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巧妙的结构教学设计

“巧妙的结构”教学设计

《VB选择结构程序设计》教学设计

《VB选择结构程序设计》教学设计山东省临清市第二中学吴焕英【案例背景】高中信息技术新课程的实施，其课程目标定位于全面提升学生的信息素养，其课程的设置从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。然而，众多的老师实施新课程后发现：教学内容的范围比以前更广泛了、课时远远不够、教学软硬件资源缺乏等诸多问题。因此，如何更有效地开展新课程教学，成为老师们迫切需要解决的问题。本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的数学、英语基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的英语口语入手，过渡到课题的研究学习。原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发了学生的思考与探索思维。这样的教学案例，值得我们反思研究、总结与完善。【教材分析】算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 “选择结构”是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书、算法与程序设计第二章第三节的内容，共分三课时，本课为第二课时。主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。【学生分析】高一的学生在数学课中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。【教学目标分析】通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适应信息社会的公民。因此本节课的目标有以下几项：

人教版九年级信息技术《顺序结构》教案

人教版九年级信息技术《顺序结构》教案。人教版九年级信息技术《顺序结构》教案教学目标分析 1、知识与技能：理解程序设计的顺序结构基本思想、掌握顺序结构语句特点。 2、过程与方法：学会用算法分析问题、能够使用顺序结构编写简单的程序解决具体问题。 3、情感态度与价值观：体会用结构化方法解决数学问题的便捷性，明确结构化在程序设计中的重要作用，激励尝试使用多种方法解决问题，培养良好的编程习惯和态度。

教学重、难点分析教学重点：理解程序设计的顺序结构基本思想教学难点： 1、顺序结构实现语句的格式和功能 2、编写简单的程序的过程 3、变量的特点

教学策略 1、在上课前，我故意引入一般人对程序的看法，设置悬念，引起学生的好奇心，勾起学生探索新鲜事物欲望。为拉近程序与生活的距离，举例说明生活中程序与生活的关系。 2、以任务驱动展开教学以学生感兴趣的游戏形式展开，一起体验程序设计的过程.。学生从游戏中分析算法，本课设置了三个算法思路让学生分析。 1、顺序结构的第一次亲密接触依照人的正常逻辑，必有学生想到直接互抛法来交换两个球的方法。引导学生分析算法，引出程序。由于算法1不是满足要求的算法，因此我先引出程序，再分析程序设计的过程。算法1是一个铺垫。

这其中也涉及到顺序结构程序的语句描述。 2、顺序结构的第二次亲密接触这是本课学生必须掌握的程序，因此让学生分析算法的同时，能够模仿算法1编写出算法2的程序。 3、顺序结构的第三次亲密接触算法3是本节课的扩展知识，重在培养学生了解解决问题的多种思维方式，理解程序运行过程中变量值的变化，培养学生具有算法分析创新意识。教学过程

小学科学教科版四年级上册第四单元我们的身体身体的结构教学设计

小学科学教科版四年级上册第四单元我们的身体身体的结构教学设计【名师授课教案】 1教学目标科学概念: 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法: 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观: 1、能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。 2学情分析四年级的学生已经能够有目的地观察身边的事物,随着他们观察和研究的对象逐渐增多,他们也能够自觉地把它们纳入到自己的研究活动中去。此时的学生可能并没有意识到,自己的身体也是一个需要研究的对象,而当我们引导学生对身体关注的时候,熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比,非常熟悉的身体一下子变得陌生了。诸如身体为什么会动?人体的外形为什么是对称的?吃下去的食物发生了什么变化?运动后呼吸和心跳为什么会有变化等等,平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。学生对于身体的研究可能就在这样的状况下展开了。《身体的结构》作为单元的起始课,让学生从整体上认识人体的结构,并尝试着以功能的不同划分身体的结构,引出深入的思考。 3重点难点重点:身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。难点:观察身体内部器官。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，视频引入 1、提出任务:视频中出现了哪些有关身体部位的信息?

