湖南高等学校教师系列高级专业技术职称申报人员情况公示表

湖南省高等学校教师系列高级专业技术职称申报人员情况公示表

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单位（公章）：单位审核责任人签名：填表日期：年月日注：1、表中“其它教学工作量”是指出卷、监考、指导毕业生论文等。2、增刊、论文集、用稿通知、清样、习题集（库）等均不作为申报高级专业技术职务的参评材料。

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中小学教师年度考核表

2020学年度中小学教师年度考核表一学年来，本人严格遵守《中小学教师职业道德规范》，服从领导的安排，爱岗敬业，爱生如子，认真完成学校交给的各项工作，认真落实课程计划，严格执行“备、讲、辅、批、考”五环街，竭尽全力提高学生成绩，现将一学年工作总结如下： 一、思想方面。本人坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针。严格要求自己，努力地提高自我，解剖自我，分析自我，正视自我，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。用心参加学校各活动，并及时做到反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时不断从课外书籍中汲取营养，让自我不断成长。 二、教学工作方面。在教学中，我立足于学生，从学生出发，努力让自己成为学生学习引导者、推动者，发展学生学习的主动性。注重对自身教育行为的反思和实践，想方设法提高教学质量，争做一个有思想的新形势下的合格教师。具体表现如下：（1）加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。（2）本人在教学过程中认真钻研教材，听取各种优质公开课，积极备课，认真上好每一堂课，及并时反思，总结不足并加以改正。（3）我在教学方式中继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂教学风格，从而丰富教学方式，激发学生的学习兴趣。（4）坚持教学相长，在师生交往中发展自己。（5）多听教师公开课，通过对比，发现其他教师中的优点，加以吸收融入到自己的教学中；同时也通过集体备课、交流学习等形式，来提高自己的业务水平。 一学年很快就要结束了，我会在以后的教学工作中不断学习，以适应现在教学的需要，不断提高自己思想境界和教学水平，让学生的成绩越来越好。 1

湖南省高校教师资格证教育学真题及答案

2010年湖南省高等学校教师岗前培训《高等教育学》课程试题 [考试类别：(闭卷) 考试时量：120 分钟] 一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.欧洲中世纪大学的办学理念不包含（C）。 A.学术自由； B.教授治校； C.行政化领导； D.大学自治 2.吕克昂学院的举办者是（ C ）。 A. 苏格拉底； B.柏拉图； C.亚里士多德； D.夸美纽斯 3.高等教育的基本价值在于促进个人理智的发展.达到个性之完善，是（ B）的基本主张。 A.社会本位价值观； B.个人本位价值观； C.知识本位价值观； D.能力本位价值观 4.教育的本质不是（C）。 A.发现人的价值； B.发挥人的潜能； C.训练人的服从心； D.促进个体社会化 5.大学走进社会的中心在（C）社会才是可能实现的。(P52) A.农业社会； B.工业社会； C.知识经济与后工业社会； D.原始社会 6.影响人的发展的内在因素是（ D ）。 A.遗传； B.环境； C.教育； D.学习者自身的努力 7.自由教育是以（A）为目的的教育。 A.自由发展人的理性； B.培养专门人才； C.掌握知识； D.发展体能 8.素质教育的目的不是（D）。 A.面向全体学生； B.德智体全面发展； C.让学生主动发展； D.高分低能 9.专科、本科和研究生学历的划分属于（C）。 A.科类结构； B.形式结构； C.层次结构； D.地区结构 10.大学把直接服务于社会作为自身的职能，肇始于（C）。 A.英国； B.德国； C.美国； D.法国 11.教与学的辩证关系是（D）。 A.教师可包揽学生的发展； B.主要是学生自我发展； C.教师的教与学生的学同等重要； D.教学相长 12.理想的师生关系不应是（ C ）。 A.民主和平等； B.交流和理解； C.权威和服从； D.自由和宽容 13.广义课程是（D）。 A.显性课程； B.隐性课程； C.综合课程； D.显性和隐性课程的综合 14.高等学校的主要职能应排除（B） A.教学； B.低科技含量的创收活动； C.科研； D.科技开发与成果转让 15.下面哪个选项属于高等教育的微观管理体制（A）。 A.校长负责制； B.中央集体制； C.地方分权制； D.集权与分权混合制 16.学术评议会充分体现了（ B ）。 A.行政权力； B.学术权力； C.学生权力； D.家长权力 17.科层制模式是指学校实际决策和执行权力集中在（C）。 A.教师； B.学生； C.行政管理人员； D.后勤人员 18.下面哪个选项没有真正体现出高校的办学自主权（ C ）。(P240) A.自主招生； B.自编教材； C.专业调整应在国家专业目录之内； D.自主的内部人事任免

