班级分组

A组（20人）B组（20人）C组（20人）

谢青徐恭谦曾浩峰

李满才媛杨博涵

宋海玲蓝巧云姜雨辰

李茜陈浩峰赵楷敏

孙崇尉吴少宏刘薇

翁新潮金墉叶旖璐

陈文虹谭颖珊杜惠仪

吴嘉仪陈静仪孟宪东

王莉陈卓荣方栩清

温泽霖黄艳秋张佳伟

郑晓欣崔理博冯燕萍

庄月清曲婉莹杨蕊嘉

林仲逸彭佳苗林涵敏

肖光群杨蕾梁雅琪

高文燕林晓露陈艺璇

卢嘉婷王海涛洪吉鹏

梁静仪李宇豪郭钦炀

于琳一韩碧玲钟晓航

陈强黄嘉怡邓凯莹

郭东奇李国香何雪婷

班级分组管理及加分细则

班级分组目标管理实施细则 一.班级目标管理操作规程： 1.划分大组：以最近一次阶段考试成绩为准，把全班平均分成三个大组，为避免男女生的不均衡，男女生单独分组，即男生按成绩平均分三组，女生按成绩平均分三组，再将男女生组合成三个大组。 2.确定组长：每组两人，男生女生各一人，标准是成绩特别优秀，有一定组织管理能力，有奉献精神。 3.组长座谈：肯定组长能力水平，鼓励它们在班上做任职演说，以取得小组成员认同。然后指导工作方法。 4.竞争动员：宣讲目标管理意义，宣布目标管理实施的具体措施，鼓励学生投入竞争，自我管理，自我教育，不断成长。 5.教师协调：组织本班任课教师座谈，讲明本班目标管理实施情况，推荐老师使用标签，参与班级管理。 6.贯彻实施：以一次阶段考试为一个评比阶段，在教室前方张贴三张积分表，每大组各一张，分别注明“第×大组第×阶段目标管理积分表”字样，按计划实施.。 7.总结表彰：阶段考试后，由组长计算本组积分，核对其它组积分，评选先进小组，先进个人，给予精神鼓励和小额物质奖励。各级组组长在班上总结本组上一阶段成绩与不足，安排下一阶段任务。 二．班级目标管理加分细则： （一）学习： 1.课堂表现积极，状态好，赢得任课老师认可，是个人的为本组＋1－2分，是小组整体的＋5分 2.常规训练完成质量好，赢得任课老师认可，是个人的为本组＋1－2分，是小组整体的＋5分 3.周练成绩优异，既可以为个人加分，也可以为小组整体加分，标准同上

4.向老师提问积极踊跃，所问问题有一定价值，赢得任课老师认可，每人次为所在组＋1－2分 5.一段时间内进步突出的同学，赢得任课老师认可，每人次为所在组＋1－2分 6.一段时间内作业完成出色，赢得任课老师认可，是个人的为本组＋1－2分，是小组整体的＋5分 7.其它如讲题、听写、默写、背诵等由任课老师酌情加分，标准同上 8.阶段考试成绩，班级1－10名，分别为所在组＋20分，11－30名分加为所在组＋10分，31名－60名，分别为所在组＋5分 （二）思想、纪律、卫生： 1.一周纪律好，无违纪的小组可＋5分 2.宿舍获得学校加分的，该宿舍成员每人＋2分，分别记入所在小组积分中 3.一周内卫生保持好，教室整洁有序，为本周值日组＋5 分 4.好人好事，在师生中反响好，得到认可的，每人次为所在组＋2分 5.板报每两周更换一次，三个大组轮流完成，保质保量的为该组＋5分 6.班级文化布置中贡献突出的同学，每人次为所在组＋3 分 7.拾金不昧，拾物上交的，每人次为所在组＋2分 8.其它需要特别鼓励的，酌情加分。 （三）班级贡献： 1.值周时，分组安排，得到值周老师认可，为班级赢得荣誉的，个人的所在组＋5分，小组整体的＋10分 2.《旭日》报上发表作品，每人每篇为所在组＋5分 3.学校或年级组织活动，积极参加的，每人为该组＋2分，取得名次或获奖的，每人再＋3分

班级分组教学及管理评分细则

九（1）班班级分组教学及管理评分细则为促进班纪班风的建设，创造良好的班级氛围，面对全体学生，力争让每一名学生都得到全面发展和提高，对全班学生采取分组竞赛式管理，实行组长负责制，全面推行教育、教学及管理量化评估方案，具体分组、积分细则如下： 分组情况： 一、小组构成 小组按座位表自然构成，每组4名同学，每组有一位组长。每一个组员均负责该组成员的1至2科作业的批改或检查督促。 二、小组作用 通过小组内的互相帮助和小组间的互相竞争提高同学的学习积极性和日常纪律的良好。管理方法采用各组组长交叉管理，具体分工：张凯负责检查第一组的情况；郭会雄负责检查第二组的情况；廖国珊负责检查第三组的情况；张瑜雯负责检查第四组的情况；钟怡负责检查第五组的情况；邝绮斯负责检查第六组的情况；钟琪琦负责检查第七组的情况；彭劲负责检查第八组的情况；钟柯负责检查第九组的情。陈颖负责检查第十组的情况；王楠负责检查第十一组的情况； 积分细则： > 一、文明行为 1、仪表：端庄，整洁，不蓄长发，不佩戴饰物，不穿背心，拖鞋等。 2、语言：不说脏话，不喧闹不怪叫，不起哄，使用文明用语。 3、行为：不追逐不打闹，不乱写、乱涂、乱画，不带手机、mp3、mp 4、mp 5、火机、刀具、棍棒等，不倚强凌弱、不进网吧、游戏厅、桌球室等娱乐场所，不喝酒、不抽烟、不聚众过生日等。 违纪轻者1人次扣5分，重者1人次扣10分，政教处提出严肃批评1人次扣20分。 二、到校情况 1、迟到、早退者1人次扣5分。 2、未请假旷课每人次一节课人次扣10分。 ~ 3、朝读前10分钟人数到齐，读书声音大加10分，前5分钟小组人数到齐，读书声音大加5分。晚自习前10分钟小组人数到齐，安静自习无人讲话加10分，晚自习前5分钟小组人数到齐，安静自习无人讲话加5分。 三、课堂纪律 1、上课不听讲，打瞌睡，做与当堂课无关的事，1人次扣5分。

