我家的小狗(产慧敏)

我家的小狗

前几天，我爸爸买了一只可爱的小白狗，它长长的毛雪白雪白的，两只耳朵耷拉着，好像怕听到外面吵闹声。一双黑溜溜的眼睛好像玻璃球一样在滚动，小黑鼻子也很显眼，尾巴不是很粗，半卷着向上翘起，胖乎乎的身子走起来跑起来一扭一扭的，可好玩啦！

小白狗很淘气。一进屋就叼着外面的拖鞋在屋里跑来跑去，我的小拖鞋都被他撕了一个大口子呢！

小白狗还很贪吃。我和弟弟吃的饼干、薯片……什么都吃。有一次，它在美滋滋地吃着饼干，我故意把一个玩具小狗放在它眼前晃来晃去。它以为玩具小狗要抢它吃的呢，气得“汪汪”直叫，张开大嘴就把玩具小狗衔起来丢到门外，最后还不忘“汪汪”叫上几声，警告一下。看玩具小狗没有反抗，才放心地吃起自己的美味。

我家的小狗可爱吧！

全塘中心小学303班产慧敏

《习作例文我家的小狗》优秀教学设计(部编本三年级上册)

《习作例文:我家的小狗》优秀教学设计 (部编本三年级上册) 《我家的小狗》是捷克作家博8226;希哈写自己家的小狗“王子”的一篇文章。作者对“王子”的日常行为细致观察,抓 住“王子”的特点来描写,通过几件典型的事例,用简洁、生 动的语言将活泼可爱的“王子”呈现在读者面前。 例文篇幅很短,层次清楚,描述生动。开篇第一段,作者 简要介绍了小狗的基本情况——名字、花色、跑得快、很乖。在第2至8自然段,作者针对“王子”的特点展开了详细的描述,用几件事写出了“王子”的淘气与可爱,字里行间透露出 作者对于“王子”的喜爱。 1.熟读例文,通过作者的描述,体会“王子”的淘气可爱。 2.能够简单分析作者的观察方法与写作手法,学会初步 运用。 【重点】 通过作者的描述,体会“王子”的淘气可爱。 【难点】 能够简单分析并学习作者的观察方法。 1.观察是写作的基础,第二单元曾经指导学生写日记,建 议教师利用好观察日记这一形式,不给学生过多的框架限制, 降低写作难度。本课学习时对例文以欣赏和评价为主,降低 学生因写作压力而产生的恐惧感。同时,做好日常积累。

2.通过分析例文使学生明白,在具体描述的时候,要注意通过具体的事例来表现动物的特点,最好要抓住生活中富有情趣的细节来写,注意写出自己对动物的思想感情。 同学们,你们养过宠物吗?(预设学生回答养狗、猫、兔子等的经历。)今天我们要学习捷克作家博8226;希哈的一篇文章《我家的小狗》。师板书。这只小狗是什么样的呢?现在我们一起来看课文。 [设计意图]揭示课题,简单明了。回忆自己养宠物的经历,激起学生参与课题的积极性。 一、通读课文,检查预习。 1.请同学们自由读课文,标清段落序号,有读不通顺的地方和读不懂、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。 预设学生容易读不懂“埋怨”一词。 埋怨:因为事情不如意而不满或怨恨。 2.请你把课文给同桌读一遍,并请同桌给予评价。 3.指名读,检查通读情况。 [设计意图]通读课文,扫清文字和词语障碍,是理解和分析的基础。 二、再读课文,整体感知。 1.读完课文,你知道了哪些信息呢? 预设学生会回答:

统编 三年级语文 上册教案《不会叫的狗》教学设计

《不会叫的狗》教学设计 课文内容分析 《不会叫的狗》选自部编版三年级上册第四单元，本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排。通过前两篇课文的学习，学生已经初步学会根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测。《不会叫的狗》讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。与前两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。本文有三个不完整的结局，留给学生更多预测的空间。本文是略读课文，主要体现预测策略的实践与运用，文前的学习提示引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。 学情分析 三年级上册的学生刚从二年级升上来，已经有过阅读经验，平时在大人的引导下，也能就书中某些地方进行简单的猜测，但并不是有意识的预测，对于“在哪里预测“、“可以预测什么”、“为什么这样预测”还处于未知状态。在本单元前两课《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的学习中，学生已经学习到预测的基本方法，知道不能毫无根据地预测，也能和同学交流自己的预测。 教学目标 一、回顾、梳理前两篇课文的情节，结合阅读经验，预测故事的大致情节。

