人体的结构层次

第1章第1节（第6课时）

人体的结构层次

上海市普陀区梅陇中学翁方波

一、设计思路

在已经获得了有关细胞、组织、器官、系统等知识后，学生在本节课通过人体结构层次图的观察，应该能顺理成章地说出人体的结构层次，教师可再结合练习册的练习题让学生进行人体的结构层次知识的巩固应用。关于人体是一个统一的整体，对初二学生来说可能仍是比较抽象，教师可通过对思考与讨论栏目的具体实例和日常生活现象进行分析，让学生明白人体活动的整体性和协调性，并指出这种整体性和协调性是在神经调节和激素调节的基础上实现的。

二、教学目标

1．通过观察相关图片，学生能分析并指出人体的结构层次，感受人体的层次性。2．通过具体实例的分析讨论，学生明白系统之间的相互协调配合，知道神经系统和内分泌系统的调控功能，感受到人体的整体性和协调性，初步形成维护自身生命体结构和功能完整性的意识。

三、重点和难点

重点：

1．能描述人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。

2．能认识到人体是一个统一的整体。

难点：

1．能理解人体是一个统一的整体。

四、教学准备

多媒体课件剧烈运动的视频资料练习册

五、教学过程

人体和动物体的组成教学内容

人体和动物体的组成

第2节人体和动物体的组成 一、学习活动目标 1、知识目标 ㈠识别组成人体的各种器官，举例说明人体各组织的特点和功能。 ㈡描述人体的结构层次，举例说明人体是一个统一的整体。 2、能力目标 初步具备一定的观察动物体结构的能力。 3、情感态度与价值目标 帮助学生逐步树立正确的人体审美观。 二、重点难点分析 重点：探究人体的多层次结构，形成人体是一个统一的整体的概念。 难点：人体各组织的特点和功能。 三、学习活动设计 一、引入新课 植物体的结构层次是怎样的？学生回答后教师讲述动物体和人体也和植物一样吗？观看图片:舞蹈演员婀娜的身姿，健美先生强健的体魄，体操运动员的柔美身段，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课

（一）观察人体的外形：屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分 1．头 2．颈 3．躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀 4．四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手； （下肢）大腿、膝、小腿、踝、足 具体各部分名称要了解。 教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。 学生阅读“黄金分割律” 简单介绍了解，给予学生正确指导和对待…… （二）观察人体的腔和腔内的主要器官：颅腔和体腔。颅腔里有脑，脑和椎管内的脊髓向连。体腔由膈分为胸腔和腹腔。腹腔的最下不又叫盆腔。 观察人体腔内的主要器官：组织学生说出各种器官的名字及位置。 引导学生回忆上节学过的器官概念后指出：人体和动物体也和植物一样，任何一种组织都不能单独进行某一项生理活动，必须先由各种不同的组织，按一定次序组合在一起，形成具有一定结构，能执行一定功能的器官。

初一生物教案：人体和动物体的组成(第二课时)

人体和动物体的组成（第二课时） 七年级生物教案 ●一、组织教学，创设情境 大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。（学生一目了然本章所学内容，立刻融入课堂中）。 师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱，并出示预习提纲（大屏幕投影）。 ●二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习 1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？ 2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？ 3．什么是器官？ 4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？ ●三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答 师：提问第一题。 生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。 师：回答很好。（电脑显示细胞分裂过程） 师：问，还有哪些不明白？ 生：举手问，人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？ 师：你观察得很仔细，问题问得特别好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？ 生：一一做答。 师：大家掌握得不错，又问刚才提问的学生，你知道答案了吗？ 生：是分化形成的。 师：回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？ 生：为什么要分化形成四种组织呢？ 师：问得好，谁来解疑？

