记叙文阅读之环境描写的作用(教学设计)

南宁市第二十四中学中考专题复习

记叙文阅读之环境描写的作用

沈璐露

教学目标：

1.通过分析典型文章，了解环境描写的作用

2.把握解题的方法和技巧

教学重点：

清晰环境描写作用的答题思路

教学过程

一、了解中考背景，明确环境描写的概念、分类和作用

(一）（PPT）

中考考试目标：

能分析环境描写（社会环境、自然环境）的作用。

考点：

环境描写是为表现人物形象和中心思想服务的。

1．能区分环境描写的基本方法（社会环境描写和自然环境描写）。

2．要学会能正确分析环境描写的作用

题型：

1.识别描写环境的方法；

2.就指定的环境描写说出其作用；

3.对文中写作特色（环境描写）作点评

（二）环境描写的含义（PPT，简单了解概念，学案，学生朗读）

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

社会环境：对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响得阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。

自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。自然环境描写又称为景物描写。

（三）环境描写的作用（PPT，学案，结合生活、课文事例简要说明）

社会环境1.交代时代背景，社会风俗，思想观念

2.交代人与人之间的关系

自然环境：

1.交代故事发生的时间、地点

2.推动故事情节发展

3.衬托人物心情；烘托人物形象；揭示人物性格

4.渲染氛围；奠定感情基调

5.突出、深化主题

二、重温课文经典

1.北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。（《风筝》

2.我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。（《羚羊木雕》）

3.只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。（《斑羚飞渡》）

4.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（《芦花荡》）

三、理清思路，规范环境描写作用答题步骤

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？

（鲁迅《故乡》）提示

1.这是出现在文章什么位置的什么描写？勾画出具体表现环境特点的词语。

2.试概括景物特点（即描写了什么样的环境）

3.结合文章内容判断环境与人物、情节和主题的关系

学生回答

教师明确答案：

1.开头，自然环境描写；严寒，深冬，阴晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。

2.阴冷天气和萧条景象。渲染了萧条、苍凉、冷清的氛围，

3.烘托人物心情，定下抑郁深沉的感情基调

自然环境描写。交代了故事发生的时间，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了故乡一片萧条、苍凉、冷清的氛围，烘托了“我”悲凉的心情。为全文一开始就定下了抑郁深沉的感情基调。

小结：首先确定是自然环境还是社会环境；然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用。（PPT，学案上做笔记）

第一步：结合文章中描写环境的词语点明写了什么环境

通过（天气、景物或格局、陈设、民俗民风等具体环境）环境的描写第二步：分析环境本身的特点（例《走一步再走一步》）

表现地域风格/点明时间、季节/渲染氛围

（氛围由人来感受，过渡到第三步）

第三步：分析环境描写与人物的关系（例《芦花荡》）

1.衬托（正衬/反衬）人物心理

2.反映人物性格或品质

第四步：分析环境描写对情节的作用（例《智取生辰纲》）

1.推动故事情节的发展，为下文（内容）作铺垫。

2.与后文（变化）形成对比（例《故乡》）

第五步：结合文章中心作答（例《斑羚飞渡》）

深化了文章主题（中心）

四、运用所掌握的答题技巧，说说下列环境描写在文中的作用。（学生课堂练习前两题，当堂讲评）

1. 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（《社戏》

（烘托人物心情）烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。

（暗示或深化主题）抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。

2. A.“我们上了轮船，离开栈桥，轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”

B．“在我们面前，天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。”《我的叔叔于勒》

(烘托人物心情)A句描写一幅优美动人的画卷，向我们展示了主人公活动的舞台，正烘托了主人公菲利普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情（又预示了在这穷人们理想的游览“圣地”将要发生的不平凡的故事。）反映人物的性格或品质通过对比，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。B句阴郁而离奇的环境描写，正烘托了主人公菲利普夫妇心里失望、沮丧和沉重心情，

(反映人物的性格或品质)通过对比，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。

3“这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，他那又长又的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上，啊，这里美丽极了，充满了春天的气息！（《丑小鸭》

这句话是环境描写，表明春天已经到来，实际上是为丑小鸭即将变成白天鹅的美好前景渲染气氛，埋下伏笔。烘托出丑小鸭对美好的向往之情（铺垫，人物形象）

4.那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（《孤独之旅》）

文章通过描写天气的的突变，推动了故事情节发展，为杜小康的成长提供一个典型的背景，给他一个与暴风雨搏斗的机会和舞台，从而表现他成人般的勇气和坚强，为后文埋下了伏笔。（推动故事情节发展）

五、链接中考，强化训练。

（一）那年冬天好大雪（中考·南宁2011)

腊月里，冬天像是一台年久失修的鼓风机，把粗糙的北风吹得没完没了。

我们裹着棉衣或棉被在刚盖好的大楼里抽烟、打扑克。我们在等着工头回来发工钱。出来半年了，我们才领到了三个月的工钱。工头说他也没拿到钱，要找开发商去要。他开着轿车出去了几天了，眼下风还没有把他给吹回来。我们只管等，这种情况见多了，除了等我们想不到别的办法。