班级管理：班级分组管理

班级管理：班级分组管理 班级管理：班级分组管理 班级分组管理是班主任和课任教师进行教学管理的一 个基本的管理模式，在教学及班主任工作管理中引入小组竞争机制，学生的学习积极性被空前地调动起来了。 首先，对班级进行重新分组。考虑到将来要在各方面进行竞争的公平性，在各小组的男女比例、学习成绩差异，纪律表现优劣、性格的内外向，文艺体育特长、个子高矮等方面进行反复推敲，力求均衡，最终将班级划分为6个小组，以确保在今后各种况争评比的公平性。 其次，在每个小组中都由学生自愿担任相应科目的课代表，负责该组各科的学习。小组长的选拔一改过去的班主任委任制，给出长达一个星期的时间让各小组成员酝酿本小组的最高领导人，并提出各小组出任第一任组长的同学要做的事；思考小组进行量化评比细则的制定方案。一周之后的班会课上，6个组长应运而生，并由他们起草班级小组量化评比细则，在学习、纪律、卫生等方面进行了加分扣分等设置，经班主任审批，略作修改，在班级全体举手表决后实行。 小组量化评比的具体操作是作为班主任所最担心的，这

当中面临几个最棘手的问题，一是评分细则过于精细则不利于操作，太泛了又起不到最好的效果。这得益于魏书生老师“凡事多征求学生意见”的观点，关于量化分值的分配，均请同学举手表决，例如迟到扣分这一项，好迟到者当然主张少扣分，不迟到者提议多扣分，于是以少数服从多数，使好迟到者心服。再者除去不易量化细则，使操作者有据可依，这样避免在操作中出现数据不清现象。第二个问题是能否持久的问题，这是一个很现实的问题量化评比要做到持之有恒，要选拔两个得力的工作能手，每个星期一的早自习，准时地将上周统计表交到班主任的手中，使班主任对上周评比情况一目了然。再者就是每个月的量化评比结果进行择优颁奖，尽管获奖团队的每个队员只不过赢得一支圆珠笔，可内心里的成功感却是无可比拟的，同时对未能获奖的团队也是一个鞭策。 班级分组管理对班主作工作的另一个重要意义就是：抓大放小，实行组长负责制，对本小组的学习、纪律、卫生等各方面工作全面负责，对本小具有最高领导权，班主任的工作主要抓组长，具体工作落实由组长组织实施，提高了班主作的工作效率，既减轻了班主任的事务性工作压力，又培养了学生的自我管理能力。 班级分组管理使小组之间的团队意识很快得到了加强，但由此而引发的是小组之间的竞争导致班级的凝聚力有所

“小组合作”班级管理模式

“小组合作”班级管理模式 没有好的纪律，就没有好的成绩，良好的班级秩序是对班主任管理能力的检验。把班级同学平均分成几个小组进行管理的模式已经越来越得到广大教师的认可，学生也越来越喜欢。在“小组合作”班级管理模式下，“90”后学生的激情、热情、创新、主动及合作精神在“小组合作”过程中淋漓尽致地展现出来。我尝试着把小组合作学习制度与班级管理有机结合起来，充分地发挥了学生的主观能动性。具体做如下： 一、合理分组，并选拔组长 1. 合理分组。根据班级学生的学习成绩、性格特点、日常表现等进行分组，确定序号。每个组要有好、中、差三个档次，组与组之间要势力均衡，按座位每组8人左右，这样能保证小组竞争的公平性。当然，一个小组的成员确定后，会根据具体情况个别调整组员。 2. 选出组长。每组让小组成员选一名值得信任和能力较强的同学当组长，负责组织、分配各项工作，负责收组员作业，最后交到科代表处，分配值日工作落实到具体的个人，并负责统计每周得分和月得分。 二、根据实际制定班规

1. 加分部分：（1）课堂发言受到老师表扬一次得1分；（2）作业被表扬得1分；（3）单科考试成绩前8名的同学得1分；（4）卫生被政教处表扬得1分；（5）好人好事一次得1分。 2. 扣分部分：（1）上课（包括自习课）迟到、早退、睡觉、讲小话、吃零食、不交作业、上课请假、忘值日者一人一次扣1分；（2）不穿校服、仪容仪表不合格者一人一次扣1分；（3）乱扔垃圾、乱倒水、乱吐口香糖、座位下卫生不合格者一人一次扣1分；（4）上课（包括自习课），说话，打闹、上课传纸条、看杂志、小说、玩手机、MP3、MP4者一次扣2分；（5）旷课、顶撞老师等严重违纪行为交政教处。 三、以小组合作方式参与班级日常管理的奖惩方法 组长每天纪律学生加减分情况，一周后将本组组员得分做和，统计小组总得分情况，积分最高的前两个小组为最佳小组，小组成员获得物质及精神奖励，班级积分最高的前10名为优秀个人，予以物质及精神嘉奖，积分最低的两个小组为后进组，予以卫生等方面惩罚。 四、小组合作班级管理模式的成效 1. 组员之间要学会与他人合作，沟通交流，互相帮助。在班级日常管理过程中，每名同学都是小组的一员，日常表现会影响小组的考核成绩，每名同学都不想因为自己较差的表现而连累组员，这就促使学生自己在每一项活动中严

