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五年级语文下册教案12、13周

第12-13周备课资料封面

校名:现代外国语学校

班级五年级任课教师乔会芳科目语文单元名称5、中国古典名著之旅

项目名称项目内容备注

教学时间2014年5月4日至5月18日16、17号大休课时教案应有12个课时教案,实备14个

单元教学计划共页

单元复习教案共 1 页

单元测试材料共 1 页

单元授课计划

课题5、中国古典名著之旅

单元序号 5

教学目标

1.要让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

2.感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,达到感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。

教材及学生

分析

1.本单元会认生字36个,会写22个。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,感悟故事中的人物形象。

3.用自己的话讲讲这些故事。

教学本组教材,要注意由此生发开去,虽然部要求学生同读原著,但可以查查资料,听听他人介绍,读读某些章节,让学生知道这些名著的存在。为学生阅读名著创造一个交流学习的平台。

单元讲评教案共49 页

重点与难点1、正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,

感悟故事中的人物形象。

2、用自己的话讲讲这些故事。

课时分配共24节

时间周次:第12周至第13周

2014年5月4日至5月17日

课时教学设计

课题18、将相和教案序号67 授课时间2014年5月4日课型新课

教学目标

1、初读课文,了解“将”、“相”分别指的是谁,全文共讲了哪几

个故事。

2、自学本课生字词,理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、

“完璧归赵”这几个词语的意思。

3、按不同故事内容给文章分段。

教学重

自学和理解本课生字新词。

按不同故事内容给课文分段。

多媒体课件

板书设计

将相和

完璧归赵渑池之会将相和好教学过程

教学环节

教师活动学生活动

设计

意图

个性化设计(一)揭示课题,引发兴

趣。

师:看到课题,你们

想知道什么呢?

(教师可以适时激

趣。)

请你们自己先读读

书,看能否找到自己想知

道的答案。

(二)学生初读课文之

后,再给他们谈论的时

引发学生的学

习兴趣,让学生提

出一些问题。

生:我想知道

“将”和“相”是

谁;他们之间发生

了什么事;他们为

什么和好等。

锻炼学生

的自学能

力。

锻炼学生的

自学能力。

间,然后教师再给一些时间让同学们读一遍书,不认识的字标出来,并借助字典和生字表自学。

1、指导读准字音。

允颇侮

2、指导认清字形。

璧——壁允——充侮——悔

3、理解词意。

完璧归赵示弱攻无不克

负荆请罪战无不胜同心协力(三)简单介绍历史背景。

《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。这篇课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交好”(或“负荆请罪”)三个故事组成。

“璧”是指和氏璧,关于和氏璧还有这样一番不平凡的经历。(讲述和氏璧的故事以及本课的学生做作业

学生读完之后回答这几个问题:

“将”指的是廉颇。

“相”指的是蔺相如。

时代背景。)

第三个:可以用“将

相和好”来概括。

(四)三读课文,把“将”、

“相”的名字用“——”

画下来,同时想一想,这

篇文章讲了几个小故

事?

本文一共讲了三个

小故事:

第一个:可以用“完

璧归赵”来概括。

第二个:可以用“渑

池之会”来概括。

(五)统观全文,给课文

分段,并概括段意。

全文可以分成三段:

第一段(1~10)自然段,

写蔺相如出使秦国,机智

勇敢,保护国宝,立了大

功;第二段(11~15)自

然段,写蔺相如在渑池会

上,不畏强暴,维护国威,

又立新功;第三段(16~

18)自然段,写廉颇负荆

请罪,将相和好。

作业知识巩固拓展延伸题

作业内容1、熟读课文,抄写字词。

2、想一想每个小故

事发生的原因和结果是

什么。

讲述完璧归赵的故

教后反思本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对"完璧归赵""渑池之会""负荆请罪"三个小故事

课时教学设计

课题18、将相和教案序号68 授课时间2014年5月5日课型新课

教学目标

1、在理解课文内容的基础上,弄清事情的前因后果。

2、有感情地朗读课文。

教学重

理解三个故事的原因和结果。

了解三个故事之间的联系。

多媒体课件

板书设计

将相和完璧归赵渑池之会将相和

教学过程

教学环节

教师活动学生活动

设计

意图

个性化设计(一)检查复习。

1、请同学说一说课

文讲了几个小故事,分别

是什么故事?(教师借机

板书)

2、请同学说一说是

怎么分的段。

(二)交代一下本节课的

学习目标。

(三)学习课文第一大

段。

1、齐读第1自然段,

思考:这个自然段主要讲

了什么?

