三年级数学教案 倍的认识-全国优质课一等奖

《倍的认识》重难点教学设计

教学内容：人教版三年级上册第五单元。

教学目标：

1、理解一个数是另一个数的几倍。

2、在圈一圈、摆一摆等操作活动中，经历倍的概念形成过程。

教学重点：通过操作感悟、建立有关倍的概念。

教学难点：结合具体情境，正确说出一个数是另一个数的几倍。

教学准备：ppt课件、学具等操作材料。

教学过程：

一、创设情境、引入新知

师：课件出示图片，引导学生观察，小组讨论、汇报。

师：谁能很快地说出每幅图有几个几

二、探究新知、师生交流

1、初步感知、尝试表达

师：同学们，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗

师：课件出示情境图，组织学生认真观察、思考。

师：小兔子看到各种各样的萝卜特别开心，谁来找找关于萝卜的数学信息。

师：我们一起来看一看，胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。

师：同学们，请看，这么多关于萝卜的数学信息，你能发现他们之间的数量关系吗师：有同学找到它们之间谁比谁多的关系其他同学还有新的发现吗（注意及时表扬最会观察的孩子。）

师：如果把胡萝卜2根看成1份，圈起来，那么红萝卜可以怎么圈学生：操作学具两个一圈。

师：我们一起来圈一圈，同学们看，这是几个2根3个2根。

师：我们圈了几次说明可以圈出3个两根，红萝卜里有几个2也就是6里面有几个2我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍。

师：刚才谁听明白了老师的说法还有谁会说。

（学生自由说，师着重评价纠正提示）

生：胡萝卜有（2）根，把它看成（1份），红萝卜有（3）个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

2引导交流、自由表达

师：还有谁能完整的说一说说的真完整。你们会说吗两同桌互相说一说。

师：刚才我们用什么方法知道了红萝卜是胡萝卜的3倍。

板书提示：用圈一圈的方法

师：那你们能不能用圈一圈的方法找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系现在请同学在练习纸上用笔圈一圈，填一填。（生操作活动）

师：完成了吗完成的同学请和同学相互说一说。

师：请一个同学上台来圈一圈，同学们请看，他和你们圈的一样吗仔细观察。你们和他圈的一样。请你说一说，你是怎样想的（汇报）

师：请同学们认真想一想，除了用圈一圈的方法知道白萝卜是胡萝卜的5倍，还可以用什么方法知道白萝卜是胡萝卜的5倍。

学生：用乘法和除法计算。

师：你真聪明，想到用乘法把我们今天所学的知识联系起来。还有吗你还想到了除法，说说你的想法。（多人汇报）

师：刚才我们找到了红萝卜是胡萝卜的3倍，白萝卜是胡萝卜的5倍。请看，投影课件，出示问题情境图。

师：同学们，如果白萝卜有20个2根了，那白萝卜是胡萝卜的多少倍60个2根呢100个2根呢你有什么发现：有几个2根，白萝卜就是胡萝卜的几倍。

师：今天我们认识了一位新朋友：倍。（板书、揭示课题）

3变化比较、加深理解

师：同学们，现在兔妈妈又找来了一个胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍你们都认为是几倍谁来说说你们想法。怎么看出是2倍的谁听明白了

师：都是和胡萝卜比较，为什么一下子是2倍，一下子又是3倍谁知道（因为比的标准发生了变化）原来是2根一份，现在是3根一份。标准发生了变化，倍数也发生了变化。

小结：倍数---就是求一个数里面有几个几。

四、实践反思、巩固总结

师：课件出示，不同问题情境图，组织学生汇报，学情反馈；

总结：今天我们学习了倍的有关知识，倍就在我们生活当中，比如小明有8元钱，小红有2元钱，小明的钱是小红的几倍（生汇报收获）

新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《倍的认识》优 秀教学设计 教学目标： 1.理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； 2.通过观察、比较、变化、抽象的过程，让学生经历建构倍的直观模型研究过程，把握理解“倍”的本质； 3.培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的研究惯。 教学重难点： 1.理解“一个数是另一个几倍”的含义，初步建立“倍”的概念； 2.初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 教学准备： 课件，实物图片

教学过程： 1.复导入，旧知回顾 老师先介绍秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。然后出示一些图片，让学生观察并回答问题，例如：“先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？”等等。 2.情景创设，探究新知 老师先出示一张“小兔子拔萝卜”的图片，然后让学生用“几个几”表述胡萝卜、红萝卜和白萝卜的数量。接着，老师让学生把2根胡萝卜看成1份，并用“几个几”来表述红萝卜的数量，例如：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。老师指名学生回答，然后让全班一起说出答案。 3.找准关系，用“倍”进行语言表征

