学生辍学证明

学生辍学证明

我的孩子，原在竹林关中学年班就读。因流失，经学校老师劝返无效，于______年______月______日辍学回家，今后出现一切安全事故与学校和老师无关，由我本人负全责。

班主任签名：______

家长签名：______

学生签名：______

竹林关中学

时间：____年____月___日

辍学报告制度

辍学报告制度 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

X X学校辍学报告制度为了切实贯彻《义务教育法》，巩固提高“两基”成果，积极推进义务教育均衡发展，保障中小学生完整接受九年义务，防止学生辍学，特制定本制度。 一、组织领导 学生辍学报告制度总负责人为校长，责任部门为校教导处。 1、班主任在第一时间掌握班级学生情况，对学生进行实时检测，及时向学校汇报情况。 2、班级发现辍学生，要及时进行家访，积极做好辍学生的劝返工作，同时要将辍学生情况报告学校。 3、学校对流动学生要进行登记造册，新生无故不到校或在校生无故不到校上课超过一天的，要进入辍学处理程序，开展有效的劝返工作。 4、实行春秋两季辍学报告制度和流动学生月报制。学生月报表于月底上报教育局基教股。 二、报告内容 1、未经请假旷课超过3天（含3天）的，学校教导处必须填写《辍学学生情况报告表》，由校长审批后上报教育局，《报告表》纳入学生学籍档案，由学校根据档案管理办法，统一管理。 2、学校按照规定将学生辍学情况及时汇总，填妥《学生辍学情况统计表》，每年3月20日和9月20日前上报县教育局。

三、报告程序 1、班主任发现有未请假、无理由不到校学生后，要及时与学生家长取得联系，查明学生未到校的原因，区分有无正当理由。 2、如发现学生失学一天后仍未上学，经分析疑有辍学苗头，班主任应及时向教导处报告。教务导处接报告后应进行登记，并向分管主任报告。于当日安排有关人员会同班主任一起进行家访，并把家访结果报校长。 3、如发现学生连续失学两天后仍未上学，校长组织防辍小组成员集体家访。 4、学生失学超过3天（含3天）的，教导主任必须填写《辍学学生情况报告表》，并经校长审核签字后上报教育局。 附件：1、《辍学学生情况报告单》 2、《学生辍学情况统计表》 学生辍学情况报告单 学校(公章) 报告人: 报告时间: 年月日收表人签字:

XX关于学生辍学情况调查报告

XX关于学生辍学情况调查报告 通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈,结果显示,学生辍学情况严重,学生辍学原因不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是直接因素,观念落后是学生辍学思想因素,而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因,因此,尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式,融洽师生关系,改进教育方法,提高教育质量等措施是解决农村中学生辍学的有效策略. 一、基本情况： **年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。 二、原因分析： 通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满意占10%。 人们一贯认为学生辍学主要原因是经济困难，但从调查

可以看出经济困难家庭条件差并不是主要原因，学习困难才是辍学的主要原因，如果单从主客观原因分析，因主观思想因素(学习成绩不好而厌学、不能吃苦、迷恋游戏厅网吧。注：各村都有网吧)而辍学的占总人数的60%，因客观因素(家庭条件差、单亲家庭、家长不支持、有病、师生关系不和谐、学校管理不当)而辍学的占总数的40%，可见学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。 经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层原因，深入分析背后隐藏着诸多深层次的原因。 1、农村学校办学条件是学生辍学的主要外因。 改革开放以来，农村经济得到了巨大变化，而农村教育却发展缓慢，历来教育改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教育发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农村学校办学条件较差，办学资金严重不足，师资队伍水平提高缓慢，几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新教师补充，虽然学校紧抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广大家长对学校失去了信心，学校本身也对自己的命运前途失去了信心。从而使一部分学习优秀的学生流失。至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关心的升学问题出现了前所未有的“失衡”，导致一些家长和学生对学校现状完全丧失信心，产生即然升

关于学生就学情况的说明及安全协议

关于学生***就学情况的说明及安全协议 一、基本情况 ***，男，回族，原黄羊镇新店小学三年级学生，户籍地：临夏州东乡县。其父***于2020年4月自凉州区黄羊镇到312国道******服务区经营餐厅，***随其父一起生活。 2020年4月12日，***带***到******九年一贯制学校接洽学生就读事宜，因考虑以下因素，学校未擅自接收该生在我校就读： 1.该生户籍、学籍均不在本地，学校能否接收该生在校就读； 2.疫情期间异地转学是否存在风险，是否符合疫情防控要求； 3.该生系回族，无法在学校就餐，需要家长每天六次接送，其现居住地***服务区距离学校4km，且全程在312国道，存在较大安全隐患； 2020年4月20日10:00，***到***教育局咨询学生就读问题。10:57，县教育局基教股负责人贾钰电话联系***教育工作站负责人谢大淮，就***就读事宜提出如下意见： 1.按照属地管理和义务教育阶段就近入学原则，***属当地务工人员子女，可以在当地义务教育学校就读，***九年一贯制学校有义务接收***就读； 2.按照当前疫情防控形势和相关政策，市内转学不再受

限制，但需提供相关部门出具的健康证明及14天内旅居史及接触史证明。 3.关于存在的安全隐患，可与家长签订相关协议，并做好家长、学生的安全教育。 4月20日中午13:00，学校召开领导班子专题会议研究***就读事宜，经会议研究决定，同意***到***九年一贯制学校三年级就读，并与家长签订安全协议书。 二、协议书 ***九年一贯制学校（甲方）与***（乙方）就***就读安全问题达成如下协议： 1.甲方需向乙方告知接送学生过程中存在的安全隐患，做好对乙方的安全教育，教育其严禁在接送学生过程中乘坐或使用三无车辆、农用车、电动车、摩托车等； 2.乙方在接送学生过程中要严格遵守交通规则，提高安全意识，保障自身安全； 3.乙方在接送学生过程中发生的一切安全事故由乙方负责，与甲方无关； 4.***在就读期间必须好好学习，遵守学校规章制度，服从学校管理；若有违犯校纪校规等行为，甲方有权对其进行批评教育，若其因此或其他各种原因离家（离校）出走，一切后果由乙方负责。 5.***在***九年一贯制学校就读期间若发生辍学等情

