语言与情感共生文心与人心交融
语言与情感共生文心与人心交融
《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。
[片断实录]
师：同学们，还记得那次演讲课上的情景吗?那阵阵掌声对于腿有残疾的小英来说是多么珍贵呀!它帮助小英走出了困境，从此，她不再忧郁。让我们齐声读读最后一段文字，相信你对掌声会增添一份新的认识和感受。
生：(略)
师：是呀，人人都需要掌声。同学们，这是一个感动人心的故事，请你认认真真地默读课文，看看哪一段文字最令你感动，就请你在这个段落的前面画上一个“△”，然后想想原因。
……
生：课文第4自然段的内容最令我感动。小英是个残疾的孩子，同学们并没有因此而取笑她，反而自发地鼓了两次掌。我觉得同学们很善良，很有爱心，这使我非常感动。
师：(竖起大拇指)说得好!你注意到没有，在这个自然段中，肯定有那么一两句话让你心头一热的，请你读给大家听，好吗?
生：(饱含感情地朗读)就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
师：说得好，读得也好，请坐。还有哪位同学也认为这段文字使你最感动的?请你也来说说。
生：读了这段话，我也很感动。同学们的掌声是热烈、持久的，是经久不息的，掌声给小英送去了鼓励，送去了信心，使小英的演讲获得了成功，要知道这是一件多么不容易的事情啊!
师：(赞叹地)你体会得真深刻。那么，这段文字当中哪一句话使你怦然心动呢?请你把
它读给大家听一听，好吗?
生：(声情并茂的朗读博得了同学们的掌声)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
师：(出示幻灯，如下)请大家小声读读这几句话，留意加点的词语，边读边想象当时的情景，说说同学们“注视”的目光中包含了什么?
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
生：我觉得同学们注视的目光中包含着同情、关心。小英是个腿有残疾的孩子，让平时默默坐在教室一角的她走上讲台去当众演讲是一件多么不容易的事情啊!
生：我觉得同学们注视的目光中包含着安慰和鼓励。因为小英低下了头，眼圈儿也红了，这说明她既紧张又害怕。在这个时候，她最需要的就是同学们的安慰和鼓励。
生：我认为同学们注视的目光中包含着期望和支持。小英是个忧郁的孩子，在这种情况下，她心里肯定非常难受、痛苦，同学们应该给她支持，给她信心，给她力量，希望她能战胜自己，勇敢地走上讲台。
师：同学们说得真好!如果你是小英的同学，你会对她说些什么呢?
生：小英，抬起头，挺起胸，我们支持你，我们对你有信心。
生：小英，不要哭，现在你已经站了起来，迈出步子，走上讲台吧!我们给你加油!
生：小英，我们理解你，但我们更希望你能战胜自己，打败心魔，勇敢地走上讲台!
……
师：就在小英刚刚站定的那一刻，这千言万语汇聚成了一阵热烈而持久的掌声，它打破了沉寂，给小英以莫大的鼓舞，她感动得流下了眼泪。同学们，如果你是小英，听到这掌声，你会想些什么呢?
生：同学们非但没有嘲笑我，反而为我鼓掌打气，我要感谢同学们真心的帮助和支持，感谢他们热情的鼓励。
生：是同学们给了我信心，给了我力量，使我战胜了自己，走上了讲台。现在，他们又把掌声献给我，这是对我最好的鼓励，我一定要再接再厉，争取演讲成功。
……
师：同学们，如果你是小英的同学，你想通过这经久不息的掌声告诉小英些什么呢?
生：小英，你演讲得太棒了，我要向你学习哩!
生：小英，你的普通话真标准，真好听，真是不鸣则已，一鸣惊人啊!
生：好样的!小英，我们以你为荣!我们为你喝彩!
……
师：(满怀深情地)小英在这掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英的心中涌动，她有太多大多的话想对同学们说。如果你是小英，你想说些什么?
生：谢谢大家的掌声，它给了我前进的勇气和信心，我会永远记住这掌声的!
