Module2 Unit2教案3

Module 2 Unit 2 Period 4

Teaching Aims:

Using the simple present tense to express simple truths

e.g. The environment is all the things around us.

Using the impersonal ‘it’ to express facts

e.g. It is the people, the animals and the plants.

Using definite articles to refer to a specific object

e.g. the air, the water, the land

Key Points: The environment is all the things around us.

Difficult Points: It is the people, the animals and the plants. Teaching Aids: tape、 radio 、word cards.

必修三unit2 教案

教学过程 ?、课堂导入 学习下列谚语： You are what you eat. 人如其食。 First wealth is health.——Emerson 健康是人生的第一财富。 An apple a day keeps the doctor away. 一天一个苹果，医生不来找。 、复习预习 教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对情态动词具体用法的分析和扩展导入本节 课所要学习的课本知识的学习。 、知识讲解

考点/易错点1重点单词与短语学习 balanee n.天平，平衡；余额，余数v.平衡；权衡balaneed adj. 均衡的 (回归课本P10) What will happen to you if you don 't eat a balanced diet? Eg: 1). Try to achieve a better bala nee betwee n work and play. 争取把工作和娱乐更好地结合起来。 2) . I must cheek my bank bala nee (= find out how much money I have in my aeeo un t). 我要核对一下我在银行的余额(看我的帐户上有多少钱) 。 3) . Try to bala nee your diet by eat ing more fruit and less prote in. 多吃些水果，少摄入些蛋白质，使饮食均衡合理。 ［归纳拓展］ a bala need diet 均衡的饮食 keep the bala nee of n ature 保持生态平衡 keep one ' s balanee 保持平衡 lose one ' s balanee (= be out of balanee) 失去平衡 think of 想，考虑 (回归课本P10) He thought of his mutt on, beef and bae on cooked in the hottest, fin est oil. (1)想起；记起Sorry, I did n't think of your n ame just now. (2)考虑We should thi nk of the matter carefully.

足球踢墙式二过一战术教案

精品文档 体育与健康教学设计 专项素质练习足球⑾授课内容： 43、、授课班级：高一12、鑫张授课教师：授课学校：北京工业大学附属中学 日月年授课时间：2011920精品文档． 精品文档 《足球：踢墙式“二过一”战术》教学设计 案例撰写张鑫（工大附中） 指导教师楼向宁（工大附中）

一、指导思想与理论依据： 本课坚持“健康第一”的指导思想，以新课程标准为依据，发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，以激发学生对体育运动的兴趣为前提，全面提高学生的身体、心理素质，重视提高学生合作学习、探究学习的能力，营造轻松、愉悦、开放的学习环境，指导学生学会自评、互评。在我校高中校本课程教学目标的制定上注重战术的学习与运用和理论知识、竞赛规程的学习与实践，注重课程的延续性和深度，让选修足球校本课程的学生通过高中三年的学习，真正能够掌握足球这项体育运动技能，让高中的学生能够将所学到的技、战术能力运用到比赛当中，同时能够自己组织小型足球竞赛，培养学生的运动爱好和专长，促进学生自觉参与体育锻炼、培养终身体育与健康意识的形成。 二、教学背景分析： 1、教学内容分析： 教材内容：足球——踢墙式“二过一”战术 模块课次：本课为足球选修模块Ⅰ第11次课；踢墙式“二过一”战术第2次课。本课内容：1、足球⑾——踢墙式“二过一”战术 2、专项素质练习 本课的教材内容是：进一步学习踢墙式“二过一”战术。全队整体战术配合都是由局部2人或3人配合组成的，2人局部传球配合是全队整体战术配合的基础。“二过一”战术指在比赛场地的任何位置在局部区域形成以多打少，通过队员之间传切配合，摆脱抢截、突破防守的基础战术配合。“二过一”战术的形式主要有：踢墙式“二过一”、斜传直插“二过一”和直传斜插“二过一”等。踢墙式“二过一”是两名进攻队员通过撞墙式的传球越过一名防守队员的传球配合。踢墙式“二过一”是足球战术配合的基础，是足球选修模块Ⅰ教学中的重点战术。本课是足球选修模块Ⅰ的第11次课，踢墙式“二过一”战术的第2次课。上节课（第10次课）教材内容是初步学习踢墙式“二过一”战术，存在的问题有：传球方向不准确、传球时机过早或过晚、传球后没有迅速启动，跑动不到位。本节课进一步学习踢墙式“二过一”战术，对于学生在练习中对传球时机、方向准确、力量适当、传球后迅速启动、立即插入防守队员背后接球及传、插时机都要求较高，技战术掌握有一定的难度，因此本课重点：传球时机、方向，传球后跑动到位；难点：传、插时机。下节课（第12次课）的重点是踢墙式“二过一”的传、插时机及在比赛中的合理运用。 2、学生情况分析： 授课班级：高中足球模块Ⅰ选修班高一1、2、3、4班，男生：32人 我校为北京市高中市级示范校，学生的好奇心理、主动求知欲望强，思维敏捷，善于观察动脑，分析解决问题，并且学习行为习惯良好，主动参与性强，能够与教师很好的配合，都愿意把足球作为终身体育锻炼的运动项目。 因为在市区中拥有足球场地的中学并不是很多，能够在初中开设足球课的学校就更少了，精品文档． 精品文档 因此初中阶段在体育课上能接受足球教学的学生非常有限，原本应该在初中阶段掌握的一些足球基本技术，例如：脚内侧传接球、脚背外侧直线运球、头顶球、脚背正面射门等，大多数的学生都未接触过。我校高一选修班的学生虽然都非常热爱足球这项体育运动，但绝大多数学生接触足球运动时间不长，对球的控制能力差，脚下的步伐移动比较慢、传球时触球瞬间的爆发力和移动中运控球、传接球的能力都较差。