2、接着请同学们默

学生举手发言

学生默读后再

概括回答事情的起

因、经过和结果。

以小组为单位

讨论交流。

从蔺相如

为了国家

利益,不

畏强暴、

机智勇敢

和对友胸

怀宽广、

忍辱退让

的优秀品

质。

从蔺相如为

了国家利

益,不畏强

暴、机智勇

敢和对友胸

怀宽广、忍

辱退让的优

秀品质。

读第一大段。同时想一想:这个故事是怎么发生的?经过怎样?结果又

如何呢?

3.再默读这一大段。同时思考:

(1)蔺相如是在什么情况下出现的?这对表现人物品质有什么作用?

(2)面对这个难题,蔺相如是怎么说的?读一读蔺相如说的话,体会一下他的性格有什么特点?

(3)蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧,他是怎么做的,怎么说的,表现了他什么品质?

(4)蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他要求举行典礼的目的是什么?

(四)学习课文第二大段,默读,思考。

1、这段主要讲了一些什么事?主要人物是谁?还提到谁?

2、细读课文,体会人物的性格特点。

(1)对于秦王约赵王渑池会见这件事,蔺相如是怎么看的?表现了他的什么品质?

(2)渑池会上,秦王逼赵王鼓瑟,赵王为什么不好推辞?“推辞”是什么意思?蔺相如是如

学生默读课文,找出问题的答案,然后集体讨论交流。

默读课文,画出有关的重点词句,仔细体会。

自由读蔺相如的话,然后集体朗读。

学生自由发表自己的看法

学生先在同桌

何做的,如何说的?画出重点词句。从这可以看出他的什么品质?

(3)渑池之会的结果怎样?廉颇起了什么作用?

(五)自学第三大段。

1、给学生充分的时间,让他们读课文。画出有关的重点词句,谈出自己的体会,随后教师检查、指导。

2、检查自学情况。

(1)这一大段主要写了谁和谁的什么事?

(2)事情的起因、经过和结果怎样?

(3)蔺相如为什么要避让廉颇?从这儿可以看出他的什么品质?

反复朗读蔺相如的话,让学生体会出蔺相如以国家利益为重,顾大局,识大体,胸怀宽广的好品质。

(4)“负荆请罪”是什么意思?廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪呢?从中你能看出他的什么好品质呢?

(5)哪一个词最能概括将相和好?如何理解这个词呢?将相和好的根本原因是什么呢?

蔺相如深明大义的话和处处避让的行为深深地感化了廉颇,使他觉得自己心胸狭窄、羞愧难之间进行,然后请同学口述。

当。于是去向蔺相如负荆

请罪。

(六)总结全文。

(八)复述“负荆请罪”

这个小故事。

作业知识巩固拓展延伸题

作业内容1、写生字、多音字

2、熟读课文,学习人物

的精神。

练习复述“负荆请

罪”这个故事。

教后反思写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

课时教学设计

课题18、将相和教案序号69 授课时间2014年5月6日课型新课

教学目标

1、了解课文第一自然段和下面三个故事有什么联系。

2、分角色朗读,深入体会中心思想。

教学重

分角色朗读,深入理解中心思想

了解三个故事之间的联系。

多媒体课件

板书设计

将相和

完璧归赵渑池之会将相和好教学过程

教学环节教师活动学生活动

设计

意图

个性化设计

(一)检查复习。

1、课文讲了几个故事?每个故事可以用什么小标题来概括?

2、本文的中心思想是什么?

(二)交待本节课的教学目标。

(三)了解课文第1自然段与下面三个小故事的联系。

(四)编排课本剧:

本文由三个故事组成,内容较长,关系较为复杂,教师可以根据学生的年龄特点,采取分角色朗读的方法让学生对课文内容和文章的中心思想进行更深、更全面的理解。

1、熟读课文,注意人物的语言、语气。

教师可以先让学生分角色、有感情地进行朗读。

2、检查朗读情况,分好角色。

在有感情地熟练朗读之后,教师可以带领学生编排一些动作,朗读中作一些表演。合理地分配角色,指定合适的人读叙述语言。

3、表演课文内容。

一切准备工作就绪后,可以让学生进行朗读表演。如果时间允许的情况下,可以在一批朗读表演之后,大家评议,看是否抓住了人物的性格特点。如还有时间,可以再请一些同学朗读表演。