下午，胡小兵正在那边打扑克，突然披着他的破被子凑到我身边，递给我一支烟，说:“叔，抽支烟！”我说我自己有。胡小兵硬是塞给我，还给我点着了。胡小兵今年才跟他爹出来。几个月前，他爹从脚手架上掉了下来，摔坏了腿，回家了。我想这小子，可能有什么事。我抽了一口，说:“有啥事？”胡小兵嘿嘿一笑，说“没事”。

我拿出自己的半瓶酒，说:“来一口？”胡小兵还是嘿嘿笑着，接过去，咕咚灌了一大口。我也喝了一口，胸口立即暖烘烘的。在这冰冷的城市、冰凉的大楼里，要是没有一口酒，我怕自己会冻僵。胡小兵喝过酒，脸色通红地说:“叔，我爹的腿不行了。当初以为是小事，可后来加重了。”我不知说什么。胡小兵又给自己灌了一口，说:“上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可那天我把准备好的钱给糟蹋了。”

⑤“怎么弄的？”我问。

⑥“几个哥们儿在一块玩牌输掉了一半——我本来想捞点，多给家寄点的。”胡小兵通红的脸上滚动着几滴泪珠，“现在我就剩五百了，我给娘说过要给家寄一千的。我怎么凑也得凑够一千块。”

⑦我口袋里也没有几个子儿。家里老老小小的，都张着嘴等我一个人喂呢！虽说我和胡小兵是老乡，可挣的都是血汗钱。

⑧我吞吞吐吐地说，自己口袋里没有钱了，都寄给家了。胡小兵盯着我，说:“叔，就借一百，等发了工钱就还你！要是工头不回来，侄儿明年出来的第一张钱就还给叔！”

⑨胡小兵几乎是一字一顿地说的。屋子里的人都不再乱哄哄的嚷嚷，而是把注意力都送给了我和胡小兵。那时，屋内寂静无比，楼外是北风疯狂的尖唳。

⑩我顿时感到尴尬万分。胡小兵脸上挂着的泪珠令我不忍再看。我翻了几层衣服，掏出两张藏好的百元票子，说:“侄儿，拿上，什么时候说还钱我就不再搭理你！”我说完，有些手足无措，夺过酒瓶一气喝干了。

○11“胡小兵，还差多少呢？”突然有人问。胡小兵哽咽着说:“三百。”

○12“既然答应过给娘寄一千的，就不能寄五百，差多少我们给你凑齐！别嫌少，拿上这五十吧！”一只只粗糙皲裂的手伸进了口袋。一张张皱巴巴的人民币塞进了胡小兵的手里。胡小兵流着鼻涕，不住地说着谢谢。

○13我的鼻子酸酸的，出来半年我鼻子还没这么酸过。我朝窗外瞟去一眼，看见了随风飞舞的雪花。我说，北风得了势了，把大雪也叫出来了。我在外跑了几年了，从来没见过那么大的雪。雪片似乎把所有的大楼都塞满了。我们一屋子人都挤到窗户旁，争着看大雪。不时有人说:“也不知道咱们家里现在下雪了没？”“咱家的雪肯定比这里的要大得多！”

○14那年，我们没有等到工头回来，就一起卷起铺盖奔向火车站了。坐在火车上，仍然看得见窗外的雪片追逐着火车飘飞。

（作者：连俊成摘自2011年第11期）

第⑨段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？

这是一处环境描写或景物描写（1分），用室内的寂静与窗外的北风怒号，反衬出“我”在借与不借之间的矛盾心情。（1分）。

（二）漓江情韵(中考·2011河南）

雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者．都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美鳊织成篇。

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。

果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江?上船来吧!”

上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”

我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。

“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。

他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。

“那韩愈赞美漓江的诗．是你教它的?”我问。

“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”

“那么请客人登船的两句话呢?”

“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。

我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么．不能收你的钱……”

回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……

(作者：从维熙。有删改) 第一段在文中起什么作用?

这是一段环境描写。答案有四点：①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

六、小结：谨记环境描写的作用，结合人物形象，结合具体内容，结合文章中心（PPT）

七、作业

八、板书

分清自然环境根据环境描写的作用

环境→→→得出答案

描写社会环境结合文本内容

类型

南宁市第二十四中学中考专题复习 记叙文阅读之环境描写的作用 沈璐露 教学目标： 1.通过分析典型文章，了解环境描写的作用 2.把握解题的方法和技巧 教学重点： 清晰环境描写作用的答题思路 教学过程 一、了解中考背景，明确环境描写的概念、分类和作用 (一）（PPT） 中考考试目标： 能分析环境描写（社会环境、自然环境）的作用。 考点： 环境描写是为表现人物形象和中心思想服务的。 1．能区分环境描写的基本方法（社会环境描写和自然环境描写）。 2．要学会能正确分析环境描写的作用 题型： 1.识别描写环境的方法； 2.就指定的环境描写说出其作用； 3.对文中写作特色（环境描写）作点评 （二）环境描写的含义（PPT，简单了解概念，学案，学生朗读） 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 社会环境：对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响得阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。 自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。自然环境描写又称为景物描写。 （三）环境描写的作用（PPT，学案，结合生活、课文事例简要说明） 社会环境1.交代时代背景，社会风俗，思想观念 2.交代人与人之间的关系 自然环境： 1.交代故事发生的时间、地点 2.推动故事情节发展 3.衬托人物心情；烘托人物形象；揭示人物性格 4.渲染氛围；奠定感情基调 5.突出、深化主题 二、重温课文经典 1.北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。（《风筝》 2.我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。（《羚羊木雕》） 3.只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。（《斑羚飞渡》）

