浅谈如何做好中小学生安全自护教育

理 论 研 究

孩子是家庭人人关注的中心，他们的健康和安全更是时刻牵动着父母和祖辈的心，安全及安全教育成为高度关注的问题。如何做好学生安全工作，抓好学生的安全教育与管理，保障学生人身财产安全，促进学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们面前的一个突出问题。如何做好学生安全自护教育呢？我认为应从以下做起：

一、增强安全意识，制定班级安全措施

要做好学生的安全工作，必须要有高度的责任心，必须要有“珍爱生命，安全第一”的观念，切实做好学生的安全教育工作。要时时抓安全，事事抓安全，把学生的安全记在心拿在手。必须根据学生特点制定一套严密的安全管理办法和管理制度，如制定班级安全一日常规、安全百分考核、设置安全监督岗等，明确责任，狠抓落实，常抓不懈。每天要进行多次检查，发现问题及时处理，消灭事故隐患，确保学生在校安全。辅导员老师在学生心目中要树立起良好的形象，使学生充分信任，充分认可，有心里话敢对老师说，甚至是先对老师说，有事不撒谎、不隐瞒。这样才可能及时发现学生中存在的问题，察觉到可能存在的安全隐患，取得学生们的支持和配合，有的放矢地进行处理。

二、多渠道对学生进行安全教育

1.编写安全教材，上好安全课

对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。利用多媒体播放撒贝宁主持的《中小学安全教育警示片》，对学生时时进行安全教育，努力使学生树立安全第一的观念。在学校组织活动时，我把应注意的安全问题告知学生，把某项目的危险性告知学生。教育学生如发现危险事件应及时上报学校或班主任。对班级活动及教育教学过程中可能出现的安全问题进行预知和防范。让学生明白安全重于泰山，只要我们学生、老师都树立起安全意识，学生才能更加健康成长。

2.把安全自护教育渗透于游戏中

中小学生的思维特点以形象思维为主，因此我们十分重视创设情境对学生进行安全教育，比如我们通过情境表演，创设小朋友遇到困难寻求帮助、独自一人在家遇到陌生人敲门、奶奶突然昏倒、发生火警等游戏情境，让学生主动参与分析讨论，积极地获取了知识，巩固他们对“110”“119”“120”等特殊电话号码的认识。为了让学生了解火灾给人类带来的危害及学习着火时的自救措施。比如设计演练《着火了怎么办》和《救火》，让学生对消防安全有一些初步的认识；然后教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等；接

下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲

身体验刚才所讨论过的内容。在艺术活动中，

孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用

品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长

长的水管等。制作完后，大家一起讨论这些

东西各自的用途，然后分角色一些孩子表演

救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而

另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习

一些逃生的动作或自救技能。

3.结合生活小事，提高学生的自护能力

我们在日常生活、教育过程中总会听到

这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育

的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生

会很容易接受教育。要引导学生平时注意收

集广播、电视、生活中听到的安全事故，然

后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材

料和体会，教师进行必要的点评，并张贴宣

传，以提高安全警示教育。有一次某中学一

位年仅16岁的初三学生，无视“高压危险”

的安全警示，爬上了离地面3米多高的变压

器台架上方铁横杆捉鸟，结果被10千伏高压

电击。经紧急抢救，虽脱离了生命危险，但

已致残。根据这个事例，我引导学生交流体会，

一些学生在体会中写到：我也曾经有爬上电

杆拿风筝的想法，今天我听到了这件事，回

想当时的想法是多么的可怕。生活中看到的

许多小事同样是很好的安全教育材料，如去

年的冬天，我校的一名同学下楼梯时不慎摔

倒受伤，正好被我班学生看到，我抓住这一

有利时机对学生进行上下楼梯防踩踏的教育。

有同学在削铅笔时不小心把手割去，捏着伤

口，哭着，跑进教师办公室请求教师的帮助；

有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭

着……各种各样的大小问题全部找老师，学

生已没有自己处理的意识。针对这一点，我

召开班会，倡议大家自己能解决的小伤小问

题自己解决。同时在教室准备了一些伤口消

毒药水及一些包扎伤口用的物品，教学生尝

试包扎一些轻微的小伤口。从此，学生在校

园中发生的一些小意外，能自己能简单地处

理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，

共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、

互救体验。

4.通过开展办手抄报、安全知识竞赛等

形式强化安全知识

为了强化安全知识，我在中队开展安全

办手抄报、安全知识竞赛等活动，同时发动

家长参与。竞赛的题型有必答题，抢答题、

看图连线、判断题和实际操作题。通过竞赛

巩固了自我保护的知识，增强了自我保护能

力，激发了他们对学习安全自护知识的兴趣。

另外，采取创造和模拟问题情景，先引

导学生设想自救方法，再用游戏进行演示，

从而让学生掌握一些初步的自救技能。在愉

悦的气氛中，提高了自救技能，增强了应变

处事能力，有了这样的练习活动，以后遇事

才有可能不慌不乱，从容应付。

5.加强教师间联系，齐抓共管

班级安全管理靠辅导员一人是不行的，

只有加强同任课教师、学生及其家长、学校

组织和部门的联系，才能把安全管理工作落

到实处。比如请任课教师在教学中注意观察

学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪

或异常行为要及时同辅导员“会诊”并“对

症下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、

相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了

解情况并告之家长，共同“医治” 心理创伤；

要求学校组织开展思想道德、安全法规、安

全知识教育及安全隐患排查、整改活动；要

把班级发现的诸如门窗、水、电路、室内地板、

天花板等方面存在的安全隐患及时同学校管

理处联系，并及时进行排除。

6.内外结合，寓教于乐

课堂教育是实施素质教育的主渠道。因

此，加强课堂教育的安全性极为重要，尤其

需要特别重视体育课、劳动课、科技课的安

全教育。对有一定危险的运动项目（如推铅球、

跳高等），教师要事先告诫学生做好准备活动，

防止发生扭伤、骨折等安全事故。对体力劳动，

教师应时刻把安全放在第一位。一般来讲，

学生接触社会、了解社会、参与社会活动的

机会较少，缺少社会经验，抵制诱惑、欺诈、

威胁的能力较差，自我保护的意识也较差。

辅导员要创造条件加强安全预防训练，尽量

让学生接触社会，了解社会，参与社会活动，

切实增强学生的自我保护意识和能力。另外

针对中小学生不同的年龄特点和接受能力，

充分利用队会及课外活动时间，运用演讲、

比赛、故事会、征文活动等多种形式，开展

丰富多彩的教育活动，使安全教育喜闻乐见，

被广大少年、儿童所接受。定时开展好班级

安全工作大检查、全面进行一次安全工作自

我检查，及时排除班级存在的安全隐患。

7.家校共管，做好安全教育

家校合作是教师与学生家长之间进行的

交往，学校安全教育只有与家庭安全教育结

合起来，发挥各自的特长，互补不足，形成

合力，才能起到事半功倍的效果，这已是教

育工作者们的共识。而家校合作的基础是老

师，特别是与家长的合作，这是家校之间能

否建立良好关系非常关键的一步。

学生的安全关系到社会的和谐，学校的

稳定，只要教师、家长、学生都树立起安全

责任重于泰山的意识，明确安全教育的重要

性，创建安全管理模式，构起学校、家庭、

社会三位一体的安全教育网络，才能真正确

保中小学生的安全。

浅谈如何做好中小学生安全自护教育

林周县教育局　卓嘎央宗

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