老师让学生自主说出白萝卜与胡萝卜的倍数关系，例如：“白萝卜的根数是胡萝卜的5倍”。老师及时追问学生是怎么知道的，并让全班数一数，例如：“如果有6个2呢？就是2的6倍。10个2呢？2的10倍。” 老师：你们有没有发现什么规律？如果有几个2，那就是2的几倍。如果有几个3，那就是3的几倍。同样，如果有几个4，那就是4的几倍。还有，如果有几个几，那就是几的几倍。 板书：几个几几的几倍 讨论：老师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。我们把胡萝卜看成一份的标准量。我们称之为“标准量”，及时在黑板上写出来。 即时练：圈出来，填上去（展示课件） 从图中可以看出，（）的数量是（）数量的（）倍，（）是一份的量（标准量）。

人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》精品教案教学设计小学优秀公开课

第五单元《倍的认识》教学设计 一、教材内容： 义务教育小学三年级数学上册第50-55页。 二、单元分析： “倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 三、单元目标： （1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 （2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 （3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 四、单元教学重点： 经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 五、单元教学难点： 建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

六、单元教学安排： 1、倍的认识（例题1，练习十一1、2） 2、运用倍的知识解决问题：求一个数是另一个数的几倍（例题2，练习十一 3、4） 3、求一个数的几倍是多少（例题3，练习十一5、6） 4、运用倍的知识解决问题练习课（练习十一7、8、9、10、11） 5、整理与复习 第一课时 倍的认识 教学内容： 倍的认识（例题1，练习十一1、2） 教学目标： （1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 （2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 （3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 教学重点：

三年级上册数学倍的认识教案

三年级上册数学倍的认识教案 三年级上册数学倍的认识教案精选篇1 一、教学目标 1．通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。 2.培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 3．在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 二、教学重难点 重点：通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。 难点：建立“倍”的概念。 三、教学过程 （一）情境引入，揭示课题 师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢） 师：老师也很喜欢，你们想知道老师最喜欢什么动物吗？（想）请看，是什么呀（课件出示兔子）（生：兔子） 师：对了！它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗？（生：萝卜）师：是的。兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜，我们一起去看看吧！看这里有几种萝卜？（生：3种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。板书）师：仔细数数它们分别有几根？ 生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有12根。 师：你们都看到了吗？（生：看到了）真好！（指着课件的数）根据萝卜的数量，你能发现它们之间有什么关系吗？ 生：胡萝卜比白萝卜少4根。胡萝卜比红萝卜少10根…… 师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。把两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识）或。你真不错，都会用倍来说他们之间的关系了。这节课我们就一起来研究“倍”。（板书课题：倍的认识）

（二）探索交流，解决问题 1、研究胡萝卜和白萝卜 师：我们首先来研究胡萝卜和白萝卜。胡萝卜有几根？（生：2根贴） 师：白萝卜有几根?（生：6根贴） 师：如果我们把2根胡萝卜看作一份的，那么6根白萝卜里几个这样的一份吗？（生：3个这样的一份） 师：我们一起来圈一圈，数一数（师边圈生边数：1个、2个、3个）白萝卜有3个这样的一份，也就是3个2根。像这样白萝卜有3个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（师板书白萝卜3个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。） 师：谁能试着说说我们刚才是怎样得到白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（请3个同学说） 师：他们说得都很好。我们一起来看看把！把胡萝卜的2根看成一份，白萝卜有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 师：你们都会说了吗？（会）同桌之间互相说说为什么白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。说好的同学就坐端正告诉老师你们说好了。 师：我们一起来说说，因为胡萝卜有2根，白萝卜有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 2、研究胡萝卜和红萝卜 师：通过刚才的学习我们知道了胡萝卜和白萝卜之间有倍数关系，那么胡萝卜和红萝卜之间是不是也有倍数关系呢？我们一起来看一看！（出示胡萝卜和白萝卜的图） 师：这里胡萝卜有几根？红萝卜又有几根呢？ 生：胡萝卜有2根，红萝卜有12根 师：我们再把2根胡萝卜看做一份，这12根红萝卜里又有几个这样的一份呢？（生：6个这样的一份） 师：谁能到黑板上来移一移红萝卜，让大家看清楚（请学生，请同学们认真看他移的和你想的一样吗？）你们同意他的移法吗？很好！我们也圈一圈，数一数（师边圈生边数1个2个……6个）

三年级数学教案 倍的认识-全国优质课一等奖

《倍的认识》重难点教学设计 教学内容：人教版三年级上册第五单元。 教学目标： 1、理解一个数是另一个数的几倍。 2、在圈一圈、摆一摆等操作活动中，经历倍的概念形成过程。 教学重点：通过操作感悟、建立有关倍的概念。 教学难点：结合具体情境，正确说出一个数是另一个数的几倍。 教学准备：ppt课件、学具等操作材料。 教学过程： 一、创设情境、引入新知 师：课件出示图片，引导学生观察，小组讨论、汇报。 师：谁能很快地说出每幅图有几个几 二、探究新知、师生交流 1、初步感知、尝试表达 师：同学们，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗 师：课件出示情境图，组织学生认真观察、思考。 师：小兔子看到各种各样的萝卜特别开心，谁来找找关于萝卜的数学信息。 师：我们一起来看一看，胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。 师：同学们，请看，这么多关于萝卜的数学信息，你能发现他们之间的数量关系吗师：有同学找到它们之间谁比谁多的关系其他同学还有新的发现吗（注意及时表扬最会观察的孩子。） 师：如果把胡萝卜2根看成1份，圈起来，那么红萝卜可以怎么圈学生：操作学具两个一圈。 师：我们一起来圈一圈，同学们看，这是几个2根3个2根。

