安全提醒：农村“留守儿童”出行风险上升

安全提醒：农村“留守儿童”出行风险上升

安全风险一：过马路时横冲直撞、忽然加速猛跑、中途折返等

农村地区道路条件相对较差，无斑马线及交通信号灯控制的道路较多，客观上增加了少年儿童交通出行风险。加之少年儿童喜欢结伴出行玩耍，在横过道路时经常出现横冲直撞、忽然加速猛跑、中途折返等行为，极易与过往车辆发生事故。“中小学生交通安全教育”课题组根据事故案例数据分析，少年儿童过马路时横冲直撞、忽然加速猛跑、中途折返类事故最为突出，占步行事故总数的50.4%[2]。下面，我们来看几起典型的事故案例：

?案例：男孩忽然加速猛跑过马路，被大货车撞飞

7月24日，广西都安瑶族自治县某安置点，几个男孩在公路边玩耍，其中一名男孩突然向公路对面跑去，被驶来的大货车撞飞身亡。

图：男孩猛跑过马路时，被大货车撞飞。

?案例：6岁男孩主干道玩耍，折返穿行时被撞

5月7日，安徽铜陵枞阳县枞阳镇一条主干道上，两个孩子来回奔跑着横穿马路。短短3分钟，来回穿行13次，最终，一名6岁男孩不幸被一辆避让不及的红色轿车撞倒。

图：男孩在主干道折返穿行时被撞。

安全提示：

作为看护人，首先，要意识到少年儿童在农村道路、穿村镇的国省道等区域玩耍、横穿道路等行为是非常危险的，尽管是在自家门口或者距离家较近的地方也存在安全风险；其次，少年儿童自身安全意识较为薄弱，对危险的认知不足，看护人一定要尽到看护职责，别让孩子处在没有监管和保护的状态，这样才能保证孩子的出行安全。

安全风险二：结伴穿行高速公路

部分农村旁边或者穿过农村的道路是高速公路，由于大多数农村“留守儿童”的监护人长期不在身边，加之可参与的活动较少，在暑假期间孩子们往往喜欢结伴在高速公路路边玩耍或者横穿高速公路，而看护人也往往认为孩子们和同辈一起有伴，不会出现安全问题。此

外，高速公路车速较快，驾驶人很难发现路边玩耍或突然横穿道路的少年儿童，有时即便发现了，也来不及刹车避让，最终导致碰撞事故发生。而少年儿童一旦被高速行驶的车辆撞击，结果或重伤或死亡。

?案例：5名儿童横穿高速公路，1人被驶来车辆撞伤

2017年4月1日，云南曲胜高速公路，5个孩子横穿道路玩耍，其中一名儿童在加速往前跑时，被驶来面包车撞倒在地。

图：儿童横穿高速公路被撞。

?案例：7岁儿童在高速公路上“玩游戏”，与驶来小轿车相撞

4月19日，河北邯郸邯馆高速公路，沿线村庄的几个孩子，横穿车流不断的高速公路玩耍，不料被一辆在超车道行驶的小型轿车躲避不及将其撞倒。

图：几个孩子横穿高速公路玩耍被撞。

提示：

少年儿童年龄较小、安全意识薄弱，认识不到在高速公路边上玩耍或者横穿高速公路的危险性；我国《道路交通安全法》也明确规定行人不得进入高速公路。因此，各位家长一定要看护好孩子，别让孩子做出上述危及生命安全的行为。

安全风险三：未满12周岁儿童骑自行车上路

暑假期间，农村少年儿童往往喜欢结伴骑自行车去集市或县城游玩，然而，这些孩子大多是未满12周岁的儿童。根据“中小学生交通安全教育”课题组的分析发现，超过50%的未满12周岁骑自行车上路案例发生在农村地区[2]。未满12周岁的孩子骑自行车上道路发生的事故也屡见不鲜：

?案例：未满12周岁儿童骑自行车上路被撞

3月26日，河南南阳某路口，一名儿童骑车横过道路时，被来往车辆撞倒。

图：未满12周岁儿童骑自行车横过道路时被撞。

?案例：8岁男孩骑自行车上路，被来往货车碾压身亡

7月20日，四川广安，8岁男孩骑自行车上路，在桥边停靠时，被驶来大货车剐倒，碾压身亡。

图：男孩骑自行车停靠时，被驶来大货车剐倒、碾压。

提示：

未满12周岁的孩子对道路规则的认知不足、对车辆的控制以及遇到紧急情况的处置等方面的能力较弱，不能适应复杂的出行环境，很容易发生危险。我国《道路交通安全法实施条例》明确规定驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁。因此，看护人一定要担起监护责任，

加大监管力度，提高安全意识，不要放任未满12周岁的孩子上道路骑行。

安全风险四：未满16周岁少年儿童骑电动自行车出行

农村少年儿童的看护人，尤其是祖父母或外祖父母等老年人，对于交通伤害的认识不深刻，往往会放任未满16周岁少年儿童骑电动自行车上路或者载人出行。然而，电动自行车本身具有不稳定性，加之少年儿童对车辆的控制能力有限，一旦遇到紧急情况，极易出现失控状态，与其他车辆、行人发生碰撞事故。

?案例：11岁男孩骑着电动自行车横穿公路时，被半挂车卷入车底致重伤

7月14日，江苏，一名11岁男孩骑着电动自行车横穿道路时，被一辆大型半挂车卷入车底拖行致重伤。

提示：

由于年龄、经验等原因，少年儿童不可能像成年人那样老练沉稳地骑行电动车自行车，骑行电动自行车上路极易发生事故；我国《道路交通安全法实施条路》明确规定，驾驶电动自行车必须年满16周岁。作为少年儿童看护人，不要放任未满16周岁儿童骑电动自行车上路。

