ACDSEE图像处理

哈利波特的魔法器——初中浙教版八下《能工巧匠》Acdsee图像处理教学设计与反思

哈利波特的魔法器

——《能工巧匠》ACDSee图像处理

宁波东海实验学校张爱群

E-mail:dhzaq@https://www.wendangku.net/doc/e49056179.html,

电话：86872371（小灵通）

学情分析：

新一轮课程改革进行得如火如荼的今天，信息技术教师更多的关注的是课堂教学设计的“出新”、“出彩”。现行教科书中比较多的任务已不合学生的口味，面对精彩纷呈的网络，学生游离学习之外，这是屡见不鲜的事情。外界的吸引力远大于课内教学知识点的吸引力，因此在中学信息技术的课堂教学设计中，要更加突出实用性，体现生活的实际，选取素材要郑重，课型要侧重综合动手能力。一个好的教学设计将有助于引领学生走出网络的世界，使学生融入到课堂，发挥学生的主动性。

教材分析：

在教学浙江教育出版社八年级下《能工巧匠》一课时，我把原有的“火星”内容置换成“哈利波特的魔法器”来设计，以收集的图片为背景，结合学生已掌握的ACDSee浏览方法，对ACDSee功能进一步挖掘。其教学内容的核心在对图片素材的修改。而上一节课同学们已初步体验了使用ACDSee带来的快乐，有着强烈的愿望使自己的图片“出彩”。而“哈利波特的魔法器”对中学生有一定的吸引力，在某种程度上也能给课堂教学设计带来“出新”。

教学策略：

首先创设情境：上课一开始，欣赏一组哈利波特的图片和经过一番处理的图片，迅速地将学生的学习情境融到魔幻情境中，犹如身临其境，让学生再次感受到ACDSee的强大功能，激发学生的创造欲望，对学生的创造有了一个情境界定。

其次确定问题：告诉学生这些经过处理的精美的图片就是由ACDSee来完成的。

再次强调自主学习：当学生蠢蠢欲动时，我不是直接告诉学生如何去操作，而是让学生借助互联网搜索的关键字来提醒学生，自己探索、获取、分析、加工、利用信息，从而掌握信息的处理能力。

教学目标：

1、知识与技能目标

⑴通过本课的魔法器设计与处理，初步掌握利用ACDSee编辑器工具的使用。

⑵基本掌握利用ACDSee对图片进行“喷枪”绘图、“克隆”和“添加文本”。

(3)基本掌握fotoangelo软件制作幻灯片和屏保。

(4)基本掌握Acdsee中相册的生成。

2、能力目标：

在软件探索中培养自主学习的能力，在评价中培养与人沟通的能力。

3、情感目标：

在处理图片的过程，体验图片处理带来的快乐。

教学准备：

1．准备需要制作的素材（哈利波特的图片）；

2．Ppt演示课件。

课例概述：

一、引入

1、欣赏：认识和了解哈利波特。

[教师活动]打开E:\hlbt，浏览盘中的这些图片。

“同学们，你们知道这些图片的主人公是谁？”

[学生活动]哈利波特

[教师活动]“哈利波特有什么本领？”

[学生活动]会魔法。

过渡语：在书中或电影中哈利波特站在正义与邪恶的哪一边？现代高科技这么发达，发挥你们丰富的想象，哈利波特还会有什么魔法，他的对手又会有什么兵器？

出示一张图片（处理过的），比如图1：追赶哈利的龙突然之间“喷出火焰”，是不是更惊险、刺激！

2、揭示课题

今天就让我们来充当一次能工巧匠，展开你们想象的翅膀，来设计与处理哈利波特的魔法器。

出示：能工巧匠——ACDSEE图像处理技术

[目的]刺激学生的视觉神经，激发学生的学习兴趣

二、展开新课

ACDSEE的介绍

[教师活动] ACDSEE的主要是看图，又称为图像浏览器，安装过Acdsee软件的电脑，双击“龙”图片就即刻启动了Acdsee,并且是大图浏览，在双击大图就进入“缩略图”浏览状态，此外，还能处理简单的图像，图像处理工具还有很多，你们能列举几个吗？