2014年湖南省教师资格证考试经典面试题

2014年湖南省教师资格证考试经典面试题 1、学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办? 对学生 (1)、了解其究竟喜欢什么生活后，因势利导，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从而逐渐培养其学习的兴趣。 (2)、充分发挥群体的力量，利用同学的帮助。 (3)、尝试发现其的优点，积极鼓励，让其在群体中有成功的喜悦感。 对家长 (1)、首先要了解家长为什么会不配合,是家长宠爱孩子,还是对老师的工作不理解,有误会,或者是家长的文化水平素质的问题，要善于观察,抓住他的关注点,然后引入话题,多说些他喜欢听的话，以后他就会慢慢把你当朋友,而你的工作就可以好开展些。动之以情，晓之以利害。 (2)、尝试利用三结合教育，或请对学生家长或学生有影响力的人配合。 2、苏亮的考试成绩不理想，他伤心的哭了，作为教师你会怎么办? (1)安慰她，告诉他你的“伤心”老师特别在意，说明你有上进心和强烈的自尊心;努力一定会进步。 (2)与他一起寻找没有考好的原因，帮助他树立信心，制定计划，落实措施。 (3)找他的好友协助工作，安抚他。 (4)临时干扰。用其他事转移他的注意力。

(5)与家长沟通，请求其配合疏导。 3、有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理? (1)作为教师，采取适当方式(不漏身份)找到他，给他说：“晚了不安全我来陪你上好不好?” (2)我认为帮助教师的责任，应当以教育和帮助学生为主。现在的学生都很有叛逆感,如果教训的话很可能带来反的效果，可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚。 (3)打电话给家长，明天请家长来谈谈! (4)现在网吧老板大多受利益驱使，教师如直接去找，可能受到侵害。可以让家长来找孩子，再进行教育。 4、初一学生张强父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参加集体活动,他的性格有什么缺陷?你将怎样帮助他纠正? A:性格生缺陷：自卑、孤独、封闭，不合群。 B:我会采取以下措施帮助他纠正： (1)、个别会谈：教师常与张强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与张强共同制定计划以改善目前的情况。鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。 (2)、与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解张强家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决办法。

2017年湖南教师资格证考试真题卷(2)

2017年湖南教师资格证考试真题卷 ?本卷共分为2大题50小题，作答时刻为180分钟，总分100分，60分及格。 一、单项挑选题（共25题，每题2分。每题的备选项中，只要一个最契合题意） 1.办法操练说的代表人物是__。 A．沃尔夫 B．桑代克 C．布鲁纳 D．奥苏伯尔 参考答案：A 办法操练说的代表人物是18世纪德国心思学家沃尔夫，理论 基础是官能心思学。以为各种心灵的官能可以由一种科目或一种体裁上受了操练而全体开展起来，因此被称为办法操练说。 2.提出心智动作按阶段构成的理论的是__。 A．桑代克 B．加里培林 C．加涅 D．巴甫洛夫

参考答案：B 加里培林从20世纪50时代开端从事心智动作构成的研讨，并于1959年正式体系总结了有关的研讨成果，提出了心智动作 按阶段构成的理论。 3.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习发生的影响归于__。 A．负搬迁 B．纵向搬迁 C．横向搬迁 D．非特别成分的搬迁 参考答案：B 负搬迁是指一种阅历的取得对另一种学习起搅扰和阻止作用。纵向搬迁指处于不同层次(归纳和笼统程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的阅历与下位的较低层次的阅历之间的相互影响。横向搬迁是指处于同一层次(笼 统和归纳程度相同)的学习间的相互影响，即难度和杂乱程度 大致属同一水平的学习之间的搬迁。非特别搬迁是指一种学习中所习得的一般原理、准则和心情对另一种详细内容学习的影响，行将原理、准则和心情详细化，运用到详细的案例中去。可见，B项正确。

