飞机打字练习
package JFrame;
import java.awt.*;
import java.awt.event.*;
import javax.swing.*;
publicclass Plane extends JFrame{
private Background background = new Background();
private CirclePanel canvas = new CirclePanel();
public Plane(){
add(canvas);
canvas.setFocusable(true);
}
publicstaticvoid main(String[] args){
Plane mune = new Plane();
mune.setSize(1200,800);
mune.setDefaultCloseOperation(JFrame.EXIT_ON_CLOSE);
mune.setTitle("飞机大战");
mune.setLocationRelativeTo(null); // Center the frame
mune.setVisible(true);
}
}
class CirclePanel extends JPanel{
privateint radius = 20;
privateint x = 350;
privateint y = 700;
privateint x1 = (int)(Math.random() * 1000);
privateint x2 = (int)(Math.random() * 1000);
privateint x3 = (int)(Math.random() * 1000);
privateint y1 = 0;
privateint y2 = 0;
privateint y3 = 0;
char word1 = (char)(int)(Math.random() * 26 + 97);
char word2 = (char)(int)(Math.random() * 26 + 97);
char word3 = (char)(int)(Math.random() * 26 + 97);
char win;
int number = 0;
String num = String.valueOf(number);
String str1 = String.valueOf(word1);
String str2 = String.valueOf(word2);
String str3 = String.valueOf(word3);
boolean hit1 = false;
boolean hit2 = false;
boolean hit3 = false;
public CirclePanel(){
Timer timer = new Timer(1000,new TimerListenter());
timer.start();
addKeyListener(new KeyAdapter(){
publicvoid keyPressed(KeyEvent e){
switch(e.getKeyCode()){
case KeyEvent.VK_LEFT: x -= 20;break;
case KeyEvent.VK_RIGHT: x += 20;break;
}
switch(e.getKeyChar()){
case KeyEvent.VK_A: win = 'a';break;
case KeyEvent.VK_B: win = 'b';break;
case KeyEvent.VK_C: win = 'c';break;
case KeyEvent.VK_D: win = 'd';break;
case KeyEvent.VK_E: win = 'e';break;
case KeyEvent.VK_F: win = 'f';break;
case KeyEvent.VK_G: win = 'g';break;
case KeyEvent.VK_H: win = 'h';break;
case KeyEvent.VK_I: win = 'i';break;
case KeyEvent.VK_J: win = 'j';break;
case KeyEvent.VK_K: win = 'k';break;
case KeyEvent.VK_L: win = 'l';break;
case KeyEvent.VK_M: win = 'm';break;
case KeyEvent.VK_N: win = 'n';break;
case KeyEvent.VK_O: win = 'o';break;
case KeyEvent.VK_P: win = 'p';break;
case KeyEvent.VK_Q: win = 'q';break;
case KeyEvent.VK_R: win = 'r';break;
case KeyEvent.VK_S: win = 's';break;
case KeyEvent.VK_T: win = 't';break;
case KeyEvent.VK_U: win = 'u';break;
case KeyEvent.VK_V: win = 'v';break;
case KeyEvent.VK_W: win = 'w';break;
case KeyEvent.VK_X: win = 'x';break;
case KeyEvent.VK_Y: win = 'y';break;
case KeyEvent.VK_Z: win = 'z';break;
}
if(x< 0){
x = 1150;
}
if(x>= 1160){
x = 0;
}
repaint();
}
});
}
class TimerListenter implements ActionListener{ publicvoid actionPerformed(ActionEvent e){
repaint();
}
}
protectedvoid paintComponent(Graphics g){
super.paintComponent(g);
if(win == word1)
{
hit1 = true;
}
if(hit1)
{
g.drawRect(x1 + 10,y1 + 20,30,30);
g.drawRect(x1 - 10,y1 + 10,30,30);
g.drawRect(x3,y3,30,30);
g.drawRect(x2,y2,30,30);
g.drawString(str2, x2 + 10, y2 + 20);
g.drawString(str3, x3 + 10, y3 + 20);
word1 = (char)(int)(Math.random() * 26 + 97);
str1 = String.valueOf(word1);
number += 100;
num = String.valueOf(number);
x1 = (int)(Math.random() * 1000);
y1 = 0;
hit1 = false;
