部编版初中语文七年下册名著《海底两万里》思维导图

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名著复习钢铁是怎样炼成的思维导图

名著复习钢铁是怎样炼成的思维导图 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

名着复习《钢铁是怎样炼成的》思维导图导读： 《钢铁是怎样炼成的》这本书相信很多人都很知道，可是仔细一想，你还能记得这本书具体讲了些什么内容吗？其实这是现代很多人的一种通病，一本书读完之后，时间越长，在脑海中停留的记忆就越短。而思维导图，就能很好的帮助我们解决阅读时条理混乱、内容不熟、记忆不深刻、考试不会等痛点。 在中考语文中，经常会出现一些名着的考点，包括故事的梗概、作者的介绍、主题思想等等，可是名着那么多，一本一本的复习那得花多少时间呢？因此，借助复习名着、典故才是最佳的选择。 《钢铁是怎样炼成的》反映的是苏联第一代革命青年，不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，同时也鼓舞了一代又一代的有志青年去实现自己的理想。这部小说最大的成就，就是成功地塑造了保尔.柯察金这个在革命烽火和艰苦环境中，依旧爱憎分明、充满生命力、具有钢铁般的意志。 翻译过来的中文版，一共有十八个章节，主要人物包含保尔、冬妮娅、朱赫来、阿尔焦姆和丽达，而每个人物所呈现出来的性格、形象都不尽相同。

用思维导图，就可以帮你清理故事思路，也能够更加直观清晰的了解一本书的架构和主题内容，同时你还能通过思维导图观察到作者的思维路线。用画好的图，可以保存到手机、电脑上，甚至直接打印出来，方便随时翻阅记忆。 有些人可能会把同一本书来回翻阅好几遍，慢慢品味其中之奥妙；也有些人一本书绝不会看两遍，因为要把事物留给新鲜的东西。其实这各有好处，选择何种阅读方式纯属格式阅读习惯和喜好。可是对于学生而言，一本书只阅读一遍，远远是不够的，知识点也记忆不深刻，可是重复阅读多次，也需要耗费大量的时间。 因此，学会用思维导图来整理知识点，记录阅读笔记才是最佳的选择。思维导图简单、清晰、明了，能够将厚厚的一本书，用一张思维导图就涵盖出来。而且，在如今这个电子化的时代，在阅读完之后，以电子文档的形式画图、保存文档、查看文档，也是更方便的选择。

初中语文思维导图模板与知识点总结

初中语文思维导B9棋板与知识点总结 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中语文思维导图模板与知识点总结》的内容，具体内容：思维导图将我们大脑思维模式用图形的方式呈现出来，让思维可视化，思维导图复习初中语文知识点，下面是由我整理的初中语文思维导图，谢谢你的阅读。初中语文思维导图（一）初中... 思维导图将我们大脑思维模式用图形的方式呈现出来，让思维可视化，思维导图复习初中语文知识点，下面是由我整理的初中语文思维导图，谢谢你的阅读。 初中语文思维导图（一） 初中语文思维导图（二） 初中语文思维导图（三） 初中语文思维导图（四） 初中语文思维导图（五） 初中语文所有古诗 人教版初中语文必背古诗词 一、七年级上册（一）、课内古诗背诵 【观沧海】（曹操〃东汉）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若

出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 【次北固山下】（王湾〃唐）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【钱塘湖春行】（白居易〃唐）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。儿处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【西江月】（辛弃疾〃南宋）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 【天净沙〃秋思】（马致远〃元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （二）、课外古诗词背诵 【龟虽寿】（曹操东汉）神龟虽寿，犹有竟时。滕蛇乘雾，终为土灰。老除伏栃，志在千里。烈士暮年，壮心不己。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。 【过故人庄】（孟浩然〃唐）故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 【题破山寺后禅院】（常建〃唐）清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处, 禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白〃唐）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 【夜雨寄北】（李商隐〃唐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪

(完整版)《海底两万里》知识点归纳

《海底两万里》 二、经历险情 说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险，如何化险为夷的。（至少说两次，要求说出具体位置和危险） ①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨（同鲨鱼搏斗） ②他们在大西洋里和章鱼进行血战，一名船员惨死（章鱼袭击） 化解：勇敢下船与章鱼搏斗 ③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅，全船人员受到巴布亚土著的袭击（搁浅、土人围攻） 化解：几天后潮水上涨才托先离开：没有还击，在扶手上通电把土人逼离开了 ④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还（冰山封路） 化解：尼摩船长决定用艇撞开冰墙 ⑤小说最后，鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡，阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船长和他的成员生死未卜（陷入海峡漩涡） 三、路线 从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极 四、一句话评价 科学与幻想之旅 五、这艘潜艇是如何建造出来的？ 由尼摩船长设计，从不同国家订购材料，然后在大洋中一个荒岛上装配好。一共花费四百五十万法郎。 六、诺第留斯号的强大动力是什么？是以什么为原材料而制作的呢？电：钠 七、.书中写了哪些海底奇观？ 海底森林；种类多样形态各异的海洋生物；色彩斑斓的珊瑚岛；成群结队的鲨鱼群；价值连城的大珍珠；海底煤矿；海底城市（被沉入海底的一座人类城市） 八、经典人物形象 (1)尼摩船长： 博学、冷静、沉着而机智，外表阴郁而内心炽热，向往自由并时刻关注世界政治风云变化的科学战士 尼摩船长是个谜一样的人物，他性格阴郁，却又知识渊博。他可以为法国偿还几百亿国债；看到朋友死去会无声地落泪；会把上百万黄金送给穷苦的人；会收容所有厌恶陆地的人；会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人；会逃避人类，施行可怕的报复……尼摩船长对人类有根深蒂固的不信任感，他的心中充满无尽的痛苦，却也是一个善良的人。 如：从“用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争”中，可以看出他时刻关注世界政治风云变化，心怀博大，是一个反抗压迫的战士； 从他杀死大鲨鱼救出采珠人并送给他一个珍珠可以看出他勇敢善良； 从他制造诺第留斯号，对亚特兰蒂斯等人类历史非常了解，可以看出他的博学； 从“南极冰山脱险”中，可出看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着。

主题单元外国名篇名著导读》设计及思维导图

表3-1 主题单元设计模板 主题单元标题外国名篇名著导读 作者姓名所属单位 联系地址联系电话 电子邮箱邮政编码 学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 ＋信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践其他（请列出）： 适用年级六年级 所需时间14-15课时 主题学习概述 本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概＋精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。其中《语

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 （一）简介课文背景。 1.简介作家。 2.说明卖火柴小女孩生长的国度——丹麦。 （二）默读课文，边读边想： 1.小女孩在什么时候上街卖火柴？他为什么不敢回家？ 2.小女孩一共擦了几次火柴？每次擦火柴，他都看见了什么？ 3.小女孩看到的情景是真的还是假的?为什么？ （三）读后议论。 （四）学习生字词。 1.正音。围裙搂灵魂火柴梗圣诞树叉喷香腮 2.解词。一向摇篮兜哆哆嗦嗦精致圣诞树明晃晃灵魂 （五）指导理清全文脉络。 1.卖火柴的小女孩划了五次火柴，看见了五个幻像，课文中从那里写到哪里？ 2.刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了全文的主要段落，请同学们在想一想，课文的其他部分与这个主要段落有什么关系？其他部分应该怎样分段呢？ (六)整体感知，理清线索 1．自读课文，了解课文大意。(同桌交流) 2．检查自读情况。 思考：本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的? (本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖 火柴——擦火柴——人死去) 板书：卖火柴擦火柴人死去 (七)小女孩为什么在大年夜还要卖火柴？ 1．默读思考 2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么? 3．交流(反馈) a．对小女孩的鞋是细节描写。 (说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。) b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” (说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。) c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

海底两万里复习提纲完整版

海底两万里复习提纲 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

名着推荐阅读——海底两万里 【作者介绍】 儒勒·凡尔纳（Jules-Verne，1828－1905）是19世纪法国作家，着名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“科学幻想小说之父”。曾写过《海底两万里》等着名书籍。 1828年2月8日，凡尔纳生于南特，1848年赴巴黎学习法律，写过短篇小说和剧本。1863年起，他开始发表科学幻想冒险小说，以总名称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》一举成名。代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。 凡尔纳总共创作了六十六部长篇小说或短篇小说集，还有几个剧本，一册《法国地理》和一部六卷本的《伟大的旅行家和伟大的旅行史》。主要作品还有《气球上的五星期》.《地心游记》.《机器岛》.《漂逝的半岛》.《八十天环游地球》等20多部长篇科幻历险小说。 凡尔纳的故事生动幽默，妙语横生，又能激发人们尤其是青少年热爱科学、向往探险的热情，所以一百多年来，一直受到世界各地读者的欢迎。据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的十大名家之一。 1、《海底两万里》是法国生物学家凡尔纳的三部曲之一，他的另两部作品 是、（）。（《海底两万里》《格兰特船长的女儿》）、（《神秘岛》）。 2、《海底两万里》主要讲述（）号潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以拥有广大的读者，原因在于，小说广为流传，还因为他具有 凡尔纳被公认为是“”。（诺第留斯）（构思巧妙、情节惊险）（科学与幻想巧妙结合的成果），（现代科学幻想小说之父）”。 3、是一名的战士，这一形象正是凡尔纳的体现。（尼摩船长）（反抗压迫）（反对殖民主义、反对奴隶制和压迫者的进步思想） 4、《海底两万里》的作者是，《海底两万里》的作者是国人。（儒勒凡尔纳），（法） 5、阿龙纳斯的仆人叫，故事中，阿龙纳斯曾经在法国出版过的一部书叫，“鱼叉手之王”指的是。（康塞尔）（《海底的秘密》），（尼德兰）。