谈谈农村留守儿童的安全教育问题

谈谈农村留守儿童安全问题 老庙镇中心学校伊明照 农村留守儿童是指农村地区因父母双方或一方长期在外打工被留在家乡，需要他人来抚养、教育和管理的16 岁以下的孩子，在学龄上一般为小学生和初中生。据统计，目前全国约有1.2 亿农民工，它们的子女在义务教育年龄阶段的约有1000 多万留在家乡，而且这个数逐年在增长。留守儿童在生活、学业、人格等方面出现了不同程度的问题，他们的基本权利和需求得不到满足。这不仅涉及到农民工的切身利益，而且严重影响我国下一代人的健康成长，直接制约我国农村人口素质提高和现代化进程，尤其不利于社会稳定和公正、和谐社会的实现，亟需社会共同的关注才能全面控制逐步解决。由于父母外出,留守儿童无法得到细致的照料与关怀,该群体面临着许多安全隐患,如烧伤、烫伤、溺水、触电、交通意外、被拐卖等等。如果这一群体的安全问题无法保障,那么受教育则无从谈起。因此,让他们远离危险,应该是全社会的责任。 一、农村留守儿童安全问题及监护现状 近年来,由于严重存在着疏于监护、安全教育缺位等问题,农村留守儿童安全事故居高不下。由于父母长期没有和子女生活在一起,部分留守儿童在生存发展中面临着诸多突出问题,其中最为重要的就是安全问题。中南大学教授聂茂对于留守儿童的安全问题,用了“三个最”进行描述:“最让人担忧,最让人揪心,最让人欲说还休。”这些留

守儿童年幼无知,又缺乏父母的监护,往往不能意识到自身行为或周围环境的危险性,以至于酿成大祸。轻者,可能遭受病痛煎熬或皮肉之苦;重者,可能导致伤残,至失去生命。 由于缺乏家庭和学校的有效监管,留守儿童成为社会中的弱势群体,同时也成为不法分子侵害的对象。这些问题通常表现为:被威胁、被抢劫、被侮辱、被殴打、被勒索、被拐卖、被欺诈,其中被拐卖是最严重的情况。 此外,留守儿童的安全问题还表现为对突发性灾难的应变自救能力差。在突发性灾难来临时,他们通常需要家长的帮助,但是此时父母不在身边,其他人又替代不了父母的角色。在学校教育中,也没有相应的应急自救课程,以致他们在这种情况下惊慌失措,不知如何应对。 在安全问题上,留守女童是这一群体中更特殊、更易受侵害的群体。她们正处于身体的生长发育阶段,生理心理的发育尚不健全,缺乏自我保护意识和青春期的性健康知识,被威胁、被虐待、被诱奸等问题表现得比较突出。当这类事情发生后,她们往往意识不到问题的严重性,更不知道该向谁倾诉。 根据中国农业大学人文与发展学院副院长叶敬忠教授的调查和研究,留守儿童的监护类型主要有四类:一是隔代监护,即由祖辈来抚养与监护;二是单亲监护,即由父母亲中的一方抚养、监护;三是上代监护,即由儿童父母的同辈人(亲戚或朋友)来监护;四是同辈监护,指在父母外出打工的情况下,由年龄偏大的兄弟姐妹来充当留守儿童的监护人。上述监护方式中,以隔代监护、单亲监护居多。在现实生活中,普

浅谈农村留守儿童教育现状及对策

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/e810127859.html, 浅谈农村留守儿童教育现状及对策 作者：周玉江 来源：《读与写·上旬刊》2017年第01期 中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0349-01 随着我国经济的不断发展，城市化脚步的不断加快，致使大部分的农村青壮年均外出打工，而这样的现状虽然在一定程度上促进了经济的发展，然而，没有父母的陪伴，留守儿童的教育问题变得越来越严重。 1.农村留守儿童现状 1.1 家庭教育不足。农村留守儿童的监护人一般是爷爷奶奶等，父母长期不在身边，而爷爷奶奶年纪一般比较大，同时没有什么文化修养，故而直接致使留守儿童的家庭教育明显存在不足。农村留守儿童没有接受良好的家庭教育，难以形成良好健全的人生观、价值观。同时受父母外出打工的影響，他们认为学习没有用，想和父母一样外出打工。还有因为父母长期不在身边，一些儿童可能会觉得自己与别人有一定的差距，产生了自卑感，没有安全感与安全意识，使得留守儿童心理发育不健全。 1.2 学校教育不健全。大部分的农村学校仍是以学生的文化成绩为评判的唯一标准，只注重学生文化成绩的提升，而没有有效关注农村留守儿童的心理发展。这样的学校教育直接影响了留守儿童健康、全面地发展。当然，由于学校在农村，其教学资源也不够充分，大部分的学校是寄宿学校，住宿条件一般不如城市学校好，学生的生活环境差，这也在一定程度上影响了学生的学习。此外，教室的教学设施也不健全，像多媒体技术教学等还没有真正落实到农村学校之中。除此之外，大部分农村学生英语基础较为薄弱，而学校也没有完善的教学设施，这也使得学生难以有效地进行英语学习，从而对英语逐渐失去了学习兴趣。 1.3 社会教育存在问题。尽管随着时代的发展，大部分地方政府对农村留守儿童不断加强重视，但还没有真正落到实处，在解决留守儿童教育问题的过程中并没有实行有效的对策。同时，由于社会对农村学生监管不够，而一些农村学校环境不够优越，存在网吧、台球厅等不良场所，这些场所在一定程度上影响了学生学习，让学生无法专心学习。 2.有效解决农村留守儿童教育问题的对策 2.1 家长应承担起教子之责。父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的_人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩

留守儿童帮扶记录表37972

留守儿童帮扶记录五年级 辅导教师马超辅导时间10月18日辅导地点教室辅导学生张振 学生存在问题 学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。来源免费范文网qc99.c om 帮教措施1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。 2、帮学生找出原因，进行练习。 帮教内容1、让学生说说对做题的困惑。 2、用实例帮助学生加深理解。 3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。 帮教效果学生基本上能够正确地进行书写。