生：一脸茫然，面面相觑。 师：没关系，此问题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是怎样形成的。（大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构——肌纤维像一根弹簧） 师：肌肉组织有何功能？ 生：可以收缩、舒张。 师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀？ 生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必然要发生变化，于是进行了分化。 师：你的领悟力真强。大屏幕展示上皮组织的形成，问：“上皮组织具有何功能” 生：保护、分泌。 师：那么上皮组织是怎样形成的？ 生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化——分化，成为一群排列紧密的细胞——上皮组织。 师：看来你是真正理解了什么是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形成，问：“每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又是怎样形成的呢？” 生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉，它可以更多的与其他细胞联系、传递信息，同样神经组织也是细胞分化形成的。 师：太精彩了！请同学们为他鼓掌。同时展示结缔组织的形成（大屏幕）。问：“结缔组织有何功能？” 生：有保护、支持、连接、营养等功能。 师：通过上述解答谁再来说一说组织是怎样形成的？ 生：组织是受精卵分裂形成一群细胞，然后这群细胞在形态、结构上发生变化——分化，形成。 师：概括得太准确了！通过小组讨论，我们懂得了组织这一结构层次，哪位同学还有疑问？ 生：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？ 师：这就是我要你们自己解决的预习提纲的第三题，谁来试试？ 七年级生物教案 师：掌握得不错。大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成。 生：举手问为什么胃是由这四种组织构成的？

生物：3.8.2《人体和动物体的组成》同步练习(苏科版七年级下)

生物：3.8.2《人体和动物体的组成》同步练习（苏科版七年级下） 1．下列各项全部属于人体躯干部的结构是 ( ) A.颈、肩、胸和腹 B．胸、腹、背和腰 C.肩、背、臀和膝 D．头、胸、腹和背 2．下列各项中常被选作肌肉注射部位的是 ( ) A.肩 B．上臂 C．大腿 D．臀 3．位于人体胸腔内的一对器官是 ( ) A．心脏和肺 B．心脏和肝脏 C．胃和肺 D．胃和肝脏 4．下列全部属于器官的一项是 ( ) A.心脏、肾、眼、甲状腺 B．肝、肺、大脑、血液 C.肾、肺、耳、骨组织 D．眼、耳、皮肤上皮、唾液腺 5．人体的口、咽、肠等器官按照一定的次序组合起来，完成 ( ) A.控制身体各部分机能的功能 B．血液循环的功能 C．运动的功能 D．消化食物和吸收营养物质的功能 6．人体的体腔被膈分为 ( ) A．颅腔和腹腔 B．胸腔和腹腔 C．胸腔和盆腔 D．腹腔和盆腔 7．人和动物的基本组织不包括 ( ) A．保护组织

B．结缔组织 C．上皮组织 D．神经组织 8．动物组织中具有保护、分泌功能的是 ( ) A.上皮组织 B.肌肉组织 C．神经组织 D．结缔组织 9．结缔组织的主要结构特征是 ( ) A．细胞间质少 D．细胞间质发达 C．细胞排列紧密 D．构成的细胞单一 10．附着在骨骼上的肌肉属于 ( ) A.上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织 11．肌肉组织的生理作用主要是 ( ) A.连接、支持、保护和营养等作用 B．保护作用 C．传导兴奋的作用 D．收缩、舒张的作用 12．下列组织中具有营养、支持、保护等作用的是 ( ) A．神经组织 B．肌肉组织 C．结缔组织 D．上皮组织 13．构成人脑的主要组织是 ( ) A.上皮组织 B．肌肉组织

人体和动物体的组成

第2节人体和动物体的组成 一、学习活动目标 1、知识目标 ㈠识别组成人体的各种器官，举例说明人体各组织的特点和功能。 ㈡描述人体的结构层次，举例说明人体是一个统一的整体。 2、能力目标 初步具备一定的观察动物体结构的能力。 3、情感态度与价值目标 帮助学生逐步树立正确的人体审美观。 二、重点难点分析 重点：探究人体的多层次结构，形成人体是一个统一的整体的概念。 难点：人体各组织的特点和功能。 三、学习活动设计 一、引入新课 植物体的结构层次是怎样的？学生回答后教师讲述动物体和人体也和植物一样吗？观看图片:舞蹈演员婀娜的身姿，健美先生强健的体魄，体操运动员的柔美身段，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课 （一）观察人体的外形：屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分1．头 2．颈 3．躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀

4．四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手； （下肢）大腿、膝、小腿、踝、足 具体各部分名称要了解。 教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。 学生阅读“黄金分割律” 简单介绍了解，给予学生正确指导和对待…… （二）观察人体的腔和腔内的主要器官：颅腔和体腔。颅腔里有脑，脑和椎管内的脊髓向连。体腔由膈分为胸腔和腹腔。腹腔的最下不又叫盆腔。 观察人体腔内的主要器官：组织学生说出各种器官的名字及位置。 引导学生回忆上节学过的器官概念后指出：人体和动物体也和植物一样，任何一种组织都不能单独进行某一项生理活动，必须先由各种不同的组织，按一定次序组合在一起，形成具有一定结构，能执行一定功能的器官。 （三）观察人体的组织：人体有没有起保护作用的组织？这些组织应分布在哪里？ 人体上起保护作用的组织叫上皮组织。皮肤、胃内壁、肠内壁上起保护作用的组织，除有保护作用外，还有什么作用？ 上皮组织 分布范围：体表、各内脏器官表面和管腔壁的内表面 结构特点：细胞排列紧密，细胞间质少。

七年级生物人体和动物体的组成同步测试题及答案

七年级生物人体和动物体的组成同步测试题及答案 第2节人体和动物体的组成 1.下图中体现细胞分化的是（） 2. 生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（） A.器官 B.组织C.系统 D.无法确定 3.细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是 ( ) A．细胞→组织→器官→系统→人体 B．组织→细胞→器官→人体 C．细胞→器官→组织→人体→系统 D．细胞→器官→组织→人体 4.下列关于人体常识的叙述中，不正确的是（） A.人体从外形可以分为头、颈、躯干、四肢四部分 B.脑、脊髓、心脏、肺、血液等都是人体比较重要的器官 C.人体有四大组织、八大系统 D.人体各系统分别负责一项或几项生理活动，彼此独立、相互合作 5.人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（） A.运动器官 B.消化器官 C.运动系统 D.消化系统 6.鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是（） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 7.属于组织的一项是 A．肌细胞 B．血液 C．唾液腺 D．肱二头肌 8.一块完整的肱二头肌属于（） A细胞 B组织 C器官 D 系统 9.下列具有收缩、舒张功能的组织是（） A上皮组织 B结缔组织 C肌肉组织 D神经组织 10.关于系统的概念，下列叙述正确的是（） A身体某一部分上的各器官的总和 B体内功能上有某种联系的多个器官的总和 C体内生理功能多样且结构上连续的各个器官的总和 D体内能连续完成一种或几种生理功能的多个器官组成的体系 11.人体的心脏是一个器官，构成心脏最重要的组织是（） A上皮组织 B 肌肉组织 C结缔组织 D神经组织 12.下图中，A――E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。（1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是 ___________。（2）A细胞通过____________形成B。在此过程中，______________复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞。（3）B通过__________C。在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。（4）在上图的结构层次当中，人体具有而植物没有的是[ ]___________。（5）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合。图中所示的系统具有的生理功能是_______________和________________。 13.下图表示细

第二节《人体和动物体的组成》教案(苏科版初一下)2

第二节《人体和动物体的组成》教案（苏科版初一下） 2 一、组织教学，创设情境大屏幕投影展现各种动物图片并打出本章题目〝细胞如何样构成生物体〞。〔学生一目了然本章所学内容，赶忙融入课堂中〕。 师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是如何样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来掀开第一节〝动物体的结构层次〞的奇异面纱，并出示预习提纲〔大屏幕投影〕。 二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习 1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它通过如何样的变化过程成为多个细胞？ 2 ．什么是组织？它是如何样形成的？人体有哪四种组织？分不有何功能？ 3 ．什么是器官？ 4 ．什么是系统？八大系统如何样构成人体？ 三、老师利用电脑课件边提咨询边让学生分析解答师：提咨询第一题。 生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。师：回答专门好。〔电脑显示细胞分裂过程〕 师：咨询，还有哪些不明白？ 生：举手咨询，人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是什么缘故？师：你观看得专门认真，咨询题咨询得专门好，这也正是我要咨询你们的咨询题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？ 生：一一做答。师：大伙儿把握得不错，又咨询刚才提咨询的学生，你明白答案了吗？生：是分化形成的。 师：回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑咨询？生：什么缘故要分化形成四种组织呢？师：咨询得好，谁来解疑？生：一脸茫然，面面相觑。师：没关系，此咨询题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。下面我们通过电脑展现肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是如何样形成的。〔大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构——肌纤维像一根弹簧〕 师：肌肉组织有何功能？生：能够收缩、舒张。 师：棒极了！谁来讲讲细胞为何要分化呀？生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形状、结构必定要发生变化，因此进行了分化。师：你的领会力真强。大屏幕展现上皮组织的形成，咨询：〝上皮组织具有何功能〞生：爱护、分泌。 师：那么上皮组织是如何样形成的？生：将要发育成爱护作用的细胞群必须要在形状、结构上发生变化——分化，成为一群排列紧密的细胞——上皮组织。 师：看来你是真正明白得了什么是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形成，咨 询：”每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又是如何样形成的呢？〃生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉，它能够更多的与其他细胞联系、传递信息，同样神经组织也是细胞分化形成的。 师：太杰出了！请同学们为他鼓掌。同时展现结缔组织的形成〔大屏幕〕。咨询：”结缔组 织有何功能？" 生：有爱护、支持、连接、营养等功能。 师：通过上述解答谁再来讲一讲组织是如何样形成的？ 生：组织是受精卵分裂形成一群细胞，然后这群细胞在形状、结构上发生变化一一分化，形

