2019-2020年七年级语文下册 第26课《猫》备课助教资料 人教新课标版

2019-2020年七年级语文下册第26课《猫》备课助教资料人教新

课标版

教学目的

1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。

2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。

3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。

教学重点：

1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。

2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。

教学难点：学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。

教学步骤：

一、创设情景，导入新课。

1．导入新课。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者）

2作者介绍。

郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）

污涩（）怂恿（）婢女（）蜷伏（）惩戒（）

怅然（）诅骂（）红棱（）

三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1）

1．文章写了几只猫？重点写哪一只？

明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。

第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。

四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2）

1．学生齐读课文第一部分。

2．指名学生复述第一只猫的故事。

3．学生思考讨论，解决以下问题：

①作者从哪两个时间段来写猫的形态？

②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？

③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？

指名回答后明确：①作者从猫刚要来的时候和后来两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

②家里人都很喜欢这只猫，如三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着；作者则是坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，心上感着生命的新鲜与快乐。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。

③这只猫最终病死了。作者先交代的不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹很难过，我心里也感着一缕的酸辛。

五、小结本课。（目标3）

本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人感着生命的新鲜与快乐。同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。

六、布置作业。

1．继续预习课文第二、三部分

2．思考并概括文章的主题

第二课时

教学目的

1、学习课文第二、第三部分内容。

2、理解故事中所包涵的深刻哲理。

3、体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。

教学重点：目标1、目标2

教学难点：目标2

教学步骤：

一、温故知新，复习旧知。（3分钟）

1．听写上节课所学词语。

2．指名朗读第一部分。

二、研读文章第二部分：第二只猫的故事

1．学生自由朗读第二部分。（目标1）

2．思考以下问题：①第二只猫的更有趣、更活泼，是从哪些方面来表现的？

指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。园中乱跑、不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上等是表现它的性情；会爬树、捉蝴蝶、会捉鼠，这是它的本领。

(2)画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。

明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有提心吊胆，查问得好几次，笑着骂，饭后的娱乐是看它爬树等。

③这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？

明确：这只猫最终亡失了。对于这只猫的亡失，三妹很不高兴，作者也是怅然、愤恨、诅骂。

④家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？

明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。周家的丫头代表着事不关己、漠不关心的一类人，不知名的夺去小猫的人代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

三、研读课文第三部分内容。（目标1）

1．默读第 15 16段。

思考：①第三只猫的可厌是从哪些方面来描写的？

指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。不好看，又很瘦，毛被烧脱了好几块，忧郁，懒惰。

思考：②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：大家都不大喜欢它，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意，它在我家仍是一只若有若无的动物。这几句话在表现的角度上有什么不同？

讨论后明确：第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。

2．学生自由诵读第 17-29段。

提问：请将芙蓉鸟事件的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。

学生讨论回答后归纳：有六个情节，小标题可依次拟买鸟、凝望、被疑、蒙冤、受罚、真相。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

3．学生齐读第 30一34段。

思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写我的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。

阅读讨论后归纳：作者用了难过一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，难过所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫?我深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。

四、学生快速阅读全文，思考下列问题。

1．结合课后练习一，讨论文章的主旨。（目标2）

2．本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？

明确：作品中虚构的我，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用我在文章的地位，借我之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。

3．体会：自此，我家永不养猫，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？明确：这句话在内容上是对全文的总结。我目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，自此，我家永不养猫这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。