win = ' ';
repaint();
return;
}
else
{
y1 += 10;
}
if(win == word2)
{
hit2 = true;
}
if(hit2)
{
g.drawRect(x2 + 10,y2 + 20,10,10);
g.drawRect(x2 - 10,y2 + 10,10,10);
g.drawRect(x3,y3,30,30);
g.drawRect(x1,y1,30,30);
g.drawString(str1, x1 + 10, y1 + 20);
g.drawString(str3, x3 + 10, y3 + 20);
word2 = (char)(int)(Math.random() * 26 + 97);
str2 = String.valueOf(word2);
number += 100;
num = String.valueOf(number);
x2 = (int)(Math.random() * 1000);
y2 = 0;
hit2 = false;
win = ' ';
repaint();
return;
}
else
{
y2 += 10;
}
if(win == word3)
{
hit3 = true;
}
if(hit3)
{
g.drawRect(x3 + 10,y3 + 20,10,10);
g.drawRect(x3 - 10,y3 + 10,10,10);
g.drawRect(x1,y1,30,30);
g.drawRect(x2,y2,30,30);
g.drawString(str2, x2 + 10, y2 + 20);
g.drawString(str1, x1 + 10, y1 + 20);
word3 = (char)(int)(Math.random() * 26 + 97);
str3 = String.valueOf(word3);
number += 100;
num = String.valueOf(number);
y3 = 0;
x3 = (int)(Math.random() * 1000);
hit3 = false;
win = ' ';
repaint();
return;
}
else
{
y3 += 10;
}
if(y1>= y)
{
g.drawRect(x1 + 10,y1 + 20,10,10);
g.drawRect(x1 - 10,y1 + 10,10,10);
g.drawRect(x3,y1,30,30);
g.drawRect(x2,y1,30,30);
g.drawString(str2, x2 + 10, y1 + 20);
g.drawString(str3, x3 + 10, y1 + 20);
word1 = (char)(int)(Math.random() * 26 + 97);
str1 = String.valueOf(word1);
number -= 50;
num = String.valueOf(number);
x1 = (int)(Math.random() * 1000);
y1 = 0;
hit1 = false;
win = ' ';
repaint();
return;
}
if(y2>= y)
{
g.drawRect(x2 + 10,y1 + 20,10,10);
g.drawRect(x2 - 10,y1 + 10,10,10);
g.drawRect(x3,y1,30,30);
g.drawRect(x1,y1,30,30);
g.drawString(str1, x1 + 10, y1 + 20);
g.drawString(str3, x3 + 10, y1 + 20);
word2 = (char)(int)(Math.random() * 26 + 97);
str2 = String.valueOf(word2);
number -= 50;
num = String.valueOf(number);
x2 = (int)(Math.random() * 1000);
y2 = 0;
hit2 = false;
win = ' ';
repaint();
return;
}
if(y3>= y)
{
g.drawRect(x3 + 10,y1 + 20,10,10);
g.drawRect(x3 - 10,y1 + 10,10,10);
g.drawRect(x1,y1,30,30);
g.drawRect(x2,y1,30,30);
g.drawString(str2, x2 + 10, y1 + 20);
g.drawString(str1, x1 + 10, y1 + 20);
word3 = (char)(int)(Math.random() * 26 + 97);
str3 = String.valueOf(word3);
number -= 50;
num = String.valueOf(number);
y3 = 0;
x3 = (int)(Math.random() * 1000);
hit3 = false;
win = ' ';
repaint();
return;
}
g.drawOval(x,y,2 * radius,2 * radius);
g.drawRect(5,5,80,30);
g.drawRect(x2,y2,30,30);
g.drawRect(x3,y3,30,30);
g.drawRect(x1,y1,30,30);
g.drawString("分数：" + num, 15,25);
g.drawString(str2, x2 + 10, y2 + 20);
g.drawString(str3, x3 + 10, y3 + 20);
g.drawString(str1, x1 + 10, y1 + 20);
if(number>= 2500)
{
//g.drawString("恭喜你过关了", 200,200);
number = 0;
}
}
}
电脑打字指法练习方法
电脑打字指法练习方法 一、每个手指所管辖的键符 左手右手小指 1 2 Q A Z— = P [ ] ；’ ‘ /无名指 3 W S X 0 O L ? 中指 3 E D C 9 I K ， 食指 5 6 R F T G V B 7 8 Y J U H N M 二、键盘基本指法图示 左手右手 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 Q W E R T Y U I O P A S D F G H J K L ； Z X C V B N M ，? / 小无中食食食食中无小 指名指指指指指指名指