师：我们圈了几次说明可以圈出3个两根，红萝卜里有几个2也就是6里面有几个2我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍。 师：刚才谁听明白了老师的说法还有谁会说。 （学生自由说，师着重评价纠正提示） 生：胡萝卜有（2）根，把它看成（1份），红萝卜有（3）个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 2引导交流、自由表达 师：还有谁能完整的说一说说的真完整。你们会说吗两同桌互相说一说。 师：刚才我们用什么方法知道了红萝卜是胡萝卜的3倍。 板书提示：用圈一圈的方法 师：那你们能不能用圈一圈的方法找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系现在请同学在练习纸上用笔圈一圈，填一填。（生操作活动） 师：完成了吗完成的同学请和同学相互说一说。 师：请一个同学上台来圈一圈，同学们请看，他和你们圈的一样吗仔细观察。你们和他圈的一样。请你说一说，你是怎样想的（汇报） 师：请同学们认真想一想，除了用圈一圈的方法知道白萝卜是胡萝卜的5倍，还可以用什么方法知道白萝卜是胡萝卜的5倍。 学生：用乘法和除法计算。 师：你真聪明，想到用乘法把我们今天所学的知识联系起来。还有吗你还想到了除法，说说你的想法。（多人汇报） 师：刚才我们找到了红萝卜是胡萝卜的3倍，白萝卜是胡萝卜的5倍。请看，投影课件，出示问题情境图。 师：同学们，如果白萝卜有20个2根了，那白萝卜是胡萝卜的多少倍60个2根呢100个2根呢你有什么发现：有几个2根，白萝卜就是胡萝卜的几倍。

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》优质课公开课课件、教案

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》优质课公开课课件、教案 倍的认识 学情分析： 在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比较方法建立 在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少 几；而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这 个数的几分之几，相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的 体验。故而对“倍”的理解要困难一些。 可能生活中或多或少地听到过用倍数来表达数量关系的词句，但一般不知其 确切的含义。这些数学经验和生活经验，前者会形成对本课学习的负迁移（总 脱离不了用多几，少几来表达两个数量的关系），而后者的探索，可以拓展学 生的思路，引发学习本单元内容的动机。 教学内容：人教版三年级上册第五单元第一课时《倍的认识》 教学目标：1、学生在摆一摆、圈一圈、说一说、画一画的过程中， 建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 2、由直观到抽象的过程中，培养学生抽象概括能力和语言表达能力。 3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考 及主动探究的精神。 教学重难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 教学过程：

一、激趣引学发现“倍”的数学现象 过渡语：同学们看屏幕，出示小花图。 1、谁来说说，每种颜色的花各有多少朵？ 预设：生1：红花2朵。 生2：黄花6朵。 生3：粉花10朵。 2、怎样就清楚地看出小花朵数之间的关系呢？ 预设：排队、一一对应的摆放。 3、能根据你们找到的信息提个数学问题吗？ 预设：红花和黄花一共多少朵？ 黄花比红花多多少朵？（红花比黄花少多少朵？） 黄花的朵数是红花的几倍？ 追问：（1）她把哪两个数量进行比较？ （2）还有不一样的问题吗？ 4、根据学生的提问，引出新知：通过比较还可以提出求倍的问题。今天这节课我们就来一起认识倍。（板书：倍的认识） 【设计意图：“怎样就清楚地看出小花的朵数和它们之间的关系呢？”这一问题的深入，使学生经历从散乱到整齐，从无序到有序的过程，唤起学生的生活经验，初步感知倍是两个数量之间的比较关系。】 二、知识迁移初步建立“倍”的概念。

人教版数学小学三年级上册《倍的认识》优课比赛教学实录

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》教学设计 二、教学目标： 1、结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。 2、在观察、变化、对比、抽象中，进一步理解“倍”的概念，把握“倍”的本质，即“一个数是另一个数的几倍”就是“一个数里面包含几个另一个数”，建构倍的直观模型，渗透正比例和反比例思想。 3、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 三、教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立“倍”的概念 四、教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 五、教学准备：课件(ppt)、学具。 六、教学过程： 课前交流： 师：小朋友们今天我们的课堂来了这么的客人，大家欢迎吗？你准备用什么方式来表示欢迎呢？（掌声响起） 师：同学们真热情！上课之前我们一起做个游戏放松一下怎么样？ 师：准备好！小手拍三下，同时说出“我最棒！321 -- 师:非常好！那你们能拍出3个三下吗?321 师：同学们真聪明！告诉老师，刚才我们一共拍了几个几？一共几下？师：真厉害！如果老师上课时说出321，请同学们说出我最棒！坐好！孩

