影视鉴赏
《影视鉴赏》课程论文评阅表
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浅谈影视传媒对大学生的作用
[摘要]作为信息时代的产物，如今的影视传媒已经渗透到生活的方方面面，电视，报纸，手机，网络，到处有他们的身影。当然，作为社会中接受新文化最快的大学生，也早已被影响。影视传媒可以传播科学文化知识，进行思想和艺术教育，提升大学生文化素养，促进大学生的身心健康发展，创造了校园优雅文化环境；但同时也会对教育产生了一些负面影响，因此研究影视传媒对大学生的影响是很重要的。
伴随影视传媒事业的快速发展，影视媒介传播以强大的生命力、辐射力、渗透性，以及大众化的传播手段冲击着世人，进而形成了一种新型文化形态——影视文化。影视广泛传播正潜移默化地影响着大学生的价值观，可见它对当今教育的影响和作用毋庸置疑，令人瞩目。如今校园影视传播作为传授科学文化知识的“第二课堂”，使大学生在潜移默化、以情动人、寓教于乐中受到教育、熏陶、感染和启迪，还能使学生的道德情感、创新思维、生活方式、审美空间、艺术修养发生深刻变化，有助于学生树立正确的人生观和世界观，从而提升他们的文化品质修养，丰富校园文化生活。但是也有一些让人瞠目结舌的堕落文化现象也正在不停地上演，大量奉迎娱乐需求的低级趣味、庸俗低劣的影视作品如雨后春笋般地出现在大学校园，它们正在扭曲大学生的思想观念、价值取向、行为方式、道德品质，等等。这一亟待解决的现实问题引起了教育界和社会越来越多的关注。因此，针对这些愈演愈烈、呈严峻态势的问题，我们不能漠然处之，必须妥善处理。所以，我们需探讨影视媒介传播的科学人文价值，营造健康、高雅的美好校园文化环境，净化非主流、浅层次的校园传媒空间，利用影视媒介传播的有利因素为校园文化教育添砖加瓦，使校园文化保持主体性、独立性、开放性，实现大学生的全面发展。
一、影视媒介传播对大学生积极地作用。
1.健康文化的传播作用。伴随着科学技术的进步，以影视互联网为代表的高新传媒技术迅速发展，已成为大学生获取信息的便捷工具和与外部世界进行交流的重要窗口，也为大学生的学习给予了很大的帮助。同时，为大学生提供了调节生活和学习情绪、参与健康高尚娱乐活动的良好机会。
2.提高大学生视听语言技能的作用。影视传媒能够把真实的世界再现于银幕和荧屏。随着当今网络的飞速发展，它几乎可以立即把影像、声音传到任何地方、任何受众，成为人们广泛促进文化和教育事业的强有力的手段。比如说美剧，对于大学生的英语水平的提高很有帮助。
3.丰富校园文化的作用。一个和谐发展的人，除了需要丰富的知识，掌握专业技能技巧以外，还必须具有良好的综合素质，对美有所追求。长期以来，我国的高等教育基本上实行的是单一的专业教育，导致大学生存在知识空白点和素质盲区，综合素质不高。而影视传媒就是创造良好的校园环境、文化氛围的一个重要途径，可以使大学生在潜移默化、耳濡目染中接受校园文化的熏陶。
4.塑造大学生人格的作用。影视审美教育是一种情感教育，它的意义在于使大学生的精神境界得到升华，它是培养大学生认识世界、改造世界的重要手段。影视艺术的综合性决定了它的教育功能的多维性，它能够把娱乐、教育、认知、审美完美的结合起来。影视审美教育对于开阔大学生的生活视野，健全文化心理、提高综合素质发挥着其他艺术所难以比拟的作用。影视审美教育通过美的欣赏与
创造活动来陶冶大学生的心灵，提高道德情操，有意识、有计划的培养和提高大学生的审美趣味和审美观念，激发他们的创新精神，丰富他们的文化知识和人生经历
二．影视传媒对大学生的消极作用。
1. 骄躁的学习态度。大学教育的目的是为社会培养高素质人才，这里有高水平的教授、科研人员和完备的教育硬件，因此校园影视媒介传播应为传播科学文化知识，提高大学生的思想道德水平和解决问题的能力服务。但我们只要稍加注意就会发现，有些校园影视屏幕充斥着各种电视剧、暴力镜头、泡沫剧等，使校园影视媒介传播成为以娱乐传播为主，知识传递为辅的缺少想象力的和全然单调无味的俗气平淡的“一潭死水”。这必然影响大学生的正常生活，扭曲他们对伦理道德的正确理解，严重影响他们思想道德水平的提高，不利于文化教育的健康快速发展，同时也不利于大学生的全面健康发展。
2. 艺术与内容错误认识. 如今只要我们打开媒介，映入眼帘的就是豪华的洋房、奢侈的餐桌、高档的场所、眼花缭乱的迪厅和贵族般的物质生活场景。有些综艺娱乐节目为了追求收视率，让主持人刻意过分追求自身的装束，发型搞怪，衣着不伦不类，动作暧昧，声音怪里怪气。这种千篇一律矫揉造作的艺术表现形式，恰恰满足了那些内心空虚、私欲膨胀、心灵腐朽的大学生的心理需求，助长了他们的私欲和不良习性。不良荧屏带来的“意识流”容易使学生丢失容忍、关心和谅解，增加暴力、冷漠和隔阂，并使越来越多的学生迷失方向，丢失明辨是非的能力。由此可见，不良的影视传播对大学生健康发展会带来恶劣低俗的影响。
