《登泰山记》学案 教案教学设计
《登泰山记》学案教案教学设计《登泰山记》学案
江苏省盐城市南洋中学周长渠
一、学习要点
1、通过朗读积累一定的文言实词，阳、阴、乘、限、巅、居、晦、极、驳、漫失、僻、烛，进而疏解文意。
2、理清本文思路，体会描景特点。
3、欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学
习写作方法。
二、学习材料
一、泰山--五岳独尊
泰山位于山东省中部，主体在泰安市城北，总面积436
平方公里，海拔1524米。古称东岳，别称岱宗、岱岳，与
南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山并称五岳。泰山
为五岳之首。是中华民族的伟大象征。
泰山风景既秀美又壮丽。它在雄浑中兼有明丽，静穆中
包含神奇，是我国山水名胜的集大成者。
历代封建帝王把泰山当作神的化身，给它加上许多封号，到处建庙塑神、刻石题字，加上泰山本身风景优美，于是泰
山便成为我国古代传统文化宝库。1987年被联合国列为世界自然与文化遗产。
二、有关的古文化知识
1阳与阴
山南水北为阳：泰山之阳山北水南为阴：其阴
2朔、晦、望与既望
朔：阴历每月第一天晦：阴历每月最后一天
望：阴历每月十五既望：阴历每月十六
3古代纪年月日法
（1）年号纪年法：由汉武帝开始有年号。皇帝即位，都要改元，称元年，依次为二年、三年等。例如，乾隆三十九
年十二月。
（2）干支纪年法：
天干：甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸
地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
干支两字相配，六十年周而复始，用以纪年。也可以用
来纪日。纪年，例如，丁卯三月；纪日，例如，是月丁未。
年号与干支可以兼用，例如：元丰七年六月丁丑。
简便的干支纪年推算法
公元年÷10，余数-3，得数为天干；
公元年÷12，余数-3，得数为地支。
例如1999年，1999÷10，余数为9，9-3=6，天干为已；1999÷12，余数为7，7-3=4，地支为卯，1999年就是已卯年。
如果余数小于3，加上一个除数再减3。例如2001年，2001÷10，余数是1，加上10等于11，11-3=8，天干为辛；2001÷12，余数是9，9-3=6，地支为巳，2001年就是辛巳年。
如果余数-3得0，就是天干或地支的最末一位。例如1995年，1995÷10，余数为5，5-3=2，天干为乙；
1995÷12，余数为3，3-3=0，地支为亥，1995年就是乙亥年。
三、清朝桐城派简介
桐城派是清代散文影响最大的一个流派，创始人是康熙年间的方苞，刘大櫆、姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”。他们对散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张。方苞注重文章的“义法”，义即“言有物”，法即“言有序”，主张古文“清正雅洁”。姚鼐是桐城派的集大成者。他强调“义理、考据、辞章，三者不可偏废”，就是要以“辞章”为手段，以“考据”为凭借，来阐发儒家的“义理”。
桐城派的文章内容多是宣传儒家思想，语言力求简明达意，条理清晰。
方苞、刘大櫆、姚鼐都是桐城人，故人称桐城派。
三、阅读课文，解释下列划线词语
泰山之阳--阳：其阴--阴：
乘风雪--乘：长城之限--限：
遂至山巅--巅：半山居雾--居：
戊申晦--晦：极天云一线--极：
绛皓驳色--驳：尽漫失--漫失：
僻不当道者--僻：明烛天南--烛：
历级：及既上：负：
晚日：若带然：不当道：皆不及往：
石罅：平顶：迹：日观：日观峰
四、注音
汶水南麓樗蒲瀑水石罅徂徕
五、翻译课文，划出不理解的词句。
六、阅读课文，理解文章要点
1、课文各段主要内容
2、作者登山路线
3、文章写了哪些人文景观
4文章描绘了哪些自然景观
5、文章按照什么顺序描写景物变化
6本文主要的写作手法
①抓住特征巧妙烘托
本文对景物很少直接描写，而是抓住景物特征采用侧面烘托的手法。
例如：写泰山高峻，主要借人在山顶俯视所见“半山居
雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景来进行烘托。作者
在严寒中登山，全文无一“寒”字，但“大风扬积雪击
面”“冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹”都足以使人想出寒冷的
程度。
2动静结合，气象万千
泰山冬季本是皑皑白雪覆盖青山，银色雪光映照蓝天的
一片静景，但作者运用了拟人、比喻等修辞手法，变静为动，一洗寒冬游山的孤寂之感：“苍山负雪，明烛南天。”
泰山高耸入云，山间云雾时聚时散，飘浮不定，实为动景，而作者将其描绘成一幅静态山水画，使人感受到一种特
有的宁静气息：“半山居雾若带然。”
3叙事简练，语言形象
全文仅六百多字，却充分表现了雪后泰山的特殊情趣，
给读者留下了深刻的印象。
例如：介绍泰山的自然景观，用“山多石，少土……雪
与人膝齐”寥寥数语便将泰山多石多松，冰雪覆盖的景色描
绘出来了。写登山情景，用“道中迷雾冰滑，磴几不可登”
就不仅简洁，而且生动形象。