人体和动物体的组成教案

页边批注教学课题 第2 节人体和动物体的组成 教学时间（日期、课时） 教材分析 首先通过观察人体的外形，让学生了解人体可分为头、颈、 躯干、四肢四个部分，这四个部分构成了人体的完美体型。 观察人体内腔和腔内的主要器官以及观察人体的组织为 学生探索人体的多层次结构做了铺垫。让学生明确人和大 多数动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→个 体（人体和动物体）。 学情分析 1、教学重点： ①探究人体的多层次结构 ②形成人体是一个统一的整体的观点 ③帮助学生逐步树立正确的审美观。 2、教学难点： 人体四种基本组织的特点和功能 教学目标 1、知识目标： （1）识别人体的各种器官 （2）描述人体的结构层次 （3）举例说明人体各组织的特点和功能

（4）举例说明人体是一个统一的整体 2、能力目标： （1）初步具备一定的观察能力 （2）初步具备一定的信息收集，分析和综合能力3、情感态度与价值观目标： 帮助学生逐步树立正确的审美观。 教学准备 课件 集体备课意见和主要参考资料

页边批注教学过程 1．导入新课： 师：阅读材料：从体弱多病到大赛冠军 在一次内蒙古自治区健美运动大赛上，一位姑娘迈着 矫健的步伐登上舞台，一举夺得52kg级健美冠军。 说起她是如何走上健美舞台的，这位姑娘说：“我练 习健美纯属偶然，生过小孩子以后我开始变得体弱多 病，患上了肩周炎，腰肌劳损，神经衰弱登多种情况 疾病，虽多方求医，但效果并不明显，每天生活在被 疾病折磨的痛苦状态中，精神压力很大。在别无良策 的情况下，我听人介绍说练习健美运动能使身体变得 健康，于是我选择了这项运动。 后来，这位姑娘正式开始进行健美锻炼。她学习刻苦 努力，每个动作都一丝不苟，进步很快。半年后，她 参加本地的健美大赛，取得了女子无差别级第二名， 这个成绩使她激动不已，打那以后，这位姑娘真正的 爱上了健美运动，并决定全身心地投入到健美运动中 去，从此，她频频亮相于健美舞台。 从体弱多病到健美冠军，这位姑娘真真切切地感受 到了健美运动给她带来的益处，目前，她有一个美好 的心愿，她想在当地开一家健身给她带来的益处。目 前，她有一个美好的心愿，她想在当地开一家健身房，