班级学习小组建设的做法

班级学习小组建设的做法 为有效推进高效课堂教学模式的实施，促进学生的全员参与，提升学生的综合素质，在倾力打造高效课堂的背景下，确保学习小组活动的正常、有序开展，使之发挥高的效能，现就本班级的实际情况，谈一下自己在班级小组建设方面的做法。。 一、学习小组建设 划分小组的原则：同组异质，异组同质。即每个学习互助小组都必须由好、中、弱三类学生组成，组长必须是成绩、能力最强的。根据班级的实际人数组建学习小组，每小组人数以6人。明确一名组长，组内可按学科特长分别设立各学科负责人，组内成员明确分工。班主任负责学习小组的划分，并将学习小组的名单印发给任课教师。班级学习小组的学习事务由学习委员负责，各学科教师与学习小组间的沟通可通过科代表来完成。班主任在安排座位时，一定要将后面黑板的位置空出来以便学生上黑板展示。为激发学生参与学习的热情，加强学习小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），各班还可以将学生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生、优秀团员等荣誉称号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录”。所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让学习委员或课代表及时记载，以便于班主任进行考核。 1．小组建设 ①组名口号 规定每个大组要有自己的组名，可用组长姓名命名，以凸现小组长的责任感，或以其他形式命名。把教室内的前后黑板分成块，作为各小组展示的主要阵地。 ②小组宣言 要求小组出一份小组宣言，宣言中包含着组名、组员、对手等几个方面。 ③小组合作学习八项规范，用胶带纸粘贴在课桌上。 努力进取、敢为人先；高效自学、积极发言； 合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。 ④小组合作学习八种习惯，用胶带纸粘贴在课桌上。 尊重他人，学会倾听；欣赏赞美，取长补短；规范行为，遵章规 范； 履行职责，勤于进取；感恩知情，善待他人；诚实守信，知行合一；

班级分组管理方案

松江区世泽小学班级小组考核管理方案 为了增强学生集体荣誉感，培养学生互助、合作、竞争意识，特制订《班级小组考核管理方案》。 考核办法： 一、内容：出勤、课件和午间纪律、早操和就餐秩序、文明礼仪、卫生习惯与行为规范、课堂表现、作业完成情况、测试成绩、优异表现。 二、量分细则：①出勤满分为5分，迟到一人扣除1分，包括每节上课以老师喊上课口令为准，病假、事假为提前告知每人次扣2分。②课间、午间满分为10分，凡是课间、午间在教室、走廊、楼道内奔跑打闹、大声喧哗者每人次扣1分。③两操、就餐满分为15分，集队违反齐静快准则每人次扣一分，未按要求做广播体操和眼保操的每人次扣一分，就餐不守纪每人次扣1分，浪费粮食的每人次扣2分。④礼仪和品德满分为10分，说脏话、欺负弱小、贪图他人便宜每人次扣5分。⑤卫生和行规满分为10分，卫生包括个人卫生（穿戴整洁、男生不蓄发、女生不戴首饰、身上无异味）与卫生习惯，每人次扣1分。⑥课堂表现满分为20分，课堂除了要守纪外，还要积极思考、发言、参与课堂互动，违纪视情节轻重每人次扣3~5分，课堂表现不积极的小组，教师酌情量分。⑦作业情况满分为10分，课堂练习未及时上交每人次扣1分，不认真或错误率较高每人次扣1分。 ⑧测试成绩满分为20分，先按小组均分按比例得分（20,18,16，14，12,10），然后不及格每人次再减2分。⑨附加最低加1分，最高加10分。测试单科或语数英在班级、年级名列第一者分别加1分、2分。参与校级活动为班级赢得荣誉的按名次分别加4分、3分、2分。如做好事被学校通报表扬的可加4分，宣传栏出作品的加4分，参与校级以上活动为学校或班级赢得荣誉的加10分。 三、量分办法与原则：1、坚持每天一评，每周一汇总。2、小组之间互相监督、结合授课教师意见综合评分。3、采用得分制，每周按分值高低班会上公布后，进行奖惩。 4、作成班级日志，各组轮流当家填写。 四、奖惩细则： 1、奖励： 小组排名第一的获“集体优胜奖”、在德、绩等方面较为突出的可获“优秀个人奖”、“进步突出奖”。除精神鼓励外，适当予以物质奖励。

班级自主分组的管理方法探索

班级自主分组的管理方法探讨 ----人人都是管理者，也是被管理者 齐志强 和谐、高效的班级管理是形成优良班风、和谐校风的关键。目前努力提升班级管理的执行力，又如何在班级中形成学生自主管理机制，是摆在我们班主任面前的新课题。 通过四年多的探索实践，我在班级里倡导人人参与班级管理，人人既是出谋划策的管理者，又是遵守班规的被管理者，这样极大鼓舞了学生参与班级管理的热情。就我们现在的学生现状而言，如果班级只是通过班主任来看、来管简直就是一项庞大的工程最终的结果就是将班主任累跨。因此我在班级中采用分组管理模式。 充分利用班级分组管理模式，促进学生养成良好的行为习惯、学习习惯、道德品质等。积极倡导学生自主管理，可以利用班级管理平台，积极培养学生积极向上、团结合作的小组管理意识，培养学生的集体荣誉感和团队精神，促使班级管理有序、健康、民主、稳定地发展，以提高班级管理的效率。

一、自主分组管理班级，就要关注每位学生，充分发挥了学生的自主性 每个学生都希望得到老师和同学的关注和重视，都有争当先进的欲望，自主分组班级管理将班级学生分成若干小组，在组建常规的班干部的同时，建立了小组管理措施，从上学期开始我将班级分成六个小组并在每个小组设立组长，小组成员按照学生综合素质梯级合理搭配，各小组长是由小组成员民主推选，具体要求有：学习成绩比较优秀，善于帮助同学，有责任心、有热情，值得大家信赖。 积极组建班干部管理机构，明确服务班级的职责： 1、名誉班长1名：负责各种班级事务，联系班主任和德育处，协助班主任组织各项活动，向同学传达各种信息。也是假期班级联络的第一负责人。