4.下列归于问题解决的是__。 A．漫无意图梦想 B．走路 C．联想 D．发明发明 参考答案：D 问题解决具有意图性、认知性、序列性，契合这三个特色的便是问题解决。 5.对常识最好的温习办法是__。 A．有认识记 B．多种感官参加 C．在实践中使用所学常识 D．画线 参考答案：C 在实践中使用所学常识是对常识的最好温习。 6.对一个玩具，儿童既可按色彩归类，也可按形状归类，还可以按巨细归类，阐明这时儿童的认知水平已到达__。 A．感知运动阶段 B．前运算阶段

小学教师年度考核个人工作总结

小学教师年度考核工作总结一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 在教学工作方面，我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。 培优辅差是今年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。通过尖子生来带动、促进后进生的提高。经过自己的不懈努力，学生得到了全面的发展。 在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。 小学教师年度考核工作总结二 回顾这一学期，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。 一、加强学习，不断提高思想业务素质。 这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以 培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展， 重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发 展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的 身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步， 得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。 一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足， 找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的 政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和 老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为 一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社 会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期， 除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自 己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工 作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论， 学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树 立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。 二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教 师工作的首要任务。 我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课 程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计 教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准 重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学 与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种 教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的 积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教 学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数 学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素 质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是 在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为 目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。 三、任劳任怨，完成学校其他工作。 我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和 1

高等学校职称申报材料种类及要求湖南

高等学校职称申报材料种类及要求 一、资格审查材料种类及要求 1．高等学校教师资格证已验证的复印件（1份），申报实验技术系列职称评审无需提供教师资格证。 2．最高学历、学位证书已验证的复印件（各1份）。 （1）评审条件中所要求的学历，是指《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》所规定的学历；（2）国外留学学历需提供教育部的学历认证材料；（3）职称申报人所具有学历的专业与申报职称分支专业必须一致或相近（从事学生思想政治工作的专职教师除外），根据教育部颁布的现行的《普通高等学校本科专业目录》规定的十三个一级学科门类，同一一级学科内的专业为相近专业，申报人所具有学历的专业与申报职称的分支专业不一致或不相近时，一般视为不具备规定学历。 3．任现专业技术职务的《资格证书》、《聘任（劳动）合同》或《聘任书》已验证的复印件（各1份）。 4．《专业技术人员年度考核登记表》原件或已验证的复印件。申报高级职务提供近五年的考核表（每年1份），申报中级职务提供近四年的考核表（每年1份）。 5．资历、学历破格者，提供符合破格条件的相关材料。 6．任现职以来反映其受处分的处分决定复印件和现实表现有

关材料（各1份）。 7．有必要提供的其他材料。 二、评审主要材料种类及要求 1．《专业技术职称评审表》用人力资源和社会保障厅提供的表样。（一式2份，A4纸张双面打印）。 2．《个人述职评议情况表》（1份）。 3．个人述职报告（1份）。 4．外语成绩。 5．计算机成绩。 6．继续教育材料。 7．任现职以来获得的专业技术工作成果、奖励证书等已验证的复印件（奖励证书需附文件通报的第1页和相关页，各1份）。 8．《教育教学工作考核表》（见表1）和1学年的原始课表（各1份），其他与教学质量考核有关材料一套。 9．任现职以来为本（专）科学生讲授一门课程的完整原始教案（申报实验技术系列职称的需提交实验教学教案和实验报告各1份）。 10．学术水平、科研能力方面的佐证材料。如论文、著作（含教材、译著）、课题、研究项目或奖励、工艺、技术、标准、知识产权等材料。 （1）论文要求：教师系列职称评审论文是指在国家或省新闻出版部门正式批准的有国际国内统一标准刊号ISSN、CN的学术期

小学教师年度考核表总结

小学教师年度考核表总结 教书育人，是教师的神圣职责，教书者必先学为人师，育人者，必先行为世范。下面是搜集的小学教师年度考核表总结，欢迎阅读。 时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就20xx学年的工作总结如下： 本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。 本学年能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、市教研室和组里的各种会议;能根据学科特点，通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导;热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，面临小升初，任务艰巨，为了整体利益，我们积极协调、灵活安排，受到学生的，并获得了很好的统考成绩，顺利完成了各项任务 二、教育教学能力