五、小结。

本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。

七、布置作业。

1．完成课后练习二四2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情3、写一篇读后感

15 猫 教学目标 1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语 2.读懂课文内容，了解猫的性格古怪特点。 3.品味“说它......吧”,“蹭”,“踩、印几朵小梅花”,等词句,学习精彩的语言,培养学生对比阅读的能力。 4.体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发学生观察小动物的兴趣。 5.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 了解课文是怎样具体描写猫的古怪特点的。 教学难点 学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。 教学准备 课件 教学过程： 一．导入 1.师：“猫”是一个形声字，反犬旁表意，那这个苗表音。那古人为什么用苗表音呢？ 老师来告诉你在我国宋代有一个叫陆佃的人，他说—“鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。”哎！看到这段资料，再看看“猫”这个字，你想说什么？ 生：猫为民除害…… 2、师：这种说法里还寄托了古人对猫的喜爱之情呢，你们看咱们中国的汉字多有趣啊！有很多作家都写过关于“猫”的文章，这节课我们就来学习现代作家老舍先生笔下的“猫”。 3、简单介绍老舍先生。 二．初读课文 1.师：自由读课文，读准字音读通句子，生字词多读几遍。 2.学生认读词语：（1）指1人读 （2）指1排一个接一个读，看来带拼音读真简单，我要给你们出点难 题啦，去掉拼音你能不能被难住呢？还能读准确吗？ （3）指1人读1半，（师：读到哪了，谁接着来？）指另一个接着读完。 （4）师：你俩真厉害，还真没难住，那同桌互相读，互相教，一会儿 我来抽查看看大家是不是都很厉害。 3.找出多音字：折屏 4.指导写字：凭踩 三．再读课文 1、师：请同学们有感情朗读课文，边读边思考：文中有两个能概括课文内容的句子，看 看你能发现吗？ 2、生读课文，老师巡视 3、课文读通顺了，那谁来读读，能概括课文内容的那两个句子啊？ 生：（1）猫的性格实在有些古怪。 （2）小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳可是已经学会淘气。 （师：同学们同不同意） 师：好，我们一起来看看这两句话（课件），来，我们来交流一下，说说你为什么找到这样两个句子啊？ 生：（1）句既是中心句又是总起句……师：哪几个自然段呢，你能找到吗？

猫教案 四年级语文教案 【教学主要步骤】 一,课前预习,提出要求. 1.借助字典,自学生字新词. 2.想想课文写了有关\"猫\"的哪些内容 3.想想从作者对猫的描述中,表现了怎样的感情哪些词语和句子表现了这种感情 二,揭示课题,读通课文,初步感知全文内容,并分清段落. 1.指名读课文,思考并讨论预习题. 2.课文写了有关\"猫\"的哪些内容 (让学生明确:课文写了有关\"猫\"的两方面的内容:一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱.) 三,细读课文,理解内容. 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的,并通过理解重点词句体会作者的思想感情. 1.讲读第一段. (1)默读课文,找出本段的重点句,并想想句子的意思.(讨论后明确:本段的重点句是:\"猫的性格实在有些古怪\",这也是本段的总起句.)2.轻声读课文,思考:猫的古怪性格表现在哪些地方 (讨论后明确:猫的古怪性格表现在:猫既\"老实\",

又\"贪玩\",虽\"贪玩\"却\"尽职\";以及\"高兴\"时,比谁都\"温柔可亲\", \"不高兴\"时,\"无论谁说多少好话\",它都一声不吭;既\"勇敢\"又\"胆小\".)(3)提问:猫的\"老实\"表现在哪些地方 (找出并板书重点词语:乖,睡大觉,不过问.结合理解\"无忧无虑\",并口头造句.) (4)接问:课文中是怎样描写猫的\"贪玩\"的 (找出并板书重点词语:一天一夜,任凭……也.) (5)再问:猫的尽职又表现在什么地方 (找出并板书重点词语:闭息凝视,非……不可.) (6)追问:为什么从\"闭息凝视\",\"非……不可\"这些词句中可以看出猫是\"尽职\"的 (讨论后明确:从\"闭息凝视\"可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从\"非……不可\"可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心.) (7)提问:课文在写猫的\"老实\"与\"贪玩\"之间,\"贪玩\"与\"尽职\"之间是用一个什么词连起来的 (讨论后明确:连接\"老实\",\"贪玩\"和\"尽职\"这三个内容的词是\"可是\",懂得\"可是\"这个词在文中的作用:意思上是起转折作用, 语句上是起连贯作用.) (8)轻读课文,思考:猫的\"老实\",\"贪玩\",\"尽职\"的性格与\"古怪\"有什么关系 (讨论后明确:\"老实\"与\"贪玩\"是一对矛盾,\"贪玩\"与\"尽职\"也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的.) (9)集体有感情地朗读第一节.

15 猫 四年级（1）班 学习目标 1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。 2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法， 3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重、难点 了解大花猫的古怪性格，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。 第一课时 一、导入新课 1、师生交流。 a．师出示不同猫的图片，激发学生兴趣。 b、师板书课题，齐读课题，引用古语解析课题。 2、揭示课题，简介老舍。 二、整体惑知 1、接读课文，师正音，屏强调易错字音。 2、反馈生字词预习情况。 3、范读课文，学生听后交流：老舍先生笔都写了什么的猫?