留守儿童帮扶记录五年级 辅导教师马超辅导时间11月7日辅导地点教室辅导学生叶婷婷 学生存 在问题 经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多 帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。 2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。 帮教内容1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。 2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。 3、学生说一说今后自已应该怎么做。 4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。 5、对学生难解决的问题，进行单独讲解 帮教效果多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。

留守儿童帮扶记录表 留守儿童帮扶记录五年级 辅导教师马超辅导时间11月13日辅导地点教室辅导学生翟丽 学生存 在问题 考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。 帮教措施1、把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因， 2、师讲解相应的知识点 帮教内容 1、先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。 2、再出示对应的练习题让学生练习巩固 帮教效果完成预期要求。

农村留守儿童教育现状及对策研究课题汇报材料【最新版】

农村留守儿童教育现状及对策研究课题汇报材料 各位专家，下午好: 我参与的课题是《农村留守儿童教育现状及对策研究》，下面我从研究的过程、取得的成效、存在的困惑等方面做简要汇报。 一、课题研究的过程 本课题研究是分三个阶段进行。 第一阶段(2017年4月~2017年8月)，准备阶段。 首先，我们在4月2日组织全体教师认真学习了国家、省市等有关关于做好农村留守儿童工作的文件，强化教师责任。提高认识，更新观念，统一思想，形成共识。 4月11日，我们选取了6名有志于做课题研究的老师成立课题组，明确分工和职责，并着手对全校留守儿童进行调查登记，建立了各班级共63名留守儿童个人档案。并对他们进行深入了解。 5月16日，我们召开了课题组成员会议，各人汇报所了解的各

班级留守儿童行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等教育现状，确立实验内容，制定实验研究方案。 5月23日，我们根据研究方案，进一步制定了学习制度、帮扶制度、考核与奖惩制度等相应的保障制度。 第二阶段(2017年9月-2017年8月)，研究阶段。 收到立项通知书后，我们立刻与9月19日进行了传达，并集体学习了有关问题学生教育的理论。 为进一步了解留守儿童的行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等现状及影响的主要因素，课题组参考了有关资料于10月19日编制了问卷。问卷分为四个大部分，分别是，留守儿童的生活状况、心理状况、学习状况、教育状况。每项都设计了很多问题。问卷设计好后又请学校其他教师对问卷内容进行补充和完善。 10月24日，课题组成员对各班级留守儿童进行问卷调查，并利用期中考试后，学校开家长会的时机与留守儿童学生家长或者监护人进行座谈，进行随机抽样调查。 11月7日，我们对调查结果进行了统计分析，深入了解留守儿

2017年桂果镇留守儿童风险评估通知

1 织金县 乡（镇、街道） 村（居）留守儿童风险等级评估表 评估对象： 评估日期： 评估项目 评估内容 评分标准（每年3月和9月各进行一次评估） 得分 风险等级 儿童自身情 况 健康状况（10分） 身体健康计10分；一般残疾或疾病计5分；重残（一、二级）或重病（22种重大疾病）计0分。 风险 级 心理及行为（20 分） 未入学留守儿童：精神面貌好、性格开朗、活泼、能主动与其他人互动交流的留守儿童，计20分；性格中性、精神面貌一般、心理正常的留守儿童，计 10分；性格内向、精神面貌差、孤僻、自闭的留守儿童，计0分。 入学留守儿童：精神面貌好、性格开朗活泼、心态积极乐观、能正常与其他人互动交流、学龄阶段按时入学、遵守学校纪律的，计20分；性格中性、不属于开朗型但也不孤僻、与同学间的交流交往正常、心态正常，计10分； 有暴力倾向、自残倾向、性格孤僻、心态负面，情绪长期低迷，悲观的，计0分。发生过以下1-2项行为，减5分；2项以上减10分：1.逃学；2.沉迷网吧玩耍；3.偷盗；4.打架斗殴5.外出流浪；6.经村（居委会）、学校、公安机关等单位认为属于不良的行为。 家庭生活生活水平 留守儿童家庭经济情况（10分） 家庭收入为当地最低生活保障标准（3060元/年）2倍以上计10分，超过当地最低生活保障标准且在1倍之下计5分，低于当地最低生活保障标准计0分。 监护状况 留守儿童综合监护情况（30分）（无人监护计0分） 监护人类别 （10分） 主要监护人为年龄60岁以下祖辈监护计10分，60岁以上的计5分。主要监护人为成年兄姐监护计10分。主要监护人为其他亲属、朋友监护5分。 监护人身心状况 （10分） 监护人身体和心理健康计10分。监护人劳动力一般、心理正常计5分。监护人重度残疾、心理异常、无劳动力（含患精神病）或患重大疾病计0分。 监护人家庭共同生活成员（10分） 已婚夫妻或同居二人监护且自身抚养16岁以下子女1人的计10分，抚养2人以上的计5分。2名以上成年兄姐共 同监护计10分，一人监护计5分。 留守儿童父母履行监护职责情况（30分） 父母支付抚养费 （10分） 每月按时支付抚养费计10分，半年支付一次抚养费计5分，未支付抚养费计0分。 留守儿童父母与留守儿童联系次 数（10分） 留守儿童父母与留守儿童每月联系2次以上计10分，每月联系1-2次计5分，未联系计0分。 留守儿童父母回家看望留守儿童 次数（10分） 留守儿童父母每年回家2次关心留守儿童生活和学习的计10分；每年1次的计5分；1次都没有的计0分。 说明：综合评价得分50分以下(包括50分)为风险一级（四心关爱-特别关爱），进入重点帮扶名单，对其进行全面系统帮扶和关爱救助；得分50—70分（包括70分）为风险二级（三心关爱-重点关爱），进入家庭回访重点名单，强化心理和安全教育，进行有效关爱帮扶救助；得分70—90分（包括90分）为风险三级（二心关爱-一般关爱），进入家庭回访一般对象名单，予以适当心理和安全教育；得分90分以上（不包括90分）为风险四级（一心关爱-常规关爱），列入基本安全留守儿童名单，每月进行例行回访，及时发现存在的问题。重大疾病：1.儿童两病（白血病、先天性心脏病）2.终末期肾病3.妇女两癌（乳腺癌、宫颈癌）4.重症精神病5.耐多药肺结核6.艾滋病机会性感染7.慢性粒细胞白血病8.血友病A 9.地中海贫血10.儿童尿道下裂11.老年性白内障12.肺癌13食道癌14.胃癌15.结肠癌16.直肠癌17.急性心机梗塞18.脑梗死19.I 型糖尿病20.甲亢21.唇腭裂22.儿童苯丙酮尿症。 总体得分： 评估人（两人）签字： 帮扶责任人签字： 村（居）委会负责人签字： 联系村（居）领导签字：