用顺序结构解决实际问题教学案例备课讲稿

用顺序结构解决实际问题这是一节区级研讨课。一直以来我喜欢有挑战性的事情，所以在开学初确定研讨课选题时，我选择的是课改以前教材中没有的《排序算法设计》。可是，教研员决定让我把研讨课提前到三月十九日，课题也就因此改为《用顺序结构解决实际问题》。内容的难度明显降低了，但挑战性也会随之降低吗？说实在话，开始觉得这是一个不太有意思的课题，甚至有些失望。可当我真正准备这节课时，感觉其实更具挑战，也就乐在其中了。一、教学目标知识与技能： 1、掌握赋值语句的格式、功能和执行过程； 2、学会使用赋值语句来实现顺序结构，解决实际问题。过程与方法：从“提取人民币方案”问题出发，一起经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程，学会使用赋值语句解决实际问题。情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生分析处理问题的能力，增强逻辑思维能力。二、教材分析这是第一次使用这套教材，感觉导入用实例有的比较复杂，不适合初学者，但很多例子又很贴近实际。于是多数情况下，是用更简单的例题导入，有了一定基础后，引导学生自学书上的例题。这样学生不仅能做到循序渐进，还能接触更多的知识和问题，提高解决问题的能力。三、学生分析这是《算法与程序设计》这门课的第六节课，学生对界面设计已经熟悉，而且了解事件过程与事件驱动，但是真正去认识代码这是第一节课。在这之前，做过代码录入的练习，能够比较熟练地掌握。四、教学策略采用加涅的九段教学法以及“任务驱动法”教学策略。五、教学重点赋值语句的格式、功能和执行过程六、教学难点用赋值语句解决实际问题七、教学流程（见下页）八、教学过程 1、创设情境，引发思考（加涅：引起注意、告诉学习者目标）正投显示“银行取款单”，学生了解在取款单上要填写的内容及银行出纳如何支付。接下来，说明本节课的目标：我们用VB帮银行设计一个程序，解决以下问题-储户到银行提取存款共计N元，试问银行出纳员应如何付款，才可以使储户拿到的人民币的张数最少？运行“money.exe”，输入366，先让学生说出结果。课堂一下子就热闹起来，很快说出答案和思考的方法。以生活中的实际问题展开，很容易激发学生的学习兴趣。

身体的结构-教案

身体的结构教案教学目标： 1、使学生知道身体的外形，可以分为头、颈、躯干，四肢四部分； 2、人体内部结构必须凭借摸、捏、听等观察方法去体验； 3、情感态度与价值观：通过学生喜爱的，又能人人参与的一些活动，提高学生感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：认识人体左右对称的特点教学难点：引导学生用不同的方法观察身体的内部器官教学过程：一、出示课件，边看边思考青蛙为什么擅于捕虫？肤色有什么特点？啄木鸟为什么能吃树干中的害虫？学生讨论后小结：动物的本领和它们的身体结构有关系。那么人有哪些本领？为什么有这样的本领？今天我们来观察自己的身体。板书：身体的结构二、新授 1、观察身体外形指名学生上台，请仔细观察该同学身体从外形上看，可以分为哪几个部分？（相机板书）头－颈－躯干－四肢。继续观察：躯干还可以继续细分出哪些部分？四肢可以分为哪些部分？学生讨论并回答（胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部、手、脚） 2、认识人体的对称性。分组讨论：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两个部分，你会发现什么？汇报交流：左身－右身左腿－右腿左手－右手左脚－右脚观察交流：它们在大小，长短，粗细，颜色，形状等方面有什么特点？你们能用哪些词来概括出特点？（左右对称） 3、设计活动，体验左右对称的好处：活动一：用两只眼睛看比一只眼睛看到的范围怎么样？活动二：两只眼睛看比一只眼睛看到的视角性怎么样？活动三：用两只手打结比用一只手打结，有什么困难？活动四：假如你的脚一长一短，弯腰，上台阶，转身，有哪些不方便？会导致什么后果？由此可见：左右对称的身体结构给我们的生活带来了很多好处。 4、观察身体的内部结构 A、准备一牛皮袋，里面装有苹果、钥匙、手册、笔、牛奶等。你想不想知道里面装有什么？不能打开，你能用什么方法知道？并说一说这样猜的理由。

六年级科学下册第1单元2《巧妙的结构》教案1翼教版

2．巧妙的结构教学设计思想：在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。通过活动，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学目标：一、科学探究目标 1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。 2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。 3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。 4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。二、情感态度与价值观目标能从多个角度分析同类事物的不同特点。三、科学知识目标 1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。 2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。四、科学、技术、社会、环境目标 1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。 2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑的图片。课时建议： 2课时。第一课时（一）导课