首先，能认真把握教材把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。 第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。因而也得到了学生的尊重。 我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。 三、出勤方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人

2018年上半年教师资格证综合素质(中学)真题和参考答案

2018年上半年中小学教师资格考试 综合素质（中学）试题 注意事项： 1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分) 1、在全县校长经验交流会上，某校校长介绍完教育改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动，该校长认识（） A、是对素质教育的片面理解 B、体现素质教育与学科的结合 C、符合提升学校实力的需要 D、符合凝练学校办学特色的需要 2、刚开学，班主任言辞恳切地对学生讲：“迎接中考是一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上”，周老师的说法（） A、合理，有利于学生复习应考 B、合理，体现了强烈的责任性 C、不合理，不利于学生全面发展 D、不合理，不利于学会主动发展 3、张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收货，并及时加以点评。张老师做法（） A、减轻了教师教学负担 B、拓展了学生学习资源 C、加重了学生学习负担 D、促进了教师专业发展 4、某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”。这种做法( ) A、正确，有利于学困生安心学习 B、正确，有利于刺激学困生上进 C、不正确，不能促进学生个性发展 D、不正确，未能平等对待所有学生 5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中不正确的是( ) A、到2020年，进入人力资源强国行列 B、到2020年，基本形成学习型社会 C、到2020年，终身教育体系全面形成 D、到2020年，基本实现教育现代化 6、某中学违规向学生收取补课费。依据《中华人民共和国教育法》，责令该校退还所收费用的机关是( ) A、教育行政部门 B、工商管理部门

湖南高等教师资格证考试心理学题目

湖南高等教师资格证考试心理学题目

第一章 高等教育心理学 1.科学教育心理学的创始人是 B A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D. 奥苏泊尔 2.注意属于个体心理构成中---------方面的表 现。 B A心理动力 B心理过程 C心理状态 D 心理特征 3.下列哪种方法属于调查研究法 B A观察法B谈话法 C个案法 D测量法 4.研究大学生心理特点时，应考虑年级差异，从 发展的角度来分析和认识影响的诸要素。这是强 调要遵循原则。 B A.客观性 B.发展性 C.系统性 D. 教育性 4.首先提出“教育心理学化”主张的学者是 A A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特

3. “杀鸡给猴看”产生的是——强化效应。C A 外在 B 自我 C 替代 D 内在 4.“对做好一份工作的奖励就是这份工作已做好了”，这种说法中隐含了下列哪类强化？ B A 外在 B 自我 C 替代 D消极 5.美国心理学家斯金纳认为，惩罚 A 强化。 A不是 B属于正 C属于负 D属于消极 6.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是他就越来越多地表现出类行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到过 A A正强化B负强化 C惩罚 D塑造7.在商业促销活动时，一些商家常常把幸运的获奖者放在他们的宣传中，想以此引起人们的 A替代性学习 B建构学习 C试误学习 D 顿悟学习 A

8.当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时，教师撤销对他的处罚，这属于 A消退 B正强化 C负强化 D惩罚 C 9.下列属于桑代克通过研究动物学习提出的学习律的是 D A强化律 B反馈律 C惩罚律 D效果律10.学生李亦看到同学在体育课不遵守纪律，随便离开操场而没有遇到麻烦，于是他也参与进去。这种同学行为对他的影响属于下列哪类学习的适例？ B A直接学习 B替代学习 C亲历学习 D试误学习 11.奥苏泊尔认为，意义学习的目的是使符号代表的新知识获得 C A逻辑意义 B潜在意义C心理意义 D客观意义 12.建构主义知识观更强调知识的 C A客观性 B确定性C动态性 D稳定性13.下列选项中，由学习引起的行为变化是

小学教师年度考核表个人工作总结(原创)