农村留守儿童安全教育常识

农村留守儿童防溺水安全教育 2018—2019学年第一学期 一、如何防溺水: 1、应在成人带领下游泳，学会游泳； 2、不要独自在河边、山塘边玩耍； 3、不去非游泳区游泳； 4、不会游泳者，不要游到深水区，即使带着救生圈也不安全； 5、游泳前要做适当的准备活动，以防抽筋。 二、为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，必须做到以下几点： 1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境，如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚； 2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护； 3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的人士，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管； 4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳； 5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救； 6、在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅；应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道；将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动"倒水"动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式，在急救的同时应迅速送往医院救治。 4、浴缸溺水处理，如在家中浴缸中发生溺水（多为小孩），其抢救过程同淡水溺水者的

关于留守儿童的家庭教育的现状的调查报告

寒假社会实践报告 学院：电信学院 班级：09东通信一班学号：09811134 姓名：朱红

关于留守儿童的家庭教育的现状的调查报告 实践活动提出者：电信学院09东通信一班朱红 社会实践的参加者：朱红吴媛媛 社会实践的主题：留守儿童的家庭教育 社会实践的时间：2012年1月20日到2012年2月5日 社会实践的地点：宿迁市沭阳县 现将此次实践活动的有关情况报告如下： 随着农村剩余劳动力向城市转移，农村留守儿童数量越来越多，伴随而来的是农村留守儿童的教育问题。本文主要通过对本人所在村庄（涧东村）村民的走访座谈，了解到农村留守儿童教育存在的问题十分突出，主要体现在心理、学习、行为、安全等方面，产生这些问题的原因主要有社会的、家庭的和学校的。 现在以涧东村留守儿童为调查的样本，综合分析其种种情况，总结得出我国农村留守儿童教育现状。 一、农村留守儿童存在的主要问题 1.缺乏关爱，性情孤僻、任性、容易产生心理障碍 长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。 2.学习成绩相对较差

在父母有一方外出务工，尤其是父母双方都外出务工的情况下，除了给留守儿童带来心理上的影响外，最直接的结果就是缺少了对留守儿童的监督和家庭辅导。然而，其他抚养人由于无暇顾及或没有能力顾及这些留守儿童，不能填补这一空白，这样就直接影响到了留守儿童的学习成绩。另外，还有相当一部分家长持“学习无用论”的观点，父母对留守儿童的总体期待不高，他们将孩子的学习定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出务工上。由于孩子的思想极容易受父母等外界影响，久而久之也不免会被同化。 3.容易产生行为偏差 义务教育阶段的留守儿童正处在身心发展时期，他们的自律能力不强，容易 受到外界和其他人的负面影响。再加上亲情缺失、代理抚养人对留守儿童管理不 到位，对孩子的行为一般采取迁就、认可的态度，造成行为偏差。表现最突出的 主要有以下几个方面：(1)纪律观念差，违法违纪现象严重；(2)沉迷于桌球室、网吧和游戏厅等场所；(3)在与他人的交往中，缺乏正确的人际交往观，又缺少 必要的指导，与社会上的“小混混”混在一起，有的甚至走上犯罪的道路；(4) 有些留守儿童的抚养人，采取“物质＋放任”的管理方式，以为这样就对得起孩 子的父母，结果孩子养成了乱花钱、摆阔气、奢侈浪费等不良行为习惯。 4.安全无保障 留守儿童安全意识差，自身在生理上没有足够的自我保护能力，心理上也缺 乏防范意识，容易受到侵害。多数农村留守儿童住家偏僻，步行上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身安全隐患较多。造成这一问题的原因是多数留守儿童 在上学路途中缺乏成年人的陪护，人身安全得不到保障。由于没有父母的直接监管，遇到突发性事件缺乏自我保护和应变自救能力，容易受到不法分子的侵害和 利用。 二、农村留守儿童教育问题产生的原因 1.从社会角度看，大量农民工进城以及城乡壁垒的存在是农村留守儿童形成的根本原因 走城镇化道路是我国进行现代化建设的必然选择，农民进城务工是社会发展的必然趋势。但是在农村剩余劳动力进城务工的同时，政策法规滞后于社会变迁或存在许多壁垒，还有些地区和学校不能很好地执行国家的政策法规，如一些城市学校要求流动人员的子女必须交纳一定的借读费才能入学；有的以需要办理各种手续为借口将流动人员子女拒之校外；流动人员的子女不能在当地参加中考和高考，必须回户籍所在地参加考试等等。进城务工人员一般承担不起高昂的城市消费和孩子的上学费用。而城市里的农民工子弟学校要么是学费太高，农民工无法承担，要么是条件有限，不能满足孩子进城读书。这样，多数进城务工人员只能将孩子留在老家接受教育，从而产生了大量的农村留守儿童以及随之而来的一系列问题。 2.从家庭角度看，亲情和教育的缺失影响了留守儿童的身心健康发展