【英语教学设计】Module8 Unit2 It’s hot and sunny today.

Module8 Unit2 It’s hot and sunny today. 一、教学内容 本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第二单元《It is hot and sunny today》，学生能认读单词：sunny/windy/rain/snow,能用“It is …today”描述天气，表演唱歌曲：Rain,rain,go away. 二、教学对象 三年级学生 三、教学目标 (一)、知识目标： 1、能会说、认读单词：sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold; 2、能用It is … today.描述天气；It is … in sping.描述季节天气特征；We …in sping.介绍简单的季节活动。 3、表演唱歌曲：Rain,rain,go away. 4、字母Rr,Ss,Tt的发音与书写 (二)、能力目标： 1、能用恰当的形容词介绍天气； 2、能运用句型描述季节天气特征和季节活动。 (三)、情感目标： 通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。 四、教学重点、难点1、单词的发音和认读：sunny/windy/rain/snow, 2、句型：It is windy/sunny/raining/snowing today. 3、What do you do in sping

/summer/autumn/winter?的拓展运用。 五、教学准备 季节和天气的图片、自制课件、奖励贴画。 六、教学过程 (一) 热身活动 1、英文VCD四季欣赏：复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进行做好知识与情感的铺垫；欣赏四季美景，激发对大自然的向往和热爱之情。 2、 Guessing Game:检测巩固学生对sunny/windy/rain/snow的发音与反映情况。 3、 Do you know : 知识走入生活，了解四季中的节日，拓展游戏。 运用句型：It is in sunny/windy/rain/snow. 认知层次设计：熟悉复习四季名称——练习检测发音——运用拓展 (二) 新授过程 Step1:Color Game:(Unit2Part5) 活动设计：Colorful Seasons:五彩缤纷的季节。 课件展示：四季五彩缤纷的色彩，引导学生描述颜色，让其他同学猜一猜所描述的季节。活动目的：1、承接课前活动，灵活处理了课文中Part5的练习活动； 2、激励学生描述季节颜色和特征，为下面课文学习做好承上启下的知识、情感铺垫。Step2:重难点导入与导学(Unit2 Part1) 以旧知引新知。由Unit1的季节天气复习与检测设置进入本课单词“sunny/windy/rain/snow”,句型“It is ...and ...today.”的情景，引导学生学习和认知新单词和句型。呈现、完成课文Part1. Step3:重难点操练：1、Listening practice: Listening the sentences and find the new words. 2、Writing practice: write the letters:Rr,Ss,Tt.Write the words; raining,sunny,snowing,windy.