生：谢谢同学们，没有大家的鼓励，也就没有这精彩的演讲。放心吧，今后我会振作起来，坚强起来的。
生：谢谢同学们，我想说的话除了“感谢”还是“感谢”!我给大家深深地鞠个躬吧!(做鞠躬状)
……
师：是啊!无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。同学们，仔细听，掌声响起来了!(稍停后接着说)这掌声里有信任、尊重，有鼓励、赞许，有敬佩、喝彩……这不是普通的掌声，这掌声里有同学们的爱心!同学们，让我们有感情地练读这一段，注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。
师：同学们，此时，你一定对掌声有了新的认识和理解，是这样的吧?让我们一起再来读读课文最后一个自然段吧。
……
[教后反思]
“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化；“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵，在与文本对话的过程中，最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。课堂上，学生由始至终都处于一种积极的情绪状态之中，他们或披文人情咂摸语言，或移情体验感同身受，或言语交流体悟情感，或感情朗读传情达意，于情智交融中经历了一次愉悦的精神之旅。静心思忖，回头审视，课堂效果如此，原因恐怕在于成功诱发了学生的情感体验，切实唤醒了学生的心灵感悟，有效调动了学生宣泄情感的欲望，与文中的人物唱和共鸣，与作者的情感同磁共振，产生了“悦目悦心”的情意体验效应。
一、语言感召，唤起情感体验
任何一篇文学作品都是作者以优美的文字表达强烈感情的产物。阅读教学中，教师应把握课文的感情基调，以富有感召力的语言，去撩拨学生情感之弦，切实唤起他们情感体验的
冲动，在“以情会文”的过程中，使体验更加逼近课文的思想感情。在《掌声》这篇课文的教学中，随着教学内容和教学实际的需要，教者或绘声绘色地描摹场景，或生动传神地再现情境，或情真意切地传递情思，或声情并茂地渲染气氛，令学生如临其境，完全沉浸在那感人的故事情节之中。这样，既丰富了学生的想象，发展了学生的语言，又使其心灵产生感应，加深了对文本主旨的理解。
苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教学艺术首先是说话的艺术。”唤起学生的情感体验需要具有感召力的语言，这其间的关键是语言要饱含情感。这就要求教师必须对教材有深刻的感受、理解、体验。只有这样才能准确、鲜明、生动地再现课文中的形象，出现心像、音像和视像；也只有这样，才能把主观情感融进相应的教学内容，才能从心灵深处进发出情真意切的语言感染学生，带动他们进入到相应的情境中去。其次，语言要简练生动。“简练”要如孟子所说：“言近而旨远者，善言也；守约而施博者，善道也。”也就是说，教学的语言，要令人易解明白，做到虽精少而能表达深奥的义理。“生动”则要求语言要有形象感，教师要根据教材内容，紧密联系实际，进行绘声绘色地描述或讲解，丰富学生头脑中的表象，激发他们的再造想象和创造想象，从而较真实地再现作品情境，引领他们步入情感境地，触景生情。
二、情境再现，催发情感体验
“作者胸有境，入境始与亲。”情境的创设非常重要，让学生置身于文本所描述的情境中，能够唤起相应的情绪、情感，有利于促使他们积极主动地去感悟文中的情和景，在情境中学会领悟、体验情感，与作者产生情感共鸣，达到亲情、生情的目的。
教学中，我引导学生联系“投向”、“注意”、“注视”这3个词语通过想象再现了那短短的几分钟之内的场景，不仅体会到了小英既紧张又害怕，既难受又痛苦，既自卑又怯懦的复杂心理，还体会到了同学们那颗关爱弱小者的善良心灵。在学生充分感知情感的基础上，紧接着，手指一张空座说：“同学们，你们看，小英站起来了!一步，两步，三步……近了，近了，更近了……她终于走上了讲台!”在这一饱含深情的语言描述下，又一个情境再现了。我们有理由相信：此时此刻，学生的眼前出现了小英蹒跚而行的身影；他们的眼睛变得格外清澈透亮甚至有些湿润；他们的心底一定掀起了阵阵情感的波澜……这两处情境的创设，帮助学生进行了积极的情感体验，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，完成了与文中人物进行心灵对接的任务，真真正正品味到了课文所蕴含的内在情愫。学生通过这样的方式获得的体验和领悟势必更加深入，认知能力与情感能力也于其中得到了协同发展。