1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？ 2．板书课题：巧妙的结构。（二）新课教学 ◆活动1：常见建筑物的结构 1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。 2．汇报讨论结果。 3．教师总结发言。 4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。 5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？ 6．分组讨论并填图。 7．汇报讨论结果。 8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。 9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。板书设计：第二课巧妙的结构赵州桥：拱形结构。美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。泰姬·马哈尔陵：圆屋顶结构。英吉利海峡地下隧道：柱型结构。金字塔：三角结构。埃菲尔铁塔：框架结构。第二课时教学过程：（一）导课讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题。（二）新课教学 ◆活动2：探究建筑物结构与力的关系

四年级科学上册《身体的结构》教案教科版

身体的结构 “身体的结构”是教科版科学四上第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动：“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。学情分析：学生在三年级时曾经学习过“观察我们的身体”，对人体的外部结构进行过初步的观察，但并未探讨过人体的内部有什么？身体结构的不同划分方式等问题。这些问题是浅显的，探究的途径也是比较简便的，只要方法得当，学生对这些内容会有很高的探究兴趣，也将会由此获得比较丰富的认识，发展他们的观察能力，提高他们的认知水平。教学目标：科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。 2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。过程与方法： 1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观： 1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学策略：本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。教学重点：根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。教学难点：通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。教学过程：一、谈话引入。老师知道练市小学有大课间活动，你最喜欢哪项活动？（原来大课间的活动这么丰富）为什么我们的身体能做这么多的运动呢？对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究身体的结构。（板书：身体的结构）二、探究活动（一）身体的外形 1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板

第2课时顺序结构教案

第二课时流程图【知识结构】【学习目标】 1、理解流程图的概念以及顺序结构 2、能识别和理解简单的框图的功能 3、能运用顺序结构设计流程图以解决简单的问题。【预学评价】 1、流程图是，其中图框表示图框中的表示操作的内容，表示操作的顺序。 2 表示，表示，表示，表示 3、的结构称为顺序结构。【经典范例】例1、已知x=4,y=2,画出计算w=3x+4y 的值的程序框图。解：程序框如下图所示： 2 4和2分别是x 和y 的值框中的数据或内容进行说明，它可以出现在任何位置。

例2：写出求边长为3，4，5的直角三角形内切圆面积的流程图. 解析：直角三角形的内切圆半径r ＝ab a ＋ b ＋c （c 为斜边）【随堂练习一】练习1、．根据下面的流程图写出算法步骤和运行结果．答：12 练习2、半径为r 的球面的面积计算公式为S ＝4πr 2，当r ＝10时，写出计算球面的面积的算法，画出流程图. 解析：算法如下：第一步将10赋给变量r ；第二步用公式S ＝4πr 2计算球面的面积S ；第三步输出球面的面积S . m ←p+5 开始 m ←2 p ←m+5 输出m 结束开始 5,4,3←←←c b a r ← ab a ＋ b ＋c 结束输出S 2r S π← 开始结束

例3、已知三个单元分别存放了变量x ，y 和z 的值，是给出一个算法，顺次交换x ， y 和z 的值，并画出流程图。解：为了达到交换的目的，可以设置一个存放中间变量的单元。第一步：z p ← 第二步：y z ← 第三步：x y ← 第四步：p x ← 例4、例4、已知一个数的13﹪为a ，写出求这个数的一个算法，并画出流程图。解：第一步：输入a ；第二步：计算13 .0a b = 第三步：输出b

程序的选择结构教学设计

程序的选择结构教案编写教师：付虹杨实际授课教师： ___________________ 实际授课日期：

Then End if Else The n Then Else Else End if 教学过程教师活动学生活动设计意图格式2:又叫块If I f 条件Then Else 2> End I 语句组1＞语句组说明: 新课讲授（1）条件可以是算术表达式、关系表达式或逻辑表达式等。表达式都会得到两种可能：非真即假，True或False。（2）格式2中的if与end if 必须成对出现，缺一不可。（3）在书写时，格式1中的＜语句组＞可以有多条语句，如果有多条语句则必须写在一行，而且语句之间用冒号“：” 分隔开。格式2中的＜语句组＞中的多条语句，则需分行书写。（4）将If、Else和End If 语句左对齐，而＜语句组1＞和＜语句组2＞向右缩进若干空格，以使程序结构更加清楚，便于阅读和查错。 4、条件语句的执行过程当条件成立时，执行Then后面的语句组1，否则执行语句组2 选择结构的流程图如下所示： 5、下面我们共同运用选择结构来解决问题：例1、选择题将鼠标价钱大竞猜的程序补充完整。 Dim a As Si ngle a=I nputBox（“请输入您猜的价钱”） ____ a=20_Print"猜对了"__Print “猜错了” 学生边看课件，边听教师讲解选择结构的基本格式。注意事项，及程序的执行过程。学生运用选择结构将鼠标价钱大竞猜程序补充完整。进一步理解选择结构的用法、格式、功能。让学生熟练掌握双分支选择结构的两种基本格式及相互转换。