[学生活动]学生尝试回答：Photoshop、Fireworks等。

[教师活动] 如果我们把Photoshop、Fireworks等图像处理工具比喻成专业摄影机的话，那么Acdsee就好比傻瓜照相机。既然是傻瓜式照相既，就应该要大众化，一摸就会。

[目的]消除同学们接触新软件的恐惧心理，增强信心。

第一板块：魔法器

魔法器之一

下面就让我们来处理哈利波特的魔法器，首先来添加兵器：请你尝试把“龙”加上“火焰”，如图：

[教师活动]怎么添加呢？，双击“龙”图，进入Acdsee软件，我们要运用其它软件的学习方法来学会新知识。

提示：

关键字：编辑器

“喷枪”等工具

[观察]教师巡视，观察学生的操作情况。几乎是全班同学都忙开了，有些操作能力较强的同学，很快就找到了方法，并制作好了。属于“瞎试”阶段，一般教师不回答学生提出的问题。

评价：利用多媒体控制软件，及时反馈同学们的成果，并给予鼓励。

[目的]用意是培养学生自学的能力。

[教师活动]有些同学完成得非常好，他不是喷火，而是喷烟雾，很有创意，同学们不要忘记把它们保存下来。

[学生活动]学生操作，教师在一边展示，一边评价，并指出问题所在，及时调整。

过渡语：早在几千年前，我们中国的作家就创作出了“孙悟空”，他有什么本领呢？拔一根毫毛变成千千万万的“孙悟空”，我们是不是也可以让哈利波特有分身术呢？

魔法器之二

分身术

[教师活动]分身术，需要用什么工具呢？

对，用“克隆”工具就可完成分身术

先看老师演示、再操作，之后大屏幕出示操作步骤：

1、选中“ 克隆”工具

2、选取克隆源：右击鼠标一次

３、按住鼠标左健不放，涂抹某一块

[目的]由于“克隆”是比较难的一个操作步骤，在此环节先演示，再操作，之后，还要大屏幕出示操作步骤，起板书的作用，把关键的字用红色标注，突破难点。

大部分同学经过上述几个步骤，做得都很不错，向高手行列迈进了一大步。个别同学还有困难，鼓励同学互相帮助，教师走下去个别指导。

提醒同学们保存处理过的图片。

过渡语：孙悟空有很大的本领，但也有害怕的时候，他最怕的是什么呢？

对，最害怕的就是唐僧的念紧箍咒，如果我们让哈利波特把他们师徒的本领集一身，肯定很棒！

魔法器之三

念咒语

[教师活动]添加文本，把咒语写出来，你让哈利波特念什么咒语，就写什么。

提示：当选中“文字”工具，在图片上单击就可写字了，文字周围有流动的虚线表示文字课进行大小、字体、颜色等格式的修改。注意：当文字定格好位置，就无法修改。

（这也是傻瓜照相机的弊端，他没有photoshop等专业图像处理工具的图层的概念。）

要修改怎么办？只能重新再来，或撤销，Acdsee允许我们可以不限次数撤销。

[目的] 为图片添加文字也是常用的工具之一，需要强调容易犯错的地方。

过渡语:借用董浩叔叔的奇思妙想的台词：没要做不到，只有想不到，做到做不到，一试就知道。

还可以想出很多很多的魔法，由于时间关系同学们课后再研究Acdsee。

刚才经过一番设计和处理，大功告成，只欠东风，把你们的成果来展示展示。

第二板块：成果展示

根据同学们以前学过的知识，我们可以有以下几种方式展示成果：

（1）做相册（2）做幻灯片（3）做屏保

提示并演示：

Acdsee本身没有具备以上方式的实现的功能，但它的附带的软件提供了该功能。怎么操作呢，

同学们仔细看清楚老师的演示，待会我们可以选做一种或两种。

[学生活动]学生观看演示，尝试解决

教师鼓励：做得好的同学，老师会把礼物发送到这位同学的桌面上。

[目的]结合Acd FotoAngelo，制作幻灯片和屏保，很方便简洁实用，即能展示学生图像处理的成果，又升华了Acdsee软件的作用，可谓一举两得，而且学生非常喜欢，同时用《哈利波特》的电子书作为礼物，可以开阔同学们的视野，充分调动同学们的学习情绪。