二 农村留守儿童存在的主要问题及原因

二农村留守儿童存在的主要问题及原因 我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其 他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。 （1）无能为力，只管“吃”的放纵型。 这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多孩子还承担起家里全部家务事，有时，连几岁地孩子也得下地干活儿。至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满 意，不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关心。其实，这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、关爱的童年变为“早熟的大人”。 （2）隔代教育，只顾“给”的溺爱型。 很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受 累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱，家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏的孩子越来越不“听话”，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散……。 （3）寄居他家，无法管的放纵型。 农村留守儿童中,有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。被寄居的孩子总 有一种寄人篱下的感觉,因为他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些人总 感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，他们就无法无天了。也有一些孩子胆子很大，亲戚根

关于农村留守儿童教育现状的调查报告范文

关于农村留守儿童教育现状的调查报告 调查人：付郑嘉豪（信计122） 时间：2013年8月2日—2013年8月5号

地点：陕西省西安市长安区小江村 ?为了正确认识民生建设的现状和未来发展，为当代大学生了解关注“三农”问题，将中国梦、家乡梦、我的梦结合起来提供一个有效的平台，不断增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和感染力，西北农林科技大学组织2012级全体学生暑假返乡进行以“梦想与奋斗——对家乡民生建设的调查”为主题的大型社会实践调查活动。 一调查背景和目的 我的家乡是一度令村民提及心酸的村庄，但是经过多年的新农村建设，如今却是另一翻景象，这次，我利用寒假假期返乡的时间，对家乡附近的几个村庄的留守儿童教育现状做了调查，了解到了当前城乡民生建设前后针对留守儿童问题的变化，广大基层劳动人民对我国今后关于有关留守儿童问题的愿望以及期待，希望能对当前我国的城乡民生建设的有关方面起到一点参考和借鉴作用。 时间：2013年8月2日—2013年8月5号 地点：陕西省西安市长安区小江村 调查方式：在村干部陪同下对个别家庭随机进行调查问卷，通过村里

同学，亲戚朋友了解，以及走到大家中间去感受，去倾听，去关注。 关于关于农村留守儿童教育现状的调查实践日志

二．调查结果汇总： 通过这几天的短暂调查我了解到，有关小江村及其周边周边村落，关于留守儿童的教育问题，在我党关于民生问题有关政策的倡导下，在社会各界的帮助下，在有关部门的积极响应与大力协调下，相比于几年前已经有了明显的改善和令人欣喜的表现。 同时针对农村留守儿童较多的实际，小江村和周边村镇重点加强了小江村中小学对留守儿童的教育与管理。 一是建立留守儿童跟踪管理档案。学校对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。特别关注留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余文化生活。 二是在留守儿童较多的农村地区，建立全日制寄宿学校。沂水县加大对全县25所农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施，尽量为农村留守儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。

留守儿童调查报告

留守儿童调查报告 姓名朱锦 学号1021043113 摘要：第一部分，分析留守儿童问题的成因；第二部分，报告调研观察到的留守儿童问题的若干表现；第三部分，论证留守儿童问题的特点；第四部分，提出课题组对缓解留守儿童问题的一组建议。此报告通过提出问题、分析问题、解决问题的程序，详细地阐述了留守儿童问题引起了我们的重视，告诉我们应该 关心留守儿童。给他们更多 的关爱。 关键词：农民工留守儿童生存困境经济现状 第一部分留守儿童问题的成因 “留守儿童”是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。 留守儿童的生存与教育状况，已经成为一个社会问题。这一社会问题已经引起了政府部门、学者、舆论界与社会的高度关注。如何解决或缓解这一问题，首先应该了解产生留守儿童问题的根源。 留守儿童是农民工的未成年子女。留守儿童问题是农民工问题的一部分，或者说，留守儿童问题是农民工问题派生出来的一个问题。留守儿童问题的产生，是家庭教育、学校教育、社会教育三个环节存在缺陷所导致的。 一、农村留守儿童问题产生的根源：农民工问题 农民工是农村留守儿童的父母，他们为什么让子女留守？为什么当留守儿童存在这样或那样的问题时别无良策？根本原因是他们本身面临种种生存的压力。 关注农村留守儿童问题必先关注农民工问题。 (一)农民工的概念

我国政府是这样定义的：“农民工是我国改革开放和工业化、城镇化进程中涌现的一支新型劳动大军。他们的户籍仍在农村，主要从事非农产业，有的在农闲时外出务工、亦工亦农，流动性强，有的长期在城市就业，已成为产业工人的重要组成部分。”(《国务院关于解决农民工问题的若干意见》) (二)农民工的出现 农村人口特别是农村原有劳动力的过剩性是一个前提性的因素。目前，我国耕地面积仅存18亿多亩，按农村现有劳动生产力水平和生产规模进行推算，仅需1.5亿劳动力，而现在农村约有劳动力4.98亿，剩余农村劳动力近3.5亿。据2000年第五次人口普查的统计，离开户籍所在地半年以上的人口为1.2亿，其中进入城镇在二、三产业企业打工的农民工约为8000万人。据农业部、劳动社会保障部等有关部门估计，2002年离土离乡的农民工约为9460万。党的“十六大”报告指出，要用城乡统筹的眼光来解决中国的农业、农村和农民问题，这就意味着在近期内还会有大量农村剩余劳动力要进入城市。 （三）农民工的生存困境 分析农民工的经济、社会现状与存在的问题，可以认为：农民工是不得不与其子女分离，是一种理性的选择。 1、农民工经济现状 在东南部经济发达地区，农民工对流入地经济发展做出了重大贡献。但是，外国资本是朝着“廉价劳动力”而来投资的，外资追求利润，尽可能地压低工资水平，加之中国劳动力过剩量大，就业竞争起到了压低工资水平的作用。而私营的中资企业、乡镇企业，则采用“低工资”模式操作。这样，各类企业农民工工资普遍较低。改革开放之初的“打工妹”的工资水平，20余年后其女儿到同地同类企业打工，工资还是差不多。 农民工的低收入状况，决定了一部分农民工无经济能力把未成年子女带到身边，而是留置在家乡，以降低养育子女的成本。因为带到城镇，必定会增加租房费用、生活费用与教育费用，至少这三项费用是超过半数的农民工经济上难以负担的。 2、农民工社会现状