身体的结构教学设计及反思

《身体的结构》教学设计及反思一、教材分析《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”起始课。在这一课中，要向学生介绍关于身体的结构不同划分方式——从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”：学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的，有什么特点，内部有什么。第二个活动是“身体怎样工作”：让学生体验熟悉的身体活动，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。二、学情分析学生在三年级已经学过动物的身体结构，而自己的身体对每位学生来说，既熟悉又陌生，可谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。本节课通过学生回顾蜗牛和蚂蚁的身体结构导入，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。利用“我说你做”小游戏引导他们规范各部分的名称。通过体验活动感受身体的对称带来的好处。身体的内部学生观察不到，教学时要借助一些观察方法，基于三年级学生的认知水平，通过“解暗箱”游戏引入各种观察方法来帮助感知身体内部结构的存在。再通过气泡图把抽象的思维直观化，逐渐清晰学生思考的轨迹，实现思维的可视化。三、教学目标（一）科学概念： 1、知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点。 2、知道人体各个部分的活动与结构相适应。（二）过程与方法： 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 3、能用科学的语言表达人体的各个部分。（三）情感态度与价值观： 1、能够在对人体的观察活动中将想象与实际的观察区分开，保证活动的真实性。 2、对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。 3、意识到科学锻炼身体才能正常发育。四、教学重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。难点：了解身体的内部结构。

vb选择结构教案

卓资县职业中学实训学案班级_____姓名_________科目： VB 程序设计主备：闫森审核：日期：课题：选择结构程序设计实际应用（2）实验目的： 1、掌握If语句的使用。 2、掌握Select Case语句的使用。实验内容与过程说第一步：独学（请同学们独立完成以下任务）知识回顾： 1、单分支条件语句格式：①IF <表达式> THEN 语句块 End If ②IF <表达式> THEN 语句块 2、双分支条件语句格式： IF <表达式> THEN 语句块1 Else 语句块2 End If 任务1(基本设计题) 题目：一般网络游戏只允许成年人进入，你来编写一个根据明：本节课只完成任务 1 和任务 2 的题目要求及问年龄判断是否成年的小程序。（规定成年人年龄>18周岁）请你根据题意，利用双分支条件语句格式2种方法（单行和多行）编写程序代码，并上机测试。设计界面如下：编写程序代码：

题。课后作业下次实训务必完成。第二步：合作（问题）探究（对学、群学）任务 2. （提高设计题）在 “ 神州号”程序中，需要判断飞船飞行状况。当飞船速度继续加大时，飞船将达到第二宇宙、第三宇宙速度（见下表）试编写程序，输入不同的飞船速度V，判断它的各种飞行状况，显示出来飞船速度V 单位（km/s）飞行状况情况程序界面如下：补充程序代码： Private Sub command1_click() Dim V AS single, n AS integer V= VAL(InputBox(“SPEED=”,”输入速度”)) <=V< 1--Move around Earth飞船绕地球做匀速圆周运动 1 11 19<=V< 2--Move around SUN飞船离开地球的控制 ,围绕太阳转 2 V> 3--Break gravitate of solar 飞船挣脱太阳引力飞出太阳系 3 其它警告出错信息0