《新时期关于农村中学学生辍学的调查报告》

新时期关于农村中学学生辍学的调查报告 馆陶芦里实习分队 一、前言 从２００８年秋季学期开始在全国范围内全面免除城市义务教育阶段学生学杂费。其后，河北省教育厅、河北省财政厅又发布了《关于免除城市义务教育阶段学生学杂费的通知》。另外，省教育厅还发布通知，指出义务教育阶段严禁开除学生。在通知中，省教育厅强调：义务教育阶段不但严禁开除学生，而且严禁诱导学生转学、退学。”有个别学校打起“擦边球”，想方设法诱导学生转学、退学。省教育厅发布的《通知》中明确表示，此种做法也属于违规。同时，河北省物价局、河北省教育厅、河北省财政厅还联合发出《关于实行农村义务教育经费保障机制改革的中小学收费问题的通知》，通知中明确了农村中小学的收费项目，并且给出了实行保障机制改革的中小学课本费最高限价。这些都是在保证河北广大的农村地区的适龄儿童和青少年都能用最少的费用上完义务教育阶段，减少因为费用和学校的问题而辍学的学生。 可是就是在这样的情况下，我们小组在馆陶芦里中学实习的四个月里还是遇到了很多辍学的情况。同时，我们也询问了其他实习点，尤其是乡村中学实习点的情况，发现这种辍学现象并不是只在芦里中学存在，其他点，特别是乡村中学都存在很多这样的状况。经过小组开会讨论研究之后，我们决定对其进行一次调查，课题定为《新时期关于农村中学学生辍学的调查报告》。 二、调查的方法和结果 调查主要围绕在国家免除学杂费，省里限定收费标准以及严格禁止中小学开除学生的新条件下，为何在农村中学中还会存在如此多的辍学现象展开的。 我们到学校的档案室了解到，现在八年级共两个班，去年刚升初中时每个班人数69人。但是到我们实习队伍刚到学校时，一班人数是46，二班是44，八年级辍学率为34.8%。 这个比例给我们的震撼确实太大了。在我们实习期间有一部分学习中途学着就不来学校了，后来我们通过她们同村的同学了解到，这一部分人有些已经外出打工，有一部分在家了帮忙务农，还有一些天天在社会上当无业游民。 为此，首先我们在赶集时走访了一些村民，对他们进行了采访和问卷调查。在调查结果中显示，其中只有少部分家庭支持自己孩子读书，大部分村民认为学习没有出路，还不如早点踏上社会，帮助家里减轻负担；还有一部分对自己的孩子读不读书持无所谓态度。 其次，与实习学校领导、教师进行了交谈，了解了一些情况。通过与学校领导、教师交谈了解到，主要是由于农村比较穷，各方面条件跟不上，加上现在所听到的大学生找不到工作，所以家庭对自己的孩子读书与否无所谓，如果不上，他们觉得还更好，可以帮忙家里。 同时，抽取了部分学生，进行了问卷调查。结果显示，很多学生的学习积极性不高，大部分学生选择初中毕业后踏上社会，外出打工，只有很少的一部分同学想继续深造，考大学。 三、原因分析 导致农村部分中学生辍学的主要原因有以下几个方面： （1）学生厌学、缺乏学习兴趣，是造成辍学最主要的原因 调查发现有70%左右的学生是由于厌学原因而中途辍学。造成学生厌学的主要原因，一是社会教育机制问题。应试化教育是把升学率作为判断教育质量高低的标准，目前，这种情况依然没有得到根本改变。学校和教师千方百计地提高升学率，使孩子不堪重负，把上学视

普底民族小学关于学生辍学的情况报告

普底民族小学关于学生辍学得情况报告 普底乡教育管理中心、普底乡人民政府： 普底民族小学2015年秋季学期在校学生928人，2016年春季学期转入本校20人，转出外校13人，休学1人，辍学3人，本学期实际人数931人。其中辍学生为杨静梅、杨晓龙、杨雪雪。现把以上辍学学生辍学情况与劝返情况向贵单位汇报。 辍学学生基本情况如下： 一、杨静梅 1、基本信息 杨静梅，女，苗族，生于2001年11月17日，身份证号：5224222，学籍号：G5224222，家庭住址：大方县普底乡联丰村田坝组，家长杨学林。 2、入学信息 杨静梅，2010年9月于普底乡红丰小学入校就读；2015年秋季学期，红丰小学四、五、六年级拆班并入普底民族小学，杨静梅插入普底民族小学2010级（1）班。 3、辍学情况 2016年2月28日，我校如期开学，开学会议上，高校长对“控辍保学”工作作全面安排部署； 2月29日学生报到注册，可就是杨静梅迟迟未到校报名； 3月1日正式上课，杨静梅依然未到校报名，班主任陈家艳老师