生命系统的结构层次

生命系统的结构层次（45题） 1．下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是() A．生命活动都离不开细胞 B．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 C．细胞是生物体结构和功能的基本单位 D．多细胞生物依赖高度分化的细胞密切合作，才能完成生命活动 2．下列事实中，能支持“生命活动离不开细胞”观点的是() A．AIDS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动 B．多细胞生物个体的生长发育依赖于细胞增殖和细胞分化 C．我国科学家人工合成了结晶牛胰岛素(一种蛋白质) D．乌龟的单个细胞能独立完成各种生命活动 3．下图为某一池塘示意图，该池塘可视为生命系统的哪一个结构层次() A．种群B．生物群落 C．生态系统D．生物圈 4．若以下表格代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是() 选项 a b c A 生物大分子细胞组织 B 个体种群群落 C 生态系统群落种群 D 组织系统器官 5．下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是() ①生活在山洼草丛中的昆虫②某一湖泊中的全部生物③酿制葡萄酒时发酵罐中的酵母菌④一片果园及其中的全部生物 A．①②④B．②③④ C．③②①D．③②④ 6．艾滋病病毒没有细胞结构，必须在寄主细胞内才能完成增殖这一生命活动，这一事实说明() A．生物的生命活动离不开细胞 B．没有细胞结构的生物也可独立完成各种生命活动 C．艾滋病病毒只有增殖这一生命活动依赖于寄主细胞，其他生命活动可自主完成 D．细胞结构使艾滋病病毒的增殖免受外界因素的干扰 7．下面所说的四种情况，从生命系统的结构层次来分析，各自对应的是() ①池塘中的一个衣藻②池塘中的所有生物③池塘中的所有衣藻④池塘 A．个体、种群、群落、生态系统B．个体、群落、种群、生态系统 C．细胞、种群、群落、生态系统D．细胞、种群、个体、生态系统 8．下图是艾滋病病毒(HIV)和大肠杆菌噬菌体(T4)的结构模式图。比较二者的结构和化学组成，下列叙述正确的是()

初中生物 动物体的结构层次

动物体的结构层次 第三章第一节教案一、教学目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。二、 教学重点：1、描述人体的结构层次。2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。三、教学难点：细胞的分化。四、教学过程：教学内容教学活动学生活动导入高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？从而引出构成人体的基本单位是细胞。地基、水泥，还有砖头细胞分化成组织动物的生长都是从一个细胞开始的---受精卵受精卵通过分裂产生新细胞构成人体的各部分的细胞一样吗？受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。对于分化和组织的概念要求用笔画好。人体的四种基本组织上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。学生分辨几种组织是属于哪种？不同的组织形成器官那么，我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗？器官和组织是由几种组织组成的，所以不是，例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。不是，因为含几种组织。不同的细胞形成系统食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。人体还具有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。总结 一个细胞多个细胞 多个相同细胞组织 几个不同的组织器官 几个不同的器官系统 分裂分化构成构成小结：构成动物体的结构层次依次是：细胞—组织—器官—系统—动物体练习：1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：（）a、受精卵 b、上皮细胞 c、肌细胞 d、神经细胞 2、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是：（） a、上皮组织 b、肌肉组织 c、神经组织 d、结缔组织3、组织的形成是：（） a、细胞分裂的结果 b、细胞生长的结果c、细胞分裂和生长的结果d、细胞分化的结果4、下列属于组织的是：

七年级生物下册 4.9.2 人体和动物体的组成教案(一) 苏科版

4.9.2 人体和动物体的组成 【教学目标】 1．道德目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 2．情智目标： ①感情目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 ②认识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人 体的四种基本组织。 2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。 【教学时间】（第1学时） 【教学手段】多媒体 【教学过程】 （一）感情调节（贯穿教学全过程） （二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”） （三）自学 1. 自学内容一：观察人体的外形 自学方法：屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分 1．头 2．颈 3．躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀 4．四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手； （下肢）大腿、膝、小腿、踝、足 具体各部分名称要了解。 教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。 学生阅读“黄金分割律” 简单介绍了解，给予学生正确指导和对待…… 自学内容二：观察人体内的腔和腔内的主要器官 自学方法：通过学生自主学习，教师多媒体演示人体内的腔和腔内的主要器官。 1．屏幕给出“人体内的腔”（书中P27） 颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔 2．屏幕给出“人体的内部器官”（书中P27） 气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱…… 2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行） （四）互帮（使用互帮显示板） 1. 以小组为单位。 2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。 3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。 4. 提出需要老师解答的重要问题。 （五）释疑（可配合预先制作的课件讲解）

七年级生物人体和动物体的组成同步练习(最新整理)

第 2 节人体和动物体的组成 1.下图中体现细胞分化的是（） 2.生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（） A.器官 B.组织 C.系统 D.无法确定 3.细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是 ( ) A．细胞→组织→器官→系统→人体 B．组织→细胞→器官→人体C．细胞→器官→组织→人体→系统 D．细胞→器官→组织→人体4.下列关于人体常识的叙述中，不正确的是（） A.人体从外形可以分为头、颈、躯干、四肢四部分 B.脑、脊髓、心脏、肺、血液等都是人体比较重要的器官 C.人体有四大组织、八大系统 D.人体各系统分别负责一项或几项生理活动，彼此独立、相互合作 5.人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（） A.运动器官 B.消化器官 C.运动系统 D.消化系统 6.鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是（） A．细胞B．组织C．器官D．系统 7.属于组织的一项是