人体的组成教学设计

《人体的组成》教学设计古城小学李小丽一、教学内容：教材第20—21页的内容。二、教材分析：本课是河北人民出版社小学科学六年级下册第二单元的起始课起着统领本单元学习内容的作用。本节课将引领学生从整体上学习人体的构成，为后面几课的学习奠定基础。本节课教学的是《人体的组成》一课的第一课时内容，教材利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，培养学生探索生命世界的兴趣。三、学情分析：学生三年级时就已经学习了人体从外部形态上看由头、颈、躯干、四肢组成。随着年龄的增长，身体在不断的生长发育，学生会对身体的一些主要器官有所了解，比如心脏、肺等。本节课将进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，以及对各器官、各系统的初步了解，培养学生探索生命世界的兴趣。四、教学目标： 1、知识与技能目标:（1）能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。（2）能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。 2、过程与方法目标: 能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。 3、情感态度与价值观:通过各个活动锻炼学生间的情感交流，增强学生的总结归纳能力。五、教学重、难点: 指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。六、教学准备：人体模型、人体结构模型、多媒体课件图片等。七、教学设计：【一】谈话、导入新课: 师：前面几课我们欣赏了古今中外的格式建筑，你可想过在为他们精妙的结构和功能赞不绝口时，还有一种完美的结构：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调...它，就是我们的身体。（课件1）师：那同学们还记得人体从外部形态上看由几部分组成吗？生：（思考、抢答）预设：由头、颈、躯干、四肢四部分组成。师：说得非常正确。（课件2）那，同学们对人体还有哪些了解？还想知道哪些与人体有关的知识呢？学生小组内交流、汇报。老师参与其中“倾听”，了解信息。汇报预设：（采用生问生答的形式）生1：老师，我们知道人是用嘴吃东西的，那我们吃的这些食物是怎样被消化吸收的呢？生2：老师，我们经交流知道人用嘴呼吸会使嗓子发干、发涩，而用鼻子呼吸就不会发涩、发干，这是为什么呢？生3：老师，我们生病去医院时会看到每个门口上方有个小牌子，上边写着什么“儿科、眼科，鼻科、喉科、胸科等等，意思就是说我们要针对身体的不同状况到不同的科就诊。.......... 师：好，同学们了解的很多，也有一些疑问，从今天开始，我们将逐一解决大家的疑问。首先我们从整体上先来了解人体的组成。板书课题：人体的组成（课件3）【二】新授课、活动感知： 1、认识人体的组成。师：刚才有同学说到眼、耳、鼻、喉这些其实是我们的一些器官，除此之外，我们人体内部还有哪些器官？这些器官又是如何构成人体的呢？同学们带着这些问题打开教材第4课，根据教材提

冀教版六年级下册科学2巧妙的结构word教案 (1)

冀教版六年级科学下册教案第一单元风格各异的建筑第二课巧妙的结构教学设计思想：在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。通过活动，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学目标：一、科学探究目标 1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。 2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。 3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。 4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。二、情感态度与价值观目标能从多个角度分析同类事物的不同特点。三、科学知识目标 1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。 2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。四、科学、技术、社会、环境目标 1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。 2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，各种建筑的图片。课时建议： 2课时。第一课时教学过程：（一）导课 1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？ 2．板书课题：巧妙的结构。（二）新课教学 ◆活动1：常见建筑物的结构 1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。 2．汇报讨论结果。 3．教师总结发言。 4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。 5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？ 6．分组讨论并填图。 7．汇报讨论结果。 8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。 9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。板书设计：第二课巧妙的结构赵州桥：拱形结构。美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。泰姬·马哈尔陵：圆屋顶结构。英吉利海峡地下隧道：柱型结构。

