说木叶导学案

《说木叶》导学案编号：14 设计人：李丽禹冬李峰审核人:__陈先利_____

班级：:_________ 组别:________ 姓名:___________

一、目标达成

1、知识目标：

（1）了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。

（2）了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。

2、能力目标：

（1）能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。

（2）创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自

信心和自豪感。

二．重难点分析：

重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。

诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本节课的主要任

务是理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝贵的艺术营养。

难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特

点。三、知识链接

林庚（1910年2月22日－2006年10月4日），字静希。1910年2月22

日生于北京。福建闽侯人。诗人、文史学家，1933年毕业于清华大学中文系。

后留校任教，编文学刊物。1933年初出版了第一本自由体诗集《夜》，以后又先

后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到厦门大学任教十年，1947

年为燕京大学教授，1952年至今为北京大学教授。曾任古典文学教研室主任，

早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”，是著

名的唐诗楚辞研究专家。对明清小说也很关注，并提出颇多精辟的创见。著有《唐

诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。获国家教

委教材一等奖。出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。他数十年如一日，

谆谆教导后学，桃李满天下。

2、释题：

“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，

本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。

“木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树

叶”的十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联

想力，因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”

与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古

诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。学习这篇课文需要我们

逐字逐句认真、细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把

握文意。

四、学习过程：

导学语：

我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。

“诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。”

（一）语言基础知识

1、先读课文，读准下列加横线字的字音：

林庚（）袅袅（）陆厥（）橘徕（）柳恽（）涔阳（）征戍（）沈佺期（）无妨（）陇首（）寒砧（）桅杆（）漂泊（）窸窣（）迢远（）亭皋（）冉冉（）得鱼忘筌（）灼灼其华（）

2、解释下列词语的含义

袅袅：洗练：

传诵：传颂：

不落于言筌：

（二），找出论据，明确论证方法、理出观点。

（三）思考、讨论：

1、感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。

思考下面问题：

（1）从概念上讲，“木叶”就是什么？

明确：______________________________________________

（2）既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。

引1：

树：后皇嘉树，橘徕服兮。

桂树丛生兮山之幽。

庭中有奇树，绿叶发华滋。

叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。

皎皎云间月，灼灼叶中华。

思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？

明确：_______________________________________________

引2：

木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

2、“木”、“树”含义差不多，古人写诗为什么多用“木叶”而不用“树叶”呢？

。

3、“木叶”暗示的究竟是怎样的“落叶”呢？

体会：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”，“静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”中“木叶”、“落叶”、“黄叶”带给我们的感觉是否一样？

。四、诗歌赏析：

秋叶寇永红

秋叶——

当岁月燃尽你生命最后一刻

你总爱把绿色让给春天

把黄色留给自己

用你老迈的目光铺成一条

纵横交织的路

融进金黄的背影

沉淀绿的痛苦挂起美丽的忧伤狂风的沐浴霜露的拥抱

丝毫没有将你的信念动摇你用千疮百孔的体态

捍卫神圣的土地

呵!秋叶

身体的飘零

不是黄昏暮年的象征

意味着生命的还原

孕育着来年的嫩绿

等你，在雨中

——余光中

等你，在雨中，在造虹的雨中

蝉声沉落，蛙声升起

一池的红莲如红焰，在雨中

你来不来都一样，竟感觉

每朵莲都像你

尤其隔着黄昏，隔着这样的细雨

永恒，刹那，刹那，永恒

等你，在时间之内，在时间之外，等你，在刹那，在永恒

如果你的手在我的手里，此刻

如果你的清芬

在我的鼻孔，我会说，小情人

诺，这只手应该采莲，在吴宫

这只手应该

摇一柄桂桨，在木兰舟中

一颗星悬在科学馆的飞檐

耳坠子一般的悬着

瑞士表说都七点了

忽然你走来

步雨后的红莲，翩翩，你走来

像一首小令

从一则爱情的典故里你走来

第二课时编号：15设计人：李丽禹冬李峰审核人:___陈先利_____

姓名: 班级：:___________ 组别:________

一、合作探究：

1、请同学们结合上节课的内容思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？

明确：

。

2、讨论：课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说…木叶?”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？

明确：

3、请根据以下写梅的诗，说说“梅”这个意象的特点。

卜算子咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

卜算子咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

梅花

王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

明确：梅的特点是

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二、思维练习：

请同学们为下列词语“速配”，连线。

A 春秋菊月梅

B 萧瑟高洁生机勃勃傲然惆怅

三、小结：

三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；

大江东去是诗，把酒临风也是诗；

诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……

爱诗，其实是在爱着我们的生活。

四、探究活动

古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象。

参读作品：

曹操《短歌行》，刘禹锡《石头城》，苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《水调歌头·明月几时有》，张九龄《望月怀远》，李白《静夜思》，杜甫《月夜忆舍弟》，孟郊《古怨别》，王安石《泊船瓜洲》等等。