A．肌细胞B．血液C．唾液腺D．肱二头肌 8.一块完整的肱二头肌属于（） A 细胞 B 组织 C 器官 D 系统 9.下列具有收缩、舒张功能的组织是（） A 上皮组织 B 结缔组织 C 肌肉组织 D 神经组织 10.关于系统的概念，下列叙述正确的是（） A 身体某一部分上的各器官的总和 B 体内功能上有某种联系的多个器官的总和 C 体内生理功能多样且结构上连续的各个器官的总和 D 体内能连续完成一种或几种生理功能的多个器官组成的体系 11.人体的心脏是一个器官，构成心脏最重要的组织是（） A 上皮组织 B 肌肉组织 C 结缔组织 D 神经组织 12.下图中，A——E 示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。 （1）整个人体都是由A 细胞发育而成的，A 细胞是。（2）A 细胞通过形成B。在此过程中， 复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞。（3）B 通过C。在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。

人体和动物体的组成

人体和动物体的组成 教学课题 第2节 教学时间 教材分析 首先通过观察人体的外形，让学生了解人体可分为头、颈、躯干、四肢四个部分，这四个部分构成了人体的完美体型。观察人体内腔和腔内的主要器官以及观察人体的组织为学生探索人体的多层次结构做了铺垫。让学生明确人和大多数动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→个体。 学情分析 教学重点： ①探究人体的多层次结构 ②形成人体是一个统一的整体的观点 ③帮助学生逐步树立正确的审美观。 教学难点： 人体四种基本组织的特点和功能 教学目标 知识目标： 识别人体的各种器官 描述人体的结构层次

举例说明人体各组织的特点和功能 举例说明人体是一个统一的整体 能力目标： 初步具备一定的观察能力 初步具备一定的信息收集，分析和综合能力 情感态度与价值观目标： 帮助学生逐步树立正确的审美观。 教学准备 集体备课意见和主要参考资料 页边批注 教学过程 ．导入新课： 师：阅读材料：从体弱多病到大赛冠军 在一次内蒙古自治区健美运动大赛上，一位姑娘迈着矫健的步伐登上舞台，一举夺得52g级健美冠军。 说起她是如何走上健美舞台的，这位姑娘说：“我练习健美纯属偶然，生过小孩子以后我开始变得体弱多病，患上了肩周炎，腰肌劳损，神经衰弱登多种情况疾病，虽多方求医，但效果并不明显，每天生活在被疾病折磨的痛苦状态中，精神压力很大。在别无良策的情况下，我听人介绍说练习健美运动能使身体变得健康，于是我选择了这项运动。 后来，这位姑娘正式开始进行健美锻炼。她学习刻苦努

力，每个动作都一丝不苟，进步很快。半年后，她参加本地的健美大赛，取得了女子无差别级第二名，这个成绩使她激动不已，打那以后，这位姑娘真正的爱上了健美运动，并决定全身心地投入到健美运动中去，从此，她频频亮相于健美舞台。 从体弱多病到健美冠军，这位姑娘真真切切地感受到了健美运动给她带来的益处，目前，她有一个美好的心愿，她想在当地开一家健身给她带来的益处。目前，她有一个美好的心愿，她想在当地开一家健身房，让那些受慢性疾病折磨的兄弟姐妹早日摆脱病痛，再现青春活力。 观看录像和图片： 教师在指导学生网上搜索并阅读上述材料后，通过局域网放映XX年世界健美大赛的比赛录像，展示7次获得奥林匹亚先生的是瓦辛格的健美图片，进一步激发学生的学习兴趣。 学案之一：观察人体的外形 师：阅读材料：中国“人造美女” 某女孩被称为中国“人造美女”，该女孩对全身10多处进行整形，历经手术数十次，历时近200天，耗资30余万元，从而彻底完成了所谓的“美女制造”工程。 学生讨论： 人体的外形在人体之美中占有很重要的分量吗？