高中信息技术选择结构1教案粤教版

2.3 选择结构第一课时教学设计【教学内容】（1）教材模块：《算法与程序设计》（2）年级：高中一年级（3）所用教材出版社：上海科技教育出版社（4）所属的章节：第二章第三节（5）课时数：2课时【内容分析】选择结构是VB程序设计三个基本结构之一。是学生学习VB程序入门，掌握程序语言的重要内容。【教学目标】知识1、掌握条件逻辑表达式的构成 2、掌握简单IF语句的格式及其含义技能1、通过自主探究学习、编写程序，让学生掌握简单if语句的语法格式和使用方法。情感1、形成良好的程序程序书写格式。 2、学会自主学习和养成独立解决问题的能力。【学生分析】县级城市学生大部分来自农村，80%以上的学生在学校没有受到正规的计算机入门教育，大部分学生对编程一无所知，还有一部分学生英语基础特差，但通过一个学期的信息技术必修课学习后对电脑简单操作有一定认识，因为选择结构是程序设计基础中的一节重要内容，所以本节课分二个课时进行教学，第一课时主要讲IF语句的简单结构和标准结构，第二课时讲多重分支与多重选择语句。【教学重点和难点】重点：简单选择结构和标准选择结构的语法和逻辑运算。难点：选择结构算法的实现。【教学策略设计】【教学过程设计】 1．教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课5分钟活动1：给出特定关键词“小学生、公共汽车”，要求学生用“如果…… 就……”句型造句；活动2：要求学生用以上关键词，使用“如果……就……否则就……”句型造句；活动3：由于现在公共汽车都是无人售票，公交公司想要设计一款自动检票的设备，该设备能够自动测出身高并确定是否需要买票。假定机器自动测出乘客的身高为H，请大家想想计算机该怎么判断乘客需要买什么票？用你自己的语言说出判断过程。并试着翻译成英语。学生思考并积极回答大部分学生会造句：如果小学生身高小于 1.2米,就不用买票. 如果H<1.2米就不用买票, 否则就要买票. 通过使用学生熟悉的常识，引起学生积极思考，激发学生学习兴趣，想像力和继续探讨的热情和期待。新课教学20分钟 1.师生一起画出活动3的流程图 2.探究学习:写出该程序学生自己看书学习IF语句的语法并试着写出该程序 3.展示部分学生作品并小结IF语句的简单格式。（有的同学可能用简单格式有的可能用标准格式，这里一起讲评） 4.完善作品（提醒学生程序的书写格式） 5.小结IF语句语法格式 1）、IF 条件 THAN 语句块 END IF 2）、IF 条件 THAN 语句块1 ELSE 语句块2 END IF 学生一起画学生自学教材并试着写出程序找两位做得最好的同学上台讲解他的程序并介绍选择实现的方法未做完的或程序有错误的同学进一步完善作品，已经完成的同学作为小老师指导其他同学。请两位同学上台小结IF语句的格式。在学生使用“如果……就……否则就……”造句，并翻译成英语的基础上学生很快会形成“IF…… THEN……ELSE……”概念，通过自己学习教材的IF语句语法格式从而将模糊的想法转化成严格的程序语句定义，再通过程序实践、老师点评、小结和自己改正、完善作品从而内化为自己的知识。课堂任务1、书64页课本例题填空。全部学生必须完成通过二个任务强化IF语句的练习，并

小学科学教科版四年级上册第四单元我们的身体《身体的结构》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学科学教科版四年级上册第四单元我们的身体《身体的结构》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标科学概念: 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法: 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观: 1、能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。 2学情分析四年级的学生已经能够有目的地观察身边的事物,随着他们观察和研究的对象逐渐增多,他们也能够自觉地把它们纳入到自己的研究活动中去。此时的学生可能并没有意识到,自己的身体也是一个需要研究的对象,而当我们引导学生对身体关注的时候,熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比,非常熟悉的身体一下子变得陌生了。诸如身体为什么会动?人体的外形为什么是对称的?吃下去的食物发生了什么变化?运动后呼吸和心跳为什么会有变化等等,平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。学生对于身体的研究可能就在这样的状况下展开了。《身体的结构》作为单元的起始课,让学生从整体上认识人体的结构,并尝试着以功能的不同划分身体的结构,引出深入的思考。 3重点难点重点:身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。难点:观察身体内部器官。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，视频引入 1、提出任务:视频中出现了哪些有关身体部位的信息?

高中数学 2.2算法的基本结构及设计顺序结构与选择结构教学设计北师大版必修3

2.2算法的基本结构与设计 ——顺序结构与选择结构【教学目标】知识与技能：通过设计流程图来表达解决问题的过程，了解流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。理解掌握前两种，能设计简单的流程图。过程与方法：通过模仿、操作和探索，抽象出算法的过程，培养抽象概括能力、语言表达能力和逻辑思维能力。情感态度与价值观：通过算法实例，体会构造的数学思想方法；提高学生欣赏数学美的能力，培养学生学习兴趣，增强学好数学的信心；通过学生的积极参与、大胆探索，培养学生的探索精神和合作意识。【教学重点】运用程序框图表达顺序结构和条件结构的算法【教学难点】规范程序框图的表示以及条件结构算法的框图【教学过程】例1：现在有甲、乙两个瓶子。甲瓶子装的是酱油，乙瓶子装的是醋。现在让你设计一种方法，把甲、乙瓶子中装的东西进行交换。即让甲瓶子装醋，乙瓶子装酱油。你将会如何设计？算法如下：1。准备一个空瓶子丙。 2。把甲瓶子中的酱油倒进丙中。 3。把乙瓶子中的醋倒进甲中。 4。把丙瓶子中的酱油再倒进乙中。以上这就是这件事情的一种算法。前面我们学习了“算法”，它是我们解决问题的核心。算法可以用我们的语言来表述，但是用语言来表述有时会出现歧义，并且语言表述算法不够简练。因此我们就有了另一种表示算法的方法——流程图。流程图是一种规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形. 流程图的基本符号起止框输入输出框处理框判断框连接点循环框用箭头连接图形符号注释框以上的算法用流程图表示就可以表示如下：