以小组为单

位,分角色有感情

地朗读课文

分配角色,排

演课本剧。

学生表演,教

师、同学给予评价

感受人物

形象,体

会人物的

爱国思想

和他们各

自的美好

品质。

感受人物形

象,体会人

物的爱国思

想和他们各

自的美好品

质。

作业知识巩固拓展延伸题

作业内容

以小组为单位,分角

色有感情地朗读课文

分配角色,排演课本剧

学生表演,教

师、同学给予评价

教后反思教学的时候儿童诗两首教案我让学生给3个故事加小标题,并说说3个故事之间的联系,这既训练学生的概括能力,又帮助学生理解故事情节,从而感受故事情节的曲折生动。由于本文故事情节生动,因此学生的学习积极性也比较高。

课时教学设计

课题19、草船借箭教案序号70 授课时间2014年5月7日课型新课

教学目标

1、了解本课的情节,使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原

因是由于他的有胆有识、足智多谋。

2、理清事件的起因、经过及结果,并领会事件的本质意义。

3、学习本课11个生字,8个词语,理解词语在句子中的意思,

并会用“推却、轻易”造句。

教学重

让学生读懂课文,在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识,足智多谋。

能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

课件

板书设计

草船借箭

接受任务—作好准备—草船借箭—按时交箭

教学过程

教学环节

教师活动学生活动

设计

意图

个性化设计—、揭题激趣。

1、启发入题,了解

出处。

《草船借箭》这篇课

文是根据《三国演义》中

的部分内容改写而成的,

是—篇历史题材的课文。

学习本文时,首先要弄清

故事发生的历史背景,还

要弄清故事中写了哪几

个历史人物,人物之间的

关系怎么样。

让学生读

懂课文,

在读的基

础上,认

识诸葛亮

借箭成功

的主要原

因是有胆

有识,足

智多谋。

能从课文所

描写的人物

性格中体会

文章首尾呼

应的作用。

2、简介背景,了解人物。

(1)东汉末年,正值孙刘联合抗曹之时,诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,《草船借箭》的故事,就发生在这一历史阶段,也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。

(2)了解曹操、周瑜、

诸葛亮、鲁肃各是怎样的人,之间关系如何? (曹操是汉室的丞相,周瑜是孙权手下的大将,诸葛亮是刘备手下的军师,鲁肃是协助周瑜统率三军的。渚葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过草船借箭一事,赞扬了诸葛亮的聪明才智。)

二、自学课文。

1、读通课文。

2、自学生字新词(划出生字新词,借助拼音读准字音,联系上下文或查字典理解词义)。

3、填空练习,了解大意。

( )要( )三天赶造( )。( )向( )借船,然后用草船

根据自学要求,学生进行自学

学生读课文,其它同学正音、评读。

再读课文,根据事情的发展顺序给课文分段。

讨论交流。

向( )借到了箭。

三、检查自学情况。

1、认读生字词。(理

解多音字及部分词语的

意思)

2、初步理解课文意

思。

3、指名逐节朗读课

文。(正音、评读)

四、再读课文,了解课文

大意,给课文分段。

1、轻声读课文,说

说课文讲了一件什么事?

2、默读课文,根据

事情的发展顺序,结合课

文第2题的提示,把课文

分成4段:

①接受任务

②作好准备

③草船借箭

④按时交箭

作业知识巩固拓展延伸题

作业内容3、写生字、多音字

4、完成作业本上第1、2、

3题。

根据事情的发

展顺序给课文分

段。

讨论交流。

教后反这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关"草船借箭"的情节改写的。诸葛亮、周瑜是文中的主要

人物。诸葛亮,文中着力赞美的人香气迷人物,他神机妙

算。

课时教学设计

课题19、草船借箭教案序号71

授课时间2014年5月8日课型新课

教学目标

1、了解本课的情节,使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原

因是由于他的有胆有识、足智多谋。

2、理清事件的起因、经过及结果,并领会事件的本质意义。

教学重

体会神机妙算,足智多谋。

能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

课件

板书设计

草船借箭

周瑜

知人心鲁肃

神机妙算曹操

识天象四更时候大雾弥漫

晓地利顺风顺水

教学过程

教学环节

教师活动学生活动

设计

意图

个性化设计—、复习巩固。

1、听写生字新词。

2、给多音字“都”、

“更”、“了”、“只”组词。

二、学习课文一、二段。

1、读一、二段。

思考:赤壁之战时,

周瑜的3万军士战胜了曹

操的80万大军,周瑜用

的那么多箭是从哪儿来

的?诸葛亮是怎样借箭的?

2、出示思考题预习。

学生思考后回

答。

根据思考问题

自学课文第一、二

段。

学习诸葛

亮的有胆

有识、足

智多谋

能从课文所

描写的人物

性格中体会

文章首尾呼

应的作用。