4、默读课文，边读边思考：抓住课文大意，理清课文条理? 5、展示交流，理清脉络 a、课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫，第( )自然段写满月的小猫( )。 b、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。( )； 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。 2、小组合作学习： 每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。 3、深入研读，品词析句，体会情感。 a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。 出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。 c、全班交流。 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，

授课内容：四年级语文上册《猫》 授课人：崔新芳 教材分析： 本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。 教学要求： 1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。 4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 5．背诵课文第4节。 教学重点和难点： 学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。 教学方法： 自主学习、交流、点拨 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题

1．课件出示（可爱小猫）：谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。 2．揭题，了解作者。 二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1．自由轻声读课文。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 2．指名读，交流。 ①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书） ②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节 三、落实训练目标 （一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 师述：这句话在第一段中是总起句。 2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较： 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 “古怪”是什么意思？ 古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。 读出句子语气。 3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。 完成书上题1/（2） 交流出示板书：

人教版四年级语文《猫》教学设计 [教学要求] 一、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。 二、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。 三、能正确、流利,有表情地朗读课文。 课前谈话: 哪些小朋友家里养过猫？您们仔细观察过猫不？猫给您们什么印象？ 老师也给大家带来了几张猫的图片,请大家欣赏(课件出示八张姿态各异的猫图) 一、谈话导入,激起兴趣。 同学们,您们喜欢猫不？(喜欢)就是啊,猫就是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅就是画家笔下的宠物儿,也就是作家爱写的小动物。这不,我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就就是我们今天要学的课文(板书10猫)。 二、检查预习,理清脉络。 1.课前您们读了课文了不？读了几遍？(哇,这么认真)那么您们说说老舍爷爷写了几只猫？ 生1:两只,一只大猫,一只小猫。生2:一只猫。 师:到底写几只呢？别急！让我们到文中去找找…… 生:不就是,课文就写了一只猫,课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱！”这明确地告诉了我们,1、2、3段写的就是大花猫,第4段就是写它小的时候。 师:说的真棒,您不仅预习认真,还理清了课文的写作顺序。就是的,课文的1、2、3自然段写的就是大花猫,第4自然段就是写它小的时候。那么。作者就是怎样写她家的猫呢？ 三、自读课文,品味内容。: 这就是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文,找找重点句,划划重点词。完成下面填空,并说说您就是怎么读懂的？ 这就是一只()的猫。 生自渎课文,边读边说。 生可能填:古怪,老实,贪玩,尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出,胆小,勇猛,淘气等词。 师随机指导理解 (1)“屏息凝视”(意思就是抑制住呼吸,集中注意力地瞧)。 师:您就是怎么感受到猫的尽职？猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形。 (学生无法准确描述时,课件播放一段《猫捉老鼠》的片段)然后引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢,……”生活中遇到过屏息凝视的情况不？学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”说话练习。 师小结:瞧,为了抓住老鼠,猫就是多么尽职啊。 (2)“尽职”在文中什么？(指猫等老鼠)。文中的第一幅图画的就是大花猫捉老鼠很尽职(大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景),而整篇课文中竟没有关于这幅图的描写。为什么？就是不就是作者忘了写？(原来在等待老鼠出洞时,大花猫就非常尽职;当老鼠出现时,大花猫一定更尽职,所以不必再介绍)。 师小结:就是啊,有了这么尽职的猫,再狡猾的老鼠也插翅难飞。 (学生填写“高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出,”可能需要指导,应启发学生抓住第二自然段"它要就是高兴,能比谁都温柔可亲"后面用了冒号(:),表示下面写猫的温柔可亲。让学生懂得,那些句子都就是在写猫高兴时的特点。 学生填写“淘气”时,可能出现把小猫撞疼了也不哭,说成就是勇敢的猫。应指导学生说说“勇敢”就是指在遇到什么情况时才能说。)