指指 三、指法练习 1、基本键位ASDF和JKL；的练习 左手四指置于ASDF四个字母键上，右手四指置于JKL；四个字母键上，两个大拇指放在空格键上。固定手指位置后，就不要再看键盘，而应集中视线于文稿。两手弹击字键要稳、准、快，小指和无名指自然下垂，不要向上翘起。 Asdf jkl； Dkdk fjfj A;a； slsl Adk； sfjl Lass fall Ask dad Sad lad Alas add Sad fall A lass； A flask 2、基本键G和H的练习 打G键时，原按F键的左手食指向右平伸，弹击G键后迅速退回原位。打H键时，原按J键的右手食指向左平伸，弹击H键后迅速退回原位。其他手指原位不动。 All has had add Ask lad sad gas Fall slag jags asks Half hall glad lass Glass flask glass flask Halls flags 3、RT和YU键的练习 打R键时，原按F键的左手食指向左上方伸出；打T键时，左手食指向右上方伸出；打U键时，右手食指要向更左上方伸出。每打完一个键后，手指应立即退回到基本键位上。 Rusty hurry Tatty lad A dusty flask
电解法处理污水的方法
上海捷清环保科技有限公司 -成对氧化电解设备（专注于污水处理的领先技术）众所诸知，污水水质是一个源头难以控制、成份和浓度变化多端的水体，因此现有技术还很难有一种方法来有效地处理各种污水。十一五期间，我国投入了1.2万亿人民币用于国家的污水处理工程，但见效不大。十二五规划中，国家的环保投入为2.4万亿元，环保的投入远高于航天航空等重大国防的投入，可见国家对环境保护的重视。但由于环保技术进步不快，十二五期间，我国的环境保护能有多大的成效，实在是不敢恭维。据笔者与广东、上等经济发达地区的环保行业的管理人员及环保公司的一些专家交流、沟通后得知，目前我国的污水处理状况多为一种“形式工程”，环保工程“建而无用，建而不用”成为一种普遍的现状。生物活性污泥除了“异地填埋”别无他法。环境保护，尤其是污水处理的整体状况实在愖忧。因此开发一种能适应多方面要求、容易操作和管理、投入较小、建设周期短、运行费用低、处理效率高、无二次污染的污水处理技术和设备不仅具有重大的商机，同时也是一件顺应国家重大政策，解决企业生存，优化生存环境，福及子孙后代的大善事。 污水处理的方法主要有物理法、化学法、生物法、膜法和电解法，其中生物是目前分解有机污染物最常用的方法，但其在实际应用中的局限性和困难也不少，影响了污水处理的进步。电解法由于电解阳极的价格与使用寿命的问题，目前仍处于研究阶段，还无法大规格实际应用。 国内外污水处理的方法和优缺点比较如下：
企业有比科研单位更明确的市场引导和更大的技术需求。 为此，上海捷清环保科技有限公司在国内、外技术研究的基础上，开发了一种用于电解法污水处理用的新阳极，并实现能工业化大设备的应用，在此基础上二次开发了成对电解氧化法的污水处理设备。从已处理过十余种污水的效果上看，该设备处理速度快，COD脱除率高达95%以上，染料与油墨等有色物质的脱色率接近100%，高浓度氨氮的脱除率98%以上，不仅效果明显优于生化，且比文献报道的电解法数据更好。 捷清公司成对氧化电解设备： 捷清公司开发成对氧化电解设备的外型规格为： 结构：10组串联型压滤式电解槽，阴阳电极总面积6平方米。 高：1000mm 长：630mm 宽：300mm左右 设计输出功率：500w 工作输出功率：250-300w(视水质情况有变化) 最大日处理水量：120吨/d 吨水运行电耗：0.2-0.4元/吨(视水质情况有变化) 捷清电解槽处理不同染料污水的效果图：
(完整版)数字通信原理历年试题及答案
题外话：本课程网上可以搜索到视频教程和课后习题答案，强烈建议网友搜索并参考这些资料来学习，这样效果会更好。其实读者只要把视频的内容及总复习加上课后习题都搞懂，想不考高分都难，呵呵。本课程是【数据通信原理】的先修课程，本文档中的答案有的是发布的答案，有的是从课本上找到的，有的是参考相关资料补充的，仅供网友学习时参考。凡有问号的地方皆为不确定。【…】为注释,P…为在课本上的页码。其实这里的好多原题在视频里和课后习题集里都能找到极似的原型题，但个人时间有限，不能一一为网友找到，却很抱歉，所以同时希望下载这篇文档的网友进一步补全答案，并上传百度，这样会让更多的网友受益，毕竟专业课的考试资料太难买到，求学都不容易！ 全国2010年1月自学考试数字通信原理试题 课程代码：02360 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.人讲话的语声信号为( A) A.模拟信号 B.数字信号 C.调相信号 D.调频信号 2.脉冲编码调制信号为( ) A.模拟信号 B.数字信号? C.调相信号 D.调频信号 3.均匀量化的特点是( A ) A.量化间隔不随信号幅度大小而改变 B.信号幅度大时，量化间隔小 C.信号幅度小时，量化间隔大 D.信号幅度小时，量化间隔小 4.A律13折线压缩特性中的第7段线的斜率是( A ) A.0.5 B.1 C.4 D.16 5.PCM30／32系统中对每路信号的抽样帧频率是( ) A.8kHz B.16kHz C.64kHz D.2048kHz 6.STM—16的一帧的字节数为( D ) A.9×270×l B.9×270×4 C.9×261×16 D.9×270×16 7.PCM30／32系统复帧的周期是( ) A.125sμ B.250sμ C.1ms D.2ms ? 8.异步复接在复接过程中需要进行( D ) A.码速调整和码速恢复 B.码速恢复 C.编码方式变换 D.码速调整 【同步复接---码速变换；异步复接—码速调整】 1
德国常用的五种教学法
德国作为职业教育的先行国家，强调教学质量，学生在企业的职业技术培训，由企业义务完成，企业要保证培训质量，学生也要遵守制度和认真学习。 德国职业教育课程实施方式的基本特色是课程实施目标明确，产学结合贯穿始终，教学方法独特实用。主要可归纳为以下几个主要方面： （1）“双元制”下三个主体关系。“双元制”意指学生既在企业里接受职业技能和相应知识的培训，又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育。企业向就近的职业学校输送生源，学校学生已是企业雇员、是学徒，学校是企业的服务者。 （2）学情。在德国职业学校学习的学生普遍基础较差，学生学习主动性不够。新生入校后的前半年主要是进行社会能力、方法能力的学习，而非专业课的教学。学生在一周五天的学习中，1.5天在学校学习，3.5天在企业接受技能培训。 （3）教学特点。德国职业学校教学主要是进行项目教学，即在一个项目下，由4-5名教师组成教学团队对学生进行授课。 德国职业教育常用的具体教学实施方法有以下五种： 1．可视化教学 任何学习或工作的结果都应该通过一定形式展示出来。可视化，即是让学生把学习或工作过程、讨论结果、学习成果等在大白纸上用图示（简笔画、漫画、关系图等）方式展示出来，尽量不用或少用文字说明。可视化的方法可以加深学生对所学内容的理解与记忆，从而把新知识内化到自己原有的知识结构中；可以培养学生的形象思维能力；能够增强教学过程的趣味性，调动学生主动参与学习的积极性。 2．关键词卡片法 在德国职业学校中，卡片是被经常使用教学工具。学生独立学习专业知识与基本理论，把学习内容的关键词用荧光笔进行标注，用加粗水笔写在卡片上，制成关键词卡片，学生在张贴版上展示各自的关键词卡片。 找关键词，可以培养学生分析、归纳文章的能力，有助对所读所学内容的理解力；同时，学生在阅读文章的时候标注出关键词时，教师在旁可以及时发现学生对内容的理解情况。 教师把关键词卡片收集起来，可以在上课时让学生随机抽取，并向大家描述卡片上关键词的内涵，这就是关键词复述。 关键词复述可以培养学生在众人面前有逻辑的言语沟通能力；同时用自己的语言描述和解释关键词，需要对关键词的内涵有很好的理解和把握。教师同时可以利用卡片进行内容的复习。 3．观点站位法 教师把需要学生理解的概念、观点、方法等设计为有三个不同答案的选择题（例如是，否，不确定），让学生做出选择。然后让持不同观点的学生分别站到教室的不同位置，这样就形成了三个组。然后教师到有问题的二个组去，听取他