五、课堂检测

1.下列词语中，注音全部正确的一项是

A.征戍（ｓｈù）橘颂（ｊú）招徕（ｌáｉ）萧萧落木（ｓù）

B.涔（ｃéｎ）阳无妨（ｆǎｎɡ）陇首（ｌǒｎɡ）得鱼忘筌（ｑｕáｎ）

C.寒砧（ｚｈēｎ）桅杆（ｗéｉ）漂泊（ｐō）秋风袅袅（ｎｉǎｏ）

D.疏朗（ｓｈū）窸窣（ｘī）迢远（ｔｉáｏ）灼灼其华（ｚｈｕó）

2.下列各组词语中，没有错别字的一组是

A.力能扛鼎垂手可得俗不可奈漠不关心

B.食不厌精突如奇来混为一团天花乱坠

C.举止安详方枘圆凿飞黄腾达火烧眉睫

D.好景不长毫无二致捍然不顾同仇敌忾

3.下列句中划线的成语使用有误的一项是

A.有些人的科学见解，远远超出同时代的人，对一些问题的看法洞若观火。

B.英国选手接连刷新世界纪录，使一向独霸短跑比赛的美国人黯然失色。

C.中央电视台的“开心一刻”栏目，确实办得妙趣横生，每当我陶醉其中时，就真有点乐不思蜀。

D.千姿万态、造型各异的紫砂壶，圆无一相，方非一式，真是出神入化。

4.下列句子中句意明确、没有语病的一句是

A.华航电子有限公司，以人为本利用各种渠道培养和提高在职人员的专业技术水平，取得了良好的经济效益。

B.如果国家有计划地多生产这类配件，就可以省下许多外汇用以进口国内暂时还不能生产的仪器。

C.“神舟”号飞船发射成功，谁能否认中国没有进入国际载人航天技术领域的能力？

D.与传统艺术不同，现代书法艺术追求的是视觉艺术性，更注重以造型来抒发自己的感情和个性。

5．仿照例句，在横线处填上结构相同的语句，要求文意贯通，并要构成排比句。

例句：欣赏音乐作品，我们虽手不操琴，却能聆听琴瑟琵琶，神游“古典”“浪漫”，品味优美旋律；还能够在《命运》中与贝多芬切磋，在《天鹅湖》边和柴可夫斯基相伴，在《大峡谷组曲》里同格罗菲探险……音乐能够培养我们的美感，陶冶我们的情操，铸造我们的灵魂。

仿写：阅读文学作品，我们虽足不出户，却可以

______________，，；还可以在塞纳河畔与雨果散步，在皇村学校里同普希金畅谈，在茫茫大海中和海明威拼搏……文学作品可以__________________，__________________，

__________________。

六、【美文欣赏】

秋的散文

立秋以后，这几天持续有雨，雨说大不大，说小不小，淅淅沥沥，滴滴嗒嗒，从天际潇潇而下，泛起阵阵乳白色的雾霭。丝丝缕缕地勾画着生活的点滴，洋洋洒洒地描绘出雨后出斜阳的自然景观。

喜欢在雨中踽踽独行，听轻盈的雨滴敲打伞面，一如拨动季节的琴弦，点点滴滴融入心坎。看蒙蒙细雨扬扬洒洒，趟起圈圈点点的波澜，踏碎四处飞溅的水花，让心情植入清新隽永的意境之中。

喜欢雨中那条小路，蹲下来褪去鞋袜，从容地走在凸凹不平的泥泞中。慢慢的走着，不会跌跤，也不会失滑，只留下一串跋涉的印记。路边两排紫薇树染红叠翠，显得更加活力奔放，生机盎然。

喜欢雨中的浍河，细雨斜织着落入水面，那一圈又一圈的涟漪，从里向外慢慢的荡漾开去。河边的草啊树啊随风摇曳，在雨中显出本色的青绿。遥远天际有一群白鹭，围着河面飞来飞去。

河塘间那静静伫立着的荷花蓓蕾，保持着挺立的姿态，傲然的风骨，正在等待雨后的绽放，荷叶秋韵悠扬有致，风吹荷花姿容妙曼，抛洒着满湖的清香。定格成一幅荷塘雨韵图，婆娑弄舞，朴素而平凡。

院子里的那盆白菊，在雨中显得更加清新脱俗。在这普通而不值一提的细小花蕾中，竟然蕴藏着秋雨最美的精髓。这富有张力的旋律，让人感悟这不仅是花儿一刹那间的绽放，而是为这个绽放而努力奋斗的整个过程。

电闪雷鸣后炎热逐渐消散，带来清心明目的凉爽，宁静致远的心境。然后把初秋的风景定位，重重叠叠地映在心灵深处。

雨滴点点，落地有声。在这初秋时分，赏雨、听雨、赞雨、淋雨、与天空和大地对话，然后让思绪如雨点洒落，让心情融入在秋雨之中。

品味秋雨就是品味生活，就是品味人生。雨是没有味道的，落在人间就添加了酸甜苦辣咸五种味道。南宋词人蒋婕一首《虞美人；听雨》，写得真是妙笔生花。“少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”传诵至今仍余音袅袅，这不一样的远古芬芳，让人在雨的境界中细品百味人生。

雨丝轻轻地在空中飞落，润湿了天，润湿了地，也润湿了思绪。有人说：收藏秋天的景物，首先是收藏秋天的雨。而收藏秋天的雨，就是收藏起一盒色彩缤纷的颜料。赤橙黄绿青蓝紫，这就是七彩的秋天。诉说着秋雨潇潇、秋风瑟瑟、秋声寥寥，秋色缈缈。

雨还在淅淅沥沥下着，不紧不慢，不急不躁，风声雨声，让人心动，此时心静如水、波澜不惊。雨后斜阳宁静而柔和，清晰又朦胧，天地万象，绚丽多姿，自然天成。雨的故事永远是那么清新美丽，这不仅仅是一幅秋天的图画，也是一曲秋歌，一首秋诗，一篇百读不厌的关于秋的散文。