子们，能做到吗？刚才我们是给自己鼓励，如果上课时其他小朋友表现很好，我们统一下，就用你真棒，给他爱的鼓励。试一试？ 师：小朋友们都很棒！孟老师相信这节课同学们一定会表现的非常出色！准备好进入今天的课堂了吗？上课！ 【设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知识做准备，同时讲一些规则，更好的组织好课堂。】 （一）创设情境，生成问题 师：孩子们，你们知道小白兔最爱吃什么吗？ 生：胡萝卜。 师：今天是兔王国里的重要节日，小兔子们得到了各种各样的萝卜，你看它们吃的多开心呀！孩子们，你能从图中找到哪些有关萝卜的数学信息？ 生1:图中有三种萝卜，有胡萝卜、红萝卜、白萝卜。 生2：我发现胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。 （边说边贴随便贴！） 师：孩子们看!黑板上有这么多关于萝卜的数学信息，这节课我们就从研究萝卜的数量关系开始，研究数学问题。那我们这样直接研究怎么样？生：太乱了。

精选倍的认识教案4篇

精选倍的认识教案4篇 倍的认识教案篇1 一、设计说明 1、教学内容的地位：《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。本课承接了二年级对乘除法的学习，并为后续倍的进一步认识做了铺垫。“倍”在学生生活中应用广泛，因此，本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 2、学情分析：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话出“倍”的含义，加深对倍的认识。 3、设计理念：根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索……要重视直观，处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求，本节课我采用了多媒体

教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。 4、基本思路：本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景，将胡萝卜直观现实的摆在黑板上，并运用小棒让每人都能动手操作，积极参与。等学生基本掌握了倍的概念，再让部分学生上台演示检查掌握情况。为了避免场景过多引发思维混乱，所以直接利用胡萝卜的增减继续学习。做题练习后，再次用拍手游戏巩固知识，做到寓教于乐。引导学生进行后，出示最后一道思考题，检验学生是否融会贯通，并为下节课的学习打下基础。 二、教学设计 教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例1及做一做和P53-练习十一第1题 教材分析：二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算，为本单元“倍的认识”的学习打下了基础。而“倍的认识”也是对乘法和除法的拓展应用，进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。本单元的知识在生活中应用广泛，因此学好本单元也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 教学目标：

《倍的认识》教案(精选8篇)

《倍的认识》教案(精选8篇) 《倍的认识》教案篇1 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题，数学教案-倍的认识。 教材分析： “倍的认识”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少?”及“一个数是另一个数的几倍?”等数学问题打下基础。 教学目标： 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。 3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。 教具准备： 多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、(出示课件)

师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识，同学们愿意吗? 2、学生活动。 师：上课前，老师请一些学生上来。 师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。 师：第一排有几个女同学?(3个) 第二排有几个3?(2个3) 学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。(板书课题) 二、动手操作，探索新知。 1、初步形成“倍”的概念。 (1)教学3倍 带着学生摆圆片。 第一行摆2个圆片。 学生边摆边说：第一行有()个圆片。 再在第二行摆6个圆片，(2个2个地摆)。 边摆边说：第二行有()个2。 师：我们就说第二行圆片的个数是第一行的(3)倍，3个2也可以说成2的3倍。

《倍的认识》优质课获奖教学设计

《倍的认识》教学设计 教学目标: 知识与技能：结合具体情境,利用旧知迁移，理解“倍”的意义,建立“倍”的概念。 过程与方法:在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 情感态度和价值观：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯. 教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念. 教学难点：初步建立“倍"的模型，理解“倍”的含义。 教学准备：PPT课件，小圆片若干。 教学过程: 一、创设情景，导入新课。 师：金秋十月，是个丰收的季节，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图。 师:兔子收获了什么？ 师:有几种萝卜呢？（板书:胡萝卜、红萝卜、白萝卜） 师：每种萝卜各有几根呢？（板书：2根、6根、12根） 师：你能根据萝卜的根数提个数学问题吗? （胡萝卜的根数比红萝卜少4根.红萝卜的根数比胡萝卜多6根。） (预设）一： 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍“表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关 系了” (预设）二： 学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”, 教师直接说出红萝卜与胡萝卜的 数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。 今天我们就来研究倍的知识，板书课题：倍的认识 二、动手操作,探究新知 1、研究一：在画圈中形成对“倍”的初步认识 如果我们把2根胡萝卜圈起来，看作一份的话?那么红萝卜有几个这样的的1份?圈一圈？（学生操作） 学生：3份。学生上台圈一圈。 教师：请问为什么你每次圈2根？(因为胡萝卜每份数是2根) 生:红萝卜每2根一份，所以每次圈2根（教师：谁再来重复一遍)