2、纪律班长1名：负责课间、课堂的安全，尤其对课间大声喧哗，到处乱窜的现象进行制止和记载，还负责排查各种安全隐患，并对其进行处理或及时汇报给班主任。 3、卫生班长1名：负责管理班级的卫生清扫，督促各个小组按时值日。组织学生体检以及班级同学的仪容仪表和校服统一穿戴。 4、值日班长每天1名：（班级每名同学轮流担任）负责协助纪律班长管理当天的纪律，负责公布当天违纪学生和表现优秀同学的名单，并作当日小结，写值日班长总结，再由各管辖组长准确地积分。 5、生活委员1名：（也是班级的安全委员）负责班级门窗、桌椅，灯的维修以及班级必须品的即使购买；每天负责班级关窗、关门、关电。及时向班主任汇报班级同学中的一些矛盾。 6、体育委员1名：负责班级的间操、运动会、会操表演等活动。 7、文艺委员1名：负责班级组织各种文艺活动。 8、团支书1名：负责团支部的总体工作，组织召开班会，及时更换板报。 9、宣传委员1名：协助团支书办好板报，搜集一些具有教育意义的故事对学生进行教育。 由于小组积分是由每个学生争取得来的，而且可以随时奖分或减分，小组积分每天都属于动态累计状态，这给每个小组及成员作出挑战，增强了学生成长的自主性、合作性和发展性，同时也让每位同学感受到来自小组之间竞争的乐趣。 二、学习自主分组班级管理就是形成班级奖惩机制，公平、公正对待每名学生

分组教学实施方案

清水学校“分组教学和有效作业”实施方案为更好的落实大洼区教育局关于“开展分组教学和有效作业模式的探究与实践活动实施方案”的通知，使学生有更好的学习环境和学习效果，真正发挥学生的自主管理和主观能动性。本学期在校长的正确指导下进行教学改革，实施“分组教学和有效作业”。特制订我校实施方案如下： 一、指导思想 以提高学生整体素质为目标，以调动全体学生学习积极性和主动性为重点，以有效减轻学生过重课业负担为根本，改进我校教师的教学方法和学生的学习方法，在体现学科的特点，抓好基础知识、基本技能的提高同时，把重点放在调动学生学习积极性方面，培养和增强学生自我学习的意识。 二、组织保障机构： 组长：王风华 成员：葛素春张凤娟李娜张敏娜王艳秋姜连艳刘艳梅张海艳范红梅郑希良李慧梁素香范德斌 三、分组教学方法及原则 分组教学就是教师根据课堂教学的需要，在分析教材、了解学情的基础上，结合班级实际，有针对、有目的的将学生分成若干个小组进行教学的组织形式。分组一般按学习成绩、学习能力、性别、性格等因素均衡的分成6--8个小组，每组6个人左右，分成的组必须能有效的调动学生练习的积极性、发挥分组的有效

作用，利于学生的学习进步。 四、建设“十有”学习小组 （一）、有个性化组名，如“跃进号”、“阳光号”、“起航号”、“挑战号”、“超越号”等。 （二）、有组训（或口号），如“快乐参与”，“快乐成长”、“插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂”、“保剑锋长磨砺出，梅花香自苦寒来”等 （三）、有奋斗目标或最求目标，如“不输给他人，更不要输给自己”、“赶超‘希望组’”等。 （四）、有成员职责与分工，选好小组长，明确组员分工职能。 1、组长的选择 选择的组长要求：责任心强，理解能力强，学习能力突出，乐于奉献，敢于付出，操作能力强。 2、组长的职能 组长的职能就是依据老师的要求，确保组内成员完成老师的教学要求和练习内容。实施起来可以组长带组员共同完成，通过合作完成教师安排的学习、练习内容。 （五）有小组成员姓名及照片，让每个孩子灿烂的笑容都展现出来。 （六）有科学的座位编排，要考虑到学生成绩差异，注意性别、性格搭配和个人意愿，不允许学生背对黑板。 （七）有考核和奖励办法，采用小组积分，集体排名，比较

班级分组加减分奖惩制度

班级分组加减分奖惩制 度 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

班级分组加减分奖惩制度 一、加减分制度 每组原始分为0分，实行加减分制度兼每月奖励与惩罚制度。（奖励，小组和个人可以自己提出物品在班费能承受之内） 二、加分制度 1、小组成员参加歌咏比赛、朗诵比赛、比赛、书法比赛、英语单词竞赛等（这些活动以后学校都会出现）校级比赛中获奖的同学，一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加2分……参加可加1分。优异者，酌情给分。（这里的加分是班主任给个人加分，分组配合分酌情给分） 2、参加市级、省级举办的比赛，获得奖项的同学，获得分数分别为校级的两倍。 3、每月考勤，小组考勤总分在班级前3名内，小组加5分；班级考勤成绩总分排名在学院排名中进步大班级小组考勤排名第一的每个成员另外加2分（这种加分是为个人加分，个人加分为以后班会的个人奖和小组奖的奖励看分数多少）；班级中，上课表现（如个人积极回答问题，小组讨论回答问题都将由小组奖励分1分和个人奖励分1分）日常表现（如学校的活动，班级活动，班会展示，课堂展示都会有小组奖励分和个人奖励分1-3分）优异小组和个人在每月班会都会有丰厚的奖品。 4、小组自学课外知识和技术技能：为班级讲解和其他小组互助带领全班及小组活动奖励1-3分。 5、小组组长为小组付出多，（如监督小组成员出勤，带领小组活动互动活跃，小组成员成绩各项技能有明显提高）等，个人加分3分。