4、第三板块：秀一秀

（1）、用自己的照片做成一个屏保或相册

（2）、用网上的图片做成一个屏保或相册

5、课后延伸

学以致用：

把自己的生活照片处理一下，并作成屏保或相册。

[目的]学习信息技术的目的不仅仅是掌握技术，而是运用信息技术作为工具来处理解决生活中的问题，因此设置了该环节。

反思：

课堂教学设计是一个非常基本但非常重要的问题，它关系到课堂的指向、流程与安排，

什么样的教学才能适合中学生，这是我一直探讨的问题。内容没有吸引力，难有好效果；内容太深太浅，也不能有好效果；我一直努力在追求那种思维活跃、和谐灵动的课堂。

以上教学设计经过实践非常精彩，精彩之一体现在课堂反馈上，首先由于学生对教学内容感兴趣，积极参

与度高，整堂课的气氛始终比较活跃，因此教学效果达到了预期的目的。其次这堂课上完后，学生给我这样一句话：老师，我家没有Acdsee软件，哪里有下载，我要去安装ACDSee。

精彩之二，在于内容的置换上，原本该课的教学任务是就“勇气号”着陆火星的一些图片处理，经过多年的新闻媒体传播学生已经不太感兴趣了，要让学生不游离教学内容，根据当前信息技术的发展和信息技术课程的教学内容以及学生的特点，革新原有课程内容，着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认识能力。制定教学大纲要着眼与能力，特别是思维能力、创造力的培养。

由于学生喜欢“哈里波特”，尤其对他的魔法器充满好奇心，能自己创造性的发挥想象，可以随心所欲的让“龙”喷火，喷烟，能让哈里波特通过“克隆”技术长出“第三只眼”等等，没有做不到，只有想不到，学生带着一种激动的情绪学习和思考，体验到创造的快乐，感受到自己的智慧和力量，从而引导学生把眼界放开去，思维扩展开来。

精彩之三，软件应用的延伸，现代的中学生可用见多识广来形容他们，十四、五岁的年龄使用网络的年龄大概也有将近十年，接触新鲜事物的能力很强，学生通过第一板块的魔法器设置学生大部分都已经掌握了ACDSee软件的功能，有种求知的欲望掌握ACDSee的其他功能，激发他们更高一层创作的欲望，因此设计了第二板块，让学生自己选择（1）做相册、（2）做幻灯片、（3）做屏保来展示成果。Acdsee本身没有具备以上方式的实现的功能，但它的附带的软件提供了该功能。因此结合Acd FotoAngelo，制作幻灯片和屏保，很方便简洁实用，即能展示学生图像处理的成果，又升华了Acdsee软件的作用，可谓一举两得，而且学生非常喜欢，同时用《哈利波特》的电子书作为礼物，可以开阔同学们的视野，充分调动同学们的学习情绪。

精彩之四，教学环节的过度语设计，过度语的设计要让内容具有连贯性，趣味性，迁移性，当你用充满激情的语言去教学，能唤起同学们的创作欲望，在教学生学会“克隆”技巧的时候，我想到了“孙悟空”，因此有了哈利波特的分身术，孙悟空有再大的本领，但也有害怕的时候，他最怕的是什么呢？对，最害怕的就是唐僧的念紧箍咒，如果我们让哈利波特把他们师徒的本领集一身，肯定很棒！自然而然的要学生掌握在图片上添加文本，因而有了另一环节“念咒语”，正当大家意余未尽的时候，借用董浩叔叔的奇思妙想的台词：没要做不到，只有想不到，做到做不到，一试就知道。还可以想出很多很多的魔法，由于时间关系同学们课后再研究Acdsee。把本次课告一个段落。

文中的教学设计精彩不精彩，还是套用董浩的那句台词：精彩不精彩，一试就知道。