华南虎照片事件”调查处理情况，正式承认照片系伪造，“照片事件”涉及的13名相关人员受到处理。2008年9月27日陕西省旬阳县人民法院对华南虎照周正龙确定犯诈骗罪和非法持有弹药罪，判处有期徒刑2年6个月。 请运用政治参与途径的相关理论对此事件发表评论。（不少于３００字。共１０分） 三、网络政治参与的效果 2002年11月,一位自称“我为伊狂”的网民，在人民网“强国论坛”发表了题为《深圳，你被谁抛弃》的文章。该文章引起强烈反响， 2003年7月，温家宝就任国务院总理后首次来到深圳视察，便注意到了由网文引发的深圳人对于未来发展前景的忧虑情绪，他派出了国务院调研组到深圳调研，该网文作者呙中校以民间代表的身份应邀参加了座谈；之后，网文《深圳，谁抛弃了你》重新整理正式出版，部分内容被写成内参送交北京高层。此后，总理一再强调，中央发展经济特区的决心不变，对经济特区的基本政策不变，经济特区在全国改革开放和现代化建设中的历史地位和作用不变。经济特区不仅要继续办下去，还要办得更好。 请运用政治参与的途径与功能的相关理论对此事件发表评论。（不少于３００字。共１
学练优人教版七年级语文下册练习：28《华南虎》2(含答案)
28 华南虎 一、下列加点字注音或根据拼音写汉字。 铰．______掉栅．_____栏胆怯．______ 咆哮 ．．_______ 掠．_______过 劝yòu_____ 抽chù_____ 沟hè______ 不jī_______ 斑lán______ 二、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。 1、（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（） 2、恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（） 3、有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（） 4、我挤在声音零乱细碎的人群中（） 三、文学常识：《华南虎》作者，原名，是“”诗派的重要成员。四分析课文： 阅读第三小节： 1.它“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”，这句话刻画了老虎怎样的个性？为什么观众“胆怯”，“绝望”？ 2.观众们“有人……，有人……，有人……，”表明他们对笼中老虎什么样的态度？ 3. “哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？”这两句话的含义是什么？ 4.找出抒发诗人对笼中老虎感情的诗句，表达了诗人什么样的思想感情。 5. “是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？ 6．“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是“可怜而可笑”的？ 阅读第四小节： 1.“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？
2.“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？ 3.诗句加括号的“听说你的牙齿是被钢锯锯掉的”能否省略？为什么？ 4.“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”刻画了老虎怎样的个性？这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”？ 阅读第五小节： 1.第四节诗句内容可用第五节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有。 2. “我羞愧地离开了动物园。”在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？ 3. “恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”句中“石破天惊”的意思是______________，出自于______________诗，原句是：__________________________________________________。4．“有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去”这几句诗有什么深刻含义？ 5．“我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛”这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？6．“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么？ 全文总结：
《华南虎》教学设计
《华南虎》教学设计 老虎历来被人们称为兽中之王，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材。虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。 二）、教师范读诗歌。 三）、整体感知课文： 1、生自己揣摩诗歌情感，大声朗读诗歌。 2、说说对整首诗的理解。 四）、合作分析：