当然，再现情境的方法还有许多，如李吉林老师的“联系生活展示情境”、“运用实物演
示情境”、“借助图画再现情境”、“锤炼语言描绘情境”等都是很好的办法。但在实际操作中，不能各执一端，需要从实际出发，熟练而恰当地综合运用这些具体方法，实现最优化，提高教学效果。
三、角色参与，增进情感体验
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阅读教学也是这个道理。如果没有亲身体验，就不会有心灵的震撼，也不会在思想上留下难以磨灭的印记。课本中有很多文章具有较强的故事性，人物个性也很鲜明。教学中，如果教师能让学生亲身经历文中角色的动作、语言，体验角色的心理活动，与他们同喜同悲、共乐共怒，无疑能使学生对文本感到真实、亲切，从而强化感受，进而引发共鸣，并且在共鸣中动情。
教学中，我以“如果你是小英的同学，你会说……”、“如果你是小英，你会想……”、“如果你是小英，你想说……”等问题诱导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。这样一来，学生就融“我”入境，于“身临其境”之中进行推测、想象，探索文中人物情感变化的轨迹，在角色参与、角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识，学生所体验到的远远超出了课本上局限的内容。不仅如此，这样的问题设计开放性极强，便于学生敞开心扉，宣泄情感，从而驱动了他们一颗颗灵动的心，激发了他们飞扬智慧的语言。学生的精神、情感、思想在优美的语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富。
角色决定着人的思维、情感和语言，让学生担当特定的而又是与教材相关的角色，会极大满足学生主体的生命需要，他们会以“主体”的身份去触摸课文精彩的内蕴，情不自禁地去感受，去体验，去表白，往日“被动接纳”的角色会变成“主动参与”的角色。教学时，教师要努力发挥这种“有我之境”产生的巨大而无形的导引效应，千方百计调动学生以往积累的生活、情感、知识等因素，以他们自己独特的感情和经验模式介入和参与到对文本的解读中去，让他们充分经历自读自悟、自主探究、移情体验的过程，不断释放自我潜能，不断蓄积情感，使他们的体验真实而多元且不断深入，进而实现各对话主体在互动交往中的超越与创新。
四、朗读体悟，传达情感体验
感情朗读是进行情感体验的重要途径，体验得到底有多深，需要通过朗读来检验。教学时，要引导学生在深入体会作者所表达的情感基础之上，融会自己的情感披情入境，或抑扬顿挫地表情朗读，或思情并茂地朗朗诵读，寓情于声，以声传情，该激昂处还它个激昂，该
委婉处还它个委婉，该悲凉处还它个悲凉，该欢快处还它个欢快。只有如此，才能“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，才能真切地将体验到的情感酣畅淋漓地传达出来。
《掌声》这篇课文的核心语段是最后一个自然段，文字虽不多，但却是情感积聚所在。教学时，每当学生获取情感体验，就引导他们富于感情地朗读这一自然段。指导时，则要求学生读出节奏，读出情感，让他们在读中促进情感体验，在读中传达情感体验，再在体验之后有感情地再次朗读，引领着体验活动不断走向深入，使学生在感知语言文字的同时受到情感熏陶，产生强烈的情绪活动，既使语言文字训练落到了实处，又使思想感情得到升华。
“文章不是无情物”。总之，关注学生的情感体验，调用一切情感因素，方能开启学生的情感闸门，活跃其情感因子，才能使语言与情感共生，文心与人心交融。也惟有如此，才能使课堂涌动着真情，充溢着美感，焕发着生命活力。