在小说和记叙文的阅读理解中，经常出现分析环境描写作用的问题，可以分三个步骤，让学生掌握回答这类问题的方法。 一、区分环境描写的分类，明确主要作用。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 社会环境描写：指对一定地方、一定人群的风俗习惯、生活方式和社会关系的描写。 自然环境描写：指人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物的描写等。社会环境描写的作用： 1、交代时代背景、社会习俗、思想观念； 2、交代人与人之间的关系。 自然环境描写的作用： １、表现地域风光，提示时间、季节； ２、推动情节发展； ３、渲染气氛； ４、烘托人物形象（或人物心情、感情）５、突出、深化主题。 二、举例分析，明确具体作用 例1：联系上下文，说说第2段在文中的作用。 “在西域，那曾经三十六国的繁华，都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三曲英雄逐霸的故事，一支飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，一幅醉人心魄的画，令人震撼无声。” 参考答案：交代了胡杨的生长环境，营造了苍凉的氛围，衬托胡杨的形

象，突出胡杨另人震撼的力量，为下文胡杨作铺垫；增加了文章的历史感和厚重感。 例2阅读《社戏》中的环境描写，说说其作用 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 参考答案：描写了作者看完戏归途中的景物，表现了作者很开心的心情，也充满了恋恋不舍的情感 例3：《白蝴蝶之恋》中第1段在文中的作用是什么？ 原文节选第1段内容：“春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。” 参考答案：本段是自然环境描写，为后文描写白蝴蝶被雨水打落，奄奄一息，被“我”救助后，在阳光的照射下重新获得生命力起了铺垫的作用。 三、习题训练，巩固提高 （一）阅读《窗》选段，完成习题。 很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于

《小说阅读中环境描写中的作用》教学设计 高娃三河市第九中学 教学目标；学习和掌握小说中环境描写的作用。1、练习和巩固回答环 境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。2、3、通过练习理解环境与小说中人物、情节之间的多边关系。 巩固小说中环境描写作用的答题方法和技巧教学重点： ：通过练习理解环境与小说中人物、情节之间的多边关系教学难点 ：一课时课时安排 ：多媒体教学辅助手段习题资料 : 教学过程 一、激情导入：可见在表现一篇文章“一切景语皆情语。王国维先生在人间词话中说”今天就让我们一起走进环境描环境描写有着举足轻重的作用。的主题上，写的板块，去寻找环境描写的方法和规律。 二、点击考点： 问：环境描写的定义是什么? 答：指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写 问：环境描写的方法和作用是什么？ 1、连串式描写，展开故事情节。 2、情景式描写，揭示人物的情感。 3、对比式描写，衬托出深刻的主题。 4、梦幻式描写，反映人物的期待 三、指点迷津： 答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对 情节的作用三个 方面进行分析，综合考虑。 环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境 描写和社会环境描写。 自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景描写。 社会环境描写，主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。 环境描写的作用主要有：①交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；②渲染气氛、烘托人物；③有些环境描写还起着推动情节发展的作用。 四、链接导航：

问：阅读下面的语段，环境描写的有什么作用？ 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。──我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！” 答：景物描写与心理活动紧密结合在一起，生动地表现了作为学生的小弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引，既留恋，又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂心情。 它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 五、拓展延伸： 问：小说中环境描写分析的四个切入点 解析： 第一步：分析环境本身的特点。 自然环境描写答题时要找出表现环境特点的关键词句，想想这些词句描绘了环境的什么特点，渲染了怎样的氛围？ 社会环境描写答题时必须结合时代背景，指出相关语句提示了什么样的社会现实？ 第二步：分析环境描写与人物的关系 分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用： 烘托人物……的心情 表现人物……的性格、品质、遭遇 交代人物……的身份 那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风。几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。 这段环境描写有什么作用？ 作用：突出了天气的恶劣，渲染了暴风雨来临时的紧张气氛，烘托了杜小

环境描写题目线索 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。分自然环境和社会环境。自然环境是指对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼的描写。社会环境指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等描写。 环境描写的作用：1，交代故事发生的时间、地点。2，暗示社会环境，揭示社会本质特征。3，揭示人物心境，表现人物性格。4，渲染气氛，奠定感情基调。5，推动故事情节发展。6，象征暗示作用。7对比烘托，也叫衬托。8，揭示或深化小说主题。9，给读者带来一定的审美愉悦。 常见类型：指定的环境描写有什么作用，依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 答题方法：分析环境本身的特点：2表现了……地域风格；提示了……时间、季节；渲染营造了……氛围；指出相关语句揭示了……社会现实。分析环境描写与人物关系：衬托人物……心理；交代人物……身份；表现人物……性格。分析环境描写对情节的作用：推动故事情节的发展，为下文……内容埋下伏笔，做铺垫。分析环境描写对中心的作用：深化了文章……主题（中心）。 标题的主要作用 交代文章的主要内容 2，交代故事发生的环境或主要人物。 3，点明文章线索或感情线索。4，确定文章的感情基调。 5，揭示文章主旨。6，设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。7，标题本身的表达效果（修辞人称表达方式等）