二、根据课文内容的线索和阅读经验、生活经验等，边阅读边预测故事的发展。 三、预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受预测的乐趣。 教学重点 一、预测整个故事的大致情节。 二、预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。 教学难点 预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。 教学流程 一、回顾梳理前两篇课文的情节，预测《不会叫的狗》的大致情节 （一）通过表格回顾梳理《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》两个故事的内容，发现情节反复的特点。

部编三年级上册《不会叫的狗》语文教案

部编版三年级上册《不会叫的狗》语文教案教学目标 知识与能力 1．学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。 2．理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。 3．培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。 过程与方法 通过对故事中夸张和想象作用的分析，提高学生阅读理解童话故事的能力。 情感、态度与价值观 让学生明白找不到正确的方向，即使再努力，也不会成功的道理。 重点难点 教学重点

理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。 教学难点 培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 1．让学生模仿动物们的叫声。 2．导入新课：我们都知道，动物们都有特属于自己的叫声，它们用叫声表达自己的情绪，与同类的动物进行交流。如果一个动物并不会叫，那么，它该如何去跟其他动物交流呢？它又该如何去学叫呢？今天，我们就将走进一条不会叫的狗的世界中，看看它为了学叫而经历了什么吧。

二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。 2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。并结合工具书学习生字和理解新词。 3．教学生字和新词。 (1)学习“差、叉”这两个字时，可以用形近字比较的方法；学习“批、压、中、怒”这几个字时，可以用表演的方法；学习“吗、厌、默”这几个字时，可以用加一加的方法。 形近字示例： 差(差生)--着(看着) 叉(叉子)--又(又惊又喜) (2)归类识字。 基本字带字归类示例： 方：访(访问)--仿(仿写)--纺(纺织)--放(放学)

部编版三年级语文-不会叫的狗1

不会叫的狗 教学目标 1.初步掌握阅读童话的基本方法。 2把握角色特点，揣摩其心理，落实到文中语句，提高阅读水平。 3体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，理解多元主题，培养学生健康的人格。 教学重点 1.在阅读品味中，激发学生的阅读体验。 2.培养学生想象力，提高语言表达能力和鉴赏水平。 教学难点 体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。 课时安排 第二课时 教学方法 启发式，讨论式 教学手段 电子白板 教学过程 一、导入新课 （多媒体展示）同学们，你们还记得屏幕上的形象吗？

这节课，让我们再一次走进意大利作家贾尼·罗大里的这篇童 话——《不会叫的狗》，让我们用心体味其中的内涵。 二、课文回顾 1.请学生用最简洁的语言复述童话内容。 2请学生说出.课文中的主要角色 三课文研读 1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？原文语句回答 不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴 一样有正常的生活； 勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不辞辛苦； 有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的 理想，虽遇到困难却从未放弃。 2仔细揣摩其他角色心理，把握性格特征，用原文语句将相应的态度读出来。小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教； 狐狸——嘲笑、看不起； 杜鹃——怜悯、关心； 猎人——厌恶、猜忌。 3.课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？

4发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，力求更有趣，更有创意，更巧妙。 五、迁移拓展 推荐作者其他作品，《洋葱头历险记》，《吹牛男爵历险记》 六课堂小结 童话结局可以是多元的，但是人生的选择往往只有一次，请你慎重对待，希望同学们摆正自己的位置，正确认识自我 七作业把你设想的第四种结局诉诸笔端，形成文字，不少于二百字 板书设计 不会叫的狗 贾尼。罗大里 主要角色————个性特征————多元主题 教学反思 这节课虽然结束了，但是却留给我很多思考，下面我简单说说此时的切身感受。 按照我的设想，课堂上，大部分学生本该和平时一样活跃，积极，事实并非如此，我忽略了学生的感受，面对全校领导和老师的到来，学生们异常紧张，回答问题时，明显有约束之感，课堂气氛有些压抑。在我的努力调整之下有些改变，但也没完全随我心愿。这就提醒我，备课，不仅要考虑备教材，更要考虑到备学生，不能脱离实际，要顾及到可能发生的各种情况，全面考量学生的年龄特点，心理承受能力等多方面因素。