高一英语必修三UNIT2教案

Unit 2 Healthy eating 三维目标 （一）.Knowledge aims Let students learn the knowledge of balanced diet and nutrition （二）. Ability aims Enable students to talk about their eating. Understand the text and answer the following questions. （三）. Emotional aims Enable the students to learn how to talk about their eating. Develop students’ sense of cooperative learning 教学重点 Identify different groups of foods and talk about healthy eating. What kind of food did they provide for their customers, healthy or unhealthy? Why?教学难点 Understand the real meaning of healthy eating. How was the competition going on? Who would win? 教学方法 Fast and careful reading. Asking-and-answering activity to check the Ss’ understanding of the text. 教具准备 computer and a projector. 教学过程 Step1 Greetings Step2 Lead-in Step3 Warming up and speaking 一．Name some food s’name in English 二．Give some proverbs about eating 三．Ask ss what balanced food is. Step4 Reading

高中高三体育课教案：足球

高中高三体育课教案：足球 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。小编准备了以下内容，供大家参考!一、教材内容： 高中体育课（足球选项）1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值2、学习脚内侧踢、停球技术。3、教学比赛 二、教材分析： 足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用，足球是高中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大高中学生喜爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。 本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是高中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 三、学情分析： 本次课的授课班级为高一一班学生，共５０人。学生来自全区各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上职专学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。 四、教学目标的确定： 1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。 2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。 3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。 五、本课的重、难点确定： 重点：脚内侧踢、停球--准确的脚型及触球的部位、力量。 难点：脚内侧踢、停球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。 六、教学策略： 本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。 全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。 全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。

[英语]高中牛津英语,模块八第二单元,Module8,Unit2Reading

The second period----Reading Teaching Aims: 1. Learn and master the following words and expressions: Cast; fall in love; feature; unconditional; be drunk with; exercise control over; break one’s promise; terrify; conduct 2. Train the students’ reading abil ity. 3. Get the students to learn about the Turandot.. Teaching Important Points: 1. Learn to use the following useful phrases: Cast; fall in love; feature; unconditional; be drunk with; exercise control over; break one’s promise; terrify; conduct 2. Train the students’ reading ability. Teaching Methods: 1. Fast reading to get a general idea of the text. 2. Careful reading to get the detailed information. 3. Asking-and-answering to help the students understand the text exactly. 4. Pair or group work to make every student work in class. Teaching Aids: The multimedia Teaching Procedure Step 1 Greetings Step 2 Lead-in To start the lesson by asking the students some questions 1. Have you ever seen any of Zhang Yimou’s films? Besides films, what else has Zhang Yi mou directed? 2. Have you ever seen the Beijing Opera? 3. Besides the Beijing Opera, have you ever enjoyed other foreign operas? Ask the students to talk freely in order to create an easy atmosphere to encourage the students to practise their spoken language. Ask the students to prepare some information in advance. Get the

住宅空间设计教案

涉外商贸学院 教案 艺术设计学院所在单位 电脑辅助设计教研室所属教研室

住宅空间设计名课程称 师教课授秦学军 1 《住宅空间设计》教案 一、课程性质：专业基础必修课 二、总学时∕学分:54学时∕4学分 三、课程类型：理论课（）实践（含实验）课（√） 四、学时分配：理论课（ 10 ）学时实践（含实验）课（ 44 ）学时 五、授课专业、层次：2010环境艺术设计专科 六、本课程的教学目的和要求： 通过《住宅空间设计》课程的教学，引导学生掌握室内设计操作技巧和方法，培养学生在室内设计学习过程中基本操作能力，使学生通过课堂学习和项目实训熟练地掌握家居设计的过程和创意表现的专业技能。 七、本课程的教学重点、难点 1．课程重点 让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 2．课程难点 实际现场观察与测量及业主的沟通，平面图介绍、平面功能分区，家居布置与平面尺寸及装修材料的选用等。 八、教材和参考书 1.《居住空间设计实训》，孔小丹编著，东方出版中心, 2010年7月 2．《室内设计原理》，来增祥编著，重庆大学出版社，2010年4月第2版

2 《住宅空间设计》教案内容 一、章节内容：第一章室内设计理论知识 二、课时：8学时 三、教学目的 本章让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 四、教学重点与难点 本章重点：掌握室内设计的含义、内容、程序及室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别，家居设计功能分区，家居照明照度的控制。 本章难点：家居设计中人体工程学的应用，灯具布局，室内色彩的设定。 五、教学方法：身教胜于言教，教师在讲授理论知识的同时，应注重技法的示范辅导，及时解决和纠正学生在学习过程中的偏差和困难。鉴于住宅室内设计的特殊性，在教学中应须注意：（1）因材施教 （2）多媒体理论讲解 （3）实地考察 （4）命题方案设计 （5）讨论 六、教学过程设计 1.室内设计介绍 (1）室内设计的含义 室内设计是将人们的环境意识与审美意识相结合，从建筑内部把握空间进行设计的一项活动。室内设计是根据室内的使用性质和所处的环境，运用物质材料、工艺技术及艺术手段，创造出功能合理、舒适美观，符合人的生理、心理需求的内部空间；赋予使用者愉悦的，便于生活、工作、学习的理想的居住与工作环境。 (2）室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别 室内装潢从视觉效果的角度来看，指室内地面、墙面、顶棚等各界面的色彩处理、装饰材料的作用及配置效果。室内装修着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面的研究。室内设计指综合的室内环境设计,除室内装修、室内设计两项内容外，还包括氛围、意境等心理环境和个性 特色等文化环境方面的创造。 3 (3）室内设计的内容 室内设计的内容见图1-1。