三年级数学教案 倍的认识-国赛一等奖

《倍的认识》教学设计 教学内容：人教版三年级上册第五单元《倍的认识》第一课 教学目标： 1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的感念。 2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 教学准备：课件、小棒、练习纸 教学过程： 一、情境导入，以两数的关系引出“倍”。 在绿油油的草地上，有一群活泼可爱的小兔子曾准备享用美味可口的萝卜呢？可是它们遇到了一个难题，想知道各种萝卜之间的数量关系，你们能帮它们解决吗？ 生：胡萝卜比红萝卜少4个。白萝卜比胡萝卜多8个，比红萝卜多6个……。 师：你们真棒！轻松的帮小兔子解决难题。其实，两个数量之间除了比多、比少这样的相差关系外，还有一种倍的关系。今天我们就来认识这个新朋友——倍（板书课题：倍的认识）。 二、探究新知 （一）、基于份数感知倍的意义 1、出示2根胡萝卜，6根红萝卜。引导学生边圈边说出：把2根胡萝卜看成一份（圈一个圈），红萝卜有这样的3份（圈3个圈）。我们就说红萝卜是胡萝卜的3倍。 2、那么白萝卜和胡萝卜又有怎样的数量关系呢？把2根胡萝卜看成一份（圈

一个圈），白萝卜有这样的5份（圈5个圈）。那么白萝卜是胡萝卜的5倍。你能说说5倍的意思吗？（同桌的同学互相说一说） 小结：以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。 （二）、沟通几个几建构倍的数学意义 1、改变胡萝卜的数量 师：如果小兔子又拔来了1根胡萝卜，（课件演示），现在红萝卜的数量还是胡萝卜的3倍吗？ 学生在作业纸上动手操作，3根胡萝卜为一份圈起来，红萝卜里有（）个3根？红萝卜里有2个3根，所以红萝卜的数量是胡萝卜的2倍。 2、香甜的胡萝卜真好吃，小兔子忍不住吃掉2根，（课件演示）现在红萝卜与胡萝卜之间的倍数关系是怎样的？ 请同学在作业纸上，动手圈一圈。课件演示：1根胡萝卜为一份圈起来，红萝卜里有（）个1？6个1，所以红萝卜的数量是胡萝卜的6倍。 指名完整的说说它们的数量关系， 3、动手圈一圈，6里面有（）个2呢？课件演示：2根胡萝卜为一份，6根红萝卜里有3个2，所以红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。 师：我们在比较萝卜的数量之间的关系的时候都用到了倍，结合图你能说说什么是倍吗？ 小组讨论、交流、汇报。 总结：两个数进行比较，一个数里含有几个另一个数，就说一个数是另一个数的几倍。 师:仔细观察这幅图你还有什么发现吗？ 生：胡萝卜的数量变了，倍数也变了。 师：胡萝卜的数量是一个标准，标准变了，倍数关系也会发生变化。

三年级数学教案 倍的认识-公开课比赛一等奖

倍的认识 【教学目标】 1．充分认识“倍”的概念。 2．理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。 【教学重点】 经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。 【教学难点】 建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求倍数。 一、情境导入 今天，老师带来了很多小动物和我们一起学习，大家看一看是什么课件出示比较几种动物的只数 对两个数量进行比较，我们已经学过求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多或少多少，用减法计算。 这节课我们将要学习比较两个数量的另一个数学概念“倍”。 大雁有几个2只2个2只。 花猫有几个2只1个2只。 同学们说得很好，老师也来说一句，大雁的只数是花猫的2倍。进而揭示今天的学习内容：认识倍。 二、探究新知 1．教学教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。 我们一起来看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有多少根胡萝卜。2根那带叶子的红萝卜有多少根呀6根 我们把6根红萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对不对对 所以我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 大家一起来看一下，白萝卜一共有几根10根 如果白萝卜每2根放在一起，就有5个2根，那白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呀5倍 2．巩固“倍”的概念。 现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。 大家看教材第50页做一做第2题。 第一行摆5根小棒。

第二行是第一行的4倍，在第二行的每5根小棒摆在一起，要摆几个5根一共有多少根 学生运用摆小棒，数小棒，然后汇报。 由于第一行是5根小棒，第二行是4个5根小棒，所以第二行一共有20棵小棒。 大家完成得非常不错，现在你们都明白了“倍”的概念了吗 三、巩固练习 1．完成“做一做”的第1题。 独立完成，集体订正，指名让学生说一说是怎样想的 2．完成“做一做”第2题。 让学生用小棒摆一摆，说一说，再数一数，最后填一填。 四、课堂小结 师生总结全课，下课铃快要响了，我们一起表扬本节课最突出的四名学生，让他们手拉手走出教室，然后提出：其他同学离开教室时，动脑想一想，怎样走才让大家一眼看出剩下的人数是他们4人的几倍