最新部编版三年级语文上册习作例文《我家的小狗》教学设计

《我家的小狗》教学设计 教材分析: 本次习作例文是《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，阅读和分析作者描写小狗、杨梅的方法。重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 教学目标： 1.阅读例文，分析例文中的观察方法。 2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。教学重难点： 1.通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 2.观察时注意事物的变化。 课前准备： 课件。 教学过程： 一、导入 下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。 【设计意图】 二、阅读指导：

（一）初读例文。 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题： 你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。） （二）细读例文。 1.小狗“王子”长什么样子？根据学生回答，出示课件：（课件出示2） “是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。” 交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最） 2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。 （课件出示3） 我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！ 交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？ （作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。） 3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王子”的淘气、可爱？ （“王子”竟敢跟火车赛跑。） 根据学生的回答，随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。 （1）（课件出示4）我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。 作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？ （作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。） （2）（课件出示5）每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱？ ①“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。 ②跑输了，还不服输，还要叫几声。 ③更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。

最新部编人教版三年级上册语文《不会叫的狗》教案

《不会叫的狗》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。 2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。 3、情感态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 二、教学重点、难点 重点： 1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。 2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。 难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 三、教学过程 （一）、导入新课 利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事。目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的. （二）、整体感知童话内容，理解童话形象 1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。 多媒体出示作者资料：贾尼·罗大里，1920 年生于意大利，是20 世纪最伟大的儿童文学作家之一。一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。1970 年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。 2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。因此阅读童话要善于将各种事物看作活生生的人去理解、去体会。 （多媒体出示童话的第一个特点。） 3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。 4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？

部编版三年级语文上册同步练习 不会叫的狗【含答案】

部编版三年级语文上册同步练习 不会叫的狗 一、根据加点字读音分别组词。 担dān() 中zhònɡ() dàn() zhōnɡ() 压yā() 弹dàn() yà() tán() 二、连一连。 汪汪叫猫 哞哞叫牛 喵喵叫公鸡 喔喔叫狗 奇怪的吃草 安详地叫声 美味可口的青草 鲜嫩的午餐 三、给画线词语选择恰当的反义词。 A．犹豫 B．百无一存 C．困难 1．树林里来了很多猎人，里面有百发百中的神枪手。( ) 2．狗索性到树林里练。( ) 3．我觉得很容易。( ) 四、按要求写句子。 1．你难道不知道狗会叫的？(改成陈述句) ___________________________________________ 2．狗发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。(仿写句子) 天空是那么________，那么________，那么________。 3．真想捧腹大笑。(修改病句) _____________________________________ 五、课文内容我熟悉(多项选择)。 1．课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？选一选。 A．嘲笑、看不起； B．关心小狗，诚心诚意地教； C．误会、猜忌。 D．怜悯、关心； 小公鸡( )

狐狸( ) 杜鹃( ) 猎人( ) 2．课文为小狗设计了三种结局，这三种结局会带来的后果： 第一种( )，第二种( )，第三种( )。 A．过于平庸，安于现状，比较保守。 B．迷失了自我 C．找对老师，找到自己真正的位置 3．我读了这篇课文感受到的这只不会叫的狗是( )的狗。 A．不幸、可怜 B．勤奋刻苦 C．有尊严、有追求、不甘人后 D．好吃懒做 参考答案： 一、担心重担中枪中间压力压根子弹弹力 二、汪汪叫—狗哞哞叫—牛喵喵叫—猫喔喔叫—公鸡奇怪的—叫声安详地—吃草美味可口的—午餐鲜嫩的—青草 三、1.B 2.A 3.C 四、1.你应该知道狗会叫的。 2.蓝高大 3.狐狸真想捧腹大笑。 五、1.B A D C 2.B A C 3.ABC

部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教学设计

部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教学设计设计说明： 《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。 课前准备： 教师准备： 1.制作重点词句的课件。 2.熟记故事的结尾。 学生准备： 1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想：故事主要讲了什么？ 2.通过查词典理解文中不明白的词语。 3.找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。 课时安排： 1课时。 教学过程：

一、听音揭题，练习预测 1.播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。 2.小结揭题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来认识一只不会叫的狗。 3.板书课题。齐读。 4.第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了什么吗？ 预设：不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会。不会叫的狗被别人嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。不会叫的狗拜了很多师傅。 设计意图：通过听动物叫声，既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。 二、阅读故事，练习猜想 1.学生自学课文，提出要求： （1）默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句子。 （2）默读课文，一边读，一边预测后面的故事内容。用上前两课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。 2.出示带有生字的词语，请学生当小老师领读，齐读。 干吗讨厌发怒批评来访担保压根 差不多忍着模仿中弹发疯汪汪搞不清