学校安全风险评估报告

学校安全风险评估报告 一、学校概况： 胜利镇中心学校国家级先进集体，共有教职工103人，在校学生1602人，其中住校学生63人。所有学校均不开展补课，正常开展各项教学活动，我校有保安2名门卫工作人员3名，共5名工作人员负责警务室的工作。 二、学校安全风险评估单元 1、交通事故 重点从学校地理位置、周边环境、学生上下学方式、学校车辆出入、安全教育等方面研判。 2、溺水事故 重点从校园内池塘、学校周边环境、学生上下学途经水塘、湖河、安全教育等方面研判。 3、中毒事故（食物或一氧化碳） 重点从学校食堂管理、取暖设施设备、水源、小卖部、安全教育等方面研判。 4、拥挤踩踏事故 重点从学生数量、楼道楼梯、疏散通道口、疏散标志、照明及活动安排、安全管理、应急演练、安全教育等方面研判。 5、火灾事故 重点从校舍、设施设备、电器线路、消防器材、消防演练、教育教学活动管理、安全教育等方面研判。

6、自然灾害事故 （雷击、洪水、泥石流、地震、强降雨雪等）。 重点从校舍、校园周边环境、家校联系，提前预警、安全教育等方面研判。 7、校园伤害事故 （校园暴力、打架、外人闯入校内、劫持、绑架、性侵、自杀、离校失踪等）。 重点从学校管理制度落实，门卫治安履职情况，管理者职业道德、素质，管理行为。特殊学生（特异体质、心理异常、困难、单亲、特殊家庭、留守儿童、问题学生等）、特殊群体（外聘人员及校园周边闲杂可疑人员等），学校法制纪律、心理健康教育、应急管理情况等方面研判。 8、传染病 重点从学校环境卫生、安全教育和预防等方面进行研判。 9、校内外教育教学活动 重点从教育教学行为、安全防范措施，应急管理等方面研判。10、学校管理 重点从学校管理制度、应急预案制定等方面研判。 胜利镇中心校 2018年3月1日

做好农村留守儿童暑期安全工作几点建议(标准版)

( 安全管理 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 做好农村留守儿童暑期安全工作几点建议(标准版) Safety management is an important part of production management. Safety and production are in the implementation process

做好农村留守儿童暑期安全工作几点建议 (标准版) 暑假即将临近，广大农村留守儿童的暑期安全已成为一个不容忽视的问题。每到暑假，有关农村留守儿童孩童游泳溺水身亡事件时常见诸报端，笔者认为： 究其原因主要有三：一是越来越多的农村劳动力到城市打工，农村“空心化”严重，年迈力衰的留守老人难以对孩子安全监管到位；二是农村地区河流水源丰富，安全设施薄弱，疏于管理；三是安全教育不到位，一些无人监管的孩子如脱缰之马而无知妄为。 为此，建议： 一要建立留守儿童信息档案。要在包村干部入户摸底调查的基础上，建立留守儿童数据库，及时掌握留守儿童的最新动态。同时，要建立防护制度，明确防护责任人，做好防范措施，加强防护管理。

二要做好宣传教育工作。联合留守儿童所在村居、学校，开展防火、防交通意外、防触电、防溺水等安全教育，指导教育留守儿童掌握避险技能，增强安全防范意识。 三要建设儿童活动场所。充分发挥农家书屋、中心广场等作用，添置图书、体育器材等，举办儿童暑期活动班，将放假的孩子们集中起来，为孩子们提供一个安全的去处。 四要强化安全措施。对辖区内的危险地段、重点水域进行排查，并设置安全警示牌，对容易引发溺水的区域实行专人看管；建立不定时巡查制度，组织志愿者队伍对各社区安全警示标志设立情况、重点危险水域人员看管落实情况进行逐一检查，堵塞漏洞，确保辖区内留守儿童安全度假。 云博创意设计 MzYunBo Creative Design Co., Ltd.

农村留守儿童教育现状及对策研究结题报告

农村留守儿童教育现状及对策的研究结题报告 作者：李延生来源：本站更新时间：2008-11-10 19:08:04 浏览次数：2870 农村小学留守儿童教育现状及对策的研究 结题报告 开化县华埠镇中心小学李延生课题组 一、课题的现实背景及意义： 自21世纪以来，国家对农民工更加关怀，农村剩余劳动力纷纷外出寻找工作，许多人在外地城市站稳了脚跟，并取得了一定的成就。但是离乡人口中却有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，由父母一方留下照顾，或夫妻双双进城而将子女托付给老人或者亲戚朋友照顾。由此，社会上便出现了一个特殊的群体——“留守儿童”。这些孩子基本上处于受义务教育阶段。其分布广，人数多，在我校1300余名学生当中，留守儿童有500余人，约占总数的38.5%，这对农村基础教育提出了严峻的挑战。留守儿童与一般儿童相比，他们与父母长期分离，比较缺乏亲情关爱，因为家庭监护力度不够，这必然给留守儿童的成长带来许多问题。这些孩子容易形成逃学、旷课、不交作业、打架、偷盗等不良习气；有的出现了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁闷、敏感、孤独、胆怯等等；留守儿童在家由祖辈或亲戚监护，轻不得，重不得，极易造成留守儿童自以为是、不尊敬他人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一个非常现实的并且是一个迫切需要解决的社会问题。那么，父母外出务工给留守儿童带来了哪些负面影响？留守儿童目前的教育现状如何？我们又怎样构建留守儿童教育的对策方法系统？关注留守，守望未来，留守儿童的教育