一．规范程序框图的表示： ①使用标准的框图符号. ②框图一般按从上到下、从左到右的方向画，流程线要规范. ③除判断框外，大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点. ④一种判断是“是”与“否”两分支的判断，而且有且仅有两个结果；另一种是多分支判断，有几种不同的结果. ⑤在图形符号内描述的语言要非常简练清楚. 二、顺序结构顺序结构是由若干个依次执行的处理步骤组成. 例如：图1 例2：对任意三个实数x 、y 、z 求出最大值。写出算法。算法：1。输入三个数x,y,y 。 2。将x 和y 进行比较大小。 3。如果x 比y 大，就用x 和z 进行比较大小；如果y 比x 大，就用y 和z 进行比较大小 4。进行x 与z （y 与z ）大小的比较。即可以得出这三个数中最大的数。三、选择结构根据条件判断，决定不同流向。以上的算法用流程图表示就可以表示如下：例3：设y 为年份，按照历法的规定，如果y 为闰年，难么或者y 能被4 整除不能被100整除，或者y 能被400整除。分析：对于给定的年份y ，要确定它是否为闰年，需要进行判断，判断的结果决定后

冀教版科学六年级下册第一单元第二课巧妙的结构同步练习D卷

冀教版科学六年级下册第一单元第二课巧妙的结构同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题 (共7题；共12分) 1. （1分）________的支架，稳固、不容易变形。 2. （3分）各种建筑物都有一定的结构：体育馆是________结构；桥墩是________结构；埃菲尔铁塔是________结构。 3. （1分）赵州桥做成拱形的，这样做的优点是________。 4. （1分）各种建筑物的结构不同与建筑物的________有关系。 5. （2分）________是世界上最大的睡莲科植物。英国建筑师根据王莲叶子的结构，设计建造了一座________的展览厅。 6. （2分）蜘蛛网在变形的过程中，可以将________分散掉，英国的一位建筑师利用这一原理，为________设计了一座带屋顶的看台，这种结构既节省材料，又使屋顶轻巧、坚固。 7. （2分）贝壳和人体中有许多________结构，这样抗压能力强，蜂巢是________结构，抗压能力强。二、选择题。 (共5题；共10分) 8. （2分）下列哪种形状比较稳定，不易变形（）。 A . 正方形 B . 圆形

C . 菱形 D . 三角形 9. （2分）三峡大坝属于（）结构。 A . 实心 B . 薄壳 C . 框架 10. （2分）直径相同的实心纸棍和空心纸棍，更容易折的是（）。 A . 实心纸棍 B . 空心纸棍 C . 两种一样 11. （2分）家用电器包装箱里用于防碰撞的泡沫块，它的结构是仿照（）做的。 A . 雪花 B . 蜂巢 C . 贝壳 D . 叶脉 12. （2分）从图中可以看出悉尼歌剧院采用的造型是（）。 A . 框架结构

顺序结构与选择结构(说课稿)