名著复习钢铁是怎样炼成的思维导图

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名着复习《钢铁是怎样炼成的》思维导图 导读： 《钢铁是怎样炼成的》这本书相信很多人都很知道，可是仔细一想，你还能记得这本书具体讲了些什么内容吗？其实这是现代很多人的一种通病，一本书读完之后，时间越长，在脑海中停留的记忆就越短。而思维导图，就能很好的帮助我们解决阅读时条理混乱、内容不熟、记忆不深刻、考试不会等痛点。 在中考语文中，经常会出现一些名着的考点，包括故事的梗概、作者的介绍、主题思想等等，可是名着那么多，一本一本的复习那得花多少时间呢？因此，借助复习名着、典故才是最佳的选择。 《钢铁是怎样炼成的》反映的是苏联第一代革命青年，不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，同时也鼓舞了一代又一代的有志青年去实现自己的理想。这部小说最大的成就，就是成功地塑造了保尔.柯察金这个在革命烽火和艰苦环境中，依旧爱憎分明、充满生命力、具有钢铁般的意志。 翻译过来的中文版，一共有十八个章节，主要人物包含保尔、冬妮娅、朱赫来、阿尔焦姆和丽达，而每个人物所呈现出来的性格、形象都不尽相同。 用思维导图，就可以帮你清理故事思路，也能够更加直观清晰的了解一本书的架构和主题内容，同时你还能通过思维导图观察到作者的思维路线。用画好的图，可以保存到手机、电脑上，甚至直接打印出来，方便随时翻阅记忆。 有些人可能会把同一本书来回翻阅好几遍，慢慢品味其中之奥妙；也有些人一本书绝不会看两遍，因为要把事物留给新鲜的东西。其实这各有好处，选择何种阅读方式纯属格式阅读习惯和喜好。可是对于学生而言，一本书只阅读一遍，远远是不够的，知识点也记忆不深刻，可是重复阅读多次，也需要耗费大量的时间。

海底两万里书册阅读

科幻世界里的人文关怀——《海底两万里》书册阅读 书册名片 一、推荐版本 1、书名：《海底两万里》 2、作者：（法）儒勒·凡尔纳 3、译者：陈筱卿 4、出版社：商务印书馆 5、出版时间：2017年2月第二版 二、内容梗概 此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水，到了怪物的脊背上。他们发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。 在《海底两万里》中，尼摩是个不明国籍的神秘人物（后在《神秘岛》中交代其为印度人），他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋来提供能源，他们依靠海洋中的各种动植物来生活。潜艇船长对俘虏也很优待，但为了保守自己的秘密，尼摩船长从此之后不允许他们离开。阿龙纳斯一行人别无选择，只能跟着潜艇周游各大洋。在旅途中，阿龙纳斯一行人遇到了无数美景，同时也经历了许多惊险奇遇。他们眼中的海底，时而景色优美、令人陶醉；时而险象丛生、千钧一发。通过一系列奇怪的事情，阿龙纳斯终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。最后，鹦鹉螺号在北大西洋里遇到一艘驱逐舰的炮轰，潜艇上除了三位俘虏外个个义愤填膺，用鹦鹉螺号的冲角把驱逐舰击沉。不久，他们在潜艇陷入大漩涡的极其险恶的情况下逃出了潜艇，被渔民救上岸。回国后，博物学家才将旅行中所知道的海底秘密公之于世。 三、作者简介 儒勒·凡尔纳（Jules Gabriel Verne，1828.2.8～1905.3.24），19世纪法国作家，被誉为“科幻小说之父”。凡尔纳1828年生于法国南特，1848年赴巴黎学习法律，1863年因长篇小说《气球上的五星期》而一举成名，1870年全家定居于亚眠，陆续完成了最著名的海洋科幻三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》和《神秘岛》。1905年3月24日，凡尔纳于亚眠逝世。 四、文学地位 儒勒·凡尔纳让我认识到，主人公们应该扔掉长剑，拿起手枪了。——[法]小仲马 他（凡尔纳）的目的在于概括现代科学积累的有关地理、地质、物理、天文的全部知识，以他特有的迷人方式，重新讲述历史。——[法]埃泽尔这不仅是一部科幻小说更是一部启迪心灵的名家大作，它在跌宕起伏的故事情节中也呼吁人们保护海洋资源与维护和平的重要性。同时告诫人们要正确使用科学技术。总而言之这是凡尔纳对于17世纪重重社会现象的含蓄回应。——叶颖聪《海底两万里》是凡尔纳的代表作之一，代表了凡尔纳丰富多彩的想象和缜密细腻的行文特点。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界；语言生动有趣，既是艺术的语言，又是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘鹦鹉螺潜艇，让读者如痴如醉。 教学价值 一、知识积累