歌词中的情感经典语录 歌词中的情感经典语录1、错过的太多，结局太心痛;;梁静茹2、也许遗憾和年轻总绑在一起;;梁静茹3、往往，心中最爱的那个人，最后却离自己最远;;萧亚轩4、错过的本来就不是你的;;陶晶莹5、错过的应该就是要忘记;;宋欣妮6、如何掉眼泪，自知身份都不对;;郑秀文7、想这样的自己好愚蠢，但哪个女人不天真;;方皓文8、如果不能全给我，就全都别给我;;张惠妹9、遥远的距离，都是因为太过聪明;;陈绮真10、只是难免埋怨时间的手，把相爱写成相爱过;;宋欣妮11、一段用过心的感情能让人懂得好多事情;;许志安12、谁说我不能再次微笑，谁说我不能活得更好;;陈慧琳13、其实我心里明白，永远远得很;;陈慧琳14、可以忘记，但决不会是你;;安在旭15、我不知道，何为意外，如果真心相爱，为何不相信未来;;谢霆锋16、证明感情总是善良，残忍的是人会成长;;陈亦迅17、你是我的，我是你的，只是一首太温柔的歌;;陈亦迅18、微笑要带眼泪才耐看;;容祖儿19、还会有什么痛比废墟的绿更鲜明，千年来我一直保持清醒，在寻找永恒的所谓爱情，这难道是宿命;;梁朝伟20、谁知道永恒有多么恐怖;;梁朝伟21、当我无情无恨看过去，还是笑中有泪;;杨千桦22、真心是否远比不上一千朵玫瑰;;容祖儿23、太耀眼的城市不适合看星星，就象你的心不适合谈安定;;s.h.e24、好想说服自己，只是一场游戏，我的认真，何必;;郑秀文25、女人的孤单有时比你想得更孤单;;郑秀文26、我忍
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100句积极阳光向上的励志微信个性签名句 子 你改变不了环境，但你可以改变自己;你改变不了事实，但你可以改变态度;你改变不了过去，但你可以改变现在;你不能控制他人，但你可以掌握自己;你不能预知明天，但你可以把握今天;你不可以样样顺利，但你可以事事尽心;你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。 1.关于明天的事情，后天我们就都知道了。 2.讲真话的最大好处就是：不必记得自己讲过什么。 3.把弯路走直是聪明的，因为找到了捷径;把直路走弯是豁达的，因为可以多看了几道风景。 4.心如止水，笑对人生，坦然会让我们的生活快乐而美丽;微笑，会让我们敢于迎接人生的挑战。 5.世界上没有一个人是只靠自己一个人的力量就可以达到成功的，成功的背后一定有许多人在有意或无意识地帮助你，你要永远感激他们。 6.生活就是一种积累，你若储存的温暖越多，你的生活就会越阳光明媚，你若储存太多寒凉，你的生活就会阴云密布。 7.就算你瘦了，变好看了，你什么都好了，不爱你的人还是不爱你。即使你再胖，再难看，再怎么不好，爱你的人永远不会嫌弃你。 8.如果你独自一人笑了，那是真心的笑。
9.属于自己的，不要放弃;别人得到的，切莫妒忌。 10.世界上有两种东西是怎样都无法挽回的，一种是过去的时间;另一种就是说过的话。 11.生活不是一场赛跑，生活是一场旅行，要懂得好好欣赏每一段的风景。 12.人活着，就是一种心态：用情感看世界是一场悲剧，有理智看才是一场喜剧! 13.失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。 14.寂寞其实应是一朵开放的心灵深初最美丽的花，扎根于孤独的土壤，自我生发，自我研丽。 15.人一简单就快乐，一世故就变老。 16.时光，因爱而温润;岁月，因情而丰盈，毕竟我们经历着，便懂得着，感念着，便幸福着。 17.有时候，你问的问题，如果对方一直在闪躲，其实那是在委婉的告诉你，真实的回答很残忍。 18.说有上辈子的人是在骗自我;说有下辈子的人是在骗别人。 19.谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。 20.任何人都能够变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。 21.坚持者能在命运风暴中奋斗。 22.机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。 23.多想想自己的错，就会慢慢忘记别人的过。 24.爱若疼痛，就不叫爱;爱若卑微，便不再是爱。 25.总有些事放不下，让人忘了时间。总有些事必须放下，因为还有明天。
《掌声》教学设计 【教学分析】 《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。 【学习目标】 知识与能力： 1)会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。 2)正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。 3)在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 4)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。 过程和方法：