三年级数学教案 倍的认识-说课一等奖

《倍的认识》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； （二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 三、教学准备课件，实物图片，小棒 四、教学过程 （一）情景创设，探究新知。 1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。课件出示：胡萝卜和茄子！请学生找出关于胡萝卜和茄子的数学信息与其之间的数量关系。2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。（1）胡萝卜3根，茄子6根（2）如果我们用圆形代替胡萝卜和茄子画图。3根胡萝卜画3个圆形，6个茄子画6个圆形，3个胡萝卜圈在一起，看成一份，6个茄子也把每3个圈在一起，就有这样的两份，用除法算式可以表示为： 6÷3＝2 我们说6是3的2倍，6表示茄子的个数。3表示胡萝卜的个数。我们也可以说茄子的个数是胡萝卜个数的2倍。板书：6是3的2倍 3．找准关系，用“倍”进行语言表征。 （1）第一行摆了2个橘子，第二行是第一行的4倍，第二行应该摆几个橘子因为第二行是第一行的4倍，第一行是2个，第二行应该是4个2，也就是8如果把这幅图变成算式，你觉得应该怎样写呢请同学们试着写一写你写对了吗 （2）自主动手摆一摆。同学们，现在，你们也动一动你们的小手，把小棒摆一摆。第一行摆2根小棒，第二行小棒的根数是第一行的几倍第二行小棒的根数是第一行的3倍。同学们，你们想对了吗刚才，我们在第二行摆了3组两根，请你们在第二行再加上一个2根，现在有几个2根那么，现在第二行小棒的根数是第一行的几倍呢第2行小棒现在有4个2根，所以，第二行小棒的根数是第一行的4倍。同学们，你们又想对了吗如果第二行小棒的根数是第一行的5倍，应该怎样摆要使第二行小棒的根数是第一行的5倍，我们要在第二行摆5个2根，所以，要再加两根，第二行小棒的根数是第一行的5倍。【设计意图】学生认识实物带有具体性和直观形象性，需要从感受中获得感性积累，从而上升到理性认识。在变化中加深对倍的认识板书：10是5的2倍。 4、让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的形成过程。兔妈妈又带来了一个胡萝卜现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢生：胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根，所以红萝卜的数量是胡萝卜的2倍。课件出示原图：教师及时追问：都是和6根红萝卜进行比较，为什么一下是2倍，一下是3倍呢生讨论：比的标准发生变化，倍数也发生变化（原题为每2根为一份，变形后为每3根为一份）提问：白萝卜的根数还是胡萝卜的5倍吗（生：不是）动手操作：学生用小棒代替萝卜摆一摆。听老师指令：第一行：第二行：第二行小棒是第一行小棒的几倍师：有什么方法通过改变第二行小棒的数量使他们两成倍数关系请学生上黑板摆一摆生：增加2根（第二行是第一行的4倍）；减少1根（第二行是第一行的3倍）师引导学生拓展：按3的倍数减少增加第一行：第二行：此时第二行的小棒是第一行的1倍（或第一行的小棒是第二行的1倍）【设计意图】：理解两个量之间1倍的关系，感悟一个量是另一量几倍的关系时，辨析“标准量”和“比较量”的关系。（二）巩固练习，运用新知 2的3倍＝（）个2 4的3倍＝（）个4 5的2倍＝（）个（） 3的6倍＝（）个（） 你做对了吗 三、总结

苏教版小学数学三年级上册 倍的认识-全国一等奖

《倍的认识》 教学内容：苏教版三年级上册第4、5页例题，第5、6页想想做做第1—4题。 教学目标： 1、在教学情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。 2、在学习的过程中，发展学生观察、比较、操作和数学表达能力。 3、在学习的过程中，初步体会数学中的思辨关系。 教学重点：在教学情境中理解“倍”的含义，学会用除法“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题 教学难点：理解并掌握“倍”的意义。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入 （聚焦呈现主题图） 谈话：瞧，三位小朋友正在公园里赏花！仔细观察 提问：你能用谁比谁多几朵谁比谁少几朵来比一比这三种花的朵数吗 谈话：这些花的朵数除了有我们一年级时所学的多和少的关系外，他们之间还有一种的关系。下面我们就来研究它。 二、教学例题一 1、初步认识“倍” （媒体出示2个蓝花和6个黄花片） 现在我们把2朵蓝花圈起来看成一份，黄花有几个这样的1份谁来圈一圈，让大家一下子就看出来有这样的3份你来，他圈的对吗 蓝花有2朵（板书：蓝花有2朵）看成一份，黄花有这样的几份一起来数一数：1个2，2个2，3个2。师：黄花有这样的3份也可以说成黄花有3个2朵。 揭示：像这样，当蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。这就是我们今天要认