顺序结构与选择结构（说课稿）尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的内容选自普通高中课程标准实验教科书《数学（必修三）》第二章第三节第一课时——顺序结构与选择结构。下面，我将从以下七个方面介绍我对本节课的教学设想：一、说教材；二、说学情；三、说教法及依据；四、说学法及依据；五、说教学过程；六、说板书设计；七、说教学反思。一、说教材 1、教材的地位和作用算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术的飞速发展，算法在科学技术和社会发展中中发挥的作用越来越大。而顺序结构与选择结构则是算法的两种基本结构，既是为以后学习循环结构打下基础，也是为以后学习更高深的算法作好铺垫。 2、教学目标的确定根据本课教材的特点、教学大纲对本节课的教学要求以及学生的认知水平，我制定了以下的三维教学目标： 1、知识与技能目标： (1)了解算法框图的概念，掌握各种框图符号的功能。 (2)了解顺序结构和选择结构的概念，能用算法框图表示顺序结构和选择结构。 2、过程与方法目标：（1）通过学习算法框图的各个符号的功能，培养学生对图形符号语言和数学文字语言的转化能力。（2）学生通过设计算法框图表达解决问题的过程，在具体问题的解决过程中理解流程图的结构。 3、情感、态度与价值观目标：学生通过动手，用程序框图表示算法，进一步体会算法的基本思想，体会数学表达的准确与简洁，培养学生的数学表达能力和逻辑思维能力。 3、教学的重点和难点根据教学目标和本年龄段学生的认知规律，我把教学重点设为：重点：各种程序框图功能，以及用算法框图表示顺序结构和选择结构。由于学生首次接触算法框图，认知上会有一定的困难，故把教学难点设为：难点：对顺序结构和选择结构的概念的理解；和用算法框图表示顺序结构和选择结构。二、说学情从知识结构上来说，学生在本章第一节已经了解了一些算法的基本思想，这是本节课的重要知识基础，从能力上来说，这个阶段的学生已经具有一定的分析问题、解决问题的能力，逻辑思维能力也初步形成，思维比较活跃但缺乏严谨性。因此，在设计教学中不仅要充分调动学生的学习积极性，更要注意培养学生严谨的数学思维。三、说教法及依据学生首次接触算法框图，根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，本节课主要采取问题导入式教学，即“创设情境，提出问题——讨论问题，提出方案——交流方案，解决问题——模拟练习，运用问题——归纳总结，完善认识”，通过对问题的探究过程让学生掌握新知识，同时在解决问题的过程中掌握新知识的应用和解题过程，提高学生独立解题的能力。四、说学法及依据

选择结构教案

《程序的选择结构》教学设计【课题名称】：《程序的选择结构》（选自粤教版教材信息技术选修1《算法与程序设计》一书第二章第3 节，本节计划分两个课时，此教学设计为第一课时）【教学目标】： 1、理解程序的选择结构，掌握VB程序中的条件语句的构建，掌握关系表达式、逻辑表达式等程序设计语言的基本知识； 2、通过对问题的分析、设计、解决来真正了解计算机解决问题的过程，体验编程解决问题的乐趣； 3、培养学生们对问题宏观分析的能力，多角度分析、处理，并能学以致用，在收获知识的同时挖掘自己的潜力；【学情分析】：此次授课的班级为高一的少年班，他们的信息技术课程最新的进度刚好是必修阶段的第四章——编制计算机程序解决问题，在必修课中，他们已经了解了编程解决问题的大致过程，以及VB中的一些基本语句。因此本节课的重难点设置如下：教学重点： VB中的条件语句的格式、能从实际问题中提炼做判断条件的表达式教学难点：对实际问题分析出选择结构，提炼出条件表达式，并能用程序设计语言来实现【教法设计】：采用“问题解决教学法”、“学科结合法”、“讲授法”

【学法设计】：分析法、实践练习法【教学过程】：(简) （一）、导课（5分钟）（二）、讲授（三）、练习（包含课堂练习）（四）、知识拓展（五）、知识总结

【评价设计】【教学过程】：简（一）、生疑：（二）、质疑：（三）、练习（包含课堂练习）（四）、知识拓展（五）、知识总结【教学过程】：（一）、导课（5分钟）什么是选择结构 /*兴趣为主——引出主题——能理解选择及选择的条件控制*/ 教师先提出“物联网”的概念，即物与物之间的相互连接。物联网的实现能使我们的生活更方便。比如可以根据外面光线来选择自动地拉合窗帘，天亮时把窗帘自动拉开，天黑时自动合上。又或者为了保障家里的财产安全，设置防盗装置，当有人从门窗进入时，会发出警报信息，同时发送短信或视频到手机中。这些都是根据某种情况或条件做出的选择，生活中我们自己也会遇到很多选择。（可以让大家说说自己的选择）教师在屏幕上显示四个按钮，四个按钮后面分别对应四个活动，让同学们选择一个按钮，进行课堂活动。其中四个活动分别设置如下：按钮一活动：英文翻译。按钮二活动：(游戏)看商品，猜价格。按钮三活动：(游戏)计算自己的健康指数按钮四活动：语文造句。用“如果…那么…否则…”来造句其中：活动一和活动四直接体现了选择，而活动二和活动三可以让学生谈谈哪里体现了选择。教师来解释选择结构，并以两个选择结构为例，给出流程图，解释选择在程序中的实现过程，展开教学。