Module8_Unit2_第1课时教案

Module8 Unit2 第1课时教案 一、教学内容 外研版小学英语六年级上册第八模块第二单元第一课时: Unit 2 1. Listen and chant 2. Listen and read 3. Listen and complete. 二、教学目标 1. 学习新词：always, sometimes, never, often. 2. 能用所学的频度副词讲述行为习惯和爱好等，培养学生开口说英语的习惯。 3. 通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习。 4. 采用激励性评价，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲；通过小组合作学习，培养学生自主学习和运用语言的能力。 三、教学重难点 （一）重点： 1. 听、说、读、写单词 always, never, sometimes, often 并能准确使用。 2. 能用所学的频度副词讲述行为习惯和爱好等。 （二）难点： 1. 能够比较熟练地把always, never, sometimes, often等运用到句型中进行日常的交流。 2. 在用所学的频度副词讲述行为习惯和爱好的同时注意第三人称单数的变化。 四、教学准备 1. 单词卡片（可从优教平台下载“Module8 Unit2单词卡片集”直接使用）。 2. 音频（可从优教平台下载使用）。 3. 人物头饰。 4. PPT课件。 五、教学设计 Step 1 Warm-up T: Hello, boys and girls. Shall we begin our English class? Ss: OK. T: I like reading books. Do you like reading books? S1: Yes, of course. I often read stories. T: Do you often play with dolls?

人教版高中英语必修三Unit2Healthyeatingword全单元教案

Unit 2 Healthy eating 技能目标Skill Goals Talk about healthy diet Make suggestions or giving advice on diet Distinguish the meanings of Modal verbs Make a balanced menu 功能句式Practice talking about your ideas Yes, I think so. I don’t think so. I agree. I don’t agree. That’s correct. Exactly. That’s exactly my opinion. You’re quite right. I don’t think you are right. I quite agree with you. I’m afraid I don’t agree / disagr ee with you. Of course not. I’m afraid not. All right. That’s a good idea. Certainly. / Sure. No problem. Practice giving advice and suggestions You must / must not... 词汇1. 四会词汇 diet, nut, bean, pea, cucumber, eggplant, pepper, mushroom, peach, lemon, balance, barbecue, mutton, roast, fry, stir-fry, ought, bacon, slim, curiosity, hostess, raw, vinegar, lie, customer, discount, weakness, strength, consult, fiber, digest, carrot, debt, glare, spy, limit, benefit, breast, garlic, sigh, combine 2. 认读词汇 protective, spaghetti, protein, crisp, kebab, sugary, muscle, calmly, cooperation 3. 词组 get away from, balanced diet, ought to, lose weight, tell a lie, win… back, earn one’s living, in debt, spy on, cut down, before long, put on weight 语法The use of ought to 1. Statements You ought to cook fresh vegetables and meat without too much fat if you want to stay slim. You ought not to eat the same kind of food at every meal. 2. Difficulty