常见题型：1，文章的标题有什么含义？2 文章以此为标题，有什么作用？3，文章以此为标题，好不好？好在哪里？4，结合内容拟写标题或小标题？ 解题方法：1，表层义和深层义。2，蕴含的感情。如《枣核》3，修辞及作用（比喻、拟人、双关等）。4，揭示中心、主题。5，结构上是否是线索。6，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 线索：指自始至终贯穿全文的主线，是谋篇布局的重要因素。 考点突破： 1，明确几种常见的线索。人物、事物、事件、时间、地点、作者情感变化。 2，关注文章的标题，很多标题直接揭示了线索，有的包含着线索的因素。 3，文中反复出现的词语、句子。反复句显示了散文的脉络层次， 4，找出文中的议论抒情句，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 美好的约定 ①搬完家，没用的东西，整理出一大堆，全放在楼下的贮藏室里，碍手碍脚的，真烦。 ②周末的早晨，还在梦中，听到有人在楼下喊：“收废品喽！”好不容易睡个懒觉，翻个身，又睡去。心想，反正收废品的还会来，再等等。

在记叙文中妙用环境描写教学设计 一、教学目标： 明确什么是景物描写，在写作的基础上学会描写景物。 二、教学重难点： 1、明确如何描写景物。 2、掌握在记叙文中何时插入景物描写。 三、教学方法： 利用所学课文知识与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。 课时（1） 教学过程： 一：导入： （PPT出示以下文字）： 甲文：下雨了，我的心情很不好。 乙文：阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了，先是被一道闪电撕裂，接着是“轰隆隆”的雷声大造声势，终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒下来，摔得粉碎——一如我的心情。 ——修改后的作文教师：可见环境描写很重要。 二、环境描写的定义。 （PPT出示）： 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 教师过渡：今天我们要想学习自然环境描写。 三、自然环境描写的方法： （PPT出示文字）：（PPT出示荷塘月色图片） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地

打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ——朱自清《荷塘月色》 (生配乐朗读)，感受环境描写带来的优美意境。 问题：描写荷叶荷花用了什么修辞？有什么好处？ 师生共同赏析，最终明确。 教师小结：方法1：比喻、拟人 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 ——朱自清《春》（生配乐朗读），感受环境描写的妙处。 问题：描写春风作者用了什么高明的方法，将无形无味的春风写得友情有味有感？（师生共赏） 教师小结：方法2：动用各种感官 ①花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ②花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！ “我在开花，”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 （学生赏析） 教师小结：方法3：联想、想象 教师拓展:在记叙文写作中应注意以下几点 （PPT出示注意事项）： 1、目的明确——为表达中心思想服务； 2、具体生动——给人身临其境之感； 3、抓住特征——写出独具特色的景物。 四、满分作文中的环境描写。（范文）

【小说中环境描写中的作用】 人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展，弄清小说中环境描写的作用对准确理解作品思想内容，提高学生的读写能力，陶治学生情操有着极其重要的作用。 小说中的环境描写主要包括社会环境和自然环境。 社会环境指的是反映社会、时代特征的建筑、场所陈设等景物以及风俗。 自然环境指自然界的景物，如季节天气变化，风霜雨雪，山川河流等。社会环境描写的作用。 社会环境描写的主要作用是交代人物的生存环境，社会关系交代作品的时代背景等。在回答时必须结合当时的时代背景，指出文中环境描写的句子揭示了怎样的社会现实。 自然环境描写的作用。自然环境描写对表现人物的身份、地位、性格、表达人物心情、渲染气氛都有重要作用. 1交代故事发生的时间、地点、场所。 2渲染故事气氛、增强故事真实性。 3 烘托人物形象 4推动故事情节 5暗示社会环境 6深化主题 小说中环境描写风姿各异，绝非以上几方面所能言尽。分析和鉴赏环境描写，从而全面理解作品内容，感受和领悟艺术之美。 另：文学作品中环境描写主要有以下作用： ①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫 ②交代人物身份，表现人物性格。 ③衬托人物心理。 ④象征和暗示。 ⑤交代人物活动场所。 ⑥展开、推动故事情节。 【高中语文现代文阅读作用类答题技巧】 根据此类题型考查的内容，我们大致可以分为以下几种类型：