最新小学三年级语文不会叫的狗优秀范文

最新小学三年级语文不会叫的狗优秀范文 《不会叫的狗》作者以新奇的想象,讲述了一只不会叫的狗学叫的经历.文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程,不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境,而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路.透过简单的故事情节,能给学生的人生成长做出不同的启示.可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文.下面是小编为大家收集了不会叫的狗,希望你们能喜欢. 小学三年级语文不会叫的狗优秀范文一 一、教学目标 1、知识与能力:了解掌握童话这种文学体裁的特点,培养联想与想象的能力. 2、过程与方法:在阅读童话的过程中,掌握阅读的基本方法. 3、情感、态度与价值观:品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育. 二、教学重点、难点 重点:1、了解掌握童话这种文学体裁的特点,培养联想与想象的能力. 2、在阅读童话的过程中,掌握阅读的基本方法. 难点:品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育. 三、教学过程 (一)、导入新课 利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事.目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的. (二)、整体感知童话内容,理解童话形象 1、请学生根据预习简介作者,教师做以补充.多媒体出示作者资料:贾尼罗大里,1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一.一生为儿童写出大量作品,其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言,在全世界儿童中广为流传.1970年,罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的奖项. 2、请学生在预习的基础上,分角色朗读课文,达到整体感知童话内容的目的.在

三年级人教版部编版语文三年级上册《不会叫的狗》

14*不会叫的狗 教学要求： 1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。教学重难点： 引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小 狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。 教具准备： 课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入课题。 出示各种动物图片，学生猜它们的叫声。 师：看了这么多的小动物，它们各有自己独特的叫声，但是却有一只狗不会叫，这是 怎么回事呢？ （板书课题，齐读） 二、初读课文，识记生字。 1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求) 标(边读边标出自然段) 划(边读边划出生字所在的词语) 读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。) 想(这篇课文讲了一个什么故事？) 2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗、讨厌、批评、来访、搞不清、刀叉、压根儿、差不多等。 3.词语连线，多音字学习。 三、整体感知。 1．分角色朗读课文。 2．思考：本文写了一个什么故事？ 四、品评形象，深入理解。 1.这条狗有什么特点？第一自然段运用了什么修辞手法？ （不会叫；排比） 2.读课文，说一说狗在哪些情况下会叫呢？ （它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。”） 3．读课文，找一找小狗在学习叫的过程中都遇到了谁？ 4．读课文，找出描写小狗跟着小公鸡学习的句子以及学习的结果。 5.与狐狸相遇后，小狗遭遇了什么？ 6.遇到喜鹊后，小狗学会叫了吗？接下来小狗又遇到了什么？ 7.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。 (小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑) 8．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。 9．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。) 五、探讨结局，挖掘内涵。 1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？ 2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。 六、联想续写，布置作业。

三年级上册语文教案《我家的小狗》人教部编版

《大青树下的小学》教学设计 教材分析: 本次习作例文是《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，阅读和分析作者描写小狗、杨梅的方法。重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 教学目标： 1.阅读例文，分析例文中的观察方法。 2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。教学重难点： 1.通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 2.观察时注意事物的变化。 课前准备： 课件。 教学过程： 一、导入 下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。 【设计意图】 二、阅读指导：

（一）初读例文。 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题： 你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。） （二）细读例文。 1.小狗“王子”长什么样子？根据学生回答，出示课件：（课件出示2） “是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。” 交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最） 2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。 （课件出示3） 我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！ 交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？ （作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。） 3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王子”的淘气、可爱？ （“王子”竟敢跟火车赛跑。） 根据学生的回答，随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。 （1）（课件出示4）我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。 作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？ （作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。） （2）（课件出示5）每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱？ ①“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。 ②跑输了，还不服输，还要叫几声。 ③更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。

三年级上册语文教案-14 不会叫的狗人教(部编版)