6、为班级服务做有益于班级，有助于提升班级形象的事（比如拾金不昧、义务劳动等），将为个人加分酌情给分1-3分。（班委每个月评分都将额外为其加个人得分1-3分） 7、为班级发展和活动建言献策，富有建设性且付诸实施的同学，酌情给分1-3分。（一切活动需要的物资都将由班费提供） 三、扣分制度 尽量遵守学校规定（以下都是合适班级制度的惩罚） 按时参加早自习、早操和上课。上课迟到3次以后每次扣个人1分，有早退行为的扣2分，有旷课行为的扣3分。经常迟到、早退5次以上每次额外扣小组1分（小组、个人得分每月班会以后清零，每个小组的表现会做记载保留） 2、在教室不守纪律者、上课让老师点名严重提醒和损坏学校或班级公 物，让学校批评、提醒，视其情况，扣1—3分。 3、没有按时完成作业，以及课堂作业和课下作业和其他小组有雷同者。 每人每次扣1-3分。（并合以上2条特别严重者在班会时将会得到批 评） 4、有日常生活中辱骂、殴打同学和在教室说难听的说使大多数人反感等 使班级出现不和谐现象的行为，视其情节扣个人分2—5分。 5、在上课的教室乱扔垃圾扣个人得分2分。规定的教室当天没小组打 扫、以及以后各种活动完后留下垃圾并当天未有指定人员打扫扣小组分2分。

班级管理：班级分组管理

班级管理：班级分组管理 班级分组管理是班主任和课任教师进行教学管理的一个基本的管理模式，在教学及班主任工作管理中引入小组竞争机制，学生的学习积极性被空前地调动起来了。 首先，对班级进行重新分组。考虑到将来要在各方面进行竞争的公平性，在各小组的男女比例、学习成绩差异，纪律表现优劣、性格的内外向，文艺体育特长、个子高矮等方面进行反复推敲，力求均衡，最终将班级划分为6个小组，以确保在今后各种况争评比的公平性。 其次，在每个小组中都由学生自愿担任相应科目的课代表，负责该组各科的学习。小组长的选拔一改过去的班主任委任制，给出长达一个星期的时间让各小组成员酝酿本小组的最高领导人，并提出各小组出任第一任组长的同学要做的事；思考小组进行量化评比细则的制定方案。一周之后的班会课上，6个组长应运而生，并由他们起草班级小组量化评比细则，在学习、纪律、卫生等方面进行了加分扣分等设置，经班主任审批，略作修改，在班级全体举手表决后实行。 小组量化评比的具体操作是作为班主任所最担心的，这当中面临几个最棘手的问题，一是评分细则过于精细则不利于操作，太泛了又起不到最好的效果。这得益于魏书生老师“凡事多征求学生意见”的观点，关于量化分值的分配，均请同学举手表决，例如迟到扣分这一项，好迟到者当然主张少扣分，不迟到者提议多扣分，于是以少数服从多数，使好迟到者心服。再者除去不易量化细则，使操作者有据可依，这样避免在操作中出现数据不清现象。第二个问题是能否持久的问题，这是一个很现实的问题量化评比要做到持之有恒，要选拔两个得力的工作能手，每个星期一的早自习，准时地将上周统计表交到班主任的手中，使班主任对上周评比情况一目了然。再者就是每个月的量化评比结果进行择优颁奖，尽管获奖团队的每个队员只不过赢得一支圆珠笔，可内心里的成功感却是无可比拟的，同时对未能获奖的团队也是一个鞭策。 第1页共2页

班级分组管理方案.doc

班级分组管理方案1 松江区世泽小学班级小组考核管理方案 为了增强学生集体荣誉感，培养学生互助、合作、竞争意识，特制订《班级小组考核管理方案》。 考核办法： 一、内容：出勤、课件和午间纪律、早操和就餐秩序、文明礼仪、卫生习惯与行为规范、课堂表现、作业完成情况、测试成绩、优异表现。 二、量分细则：①出勤满分为5分，迟到一人扣除1分，包括每节上课以老师喊上课口令为准，病假、事假为提前告知每人次扣2分。②课间、午间满分为10分，凡是课间、午间在教室、走廊、楼道内奔跑打闹、大声喧哗者每人次扣1分。③两操、就餐满分为15分，集队违反齐静快准则每人次扣一分，未按要求做广播体操和眼保操的每人次扣一分，就餐不守纪每人次扣1分，浪费粮食的每人次扣2分。④礼仪和品德满分为10分，说脏话、欺负弱小、贪图他人便宜每人次扣5分。⑤卫生和行规满分为10分，卫生包括个人卫生（穿戴整洁、男生不蓄发、女生不戴首饰、身上无异味）与卫生习惯，每人次扣1分。⑥课堂表现满分为20分，课堂除了要守纪外，还要积极思考、发言、参与课堂互动，违纪视情节轻重每人次扣3~5分，课堂表现不积极的小组，教师酌情量分。⑦作业情况满分为10分，课堂练习未及时上交每人次扣1分，不认真或错误率较高每人次扣1分。 ⑧测试成绩满分为20分，先按小组均分按比例得分（20,18,16，14，12,10），然后不及格每人次再减2分。⑨附加最低加1分，最高加10分。测试单科或语数英在班级、年级名列第一者分别加1分、2分。参与校级活动为班级赢得荣誉的按名次分别加4分、3分、2分。如做好事被学校通报表扬的可加4分，宣传

栏出作品的加4分，参与校级以上活动为学校或班级赢得荣誉的加10分。 三、量分办法与原则：1、坚持每天一评，每周一汇总。2、小组之间互相监督、结合授课教师意见综合评分。3、采用得分制，每周按分值高低班会上公布后，进行奖惩。 4、作成班级日志，各组轮流当家填写。 四、奖惩细则： 1、奖励： 小组排名第一的获“集体优胜奖”、在德、绩等方面较为突出的可获“优秀个人奖”、“进步突出奖”。除精神鼓励外，适当予以物质奖励。 2、惩罚： 排名最后的小组，违反考核内容较多的个人均要受到惩罚。惩罚方式为2＋n，“2”就是必须接受两项固定惩罚，“n”代表自选惩罚方式的次数，如第一次受罚另加一次自选惩罚方式，第三次要自选三种自罚方式，但每次内容都不能重复。 集体惩罚必做：1、为班级值日一天。2、组长陈述落后原因，与改进措施（口头与书面不少于100字）。 个人惩罚必做：1、组内或班级内部做自我检讨（口头、书面不少于100字）。 2、一周内为班级或学校做三件好事（要有见证人）。 自选惩罚方式参考：1.名言警句，并说出意思 2.夸夸XX同学，我要学习他（她）的---优点 3.给XX老师提建议 4.内容健康的笑话 5.介绍生活小常识 6.我的课外见识7.名人介绍8.出十道题目（语数英均可）9.我认为XX