研究势在必行。 二、国内外关于同类课题的研究综述： 目前，国外对我国农村留守儿童关注较多，但还谈不上研究。国内， 党和政府对留守儿童的教育比较关注，各地纷纷开展留守儿童教育的研 究。农村留守儿童一般问题的研究已经启动，中央教科所、江苏、河 南，以及重庆市的个别专家学者，对农村留守儿童的一般问题进行了研 究。2005年1月，重庆市委向市政协二届三次全会提交了《建立“留守 子女”教育和监护体系》集体提案……这些研究，重点探讨了农村留守 儿童的基本情况和他们面临的严重困难和问题，在呼吁社会各界积极关 爱农村留守儿童方面产生了较大影响。但这些对留守儿童的教育问题及 其解决的专项研究还远远不够，也存在着一些不足。 三、课题概念的界定 1、“农村小学”：本课题主要研究开化县华埠片的农村小学。 2、“留守儿童”是指父母一方或双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母共同生活在一起的儿童。本课题主要研究两类家庭中的在校学生：<1）父母一方外出，另一方与孩子一起留守的家庭，我们称这样的孩子为半留守学生；<2）父母双方均外出，孩子与祖父母<外祖父母）或其他亲属在一起的家庭，我们称这样的孩子为全留守学生。 3、“教育现状及对策的研究”：课题重点调查留守学生目前在学校的各种表现，及在教育中确实存在的种种问题，探究指导留守学生如何生活、如何学习，如何养成良好的行为习惯，如何形成健康的心理、健全的人格等方面的多种途径和操作性强的有效策略，以及挖掘留守学生成长方式中的积极因素。 四、课题研究的方法及对象 1、研究方法 主要采用问卷和个别访谈的方法进行，由课题组自编调查问卷，从以下三个方面了解和把握农村“留守儿童”的亲情及家庭教育状况：<1）农村“留守儿童”家庭教育的结构类型和基本情况。<2）农村“留守儿童”亲情及家庭教育缺失情况。<3）农村“留守儿童”学习、心理、品行表现情况。

浅析农村留守儿童安全意识问题教育(2)

2农村留守儿童安全意识问题产生原因 农村留守儿童产生安全意识问题的原因是复杂多样的，我们从家庭、学校、社会三个方面加以分析：2.1家庭教育功能和监护功能严重弱化乃至缺失 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，以父母为主体施行的家庭教育对于孩子品德、人格、行为习惯的形成起着不可替代的作用，而来自父母的管理和监护则是保障孩子人生安全的根本所在。但在我们绝大多数农村留守儿童家庭里，来自家庭的教育和监管伴随着父母双方或单方的外出而被严重地弱化了，甚至是缺失的。首先，外出父母难以对留守儿童进行教育和监护。其次，临时监护人基本不能履行对留守儿童的教育和监护责任。留守儿童父母外出以后，很多的孩子由其爷爷奶奶等隔代亲人照看，这些祖辈监护人大多年事已高，精力有限，防护、防范能力弱，无法保护和阻止留守儿童受到伤害，而且他们文化层次偏低，难以胜任教育留守儿童的重任。 2.2学校缺乏有效管理和安全教育、法制教育 未成年人主要是在家庭和学校的双重监护下成长的，学校生活和家庭生活的一致，是儿童时期完善教育的首要的和不可缺少的条件。在平时的教学中，缺少有组织有计划地对学生进行过生命教育、安全教育和法制教育。这样，留守儿童在面对一些突发事件时，往往失去了判断能力和安全防护意识，很容易受到身体和心理的双重伤害。再加之农村中小学由于师资质量、管理规范和所处地理位置等原因造成学校教师和管理人员与学生的家庭监护人交流不多，对学生的思想状况和平时言行上的反常现象不能够及时重视，特别是对在校的反常现象，不能够及时从中发现问题也是其中的重要原因。 2.3社会问题 由于各种社会原因，也对留守儿童的安全造成了重要影响。当前，社会处在经济高速发展时期，种种不良思想也对学生造成了不良影响，加之一些违法分子出于各种目的，也对学生造成了危害。 3农村留守儿童安全意识问题解决对策 3.1保障农村留守儿童家庭教育 家庭教育无时不刻不影响着孩子的思维方式和生活习惯，良好的家庭教育对于保障孩子的安全教育起着十分重要的作用。 首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力。其次，留守儿童的家长应当积极配合学校，与学校做更多的沟通和交流，提高自身的安全教育意识。随时了解孩子动向，促进双

农村“留守儿童”教育现状的调查与研究

农村“留守儿童”教育现状的调查与研究 钟佳琪胡红定 （浙江工业大学化学与材料工程学院杭州 310014） 摘要：留守儿童的生存与教育状况，已经成为一个社会问题。这一社会问题已经引起了政府部门、学者、舆论界与社会的高度关注。本文通过实地调查留守儿童的教育现状和问题、分析其存在的原因，并对解决这些问题的对策进行探讨。 关键词:留守儿童教育对策 一、我国留守儿童的基本状况 近年来，随着我国工业化、城市化发展，农业产业结构调整，大批农民进城务工，由于自身条件限制他们无法将子女带入城市，由此产生了一个弱势群体——农村留守儿童。家庭教育的缺失致使农村留守儿童问题逐渐凸显。同时由于农村基础教育薄弱，留守儿童的教育问题已成为亟待解决的社会问题。根据全国妇联最新调查统计，2009年全国农村留守儿童数量约为5800万人，其心理问题的检出率高达57.14%。 二、实地调查 2009年7月，浙江工业大学化学与材料工程学院“木棉”暑期社会实践队深入经济相对落后、大量民工外出打工的安徽省阜阳市颖东区农村开展支教活动，通过调查问卷与个案访谈等各种形式了解当地留守儿童的学习生活状况以及各方面的发展情况。 本次调查总共发放问卷230份，回收有效问卷210份，包含了1—6年级的小学生。其中，由（外）祖父母抚养的儿童168名，占总数的80.00%，由亲戚、朋友抚养的儿童36名，占总数的17.14%，自己独立生活的6名，占总数的2.86%。 1、家庭及生活状况 在留守儿童抚养人的受教育情况调查中显示：受教育程度为大学或以上的占5.71%，受教育程度为高中的占8.57%，受教育程度为初中的占25.71%，受教育程度为小学的占28.57%，不识字的文盲占31.43%。由此可见，当地农村留守儿童抚养人的受教育程度绝大多数是初中以下，这势必对留守儿童的家庭教育产生