就问学生，知不知道她得去向，普底乡联丰村凉风组（与田坝组相邻）得学生反映，杨静梅已经“结婚”； 3月1日，就打电话（）给杨静梅家长，询问具体情况，其母亲含糊其辞，只说了孩子去了大方姑妈家，其姑妈家没有电话，无法联系。 4、家访动员返校情况 2016年3月2日，陈佳艳老师（班主任）、辛来美老师（科任教师）去联丰村田坝组杨学林家进行家访，了解孩子（杨静梅）得去向。接访人杨子芬（杨静梅母亲）表示：杨静梅没在家，已经去了大方她得姑妈家，无法联系；杨静梅不想上学；杨静梅得确已经同大方县达溪镇某青年已经订婚；希望孩子能回学校读书。 陈佳艳老师、辛来美老师向杨静梅母亲宣传，按《中华人民共与国义务教育法》得有关规定，孩子应该接受教育。 2016年3月2日，高永芬校长特意到普底乡联丰村办公室反映杨静梅未到校读书得基本情况。 2016年3月2日，王会东副校长、辛来美老师、陈家艳老师仨人再次登门家访。 杨静梅已从大方县达溪镇回来，表明不就是去其姑妈家，而就是去“男朋友”家，并一直低头默默哭泣；王会东副校长给杨静梅讲了，成家（成婚）、打工都不就是她现在该去作得事，返校读书，才就是最好得选择；家访期间，杨静梅答应周五（2016年3月4日）返校读书；家长杨学林（杨静梅父亲）答应督促孩子2016年3月4日返校。

学生辍学情况原因调查报告

中央广播电视大学调查报告 题目固原市原州区河川乡黄河小学 学生辍学情况调查报告 姓名辛耐邦教育层次本科 学号051350051 省级电大宁夏电大专业教育管理分校宁夏电大指导教师程宗桢教学点原州区电大

固原市原州区河川乡 黄河小学学生辍学情况调查报告 ※辛耐邦 【内容摘要】河川乡黄河村属回汉杂居村。这里经济落后，信息闭塞，主管领导和教师做了大量工作，但还是有学生辍学现象的存在。我这次对家庭、学校、 社会环境展开了调查分析。因为这些方面对学生的学习影响很大。通过 此次调查，发现回族子女与汉族子女的上学情况差距较大。主要有家庭 中家长对学生的影响，学校中教师对学生学习的影响，以及社会环境对 学生学习的影响三方面有明显的关系，这一结论的得出，对我村降低小 学生辍学率，提高全村民族素质有一定的价值。 【关键词】学生辍学情况调查 一、问题的提出 重视解决小学生辍学问题，这是当前困扰我村顺利实施义务教育的一个突出问题，领导尤其重视解决学生辍学问题，采取措施，加强执法力度，明确责任，努力减少学生流失。提高全民族素质是时代的根本要求，各级政府和教育部门肩负着重大的历史责任，只要我们努力工作，我们的目标就一定能实现。 由于地域位置文化影响、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，我村小学生入学现状不容乐观，尤其是回族女童入学率低、辍学现象严重。河川乡黄河村是回汉杂居村，该村山大沟深，经济发展不平衡，信息闭塞，群众教育观念落后。尽管教师做了大量工作，并取得一定的成绩，但情况还是不容乐观。在实际工作中，我发现家庭对学龄儿童入学影响更大。家庭环境主要包括家庭基本情况（家长文化水平，家庭收入），家长意识（家庭对孩子的期望，家长培养孩子的意识）家庭学习氛围等。 学校环境主要包括硬件和软件两大类。硬件主要包括校园建筑（绿化、文化），教学设备（教学仪器、参考资料）等。软件则包括较多，如校领导办学观念、教师的素质、教学观念、以及校风、班风等。学校环境对学生的吸引程度直接影响着辍学率的高低。 社会环境也影响着学生的入学情况，社会各界人士对教育重视程度，以及对办学

义务教育辍学学生报告制度

义务教育辍学学生报告制度 一0二团学校 为了切实贯彻《中华人民共和国义务教育法》，巩固提高“两基”成果，积极推进义务教育均衡发展和“普九”工作，保障中小学生完整接受九年义务教育，防止学生辍学，特制定本制度。 一、班主任在第一时间掌握班级学生情况，对流动学生进行实时检查，对每个辍学学生和有辍学苗头的学生要及时跟踪，了解他的辍学原因、思想动态及监护人的意见，做好跟踪记录、家访记录，在做好复学动员工作的同时，掌握每一名学生的去向。 二、学生旷课1天的，班主任必须及时进行调查或家访，积极做好辍学生的劝返工作，并做好查访记录，同时要将情况报告学校。 三、经过家访学生仍未到校就读的，学校要进行登记造册，并研究采取措施促使学生返校就读。新生无故不到校或在校生无故不到校上课超过一天的，要进入辍学处理程序。校长要全面了解学生辍学原因，并及时向学生所在单位汇报，协调单位对其父母或监护人采取得力措施，促使其送子女或被监护人返校就读。 四、学校不得隐瞒学生辍学问题，要按规定及时向团镇和师市教育局报告辍学情况，通过各种有效途径，动员家长劝返辍学学生。对未能及时报告或未及时家访，工作不实造成辍学的，追究有关人员的责任。 五、实行春秋两季辍学报告制度和流动学生报告制度。学校落实专人负责，及时上报师市教育局督导室。如无学生流失，实行零报告制度。 六、责任落实 1、班主任：班主任或科任教师为第一报告人，学生晨检未请假不到校，班主任必须在晨检结束后按程序上报。 2、教务处、德育处：负责此项工作，对发生的情况登记清楚，并及时向有关领导报告，不得拖延。 3、年级挂包领导：负责组织该班家访调查工作。 4、副校长：负责与单位沟通及学生家境调查。