最简单的学习五笔打字的方法
转】 5分钟教会五笔!!不用背口决 了!(建议转载,以... 转载分享该日志评论举报 转载自现实，戏太多转载于02-05 17:17 | 分类：个人日记阅读：(10) 评论：(0) 5分钟教会五笔!!不用背口决了!(建议转载,以后用的着) 原创思路总结： 只需记住下面３点： 1：知道五笔是什么：一丨丿丶乙 (横竖撇捺折) 2：知道这五个笔划在键盘上的分布特点：认出字根的第一、二笔划就定出位置（如图红色笔画示区：中行左边5个键是"一"区,右边5个键是"丨"区 上行左边5个键是"丿"区,右边5个键是"丶"区,第5个键在下行最右边 下行左边5个健是"乙"区） （如图蓝色笔画示位：以中间黄线为界，从中间向两旁走，分别为“一丨丿丶乙”5个位）
3：字根的分布原则：（发明人就是按这个思路来安置那么多的字根的） a：每个字根的第一笔定区，第二笔定位（70%的字根符合这个原则，所以看第一笔就知道在哪个区的5个键之中，看第二笔就定位在这5个键中的哪个了！不信？可以将上面字根分布图中的所有字根按这个原则试一遍，把特殊的圈出来看看，不多吧，只有下面的25%+5%，再去掉有特殊记忆方法的，仅需记忆的只有寥寥几个而已！） b：有特殊记忆方法的字根（25%的字根）：如"口"因为发音为"K"所以在"Ｋ" c：只能强记的字根（仅5%）:如"木丁西"在"S" 好!实战一下: 1：“王”这个字根的第一笔是“一”，第二笔是“一”，所以“横中横”，在中行左边横区5个键中的从中间往外数的横位上（第1个键，G键） 2：“土”这个字根的第一笔是“一”，第二笔是“丨”，所以“横中竖”，在中行左边横区5个键中的从中间往外数的竖位上（第2个键，F键） 3：“大”这个字根的第一笔是“一”，第二笔是“丿”，所以“横中撇”，在中行左边横区5个键中的从中间往外数的撇位上（第3个键，D键，而且还有发音为"D"这个特殊记忆方式） ...... 符合这种原则的70%的字根就不用记它了，其余的想些法子也很容易就记住了！ 所以根本不用背那痛苦的口决，跳过它，直接进入拆字阶段吧，如果一定要口中念念有词，不妨将“横中横”“横中竖”“横中撇”等当作三字决来用吧！ 不用背口决，只要多拆几遍，马上就学会了传说中难学的五笔了！而且不用先学英文键！ （发明了五笔，了不起！果然是重码最少，速度最快的输入法！ 加了背口诀这道难关，则是发明者最败的一笔！把形象的东西抽象得如此复杂难记！唉！可惜） 现在的学习环节精简成：5分钟理论->练拆字->拆出字根->第一笔定区->第二笔定位->OK！（根本无需强记，一生难忘，又快又准！） 背口决学打五笔的痛苦：学理论->背口决->练拆字->拆出字根->背口决->哪句口决->对应哪个英文键->OK！（随时因痛苦而中断
电子科大数字通信理论试卷答案
电子科技大学研究生试卷 （考试时间： 10：00 至 12：00 ，共 2小时） 课程名称 数字通信理论 教师 李兴明、许勃 学时 40 学分 2 教学方式 课堂授课 考核日期 2012 年 5 月 10 日 成绩 考核方式： （学生填写） 一、填空题：（30分） 1 某二维信号用向量表示为 S i =[3，4], 该信号的能量为 25 。 2 如下数字调制方法： M 元QAM , M 元正交信号，M 元PSK ，M 元PAM ，M 元双正交信号，MSK ， 其中， M 元QAM ， M 元PSK ， M 元PAM ， MSK 适合于带宽受限信道， M 元正交信号， M 元双正交信号 适合于功率受限信道。 3一个数字传输系统以1000符号/秒的码元速率传送16进制码元，该系统的信息速率是_________4000_______________bps 。 4 假设信号的符号间隔为50ms ，为了保证信号的正交性，FSK 相干检测时要求的最小频率间隔为 __10Hz ，非相干检测时要求的最小频率间隔为______20Hz___ ___。 5 2PAM, 2FSK, 2PSK 和2DPSK 四种数字调制信号通过AWGN 信道传输。假设发送信号的幅度相同，信息速率相同，噪声的功率谱密度N 0相同，接收端都采用理想的相干最佳解调，那么，在大信噪比条件下，将这4种调制方式按误比特率从小到大排出的次序是________2PSK, 2DPSK, 2FSK, 2PAM ____ ____。 6 四元PAM 信号调制在频率为25MHz 的载波上，通过AWGN 信道传送，信道传输延迟为0.01μs ，则由此产生的相位偏移是_________-0.5 , -/2 ____________。 7 如下三种用于信号参数估计的结构：平方环，判决反馈锁相环DFPLL ，Costas 环，其中_______DFPLL__________是面向判决环， 平方环， Costas 环 是非面向判决环。 8 信号通过带宽为wHz 的信道，要实现无ISI 传输，最大符号速率为 2w 符号/s ，相应的脉冲x ( t )为 sinc( t/T)___________ 。 9 当信号脉冲设计成零ISI 时，信道的带宽限制会不会造成误码性能损失？如果会，最大损失达多少？__________ 不会造成误码性能损失________________________。 10 常用的信道均衡方法有哪几种？_最大似然序列检测，系数可调的线性滤波器，判决反 学 号 姓 名 学 院 ……………………密……………封……………线……………以……………内……………答……………题……………无……………效……………………
通信原理试卷多套
通信原理课程考试卷1 一、填空题(每空1分，共计20分) 1、已知某数字传输系统传送二进制码元的速率为1200B/s ，码元等概率出现，该系统的信息速率为 ；若该系统改成传送16进制信号码元，码元等概率出现，码元速率为2400B/s ，则这时的系统信息速率为 。 2、已调波00()5cos cos 5sin sin m m s t t t t t ωωωω=?±?是 调幅方式。其调制信号f(t)为 ，载波C(t)= 。解调时，相干载波为 时，可解调恢复原信号。 3、同步技术包括 、 、 、 。 4、4个独立信源的最高频率分别为1 kHz 、1 kHz 、2 kHz 、2 kHz ，采用时分复用方式进行传输，每路信号均采用8位二进制数PCM 编码。该系统中满足抽样定理的最小抽样频率为 ，一帧中包含 路抽样信号集，每个时隙占有的时间宽度为 ，每个码元宽度为 ，码元传输速率为 。 5、PSK 系统的基带调制信号码型为 码型，波形为 ，PSK 信号相当于模拟调制的 或 调制方式，传输带宽为 。 二、选择题(每题2分，共计10分) 1、设一个随机过程()2c o s (2t t ξπθ=+，θ是一个离散随机变量， 且(0)1/2,(/2) P p θθπ====则E (1)ξ为（ ） A 、1 B 、2 C 、 4π D 、2 π 2、黑白电视图像每帧含有8000个像素，每个像素有16个等概出现的亮度等级。要求每秒钟传输30帧图像。若信道输出S/N=255，传输该黑白电视图像所要求的信道的最小带宽为（ ）。 A 、240KHz B 、12KHz C 、120KHz D 、360KHz 3、设某信道传输单边带调制信号，并设调制信号m(t)的频带限制于5 kHz ，载频是100 kHz ，若接收机的输入信号加至包络检波器进行解调前，先经过一个带宽为5 kHz 理想带通滤波器，则该理想带通滤波器的中心频率为（ ）。 A 、5KHz B 、102.5KHz C 、100KHz D 、105KHz