识的新关系——倍（板书：倍的认识）。 提问：你会这样说指名说。 同桌互说。 二、教学求一个数是另一个数的几倍 谈话：通过刚才的学习，我们已经知道黄花的朵数是蓝花的3倍，（出示主题图）那红花的朵数是蓝花的几倍呢。 请在作业纸找到这题，自己先圈一圈，填一填，再说一说。 教师巡视，指名上台汇报。 指生向上台学生提问： 预设： 提问1：红花为什么每2朵一份 提问2：为什么红花的朵数是蓝花的4倍 小结：是呀，因为蓝花有2朵，红花有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。 师：如果红花的朵数不变，再增加2朵蓝花。现在你知道红花的朵数是蓝花的几倍 （2倍） 为什么是2倍呢（因为蓝花有4朵，而红花有2个4朵）指生完整的说。 比较：红花都是8朵，为什么此时是蓝花的2倍，而这时又是蓝花的4倍呢 （标准不同） 总结：看来我们在使用倍的时候，要先看清标准的数量是多少。 谈话：玉米老师看大家表现的这么棒，也想来考考大家。 （媒体出示问题）齐读问题，引导思考并汇报交流解决。 回顾刚才学习过程，我们是怎么样来认识倍的 三、组织练习 1、第一关：做“想想做做”第1题

三年级数学教案 《倍的认识》重难点教学设计-省赛一等奖

《倍的认识》重难点教学设计 【设计说明】：“倍”是一个比较抽象的概念，学生建立和理解“倍”的概念，需要一个反复、持续的过程，因此，本节课教学中注重让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。 1．充分利用动手操作活动加深理解。本节课通过组织“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，让学生经历“初步感知倍、充分积累感性经验、用语言表达数量之间的倍比关系、理解倍的意义”整个过程，建立倍的概念，理解倍的本质。 2．注意循序渐进认识“倍”的概念。本节课先让学生在“几个几”的基础上初步认识“一个数的几倍”的含义，然后让学生充分理解“求红萝卜的个数是胡萝卜的几倍，就是以胡萝卜为标准，看红萝卜里包含几份胡萝卜，包含3份，就是胡萝卜的3倍。”通过这样结合除法比较关系的角度讲解，使学生加深对倍的概念的认识。 【学情分析】 三年级的学生已经掌握了乘除法知识，知道“份”的含义，并能够进行准确区分一份数及几份数。学生已具备一定的抽象逻辑思维，能通过画一画、动一动、比一比等活动，从具体情境中抽象出倍的概念，并将其运用于实际问题中，能够解决简单的“一个数是另一个数的几倍”的问题。 【教学目标】 知识目标： 1、结合具体情境，在比较中自主生成“几个几”与“几倍”的关系，建立“倍”的概念，能够正确表达两个数量间的倍数关系。 2、通过改变其中的一份数、几份数或倍数，学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关系，从而加深对标准量的理解，深化“倍”的概念。 能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。 情感目标：培养学生学会合作，善于交流和对数学的学习兴趣。能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。 【重点难点】 教学重点： 1、经历“倍”概念的初步形成过程，建立“倍”的概念。 2、能够正确表达两个数量间的倍数关系。 教学难点：理解“倍”的含义。 突破重难点的方法：通过动手操作“圈一圈”“摆一摆”积累感性经验。利用多媒体帮助学生建立“倍”的概念。 【教学过程】

三年级数学倍的认识优秀教案

倍的认识 教学目标： 知识目标：结合具体情境，理解“几倍〞与“几个几〞的联系，建立“倍〞的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少〞的计算思路。 能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，开展根本数学素养。 教学重点：经历“倍〞的概念形成过程，建立“倍〞的概念。 教学难点：了解“倍〞的意义，用“倍〞的知识解决简单的实际问题。 教具准备：“萝卜卡片〞，课件。 教学过程 一、情景导入：小朋友们你们喜欢小兔子吗？那你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？看我们的农民伯伯给我们的小兔子准备了什么？(课件出示教材主题图〕 二、探究新知，理解概念 1、初步认识倍的概念 〔1〕看一看 师〔引导学生看主题图〕：这幅图中有什么？数一数，它们分别有多少？ 学生答复：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。 师：黑板上有这么多的萝卜，你发现它们的数量之间有什么关系吗？ 生：比多〔少〕 问：怎样摆就能使我们一眼就看出红萝卜的根数比胡萝卜多4根呢？〔学生到前面摆〕问：摆时候要注意什么呢？ 师：通过比拟，我们知道了红萝卜的根数多，胡萝卜的根数少，在比拟中，我们除了可以用多、少表示？还有另外一种数量关系表示————倍。 师揭示课题：今天我们就来研究倍的认识。〔板书课题：倍的认识〕 〔2〕摆一摆、圈一圈 师：红萝卜和胡萝卜相比，胡萝卜有2根，红萝卜里面有几个2根？ 生答复：3个2根 师：怎么摆才能清楚地看出红萝卜里有3个2根？谁来摆一摆？ 学生板演：2根2根地摆，并且汇报：为什么2个2个地摆？它们的根数有怎样的关系？ 师表扬并小结：说得真好，掌声送给他！对，就像他说的那样，胡萝卜有2根，看成1份，红萝卜里有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 师：还有谁会这样说？ 〔指名说，同桌之间互相说一说。〕 〔3〕理解白萝卜和胡萝卜的倍数关系 师：刚刚我们是用摆一摆、圈一圈的方法知道红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，你们也能用同样的方法找出白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗？请你在作业纸上完成，完成的同学之间互相交流交流。 〔１〕学生板演，并引导学生说说自己的想法：把什么看成1份？白萝卜有这样的几份？就是几个2根？所以〔〕是〔〕的〔〕倍。 〔２〕你能完整地说一遍吗？

