潜能生基本情况登记表

潜能生基本情况登记表

潜能生转化及学生跟踪辅导记录

潜能生转化及学生跟踪辅导记录

潜能生基本情况登记表

潜能生转化及学生跟踪辅导记录

潜能生转化及学生跟踪辅导记录

潜能生基本情况登记表

潜能生转化及学生跟踪辅导记录

潜能生转化及学生跟踪辅导记录

2016—2017学年度第一学期

潜能生转化记录

北戴河区育花路小学

班级一三班

辅导教师李萌

后进生转化情况记录表

班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xx 后 进表现及原因 基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。 原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。 教育措施 1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。 2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。 3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。 效果 这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。

班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xxx 后 进 表现及原因 基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。 教育措施 1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。 2．施加压力，必须让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。 3．利用课余进行补差工作。 4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。 效果 据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。

班级：三（2）班学生姓名：xxx 辅导老师：xxx 后 进表现及原因 基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等 原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴 教育措施 1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。 2．找闪光点。李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。 3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。 4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合 效果 每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

转化数学后进生记录表4篇

转化数学后进生记录表4篇 转化数学后进生记录表第1篇一、本班学生介绍 后进生主要是学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心。班内学生情况如下：学习有困难的有：李云，李航，施炫，施于，王玉等。 二、转化目标 一学期转化，本班后进生能基本掌握数学基础知识，能树立学习态度，培养学习信心，对于掌握基本技能起到推动作用。 三、本学期采取的措施 1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此教师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感受到老师的关爱。 2、我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。 3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。大多数后进生厌烦学习，我对他们采取多鼓励少批评的措施，发现优点用放大镜，及时进行表扬鼓励，以进一步激发学生的学习兴趣。 4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教。李航同学作业马虎，字迹不清楚，我先是严厉批评，发现进步再及时地表扬，同时

积极跟家长联系，。 5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。这些差生经常性地拖拉作业，我及时跟家长沟通，帮助他改正。 6、要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。 四、本学期转化成果 经过一学期的努力，学生面貌有了很大改观。首先是师生关系更加融洽。学习成绩也提高了，一部分学生能计算一百以内的加减法，以及文字题，课后我也能积极与学生谈心，交流，及时发现问题及时纠正。学生也非常喜欢我。我始终相信只有孩子们跟老师亲近，信任老师，老师才更容易了解他们的喜怒哀乐，我们的教育才更容易深入，他们也更乐意接受。 其次是行为习惯逐步养成。上课专心听讲对于爱动的小孩子是很不容易做到的。我有针对性地明确对每一个孩子每一个细节的行为习惯要求，同时经常提醒。一年来他们有了很大进步，基本上能够遵守课堂常规，特别是齐典肃同学在课堂不再随便说话，懂得积极思考，积极发言，我也能将较为容易的题目让他回答，时不时给予表扬。我每天及时批改作业，发现问题及时处理：找学生谈话，要求补齐；跟家长联系， 共同教育。目前，全班同学基本养成认真完成作业的习惯。再次，知识掌握较为牢固。对于后进生的学习我课后加强辅导，主要注重竖式计算知识及教会学生学习方法。同时，课后经常自己出试题，

潜能生转化情况记录表内容

潜能生转化情况记录表内容 潜能生转化情况记录表是一种常用的工具，用于记录员工在工作中的 表现和潜力，以便管理者更好地了解员工的情况，为员工提供更好的 发展机会和培训计划。以下是对潜能生转化情况记录表内容的全面详 细回答。 一、潜能生转化情况记录表是什么？ 潜能生转化情况记录表是一种管理工具，用于记录员工在工作中的表 现和潜力。它通常包括员工个人信息、岗位职责、业绩评价、发展建 议等内容。通过对这些信息的收集和整理，管理者可以更好地了解员 工的情况，为其提供更好的发展机会和培训计划。 二、潜能生转化情况记录表有哪些内容？ 1. 员工个人信息 该部分包括员工姓名、性别、年龄、学历等基本信息，以及岗位名称、入职时间等职业信息。这些信息有助于管理者全面了解员工背景和经历，并为其提供更加精准的发展建议。