学生学生辍学情况及原因分析

学生学生辍学情况及原因分析 我校上学期人数为330人，本学期人数为326人，期中七年级、八年级人数没有变化，无一人辍学；九年级在七年级的入学人数为110人，本学期开学人数为108人。本学期七年级无异动情况；八年级转入1人，病休1人；九年级转入1人（杨雄：兴国学校转入），病休1人（王进猛：开学初意外摔伤），转出1人（陈长定：恩施土家族，系随亲转回原籍就读）；流失3人（余仪、饶悦心、饶紫薇）。我校近年来，由于计划生育、认识水平等各方面的因素，流失率有所好转，但学生到九年级后还是有一定的流失，但同前几年相比有较大的改变。 一、学生辍学的原因 随着近几年义务教育阶段“两免一补”的实行以及农村人均收入的提高，我校学生辍学的原因已经由过去的经济原因占主导因素转变成了非经济原因占主导因素。虽然辍学有所减少，但是由于种种原因,我校学生辍学现象还是存在。导致学生辍学的原因有哪些呢?我认为大致有以下几点： 1、家长数素质非常低，看不到学习的重要性，把孩子当成自己的赚钱工具，让孩子过早的承担生活的压力。特别是我乡每年年初有大量到东三省务工的人群，且每年年底回家都有七八万，多的十几万的收入，就算是一个刚毕业的初中生一年也有三四万的收入，部分成绩比较差学生家长和学生认为毕业后还是要外出打工，不如早点外出，读完九年级就要耽误一年的赚钱时间，在这种情况下，导致我校九年级的学生一直是我校辍学最高的一个年级。 2、留守儿童一直是近几年我们教育上的痛，一方面由于父母外出打工，没有时间照顾他们。另一方面，负责照看孩子的爷爷奶奶、外公外婆大多数文化水平不高，加上年龄偏大，时间和精力有限，带给孩子在学习上的帮助少之又少，很多孩子因为父母外出打工而出现成绩下滑的现象，由此对学习失去了兴趣，放任自流，不服管教，甚至结帮拉派到处游荡，留恋于网吧，荒废了自己的学业。 3、有些农民文化程度低、目光短浅，送子女上学只是为了跳出农门，想法简单、现实。子女如果学习成绩不好，读书无望，父母就让其辍学，只要求会识字、算数就够了。另外，父母离异、家庭变故等造成子女性格内向、孤僻，不合群，加之学习成绩又不是太好，所以辍学随时随地都有可能。另外有些家长受到“读书无望论”的影

中学生辍学社会实践报告【可编辑版】

中学生辍学社会实践报告 中学生辍学社会实践报告 教育，是培养人才的社会活动，是传递生产经验和社会经验的必要手段。在当代，一个人所获得的科学知识，绝大部分是通过受教育取得的。所以，教育是一个人一生中最重要的事。而我国是发展中国家，如今是向世界发展时代，需要大量的人才。所以我国一直以来都关注教育问题。并且于1986年4月12日，六届全国人大四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，自1986年7月1日实行。反映了国家对下一代的关怀。但是在我国仍然出现一部分人群为完成义务教育。总的看来，我国的教育还不够完善，特别是农村。半文盲的人群有一定的数量，中途辍学的人群仍然存在。这就令我们思考了，对我们在校的学生而言，中途辍学的中小学生与我们的年龄差不多，都生活在我们的周围。当我们舒舒服服地坐在宽敞明亮的教室里学习时。那些已离开校园的他们现在在干什么呢？为此，我们小组对这样的课题作了一次调查。先将调查情况整理如下： 一、我国目前中小学生中途辍学的基本情况据悉字1994年以来，全国中小学生入学率逐年增加，在校学生辍学率逐年下降。但近年来农村，初中在校学生辍学率又连年回升，201X年已达到 5.47%。从全国计算，即使每年初中生辍学率控制在国家规定的3%，一年也有100多万人辍学。这材料的数据是客观的，我国学生辍学率还会得到有效稳定的控制这对我国的教育事业有极大的负面影响。就全国而言，我国的教育制度还需完善。

二、中小学生辍学的原因据调查，已知中小学生中途辍学的原因分别是： 大约有15。7%的学生是由于经济困难，有7 09%的学生是由于厌学而放弃，1 2%的学生是其他。例如： 有些学生父母产生“读书无用论”的封建观念，过者是一些地方普及九年义务教育后产生松懈情绪，缺乏有效措施搞好“普及”工作，致使农村等地在校生辍学率反弹。种种原因导致学生辍学。其中经济方面的原因随着社会的不断发展，任命的生活水平提高，逐渐得到解决。因厌学而放弃的学生，我们深深地为他们感到遗憾。中小学生是含苞欲放的花朵，正是吸收养分的时候，而这群人放弃这种机会，实为可惜。我们不禁思量，到以后他们会后悔吗？还有一些封建的读书无用观念，是抹杀知识分子的郐子手，我们要相信，读书对我们自己是十分有益的。吸收知识是我们立足于科学的根基。 三、辍学人群的生活水平如何据调查，已知中小学生中途辍学后，大多数的人都投入了社会，为他们的工作、生活奔波。在辍学人群中，大概有1 5.8%的人群生活水平适于贫困，7 1.4%的人群的生活水平一般。比如，我们调查到的一位已辍学的女生。据她描述，她自己因成绩不理想，又加上佳丽还有一个弟弟要上学，生活水平一般。于是，父母让她早点出去工作，赚生活补贴。她曾经在2家食店里打杂工，现在是一位洗头妹。她说： “找工作很辛苦，找好的工作更困难，没有文凭就没有高薪工作，”是的，这个社会是现实的，没有知识，没有本领难以立足。当