1、《华南虎》作者简介及创作背景： 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是七月诗派的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。文革期间，又被关入牛棚，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 这首诗作于1973年6月，正是十年动乱期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（文革中，被关入牛棚，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 2、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。
具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如： 背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林向往自由、追求独立。 灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑不屈服于压迫，勇于抗争。 3、华南虎的心灵为什么会感觉屈辱? 感到屈辱有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到屈辱；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到屈辱。
由仝卓事件想到的
由仝卓事件想到的 这段时间，山西著名当红明星仝卓事件在网络上持续发酵，闹得沸沸扬扬！相关机构和部门业已开展调查。 笔者已经步入老年行列，本就对各种各样的这星那星不太感冒，更不是追星族，原本并不知道有这么个人。但无意间在头条看到相关消息，觉得有些时候，生活真的是太富有戏剧性了！不禁有话要说。 查百度百科得知：仝卓，中国内地男歌手，影视演员，中国内地男子演唱组合声入人心男团Super Vocal成员，毕业于中央戏剧学院。别名有：童卓（曾用艺名）、长腿二大爷（主播名）、人工卓、卓卓、卓儿等。代表作品有：累、声入人心、神奇的汉字、中餐厅第三季等。 事情经过大家都知道了，笔者在此不再饶舌。我想说的是—— 1.仝卓敢于自我解剖，勇气可嘉，精神可贵，值得大家尤其是众明星学习！ 金无足赤，人无完人！人非圣贤，孰能无过；过而能改，善莫大焉！ 记得当年鲁迅先生在他的小说《一件小事》里写到：“我”雇的人力车夫剐倒了一个老女人，在“我”看来，完全不是人力车夫的责任，但人力车夫竟撂下“我”，不管不顾的搀着老妇人径直走向巡警所！接着作者写到：
我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 我们敬爱的仝卓同学，在2020年5月22日的直播中谈及高考，表示自己曾经复读，当时为了考心仪的大学，但因为该大学只招收应届生，于是通过某些手段将自己改成了应届生身份，但最后还是没有考上。 不管他是出于何种目的——自嘲也好，自夸也好，炫耀也好，“励志”也罢，——客观上，起到了痛下针砭，刮骨疗毒，改过自新，重新做人的作用！这种自曝家丑、自我解剖的勇气，在滚滚红尘的芸芸众生里，一般人是很难具备的！只有牛气冲天、霸气十足、底气满满的一众明星们，才具有这样的胆识和气魄！勇气可嘉，精神可贵，可喜可贺！在当下这个老虎苍蝇屡打不尽，偷税漏税、形形色色的明星大腕屡禁不绝的社会现实面前，如果能有更多的人勇敢的站出来，和过去那个“小我”彻底决裂，以求得“大我”“真我”的永生，则我们的中华民族幸甚，则我们的伟大祖国幸甚！ 2.旁门左道行不通，出来混，迟早是要还的！ 贼不打三年自招，这是古训，现在看来这话还是很有一些道理的！又云，世上没有不透风的墙！现在看来，即使真有不透风的墙，时间长了，也是可以自己挖个洞，让墙多少透出一些来的！ 当然，这一切，也只有像仝卓那样，一得具有殷实的家境，二得有手握大权的老子，三得有能够呼风唤雨、左右逢源、上下其手而神不知鬼不觉的人际关系！
人教版七年级下册语文《华南虎》教案.doc
人教版七年级下册语文《华南虎》教案下面是我为大家整理的人教版七年级下册语文《华南虎》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容教案目。 人教版七年级下册语文《华南虎》教案 一、学习目标： 1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。 2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。 3、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。 二、教学重点： 1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。 2、朗读品味，鉴赏诗歌形象。 三、课时安排：一课时 一)、导入： 老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材。虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。 二)、教师范读诗歌。 三)、整体感知课文： 1、生自己揣摩诗歌情感，大声朗读诗歌。 2、说说对整首诗的理解。 四)、合作分析： 1、《华南虎》作者简介及创作背景：