14*不会叫的狗 文本分析： 课文讲述了一条不会叫的小狗的奇特经历。故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和奚落。于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐狸的嘲笑；它又向杜鹃学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。这两次误入歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。本文篇幅较长，和前面两篇课文一样，以反复手法推进情节发展，较为特别的是有3种结局。教学时，可以通过对前两篇课文情节发展的简要梳理，引导学生了解这类童话表达上的特点，进而预测本文的故事将会如何发展；在此基础上，引导学生根据前面内容的一些线索和生活经验预测故事的结局，通过与原文的比较，体会预测的多样性，感受一边阅读一边预测的乐趣。值得注意的是，在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，教师应给予学生自主选择的权利、自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象和体验，在探究、评价的过程中提炼、检验预测的有效方法，提高学生的阅读能力。教学目标： 1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。 2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4.能运用预测策略阅读课外书。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.边读边预测后面的情节和最后的结局，展开充分的想象，提高语言表达能力和想象能力。 教学难点：引领学生运用预测策略阅读、续编或创编故事。 课时安排：1课时 一、激情导入，揭示课题 1.教师播放各种动物叫声的音频，让学生听一听都有哪些动物。 2.指导学生积累描写动物声音的词语。

喵喵（小猫）哞哞（牛）嘎嘎（鸭子）喔喔（公鸡） 咕咕（杜鹃）汪汪（狗）呱呱（青蛙）咯咯（母鸡） 叽叽（小鸡）咩咩（羊）嗡嗡（蜜蜂）吱吱（老鼠） 3.教师过渡，引入课题。 过渡：每一种小动物都会叫，这是它们与生俱来的本领，而且它们的叫声都很独特。可是，同学们见过需要学叫的狗吗？没有吧，今天我们就来认识这样一只小狗，看看它有怎样的故事。 4.出示课题，猜想课题。 思考：第一次读到课题，你能猜到故事可能会讲些什么吗？ 示例：（1）小狗为什么要学叫呢？它不会叫吗？这世上会有狗不会叫吗？那这只小狗太特别了。我猜它可能像丑小鸭那样经历了很多磨难，最后才发现自己不是狗，所以不会叫。（很有意思，你联想到了自己的读书经验，给了它一个不会叫的合理解释。） （2）小狗可能会去向别的动物学习怎么叫，找了很多老师教它，它最后可能学会了很多叫声，也可能没有学会。（你的猜想跟故事有点儿接近，你跟作者想到一块儿去了呢！） （3）小狗的叫声与众不同，受了很多委屈，最后它建立了一个国家，这个国家里全部都是不一般的小动物，比如三条腿的蛤蟆、一只眼睛的老鼠……（你的想象力真丰富啊！而且这真是一条自强不息的小狗！） 二、初读课文，练习猜想 1.出示《小狗学叫》一书的封面，介绍作者。 过渡：同学们猜出了这么多不同版本的《小狗学叫》，要是都能写出来，一定特别精彩！那原本这个故事是谁写的呢？谁来帮我介绍一下作者？ 贾尼·罗大里（1920—1980） 1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童创作了大量作品，其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成多种语言在全世界儿童中广为流传。1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。 2.教师出示自读要求，学生自学课文。

小学三年级语文上册《不会叫的的狗》教案设计

小学三年级语文上册《不会叫的的狗》教案设计 小学三年级语文上册《不会叫的的狗》教案设计 《不会叫的狗》教学设计 设计说明： 《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。 课前准备： 教师准备：

1.制作重点词句的课件。 2.熟记故事的结尾。 学生准备： 1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想：故事主要讲了什么？ 2.通过查词典理解文中不明白的词语。 3.找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。 课时安排： 1课时。

教学过程： 一、听音揭题，练习预测 1.播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。 2.小结揭题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来认识一只不会叫的狗。 3.板书课题。齐读。 4.第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了什么吗？ 预设：不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会。不会叫的狗被别人嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。不会叫的狗拜了很多师傅。

动物叫声的独特性。揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。 二、阅读故事，练习猜想 1.学生自学课文，提出要求： （1）默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句子。 （2）默读课文，一边读，一边预测后面的故事内容。用上前两课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。 2.出示带有生字的词语，请学生当小老师领读，齐读。 干吗讨厌发怒批评来访担保压根