教学内容：小学语文四年级上册《猫》 教学要求 1、知识要求 （1）认识并掌握课后生字。 （2）了解课文内容，明白作者是怎样描写猫的。 （3）体会作者的遣词用语，学会造句。 （4）有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、能力要求 （1）会查字典独立解决不认识的生字。 （2）学会有感情地朗读课文，边读边悟，体会作者的喜爱之情。 3、情感要求 （1）体会作者的喜爱之情。 （2）培养学生逐步拥有关心动物的爱心。 教学重、难点 重点：了解课文内容，了解作者是如何描写他的猫。 难点：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，背诵全文。 教学工具 黑板粉笔 课时划分 两课时 教学设计（第一课时） 教学目标 1、认识并掌握课后生字。 2、了解课文内容 3、学习课文第4自然段 教学重、难点 重点：掌握生字，了解课文内容。 难点：学习课文第四自然段，体会作者写小时候猫的特点。 教学过程： 一、谈猫激趣开心导入（约3分钟） 师：同学们，你们家有猫吗？喜欢猫吗？你们想知道老师最欢猫的什么吗？老师喜欢猫的叫声，猫的叫声很细，让人听起来很温柔，感觉它很可爱。哪有哪位同学愿意学一声猫叫呀？（若学生反应不积极，则老师先学一声，在请一位学生叫一声）。猫的叫声都这么可爱，那它还有什么可爱的地方呢？让我们一起去看看老舍先生是怎样描写猫的。

板书：猫—老舍 让学生课后了解老舍。 （设计意图：根据对本班学生的了解，向来都不活跃，那么这节课一开头就用学猫叫声活跃氛围，拉近师生距离，便于之后师生互动） 二、学习生字了解课文（约13分钟） 1、学生演板给生字标音并组词，生字如下： 乖凭职痒淘辟勃跌撞 若学生演板标音出错则集体改正。并要求学生集体读三遍。需要强调乖、淘、跌、辟四个字的读音与书写。课文中其他的生字要求学生自己查字典认识并掌握（比如蛇、梅等常见的字）。 2、回答问题检查预习情况 师：刚才几位同学的演板表现很不错，看来你们预习的很好。那么老师就直接问你们问题，你们有没有信心回答正确？ （1）这篇课文一共有几段（集体回答），作者写了什么时候的猫（学生举手回答，老师可以相机引导） 答案：一共有四段。作者分别写了大时候的猫（长大了的猫）和小 时候的猫（刚满月的猫）。 （2）那么哪几段写大时候的猫呢？哪几段写小时候的猫呢？（集体回答） 答案：1~3自然段写大时候的猫，第4自然段写小时候的猫。 （3）那么在作者笔下，大时候的猫是怎样的？小时候的猫又是怎样的呢？那我们接下来就去看看小时候的猫。 （设计意图：课前已经要求学生预习了，此教学环节主要是检查学生预习中是否认识生字和熟悉课文） 三学习第四自然段（约15分钟） （1）默读第四段，回答问题。默读完了，你读懂了什么呢？读懂了什么就说什么。（举手回答，老师相机引导） 可能答案：满月小猫学会淘气了，但是很可爱。 玩具简单，但是很贪玩。 玩耍经常跌倒，被撞倒，但不哭，继续玩。 胆子越来越大，捣乱花园。 （2）同学们的回答都不错，如果你家有这样一只猫，你会怎样评价它呢？（学生举手回答，答案不一） （3）刚才同学们的评价也很不错，那作者是怎样评价的呢？在这一段哪两个词说明了作者对小猫的评价呀？找一找。 答案：生气勃勃天真可爱 师：你们真的很棒，马上就找出来了。从作者对小猫的评价来看，作者是很喜欢小猫的，接下来你们把自己想象成作者，抱着欢喜的心情，把第四段读一遍。 （设计意图：此环节主要是师生互动学习课文第四自然段，了解小时候猫的特点） 四作业设计（约7分钟） 趁学生朗读时，老师家庭作业写在黑板上。并拿出小练习册做完第一题“读拼音

小学语文人教版四年级《猫》教学设计 教学目标 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 4、体会“人爱猫，猫亲人”的情感 重点难点 1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 课前准备 1．教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。 2、教具准备：光盘小黑板 教学课时 2课时 教学过程 第二课时 一、复习 1、师：老舍先生从哪几方面写这只猫？ 2、师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的古怪。

（小黑板出示：◇老实贪玩尽职 ◇高兴不高兴 ◇胆小勇猛） 二、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。 师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。 （生边读边找，同桌之间互相交流） 师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。（出示图片，师相应解说） 师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱） 从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人） 三、谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。 1、师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答） 2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？ 生：老实、尽职、可爱……