海底两万里复习提纲完整版

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名着复习《海底两万里》一、分类梳理 凡尔纳：现代科学幻想小说之父 1．故事梗概 《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部（第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》），主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。 1866 年，有人以为在海上见到了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。 他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗，冰山封路，章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的秘密公布于世。 2．人物分析 尼摩船长 书中主人公尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的物。尼摩船长是个不明国籍、自称“跟整个人类断绝了关系”的神秘人物，身材高大，神情自信、坚毅。是个海上堂·吉诃德式的人物，为了民族的仇恨而漂泊海底。他品质高尚，献身科学，英勇顽强，不畏艰难。追求自由与正义，反抗压迫，具有社会正义感和崇高的人道主义精神。 《海底两万里》中的尼摩艇长是小说里一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财

宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩艇长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张行为。表面看来，尼摩艇长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。尼摩艇长所渴望的不是金钱和财富，而是人身的自由和幸福。他曾呐喊过：“在海中我不承认有什么主子，在海中我完全是自由的。”这是尼摩艇长的肺腑之言，如实地道出了他对殖民主义统治的强烈不满，反映了他对自由的追求。他把自由看得高于一切。为了自由他对肮脏的大陆连“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游着，生活着，他生活的一切必需品都取自于大海，他宁可把多年的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和葬于大海，也不愿为野蛮的殖民统治者服务。凡尔纳塑造的尼摩艇长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性，可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。但到小说结尾，尼摩船长所做的一番事：攻击其他国家的战船并击毁。又给他蒙上了一层神秘的色彩，使人琢磨不透。 既是小说，人物当然是虚构的，作家给“诺第留斯”号艇长取的拉丁文名字，更明白无误地指出了这一点——“尼摩”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。但这并没有妨碍作者把他描写成一个有血有肉、让读者觉得可信的人物。 阿龙纳斯教授 生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界。 康赛尔 阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或

初中语文知识点思维导图!期末复习必备!

初中语文知识点思维导图！期末复习必备! 相对于其他学科而言，语文的知识点比较凌乱，很多同学在复习时就感觉无从下手, 老师讲到哪自己就学到哪，要知道，这样是绝对不行的。 1?用文基础悔块.选梓庭吃式首言，遲才町生认识3500个总用我字， 会写；JOOO 十孑.做到读堆审音、 认右了厢、平理宇又° 匸理解询渚在具体语着环境中的惫文与愍情色夥「iE??用关联洞谱井能辨榄 iEi 、生站％底丈洞*锻刘程确 邯靖和运斟皿雷腳怛渔? ［词 !iS —拿捋主須呼求的常ia 咸睛的含乂 一正确淆析和覆用 SS 方法 爭义蕃音 同丈多皆