问题学生的教育记录表

问题学生的教育记录表 各位领导，专家，老师： 大家好。我来自于大兴区安定中学，安定中学是一所普通的农村初中校，我担任学校德育副校长。今天，我交流的题目是：学校转化问题学生的途径和方法。 问题学生的管理与教育，是学校管理中的一个永恒的话题，而且是学校教育中的一篇大文章。作好这篇文章可不是一件容易的事。 多年与问题学生接触，我深刻地体会到，对他们的教育和转化更需要我们的爱心、耐心、细心。同时更要注意的是：对问题学生的教育，形式要多样化，转化的方法也要不断地推陈出新，力求实效。下面我谈一下，工作中的两个做法，请各位领导老师多多指教： 三方联席会，会诊问题生 问题学生的教育，确实令人头疼。有的家长直截了当地说：“学校老师的话，他还能听点，家长的话，他是一句也听不进去，孩子大了，家长实在管不了。”一些教师认为：“当父母的都管不了，老师本事再大，又能怎样呢？”学生则说：“家里、学校没有人对我好态度，没有人真正理解我，在你们眼中，我是一点儿好都没有，怎看怎不顺眼。” 教育者之间缺乏有效的沟通与合作，教育者与教育对象之间缺乏应有的交流，教育工作如何开展？面对这种状况，必须家、校、生三方携手合作，摒弃偏见，多方努力，综合治理，教育才能见实效。这就是我们常讲的：学校工作要赢得家长的理解与支持，家庭教育要得到学校的指导与配合，家、校教育方法得当，形成合力，作用于学生，使学生心悦诚服，欣然接受，教育才会产生效果。“三方联席会，会诊问题生”，就是基于以上的前提而采取的措施。 参加会诊的人员有问题学生本人，家长，班主任，所有任课教师，政教干部。问题学生和众人平起平坐，气氛和谐。会上，学生是患者，家长与教师是治疗专家组，专家组所有成员对患者望闻问切，会诊开方。所用之方，考虑学生禁忌，悉心征求意见，力求对症，有效。在座谈会上，家长与教师个个发言，先讲优点，再提出不足，既明确要求，又指明方向。大家说罢，学生发言，不搞一言堂。整个过程充满爱心，充满真诚，民主和谐，长幼平等，师生平等，平心静气，和风细雨，其情也真，其意也切。 初三8班的晓宁（化名），性格倔强，好打报不平。住在喧嚣的镇头，染上了一些不良习气。旷课、打架时有发生，扰乱课堂秩序，不接受老师的教育，经常与老师顶嘴，。班主任多次请家长来校，解决问题，旧问题解决没两天，新问题又出现，可谓是一波未平一波又起。家长说，孩子太不争气，由他去吧，实在没脸再来学校了。情况反映到政教处，了解情况之后，政教处与班主任筹备了晓宁同学三方联席会。会诊之前，电话联系家长，讲明会议的目的意义，要求做好发言准备。与每位任课教师也讲清会议的目的、形式，注意谈话技巧，切不可批评训斥铺天盖地全来。会场设在招待室，气氛要比办公室缓和得多。晓宁对这种形式还是有点儿紧张，十二三个人给一个人开会。一人告自己一状，就够自己受的。但让晓宁

学生辍学情况调查报告

学生辍学情况调查报告 通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈，结果显示，学生辍学情况严重，学生辍学原因不在于经济困难。而在于学习困难，观念落后。及农村办学条件差等因素。其中学习困难是直接因素，观念落后是学生辍学思想因素，而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因，因此，尽可能缩短城乡差别，提高农村办学水平，转变现在办学模式，融洽师生关系，改进教育方法，提高教育质量等措施是解决农村中学生辍学的有效策略。 **年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。 通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满意占10%。 人们一贯认为学生辍学主要原因是经济困难，但从调查可以看出经济困难家庭条件差并不是主要原因，学习困难才是辍学的主要原因，如果单从主客观原因分析，因主观思想

因素而辍学的占总人数的60%，因客观因素而辍学的占总数的40%，可见学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。 经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层原因，深入分析背后隐藏着诸多深层次的原因。 1、农村学校办学条件是学生辍学的主要外因。 改革开放以来，农村经济得到了巨大变化，而农村教育却发展缓慢，历来教育改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教育发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农村学校办学条件较差，办学资金严重不足，师资队伍水平提高缓慢，几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新教师补充，虽然学校紧抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广大家长对学校失去了信心，学校本身也对自己的命运前途失去了信心。从而使一部分学习优秀的学生流失。至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关心的升学问题出现了前所未有的“失衡”，导致一些家长和学生对学校现状完全丧失信心，产生即然升学无望，干脆不如回家务农。所以致使一些观念落后的家长的孩子辍学。另外许多学校没有很好的住宿条件及饮食条件。 大部分学生到了冬季要走近一小时的路，现在由于都是

某县义务教育阶段学生辍学情况统计表(doc 13页4

某县义务教育阶段学生辍学情况统计表(doc 13页4

托克托县义务教育阶段学生辍学情况统计表 学校（章）：五申总校2008年9月 校名 初中小学 合计辍 学人数学年初在 校生人数 辍学 生数 辍学率 （%） 学年初在 校生人数 辍学 生数 辍学率 （%） 五申一小285 0 0 0 五申二小441 0 0 0

合计726 0 0 0 说明：每学期初、末上报一次，每学年四次。 托克托县义务教育阶段学生辍学情况统计表 学校（章）：五申总校2009年1月 校名 初中小学 合计辍 学人数学年初在 校生人数 辍学 生数 辍学率 （%） 学年初在 校生人数 辍学 生数 辍学率 （%） 五申一小285 0 0 0 五申二小441 0 0 0

合计726 0 0 0 说明：每学期初、末上报一次，每学年四次。 托克托县义务教育阶段学生辍学情况统计表 学校（章）：五申总校2009年3月 校名 初中小学 合计辍 学人数学年初在 校生人数 辍学 生数 辍学率 （%） 学年初在 校生人数 辍学 生数 辍学率 （%） 五申一小285 0 0 0 五申二小441 0 0 0

合计726 0 0 0 说明：每学期初、末上报一次，每学年四次。 托克托县义务教育阶段学生辍学情况统计表 学校（章）：五申总校2009年7月 校名 初中小学 合计辍 学人数学年初在 校生人数 辍学 生数 辍学率 （%） 学年初在 校生人数 辍学 生数 辍学率 （%） 五申一小285 0 0 0 五申二小441 0 0 0

合计726 0 0 0 说明：每学期初、末上报一次，每学年四次。 托克托县义务教育阶段学生辍学情况统计表 学校（章）：五申总校2009年9月 校名 初中小学 合计辍 学人数学年初在 校生人数 辍学 生数 辍学率 （%） 学年初在 校生人数 辍学 生数 辍学率 （%） 五申一小227 0 0 0 五申二小397 0 0 0