四年级猫课文 四年级《猫》说课稿四年级上册《猫》说课稿一、说教材《猫》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册作家笔下的动物这一专题的第三篇文章。 《猫》是一篇需要精读状物的抒情散文。 老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气可爱特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。 作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 二、说学生小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。 根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，这个问题在第一课时，我和学生已经解决了。 这节课我们要具体了解老舍笔下猫的特点，并学习他是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。 也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。 三、四是说教学目标和重点难点(1) 有感情地朗读课文。 了解大猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的

特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 （这也是本课的重点）。 (2) 激起热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。 在阅读中体会猫的性格实在有些古怪这一特点。 （这也是本课的教学难点）五、说教法、学法教学有法，但无定法。 现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。 凭借本课教材特点、教学重难点，设计教法：1、采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；2、导读法、合作交流法，锻炼他们自学和解决疑难的能力；3、图文结合法，让学生有更直观的感受，用心来体会人和猫的感情；4、反复诵读，学生可以在读的过程中体会作者用具体事实来表现动物特点的描写方法。 学法：自读，感悟、合作、探究的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。 六、说教学过程（一）谈话导入,激发兴趣.1、谈话交流。 （由图片引入谈话再导入新课。 ）2、简介老舍。 老舍原名舒庆春，我国着名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

新修订小学阶段原创精品配套教材 猫 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Cat 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

猫 教案示例 第一课时 教学目的： 1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。 2、初读课文，初步了解课文主要内容。 教学重难点： 掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。 教学过程： （一）导入 出示课题：（齐读）板书： 导语：谁养过？能用一句话说说你对的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱，今天我们一起学习的课文——，就体现了他对的喜爱之情。 （二）学习新知 1、初读课文，学习生字词：

要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。 （1）学生自己初读课文，自学生字。 （2）课堂反馈自学情况。 ①指名读生字：媒体演示13个生字。 ②正音：辟p@ ③辨析多音字：和 运用媒体解决： A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音； B.让学生用“和”字的不同读音组词。 ④分析字形结构，记忆生字。 ⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法） 任凭：不论，无论。 无忧无虑：没有忧愁和担心。 闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 2、默读课文，了解主要内容。 （1）初步感知课文。 思考：老舍先生笔下的留给你怎样的印象？ 读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）

板书：古怪淘气可爱 （2）再读课文，梳理文章脉络。 思考：课文中哪几自然段写了的性格古怪，哪儿又写了的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。 1——3自然段：的性格古怪。（成年的） 4自然段：满月的小淘气可爱。 思考：成年的和满月的小既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。 两句话分别是：“的性格实在有些古怪。”“小满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的性格古怪，满月的小淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年和满月的小的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）板书： 小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了的性情，字里行间流露着对的喜爱之情。下节课我们再深入学习。 3、布置作业 （1）抄写生字新词。 （2）熟读课文。 附：板书设计 第二课时

人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案 原文 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！ 教案 教学目标 1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 教学准备 搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？） 第一课时 一、导入 1．出示挂图。 2．认识猫。 （家猫、波斯猫） 3．学生介绍猫。 4．师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 二、学习生字词 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。 （二）形近字练习。 虑（）稿（）要（） 虚（）搞（）耍（） 三、学习课文 （一）理清条理 1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

人教版四年级语文上《猫》教案设计 导语：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。下面小编给大家整理了人教版四年级语文上册《猫》教案设计，希望对大家有所帮助! 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 课时：两课时：第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程： 一、导入，激发兴趣

导语：(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫(齐读) 二、初读课文，掌握生词新词 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字 2、反馈自学情况： a. 指名读生字，卡片演示生字 b. 请同学上台听写 c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。 d. 辨析多音字：“的” 、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 (1)默读课文，初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中