值得学习的快速打字方法
快速打字方法 很多人不会盲打并不是因为笨，而是没找到一种简单易行的练习方法。按照标准指法，看着键盘按照从A到Z 的顺序打26个字母，最多七天你就可以学会盲打 了。所谓标准指法就是把你的双手依照下图的位置放在键盘 上，即让你的左手食指放在字母F上（F键上有一个小突起，我们通常称之为盲打坐标），右手食指放在字母J 上（J键也有一个盲打坐标）然后将四指并列对齐分别放在相邻的键钮上。 标准指法的第二部分是手指的“平行”移动规律，也就是说从你把手搭到键盘上起，你的每个手的四个手指 就要并列对齐并且“同上同下”。标准指法的第三部分是倾斜移动原则，即无论是你的左手还是右手，都 要遵从“左高右低”的方式上下移动。也就是说，左手的食指的移动规范是4 R F V 一条线，右手食指的移动 规范是7 U J M 一条线。
其中挨着左手食指的5 T G B 由左手食指去打，同理，靠着右手食指的6 Y H N 四个键由右手食指去打。 当你对标准指法有了初步印象以后，就可以了解键盘上其它键钮的手指分工了。 通常情况下，键盘上使用率较高的其它几个键钮还包括：回车确认(enter)键、空格键、删除键（键盘右上角 上的那个back space键）以及双击键(shift)。 空格键（也称空格棒）是你打字过程中使用频率最高的一个功能键，可以用两手的大拇指随你去敲（大部分 人喜欢用右手大拇指，这个不限）； 回车（确认）键是使用率第二的功能键，由右手小指去打； 删除键是在你打字过程中使用频度第三的功能键，通常用于打字错误的修正（删除），也由右手的小指去敲。 所谓双击键(shift)就是当一个键钮上有两个字符时的辅助选择键，像标注在数字1上的！，就是在你用右手小 指压下(sheft)键之后，用左手小指敲击数字 1 而打出来的。其它的一些像什么@ 、：——等等等等道理相
打字练习基本知识
一、打字姿势 打字之前一定要端正坐姿。如果坐姿不正确，不但会影响打字速度的提高，而且还会很容易疲劳，出错。正确的坐姿应该是： o两脚平放，腰部挺直，两臂自然下垂，两肘贴于腋边。 o身体可略倾斜，离键盘的距离约为20-30厘米。 o打字教材或文稿放在键盘左边，或用专用夹，夹在显示器旁边。 o打字时眼观文稿，身体不要跟着倾斜。 二、认识键盘 整个键盘分为五个小区：上面一行是功能键区和状态指示区；下面的五行是主键盘区、编辑键区和辅助键区。
对打字来说，最主要的是熟悉主键盘区各个键的用处。主键盘区包括26个英文字母，10个阿拉伯数字，一些特殊符号外，还附加一些功能键： o[Back Space] ——后退键，删除光标前一个字符； o[Enter] ——换行键，将光标移至下一行首； o[Shift] ——字母大小写临时转换键；与数字键同时按下，输入数字上的符号； o[Ctrl]、[Alt] ——控制键，必须与其他键一起使用； o[Caps Lock] ——锁定键，将英文字母锁定为大写状态； o[Tab] ——跳格键，将光标右移到下一个跳格位置； o空格键——输入一个空格。 功能键区F1到F12的功能根据具体的操作系统或应用程序而定。 编辑键区中包括插入字符键[Ins]，删除当前光标位置的字符键[Del]，将光标移至行首的[Home]键和将光标移至行尾的[End]键，向上翻页[Page Up]键和向下翻页[Page Down]键，以及上下左右箭头。 辅助键区（小键盘区）有9个数字键，可用于数字的连续输入，用于大量输入数字的情况，如在财会的输入方面，另外，五笔字型中的五笔画收入也采用。当使用小键盘输入数字时应按下[Num Lock]，此时对应的指示灯亮。 三、汉字输入法
东南大学数字通信试卷(附答案)
东南大学考试卷(A卷) 课程名称 数 字 通 信 考试学期 04-05-2得分 适用专业无线电工程系 考试形式闭 卷 考试时间长度120分钟共 页 Section A：True or False （15%） 1. 1.When the period is exactly 2m, the PN sequence is called a maximal-length-sequence or simply m-sequence. 2. 2.For a period of the maximal-length sequence, the autocorrelation function is similar to that of a random binary wave. 3. 3.For slow-frequency hopping，symbol rate R s of MFSK signal is an integer multiple of the hop rate R h. That is, the carrier frequency will change or hop several times during the transmission of one symbol. 4. 4.Frequency diversity can be done by choosing a frequency spacing equal to or less than the coherence bandwidth of the channel. 5. 5.The mutual information of a channel therefore depends not only on the channel but also on the way in which the channel used. 6. 6.Shannon’s second theorem specifies the channel capacity C as a fundamental limit on the rate at which the transmission of reliable error-free messages can take place over a discrete memoryless channel and how to construct a good code. 7.7.The syndrome depends not only on the error pattern, but also on the transmitted code word. 8.8.Any pair of primitive polynomials of degree m whose corresponding shift registers generate m-sequences of period 2m-1 can be used to generate a Gold sequence. 9.9.Any source code satisfies the Kraft-McMillan inequality can be a prefix code. 10.10.Let a discrete memoryless source with an alphabet ? have entropy H? and produce symbols once every s T seconds. Let a discrete () memoryless channel have capacity and be used once every C c T