1)通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。 2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。 3)引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。 4)让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。 情感、态度与价值观 1）通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。 2）通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。 重点难点 教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 课前准备：朗读单元导读，了解单元主题。 一、谈话导入 1、刚才我们读了单元导读，了解了这组的课文都是以我们为主题的？（爱）今天我们要学习的是本组课文的第一篇，题目叫做《掌声》。 2、板书课题。伸出手，和谭老师一起来写课题。这个“掌”字上面写得扁一点、宽一点，下面“手”的弯钩写得舒展一点。“声”上面的横长，下面的横（短）。
2019经典语录歌词 人生就象卫生纸、没事尽量少扯! 你再牛逼百度咋搜索不到你呢? 你再有劲你能憋住尿吗? 在任何状况下，不能玩弄别人，玩人必被人玩。 你再有心眼，也不是最厉害的那个。 世界上最动听的话不是我爱你，而是你的肿瘤是良性的! 唾沫是用来数钞票的，而不是用来讲道理的 如果可能的话，更强一些，宁可强的让人羡慕，也不能弱得让人可怜! 世界上唯一不用努力就能得到的只有年龄! 大起大悲看清自己、大起大落看清朋友。 开心了就笑，不开心了就过会儿再笑 走的最快的是最美的风景伤的最深的是最真的感情 人生最大的悲哀，并不是在于你得不到或者失去的，而是你根本不知道你自己要的是 什么! 假如有个人愿在自己身边，就算没有任何语言只是在身边，我也觉得是一种幸福，即 使失去了一切，只要停下脚步看一下四周，一定会有某个人在你看得见的地方。请别伤心、不要绝望，无论如何也请别忘记，自己决不是孤单一人的. 在你头上拉屎的未必是敌人 我不能做到我所希望的一切，但是我应该做好我可以做到的一切. 无论什么时候打电话，摘起话筒的时候请微笑，因为对方能感觉到. 不要相信接吻时从不闭眼的伴侣。 人不可以把钱带进坟墓。但钱可以把人带进坟墓。 废话是人际关系的第一句 看透别说透、继续做朋友。
男人，上半身是修养，下半身是本质;女人，上半身是诱饵，下半身是陷阱。 在街上看美女，目光高一点就是欣赏，目光低一点就是流氓。 女孩买很多很多漂亮衣服穿，就是为了吸引男孩的目光，但男孩想看的，却是不穿衣 服的女孩。 男人都喜欢江山，是因为他们觉得只有整个江山才能让他们的女人心动 小人物的时间是最不值钱的他可以和一个菜贩为了两毛钱而斤斤计较 当我们把情感更多的放在友情爱情上可往往最后能让你感动的只有亲情当亲 情和利益粘边...亲情偶尔也会和狗屎一样不值 所谓忠诚、只是因为背叛的筹码不够! 你叫我滚，我滚了，你叫我回来，对不起滚远了。 想知道一个人的内心缺少什么，不看别的，就看他炫耀什么。想知道一个人自卑什么，不看别的，就看他掩饰什么、 1.别在我的坟前哭，脏了我轮回的路。 2.什么叫多余?夏天的棉袄，冬天的蒲扇，还有等我已经心冷后你的殷勤。 3. 我这人从不记仇,一般有仇当场我就报了。 4.你要是鲜花，以后牛都不敢拉粪了! 12.现在你骂我，是因为你还不了解我，等你以后了解了我，你一定会动手打我的。 13.在职场中就应该像柯南那样，有一种我走到哪就让别人死到哪的霸气。 14..一日不读书，无人看得出;一周不读书，开始会爆粗;一月不读书，智商输给猪。 15.有的人聪明得像天气，多变;有的人傻得像天气预报，变天它都看不出来。 16. 石头记告诉我们：凡是真心爱的最后都散了，凡是混搭的最后都团圆了 17.很多事都介于“不说憋屈“和“说了矫情“之间。 18.通往成功的路，总是在施工中。 26.如果她(他)对你说：”忘了我吧”。你就告诉对方：“对不起，我一直没记祝” 1、人不犯我，我不犯人;人若犯我，礼让三分;人再犯我，我还一针;人还犯我，斩草 除根。