《猫》课文解读 主题思想 作者怀着对猫喜爱的心情，通过仔细观察，写出了猫的性格。老舍先生写的《猫》，字里行间充溢着对猫的极其喜爱的感情。 《猫》这篇散文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里猫的爱如同对儿女的爱，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。 抗战爆发后，老舍与妻子儿女分离，没过几年平静的生活，直到1950年重返北京，丹柿小院才多少给了他们一点安稳的生活。老舍的这个家是猫的乐园，可是，他也爱花。猫、花之间“不易处理”的各种“矛盾”，极有可能是主人在最后十几年风雨人生中的心理境遇。 艺术特色 该篇文章写了猫的性格，并具体写了刚满月小猫的可爱，描述得细致生动，十分逼真。（节选后）这篇散文写了两部分，第一部分讲的是猫的性情很古怪，第二部分讲的是小猫很可爱。文章第一句话简明扼要地交代了猫的性格古怪。该文先写猫的性格，再写小猫的特点，段落层次很清楚。写猫的性格强调了“古怪”，写小猫强调了“好玩”，这都是为了突出中心思想，表达作者对猫的喜爱心情。这篇散文对猫描述得生动具体，十分逼真，这是作者对猫做了长期细致观察的结果。文章先是着力叙写猫的古怪脾气但又忠于职守的性格，然后集中描写几只满月的小猫的淘气形象。写猫的古怪也好，写猫的淘气也好，老舍先生都抓住了细致的特征。 猫的古怪的性格在三方面有所表现。第一，老实、贪玩、尽职融于一体。“老实”并非懦弱，“贪玩”不是糊涂，“尽职”令人感动。这种多重的“古怪”性格是绝不会使人厌恶的。第二，“高兴”与“不高兴”的表现听凭自由。一只猫居然如此随心所欲、无拘无束，然而，可爱的是该到它尽职的时候，它会凝神屏息地进入“战备”状态。（因此）作者不仅不厌恶它的任性，反而把它践踏在稿子上的爪印视为朵朵“小梅花”。第三，它既胆小又勇猛。这种对立的性格竟然同时在它身上存在着，就更见其可爱了。只要想到它“尽职”的时候，那股“非把老鼠等出来不可”的劲头，就会相信它的“勇

人教版四年级上语文猫 第1课 课题猫课型精读 教学目标、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。 为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。 3、感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情 和观察事物的兴趣。 重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。 难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。 教具课 件 课件 教学过程

第一课时 —、揭示课题，介绍作者： 1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？【看课件中的猫】 2、指名说。 【1】如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。 【2】如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。 3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。【板书：老舍】 老舍原名舒庆春【板书】，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”【板书】，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。 二、初读课文，理解文意： １、请同学打开课本P70，自学课文，2点建议： ⑴.读准字音，读通课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，读通了再往下读。 ⑵一边读一边思考：哪2个句子概括了课文内容？ 、检查交流。【1】指名读生字词。任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃、无忧无虑温柔可亲丰富

人教版小学语文四年级上册《猫》教学设计 宁夏中卫海原一小曹巧玲 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、无忧无虑、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、屏息凝视、变化多端、生气勃勃、枝折花落”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 1、重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备： 课前活动中交流收集的小动物的文字或图片资料；猫的图片或文字资料；课件。 教学课时：两课时 板书设计 15 猫（老舍） 老实贪玩尽职 大猫性格古怪温柔可亲一声不出喜爱之情 胆小勇猛 小猫淘气可爱生气勃勃天真可爱

第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习本课生词新词。 2、读通课文，理清文章脉络。 3、运用摘句归纳法，概括每段段意。 4、学习课文第二段，体会作者如何把小猫的淘气可爱写具体并表达自己对小猫的喜爱之情的。 教学过程： 课前活动：学生交流收集到的小动物的资料 一、激趣谈话导入新课 1、导语：刚才看你们交流收集的小动物的资料，老师明白了你们都很喜欢小动物。其实喜欢小动物是孩子的天性。作为农村的孩子，咱们对猫这种小动物更熟悉一些，甚至有一些孩子还养过猫呢。老师今天也给你们带来了一些猫的图片，我们来看看。（课件出示猫的一组图片） 2、同学们，你们知道吗？我国大作家老舍和你们一样，他也很喜欢猫，而且还写了一篇非常有名的文章《猫》，今天我们就一起来学习这篇文章。手指拿起来和老师一起写课题。 3、板书： 15 猫（老舍）（齐读） 4、作者简介：关于老舍，老师这里有一些关于他的资料，我们来读读。（指生读) 5、老舍笔下的猫是怎样的?我们来走进课文。 二、检查预习，学习生词新词。 1、课前老师已经布置同学们借助学讲稿预习课文了，现在老师来检查一下你们字词的学习情况。 （课件出示词语性格任凭贪玩梅花抓痒开辟尽职稿纸跌 倒乖巧淘气碰撞遭殃踩印毒蛇古怪无忧无虑丰富 多腔变化多端枝折花落屏息凝视生气勃勃）