小学教师年度考核表个人工作总结（原创） 本人一直努力学习，提高自己各方面的能力，特别是注重提高教学水平和科研能力，本年度顺利完成了教学科研及其它各项工作任务。本人本学年担任了八个班次的教学，始终坚持认真的备课，并尝试通过组织课堂讨论，增加互动，开展多样化的实践教学等多种方式提高教学效果，注意利用课余时间与学生积极进行网络和面对面的交流以适应部分学生深入学习的需要;同时认真的备课，批阅作业，努力推动实践教学的展开。学生对本人课堂教学反映很好。本人参与完成了******课程的建设工作;完成了****专业学生的毕业实习和课程实习的指导及作业评阅工作;参加了****比赛，获得三等奖;积极参加了各项课题的申报，有******课题获批立项;本年度公开发表了****篇论文，其中***篇发表在核心期刊。 本人积极参加学校及学院组织的各项活动，获得了*****。在教研室工作方面，我努力营造团结和谐积极向上的教研室氛围，推动教学改革的进行，协调好教研室的调课人员安排及教学任务安排等工作，圆满完成了学校安排的教研室的其它各项工作。作为党支部的成员，我也积极按要求认真的完成了支部安排的各项材料撰写及归集整理工作。 当前，本人还亟需在教学水平方面进一步完善，特别在提高教学效果方面向优秀教师学习;另外科研方面需要更沉稳的心态，更积极的精神状态，力求创造更搞水平的科研成就。

20xx教师年度考核表个人总结2 本学年，我主要从事六班数学等学科的教学工作，担任班主任，周课时15节。通过全体师生的共同努力，圆满地完成教育教学工作，出色地履行了中小学一级教师职责。 一、政治思想方面 本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。以党的群众路线教育实践活动为契机，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。 我积极参加学校、区教研室和组里的各种会议;能根据学科特点，通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导;热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作。毕业班工作，任务艰巨，为了整体利益，我们积极协调、灵活安排，受到学生的欢迎，并获得了很好的统考成绩，顺利完成了各项任务。 二、教育教学能力 首先，能认真把握教材——把课标、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背

2011湖南教师资格证教育学要点整理

【10年湖南省教育学考试要点整理】 单选 15*2=30；填空 20*1=20；简答 6*5=30；论述 2*10=20. 第一章教育与教育学 利托尔诺、沛西·能---教育在动物界中就存在。 保罗·朗格朗（提出）、埃德加·富尔（确定）---终身教育。 库姆斯（非正规教育）、伊里奇（非学校化观念）---非制度化教育（对制度化教育的改良）思潮的代表。改变的不仅是教育形式，更重要的是改变教育观念。 孔子---有教无类，以“仁”为核心，主张因材施教（启发）。 墨翟---“兼爱、非攻”，注重实用技术的学习，强调推理。 西方古代最具代表性的教育学思想首推古希腊哲学家苏格拉底（问答法）、柏拉图（《理想国》）、亚里士多德（《政治学》，提出儿童分阶段教育）。夸美纽斯（捷克）---教育学之父，《大教学论》。 卢梭---小说体《爱弥尔》，引起人们从教育对象的角度去研究提高教育活动的有效性的兴趣。 裴斯泰洛齐（瑞士）---信奉卢梭，实践家，第一个开始了教育理论在初等教育领域里的运用，第一个建立了分科教学法，并开创了师范教育的先河。 康德---第一次将教育学列入大学课程。 赫尔巴特（德国）---信奉康德，《普通教育学》。 洛克（英国）---“白板说”：天赋智力人人平等，认为绅士教育最重要。 福禄培尔（德国）---《人的教育》，幼教领域。 斯宾塞（英国）---《教育论》，强调实用学科的重要性，其处于19世纪资本主义工业大生产时期。 拉伊/梅伊曼---“实验教育学”。 杜威（美国）---实用主义教育理论，《民本主义与教育》，主张“教育即生活/生长”，learning by doing“从做中学”。 凯洛夫---《教育学》。 布卢姆（美国）---“教育目标的分类系统”、“掌握学习”理论。 布鲁纳（美国）---《教育过程》，提出“学科基本结构”和发现法。 赞科夫（前苏联）---《教学与发展》，强调教学应走在学生发展的前面。 巴班斯基（前苏联）---“教学过程最优化”，将科学的现代系统论引入教学论的研究中。 保罗·朗格朗（法国）---《终身教育引论》、“终身教育”/“学习化社会”概念。 教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。（中性定义） 学校教育—狭义的教育。 学校教育是由专业人员承担的，在专门机构—学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 终身教育概念（时间、空间、方式、教育性质等方面）：从横（统合性）纵（连接性和衔接性）两方面论述。 大教育观是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。在时间上贯穿人生全程，在空间上充注于人生所处各种场所。 教育的历史形态： （依据正规化程度划分）从非形式化（在生产劳动和社会生活中进行的教育—原始社会）到形式化（定型的实体化教育—无中学、年龄和班级区分），再到制度化（各级各类学校教育系统--正规教育）。 （实施机构）学校教育、家庭教育（启蒙性、随机性和经验性、个别性）、社会教育。 （在不同历史阶段的存在方式）原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育。 原始教育特点： 第一，教育和生产劳动、社会生活具有融合性，没有分化出来成为专门的事业。第二，原始性。目的单一、内容贫乏、方法简单。第三，同一性（内容、对象和目的）和全民性。 我国古代奴隶制时期教学内容：六艺（礼、乐、射、御、书、数） 西欧教会学校教学内容：七艺（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐） 1763年，德国普鲁士颁布“强迫教育法令”—最早的义务教育。 1986年，中国颁布“义务教育法”。 教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。表现为教育的普及化、追求教育的相对自由、教育内部的民主化和教育成为社会民主化的一个重要阵地。 《普通教育学》强调的传统教育“三中心”：教师的中心地位，课堂教学的中心地位，教材的中心地位。（我国“五四”前受其影响巨大）