三毛经典语录100句 导读：本文是关于三毛经典语录100句的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、情感只是一种回忆中的承诺，见面除了话当年之外，再说什么就都难了。 2、因为上帝恒久不变的大爱，我就能学着去爱这世上的一草一木一沙。 3、朋友共乐，锦上添花绝对有必要。朋友共苦，除非同病相怜，不然总有高低。 4、感情有时候只是一个人的事情。和任何人无关。爱，或者不爱，只能自行了断。 5、因为我明白了爱，而我的爱有多深，我的牵挂和不舍就有多长。 6、燃烧一个人的灵魂，正是对生命的爱，那是至死方休。 7、雨中的日子总是湿的，不知道是雨还是自己总在弄湿这个流光。 8、先了解自己比急着去了解一个初次见面的人来的重要。 9、学着主宰自己的生活，没有了爱人，你也有能力一个人过活。 10、我年幼的时候，以为这世界上只住着一种人，那就是我天天看见的家人、同学、老师和我上学路上看到的行人。 11、哀愁的人，给他们安慰，饥饿的人，给他们食物，而我所
能做的，为什么总只是后者。 12、学问是一张网。必须一个结一个结的连起来，不要有太大的破洞才能网到“大鱼”。 13、如果以后只有一口稀饭了，你先喝，喝完了，我再把碗舔干净。 14、因为缘在而来的东西，终有缘尽而别的时候。我们并不须为此更加难过。 15、遇到不能解决的事情，去问孩子，孩子脱口而出的意见往往就是最精确而实际的答案。 16、有谁，在这个世界上不是孤独的生，孤独的死？ 17、不合意的东西，是应该舍弃的，不必留恋它们，哪怕只是一件，也不必把他留下来。 18、爱情的滋味复杂，绝对值得一试二尝三醉。 19、在这儿，友谊这个字都是做作而多余的，因为，没有人会想到这一套。 20、你只是拍手而已，你的眼底，没有东西。 21、岁月极美，在于它必然的流逝。春花，秋月，夏日，冬雪。 22、爱情是一种奥妙，在爱情中出现籍口时，籍口就是籍口，显然已经没有热情的籍口而已，来无影，去无踪。如果爱情消逝，一方以任何理由强求再得，这，正如强收覆水一样的不明事理。 23、说起一生对于美术的爱，其实仍然萌芽在小学。 24、记住了并不代表是永恒，忘却了也不等于没发生；缘起了
歌词中的情感经典语录摘抄 1、每一天睁开眼看你和阳光都在，那就是我所要的未来——萧亚轩 2、我穿越茫茫人海，停不下来，看最后谁是主宰，谁失败——萧亚轩 3、女人的心，好比放大镜——容祖儿 4、原来我已经，有福气，天大地大大於心不死——陈慧琳 5、曾经存在的爱情，要怎么证明——s.h.e 6、那誓言和时间比要怎么赢——s.h.e 7、爱的秘诀就是保持刚刚好的距离——s.h.e 8、笑，开始的一页，别让爱写完结篇——s.h.e 9、与自己干杯，是我攻占了世界，还是陪上了岁月——游鸿明 10、最什么最真的心碰不到最好的人——游鸿明 11、悲伤的唱，副歌第一行，原来伤心不是哭一哭，那么简单——陈慧琳 12、放任其实亦也因自卑——陈慧琳 13、怜悯换不到好报——陈慧琳 14、一个人能背多少的往事，真不轻——五月天 15、真的痛，总是来得很轻盈，没声音，从背后慢慢缓缓抱着我，就象你——五月天
16、我们最后这么遗憾，我们最后这么无关——五月天 17、我们都没错，只是不适合——蔡依林 18、黄沙的海风吹皱在天地倾斜的尽头，千年不过一组慢镜头——蔡依林 19、当英雄全部退后，只剩我们为自己决斗——蔡依林 20、爱情是一个童话，加上问号——蔡依林 21、人气不过肥皂泡——twins 22、明白小小的失恋不害人，更加添我成熟感——twins 23、到底怕不怕，我不怕，你怕不怕，我不怕——潘玮柏 24、人心态早已看得化，也可怕——容祖儿 25、都是背了太多心愿，流星才会跌得那么重——蔡依林 26、明白你惯了，惯了甘于软弱，然后自骗是你，执着——张柏芝 27、人类的心是个无底洞——蔡健雅 28、能看透人生，却看不见你，有什么好处——陈慧琳 29、每人能象你，留给我的回忆，有点blue——蔡健雅 30、全剧终，看见满场空座椅，灯亮起，这故事，真实又象虚幻的情景——五月天 31、有一种包袱，老派用语叫做人在江湖——可米小子 32、下一站，北极星闪啊闪，没有*路好转，我微笑陪自己走完——可米小子 33、什么人红了，就被你玩弄了——王力宏 34、爱情很美丽可是也很无情——许慧欣 35、爱情的对错无关是非——周蕙