15. 猫 一、看拼音，写词语。 xìnɡɡé rèn pínɡ jìn zhíɡǎo zhǐ diē dǎo kāi pì wán shuǎ biàn huà duō duān 二、给加点字选择正确读音。 屏．息凝视( pínɡbǐnɡ ) 枝折．花落( zhéshé ) 暖和．( huo hé ) 的．确( de dí ) 解闷( mēn mèn ) 没完没了( le liǎo ) 三、比一比，再组词。 乖( ) 踩( ) 淘( ) 耍( ) 乘( ) 睬( ) 掏( ) 要( ) 四、给带点的字选择正确的解释。 1、变化多端．( ) A、端正、不歪斜 B、东西的一头 C、项目，方面 D、用手很平正地拿着 2、枝折．花落( ) A、断 B、亏损 C、姓

3、粗细各异．( ) A、分开 B、不同的 C、特别的 D、另外的 E、奇怪 五、写出下列词语的近义词。 凝视——( ) 隐藏——( ) 淘气——( ) 遭殃——( ) 喜悦——( ) 古怪——( ) 六、选择恰当的关联词填空。 非……不可……无论……也…… 任凭……也……就是……也…… 1、它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。 2、要想取得好成绩，( )下苦功( )。 3、它若是不高兴啊，( )谁说多少好话，它( )一声不出。 4、可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，( )遇上蛇( )斗一斗。 七、照样子写句子。 1、例：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 任凭……也…… ___________________________________________________

《猫》教案设计 教学目标： 1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 3．学会生字新词，能在具体的语言环境中体会字词所表达的感情。 教学重点、难点： 重点：学习用“摘句法”归纳段意。 难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入课题 1．谜语导语：八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。(猜一动物)谜底：猫。 2．今天我们一起来学习一篇关于猫的文章，板书课题：15.猫（齐读课题一遍） 同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？（学生发言）。 3.作者简介：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭，主要作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《骆驼祥子》《四世同堂》中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《微神》等。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动。 4.了解了作者，我们再来学习生字词，注意几个多音字。 二、初读课文，整体了解课文内容。 1．自读课文。 要求：读准生字、读通句子，了解课文。给课文划分段落，并找出能概括段意的句子划下来。 2．指名回答怎样划分文章段落？ ①分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节，试着总结段意。 板书：大猫、小猫

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《猫》教学案例 案例背景： 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 案例叙述： 在教学这一课时，针对“蹭”字学生们展开了激烈地讨论。“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒”，教师问：这儿的“蹭”是“摩擦”的意思，作者为什么不用“摩擦”而用“蹭”呢？ 生1：我觉得用“摩擦”的话，小猫就不可爱了。 生2：我也有这种感觉，不用“蹭”的话，小猫就不温柔可亲了。 师：“蹭”有摩擦的意思，但决不仅仅只是“摩擦”这一个内涵。大家联系联系上下文，再找找“蹭”字还有什么新的感觉？ 生3：我觉得“蹭”是一种“轻轻的摩擦”。因为如果擦得很重的话，老舍爷爷会不舒服的。

生4：我觉得“蹭”是一种“温柔的摩擦”。因为课文中说，猫高兴的时候，能比谁都温柔可亲。猫蹭主人的腿，其实是在向主人表示亲热。 生5：我觉得“蹭”还有一种撒娇的味道。猫知道自己在老舍爷爷面前这样撒个娇，会博得老舍爷爷的高兴。 师：大家体会得真好！猫这样轻轻地、温柔地、撒娇似的蹭着老舍爷爷的腿，还能蹭出什么呢？ 生6：蹭出可爱。 生7：蹭出友谊。 生8：蹭出顽皮。 生9：蹭出它的天真活泼。 生10：蹭出与主人之间的亲情。 师：真是“横看成岭侧成峰”啊，大家体会得各不相同。一个“蹭”字，不仅让我们感受到了猫的可爱，而且让我们看到了一幅“人猫和谐图”。在老舍爷爷看来，猫就是他的孩子；在猫的眼中，老舍爷爷就是它最可亲可敬的人。 教学反思： 一个简简单单的“蹭”字，一个简简单单的动作，在老师的调拨和学生的意会下，竟然咀嚼出如此丰富的感觉和内涵。学生的这些体会哪个最佳？似乎没有确定的答案。的确，学生的这些回答都是他们阅读了这篇课文后的独特感受，是他们心灵世界的再现，这些感受都是合理的，也是真实的，都