德国职业教育教学法
“德国职业教育教学法”培训学习总结 ——德国行动导向教学法与荷兰能力本位项目教学法存在的差异 青岛职业技术学院徐建国 2010年4月6日至12日为其六天的德国职业教育教学法培训终于圆满的落下了帷幕，来自德国的胡歌教授和雅各布教授为我们参训学员带来了先进的职业教学理念和方法，让我们放开了眼界，开拓了思路，总体感觉就是可以用十二个字来描述“收获颇丰，感触良多，意犹未尽”。培训从行动导向教学法、学习领域课程下教学形式的转变、学生职业行动能力的建立、行动导向教学原则下教学方法的多样性与差异性、合作学习与行动导向的教学组织与实施、能力训练的方法教与学关系的处理、职业院校教学法及其特点分析、如何结合教学内容设计合适的教学方法等诸多方面对德国教育教学法进行了详细的介绍。通过这次培训，我在认真地审视自身教学的同时，还对我们现在推行地项目教学进行了一番思考，想在思绪尚在之际，对以往和刚学习的教学理念进行一下对比，希望能另辟蹊径，寻找职业教育的真谛，了为今后教学提供借鉴。总结将从异同两个方面进行阐述，从个人的角度谈谈对这两种教学法的认识。 一、知识的构建体系不同 总体上说两种教学法最大的差别在于其知识的构建体系不同，以能力为本位的项目教学法，其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。通过学校聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会，按照岗位群的需要，层层分解，确定从事行业所应具备的能力，明确培养目标。然后，再由学校组织相关教学人员，以这些能力为目标，设置课程、组织教学内容，最后考核是否达到这些能力要求，如图1。而以行动为导向的教学法则是根据企业的实际变化，确定各个行动领域，在对行动领域细致分析的基础明确学习目标，它注重实践性教学环节，突出职业实践能力的综合培养，理论与实践相结合是德国职业教育中一切教学方法选择、使用和评价的基本点。行为导向教学法是通过教学活动基本规律的理性分析，可以基本确定行导向教学法对教育目标的适应性，其主要内容包括：大脑风暴法、卡片展示法、角色扮演法、案例教学法、项目引导法、兴趣小组教学法、模拟教学、引导文教学法等。我国引入后发展了任务驱动法、校企协作教学法等，如图2。
数字通信试题
数字通信试题 《数字通信》第1章数字通信概论一、填空1、通信的目的是_______ 或________ 信息。 2、消息出现的概率越小，它所含的信息量越_______；不可能事件所含的信息量为_____________。 3、消息A和B 出现的概率分别为和，其中消息_______携带的信息量较大。-6 4、某通信系统采用四进制数字序列传输方式，每传输一个码元需时间T=250×10s，其传信率为，码元速率为，若传输了5s，检测到50个码元误码，其误码率为。 5、在t秒内传输N 个n进制的码元，其信息传输速率为,码元传输速率为。 6、数字通信与模拟通信相比有以下几个特点：____ _____、____ _、______和便于与现代技术相结合。 7、衡量通信系统质量的指标主要有
_____ 和__ __ ，具体对数字通信系统而言，前者常用_____ 和__________来衡量，后者常用________ 和___________来衡量。8、对于点对点通信，按消息传送的方向与时间关系，通信方式可分为________________、________________和________________。二、选择1、信源4个符号组成，当各符号出现的概率为分布时，信源熵最大。 A.高斯 B.瑞立 C.等概D、正态2、如图所示的通信方式是A．单工通信方式B．半双工通信方式C．全双工通信方式 D.不确定3、以二进制数字通信系统为例，码元的状态只有“0”和“1”两种，例如每秒传输9600个码元，则该系统传信率Rb为A．2400比特／秒B．4800比特／秒C．6000比特／秒D．9600比特／秒4、若采用8电平传输，则数据传信速率是调制速率的倍。A、2 B、3C、4D、8 5、信息传输速
德国的职业教育教学方法
德国的职业教育教学方法 1、采访----导入 师生之间要相互介绍，从而加深对彼此了解。因为学生如果不想听的话，老师再怎么讲也不行，一定要得到学生的配合。如果学生不想听的话，一定要调整教学，讲学生感兴趣的内容。 2、元规划---卡片查询和信息建立 卡片查询适合收集想法和介绍一个确定的题目，它适合培养自发性、自由表达个人想法。将想法缩成简单的词或词组来代表个人的观点。这是一种可视化技术，为分析问题、解决问题开发出来的。 实施方法：介绍题目，将卡片和笔发给学员（一个想法一张卡片）并解释规则。学员将自己的想法写在卡片上，然后搜集卡片并钉在规划图板上，然后照相，然后将相片发给每个学员。 这种方法也比较适应较大的组，但应在30人以下，必须将每个人的想法都贴在黑板上，不管好、坏。 不足之处：这些学员必须有一定的基础知识，不能在来的第一天，大家都没有基础的时候进行。 优点：学生比较感兴趣，让学生感觉人人（自己）都能参与教学。它适合于任何专业，尤其是工科学科上。 3、头脑风暴（与元规划比较配合） 这个方法适合于一个教学内容的开始时。 老师提出一个题目，学生自由地提出自己的想法，可以培养学生的思维方法和解决问题的方法。提高学生提出问题的能力，以及语言表达能力。还能激发学生的积极性，因为必须人人参与实施。 老师要给学员肯定的提示：每个想法都将被接受；你的想法是如此不寻常；每个人可以用多种方法。 实施：指定1~2个记录员，将每个想法的主题、构想或提出的问题清晰地记录下来并展示出来，以便学员总能得到原本的构想，在准备课题之后，实施原本搜集的想法。 老师利用黑板、钉图板或演示板可视性的导入问题，在组织、构建阶段不进行评价。对部分学生提出的想法遭到嘲讽时，必须及时制止。这个活动一般控制在10~15分钟时间，时间太长思维能会延伸出去。这种方法适合于小组（15人)甚至全班(30人以下)。 4、闪念 在德国，学生的情绪波动较大，老师要及时调整教学。在职业学校内，学生在短时间内要学较多的知识，老师要观察学生的情绪变化，要对学生进行突然袭击。这种方法就是大家可以面对面坐着讨论，对学识的小结或者对学习内容进行讨论，任何人可以自由表达，但不作评价。比如：“这节课你学到哪些新的知识和经验？” 这个方法第一次实施时，首先要解释为什么使用这个方法和使用的规则。 头脑风暴是以某一个内容为主题进行讨论、交换意见。闪念并不是对个内容进行
数字通信原理试卷及答案.