第八章第二节人体和动物体的组成 第一课时导学稿

第2节人体和动物体的组成 课时1 人体概述 【训练要点】 1．描述人体的各部分结构。 2．认识人体的腔 3．能说出人体各腔内的主要器官 【课堂达标】 知识点一、人体的四部分 1．从外形上看，人体分、、和四部分。 2．头部的主要器官有：、、、等。 3．躯干部的前面分为部和部，后面分为部和部。 4．人体的上肢分为、和三部分。 5．填出图中序号标出的各器官或部位的名称。 ①②③ ④⑤⑥ ⑦⑧ 知识点二、人体的腔 6．人体内较大的腔有：头部的__ _腔和躯干部的_ ___腔。图8-2-1-1 7．体腔又分为_____腔和_____腔等两部分，中间有隔开。人体腹腔的最下部又叫 腔。 8．右下图所示为人体内各腔。 ⑴ [ ] 内的器官是。 ⑵ [ ] 和[ ] 构成人体的体腔，由[ ] 分隔开。 ⑶膀胱位于腹腔的最下部[ ] ，心脏位于[ ] 。 ⑷人体内的腔都是由、、共同围成的。 知识点三、人体各腔内的主要器官 9．人的大脑位于下列的哪个腔中（） A．胸腔 B．腹腔 C．颅腔 D．盆腔 10．下列人体器官中，位于腹腔的是（） A．肺、心脏 B．胃、肝脏 C．胆囊、小肠 D．心脏、膀胱 11．女性盆腔中特有的器官是（）图8-2-1-2 A．小肠、阑尾 B．肝脏、肾 C．心脏、胰腺 D．卵巢、子宫 12．将以下各器官与其所在的腔用线连接起来： 颅腔子宫 肝脏 胸腔膀胱 小肠 腹腔大脑 胃 盆腔心脏 肺 【课后强化】

一、填空题： 1．人体的四部中，把头部和躯干部连接起来。 2．臀部之所以常被选作肌肉注射的部位，是因为此处没有的大和。 3．男女两性盆腔中都有的器官是和。 4．人体的感觉器官有、、、（写出四种即可），其中最大的感觉器官是。 二、选择题： 5．位于腹腔的器官有（） ①脑②肺③肝④心脏⑤胃⑥膀胱⑦子宫 A．②③④⑤ B．①②④⑤⑥ C．③⑤⑥⑦ D．②③⑤⑥ 6．小张饭后突然感到右下腹部剧烈疼痛，他最有可能患病的部位是（） A．心脏 B．肝脏 C．胃 D．阑尾 7．消化系统中，面积最大的器官是（） A．胃 B．大肠 C．小肠 D．肝脏 8．呼吸系统中，与外界进行气体交换的器官是（） A．鼻 B．气管 C．肺 D．肺泡 【拓展创新】 右图是人体内部器官示意图， 请据图回答问题： ⑴人体的体腔被[ ] 分成和。 ⑵胸腔内有呼吸器官[ ] ；循环器官[ ] 。 ⑶腹腔中属于消化器官的有[ ] 和[ ] 及小肠、大肠、盲肠等。图8-2-1-3 【课外撷英】 人器官建筑师 他们首先制定构建某种组织或器官的设计图，并由生物学家按照图纸要求制备一种特殊的骨架。生物学家将人体细胞“种”在骨架上，并提供合适的生长因子，让细胞分泌出建造组织或器官所需的细胞间质，最后作为骨架的生物材料在细胞培育过程中，逐渐降解而消失，这样，人造组织或器官的建造便大功告成。 生理学家研究认为，30℃左右是人体感觉最佳的环境温度，也是最接近人皮肤的温度。人在33℃下工作2至3小时，人体“空调”——汗腺就开始启动，通过微微出汗散发蓄积的体温。35℃时散热机制立即启动此时，浅静脉扩张，皮肤冒汗，心跳加快，血液循环加速。对个别年老体弱散热不良者，需要配合局部降温，或启动室内空调降低人体温度。当外界温度达到41℃时，人体排汗、呼吸、血液循环等一切能参与降温的器官，在开足马力后已接近强弩之末，对体弱多病的患者和老年人来说，这是一个“休克温度”，一定要特别小心。