班级分组方法

班级分组方法 我的班级有45人，按学生的名次位把学生分为6—8组。，其中每一个组有6-8人个学生不等。 按照班级前六名分别担任组长，6-12担任副组长，再设有纪律监督等不同方面的管理员。（一）以组的形式来管理班级纪律。 在常规班级纪律的管理中，纪律都是由班主任和班委完成的。这种班级纪律管理，从实践来看，效果不理想，班主任仍然身陷班级事务之中，班级不能一日离开班主任；从班干部来看，缺乏责任感。可能有一时热情，却难持之以恒。从管理学来讲，班级干部管理的持久性来源于什么呢？为什么要管？为谁管？常规的班级管理方法不能解释这些问题，当然更不能解决这些问题。但班级分组管理的理论与实践却很好地解决并回答了这些问题：其一，班级分组管理把班级的纪律由班级的事务转变为小组的事务，也就是把班级的事务由班主任的事转变为学生自己的事，这就很好地回答了为谁而管的问题。其二，美国心理学家马斯洛认为，人生有五个层次的追求：第一，即最低的层次是生理上的需求，如温饱之类；第二是对安全的需求，如坚固的住所；第三是爱人与被爱的需求；第四是受到尊重的需求；第五也是最高的层次则是自我的实现。小组管理满足了学生受到尊重的需求，也使得学生的自我价值得到了实现。其三，班级与班级之间的可比性较差，学生不能完全感受到自己班级与其他班级的优势，而把班级划分为几个小组，这种对比距离很近，可比性强，很容易在班级内部营造出一种以小组为单位的竞争氛围，每一个组长、成员都会产生一种愿望：我们组要比别的组做得更好。 小组纪律管理的程序： 1.班级提出管理目标：课前准备与课堂纪律。（不同阶段管理目标不同） 2.小组制定管理计划：提出纪律目标与奖惩措施。（不同小组内容不同） 3.小组长与大组长每日反馈。 4.周总结与月总结。 我们认为小组管理的优势就在于班主任为学生实现了真正意义上的自主管理，构建了一个可以根据学生、班情不断变化的管理平台，实现了由观念民主到制度民主的跨越。 我们认为小组管理的关键就在于设置了一个每日10分钟的反馈环节，小组总结当日小组成员的表现。解决了班主任了解班情不及时、不准确的难题；解决了班级小问题堆积成大问题，做到当日事，当日清。反馈10 分钟，成为班级筑建班级公平正义、树立班级良好风气，班主任与学生沟通交流的通道。

班级自主分组的管理方法

班级自主分组的管理方法（试行）充分利用班级分组管理模式，促进学生养成良好的行为习惯、学习习惯、道德品质等。积极倡导学生自主管理，可以利用班级管理平台，积极培养学生积极向上、团结合作的小组管理意识，培养学生的集体荣誉感和团队精神，促使班级管理有序、健康、民主、稳定地发展，以提高班级管理的效率。 一、有关说明 1、品行起始分为30分，每周结分一次，至学期结束，计算平均成绩。测评结果与学期评优挂钩。 2、班级学生干部、组长起始分为40分，语文、英语、数学、物理、化学课代表起始分为36分，其余课代表各34分(兼职的按最高分算)。 3、组长包庇组员的，一经查实，组长扣10分，组员扣5分。 4、班干部犯错，扣分一律乘以2 5、一次扣分或加分超过10分的须经班长或班主任同意。 6、各组长负责小组评分。每组至少要有一名末尾者。 7、每周结分一次，对结分在班级前15名的予以一定的表扬奖励。连续三次结分都在班级前15名的，在学期评优中予以优先考虑;连续三次量化测评成绩在班级倒数5名，且行为表现确实不佳者，予以班级通报批评、书面通知家长等处分。 二、扣分项目 第一作业

1、迟交、忘带、漏写、记错作业，扣2分。 2、到办公室、任课老师处补作业，扣3分。 3、因作业质量不好，被任课教师查询，扣1分。 4、作业未作，扣3分。 5、抄作业，扣5分，并交班主任处理。 6、语文、英语、数学等听写或抽查不过关的，扣2分。 7、作业在老师讲解后，订正有错的，扣5分。 8、未按照要求完成复习、预习、背书任务，扣3分。 9、不及时完成老师布置的各项任务的( 或不带齐学习用品)，扣3分;不按时上交各种材料的，除特殊情况外，一次扣5分。 第二、纪律 1、无故(或无正当理由)旷课、缺席、早退、迟到，扣5、4、3、3分(含晨读、自习、早操、课间操等)。 2、铃响后进教室，扣1分。 3、课上借东西，扣1分。 4、课间追逐打闹，扣2分。 5、课上打瞌睡，趴在桌子上，扣2分。 6、课上交头接耳，小声说话，接教师话茬、起哄，扣3分。 7、早读、自习课随便说话，扣2分。 8、随意在班级跑动、大声喧哗，扣2分。 9、考试时借东西，扣5分，考试时作弊，扣10分。 10、携带不该带的物品(手机、mp3、不健康书籍、录像带、管制工具等)到校的，扣10分。