2. 岗位职责 该部分主要介绍员工所负责的岗位职责和任务目标。这有助于管理者了解员工的工作内容和职责，以及其在工作中所面临的挑战和困难。 3. 业绩评价 该部分是潜能生转化情况记录表的核心内容之一，主要用于评估员工在工作中的表现和业绩。这部分通常包括员工在过去一段时间内完成的任务、达成的目标、取得的成就等。通过对员工业绩的评估，管理者可以更好地了解其能力和潜力，并为其提供更加精准的发展建议。 4. 潜力评价 该部分主要用于评估员工未来发展潜力。这包括员工在岗位上所表现出来的能力、态度、学习能力等方面。通过对员工潜力的评估，管理者可以更好地了解其未来发展方向，并为其提供更加精准的培训计划和职业规划建议。 5. 发展建议 该部分是潜能生转化情况记录表的最后一部分，主要用于为员工提供发展建议和培训计划。这包括针对员工在业绩和潜力方面存在的问题

后进生转化情况记录表

这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂效上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。

班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xxx 基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问 如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等题, 原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差, 不认真看书。 1.经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。 2.施加压力，必须让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。 3.利用课余进行补差工作。 4.与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。 据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。

班级：三（2）班 学生姓名：xxx 辅导老师：xxx 基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课 喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等 原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现, 总以为白己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴 1. 常找他谈话，让他认识到白身存在的问题，形成较强的组 织纪律观念。 2. 找闪光点。李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点， 我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启 发他克服白己的弱点，力争各方面都有所进步。 3. 心而不急躁。虽然他能认识到白己的问题，但不可能一下 子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分 析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。 4. 与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合 每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有 声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在 改正。 后 进 表 现 及 原 教 育 措 施

六年级下册英语潜能生培养记录表

六年级下册英语潜能生培养记录表 英语潜能生辅导记录第1篇 英语课上，我发了一张Unit4的试卷让学生在课堂上完成。课前，我强调了几点要求： 1.试卷独立完成，不准讨论试题，不能查阅课本。 2.听力部分暂时不做，完成试卷的笔试部分内容。 3.把握好做题的速度。 4.试卷不上交批阅。 要求学生在完成试卷后，更改答案或校对答案时用不同颜色的笔做记号。等试卷分发完毕之后，我开始巡视，学生开始动笔做题。相信监考过的老师都知道，监考其实比上课更吃力。在巡视的时候，我看到班上xxx同学已经把任务型阅读部分的题目做好了，试卷拿过来一看，做得还不错。 xxx英语基础比较差，但他对于试题的把握还是比较恰当的。因为在每一份试卷里面，除了选择题之外，任务型阅读是学生最容易拿分的题目了。我当即表扬了他，并给他进行纠错，并要求他用同样的方法进行阅读理解。 后来，我头脑里突然冒出一个想法：为什么不利用学生做题的时间对后进生进行个别辅导呢？我首先找到了xxx，因为这个学生学习的主动性比较容易挖掘，对于自己努力达到的效果会让他进一步维持学习英语的兴趣。同时对其他后进生也是一个很好的示范。 辅导好xxx后，我开始辅导起第2个，第3个．．．．．．过了大概