三年级语文上册不会叫的狗教案一

三年级语文上册不会叫的狗教案一 共一课时 教学目标 1.会认11个生字,掌握多音字“吗、担、压、中、弹”; 2.能根据要求独立阅读课文,边读边进行预测; 3.说说课文讲了一个什么故事; 4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育; 教学重难点 能根据要求独立阅读课文,边读边进行预测。品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育; 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、谈话导入 1.同学们喜欢读童话故事吗？请说说在你印象中最喜欢的是哪篇,并说明理由; 2.今天我们再来学习一篇童话,故事的名字叫《不会叫的狗》。看到这个题目你会想到什么？ 提示： （1）这只狗为什么不会叫？ （2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇,它遇到了哪些事情？ 3.下面就就让我们带着这些疑问走进课文。 二、自主学习,边读边预测 1.初读课文 ①标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利; ②一边读一边预测,顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。 （预测的时候,要结合文章内容里的一些线索,先想一想,再把预测的内容批注在旁边。） 2.检查生字认读情况 3.小组选择自己喜欢的方式读课文

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听; 4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说,再在全班交流,听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。 三、整体感知 1.分角色朗读课文; 2.思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？ 四、合作探究 1.请结合文中语句回答：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？ 2.文章作者为狗安排了几个结局？你最喜欢哪一个？请说明理由。 3.由此看出这是怎样一只狗？你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。 五、讨论 1.怎样理解第三种结局？ 2.对于我们中学生而言,怎样做才算“活出真正的自己？” 3.学完这篇文章,你有哪些启示？ 六、小结: 生活中我们会面对诸多选择,但人生不是童话故事,不会有多种结局供我们参考,所以怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。希望今天这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。 七、拓展延伸 选一本同学不熟悉的故事书,朗读给他们听。朗读的时候,在某些地方停下来,让他们猜猜后面可能会发生什么; 板书设计： 不会叫的狗 形象（拟人）性格（折射现实）结局（启示） 小狗不幸、勤奋、有尊严、有追求选择决定人生 公鸡、杜鹃乐为人师,但欠于思考不要迷失自我 狐狸、猎人贪婪、狡猾、残酷、自大……

人教部编版三年级上册语文《不会叫的狗》教案

14 不会叫的狗 教学目标 1.会认“吗、讨、厌、怒、批、访、担、压、差、忍、模、中、弹、疯、汪、搞”16个生字。正确认读“讨厌、缺陷、陌生”等词语。 2.了解、体会童话这种文学体裁的特点。 3.初步掌握阅读童话的基本方法。 4.体会蕴藏在作品字里行间的思想感情，培养学生健全的人格。 教学重点 1.在阅读理解中使童话的概念更清晰，初步掌握解读童话的方法。 2.培养想象力和语言表达能力。 资料库 课前搜集：有关罗大里资料（生平、故事等）。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入环节 （一）整体导入 导入语：说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印象。请说说哪篇童话对你的影响最大。 （二）板书课文题目 过渡语：今天我们将要学习意大利的著名儿童文学作家罗大里的一篇童话，它的名字叫《不会叫的狗》。 （三）资料分享 1.罗大里的生平； 2.罗大里的故事。 二、先学环节 （一）出示自学清单 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。标一

标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。 新词如下：干吗、讨厌、发怒、批评、来访、担保、压根、差不多、忍着、模仿、百发百中、发疯、汪汪、搞不清 容易读错的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等） 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。 这篇课文题目是《不会叫的狗》，作者围绕它主要写了的故事。通过课外搜集资料，我们知道作者是（国家）的。 （二）组内交流 交流内容： 1.朗读课文； 2.读会认字，提示哪些字容易读错； 3.学习课文。 （三）全班展示 按照自学清单，请四个小组展示自学情况。 分别展示：“读一读”“标一标”“想一想” （四）出示问题清单 1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？ 2.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的狗的？

部编人教版三年级语文上《不会叫的狗》优质教案

14 不会叫的狗 教学目标： 1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。 2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。 3.说说课文讲了一个什么故事。 4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 教学重难点： 能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、设境导入，形成期待 1.请同学们看图片猜故事。 这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，走进意大利作家罗大里的童话故事，他有一个很奇怪的名字《不会叫的狗》。 2.齐读课题。读了课题之后，你有哪些猜想？ 提示： （1）这只狗为什么不会叫？

（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？ 二、自主学习，边读边预测 1.初读课文。 ①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 ②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。 （预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。） 2.检查生字认读情况。 3.小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。 5.检查生对课文内容感知情况：概括主要内容。 三、整体感知，讨论问题 （一）畅所欲言 1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。 课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的？分角色将相应的态度读出来。 小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教 狐狸：嘲笑、看不起 杜鹃：怜悯、关心 猎人：厌恶、猜忌