数字通信原理试卷一 一、填空题（每题3分） 1、通信的目的是_______ 或________ 信息。 2、通信方式有两种基本形式，即________通信和_______ 通信。 3、数字通信在____________和____________上均是离散的。 4、某一数字信号的符号传输速率为1200波特（Bd），若采用四进制传输，则 信息传输速率为___________。 5、设信道的带宽B=1024Hz，可传输2048 bit/s的比特率，其传输效率η=_________。 6、模拟信号经抽样、量化所得到的数字序列称为________信号,直接传输这种 信号称为___________。 7、目前最常用的多路复用方法为________复用和_______复用。 8、由于噪声的干扰可能使帧同步码出现误码，我们将这种情况称为_____________。 9、一般PCM（脉冲编码调制）的帧周期为__________。 10、PCM30/32制式中一复帧包含有_____帧，而每一帧又包含有_____个路时 隙，每一路时隙包含有______个位时隙。 一、1、交换、传递；2、基带传输、频带传输；3、幅度、时间；4、2400b/s 5、2b/s/hz； 6、数字、基带； 7、频分、时分； 8、假失步； 9、125 us 10、16 32 8 二、选择题（每题2分）二、1、a ；2、b ；3、c ；模拟信号的特点为： (a) 幅度为连续(b) 时间域上全有值 (c) 幅度连续，时间间断(d) 幅度离散 1、数字基带信号为： (a) 基础信号(b)完成了模数变换后的信号 (c) 频带搬以后的信号(d)仅为和值的信号 2、量化即 (a) 对样值进行定量(b) 在时间域上进行离散化 (c) 将信号样值幅度变换为有限个离散值 (d)将样值幅度分层为无限个值
正确的打字方法
打字练习的方法 初学打字，掌握适当的练习方法，对于提高自己的打字速 度，成为一名打字高手是必要的： o一定把手指按照分工放在正确的键位上； o有意识慢慢地记忆键盘各个字符的位置，体会不同键位打字键被敲击时手指的感觉，逐步养成不看键盘的输入 习惯； o进行打字练习时必须集中注意力，做到手、脑、眼协调一致，尽量避免边看原稿边看键盘，这样容易分散记忆 力； o初级阶段的练习即使速度慢，也一定要保证输入的准确性。 o总之： 正确的指法 + 键盘记忆 + 集中精力 + 准确输入 = 打字高手 打字指法 准备打字时，除拇指外其余的八个手指分别放在基本键上， 拇指放在空格键上，十指分工，包键到指，分工明确。
每个手指除了指定的基本键外，还分工有其他字键，称为它的范围键。其中黄色的键位由小手指负责，红色的键位由无名指负责，蓝色由中指负责，绿色键位由食指负责，紫色空格键由大拇指负责。 掌握指法练习技巧：左右手指放在基本键上；击完它迅速返回原位；食指击键注意键位角度；小指击键力量保持均匀；数字键采用跳跃式击键。
打字指法 准备打字时，除拇指外其余的八个手指分别放在基本键上，拇指放在空格键上，十指分工，包键到指，分工明确。 每个手指除了指定的基本键外，还分工有其他字键，称为它的范围键。其中黄色的键位由小手指负责，红色的键位由无名指负责，蓝色由中指负责，绿色键位由食指负责，紫色空格键由大拇指负责。
掌握指法练习技巧：左右手指放在基本键上；击完它迅速返回原位；食指击键注意键位角度；小指击键力量保持均匀；数字键采用跳跃式击键。打字姿势 打字之前一定要端正坐姿。如果坐姿不正确，不但会影响 打字速度的提高，而且还会很容易疲劳，出错。正确的坐姿应该是：
经典打字练习文章三篇
经典打字练习文章三篇 001练习材料 我从不对人隐瞒我的嗜好之一就是“吃”。我不但爱吃，就连电视、网络上的美食也不放过，每天在网上转悠，有一半的时间都在浏览美食网站。否则，如何对得起我是单位“腐败”俱乐部资深会员这一金字头衔呢？ 我国社会主义在改革开放前所经历的曲折和失误，归根到底就在于对社会主义初级阶段这个问题没有完全搞清楚，提出的一些任务和政策超越了社会主义初级阶段。改革开放以来，社会主义现代化建设之所以取得巨大成就，就是因为我们提示了社会主义初级阶段的基本国情，并提出了相应的发展战略和策略，从而找到了建设有中国特色社会主义的新道路。 要优化教育机构，大力加强基础教育，积极发展职业教育、成人教育和高等教育，努力自学成才。必须把教育摆在优先发展的战略地位，提高全民族的思想道德和文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。 汉字是当今世界上最古老的文字之一，汉字字型优美、形状方正、结构严谨，是中国古老文化历史的宝贵结晶。毕升开发的活字印刷术后，在手写字体的基础上发展起来印刷体字。汉字历史源远流长。 朋友的电脑，故障现象为：按下电源开关，主机电源指示灯不亮，电脑无任何反应。反复开启电源开关有时能启动，有时不行。启动后系统运行正常，但最近怎么也不启动了。我估计是电源的问题。 大幅面的报纸，可以满足报纸的新闻容易大、图片多、信息集中的特点；报纸的实效性强，多采用高效印刷机印刷。大幅面方便印刷，可以免除装订工序；更重要的是报纸的大版面方便人们的浏览性阅读。 一位教育家说好，学校要让年轻人的心荡漾，走进学校应当让人能感受一种神圣，魅力和诗意好的学校是一坐探索求知的学园。学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，学习，思考，探索，研究的氛围就是一种吸引人，教育人的力量。 在足球比赛中，教练如果对运动员的配置不好，前场、中场、后场的安排不当，战术、队形的运用欠佳，或者球员在场上不互相配合，甚至互相指责，即使有几个球星，整场比赛也难以取胜。类似这种整体，其功能必然小于各部分功能之和。
电解法与常规重金属处理方法的比较