十五分钟后，班上的后进生个别辅导工作完毕，我看到xxx露出了满意的笑容。我走过去一看，10道题目全部答对。马上在班级里对他进行表扬，并希望他能再接再厉，同时我还表扬了其他的后进生。 辅导后记：看到今天他们脸上的笑容，充满成功喜悦的笑容时，我心里也乐滋滋的，也体验到了自己的成就感。 由此，我想到，对于后进生，我们在教学过程中是否能够给他们不同的要求呢？平时的作业，平时的考试，是否能够给他们布置不同的作业，做不同难度的试卷呢？让他们也能考出令自己满意的成绩！让他们多多体验这种成就感呢？ 这样所谓的分层次教学到底可不可行呢？会不会影响到学生学习的积极性？这个还是让我迷惑的事情。也许我该大胆得进行实验，注意随时把握学生所反馈出来的信息再灵活的调整教学方式吧！ 英语潜能生辅导记录第2篇 在农村英语教学中，由于多种原因，学生对英语的学习积极性往往从初中阶段就开始下降。一部分学生的学习兴趣逐步减弱，不背单词、不读课文，课前不预习，上课注意力不集中，课后不复习，抄作业，甚至不做作业。他们厌学，自制力和坚持性差，遇到困难表现出畏惧、动摇、退缩等。同一教学班内就出现了不同层次的学生，两极分化也由此而产生。不断增加的英语学困生使英语课堂教学变得越来越困难，这在一定程度上直接影响着整个班级的学风，影响着其他学生，也影响着学生自己的后续发展。本人就如何做好这些英语学困生的转化工作，激发他们学习兴趣，帮助他们重新建立学习的成就感和

小学后进生转化记录表4篇

小学后进生转化记录表4篇 小学后进生转化记录表第1篇 辅导对象：新浩 主要问题： 1、学习目的不明确，缺乏浓厚兴趣和求知欲，经常高年级精力不 集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。 3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学学长已经陷于“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。 转化过程： 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家 庭主要成员所溺爱，过于放纵，或使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，教养了依赖别人和惰性心理。 2、因为受到社会弊病的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电 脑游戏。不惧学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静， 往往是讽刺挖苦，指责训斥，权威压服。不会学校和家庭不恰当的教 育方式和态度，造成他不健康的心理。 转化结果： 经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都 有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学 相处较融洽，能主动参加各种出席有益的集体活动；而且主动和父亲 沟通，理顺关系。 小学后进生转化记录表第2篇

一、基本情况 李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有 些以自我为培训中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点儿不像 女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学 或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习 不感兴趣。她想学却不勤奋，有首要目标但缺乏毅力。 二、分析思考 每个人都女孩子有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，细致只要对他们进行细致地了解和上述地分析，抓 住他们的优势地位和长处，就可以此为突破口，施行有效的教育方法。 从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等风险因素造成的，在短时间内是难以变化的。以自我为中心， 是一种狭隘的、不健康的心理表现，是惟一部分青少年身上存在的普 遍现象，而不是个例。其主要原因是没有引领正确的理想，价值取向 会发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的 无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于 观察、思考，能较为准确地把握住人的特征，是个聪明的学生。对待 学生不能单纯、武断地下“好与坏”的结论，而做法也可能出现是现 代青年学生不加分析判断某些追求的另类呢。从王xx的情况分析，她 的毁谤所犯只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切急著表现自我的个股表 现一种方式。 三、帮助方法 在帮助学生原核细胞中，肯定我想尽办法最重要的是肯定对方的 优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评 教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我一般而言主要采取以下三种方法同时进行： （一）热情谈心。

“好习惯好人生”潜能生帮教生帮教措施+记录表

殷巷镇王集小学 “好习惯，好人生”潜能生帮教措施 一、指导思想： 帮教后进生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。 二、具体措施： 1、贯彻落实学校政教处后进生转化的各项措施。 （1）、要求全体教师齐抓共管，班主任工作要高度负责，后进生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。 （2）、按时做好后进生转化纪录，及时汇报总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。 2、建设良好班风、学风，感染后进生行为 建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生： （1）、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。 （2）、加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。 （3）、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。 3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈 （1）、各班根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间要相互配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。 （2）、帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。 （3）、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表(1)之袁州冬雪创作 学困生转化记录(2) 辅导对象：