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造(“文革”中，被关入 “牛棚”，从事强制性劳动)。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 (以下选自《梦游人说诗》)1973年6月，我(牛汉)第一次去桂林时，写了一首《华南虎》，连我自己事先也没有料到竟然写了一首大煞桂林风景的老虎诗。老虎，按它的气质与形象，很难与桂林山水联系起来。但是，我却以愤激的情绪写了一只体态并不出众的虎。有生以来，我多次见到虎。那些虎，比桂林的这只华南虎，要威武得多。1951年，在齐齐哈尔见过一只囚放铁笼不久、狂吼不已的东北虎，在北京动物园见过不下三五只老虎。 但都没有动过写虎的念头。前面说过，我的气质不是喜欢写壮美的事物吗?为什么没有写狂吼如雷的东北虎?一般说，我这个人对生活的感应还不算迟钝，但让我冷静地剖析我当时的感应，使之理论化，确没有这个本领。我只能尽量真实地写下当时形成诗的经过。 2、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性?请从课文中找出诗句说明。 具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如： 背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落——高傲不羁。
周老虎事件
媒介事件研究之虎照疑云(2009-06-25 15:35:00) 标签：杂谈 摘要：研究媒介事件之虎照疑云，解析其真像水落石出的过程，以及各种新老媒体在其中所起到的作用。通过分析虎照疑云中各个媒介元素所起的作用，从传播内容和 传播方式两个层面来解析。 关键词：虎照媒介事件传播方式传播元素 一、虎照疑云事件的传播过程 研究媒介事件之虎照疑云，首先必须明确媒介事件的定义。然后再按照定义做结合虎照疑云具体事例进行逐条的具体分析。“媒介事件”是指“在一定新闻事实基础上，由传媒组织策划，并与当事人等一道推动和促进事实向前发展的过程。”在传播学研究中，“媒介事件”包括两种理论范式：一是社会现实中发生的真实事件经过媒介的聚焦、放大、删减、扭曲等媒介化处理，形成一个奇观化的媒介景象；二是某些社会组织、政府机构、媒介单位乃至公众人物出于某种宣传需要，人为安排或导演某种事件在特定的时间、地点发生 引起媒介的关注与报道，从而形成一个媒介事件。而虎照疑云明显是属于后者，政府为了利益，而故弄玄虚，一手操控了虎照疑云媒介事件的发生。媒介事件有两点非常重要：一是首先，媒介事件是通过各种各样的媒介传播，引起舆论广泛关注，并具备较大影响力的事件；另外一点是媒介事件随着影响力的扩大，甚至能改变事件发展的结果。 先谈谈虎照疑云的开端： 2007年10月3日，陕西镇坪县农民周正龙在镇坪县神州湾用胶片和数码相机，同时拍摄到两组总共71张“野生华南虎”照片。陕西省林业厅宣布 经专家鉴定，照片是真的，从而宣告：野生华南虎在陕西境内仍存在活体。一石激起千层浪。霎时之间，关于“野生华南虎”照片的报道海量般铺天盖地而来，引起了舆论的广泛关注。 再谈谈结局。直到2008年11月17日，陕西省安康市中级人民法院在旬阳县法院大审判庭对“华南虎照”造假者周正龙案进行公开开庭审理，宣布判决为终审判决，经过一年多的关注华南虎事件，才终于落下了帷幕。类似的由于地方政府的利益而促使的造假行为，如果撇去人们的关注，最后也就不了了之了。而事实的结果并非如此，“野生华南虎”照片的真假不仅得到了权威的结论，而且也证实了当地确实不存在野生华南虎，政府作假
初一语文下学期《华南虎》教案
初一语文下学期《华南虎》教案 Teaching plan of South China tiger in the next semester of junio r high school Chinese
初一语文下学期《华南虎》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【学习重点】 １、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。 ２、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。【重点分析】 １、《华南虎》创作背景：这首诗作于１９７３年６月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