湖南省高校教师资格证考试教育学――高等教育学

xx高校教师资格证考试教育学 ——高等教育学 高等教育学 第一章： 高等教育发展概况 一、成长中的高等教育 1、高等教育的萌芽阶段 （1）春秋战国时期出现了世界上第一所数千人的高等学府——稷下学宫 （2）特点： 教育以非正式，弥散性的方式进行，性质职能专业性模糊，年龄层次差别大。此时的高等教育是相对知识水平而非相对普通教育。 2、高等教育的雏形阶段大约12世纪初，意大利、法国、英国有了由教师和学生组成的大学，如萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等〈即中世纪大学〉 特点： 开始走向成型，成为一个专门的独立的学术与教育学领域。 在中国汉代太学为高教从萌芽到雏形奠定基础，始于唐盛于宋的书院教育是从。。。。。。。。。。。的标志 ３、成型阶段（培养专门人才）始于文艺复兴末期和资产阶级革命初期 ４、高等教育的完善阶段高等教育在内部纵横关系的平衡上以及与其社会其他活动的平衡上都取得了最大的发展。美国高等教育史上特有的“赠地学院”教学科研延伸课程校外 二扩张中的高等教育

1810年，洪堡以新人文主义创办柏林大学，突破传统大学模式，科学研究成为大学职能的重要组成部分。1876年霍普金斯大学目标建立一所德国式大学，确定了大学科学研究的地位。引发社会服务职能（威斯康星） 1、规模化按照马丁特罗关于高等教育发展的“三阶段论”，世界高等教育必然由精英教育发展到大众教育，然后再进入普及教育阶段。2中心化３综合化４国际化５职业化６终生化７多元化 三认识高等教育学性质： 高等教育学是教育科学体系分支学科。任务： 应用教育学的基础理论和教育科学中的技术理论以及相应的方法和技术，来认识解决高等教育中的各种问题。发展动因： 1、高等教育事业的发展推动着高教学的产生和成熟； 2、高等教育的内部矛盾促使高教学的研究升华； 3、相关学科的协同效应推动着高教学的发展 四高等教育研究方法（１）多学科研究法： 采用多种方法和多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的综合研究方法（２）文献研究法： 收集图书、报刊、档案、公文、报告、信函等信息资料加以分析、解释、以发现事实，检验假说的一种常用研究方法。（３）案例分析法： 选取典型的，特殊的案例加以分析，研究，并由此得出一般规律的一种研究方法。（４）反思批判法（５）体悟总结法。还有如实证实验法、定性定量法、经验总结法、病理诊断法等。 第二章高教本质 一教育与高等教育 1、本质：

小学教师的年度考核表个人总结

教育资料：_________小学教师的年度考核表个人总结 姓名：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页

小学教师的年度考核表个人总结 在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨，小学教师的年度考核表个人总结。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。 一、思想上 一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。 二、工作上 一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。发表教学论文篇。 在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。 在这一年的工作中，我得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。 第 2 页共 7 页