单亲家庭贫困情况说明.doc

单亲家庭贫困情况说明 单亲家庭的孩子是很不容易的，我为大家精心搜集了4篇"单亲家庭贫困情况说明"，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家！ 1本人对家庭贫困说明 尊敬的哈尔滨银行、华安财产保险公司： 感谢您们能够受理我的贷款申请，以下是我的家庭经济困难情况的说明，本人确保真实! 我来自农村,从小就生活在大山里,这里经济落后，我希望改变自己的命运，所以我凭借自己的努力，走出大山，来到了哈尔滨理工大学，在这我将完成我的大学梦。 天有不测风云，上天捉弄了我那风雨飘渺的家，原本不富裕的家，遭到城中的打击，父亲于今年正月初七不幸遇难，再一次加重家里的经济负担，生活的重担落在了母亲的肩膀上，而母亲没有正式的工作，在家以种田为业，家中的经济只能靠那几几亩田地，而我和弟弟上学那几亩天地的收成是远远不够的，生活窘迫就可以看到了。 我的父亲是一位老实的农民，为了我和弟弟读书，去南方打工，每年我都盼望能和父亲在一起过个好年，然而父亲为了我们的学费，过年很少回家，别人家快快乐乐过年，而我家总在期盼着父亲，8年呢，父亲只在家中过过一次年。然而今年却是一场噩梦，原本父亲今年可以和我们过年的，为了我过完年上学有生活费，父亲决定晚回来，然而除夕夜父亲不幸从楼梯摔伤与头部，头盖骨断裂，又被耽搁了一天，错过最佳治疗时间，

母亲大年初一去了广州，见了我父亲最后一面，我父亲与初七早上抢救无效身亡。父亲就这样离开了我们，生活的重担落在母亲那单薄的身上。父亲生前看病花光了家中仅有的那点积蓄，还欠下了不少外债，我和弟弟上学又有这麽高的学费，仅靠那几亩田地是万万不能够的。母亲很无奈地说："就是你父亲去世，咱这日子也要好好的过，你们的学习不能耽搁。"看着母亲觉得他力不从心。 我成了单亲，为了暂时减轻母亲的负担，为了我能完成我的大学梦，我很希望得到你们的帮助，我会努力拼搏，努力去实现我的梦想。感谢你们! 学生： 2单亲家庭贫困申请情况说明 尊敬的院系领导： 您们好 我是师范学院xx教育专业一班的学生林xx。 我是一个平凡的大学生，出生于贵州省遵义市的一个小山村，那是个偏僻且贫穷的山村，也是一个闭塞的地方。从小我就在一个单亲家庭长大，父亲在我很小的时候就离开了我们，我已经记不起父亲的长相。从小我就和妈妈相依为命，平常家里的开支都是由妈妈微薄的工资支撑着，在高考的那一年，妈妈所在的工厂倒闭;家里只能靠亲戚朋友间的接济度过难关。 今年八月份，一封录取通知书寄到我们这个小山村，我即将成为一名大学生。能够从大山里走出来，我是山村的幸运儿，妈妈也因此为我高

辍学学生月报告制度

辍学学生月报告制度 篇一：辍学学生报告制度月周 塔水处上游小学辍学学生报告制度（周查月报制度） 为了加大管理控辍的力度，充分调动学校、家庭、社会、多方参与、齐抓共管，有效地做好控辍保学工作，根据上级要求并结合我校实际，特制定我校辍学生报告制度。 （一）学生辍学报告制度总负责人为校长，负责机构为控辍保学领导小组，第一报告人为班主任。 （二）报告程序： 1、班主任发现有未请假、无理由、不到校学生后，要及时向领导小组报告。并要于当日进行家访，查明学生未到校的原因，区分有无正当理由及是否有辍学苗头，其结果向领导小组汇报，登记备案。 2、如发现学生第二天仍未上学，班主任教师应及时报告。领导小组接报告后进行登记，并通知分管领导。分管领导组织班主任和科任教师进行家访，并把家访结果报领导小组。 3、如第三天仍未上学，班主任应该及时报领导小组登记。领导小组研究并制定控辍方案。

（三）责任落实： 1、班主任：班主任为第一报告人，发现学生未请假不到校，班主任必须当日向领导小组报告。 2、领导小组：及时向校长报告，不得拖延。 3、校长：负责与向上级部门汇报情况。 （四）辍学周查 1、班主任每周向分管领导汇报学生辍学情况。 2、分管领导核实学生辍学情况后，向校长汇报。 （五）辍学月报： 1、领导机构：由学校控辍保学领导小组负责组织报告，并具体负责实施。 2、报告程序：（1）日常报告按上述辍学报告制度执行；（2）每月底由分管领导统计当月控辍工作各种情况；与班主任核对后，向校长报告； 3、报告内容：当月辍学名单、家长姓名、家庭住址、联系电话、辍学原因以及动员返校情况。 篇二：辍学报告制度 XX学校辍学报告制度