情况简介： 同学学习成绩较差，平时测验的情况使人担忧，书写速度快，但是快中不克不及求好，字迹草率，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱休息，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近***，发现其闪光点，促其上进. 2、常常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份懂得，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心.普遍的后进生对周围的人容易抱有猜忌、不信任的态度，发生“你好你的，我欠好不关你的事”防备心理.若教员热闹或随意伤害后进生，他们就会从教员的言行态度中意识到教员的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教员，对教员的谈话帮忙，实行心理封闭，听不进受不了.因此班主任应该用真诚的爱心去裁撤学生防备心理的障碍物. 3、激活其乐学点.我常常将其找来谈心，给他补习功课，天天中午操纵一定的时间帮忙他学习.平时我加倍地关心他，安插好同学帮忙他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了. 4、对他缺乏之处我停止适当的批评.在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生停止当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失.当我发现他的作业仍然比较草率，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的前进表示，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他眼前，他的酡颜了一下，我知道，我不必再多说了. 此后，我发现他讲堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不睬解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，可以拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教导还是算成功得. 学困生转化记录(3)

三年级辅导后进生记录表4篇

三年级辅导后进生记录表4篇三年级辅导后进生记录表第1篇 我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么无精打采，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草??几乎是一无是处。于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。后来我了解到，原来朱家伟的父母在离婚了，他跟爸爸生活。当时他刚上小学二年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。长时间的悲痛使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻，以至于期末考试语文不及格，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的。也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。 了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是

享受快乐童年的时候。因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。 一、创建和谐的家庭教育环境 我找来他的母亲，跟她认真地交谈了一次，希望她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。听了他母亲的话，我一下子全明白了。我告诉她，父母的离异给孩子的`心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境 二、动之以情，晓之以理 了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必须给他更多的爱与宽容。起先，他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他身

后进生转化情况的记录表

班级二年级记录教师 1.说谎话、欺诈家长老师同学是粗茶淡饭,口即来 . 2。上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡对付。 落后 3.不恪守纪律 ,迟到说话看闲书 . 表现 及原 因 1。给他们的本上写一写激励性的考语，鼓舞敦促他们。 2.一有进步就实时夸奖 ,建立他们的信心 . 教育 3。与他们的家长联系，三人对面敞高兴扉交流交流，让家长 举措多关怀孩子。 4。让他们担当班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 效积很多了也爽朗了，特别是学习成绩进步了 ,家长也反应在家果听话多了，不顶嘴了。纪律上也能自己拘束自己，跟老师也亲 近了 .

班级二年级记录教师 1.上课垂头丧气 ,要么搞小动作，要么影响他人学习，提不起一 点学习的兴趣。 落后 2.下课追赶打闹，喜爱拳打脚踢。 表现 3.作业不做，即便做了 ,也是胡乱写的，只需见空就填，不论对及原不对，书写相当潦草。 因 １．在思想上教育他，感人他。 ２．特地安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细教育致的同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量. 举措３．独自给其指导 . 效 果学习上有了些进步，作业整齐了，也能对几个钩了 ,练习有时也能及格了，纪律上也能自己拘束自己了.

班级二年级记录教师 学习目的不明确 ,缺少兴趣和求知欲，常常听课精力不集 中，作业不可以仔细达成，学习成绩差。缺少进步心，自由涣散, 落后 懒散怪癖，平时行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 表现 及原 因 １．常常与家长增强联系，争取家长对学校工作的支持与配 合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育 . 教育 ２．进行班会课感恩教育，在会后让他谈谈他的感觉，而后布 举措 置回家的作业：做几件感恩的事。 ３．课上常常让其回答他可能回答出来的问题，培育学习自信 心;此外部署浅易的作业让他做 ,培育爱造作业的习惯。 效 果学习有劲了，上课踊跃讲话，作业达成的也很仔细、实时, 成绩有了显然的进步，他也懂事多了 ,并且还做了好多让他父亲母亲感人的事。