小学数学三年级上册倍的认识教案(优秀5篇)

小学数学三年级上册倍的认识教案（优秀5篇） 小学数学三年级上册倍的认识教案篇一 教学目标： 1.充分认识“倍”的概念。理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍的知识解决简单的实际问题。 2. 学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。 教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。 教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏。老师拍了多少下手，你们就拍多少下，从第一组开始，看哪个组拍的又对又齐。（教师拍两下，每组学生拍两下。）通过体验一个两下与四个两下的关系，引出倍的概念。 师：像今天这样，我们就说你们拍的数是老师的四倍。这节课我们就来学习有关“倍”的知识。（板书课题） （拍手接力连接了新旧知识，且操作简便，耗时少，可以为后续学习留出更多时间。） 二、引导探究，认识新知 1．出示教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。 ①师：同学喜不喜欢小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的来到了我们的课堂。有谁知道小白兔最喜欢吃什么呀？ 学生自由回答。 师：老师今天就给小白兔准备了好多不同的胡萝卜。大家一起数一数图中有多少根大胡萝卜？（贴上大胡萝卜贴片，两两贴在一起。） 那带叶子小胡萝卜有多少根呢？（贴上小胡萝卜贴片，两两一起贴在黑板上。） 师：像这样把6根小胡萝卜2根2根放在一起（把胡萝卜两两圈起来），就是几个2根？（3个） 引导学生思考，指名回答。 所以我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。（板书） ②师：大家再一起看看白萝卜一共有几根？ 白萝卜是几个2根呢？怎样摆才能更清楚地表示出来？ 学生动手摆小棒，数一数。指名学生上黑板用白萝卜贴纸演示，摆一摆。 师：那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？ 指名学生回答，将白胡萝卜两两圈起来。（板书） （先由老师引导认识“倍”的概念，再让学生动手操作，直观体验，将“倍”与“几个几”直观的联系起来。） 2．巩固“倍”的概念。 ①胡萝卜摆好了，小兔子就开吃了，它先吃掉了一个小胡萝卜（拿走一个），那大家再想想，白萝卜变成了小胡萝卜的几倍了？ 同桌讨论怎样摆。指名学生上台摆胡萝卜，在后面写上有几个几，然后回答，集体订正。

2023年人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案第【1】篇〗 《倍的认识》 教学内容：教材第50页的内容。 教学目标： 1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。 2.通过动手操作，培养几何直观。 3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 教学准备：课件，学具等。 教学过程： 一、复习导入 获取通行证，出示，复习几个几 二、探究新知 1、初步认识“倍”。 （1）出示情境图，让孩子们动脑筋，发现图上有哪些数学信息？（引导孩子们说出红萝卜，胡萝卜，白萝卜的根数） 根据数学信息提问题:

预设1：胡萝卜和红萝卜一共多少根？等等（加法关系） 预设2：红萝卜比胡萝卜多多少根？等等（减法关系） 除此之外，再拿红萝卜和胡萝卜比一比，你还能提出什么数学问题？ 孩子遇到困难，教师适时引导：以2个胡萝卜为一份的话，红萝卜有这样的几份？ 生：3份。 追问哪样的3份？（让孩子上前指一指，说一说） 换种说法： 以2个胡萝卜为标准，红萝卜和它比一比，红萝卜有( ) 个这样的2根。 让孩子们指一指，说一说。 梳理比较过程的同时，进行板书： 胡萝卜有2根； 红萝卜有（）个2根； 红萝卜的根数是胡萝卜的( )倍。 （分层次让孩子们说说这个过程） （2）自主探索完成胡萝卜的根数和白萝卜的根数的倍数关系。做在作业纸上。 为了更清楚的表示白萝卜与胡萝卜根数的关系，我们可以怎样做？ 组织学生圈一圈（怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？）

《倍的认识》一等奖说课稿

《倍的认识》一等奖说课稿 《《倍的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《倍的认识》一等奖说课稿 一、说教材： 1、教材内容： 义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。 2、教材分析： “倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标： （1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 （2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 （3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 5、教具、学具准备： 多媒体课件、小棒、图片。 二、说教法： 根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习

氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。 三、说学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 四、说教学过程： 本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。 （一）创设情境，引入新课。 由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。 （二）动手操作，探究新知。 首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个4根也可以说成4的3倍）。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。 其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的.是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。 最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。