义务教育阶段的辍学现状、原因 、解决方案

义务教育阶段辍学——现状、原因及解决措施研究 课程：学校社会工作 姓名：xxxx 学号：xxx 专业：xxxxxxxxx 任课老师：xxxxx

摘要：辍学是指中途停止上学，指学生没有完成规定学业发生的中途退学行为辍是指中途停止，废止。 近年来,我国中学生在校生比例呈逐年下降的趋势,极大的阻碍了我国义务教育的进一步发展,尤其是农村地区的初中生,其辍学现象更加严重,对农村地区的经济和社会发展造成了不可估量的损失。首先,高辍学率这一问题的产生,既是学生在教育过程享受教育条件不均衡引起的,又是学生学习权利得不到保障的典型表现,从而直接导致了教育的不公平;其次,辍学率一旦升高,教育成本也会跟着上升,教育资源也会遭到极大的的浪费,更加谈不上教育收益了,教育产出率也会每况愈下;再次,高辍学率的产生,使大量中途辍学的学生流入社会,他们不学无术,整日游手好闲,使社会主义民主化及法制化建设受到了严重的影响,直接阻碍我国社会主义和谐社会的发展进程。更为严重的是,高辍学率长期存在,家长对于子女应该接受教育的基本常识将会更加淡化,而且会使《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律法规的执行力度大打折扣,把不执行教育义务、忽视青少年正常成长视为一件非常自然的事情。这样一来,社会、学校、家长以及学生之间的关系得不到一个相对的制约条件,长期发展下去就会造成恶性循环。 关键词：辍学农村初中生现状原因对策 正文： 一、现状分析： 我国辍学率究竟处于怎样的水平？辍学率的变化与农村学校布局调整存在怎样的关系？就这些社会关注的焦点问题，中国教育报发表华东师范大学

文新华教授的研究报告，并采访了上海教科院原院长胡瑞文，力求用事实和数据说话，客观反映我国义务教育发展状况。

关心关爱特殊群体未成年人的情况说明

关心关爱特殊群体未成年人的情况说明 一、健全机制，发挥班级主阵地的作用 1.成立辅导班级领导机构，明确职责分工。我们成立了关爱特殊群体未成年人领导小组，加强对特殊群体未成年人的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。 2.建立特殊群体未成年人档案制度。通过认真调查研究，摸清特殊群体未成年人的底数，建立了每个特殊群体未成年人的专门档案。其基本内容为：学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的姓名及关系、详细地址、联系电话、年龄等。学校德育处对特殊群体未成年人的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，形成了以学生为中心的关爱网络。 3.真情关爱，“三个优先” (1)学习上优先辅导。各班级从学习方面对特殊群体未成年人逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学 生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个特殊群体未成年人由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查。 (2)生活上优先照顾。教师对特殊群体未成年人多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。特殊群体未成年人患病时，及时诊治，悉心照料。指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。我们高度重视并认真组织特殊群体未成年人参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。 4.实施教职工结对帮扶特殊群体未成年人制度。在生活困难学生中确立重点帮扶对象，和教师结成对子。配对帮扶教师经常与特殊群体未成年人谈心，随时掌握特殊群体未成年人的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱特殊群体未成年人成长日记。教师不时与特殊群体未成年人互相交流、沟通，掌握特殊群体未成年人的思想、生活情况；对其他的儿童，教师定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让特殊群体未成年人在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 5.建立健全教师与特殊群体未成年人的交流制度。学校定期召开帮扶教师、特殊群体未成年人、监护人或委托监护人座谈会。班主任每月与“特殊群体未成年人”交流一次，对学习态度不端正、人格发 展不健全、道德发展失范的“特殊群体未成年人”制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。 6.开展人文关爱活动。让特殊群体未成年人通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动等各种活动，组织特殊群体未成年人积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。 7.注重对特殊群体未成年人的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理有障碍的特殊群体未成年人，学校着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使特

关于中学生辍学情况及原因的调查报告

关于中学生辍学情况及原因的调查报告 商学院09级工商管理类2班李星辰调查目的： 中学生是未来建设社会的生力军。中学生接受教育的情况会直接影响到中国未来的发展。而中学生辍学是制约中学生接受教育的突出问题。在山东省大力推行素质教育的背景下，调查中学生辍学情况及原因，有助于发现应试教育下教育所存在的弊端，为素质教育提供参考。调查范围： 沂水县所有高中及部分初级中学 调查对象： 在初中或高中阶段辍学的中学生及其家长 调查过程： 1.走访学校的教导处和政教处领导，了解学校学生的辍学情况。 2.调查辍学学生本人及其家长，了解学生的辍学原因。 近一个月来，我实地走访调查了沂水县第一至第四四所公办高中及实验、沂新、龙家圈、泉庄、院东头等十二所初级中学，对沂水县中学生的辍学情况及原因作了实地调查。 一、辍学情况： 为了便于分析和统计，我将调查的结果绘制成一张表格 。

调查表

说明： 1.为统计方便，所调查学校名称用字母和数字编号表示，其中 A代表高中 B代表城镇初中 C代表农村初中（其中C1至C8中的数字编号是按学校所在乡镇距离县城由远到近依次排列） 2.实际在校生人数的数据是通过询问在校学生和教师，口头获得， 可能存在一定误差。 通过对沂水县中学生辍学情况的分析，我发现如下问题： 1.农村中学生辍学率总体呈下降趋势 2.城镇中学生辍学率维持在7%左右，较为稳定 3.农村中学生的平均辍学率高于城镇中学生的平均辍学率 4.山区农村中学生辍学率低于城镇附近农村中学生辍学率 5.中学生辍学原因呈现复杂化

二、辍学原因分析 （一）农村中学生的辍学原因分析： 1.学习动机丧失。由于教育态度、教育内容和教育方法的不尽完 善，使得一些学习基础差，成绩落后的学生丧失了对学习的兴 趣和欲望，对学习不报希望，以致最终辍学。 2.心态问题。由于心理问题造成辍学的现象主要集中在高中学生 中。一些学生在农村里上小学、初中时一直是学校里的佼佼者，进入城里上高中后，学习成绩不再拔尖，在学习中无法获得成 就感，以及家庭方面父母过高的期望，使得学生心理负担过重，觉得学习是一件很痛苦的事。 3.家庭理念存在问题。一些农村家长文化底蕴不足，就学意识差， 认为现在这种形势，考上大学也不一定能找到好工作。于是一 看到孩子升学无望或是成不了什么“家”就强迫孩子弃学从农、从工、从商，“早工作、早赚钱、早积累”。在调查中，有些农 村家长认为“上学学习不好，我干嘛还让他（她）在学校里给 我丢脸，不如早参加工作挣钱。”而从一些家长的话中，我意识 到如今一些电视节目中宣传的一些白手起家，自主创业的成功 人士的事迹成为他们让孩子辍学参加工作的理由。 4.网瘾。农村中学生因网瘾辍学的现象集中在一些距离城镇较近， 经济条件比较好的乡村的中学中。这些学校距城里网吧较近， 去网吧方便。而家长由于对网络不熟悉而在孩子染上网瘾的初 期并未过多干涉。这些学生最初进入网吧多是由于对网吧感到