湖南省教师资格证考试共篇.doc

★湖南省教师资格证考试_共10篇 第1篇：2014湖南省教师资格证考试笔试考资料1、“而立之年”指的是()岁。 A.20 B.30 C.40 D.50 2、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是()。 A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.隐性课程 3、下列作家作品的表述正确的一项是()。 A．贺敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的时候》《太阳照在桑干河上》属于解放区文学 B．张天翼的《华威先生》、沙汀的《在其香居茶馆里》、陈白尘的《上海屋檐下》是国统区文学 C．孙犁的《荷花淀》和柳青的《创业史》都是反映土地改革时期的长篇小说 D．《一代风流》《红旗谱》《李白成》分别是欧阳山、梁斌、姚雪垠的作品，《青春之歌》《林海雪原》《保卫延安》分别是杨沫、王愿坚、杜鹏程的作品 4、雨果是法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西

的莎士比亚”。()被公认为雨果最为重要、意义最为重大的作品。 A．《双城记》 B．《悲惨世界》 C．《寒灰集》 D．《亲爱的丈夫》 5、据调查，教师对学生拳打脚踢的情况现在已经较少存在，取而代之的是“心罚”。比如：对于成绩不好的罚做题目、罚抄单词一百遍;对于不遵守劳动的学生罚站、罚值日等。教师这样的行为()。 A.是正确的，教育中适当的惩罚是必不可少的 B.是正确的，老师没有侵犯的学生的身体健康 C.是不正确的，老师没能做到依法执教 D.是不正确的，老师没能做到团结合作 6、教育教学工作应当符合教育规律和()，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。 A．学生身心发展特点 B．教育特点 C．教学规律 D．教学特点 7、教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了()。 A.巩固性原则 B.直观性原则

2020年小学教师年度考核表

小学教师年度考核表 xx年小学教师年度考核表【1】 一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。 在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。 时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。 对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。 我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。 服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 在教学工作方面，我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。 每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。 在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。 培优辅差是今年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。

对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。 然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。 通过尖子生来带动、促进后进生的提高。 经过自己的不懈努力，学生得到了全面的发展。 在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。 通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。 使学生能养成良好的班风、学风。 班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。 我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。 使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。 xx年小学教师年度考核表【2】 眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年，高中语文教师工作总结。 追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的"人民教师"，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下： 一、师德方面：加强修养，塑造"师德"。

湖南教师资格证教育心理学(中学)考试重点(版)【优质】

湖南省教师资格证考试教育心理学考试资料（整理）适合高中及高中以下 教育心理学 备注（★非常重要的必考的红线。。老师末重点划记的但可能考的） 第一章教育心理学概述 1、教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。 2、★学习与教学的主要构成要素有：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。 3、学习与教学的过程主要包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程。 4、教育心理学的作用：描述、解释、预测和控制。 5、教育心理学的发展经历了：创建、发展、成熟、完善。 6、教育心理学可为实际教学提供一般性的原则和技术。 7、19世纪末起，开始从事动物的学习研究，在1903年著书《教 育心理学》，后来又扩充为三卷本的《教育心理大纲》，从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是世界公认的科学教育心理学专著，教育心理学学科从此产生。 8、20世纪30年代后，学科心理学成了教育心理学的组成内容；50年代，信息论思想及相 关成果影响到教育心理学。 9、主张把教育心理学作为一门独立的学科进行研究，并提出“文化发展 10. 1924年，廖世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》。 20世纪60年代开始，西方教育心理学作为一门独立的理论体系学科正在形成，注重结合实际，注重为学校教育服务。70年代，奥苏伯尔从认知心理学的观点来研究学生学习。 11. 20世纪80年代，在心理学完善阶段，布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面： 主动性学习、反思性研究、合作性研究、社会性研究。 12. 补充知识：教育心理学创建阶段：1）捷克的教育家夸美纽斯第一次提出教育必须遵循 自然的思想。2）瑞士的裴斯泰洛齐在《论教学方法》中首次提出了“教育要心理学化”。 3）德国的赫尔巴特在《普通教育学》中提出要把教学理论绵研究建立在科学（心理学）基础上，提出“四段教学法”。 第二章中学生的心理发展与教育 1、心理发展是指个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程。 2、心理发哪儿几个基本特征：连续性与阶段性、方向性与顺序性、不平衡性、个体差异性。 3、中学生心理发展的阶段特征： 1）、★少年期（初中 11、12－14、15岁）这是个体从童年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综交织的矛盾。①其抽象思维占主导地位，但仍要以形象作支柱，出现反省思维。②思维的独立性、批判性也有所发展，但仍有片面性和主观性。③他们心理活动的随意性显著增长，能随意调节自己的行动，也可集中精力学习。④身体剧变，成人感产生，独立意识强烈。⑤开始关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展。⑥道德行为更自觉；但自控能力不强。 2）、★青年初期（高中14、15－17、18岁）是个体在生理上、心理上和社会上基本成熟的时期。①智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维。②人生观情感占主要地位，道德感、美感、理智感都有深刻的发展。③能比较客观的看待自我，表现自我，敏感的防卫自我，珍重自我；理想自我与现实自我仍面临分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。④对未来充满理想，好的意志品质也有发展，但又会出现与生活脱