一、词语作用类 古人作诗讲究炼字，因此古诗鉴赏题经常要求品味这些经过锤炼的字的妙处。文学作品中也有很多词语经过作者精心打造，展现出内涵丰富、生动传神、表现力强等特点。 回答这类词语作用题和回答理解文中词语含义题一样，不能把词语孤立起来谈，得把词语放在句中，并结合全文的内容和主旨来分析。并且这类题目对你的要求更高，它涉及到鉴赏和评价能力，因此还要展开想象点出该词语表现了怎样的情景，表达了作者怎样的感情，达到怎样的表达效果等。 二、语句作用类 分析语句在文中的作用，首先要弄清命题者选取的句子属于哪种类型。引起命题者注意的句子一般是文中重要的句子，可分为以下几种：（1）内涵比较丰富的句子；（2）提示文章主旨的句子；（3）交代脉络层次的句子；（4）表现形象特征的句子；（5）运用表达技巧的句子等等。其次要确认文章的文体特征和该句子在文中的地位和位置。第三要确认所使用的表达技巧的作用和效果。第四要注意句子的修饰语。第五要找准答题的角度，如主旨、内容、形象、结构等。 三、文段作用类 文段的作用向来是命题者考虑的重点，回答此类题目的解题思路是：（1）确定指定段落在文中的位置。文学作品的段落有些分得很细，达到几十段；有些只有几段，但一般都在五段以上。答题前先把全文划分为几个大的部分，然后看清楚所选文段大体上是在开头部分还是中间部分，还是结尾部分。（2）心中明确开头、过渡、结尾段等的作用。开头段起统摄全篇，领起下文的作用：如果是写景可以渲染气氛，奠定基调；如果是记叙，可能是埋下伏笔，设置悬念。过渡段起承上启下，或单纯的启下作用。结尾段呼应开头，总结全文，深化主旨，卒章显志。（3）找准答题的角度，一般可从内容和结构两个方面入手结合具体内容分析。 四、表达技巧作用类 作用类题型对能力要求可涉及到理解、分析、综合、鉴赏和评价能力。其中表达技巧作用类题型主要是对鉴赏和评价能力的考查，能力层次为E级，是难度最大的题目，也是丢分最多的题目。 做这类题目首先要弄清什么是表达技巧？表达技巧包括哪些内容？它们的作 用是什么？表达技巧是指作家借助语言文字来塑造形象、抒发情感、表现主题的具体而又特殊的艺术手法。它可以分为表达方式、修辞手法和表现手法。表达方式有记叙、描写、议论、抒情和说明；常见的修辞手法有比喻、对比、夸张、对偶、双关、拟人、反复、设问、反问等；常见的表现手法有衬托、渲染、用典、象征、想象、抑扬、动静、虚实等。 解答这类题型，首先要明确文章用了哪一种表达技巧。比如，要是问用了什么修辞手法，就要说出所用的这一种（或几种）修辞手法的名称，其次要明确这一种表达技巧的常规作用是什么。比如对比的作用是突出事物特点，使形象鲜明；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。最后把自己所掌握的这种修辞手法的常规作用和文章的内容结合起来具体作答。

在记叙文中妙用环境描写 仅仅“记叙”，结果犹如画一张路程图；如果能把印象写出，却同画一幅风景画一样……人家看了你的风景画，就会感到你所感到的，不劳你解释，不用你说明，一切都从画面上直接感到。 ——叶圣陶《文心》材料一：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，我愉快地往回走。 材料二：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。（以优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情） 在写人、记事的记叙文中穿插自然环境描写，是一种写作的技法。我们应该学会能够恰当地进行自然环境描写，好的自然环境描写能为我们的文章“锦上添花”。 环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。在文章中穿插三言五句或点到而止的简要环境描写，可以交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展，或映衬人物的意志、品格和形象，突出中心思想。 材料四： 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。——鲁迅《故乡》 深冬季节、阴晦的天气、沉寂、荒凉的故乡景象更衬托出了“我”悲凉的心情。——烘托人物心情 可见,游记或以写景物为主的文章，要通过具体展现独特的地域风貌和自然景色，来赞美祖国山河的壮丽和大自然的奇妙。除此之外，在写人记事的文章里，也往往需要描写景物。在写这些文章时，可以通过穿插景物描写：交代背景，渲染气氛；为故事发展铺设条件；推动情节发展；衬托人物的性格，烘托人物形象；抒发作者内心的思想感情；总之，要借助景物描写，来达到突出中心思想的目的。大家读读下面这篇短文，体会一下作者是怎样通过景物描写来突出中心思想的： 我的小弟弟 我有一个五岁的弟弟，叫小强。别看他小，但是很愿意帮助人。记得那是一个夏天，我和弟弟到附近的公园里去玩。这里的景色真美呀！ 假山威武地耸立着。柳条在微风的吹动下轻轻摇曳，花儿鲜艳夺目，竞相开放。弟弟拿起一块小石片，侧着身子，举起右手，在空中划了一道弧线，往河里一投。小石片在水面上前进，激起了层层浪花，好像一艘快艇全速前进！

专题08 记叙文阅读之环境描写（解析版） 一、环境描写 环境描写通常包括历史背景，时代氛围，人物关系，人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社会环境两个方面。命题方式基本是要求回答环境的作用。 二、常见考题 1.第一段有什么作用？ 2.第5段当中描写了“阳光”，有什么作用？ 3.赏析下面一句话。 【2019年四川广安】记叙文阅读（14分） 冰湖 ①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起打网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。 ②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。 ③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！” ④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。 ⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。 ⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑

记叙文中的环境描写 课前热身： 原文：下雨了，我的心情很不好。 修改：阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了，先是被一道闪电撕裂，接着是“轰隆隆”的雷声大造声势，终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒下来，摔得粉碎——一如我的心情。 学习目标： 1、理解环境描写的作用，学会从内容和写作方法方面赏析文学作品中的环境描写。 2、学习在作文中适当运用环境描写的方法。 一、明确概念 环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 作用：交代背景，渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，成为文章的线索，深化作品主题。 二、体会环境描写的作用 1. 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。 （节选自老舍《骆驼祥子》） 从这段环境描写中，我们可以看出故事发生在____________(季节)，天气情况__________________，人的感受_____________________。 2. ①后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 ②后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 （节选自莫泊桑《我的叔叔于勒》） 这两段环境描写节选于作品的不同位置，可以看出：第①处环境描写时“我们”的心情是________________，第 ②处环境描写时，“我们”的心情是___________。前后两处环境描写形成了一种____________。 3. 那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 （节选自曹文轩《孤独之旅》） 这段环境描写交代了恶劣天气情况，也渲染了一种_______________的气氛，天气的变化，也引出了下文___________，所以，也推动了_________________。 4. ①雨水淋湿了一切，世界显出一片光亮……雨丝绵绵，温柔的从天外飘来。 ②雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。 ③车披着水光，消失在街的尽头。我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。 这三处环境描写，都是写的_______，不但交代了背景，展现了一幅幅温馨和谐的画面，而且成为了文章的_________，这样安排使文章使文章结构更严谨，构思更巧妙。 三、环境描写的要点 1.抓住景物特征 2.选好观察角度 3.安排描写顺序 4.运用多种技巧 ①感官 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 （朱自清《春》）

浅论小说中自然环境描写的作用 史清湘小说是时间的艺术，又是空间的艺术。所谓空间主要是指环境。环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。一篇小说，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。弄清小说中自然环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高学生的读写能力，陶冶学生的情操，有着极其重要的意义。 一、渲染故事气氛 作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。在这方面，鲁迅可谓是行家里手。以《药》而言，一个显著的特点便是运用自然环境描写来烘托气氛。比如开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”……勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。 又如该文结尾一段通过景物描写展现了一幅凄凉的画面：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。所有这些文字，都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。 二、烘托人物形象 环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。 如峻青的《党员登记表》，有一段文字是写黄淑英走向刑场时黎明前山野的景色和人物的感受的：“山野是一片雪白，真像个粉妆世界。大地是一片寂静。淑英深深地吸了一口清晨的新鲜空气，抬起头仰望了一下天空，天空是乌蓝乌蓝的，寥寥的几颗晨星在闪烁着将熄的光芒。啊！妈妈，天晴啦！”试想，黄淑英此刻是走向刑场，而她感受到黎明前的雪野是一个粉妆的世界，因为她正是为这无限美好的江山而献身；她对革命胜利的信念无比坚定，所以她看到寥落的晨星，就惊喜地呼告；“啊！妈妈，天晴啦！”多么崇高的精神境界！ 三、推动情节发展 情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。 就《林教头风雪山神庙》而言。从小说标题可看出，对风雪的描写，自应是自然环境描写的重点。作品中对风雪的描写，虽着墨不多，但确实给人以“风大

“小说中环境描写的作用”考点精讲精练 一、考点说明 此一考点属于现代文阅读2.分析综合C（3）分析作品基本特征和主要表现手法中的“分析作品基本特征”这一方面。 二、考题回顾 2015·安徽卷《蓑衣》 月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了。 “啊!蓑衣草……多么好的蓑衣草啊!”她在心里说。 小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。（8分） 2014·重庆卷《东坛井的陈皮匠》 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（5分） 2011·江苏卷《这是你的战争》 请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分） 1.命题特点： （1）环境描写分自然环境描写和社会环境描写，重点考查自然环境描写。 （2）环境描写题选材的切入口较小，一般为一段文字，有时对散见于小说的环境描写文字作综合性考查。

（3）环境描写题题型具有综合性，它往往将描写手法和作用，或者描写的环境特点、寓意和作用综合考查，重点是分析环境描写的作用。 2.丢分原因： （1）回答问题比较片面，不少学生只是回答环境的自身作用，不能联系人物、情节、主题、表达效果等综合思考。 （2）即使联系人物、情节、主题、表达效果等，但只答术语，没有针对此篇文章具体分析，泛泛而谈，过于笼统。 （3）没有认真审题，若已提示只从人物等方面思考，那一定只围绕此方面从不同角度详加分析，但有学生还是联系人物、情节、主题、表达效果等，什么都答。 3.应试策略： （1）读懂题目。把握环境描写题的三个关键词：特点、手法、作用，清楚考哪一类型；以及是整体上考作用还是对某一方面如人物上的作用。 （2）综合思考。把环境与人物、情节、主题、表达效果等内容放在一起考虑。 （3）具体分析。如对人物的作用，要明确指出是映衬某人的某样心情还是烘托某人的某样性格抑或暗示某人的某样命运。 4.答案详解： 《蓑衣》答案：（此列出的是有关倒数第二段的环境描写） （1）审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具有画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。 （2）艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美。