方法一KT握戏用标点符号的用法和作用?——顺口溜法 ?问号 2.冒号 -逢问句和语气不太强列的反问句末用用问号. --选择问一般只在末尾用一个何号。 一判断是否用问号看句子杲否有疑何语气.而不应该看是否有锁问形式。 「一般祈提示下文和总焙上文丙种作用? 一SI号提示下文时不紇用在非提示语后面。 一M号一般不能套用。 一冒号一般只餐到一句话结束.不能爸71个句子。 —如5R梅示的内各不眾饲〒辛田.而界?!分的込.別不韓用？5号. -14果冥说*等提示语在引文罚用冒号.左引文中用逗号.衽引文后用句号. 一用于并列的词或矩语之间? 一数字 相连表概数.中同不用认号? 一集合 词语内不用頤号. 3?■号一極号弓连询不能同肘使用. 一并列理分后超有语汽词不用顿号。 一并列戊分出現不同层次.人并列用逗号.小并列用顿呂? 一并列的主语、宾语根昼并列成分短K遥用顿号或迢号。一并列的定谙?状语间一熾用税号。 一并列的谓语?补语间一般用识号。 4?引号p完全引用的句末点号放在引号里；不完全引用的引文后如用点号放在引号外? 一息引不用引专? .里面用单引号。 一引文的范围更准确。 一以地名来命名的厂、陷、站、工穆等览不爲引号. 5.书名号书名号标胡书名、报名、P名、篇衆名、剧目名、歌曲名、文件名等。 书名内的书名用单书齐号；注京书名和戸名连用? 6?省略号省跨号不能和之黄词同时使弔? 略号 前的列举一般不能少于三项。 7.破折号丁雯正确区分破折号和括号。一變丘确区分破折煽和旨号? 一要正确区分够折号和迫号。-破拆号不要和?足“等賛余. 8?括号句内拦号紧姑在被注理部分之后.虹襁注释部分这里需用点号?挪到括号后. 句外拷号放在句末点号后? 9.分号一并列复句的分句间和非并列关系的多產复句的第一勺层次间一般用分号? 一并列分句中没用逗号.不能径直使用分号? _分条床述时.每一条不管是词?短语还是句子.每余内部不養有没冇湮号.之间都可同分号，

初中语文思维导图

初中语文思维导图 循序渐进。初中语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。利用初中语文思维导图每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。 运用想象和联想。想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：再看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。积极主动的参与课堂活动。在课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼他们都种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。学会快速阅读。在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。作好笔记。作笔记有助于对知识的理解和记忆，是

(完整版)思维导图初中语文现代文阅读理解总复习

记叙文阅读理解复习

拆：交代了故事发生的时间、地点、写作对象、主要内容、情感…… 如：《秋天的怀念》《阿长与<山海经>》 合：1．设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（若标题形式新颖或者运用某种修辞则具体问题具体分析） 2．如果是具体的事物：作为线索，贯穿全文 如：《老海棠树》 1、欲扬先抑 作用：激发读者的阅读兴趣，在对比中突出我们所要表现的人或者事物。 2、铺垫：使后文的情节更加合理 作用：①使后文……（情节）更加合理；②使文章一波三折、跌宕起伏，丰富了文章的内容；③激发读者的阅读兴趣。 3、伏笔：暗示后文必将出现什么情节。 作用：①暗示后文的……（情节）；②使文章一波三折、跌宕起伏，丰富了文章的内容；③激发读者的阅读兴趣。 ②空间顺序③逻辑顺序 ①顺叙：条理清晰。 ②倒叙：制造悬念，激发读者的阅读兴趣。 ③插叙：一是补充……情节。二是为后文做铺垫。三突出了人物的性格特征； 格式：内容+目的 注：（1）内容：可以抓记叙文的六要素；也可以抓“什么人做了什么事”的格式。 （2）写作目的①写人：表达对某种精神、品质的赞美。 ②记事：讲述了一个什么道理。 答题格式是： 正如文中所说，……（中心论点或自己感受最深的一句话或题中指定的话）＋在我生活中，……（生活中的事例现象）＋我认为，……（对上面两点谈看法）。

②修辞手法或者解释重点词语的角度理解句子 ③换种方式表达同样的意思 ①结构上的作用：根据句子所处的位置不同，作用也不相同。 A、开头：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；为下文做铺垫；总领全文；引出下文；开篇点题；交代故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）；点明中心（主旨）。 B、中间：承接上文；开启下文；承上启下（过渡）；照应标题（开头）。 C、结尾：总结全文；点明中心（揭示主旨）；升华主题；发人深思，给读者留下思考的余地；照应标题；照应开头（首尾呼应）。 ②内容上的作用：写出了（表达了）……。（概括该句话的内容） 1 ①比喻：这句话使用了比喻的修辞手法（判断），把……比作……（解释），生动形象写出了……的……（作用）。表达了作者的……情感（情感）。 ②拟人：这句话适应了拟人的修辞手法，把……拟人化，生动形象写出了……的……。表达了作者的……情感。 ③引用：这句话使用了引用的修辞手法，引用……，使文章充满诗意美（贴近生活、生动有趣、更有权威性等），写出了……，表达了……。 ④排比：这句话使用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，写出了……，表达了……。 ⑤反复：这句话使用了反复的修辞手法，写出了……，表达了…… ⑥夸张：这句话使用了夸张的修辞手法，写出了……的……特点，表达了…… 2、从表现手法的角度（外貌、语言、动作、心理、神态、动作、正面描写、侧面描写、细节描写、环境描写等）； ①人物描写方法及作用 种类：A、外貌描写B、语言描写C、动作描写D、心理描写E、神态描写F、侧面描写 作用：表现了（突出了）人物的……（性格特征）。 ②细节描写：细微的情节、细小的动作或者表情都是细节描写。通常细节反映与某一个或者几个词语中。 作用：通过……（词语），写出了……（人物）的……（情感、性格特征）。 ③环境描写 A、自然环境描写（景物描写）：自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

初中四大名著导读单元教学设计以及思维导图

四大名著导读 适用年级八年级 所需时间课内3课时，每周3课时，课外共用1课时 主题单元学习概述 我国浩如烟海的文学宝库中,经过岁月洗涤流传下来的四大名著《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》有其独特的艺术魅力。与先秦诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲一样,四大名著作为明清文学的代表在中国文学史 上占有重要地位,因此对于四大名著的教学不应忽视。另外,《义务教育语文课程标准》规定:7-9年级学生"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万。并且在初中语文教材中有节选的章节，也是中考的复习篇目。单元学习重点了解四大名著总体内容，知道名著中重要情节，教学难点解读名著中的重要人物性格。划分为三个专题，第一专题 总体了解四大名著，第二专题了解四大名著主要故事内容，熟悉其中精彩片段，第三专题人物形象分析。三个专题从总体到局部，由浅入深。 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 教学目标：1、知识与技能 （1）、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣。 （2）、学会阅读四大名著，课内外结合，读完四大名著。 （3）、了解四大名著主要故事内容，熟悉其中的精彩片断。 2、过程与方法 （1）、结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象。 （2）、认识四大名著的作品现实意义。 3、情感态度与价值观 （1）、引导学生感受四大名著的精彩故事情节，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。 （2）、启发学生能简要分析各小说中的主要人物(如鲁达、武松、李逵、孙悟空、猪八戒、曹操、诸葛亮、贾宝玉、林黛玉等)，并由此对社会和人生

初一语文思维导图精编版

……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 初一语文思维导图 部分同学们进入初一，语文学习往往出现不正常的突然“减速”，这的确是非常普遍的现象。为什么会这样呢？我们可以利用初一语文思维导图来培养学生的记忆能力和学习兴趣,我们呢可以看一下减速的原因。 某些学生在小学的学习习惯和学习方法不当是造成成绩滑坡的重要原因。小学生的直观性强，而抽象思维能力弱；死记硬背能力强，而对知识的运用能力和迁移能力弱，所以在小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，如不注重改进学习方法，又缺乏独立钻研的学习精神，到初一自然跟不上。升入初中，90％以上的学生最大的感受是：在小学还有一些玩的时间，而到了初中，自主时间少了，课程增加到十几门，加之一开学，学校就对初一新生提出高要求，实行严格的管理，一时不适应的学生会感到压抑，产生了心理障碍，甚至对学习失去信心和兴趣。初一学生入学时语文基础参差不齐，对新的学习环境和学习方法适应能力也不一样，所以升入初中后，语文成绩肯定也不一样，渐渐就会出现两极分化的现象。因此，指导初一学生掌握新的学习方法，刻不容缓。这时初一语文思维导图的作用就大大地体现出了。 在小学，学生普遍不重视预习环节，对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在老师教学过程中完成的。进入初中后，从学习第一篇课文起，就要养成预习的习惯。这一点非常重要。阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍，对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上特定的符号，在老师的讲解中理解或向教师请教。精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。 1

名著复习《钢铁是怎样炼成的》思维导图

名著复习《钢铁是怎样炼成的》思维导图导读： 《钢铁是怎样炼成的》这本书相信很多人都很知道，可是仔细一想，你还能记得这本书具体讲了些什么内容吗？其实这是现代很多人的一种通病，一本书读完之后，时间越长，在脑海中停留的记忆就越短。而思维导图，就能很好的帮助我们解决阅读时条理混乱、内容不熟、记忆不深刻、考试不会等痛点。 在中考语文中，经常会出现一些名著的考点，包括故事的梗概、作者的介绍、主题思想等等，可是名著那么多，一本一本的复习那得花多少时间呢？因此，借助思维导图复习名著、典故才是最佳的选择。 《钢铁是怎样炼成的》反映的是苏联第一代革命青年，不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，同时也鼓舞了一代又一代的有志青年去实现自己的理想。这部小说最大的成就，就是成功地塑造了保尔.柯察金这个在革命烽火和艰苦环境中，依旧爱憎分明、充满生命力、具有钢铁般的意志。