电解法处理重金属与常规重金属处理方法比较电镀废水主要包括电镀漂洗废水、钝化废水、镀件酸洗废水、刷洗地坪和极板的废水以及由于操作或管理不善引起的“跑、冒、滴、漏”产生的废水，另外还有废水处理过程中自用水的排放以及化验室的排水等。这些废水中含有氰化物、酸、碱以及六价铬、铜、锌、镍等重金属污染物，毒性很大，危害严重。目前国内常用的重金属废水常规处理方法包括化学法、铁氧体法、吸附法、混凝法、离子交换法等。 一、重金属常规处理方法优缺点 化学处理法（氢氧化物沉淀法、硫化物沉淀法、氧化还原法等）就是向废水中投加一些化学试剂，通过化学反应改变废水中污染物的化学性质，使其变成无害物质或易于与水分离的物质，再进一步从废水中除去的处理方法。化学法具有投资较少、上马较快，处理成本较低、处理技术容易掌握、操作简单等优点，适用于各类重金属废水的处理。但采用化学法需要不断地消耗化学药剂，并产生较多的化学污泥，离子返溶造成不达标排放，处理水难以回用，易造成二次污染等问题。而且随着国家对重金属离子排放要求越来越严格，往往采用单一的常规化学法已不能满足达标排放要求。 铁氧体法处理重金属废水形成的沉淀颗粒大，不返溶，不产生二次污染，尤其适用于混合重金属电镀废水的一次性处理，具有设备简单、投资少、操作方便等特点，形成的污泥有较高的化学稳定性，容易进行分离和脱水处理，但在形成铁氧体过程中需要加热（70℃），能耗较高，处理后盐度高，不能处理含汞和络
合物的废水。 物化吸附法存在投资较大、运行费用较高、污泥产生量大、处理后的水难以稳定达标排放等问题，一般应用较少。离子交换法能耗低、处理程度较高，且处理过程中不产生废渣，没有二次污染，对低浓度废水处理仍有一定优势。但一次性投资大，一般占地面积较大、技术难掌握，废水中处理物浓度不宜太高，且存在再生洗脱液的处理问题。 二、电解法处理重金属基本原理及优缺点 电解法处理重金属基本原理：利用金属的电化学性质，在有外加直流电的条件下，重金属离子（M n+）在电解槽的阴极放电沉积，从相对高浓度的溶液中分离出来，废水中的氢氧根（OH-）在阳极放电，从而达到去除废水中有害重金属的目的，同时，阴极沉积上的重金属还有回收利用价值。 电极反应： 阳极 4OH- +4e →O2(氧气)↑ + 2H2O（水） 阴极 M n+ + ne →M(重金属) 2H+ + 2e →H2(氢气)↑电解法处理重金属废水是把化学方法（氧化还原）、絮凝和吸附技术三者结合起来研制的一种新方法，可以处理各种离子状态的污染物，如CN-、Cr（ⅵ）、Cu2+、Cd2+等。与常规重金属处理方法相比，电解法的优势如下： 1、电解法能够一次去除多种污染物，例如氰化镀铜废水经过电解处理，CN-在阳极氧化的同时，Cu2+在阴极被还原沉积。 2、电解法处理电镀废水适用范围广，可用于处理镀铬、钝化、酸洗、铬酸阳极化、镀铜等各种含铬、含铜等重金属废水。它具有适应性较强，处理效果稳
数字通信题型及模拟试卷
考试题型举例 一、填空题 1、模拟信号的特点是__幅度的取值值随时间连续变化____________，数字信号的特点是______幅度的取值离散变化________。 2、A/D变换包括____抽样______、__量化_________和____编码_____三步。 3、量化分为____均匀____量化和_______非均匀___量化。 4、前方保护的作用是_______防止假失步的不利影响___，前方保护的前提状态是_______同步状态____________。 3.PAM信号是属于_______模拟_________信号。 4.PCM信号是属于_____离散___________信号。 5为了解决均匀量化的缺点，所采取的措施是采用_非均匀量化______________。6.PCM30/32系统帧同步码型为___0011011____________。 8.后方保护的作用是_______防止伪同步的不利影响 __________，后方保护的前提状态是_______捕捉_________。 9.PCM30／32系统的帧周期为____125微秒_________，l= 8时帧长度为 ___256bit__________，l秒传输____8000_____________帧。 二、单项选择题 1、抽样信号的频谱中所含频率成份为（ B ） A、原始频带
B 、原始频带和s nf 的上、下边带 C 、s nf 的上、下边带 D 、原始频带和s f ,s f 2的上、下边带 2、CCITT 规定话音信号的抽样频率选为 （ C ） A 、6.8KHz B 、＞6.8KHz C 、8KHz D 、＞8KHz 3、在N 不变的前提下，非均匀量化与均匀量化相比 （ A ） A 、小信号的量化信噪比提高 B 、大信号的量化信噪比提高 C 、大、小信号的量化信噪比均提高 D 、大、小信号的量化信噪比均不变 4、一个同步帧的时间为 （ B ） A 、125s μ B 、250s μ C 、375s μ D 、500s μ 3.A 律13折线编码器量化级数N 越大 （ D ） A 、编码误差越小 B 、折叠噪声越小 C 、判定值数目越多 D 、A 和C
德国常用的五种教学法
德国常用的五种教学法 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012
德国作为职业教育的先行国家，强调教学质量，学生在企业的职业技术培训，由企业义务完成，企业要保证培训质量，学生也要遵守制度和认真学习。 德国职业教育课程实施方式的基本特色是课程实施目标明确，产学结合贯穿始终，教学方法独特实用。主要可归纳为以下几个主要方面： （1）“双元制”下三个主体关系。“双元制”意指学生既在企业里接受职业技能和相应知识的培训，又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育。企业向就近的职业学校输送生源，学校学生已是企业雇员、是学徒，学校是企业的服务者。 （2）学情。在德国职业学校学习的学生普遍基础较差，学生学习主动性不够。新生入校后的前半年主要是进行社会能力、方法能力的学习，而非专业课的教学。学生在一周五天的学习中，1.5天在学校学习，3.5天在企业接受技能培训。 （3）教学特点。德国职业学校教学主要是进行项目教学，即在一个项目下，由4-5名教师组成教学团队对学生进行授课。 德国职业教育常用的具体教学实施方法有以下五种： 1．可视化教学 任何学习或工作的结果都应该通过一定形式展示出来。可视化，即是让学生把学习或工作过程、讨论结果、学习成果等在大白纸上用图示（简笔画、漫画、关系图等）方式展示出来，尽量不用或少用文字说明。可视化的方法可以加深学生对所学内容的理解与记忆，从而把新知识内化到自己原有的知识结构中；可以培养学生的形象思维能力；能够增强教学过程的趣味性，调动学生主动参与学习的积极性。 2．关键词卡片法 在德国职业学校中，卡片是被经常使用教学工具。学生独立学习专业知识与基本理论，把学习内容的关键词用荧光笔进行标注，用加粗水笔写在卡片上，制成关键词卡片，学生在张贴版上展示各自的关键词卡片。