班级合作小组建设方案

班级合作小组建设方案 一、建设学习小组的意义学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。有助于打造高效课堂，实现高效学习。小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。二、组建原则1 、“ 同组异质，异组同质” 原则根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。2 、“指定组长，双向选择” 原则在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“ 磨合期” ，便于小组管理，同时，融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。三、学习小组组建方法⑴ 学习小组人数根据本班人数和教室特征，学习小组每组十人。人少不利于很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充足的时间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思考，人多不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效实施（2）学习小组附件 A 、创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：飞天火箭、畅游太空、创新组等等。 B 、形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。 C 、制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。 D 、确定目标：小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰，人人明确。四、学习小组培训 1. 培养师生树立团队意识教师和学生首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方法。只有清晰学习小组的作用，才能使学习小组发挥出无限的潜力，在学习和活动中，使“ 自主团队” 的文化特质得以充分展现。 2. 培养学生积极参与习惯新课程讲求个性发展，但并不意味着个别发展，在学习过程中讲求合作精神，要求全体成员共同参与探讨和交流，培养学生集体协作精神至关重要，教师必须注意这一点，创设条件鼓

小组合作学习分组的方法

小组合作学习分组的方法 小组活动可以根据不同的情况、不同的内容或不同阶段，采取不同的分组类型。类型不同，小组的成员也会不断调整，这样使全班同学都有成为自己合作伙伴的机会，使小组的合作内涵更广，使学生随时愿意与同学合作。小学英语课堂中小组活动的安排形式多样：2人小组（包括前后2人和同桌2人）；4人小组（前后两排共4人）；一排；一行；男女分组及自由分组等等。我们可以采取以下几种分组的方法。 1．均衡型：将整个班级成员分成若干个水平相当的小组。这样的分组，有利于在活动中进行小组之间的竞争，使学生感到这种比赛是公平的。而小组的胜负在于每个成员的努力，能调动每个组每个学生的积极性。同时也发挥了小组内优秀学生的带头作用，带动困难生一起前进。 2．分层型：将班级成员按水平进行分层，语言能力较好的学生一组，较困难的学生一组。这样对于学习优秀生来说能够通过互相的学习、交流和比较，能促使他们向更高水平提高；而对于落后生来说，在小组内不再是受帮助者，这样有利于树立他们的自信心，增强他们在活动中的主人翁感和责任感。在小组分层中我们对不同组的学生活动要求也可以进行分层。如在Topic “family” 时，让学生谈谈自己的家庭，老师则规定学生必须说的内容，然后根据水平要求一些小组加以丰富。并以初定目标进行评价。 3．自主型：就是让学生自由搭配，学生在自由编组时会根据自己的学习习惯、学习水平去找合作伙伴，这样会使他们更加主动，更加积极，同时教师也可以让学生自己安排小组活动内容，满足他们的想象，发挥创造能力。这样能使交谈的内容更加生动丰富，更加真实。如可以以”Topic”的形式让学生自由地合作进行角色对话。当然由于小学生自主学习能力还未完善，因此教学中应以均衡型小组活动为主，而其它形式为辅，这样既保证活动的正常进行，又能防止形式模式化，使学生厌烦。

关于班级小组分组分法的认识

关于班级小组分组分法的认识 班主任工作是教育教学工作中最繁杂的工作，又是最重要的工作。曾经有位专家讲过这么一句话：学校不能一天没有班主任，这句话道出了班主任的重要性。 有时候，班主任因为工作需要不在学校，当离开学校的时候，学生能不能遵守纪律，能不能管好自己，这就取决于班级日常工作是怎样管理的。日常工作管理到位的班级，班主任有事离开学校，班干部将起着决定性的作用。班干部的培养可以说是减轻班主任工作负担的一种非常好的途径，但班干部的培养又不是一蹴而就的。 多年的班主任工作发现：班级以小组为单位分组可以起到很好的管理，减轻班主任的许多工作负担。下面就谈谈关于班级小组分组分法的认识： 一、分组原因。 初中学习科目较多，多数学生上完课都要布置作业，第二天要交的作业也较多，如果所有的作业都是由同一个小组长收，那这位小组长会忙得不可开交，所以适当设立较多的小组长对于班级的作业管理可以起到一定的作用。可另一方面，班级经常会因为学生上课学习的问题而调换学生的座位，每次调换座位时总要考虑到小组长。由于小组长较多，所以每次座位很难调好，固定小组人员即班级小组分组可以解决许多班级管理的问题。 二、分组分法。 班级分组可以根据新生入学考试的成绩，第一次把全班学生按成绩平行分成四个小组，之所以只分四组主要是因为小组长的问题，如果分太多组，负责的小组长没那么多，那很多工作不好展开。由于是平行分组，所以每个小组内都会有一些成绩好的学生，这些成绩好的学生就可以担任学科组长。有的班主任可能会觉得不一定要成绩好的学生才能当学科组长，是的，如果只是收发作业是不用，但学科组长除了分发作业以外，还要负责整个小组某一学科的学习，要指导同组同学努力学好某一学科。 下面就以初一要学习的七科为例来介绍如何选用小组长和科代表的。 初一入学时都会有一个成绩，先以这个成绩为参考平行分组。以一个班60人计算，那每个小组的人数就是15人。每个小组设立一个学习组长、一个生活组长、还有七个学科组长。 学习组长就是负责整个小组的学习，一般学习组长的成绩是班级前几名的学生来担任，因为学习组长成绩优秀，可以安排学习组长兼任某一学科的科代表。科代表负责收发作业，学科组长也负责收发作业，为了让科代表了解学科组长的工作情况，可以安排科代表兼任学科组长。 生活组长是负责除了学习以外的所有事情，这就需要生活组长必须有较强的组织能力和协调能力。学校每一学年都会开展一些活动，这些活动可以安排给生活组长去做，担任生活组长的学生一般都是兼任学科组长。 学习组长和生活组长都会兼任学科组长，所以一个组里只有七个学生担任小组长。七个学生担任七个学科的小组长，目的是为了减轻学生的负担，也是要让小组长起到监督和督促的作用。 学习小组的分配一般在正式上课后不久就要安排好，安排完班级里就有四个学习组长和四个生活组长，经过一段时间的观察，在这八位学生中会产生出班级的正班长、学习副班长、生活副班长、中队长和学习委员等。 每学期结束后，可以根据学生的学习情况进行适当的调整。 三、分组效果。 学生分组后，班主任相当于一位小领导，班级相当于一个小年段，每个小组相当于一个小班级。分完组，当每次学校布置任务后，班主任可以召集班长、组长等布置任务，四个小组进行PK赛，活动结束后，班主任进行评价，表扬先进、鼓励落后。一开始的工作是辛苦的，但是组长在班主任的指导下，在其他组长的影响下，在同伴的配合下，在一段时间的磨合下，慢慢地基本可以进入角色，班级工作就可以由组长完成，班主任就有更多的时间去思考如何教育学生，班级工作也会蒸蒸日上。 班级小组分组有各种各样的分法，每种分法有利有弊，但只要班主任能够及时发现不足，提出整改措施，相信不足会被改变。一个班级小组分组经过三年的磨合，班级小组分组肯定会做到相当成熟。