人教版四年级上册语文《猫》知识点整理 学习是没有尽头的，只有在不断的学习中才能提高自己，快快拿起你漂亮的笔记本和笔开始加入到学习的队伍中吧! 下面小编为大家分享四年级上册语文猫知识点整理，希望对大家有所帮助。 老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 生字词：乖(guāi) 凭(píng) 职(zhí) 痒(yǎng) 淘(táo) 辟(pì) 勃(bó) 四会字：性、格、凭、贪、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟、 词语：性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、踩印、梅花、蛇、跌倒、撞倒、开辟 多音字：[和]huo暖和;hé和好;huó和面;huò和药。[屏]bǐnɡ屏息;pínɡ屏幕。[斗]dòn打斗;dǒn烟斗。[更]ɡènɡ更加;ɡēnɡ更改。 同音字：辟、僻。报、抱 形近字：副、福、富、幅。端、瑞、喘、揣、踹。线、

钱、浅、践。场、汤、扬、杨。 1.课文从(猫的性格古怪)和(它满月时的可爱)写出了页 1 第 对猫的喜爱之情。体现了人与动物和谐相处的美好意境。作者用举具体事实表现动物特点的描写方法，采用了总分式的构段方式。 2.猫的性格古怪表现三个方面：①既老实又贪玩，既贪玩又尽职②既胆小又勇猛③高兴时和不高兴时的表现。 3句段理解; ①猫的性格实在有些古怪。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。 ②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 “任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。 ③它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可! “屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制;凝，注意力集中。写出了猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职;“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。

《猫》教案 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、 贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特 点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 课时：两课时：第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程： 一、导入，激发兴趣 导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，掌握生词新词 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字 2、反馈自学情况： a. 指名读生字，卡片演示生字 b. 请同学上台听写 c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半 部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。 d. 辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时 点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 b.听课文录音。 c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自由讨论，小组交流汇报 （3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈 板书：古怪

人教版【四年级】上册语文猫课堂实 录 2020-12-12 【关键字】语文、地方、矛盾、发现、了解、特点、基础、作用、反映、关系、丰富、中心、耐心 一、导入新课 同学们：你们有谁养过猫吗？有谁仔细观察过猫吗？猫给你留下什么印象呢？ 学生：可爱、淘气、贪吃、贪玩 师：大作家老舍先生也非常喜欢猫、也养过猫，还特地为猫写了一篇文章呢，这就是我们今天要学习的第15课《猫》 师：板书课题 生：齐读课题 二、自由读课文：思考课文是从哪几方面写这只猫的呢？ 生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格古怪二是小猫的淘气可爱 师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段？ 生：写大猫的性格古是在1-3自然段，写小猫的淘气可爱又是在第4自然段 三、细读课文，体会情感及写法 1.师：默读课文，找出本段的中心句 生：猫的性格实在有些古怪

师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？ 生：总起句有什么作用是后面的内容（1-3）是围绕这句话写的。 师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。 生：老实—贪玩—尽职 师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的"贪玩"的 生：说它老实吧…… 师：读这个句子体会猫的老实 生：可是它决定要出去玩…… 师：读这个句子体会贪玩并用任凭……也……造句 生：可是它听到…… 师：读句子体会猫的尽职并用非……不……可造句 师轻读课文讨论：思考：猫的"老实"、"贪玩"、"尽职"的性格与"古怪"有什么关系？ 生：讨论后明确："老实"与"贪玩"是一对矛盾，"贪玩"与"尽职"也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的 1.小组学习第2自然段 师；指名一人读，其他同学画出表现猫性格古怪的的词语 生：性格特点：高兴时；温柔可亲不高兴时：一声不出 师：可文是这样从猫的动作和叫声两方面写猫的温柔可亲的呢？