Unit 1 Did you come back yesterday
Unit 1 Did you come back yesterday?
教学目标
1、掌握单词和短语 back.home.those.ice cream.finish.with.hurry.drop。come back.live in.go home.hurry up
2、单词的过去式用法： do-did come-came drop _dropped go-went
3、掌握句子 Did you ……? 词语读音以及运用
教学重点本课句型 Did you……?的掌握应用
教学难点使用动词的过去式,描述已经发生的事情.
教学用具多媒体、点读笔、有关伦敦的材料
教学过程：
一、热身复习
1.问候学生：
T:Good morning boys and girls.Nice to meet you .
T:Can you tell me your holiday?
2.Free talk.
Where did you go on summer vacation?
How did you go there?
What did you do?
What did you see?
(请几个学生谈谈自己的暑假生活)
二、课文导入
T: Now I want you to open your books.
Find Module1, Unit 1,Activity1.
T: listen and chant
(1)多媒体展示课文动画，学生跟读，拍手反复唱诵三遍
(2)回顾动词的一般过去时
Went-----go
Met------meet
Visited----visit
Saw------see
（3）London Eye（课件展示伦敦眼的相关材料）
三课文教学
1、Listen 、read and act out
T：Now look at the pictures ,please. What can you see?
学生根据自己的预习情况，回答问题。
2、多媒体展示动画及录音
(我们将看到 lingling， sam和amy的谈话。了解他们所发生的一件有趣的事情，并且通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)
1，教师指着图中的人物John告诉学生：“He’s John”一个新朋友。
T：“ What are they talking about? Let’s listen.”
请学生翻开SB Unit1活动1，播放录音。请学生边听边小声跟读。
3，分段播放录音，请学生回答问题：
T: When did Sam and Amy come back? What did they buy in the park? What happened after that?
4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blackboard, please!”学生走到黑板前，教师再向他招手说：“Come back, please.”
教授“come back”“drop, ice cream”.教师使用不同的方法。（模仿动作或小游戏）
5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，学生跟读。
学生模仿发音，注意人物的语气，教师指导。
四、合作学习
1、请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文
2、教师请几个小组给全班表演
3、评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。
五，任务完成
1，完成用运任务1：AB unit1练习1和练习2。
2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。
板书设计 Module 1 Unit1
Come back drop ice cream
When did you come back ?
Where did you go on summer vacation?
How did you go there?
What did you do?
What did you see?
作业
完成AB unit1练习四。
Unit 2 We bought ice creams.
教学过程
Ⅰ. Warm-up
1. Game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩故不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw
2. Free talk 用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如： Where did you go on vacation? What did you do? Did you……? When did you come back?
Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to …？” Did you see…? Did you buy…？
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming. What did she say? Let’s go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？
Ⅲ.While-task
播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。听一遍录音，并dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】
①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描
述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
②教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。“I met our
Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.”板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习
③请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
V．Homework
④1、朗读课文。 2、写单词
Unit1 What did you buy？
教学目标
知识目标：
1、能听说读need, food, shopping list, cheese, how much, egg 。
2、理解学习句型：How many / How much did she say?
能力目标：能在实际情景中运用How many …did she say? How much…did she say? 谈论购买物品的数量.
情感目标：通过对话感受西方文化，同时培养学生良好的生活习惯，做一个文明礼貌的学生。教学重点：新学单词和句型的教学。
教学难点：会运用句型How many / How much ?did she say?在实际生活中学会如何用
英语进行购物。
教学准备：点读机、卡片、一体机。
教学过程
Step 1 Warmer：
1、小组内交流
小组长检查：动词过去式、单词及短语的拼读情况；全组交流疑惑问题，简单的组内解决。解决不了的组长记录下来，准备全班交流时提出。
2、全班交流展示
（1）指生拼读单词；让两名学生一问一答向全班同学介绍自己上星期天做的事情。
Eg: What did you do yesterday?
I watched TV yesterday .
（2）各小组推荐优生（或集体）进行展示。
（3）质疑问难（其他小组能解决的可帮助解答，解决不了的老师进行讲解）。
【设计意图：生生活动复习过去式，为本课的学习做铺垫。】
3、全班齐唱英语歌曲：Where did you go ?
【设计意图：通过让学生唱歌曲，为学生营造轻松的英语课堂。】
Step 2 Leading in
Tell students：Ms Smart’s home and Lingling are going to have a picnic. They need some food for their picnic. So they went to the supermarket. Listen: What did they buy?
【设计意图：直接引入课题，让学生明白本节课的学习语境。】
Step 3 Presentation：
1、课文学习
（1）小组合作探究，理解课文。
将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。
How many apples did they want？
How many cheese did they want？
How many things are there on the list？
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。
全班对答案，教师予以指导。
（2）听录音，完成答案
放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
【设计意图：听录音学习课文，让学生学会独立思考。自己找到答案。内化学生的读写能力，继续加强训练学生的听说能力。】
2、单词学习
（1）学习新词
出示shopping，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。
（2）小组内共同探讨，掌握单词
老师问学生：who wants to teach？让小老师领读单词，小老师问which group wants to show,可以随意叫一个小组展示成果，以次类推，尽量让每一个小组长当小老师，每一个组展示效果。组内展示可以多种形式：together、one by one、two by two等
利用生词造句（Make sentences），以小组为单位，给学生5分钟组内展开活动，小组展示和学习生词一样。
【设计意图：课文学完以后学生自己能找到不理解的单词，再进行单词教学时目的明确。学生的学习有针对性。】
Step4 Practice
1 角色扮演：学生一人扮演Mr Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。教师对学生及时鼓励。
2 问答练习教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
3小组展示：各组长就本组员的表演情况进行总结，推荐表演出色的同学上台表演展示。4最后教师进行简单总结评价，表扬先进，激励后进。
5：我要回家
活动目的：分清可数名词与不可数名词
活动准备：食物卡片
活动过程：先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。
找生总结所学问答句。
Step5 Homework .
1 听录音，熟读课文。
2 模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。
板书设计
Unit 1 What did you buy ？
----What did you buy？
----I bought…
----How many/much…did she buy ？
----Four apples ./I don’t know ./Six bananas .
教学反思: