小学作文教学中如何指导学生场面描写

小学作文教学中如何指导学生场面描写

四川省攀枝花市米易县攀莲镇中心校 谢　春

【摘　要】　在小学作文教学中，老师应注重培养学生对于场面描写的写作能力。场面描写得切实生动，可以使文中的人物形象和精神面貌得以充分的体现，也有助于烘托气氛，突出文章中心思想，使写出来的文章更加富有情感。本文就如何指导学生进行场面描写探讨相应的教学计划。

【关键词】　小学教师；作文教学；场面描写

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它一般是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。场面描写是训练小学生写作能力的一个基础阶段，可以说，小学生要想写好作文，就必须学会场面描写。

一、场面描写对提高小学生作文水平的重要性

小学作文是小学语文教学的一个重要部分，也是教学过程中的一个难点。小学作文教学其中一个目的就是提高学生的情感表达能力和语言运用能力，而场面描写是提高小学生作文水平的一个重要写作环节。场面描写其实就是要学生把自己所看到的、听到的还有想到的画面用文字表达出来，并且要具有某种情感的抒发。

1.提高学生描述、书写的能力

场面描写所描述的场面就是我们日常生活中见到的人物活动，进行场面描写一定要体现出描写人物的具体活动和气氛的渲染，这就要求学生具有一种创造性的思维活动。如果要让学生写好一篇场面描写，那必须使他们有相应的画面、有人物活动，这样学生才有素材进行写作。所以，教师在教学时，要引导学生在课外有目的地去涉猎各个方面的知识，丰富学生的知识储备，积累一些有价值的写作素材。教师还应组织学生多参加一些课外的实践教学活动，开阔学生的视野、增长他们的见识，使得学生产生一些灵感，激发学生描述、书写的兴趣和动力。

2.激发学生写作兴趣，提升语言运用能力

小学教师在课堂上进行作文教学时，可以改变传统老套的教学模式，教师可以创设一些情境，让学生练习情境作文的写作。教师创设的情境一定要根据小学生的具体情况和实际生活，提供一种具体的生活场景，让学生身临其境地去切身感受，然后通过文字再把这种感受记录下来。这种教学方式可以激发小学生对写作的兴趣，让学生有后续创作的动力。给学生设定一个场景，让学生发挥想象活跃思维，对相应的场景进行描述写作。这种写作练习方式激发了学生思维的活跃度和对语文写作的兴趣，提高了小学生的语言运用能力和文笔功底。所以，场面描写可以促进小学生的思维活跃性和情感抒发的表达，进而有效提高小学生的写作能力。

二、如何有效对小学生进行场面描写的指导

由于小学生对事物的认知比较直观，所以提高小学生作文水平比较有难度。在小学作文教学中，教师要正确指导学生进行高效写作。

1.遵循规则，点面结合

场面描写是对生活中的一些有趣的场景进行生动具体地描写，在进行场面描写时要遵循一定的规则，有条不紊，主次分明，详略得当，并带有感情地描述，使文章更形象具体。场面描写要以人物活动为中心进行“动态”描写，要充分展示出事件人物之间的关系，体现出人物的思想情感和精神面貌。场面描写时，小学生应注意要遵循一定的规则对场景展开描述，并通过对事件中的人物活动及所处环境进行描写，表现出当时的现场氛围和情感迸发。

比如教师可以组织学生在操场上进行一场跑步比赛，在比赛开始前，先给学生进行指导和说明，然后让学生对整个赛跑过程进行观察，并以此为写作素材进行场面描写。以参赛的同学为中心点，对整个比赛过程中每位同学之间的互动及表现为面，展开场面描写。

2.观察生活，用心感受

观察能力是写好作文的条件之一，所以教师在对小学生进行场面描写指导时，要着重培养他们的观察能力。教师在进行写作训练教学时，一定要把写作的素材与学生的日常生活紧密联系在一起，组织学生进行实践性的教学活动，融入社会生活。教师要指导小学生注意留意生活中的有趣事件，观察身边的人和物，用心感悟生活。教学的社会实践活动结束后，让学生之间进行交流总结，让学生把自己的感悟和心得作为写作的素材。从培养学生的观察能力和良好的观察习惯入手，正是达到作文教学目的的好方法。所以教师在作文教学中，要充分重视小学生观察能力的培养。学生的观察能力得到提升，不仅激发了学生热爱科学、认识社会的兴趣，还使学生乐学乐写，常写常新，大大提高写作水平。

比如让学生描写一段热闹的场景，教师可以把学生带到广场的人群中，让学生仔细观察所看到的和听到的，然后记录下来，整理成一篇场面作文。就像一位学生写的：街上人流如潮，人人如沐春风。年轻人三个一伙，五个一群地走在大街上。他们戴着耳机，听着音乐，情不自禁地跟着音乐唱了起来。老年人拄着拐杖，静静地坐在长椅子上，沐浴着那温暖的阳光，真是舒服极了!孩子们蹦蹦跳跳的，特别贪吃，只要听到边上有人喊：“串!羊肉串!”闻到那诱人的香味，就忍不住叫爸爸妈妈买一串!

总之，在小学作文教学中培养观察能力是非常重要的，也是艰难的，教师要不断地对学生进行观察能力的训练，把培养观察能力作为提高学生作文水平和能力的一个重要手段，以达到提高学生观察能力，进而提高学生作文能力的目的。小学作文老师要切实抓好各个环节，努力为学生创造良好的条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作水平。

3.注重练笔，科学指导

小学作文教学中，教师应重视对小学生的练笔指导，目前小学生处在教育的初级阶段，如果小学教师可以对小学生进行科学的练笔指导，提高小学生的写作技巧，让他们从小养成一种良好的习惯，对孩子今后的学习和生活都有极大的帮助。教师应根据小学生自身的学习情况和认知能力，对他们进行科学合理的写作指导。教师可以通过一些独特的教学形式指导学生对场面描写把握住重点，生动形象地描述所出现的场景，并培养小学生的观察力和语言运用能力，逐渐引导学生掌握写作的技巧。想要把场面描写写好，就需要探索出场面描写存在的一般规律，把握住一些写作的技巧，善于抓住写作重点，将现场的氛围和人物性格结合在一起去写，这样写出来的场面就具有一定的活力，让读者可以真切感受到主人公的情感，有种身临其境的感觉，这样学生的写作就会达到一定的境界。

例如在进行场面描写指导时，教师要鼓励学生把日常观察的事物记下来，以日记的形式不受字数、格式的限制，通常是一个小小的片段，长期的坚持能为学生积累大量的写作素材，这样不知不觉地激起了学生的作文兴趣，学生下笔时就会文思如泉涌。为学生设置一个场面，让他们发挥想象，老师在旁边进行有效指导，促使学生可以写出一段

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