翻译过来的中文版，一共有十八个章节，主要人物包含保尔、冬妮娅、朱赫来、阿尔焦姆和丽达，而每个人物所呈现出来的性格、形象都不尽相同。 用思维导图，就可以帮你清理故事思路，也能够更加直观清晰的了解一本书的架构和主题内容，同时你还能通过思维导图观察到作者的思维路线。用思维导图软件画好的图，可以保存到手机、电脑上，甚至直接打印出来，方便随时翻阅记忆。 有些人可能会把同一本书来回翻阅好几遍，慢慢品味其中之奥妙；也有些人一本书绝不会看两遍，因为要把事物留给新鲜的东西。其实这各有好处，选择何种阅读方式纯属格式阅读习惯和喜好。可是对于学生而言，一本书只阅读一遍，远远是不够的，知识点也记忆不深刻，可是重复阅读多次，也需要耗费大量的时间。 因此，学会用思维导图来整理知识点，记录阅读笔记才是最佳的选择。思维导图简单、清晰、明了，能够将厚厚的一本书，用一张思维导图就涵盖出来。而且，在如今这个电子化的时代，在阅读完之后，以电子文档的形式画图、保存文档、 查看文档，也是更方便的选择。

初中必读名著12部思维导图整理

初中名著导读思维导图整理 《朝花夕拾》创作于1926年,是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集,原名《旧事重提》,后由鲁迅改为《朝花夕拾》,一向得到极高的评价。“朝”表示早年时期,“夕”表示晚年时期,“朝花夕拾”的意思是早上的花晚上来捡,这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说,这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。 主要篇目：《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》（“老来娱亲”、“郭巨埋儿”）、《五猖会》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》。

《西游记》成书于16世纪明朝中叶,是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说,是中国古典“四大名著”之一。《西游记》以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本,通过作者的艺术加工,深刻地描绘了当时的社会现实。主要描写了孙悟空出世,后遇见唐僧、猪八

戒和沙和尚三人,一路降妖伏魔,保护唐僧西行取经,经历九九八十一难,终于到达西天,见到如来佛祖,最终五圣成真的故事。 由“大闹三界”“取经缘起”和“西天取经”三部分组成的百回大书，深刻描绘了当时的社会现实，明朝统治阶级腐朽没落，世风堕落，表示蔑视皇权的精神。 《骆驼祥子》老舍的长篇小说。描写了旧北京的一个人力车夫的辛酸故事， 它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达 了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示了军阀混战、黑暗统治下的北京 底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。

《海底两万里》儒勒·凡尔纳的科学幻想小说，该小说讲述了“鹦鹉螺号”（诺第留斯号）的故事，叙述了法国生物学者阿龙纳斯教授在海洋深处旅行的故事。潜水艇船长尼摩邀请阿龙纳斯教授作海底旅行。他们从太平洋出发,经过珊海、印度洋、红海地中海大西洋,看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象,又经历了许多危险。最后,当潜水艇到达挪威海岸时,阿龙纳斯教授不告而别,把他知道的海底秘密公之于世。

主题单元外国名篇名著导读》设计及思维导图

表3-1 主题单元设计模板 本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概＋精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。其中《语

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 （一）简介课文背景。 1.简介作家。 2.说明卖火柴小女孩生长的国度——丹麦。 （二）默读课文，边读边想： 1.小女孩在什么时候上街卖火柴？他为什么不敢回家？ 2.小女孩一共擦了几次火柴？每次擦火柴，他都看见了什么？ 3.小女孩看到的情景是真的还是假的?为什么？ （三）读后议论。 （四）学习生字词。 1.正音。围裙搂灵魂火柴梗圣诞树叉喷香腮 2.解词。一向摇篮兜哆哆嗦嗦精致圣诞树明晃晃灵魂 （五）指导理清全文脉络。 1.卖火柴的小女孩划了五次火柴，看见了五个幻像，课文中从那里写到哪里？ 2.刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了全文的主要段落，请同学们在想一想，课文的其他部分与这个主要段落有什么关系？其他部分应该怎样分段呢？ (六)整体感知，理清线索 1．自读课文，了解课文大意。(同桌交流) 2．检查自读情况。 思考：本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的? (本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖 火柴——擦火柴——人死去) 板书：卖火柴擦火柴人死去 (七)小女孩为什么在大年夜还要卖火柴？ 1．默读思考 2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么? 3．交流(反馈) a．对小女孩的鞋是细节描写。 (说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。) b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” (说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。) c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。 (作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，