外研社初一英语下册备课module8unit2

柳山镇中小学集体备课卡 科目English 课时23 年级七课题Unit 2 I was born in Quincy. 教学目标To get information from the reading material about one’s past life. To match photos with paragraphs, words with meanings and questions with answers. To join sentences with “ and, but, because, so, too” and “with” 重点难点Enable the students to read material containing the past simple “be”. Enable the students to write sentences with the past simple “be”. Memorize the new words and phrases in the unit. 教学 方法 与手 段 自主学习、合作学习、合作探究 教学设计 课内探究Step 1.Warming-up though following questions: --- What can you see in the picture? --- What do you think of the house? Step 2 Ask the students to read the material and answer the questions above it. Offer help if anyone needs. (Activity 1) Step 3 Ask the students to do Activity 2 on their own. Offer help if anyone needs. Tell them to make sentences. S 检查学生对本单 元词汇掌握情况 审查组组长签字备课教师签名：李翠英使用教师宫世霞 课内探究三step 4 Learning Pair the students and let them ask and answer the questions in Activity 3. 小组活动 重难点知识讲解 1．There were lots of things to do in Quincy, with many stores, two movie theaters, and football and baseball teams too. 不定式to do 在此句中充当定语，修饰things。 例如： I have a lot of work to do. 我有很多作业要做。 2．There was a big living room with a TV, a kitchen, a bathroom and three bedrooms. with是介词，意思是“带有；有”。例如： He is the father with four children. 他就是那位有 着四个孩子的父亲。 a coat with four pockets 有四个口袋的外衣 a book with a blue cover 蓝色封面的书 3．We were looking forward to coming to China. look forward to + n./doing表示“期待着某事或做 某事”。如： They’re looking forward to the new term. 他们期 待着新学期的到来。 I’m looking forward to seeing you again. 我期待 着再次见到你。 Correct their answers. Let them look at the model carefully and learn to use “with+n”. (Activity 4) Explain how to use. Explain the words in the box. Let them to finish. (Activity5) Give some examples to show how to practice. (Activity 6)Let the students With 还有“和”的意思，注意 与and的区别。

《公共空间设计》课程标准

《公共空间设计》 课程代码：zh012 课程类别：专业技能课 学 分：5 总 学 时：80 适用专业：装潢艺术设计 一、前 言 (一) 课程性质 1、课程性质与作用 该课程是装潢艺术设计专业二年二期学生的室内设计课程，教学对象学习过工程制图、设计表现、室内设计原理等课程，具备一定的专业设计与制作能力。本课程属专业必修课，是专业核心技术课程模块之一。 2、前导和后续课程 图1：前导及后续课程 （二）课程设计思路 本课程以办公类、商业类、餐饮类、休闲类、展览类、娱乐类空间设计项目为载体贯穿始终，利用项目的执行，将公共空间的类型与特征、公共空间的设计方法、设计流程及手绘方案表现、AUTO CAD 、3Ds MAX 相关软件的运用等相关知识与技能按照项目流程及技术方法需要在各子项目和任务中进行嵌入与引导，指导学生完成项目任务，形成课程可展示成果。 校企双方教师以学生完成项目的操作过程、阶段性成果和项目成果综合质量来评定学生课程成绩。作品完成后，组织对作品进行适当的陈设、展示，使学生形成必要的成就感。 前导课程 室内设计原理 室内设计制图 室内设计表现 后续课程 公共空间设计 专题设计 毕业设计 顶岗实习

二、课程目标 （一）知识目标 1、知道公共空间的基本种类； 2、了解地域经济、文化对相关公共空间的影响； 3、了解国家或行业协会对公共空间设计的相关技术标准与要求； 4、了解室内设计行业新技术、新工艺与新材料的发展与基本用途； 5、理解各类公共空间的特定功能； 6、掌握室内设计相关原理、图纸规范； 7、掌握空间形态的组合方式与设计方法。 （二）能力目标 通过导入与实施项目，学生能运用公共空间特定功能、表现形式、装饰工程要求等相关知识，根据室内设计相关的技术标准等要求，按照空间设计的基本流程、设计手法和操作规范，利用手绘表现、计算机CAD、3Dsmax软件平台相关技术，完成符合课程项目要求的设计图纸，预设效果，最后编制设计说明，并与相关图纸一起装订成册。 （三）素质目标 1、表达与交流能力——在项目执行过程中需保持有效的口头沟通、项目组内工作的有效衔接、设计方案的有效陈述与说明； 2、知识产权维护能力——在项目执行过程中，坚持设计的原创性，注意保护设计成果的知识产权，并不窃取他人的设计成果； 3、执行力——能够正确理解项目任务书相关要求，能够正确的按照设计计划方案执行相关任务，按时、按质地完成并提供阶段性可展示成果； 4、职业道德和敬业精神——按时到岗，保持岗位的整洁，图纸摆放、收纳、整理有序，形成有效的技术档案，树立良好的知识产权维护意识； 5、组织能力——保持项目组内工作的有效衔接，各岗位之间保持有序、有效的负责关系，保障项目的正常实施； 6、操作规范——遵循室内设计工作室计算机、打印机、扫描仪等相关设备操作规范。 三、课程学习内容与学时分配 （一）课程总体设计 通过本课程的学习，使学生理解公共空间设计的基本理论知识，掌握公共空间设计的基本流程和设计手法，为其胜任室内设计师的工作奠定基础。 本课程共计80学时，分为6个教学单元，教学单元、任务及学时分配设计具体见表1。