学生辍学报告制度

学生辍学报告制度 为了加大管理控辍的力度，充分调动学校、家庭、社会、政府多方参与、齐抓共管，有效地做好控辍保学工作，根据上级要求并结合我校实际，特制定我校学生辍学报告制度。 （一）学生辍学报告制度总负责人为校长，负责机构为教务处，第一报告人为班主任。 （二）报告程序： 1、班主任发现有未请假、无理由、不到校学生后，要及时向教导处报告。并要于当日进行家访，查明学生未到校的原因，区分有无正当理由及是否有辍学苗头，其结果向教导处汇报，登记备案。 2、如发现学生第二天仍未上学，班主任教师应及时向教导处报告。教导处接报告后进行登记，并通知年部承包中层领导。年部承包中层领导于当日同班主任及班级承包教师进行家访，并把家访结果报教导处。 3、如第三天仍未上学，班主任应该及时报教导处登记。教导处通知年部承包中层领导、校长，共同研究并制定控辍方案。并通知学生所在村村委会主任，然后根据方案进行有村委会成员参加的集体家访。 （三）责任落实：

1、班主任：班主任为第一报告人，发现学生未请假不到校，班主任必须当日向教导处报告。 2、教导处：及时向年部承包中层领导、校长报告，不得拖延。 3、年部承包中层领导：负责二日家访组织工作。 4、校长：负责与村委会沟通、第三日会议组织计划落实、向分管局长通报情况。 （四）辍学月报： 1、领导机构：由学校控辍保学领导小组负责组织报告，并具体负责实施。 2、报告程序：（1）日常报告按上述辍学报告制度执行；（2）每月底由教导处主任统计当月控辍工作各种情况；与班主任核对后，报分管副校长；由副校长重新核对后制定报告单，向校长报告。 3、报告内容：当月辍学名单、家长姓名、家庭住址、联系电话、辍学原因以及动员返校情况。

辍学生辍学情况调查报告

中学生辍学问题的调查报告 ——家庭教育对农村中学辍学学生的影响及其对策的研究随着教育法的初步普及，我们在中学教育阶段已经取得了巨大的成绩，但我们不能不看到，农村也包含社区的，中学生中途辍学的现象仍然十分严重。我们从家庭、学校、社会和学生自身等几方面分析探索蕴含在辍学现象背后的深层次原因，有的放矢，固执利导，并提出解决中学生辍学问题的建议和对策，十分重要。 一、农村（社区）中学生辍学的原因分析 1、家庭因素 农村家庭特定的生产生活的大环境影响透明化。一家有事全村皆知，是造成学生辍学的重要原因。城镇社区，虽然生产生活的环境比较封闭，但是面对下岗职工的生活窘境，也直接影响着他们的子女处境低下，心态脆弱，一遇风浪就放弃学业，中途辍学。目前，我国农村的大部分地区，生产方式仍以家庭为单位的手工劳动为主。到了农忙季节，急需人手，中学生正处在读书与务农两者间的年龄区段，条件稍好些的鼓励孩子读书，条件稍差些的扯孩子后腿，回家种地。即使住在城镇社区的职工，也是下岗容易就业难，各自家庭微薄的收入难以抵挡正在飞速上涨的物价需求，他们和农村一样，无法回避生活困窘的挑战。在他们的眼里，对知识、科技、文化的内在需求不高，接受良好教育的动力不足，因此他们认为“孩子读书不读书一样，上学不如挣钱实惠。”“孩子学得好与不好一样，即使家里砸锅卖铁，孩子辛辛苦苦念完了大学，可是找工作更是不容易。那已不是砸锅卖铁的事了，难啊！”

在相对不太富裕的农村环境中，邻里关系的交往格外重要。农村家庭的孩子一般也有群体交流的生活习惯，从众心理特别强。当一个村子里出现一个或几个不愿上学的孩子的时候，这种不良现象就会影响一群孩子，尤其是看到同班的同伴进城打工的过年回家，一个个的都很时尚，很体面，大包小兜的净是奇贵珍物，上些学生，也包括学生的家长，但更无法安心自己的学业。坐在枯燥的教室里，上课读书的心态产生动摇，暗中便被金钱至上的社会风气所征服，甚至先后就随其打工的同乡同伴辍学下海捞钱去了！ 农村家庭陈旧落后的教育法制观念是造成农村孩子辍学的思想根源。（当然也包括那些下岗职工），在教育观念上，许多家长素质低下，多有“恨铁不成钢”“棒打出孝子”的思想；在教育方式上简单粗暴，说打即揍，常常会令孩子自尊心受挫。当孩子身心受到极大的伤害时，孩子的第一选择就是“书，不念了！”最后导致辍学；甚至个别家长就盼着孩子说个“不念”二字，这样可以解脱家长智力投资的负担，又能弄到好处。不但不需为孩子承担巨额学资，反倒可以多一个为家庭创收的成员。何乐而不为呢！ 农村也包括社区家族观念强烈，“重男轻女，财丁两旺”的风气在农村依然普遍存在，根深蒂固。在男孩、女孩之间，仍是男孩优先，女孩次之，供孩子读书也是男孩优先，女孩靠后。男孩子学好了自家受益，女孩子学好了人家受益。这样的观念最终导致一个个女孩失学的悲剧在农村，在社区不断上演。究其根本，农村和一些社区的家庭守旧落后的思想观念。倒是造成这些孩子辍学的思想根源。