名著阅读思维导图应用探讨

名著阅读思维导图应用探讨 概要：思维导图不仅是一种思维工具，更是一种思维方式，作为21世纪的教师，我们应该积极推进思维导图的应用，让其深入到教学的各个环节中去，从而使我们的思维可视化，也使我们的学习效益最大化。 一、初中语文名著阅读的现状及问题 现在中学生阅读的状况令人堪忧，很多中学生不愿意读名著，认为名著落后， 其内容与社会脱节，更多地喜欢阅读玄幻小说或者网络小说。而中考名著阅读考查样式固化、僵硬、粗糙，也僵化了教师的教学模式。教师让学生利用最短时间记住最多的考点知识，只让学生背诵作者、国籍、经典情节、主要人物及人物性格等知识点，不利于学生对名著的整体感悟和思维提升。过去的无序化阅读也让学生感到吃力。有的名著篇幅长，内容艰涩，学生读了一小半就完全读不下去了，影响了阅读的积极性。学生听教师讲述哪个重点环节就去翻那个情节，情节间没有很好串联起来，学生只是僵化记住该章节的重点知识，但是并没有记住把情节关联起来，导致记忆的混乱和无序化。 因此，在名著教学中，我引入了思维导图的应用，让学生可以更直观掌握名著 的相关知识点，同时通过对比思考提升思维能力。 二、思维导图的历史及优势 思维导图最早是由英国心理学家托尼·巴赞在20世纪70年代初提出的。托尼·巴赞根据大脑思维的放射性特点发明了这种思维工具。通过思维导图，教师把每个知识点进行梳理，然后根据中心点分列出几个分支，几个分支随着知识的不断扩展逐渐分散，形成了一张网络树型图，因此思维导图具有直观性、浓缩性等特点。 三、思维导图在名著教学中的运用 初一学年，每读完一本书，我都让学生绘制该书的思维导图，并进行分享分析。以《西游记》为例，先以《西游记》作为中心词，建立五个分支，分别是情节、人物、主题、艺术特色和阅读启示。先把这五个大板块告诉给学生，让学生心中有规划。然后把情节划分为三部分，分别是石猴出世闹天宫、徒儿拜师和西天取经。 让学生边看边理顺情节，有助于情节的归纳和巩固，避免了看了后一章节忘了 前一章节的内容，同时能够把人物形象勾连起来。特别是西天取经这一情节章节众多，出现人物较多，学生不容易记忆，甚至很容易发生角色互换的问题。在课堂上，优等生能够很快说出每个情节，中等生也能较快回忆起相关情节，潜力生则显得有

主题单元外国名篇名著导读设计与思维导图

表3-1 主题单元设计模板主题单元标题外国名篇名著导读 作者所属单位 联系地址联系 电子邮政编码 学科领域（在打√表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 ＋信息技术 劳动与技术√语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级六年级 所需时间14-15课时 主题学习概述 本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概＋精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。其中《语文

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 （一）简介课文背景。 1.简介作家。 2.说明卖火柴小女孩生长的国度——丹麦。 （二）默读课文，边读边想： 1.小女孩在什么时候上街卖火柴？他为什么不敢回家？ 2.小女孩一共擦了几次火柴？每次擦火柴，他都看见了什么？ 3.小女孩看到的情景是真的还是假的?为什么？ （三）读后议论。 （四）学习生字词。 1.正音。围裙搂灵魂火柴梗圣诞树叉喷香腮 2.解词。一向摇篮兜哆哆嗦嗦精致圣诞树明晃晃灵魂 （五）指导理清全文脉络。 1.卖火柴的小女孩划了五次火柴，看见了五个幻像，课文中从那里写到哪里？ 2.刚才我们从课文的主要容入手，抓住了全文的主要段落，请同学们在想一想，课文的其他部分与这个主要段落有什么关系？其他部分应该怎样分段呢？ (六)整体感知，理清线索 1．自读课文，了解课文大意。(同桌交流) 2．检查自读情况。 思考：本文写了什么容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的? (本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖 火柴——擦火柴——人死去) 板书：卖火柴擦火柴人死去 (七)小女孩为什么在大年夜还要卖火柴？ 1．默读思考 2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分容，想想这些细节描写的作用是什么? 3．交流(反馈) a．对小女孩的鞋是细节描写。 (说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。) b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” (说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。) c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。