在中职德育课程《经济政治与社会》中开展实践性教学

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在中职德育课程《经济政治与社会》中开展实践性教学

作者：何红

来源：《课程教育研究·上》2014年第12期

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0056-02

在《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》中指出：“德育课教学应遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，促进学生全面发展和综合职业能力的形成。”[1]《中职德育课课程教学大纲》也提出：“要加强实践环节。转变单向传授的教学方式，学生参与、体验、感悟和内化的机会。充分发挥学生的主体作用，注重引导学生合作探究、在实践中学习。”[2]这些文件都把实践教学作为中职德育课教学改革的突破。为此，把实践活动引入德育课堂教学，具有重要的意义，德育课教学要在现有活动教学研究的基础上，通过开展课堂实践性教学，让学生“在做中学”，促进教学更紧密地结合学生生活、职业实践，培养学生的学习兴趣、实践能力等，才能真正落实新一轮德育课程改革理念。为此，我们在《经济政治与社会》的教学中大胆运用实践性教学模式开展教学。

一、课程内容体系结构

《经济政治与社会》课是2009年教育部负责制定的中等职业学校德育课必修课程，以新颁布的教学大纲为依据，结合中职学生的特点，我们探索确定了较为完善的课程内容体系：以政治建设、经济建设、文化建设、社会建设“四位一体”为课程内容的体系结构。这门课程一共是5个单元，15课。经济建设在第一单元和第二单元，政治建设在第三单元和第四单元，第

五单元是社会建设，同时也包含了文化建设。5个单元构成了“经济政治与社会”课程的内在结构。我们具体从以下两个方面把握了这个体系结构：

1.从“四位一体”的关系把握

因为“四位一体”具有整体性，四大建设是一个有机整体。在5个单元中前两个单元反映的是经济建设，它在“四位一体”中，表现为“中心”和基础，经济建设要为政治建设、文化建设、社会建设提供物质保证、物质基础。第三单元和第四单元反映的是政治建设，强调的是制度保障和政治方向。第五单元是社会建设，同时，文化建设也包含在其中。第五单元的内容说明，文化建设要为经济建设、政治建设、文化建设提供和谐的社会环境和社群支撑。

2.从中职教育层面方面