湖南教师资格证考试教育心理学重点(详细版)

第一章教育心理学概述 一.教育心理学的研究对象与研究内容 1、教育心理学: 广义。指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。狭义。专指学校教育心理学，即是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 2、教育心理学的性质：是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 3、教育心理学的研究内容： 五要素：①学生—主体因素（群体差异、个体差异②教师—教学中起关键作用（主导）③教学内容：教学大纲、教材、课程④教学媒体—教学内容的载体⑤教学环境—物质环境、心理环境 三过程：①学习过程（核心内容）②教学过程③评价／反思过程（教学前：预测和评判；教学中：监视和分析；教学后：检测、反思） 二、教育心理学的作用 5、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 ①帮助教师准确地了解问题、②为教育教学实践提供科学的理论指导、③帮助教师预测并干预学生、④提供各种研究方法和角度 三、教育心理学的发展概况 6、⑴初创时期（20世纪20年代以前）捷克的夸美纽斯（教育学之父）：第一次提出教育必须遵循自然的思想。 瑞士的裴斯泰洛奇：在《论教学方法》首 次提出“教育要心理学化”。 德国的赫尔巴特：把教学理论的研究建立 在科学基础上，提出“四段教学法”。 俄国的卡普捷列夫：1877年出版了第一 步以《教育心理学》命名的书。 桑代克（教育心理学之父）于1903年出 版了《教育心理学》，是西方第一本以“教 育心理学”命名的专著，。它奠定了科学 教育心理学发展的基础，西方教育心理学 的名称和体系从此确立。 ⑵发展时期（ 20世纪20年代到50年代 末）尚未成为一门具有独立理论体系的学 科。注重为学校教育服务。 1908年，《教育实用心理学》，房东岳翻 译，小原又一撰写。 1924年，廖世承编写我国第一本《教育 心理学》。 ⑶成熟时期（ 20世纪60年代到70年代 末）作为一门具有独立理论体系的学科正 在形成。注重为教学实践服务。 。 ⑷完善时期（ 20世纪80年代以后） 1994年布鲁纳：认为教育心理学研究包 括（主动性研究、反思性研究、合作性研 究、社会文化） 第二章中学生的心理发展与教育 1、心理发展：指个体从受精卵直至死亡 的整个生命中所发生的一系列心理变化。 表现认知发展和社会性与人格发展两大 方面。 （1）特征：连续性与阶段性、方向性与 顺序性、不平衡性、个体差异性 （2）青少年心理发展的阶段特征 乳儿期（0-1岁），婴儿期（1-3岁），幼 儿期（3-6、7岁），童年期（6、7-11、 12岁），少年期（11、12岁—14、15岁， 初中阶段）特点：半成熟、半幼稚的特点， 充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性 的矛盾。青年初期（14、15岁—17、18 岁，高中阶段）特点：生理上、心理上、 社会性上向成人接近。成年期（25-65岁） 2、中学生心理发展的教育意义 （1）学习准备指学生原有的知识水平或 心理发展水平对新的学习的适应性，即学 生在学习新知识时，那些促进或防碍学习 的个人生理、心理发展的水平和特点。 （2）关键期（奥地利动物学家洛伦兹）： 最易学会和掌握某种知识技能、行动动作 的特定年龄时期。2-3岁是计数能力发展 的关键期，是学习口头语言的第一关键 期，5岁左右是学习口头语言的第二关键 期，3岁左右是培养独立生活能力的关键 期。 3、认识发展的阶段理论（皮亚杰、瑞士）： 逻辑思维是智慧的最高表现