《小狗包弟》教学案例评审

《小狗包弟》--吴小燕 恩平市恩城中学 教学背景： 在这个个性张扬的年代，不少生活在幸福中的孩子以自我为中心，遇到问题时，往往是抱怨别人，缺乏反省意识，极少从自己身上思考自身责任。巴金老人的这一篇文章，恰好就提出一个自我反思的问题，教师可以以此为教育的契机，借助多媒体，通过一些历史资料让学生了解文革这段特殊的历史，了解包金的遭遇，了解他对小狗的愧疚及反省。让学生明白，“吾日三省吾身”无论是在过去，还是现在，还是未来，都是必须的！因为善于反省的民族、国家和个人，才会赢得他人的尊重。 教学课题：《小狗包弟》 教学目标： 知识与能力 1、了解作者及时代背景，领会其写作意图。 2、学习本文以小见大的写法，以及以叙述为主，叙述和抒情相结合的写作方式。 过程与方法： 3、品味探究，理解作者对小狗包弟的感情变化。 情感、态度与价值观： 4、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识 学习目标说明：目标1、2、3是本课学习的基础和重点，目标4为学习难点。 教材分析： 《小狗包弟》是高中语文必修1第三单元的课文。这单元的课文都是写人记事的佳作，包含着丰富深刻的思想情感，揭示深刻的人生哲理，所写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。 这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它以以小见大的方式，借一条小狗反映了那个疯狂时代惨无人道的现实，以及十年动乱给人的心灵带来的深深的伤害。那个年代虽然已经渐行渐远，但我们不应该忘记那场浩劫，更不应该让悲剧再次上演。

课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。那个年代，别说是放弃一条小狗，就算是夫妻离散，父子背叛，朋友反目都不是新闻。可是，巴金，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持着清醒头脑的老人，在文革过后能够严于解剖自己、敢于说真话，就算只是面对一条小狗，也在反思自己的良心，他的这种勇气和度量，可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，以此来呼唤美好人性的回归。 教学方法： 充分利用信息资源，以多媒体教学来启发引导学生。 了解巴金，激趣导入新课，搜集有关文革的图片、文字材料以及课文内容制作成教学课件。把握作者的情感，设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。拓展视野，引导学生深入思考，进行价值观教育。 学习过程： 一、引入 1、写作背景 “十年浩劫”，人的生命贱如草芥，人性扭曲变形。在这场灾难中，战绩彪炳的革命战士，潜心治学的文人，与世无争的民众，都会经历劫难；甚至，连一条小狗，也不能幸免。面对这场灾难，很多人都不敢说真话，但巴金敢于解剖自己，敢于面对自己的不足，借《小狗包弟》一文，进行了良心的拷问。（因为学生对那个年代的了解不多，以多媒体展示那个年代三幅有代表性的图片：1、批斗战绩彪炳的革命战士，2、批斗潜心治学的文人， 3、毁坏万千学子向往的求学圣殿清华大学的校门。） 2、作家作品 巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘。他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰，因出色的成就被称为“20世纪中国的良心”。（多媒体展示感动中国2003对巴金的颁奖词，领略作家的风采。） 主要作品： 长篇小说：《灭亡》 中篇小说：《寒夜》、《憩园》、《春天里的秋天》 《爱情三部曲》：《雾》、《雨》、《电》 《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》

三年级上语文不会叫的狗(说课稿)

《不会叫的狗》说课稿 【说教材】 这篇童话通过拟人的手法，叙述的是一只不会叫的狗学习叫的故事。构思新颖，想象丰富，作者的情思寄寓在形象的描写中，耐人寻味。 故事看起来，仿佛有点荒诞无稽，但细读起来谁也不会去怀疑和谈论故事的真实性，而是深刻地思考品评故事所暗示的“小狗终于做成真正的狗，找回迷失的自我”的主题。作者曾经说过：“在每一件事物中都有一个故事，这些故事在桌子的木头中，在玻璃中，在玫瑰中……” 《不会叫的狗》正是以现实生活为基础，在每一件事中挖掘故事，把现实世界的偶然现象和必然因素统一起来，把故事情节的曲折变化和人物性格的逻辑发展结合起来，通过这一高超的艺术辩证法，幽默地展示出现实社会中的某些现象，使人们在笑声中受到教育和启发。我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。 【说教学目标】 根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 1.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 2.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 3.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。 文字，抓住关键词，着重体会。 【说教学策略】 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法： 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。