3．意识简单思维缩减。影视传播是大学生获取信息的渠道之一。及时、共享、丰富、快捷的文化教育信息对教育的影响是不可取代的。这种泡沫化传播，只注重娱乐知识的快速传播，忽视真善美的传播。很多学生认为只要看看《大国崛起》就会了解中国历史，看看《红与黑》、《简爱》、《三国演义》的评论与导读就会理解名著的精髓，这导致很多学生产生一种攀比、华而不实、急功近利的心态，认为要想获取知识只需看看电影，更有甚者想以此为途径积累知识影视传播传递给我们的知识，趋于通俗易懂、大众化和浅层次的常识性东西，更深层次的要义需要我们慢慢挖掘。快餐文化容易导致部分大学生想问题过于简单化、通俗化，对问题理解不够深入，思维变得定势、简单。
总之，影视媒介传播以强大的生命力和不容置疑的传播优势在全球范围内形成了庞大的传播系统，对我们日常生活的各个领域产生了巨大影响。我国对影视媒介传播比较重视，很多人士也注意到了影视媒介传播的对大学生的负面影响，但在实践中常常是“嘴上说起来重要，实施环节上次要，一忙起来都不要”。因此我们要不断总结经验和教训，吸取精华，剔除糟粕，对不足不断加以改进，以健康积极的优秀影视作品引导大学生，从而使大学生在成长与发展过程中保持主体性、独立性、开放性，心灵世界更加丰富、美丽、广阔和深刻，实现大学生的全面发展，进而赢得更大更宽的发展空间，发挥影视传播在校园文化教育中的积极作用，成为独具一格的校园文化教育媒介，促进大学生身心和校园文化教育的和谐发展。
09审6 09010633 冯轩
简答题：
1.电影的诞生在人类文明进程中具有什么意义。
答：电影的诞生，作为“自然造物的补充，而不是替代，最终使物质现实的空间形式得以复原。从而，使人类又一次获得了一种全新的感知世界的经验，获得了一种全新的影像思维的方式。电影的产生使人们枯燥的生活变得丰富多彩，它使得人们懂得思考和反省自己。纵观这些年的电影发展历程，更加体现了艺术源于生活，高于生活。在电影中体现了人与人、人与社会、人与自然的关系，它是生活的另一种表现方式。
2.电影从“市井杂耍”走向“第七艺术”的过程中哪几位电影人的贡献起到了
关键性的作用。
答：一，电影的发明人是法国的卢米埃尔兄弟，《水浇园丁》是最早有情节的电影。卢米埃尔兄弟的电影作品为纪实性电影的发展奠定了基础。
二，法国人乔治·梅里爱，他第一个拍摄了有华丽服装和宏大场面的戏剧，并系统地将绝大部分戏剧素材如剧本、演员、服装、化妆等应用到电影上来，形成了他“银幕即舞台”的美学观念。《月球旅行记》是梅里爱艺术创作中登峰造极之作
三，大卫·沃克·格里菲斯是美国默片时代最著名的电影导演。有着“美国电影之父”的美誉，是电影艺术的奠基人。格里菲斯最有代表性的电影作品是1915年的《一个国家的诞生》和1916年的《党同伐异》。
四，20世纪20年代，以爱森斯坦、普多夫金、维尔托夫、库里肖夫等为代表的一批人，受到革命斗争现实的鼓舞，力求探索新的电影表现手段来表现新的革命内容，他们将实验的重点放在蒙太奇的运用上。
3.好莱坞的类型片有哪些？
答：战争片，枪战片，惊悚片，剧情片，科幻片，喜剧片，灾难片，歌舞
片，卡通片，魔幻片，爱情片。
4.意大利，法国，德国电影的现实主义题材的代表人物及作品。
答:意大利：卢查拉《孩子们看着我们》、《擦童鞋》、《偷自行车的人》、《米兰
的奇迹》、《温培尔托.迪》、《罗马十一时》等。
法国：夏布罗尔的《表兄弟》（1959年）、特吕弗的《胡作非为》（1959年）和戈达尔的《精疲力尽》（1960年）
德国：E．A．杜邦《杂耍场》、格哈德·兰普莱希《柏林的贫民窟》、G．W．派伯斯特《没有欢乐的街》、卡尔·梅育《卡里加里博士》、里奥·米特勒的《街的对面》等
5.苏联电影有何独特品质。
答：苏联电影的独特品质大致体现在以下几个方面：
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一、格调端庄凝重，人文内涵丰厚
苏联是一个文学大国，优秀的文学作品和厚重的文学传统为苏联电影的发展提供了坚实的基础。有一个现象不容忽视，苏联历史上几乎所有的优秀电影均改编自优秀的文学作品。例如：电影《我的童年》、《我的大学》和《在人间》是根据高尔基的小说改编的；电影《复活》、《安娜·卡列尼娜》是根据托尔斯泰的同名小说改编的；电影《这里的黎明静悄悄》是根据瓦西里耶夫的同名小说改编……
二、特别贴近生活，教育意义很强
社会主义现实主义的创作原则一直指导着苏联的电影创作活动。它的准确内涵是：“社会主义现实主义，作为苏联文学与苏联文学批评的基本方法，要求艺术家从现实的革命发展中真实地、具体地去描写现实。同时，艺术描写的真实性和历史具体性必须与用社会主义的精神从思想上改造和教育劳动人民的任务结合起来。
三、取材相对专一，弘扬浩然正气
苏联是一个多次经受战争洗礼的国家。战争给这个国家带来了许多荣誉，也给她的人民留下了难以忘却的伤痛。仅在第二次世界大战中，苏联就丧失了近1/3的人口。正因为如此，苏联电影在取材上相对专一，对于战争的表现特别充分，也特别精彩。