高一英语必修三unit2healthyeatingwearewhatweeat优质课说课教案

高一英语必修三 Unit2 Healthy eating WE ARE WHAT WE EAT 优质课说课教案 一、说教材教学内容分析 WE ARE WHAT WE EAT是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变，基于食物 营养和饮食信仰的日常饮食选择以及营养补充胶囊和减肥 食谱的必要与否。旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是 拥有健康体魄的前提，健康体魄是融人21世纪，面对社会 挑战的保证。本篇文章生词量较大，知识含量较高，标题较 抽象，各段主题句分布不太明显。且大部分学生对饮食与健 康的关系了解较少。因此，本文的学习难度较大。教学目 标根据新颁布的普通高中《英语课程标准》关于阅读课主 要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知 识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学 目标。 1. 语言知识目标： a)使学生了解protein, calcium 等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康 的保证，以及素食主义等信息。 b)学习掌握有关营养成分 与食物的词汇，如：protein、calcium 、carbohydrate 、fibre、 mineral、 vitamin 、vegetarian & vegan、 green food and clean food 、eco-food and organic food等， 以及 keep up with ，The same goes for…以及as 和only 引导的倒装句的用法。 2. 语言技能目标： a)使学生

学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文 章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理 解作者的写作意图。 b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜 测部分生词在具体的语言环境的含义。 c) 使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“healthy diet”，并阐明设计的依据。 3.情感态度与文化意识目标： a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养 成健康饮食习惯的意识。 b）使学生懂得：健康是做好一切 事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生 活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体 育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才 能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动 者。 c）使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合 作意识。 d）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深 对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。教学重点和难点：根据新颁布的普通高中《英语课程标准》关于读的技能目标的具体描述，结合高 一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教 学重点和难点是: 1．重点 1）让学生认识到饮食对健康的 重要影响。 2）侧重培养学生对文章的整体性结构的把握， 突出培养学生以下3个方面的能力： a.文章中心把握能力。 b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.猜词能力。

足球教学设计

高中体育课教学设计 一、教材内容： 高中体育课（足球选项）1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值2、学习脚内侧踢、停球技术。3、教学比赛 二、教材分析： 足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用，足球是高中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大高中学生喜爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。 本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是高中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 三、学情分析： 本次课的授课班级为高一六班学生，共52人。学生来自全市各个初

中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。 四、教学目标的确定： 1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。 2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。 3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。 五、本课的重、难点确定： 重点：脚内侧踢、停球--准确的脚型及触球的部位、力量。 难点：脚内侧踢、停球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。 六、教学策略： 本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。 全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

外研版八年级英语上册 Module 6 Unit 2 教案

Module 6 Animals in danger 【教材分析】 本模块以“Animals in danger”为话题，以学习动词不定式的用法为主线，介绍了当前濒临灭绝,需要人类保护的动物的情况,并重点介绍了大熊猫的保护情况。在此基础上，学生可以根据自己的建议制定更合理的动物保护措施。 Unit 2 The WWF is working hard to save them all. 【教学目标】 Knowledge objective Key vocabulary—research, baby, situation, scientist, produce, feed,government, nature, develop, symbol Key structures—nature park Moral objective 1.Tohelpstudentsknowtheimportanceofprotectinganimalsandourenvironment. 2. Improve their sense of duty to love and protect animals. 【教学重点】 1. To get information from the reading material about pandas. 2. To learn some new words. 【教学难点】 To understand the main idea of each paragraph of the article. 【教学方法】 PWP method, task-based method

人教版高中英语必修三unit2教案

Unit 2. Healthy Eating Teaching aims and demands: 1.Topics:Problems with diet ;Balanced diet and nutrition 2.Words and expressions 3.Functions: 1)Suggestions and advice You must /must not… ; What should I do? I think you ought to …; I suppose you had better… Perhaps you should… Do you think you could give me some advice? 2)Seeing doctors What’s the matter? What’s wrong? What seems to be the trouble? How long have you been like this? 3)Agreement and disagreement. I don’t agree. Of cause not. I don’t think so. All right. That’s a good idea. No problem. Certainly /sure Yes, I think so. I’m afraid not. 4. Grammar: The use of ought to You ought to cook fresh vegetables and meat without too much fat If you want to stay slim. You ought not to eat the same kind of food at every meal.