记叙文之环境描写 环境描写及表达效果 1.环境描写的分类 自然环境描写 又称景物描写，指对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观。 社会环境描写 社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。 注意：实际上两者又是不可分割的。不存在完全脱离社会环境的纯自然环境的描写；也不 存在不包含一点自然环境的社会环境描写。 2.环境描写的作用 (一)自然环境描写的作用 内容上： 1.交代事情发生的时间、地点或背景，增加事情的真实性。（一般放在开头） 2.渲染气氛。如《故乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。（一般放在开头或中间） 3.烘托人物的心情。（随时出现，位置不固定） 4.反映人物的性格或品质。（随时出现，位置不固定） 结构上： 1.引出下文（一般放在开头） 2.推动情节的发展。（一般放在中间） 3.形成对比，凸出主旨。（随时出现，位置不固定） (二)社会环境描写的作用 1.交代事件发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。 2.揭示人物〔事物〕命运的社会原因。 3.环境描写的位置和表达方式 1.在开头写景，交待故事背景、渲染某种气氛，烘托人物心情，为情节的发展作铺垫。 2.在文中写景，推动故事情节的发展。 3.在文末写景，升华主题、使作品具有无限的思考空间。

注意：一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综 合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。 4.基本题型 1.环境描写的作用。（直接设问） 2.写一段环境描写。（间接） 3.为什么要描绘……？（直接） 5.答题模式 例1.简单类（这类试题只需要从以上列举的六种作用中去做适当的筛选就可以） 例2.综合类：表达作用+主旨（表达作用的适当整合） 注意：不管是简单类还是综合类，我们都需要去结合文本，切不可只谈表达作用。而且在 答题的时候一定要结合分数，踩点得分。 例题 例1. 善良是心灵的灯盏 ⑴风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静。下了火车，他下意识地裹紧了棉衣，朝家的方向走去。简陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女儿，有浓香的羹汤。想到这里，他的嘴角浮起一抹笑意。 ⑵刚结婚那会儿，家里真的很穷，妻子爱意灼灼的眼神，让他心里升起阵阵暖意，女儿半岁时，他决定跟同乡一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多挣些钱，让她们过上殷实的日子。 ⑶这两年，他披星戴月地干活，任城市的风尘皲裂了双手。他留下极少的生活费，其余的钱定期寄往家里，为了省下路费，连续两年没有回家。春节临近，思念更加煎熬着他的心，他决定怀揣积攒的血汗钱，回家过个团圆年。 ⑷走进院落，房门紧锁。妻在信里提到过，家里门锁损坏，临时换了新锁。等了一会，有些着急，心想，干脆到外面走走，给女儿买些零食和玩具。离开家时，她还是襁褓中的小粉团，如今女儿长高了，会喊爸爸了吧？ ⑸他挑了一兜蜜桔，又买了毛绒小熊。转身往回走，路过一家小诊所。诊所门口有个女人，抱着孩子轻轻地晃，急得泪珠直往下落。“怎么办？这可怎么办？”女人像是絮絮自语，又像是在对他诉说。 ⑹他愣了一下，试着问：“怎么回事？”女人叹了口气，说：“孩子发高烧，带的钱不够。你看，烧得有些迷糊，真怕耽误了病情。”他低头一看，小女孩脸色红红的，偎在女人怀里嘤嘤地哭。 ⑺摸了摸衣兜，闪过几分犹豫。他想起在外打工的艰难，每张钱都浸透着汗水。但转念一想，如果对面是自己的家人，面临这样的窘境，他多么希望能有一颗善心，一双温暖的手，帮她们渡过难关。 ⑻他侧过身，从棉衣内兜里摸出钱夹，抽出一张50元，对女人说：“拿着，给孩子看病要紧。”女人望着衣着简朴、有些木讷的他，眼泪再次夺眶而出。他说：“快点取药去吧，先给孩子挂上针。” ⑼有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退烧针，又挂上吊瓶，这才舒了口气。到底是孩子，烧刚退下一些，就有了精气神。柔嫩粉红的小脸上，大眼睛闪烁如星，对着他手里的小熊，咯咯地直笑。 ⑽他把小熊递给女孩，说：“你是勇敢的孩子，叔叔奖励你一个小熊。”小女孩接过小熊，宝贝似的搂

记叙文阅读指导之环境描写的作用 」、知识概述 （一）把你认为可以作为环境进行描写的事物写出来。 （二）什么是环境描写 环境描写是指人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 （三）环境描写的分类 环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。 ①自然环境描写又称景物描写，指对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草 树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观。 ②社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。 【注意】实际上两者又是不可分割的。不存在完全脱离社会环境的纯自然环境的描写；也不存在不包含一点自然环境的社会环境描写。 （四）妙笔生花的环境描写 一天，小明高高兴兴回家去，路过一条小河，发现一个七、八岁的孩子在水里，一群人站在岸上指手划脚说着什么。小明顾不上多想，急忙跳入水中，将孩子拉了上来，并不容分说给他穿上自己的棉衣。 看了这件事，你们知道小明做了一件好事，还是做了一件坏事？作者对这件事的态度是赞扬，是嘲笑，还是批评？不清楚。为什么不清楚？因为文中缺少必要的环境描写。如果加上环境描写，文章的中心就会一目了然，而且有趣的是，加上不同的环境描写，文章会表现出明显不同的中心。 环境一：数九严冬，雪花纷纷扬扬地飘落，呼呼的北风刮在人的脸上像刀割一样疼，天快要黑了。小明疾步走在回家的路上，突然听到远处传来‘救命’的声音,, 环境二：金秋十月，天高云淡，秋风吹来，让人感到阵阵寒意。丰收的田野上，一条小河缓缓流过。一群农村孩子在冬泳队教练的带领下正在热身，为两个月后的冬泳比赛做准备, 一个孩子已经下水,, 环境三：盛夏的一天中午，骄阳似火，天上连一丝风也没有，知了在树上高叫’热死了，热死了！‘不远处有一条清澈见底的小河，一个孩子在水中钻上钻下，宛如一条鱼，显得十分快活,， 、自然环境描写特点和作用 记叙文中常常会用到自然环境描写。它们在文章中不是虚设的，就如同戏剧舞台的道具。它们总会在一定的时候发挥自己的作用。自然环境描写在不同的事件中，作用也会有所不同。