2021年班级分组管理4篇

现在的中小学生普遍以自我为中心，缺乏合作意识和同别人相处与交往的基本技能。可是，面对复杂、多变、多元、互赖的社会，学生在学校不仅需要学会如何竞争，更应当掌握如何与他人合作，因为合作将是未来社会的主流。另一方面，为了提高班级治理实效，更需要学生的合作解决班级中问题。 一、构建和谐的合作小组是小组合作的基础 在学校里，每一项活动都和小组成员共同参与，合作小组就像班级中一个小集体一样，这个小集体中的每一个人都团结在一起，才能使这个集体更加优秀，因此拥有一个和谐的合作小组就至关重要了。为了使小组内部能够和谐，我做了以下的工作。 1. 选择德才兼备的组长 一个合作小组如何，主要看组长如何领导，组长就是小组的核心、是小组的灵魂。在选拔小组长时，我主要看该同学的品行，看他（她）愿不同意帮助别人，是否肯为小组奉献，其次是看他（她）是否会学习，最后才是学习成绩。被选上小组长的同学，老师和同学就赋予他们较高的权力。 2. 学困生安排要充分考虑感情因素 心理学认为群体对个体心理和行为的影响表示在使个体之间产生归属感，认同感和得到支持的力量。这是因为任何人都有一种归属的需要，总是希望本身能被别人喜欢和接纳，而害怕被群体冷落， 学困生除了智力因素外，还有一些学习态度不端正、为人处事等问题，他们在班级里大多是不受欢迎的人，但是他们却是最需要帮助的人。为了让学困生在小组内能够得到归属感，因此我就让小组长自愿选择和本身关系较好的学困生作为帮助对象。我清楚地记得当组长去选择学困生时，他们之间表情上那种微妙的变化，被选走的学生兴高采烈，因为他们感受到本身是受欢迎的。（当然在抢学困生之前，我就对组长进行教育，无论选到的是谁，都得装作满心欢喜，让学困生感受到本身是受这个组欢迎的）这件事对学困生触动很大。 3. 老师协调小组间的力量平衡 有了组长和学困生的合作小组，剩下的就是副组长和另一个组员了，为了达到“组内异质、组间同质”这种最有效的合作小组方式，剩下的两个人成了协调的关键。我从学业成绩、思维能力、表达能力、守纪状况、家庭背景等方面的差异考虑，成立起相对稳定的学习小组，保证小组内的互助性和小组间的公平性。 合作小组确定了，再由小组成员共同选出副组长，副组长确定了，座位安排也就固定了，小组长和学困生同位，坐在小组的后面，副组长和另一个组员同位，坐在小组的前面，这样有利于组长全面关注小组的每一个成员的状态。 二、详实的评比办法为组员指明奋斗方向。

七1班班级自主分组的管理方法

七（1）班班级自主分组的管理 ----人人都是管理者，也是被管理者 和谐、高效的班级管理是形成优良班风、和谐校风的关键。通过18年的班主任工作实践，我在班级里倡导人人参与班级管理，人人既是出谋划策的管理者，又是遵守班规的被管理者，这样极大鼓舞了学生参与班级管理的热情。 因此我在班级中采用分组管理模式。 充分利用班级分组管理模式，促进学生养成良好的行为习惯、学习习惯、道德品质等。积极倡导学生自主管理，可以利用班级管理平台，积极培养学生积极向上、团结合作的小组管理意识，培养学生的集体荣誉感和团队精神，促使班级管理有序、健康、民主、稳定地发展，以提高班级管理的效率。 一、自主分组管理班级，就要关注每位学生，充分发挥了学生的自主性 每个学生都希望得到老师和同学的关注和重视，都有争当先进的欲望，自主分组班级管理将班级学生分成若干小组，在组建常规的班干部的同时，建立了小组管理措施，我将班级分成12个小组并在每个小组设立2名组长，小组成员按照学生综合素质梯级合理搭配，各小组长是由小组成员民主推选，具体要求有：学习成绩比较优秀，善于帮助同学，有责任心、有热情，值得大家信赖。 由于小组积分是由每个学生争取得来的，而且可以随时奖分或减分，小组积分每天都属于动态累计状态，这给每个小组及成员作出挑战，增强了学生成长的自主性、合作性和发展性，同时也让每位同学感受到来自小组之间竞争的乐趣。 二、合理形成班级奖惩机制，公平、公正对待每名学生 扣分事项 所有扣分事项中，组长都有连带责任，每次相应扣出0.5分。 1：上课【晨读、正课、规定进教室时间、出操、就寝】迟到一次扣1分。 2：上课预备铃声响后（规定进教室时间），课代表（音乐委员、值日干部）提前2分钟在前面做课前准备。同学们务必做好课前准备，大声歌唱，不许大声喧哗、下位、看其他课外读物，更不许在走道来回大闹，违者一次扣1分。课代表没履行职责的扣1分。 3：上课时，不许做与本堂课无关的事【看课外书、讲小话、睡觉、发呆、吃东西、传纸条等】。违者一次扣1分。 4：课间及空档时间，禁止在走廊上追逐打闹，禁止串班串楼层，违者一次扣1分。 5：跑操（集会）时，快速、整齐、安静；做操时认真、有力、有节奏。违者一次扣1分，班长没履行职责的扣1分。