农村留守儿童安全问题成因和对策

农村留守儿童安全问题成因和对策 农村留守儿童安全问题成因和对策 近年来，随着社会的不断发展，传媒网络的普及，各种娱乐场所的兴建，社会环境对青少年的负面影响显得更加突出。一方面，农村学校周围林立的网吧、游戏厅、娱乐城等，对于自制力差的农村留守儿童来说，具有极大的诱惑力，致使一些留守儿童课余甚至逃学光顾电子游戏室，痴迷电游，看碟片，那些不加限制的媒体镜头如凶杀、淫秽、暴力等引诱着年幼无知的留守儿童不加分辨地加以效法和模仿，从而走上犯罪道路；另一方面，由于农村留守儿童经常处于无人监护状态，社会上的一些不法分子乘虚而入，有的把拐卖或利用农村留守儿童当作谋取钱财的手段，有的把留守女童当 农村留守儿童产生安全问题的原因是复杂多样的，我们 1. 我国现代著名教育家蔡元培曾说过这样的话，家庭者，人生最初之学校也。一生之品性，所谓变不离其宗，大抵胚胎于家庭之中。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，以父母为主体施行的家庭 教育对于孩子品德、人格、行为习惯的形成起着不可替

代的作用，而来自父母的管理和监护则是保障孩子人生安全的根本所在。但在我们绝大多数农村留守儿童家庭里，来自家庭的教育和监管伴随着父母双方或单方的外出而被严重 首先，外出父母难以对留守儿童进行教育和监护。农村留守儿童父母外出务工后，由于多种条件的限制，对于留守在家孩子的教育和监护，他们基本上是爱莫能助的。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次⑦。这表明，父母外出以后与在家孩子的联系和沟通是少之又少的，留守儿童很难得到父母情感与生活上的爱护和关怀，也得不到父母在思想认识和价值观念上的帮助与引导，导致许多留守儿童心理失 其次，临时监护人基本不能履行对留守儿童的教育和监护责任。留守儿童父母外出以后，多达%的孩子②由其爷爷奶奶等隔代亲人照看。这些祖辈监护人大多年事已高，精力有限，防护、防范能力弱，无法保护和阻止留守儿童受到伤害，而且他们文化层次偏低，难以胜任教育留守儿童的重任。调%的监护人表示“很少与孩子谈心”，有%的隔代亲人及%的亲戚表示“只照顾生活，别的很少管”②。这表明，监护人对留守儿童生活上关心得多，精神上关注得

留守儿童生活教育现状调查报告

留守儿童生活教育现状调查报告 由于父母长期在外，留守儿童非常渴望父母的陪伴和爱，孩子缺乏良好的家庭教育，必然会出现因留守带来的种种问题。下面是小编收集整理的留守儿童生活教育现状调查报告，希望对您有所帮助！ 摘要： 本文以田野调查为基础，选取云南省大理市洱源县凤翔村当地的凤翔幼儿园、凤翔中心完小和凤翔一中三所学校中的留守儿童为调查对象，对凤翔村留守儿童的生活状况、心理状况、学习成绩、家庭教育情况及家庭受教育情况进行调查研究，以获得有效的数据，为解决凤翔村留守儿童问题提供一些切实可行的建议，期望能为凤翔村的留守儿童健康成长做一点贡献。 凤翔村位于云南省西部，洱源县西南方向，东邻右所镇，西靠炼铁乡，南接大理市花甸坝，北邻茈碧湖镇。该村常住人口98%以上都是白族，是一个典型的白族村落。这里位于亚热带高原山地气候带，气候干湿分明，经济主要以农业生产为主。凤翔村共有三所学校，其中幼儿园、小学、初中各一所，它是凤羽镇在校人数最多，教育最发达的地方。早在XX年凤羽镇就被评为“历史文化名镇”，但是旅游业在这里的发展非常缓慢。 一、调查概况

1.各学校整体概况（1）凤翔幼儿园：学生共118人，留守儿童52人，占44%；汉族3人，其余都为白族。生源主要来自凤翔村，只有极少数来自周围的村，比如源胜村。（2）凤翔中心完小：学生共322人，留守儿童142人，占44%；彝族1人，其余都为白族。生源基本来自凤翔村，只有少数来自周围的村。（3）凤翔一中：学生共1107人，留守儿童688人，占62%，其中凤翔村共191人，留守儿童91人，占48%。学校学生98%以上为白族。生源来自凤羽镇各个村，其中凤翔村学生人数最多。 2.凤翔村外出务工人员情况凤翔村属于少数民族地区，经济发展相对落后，农民的经济收入水平低（年均收入元），生活相对贫困，加上农村人多地少，出现大量剩余劳动力。由于以上原因，这些大量的剩余劳动力逐渐向经济相对发达的县城、市区、省城方向流动。笔者根据调查了解到，凤翔村自XXXX年这十年间外出务工人员最多，XX年以后，外出务工人员有所减少。如今，凤翔村依然存在很多的空巢老人和留守儿童。 3.留守儿童与父母相聚交流情况在我所调查的28名留守儿童中，有20名学生的父母只有过年才会回来；剩下的8名学生父母一般是23年回来一次，最久的是4年回来一次。他们与父母的交流非常少，基本只有电话联系。这些学生的父母大部分都在省内打工，只有3名学生的父母在省外打工。