记叙文中环境描写的作用 记叙文中常常出现典型人物活动的典型环境。环境通常分为自然环境和社会环境。有这样几个作用： 1、自然环境： a、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。例：“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。”（《社戏》） b、渲染环境气氛例：“天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”（《我的叔叔于勒》） c、烘托人物心情例：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”（《芦花荡》） d、烘托人物形象例：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，期间有一个十一二岁的少年，……向一匹猹刺去。”（《故乡》） e、预示人物的命运例：《红楼梦》 f、表现人物性格例：“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当，杨志催促一行人在山中僻路里行。”（《智取生辰纲》） g、推动故事情节的发展例：“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实十分大热。”（《智取生辰纲》） 2、社会环境： a、交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。例：“对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。”（《云南的歌会》） b、渲染环境气氛例：“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂，没有任何声音。”（《蜡烛》） c、衬托人物心情例：“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。”（《最后一课》） d、推动情节发展例：我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（《最后一课》） e、深化主题“ 在炮火焦灼的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那一位南斯拉夫母亲惟一珍爱的东西——她结婚的花烛——还是明晃晃地点在一位苏联年轻士兵的坟头。”（《蜡烛》）

记叙文中的环境描写

记叙文中的环境描写 一、基本概念 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境多指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；社会环境描写的主要作用是：交代人物的生活环境、社会关系、交代作品的时代背景等。 自然环境主要指自然界的景物，如日月星辰、风霜雨雪、季节变化、山川湖海、森林原野、花草树木等。 二、自然环境描写的作用 1．交代背景 交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。 2．渲梁气氛

作者用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。通过对一定环境中给人某种强烈感觉的景象进行突出的描写、形容、烘托。 3．烘托心情 景物的描绘暗示人物在特定情况下的心情。王国维说：“一切景语皆情语”，写景在一定程度上是为了抒情。 4．推动情节 对事情的变化和经过起到促进和推动作用。 5．环境描写有时和文章主旨有关，能够起到升华主题（中心）的作用。 6．衬托人物性格（品格、形象等） 性格是指对人、对事物的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，如英勇、顽强、刚毅、懦弱

等等。有的环境描写还有对人物的性格、品德等的反衬作用。 三、环境描写的应用 任何环境描写的作用都不是单一的，也不是面面俱到同时具备的。在写作中，我们要尝试有目的地运用环境描写，以达到一定的效果。 运用环境描写时要做到：抓住特征——重点描写独具特色的景物；具体生动——给人身临其境之感；目的明确——为实现环境描写的某些作用。 四、环境描写与景物描写的区别： 环境描写景物描写 应用 记叙类文章写景文章 范围 应用六种作用中的某一写景、抒情

课前热身： 原文：下雨了，我的心情很不好。 修改：阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了，先是被一道闪电撕裂，接着是“轰隆隆”的雷声大造声势，终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒下来，摔得粉碎——一如我的心情。 学习目标： 1、理解环境描写的作用，学会从内容和写作方法方面赏析文学作品中的环境描写。 2、学习在作文中适当运用环境描写的方法。 一、明确概念 环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 作用：交代背景，渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，成为文章的线索，深化作品主题。 二、体会环境描写的作用 1.六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。 （节选自老舍《骆驼祥子》） 从这段环境描写中，我们可以看出故事发生在 _________________ （季节），天气情 况____________________，人的感受_______________________ 。 2. ① 后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 ② 后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 节选自莫泊桑《我的叔叔于勒》）

这两段环境描写节选于作品的不同位置，可以看出：第① 处环境描写时“我们”的心情是______________________ ，第② 处环境描写时，“我们”的心情是 ____________ 。前后两处环境描写形成了一种_______________ 。 3.那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 （节选自曹文轩《孤独之旅》） 这段环境描写交代了恶劣天气情况，也渲染了一种 _____________________ 的气氛，天气的变化，也引出了下文______________ ，所以，也推动了 4.①雨水淋湿了一切，世界显出一片光亮?…雨丝绵绵，温柔的从天外飘来。 ②雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。 ③车披着水光，消失在街的尽头。我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。 这三处环境描写，都是写的 ________ ，不但交代了背景，展现了一幅幅温馨 和谐的画面，而且成为了文章的____________ ，这样安排使文章使文章结构更严 谨，构思更巧妙。 三、环境描写的要点 1.抓住景物特征 2.选好观察角度 3.安排描写顺序 4. 运用多种技巧 ① 感官 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是