２、这首诗具有浓厚的象征意义。华南虎及“铁笼”分 别象征什么？“观众”代表什么？ 所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与 之相似或相近的概念、思想和感情。华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。“观众”是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 ３、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？ 感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被 践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 ４、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性？请从课文中 找出诗句说明。 具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于 抗争的个性。诗句如： 背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落──高 傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林──向往自由、追求独立。
互联网十大著名人肉搜索事件
互联网十大著名人肉搜索事件 引用地址：https://www.wendangku.net/doc/e716460975.html,/b945961/d7*******.htm [复制│超文本复制] 返回《百步就业联盟》关闭窗口 05031623 ◎绿野仙踪◎发表于：08-08-28 15:33 [只看该作者] 如果你爱他，把他放到人肉引擎上去，你很快就会知道他的一切；如果你恨他，把他放到人肉引擎上去，因为那里是地狱... 人肉搜索引擎其实就是在一个社区里面提出一个问题，由人工参与解答而非搜索引擎通过机器自动算法获得结果的搜索机制。进入2008年，人肉搜索已经悄然走过了8个春秋，人肉搜索的发展道路上也涌现出了很多轰轰烈烈的事迹。让我们一同回顾一下人肉史上这些曾轰动一时的里程碑式事件！ 一、奥运冠军寻父事件 在郭文珺获得北京奥运会女子气手枪金牌之后，一则"郭文珺拿金牌寻父"的消息便迅速走红于媒体和网络上。24岁的陕西姑娘郭文珺向人们吐露了她的秘密：她要用金牌作为寻人启事，寻找离别9年的爸爸。得知这一消息，热心网友决心发动人肉搜索，帮助奥运冠军找爸爸。 其实，这个消息并不是郭文珺提出或授权的，也不是其家庭和家族内部对外宣布的。8月13日在郭文珺亲属聚会时，其母亲和姑妈告诉记者，希望该话题可以终止。因为误读不但使得郭文珺及其两方长辈和亲友陷入巨大尴尬，也令家人的那份痛再次加剧昨日，郭文珺的母亲和不少网友都通过各种方式表示，希望广大网友停止这种"人肉搜索"。 二、微软陈自瑶事件 2001年的某月某日，有一非女性网民在猫扑网贴出一张美女照片，并吹嘘该女子是自己的女朋友云云。可是出来吹，迟早要破的！立时就有狼友鉴定出，此女的真实身份是微软第一美女，其公司的女代言人陈自瑶，并贴出了她的大部分个人资料。 微软陈自瑶事件开创了人肉搜索的先例，是第一次真正意义的人肉搜索事件。从此，一个真正意义上的、被人称为"人肉搜索"的互联网搜索行动诞生了。 三、虐猫事件（踩猫事件、虐猫女、高跟鞋）
《华南虎》教学设计
《华南虎》教学设计 1、师板书“虎”字，学生交流由此字引发的联想和想象。 2、导入本课：同学们勾画出老虎的威风凛凛，但这“森林之王”也有“虎落平阳”的时候。当叱咤风云的老虎成为笼中的囚徒，它将怎样对待自己的命运？ 二、整体把握 生听读课文，概括：这笼中虎以怎样的态度对待自己被囚禁的命运？ 三、细致品读 1、读老虎的灵魂 抓住上一环节出现的矛盾展开课堂辩论活动，深入把握老虎的灵魂。 屏显：课堂辩论：这只笼中虎是否屈服自己囚禁的命运 要求：观点鲜明，有理有据地使用诗中的重点词句深入理解老虎的内心和灵魂。 准备：用自己喜欢的方式读课文，在相关诗句旁批注对老虎个性、内心、灵魂的理解。 学生辩论时，老师相机引导，突出禁锢自由的老虎之间激烈的矛盾冲突。 板书： 虎——笼 渴望自由禁锢自由 2、读作者的情感 （1）请作者对上一环节的辩论实行裁判。 默读，生从诗中找到相关诗句明确作者对笼中虎的情感。 （2）师补充介绍诗人当时的境遇、思想。 屏显：诗人曾说：“这只老虎与我当时的境遇何其相似啊！” （3）师朗诵最后一节前两行“我终于明白……我羞愧地离开了动物园。学生先静默一会儿体会此处作者隐去的复杂情感，再讨论：“我”终于明白了什么？
（4）有感情地齐读最后一节诗，师小结：诗人以虎喻人，在笼中虎的形象中蕴含诗人的人生思索。 屏显：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。 3、读自己的感悟 （1）师生共同情感朗读最后一节诗后，师：你真正读懂了这只笼中虎吗？它使你联想到什么人？比如耳聋的贝多芬要“紧扼住命运的咽喉”。 （2）如果你就是这只笼中虎，你会对自己的说些什么？ 学生静默一分钟与自己的灵魂对话。 四、读写结合 1、本课小结 屏显：这首诗具有深厚的象征色彩。象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。被囚在牢笼中的华南虎，代表不屈的生命，执著的灵魂；与之相对的是禁锢自由、代表邪恶的铁笼。通过两者之间的激烈冲突，表现诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。 2、试用象征手法写一首诗。 五、结束语 老师把这首诗改写了一下，与大家分享。 师朗诵 屏显：我就是那只老虎 不幸做了猎人的俘虏 在这狭小的牢笼 做着悲壮的困兽犹斗 在漫长的白天 我高傲地背对笼外的一切 只有在短暂的黑夜