林徽因经典情感语录100句 本文是关于经典语录的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 林徽因经典情感语录100句 林徽因是中国着名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，同时在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等方面成就斐然，被胡适誉为“中国一代才女”。同时，林徽因的爱情世界里也出现了徐志摩、梁思成、金岳霖三个男人，因而她的爱情语录也格外的经典。以下是林徽因的百句经典爱情语录。 1、那些美丽的小鱼，它们睡觉的时候也睁着眼睛。不需要爱情，亦从不哭泣。它们是我的榜样。时代华语期待您的加入与支持 2、都说世相迷离，我们常常在如烟世海中丢失了自己，而凡尘缭绕的烟火又总是呛得你我不敢自由呼吸。千帆过尽，回首当年，那份纯净的梦想早已渐行渐远，如今岁月留下的，只是满目荒凉。 3、伤口是别人给与的耻辱，自己坚持的幻觉。 4、我们可以失望，但不能盲目。 5、许多人都做了岁月的奴，匆匆地跟在时光背后，忘记自己当初想要追求的是什么，如今得到的又是什么。 6、爱情是容易被怀疑的幻觉，一旦被识破就自动灰飞烟灭。 7、人的寂寞，有时候很难用语言表达。 8、他跟我讲，在见我之前，都已经决定请假回家接他父母来大
连，但是见到我之后，就打电话给他妈妈，说他不能回去接他们了，让他们自己买票过来，他说不管怎样，妈妈肯定都还是他妈妈，但他担心就因为这样把我给丢了，他害怕 9、人的一生只有在结束的时候，才找得到真正的归宿，在这世上的其余时间里，充当的永远都是过客。 10、人生最大的痛苦就是看着身边的人濒临死去，而你却没有丝毫的办法来救赎他。 11、他们似乎从没有正式地告别过。而每一次都是绝别。 12、见第一面的时候，请保留此标记他还给我讲了个故事，有个他的朋友工作在沈阳，女朋友在天津，女朋友很漂亮，但是当时正在唐山读研，两个人没办法在一起，他这个朋友也担心，问他应该怎么办，他就讲了一个故事，关于徐志摩，林徽因和梁思成的，那时梁思成和林徽因马上要结婚准备去英国，徐志摩却对林徽因展开了激烈的追求攻势，他的老师梁启超就给徐志摩去了一封信，信的内容大概就是埋怨徐志摩已经有了妻室，就不应该对别人的未婚妻还穷追不舍，徐志摩给梁启超回了一封信，其中一句：“我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣，得之，我幸；不得，我命。如此而已”，他的朋友听了这个故事，毅然决然的辞掉了沈阳的工作，去天津从头开始，后来和他女朋友结婚了。 13、会过去的，就会过去的。我们的痛苦，我们的悲伤，我们的负罪。 14、每个人心中都有一道暗伤，这个伤口不轻易对人显露，而
论艺术语言和情感的关系 指导老师：骆小所 学生：张玲 学号：07050102046 专业：语言学及运用语言学
论艺术语言和情感的关系 [摘要] 本文从发话和受话两方面，讨论了艺术语言和情感的关系。 [关键词]艺术语言情感关系 语言学是从艺术的角度对语言进行研究的科学。艺术语言分为广义的艺术语言和狭义的艺术语言。广义的艺术语言是指文学语言和其他艺术门类中起类似文学语言作用的一切表现手段。例如,美术语言以线条、明暗、色彩、体面为词汇,音乐语言以音响、声调、旋律、节奏为词汇,舞蹈语言以有节奏的人体的千姿百态为词汇,来描写和表现情感,使人得到美的欣赏。狭义的艺术语言是指变异的语言。是在艺术这一领域中,为表达主体情感,利用词的特殊组合即反常组合通过表象功能来实现它的表情功能和美学功能的语言形式。从语言的组合和结构形式上来看,艺术语言是对常规语言的超脱和违背。它的作用在于拉大辞面和辞内、能指和所指、情和理的距离。它表面上是悖理、用词不当、句子不完整,但它深层却含有特殊的含义。它往往不以语法为据,而追求的是更高的社会规范,表达的是难以言说之义。本文所讨论的是狭义的艺术语言。 艺术语言之所以能成功表达人类极其复杂的内心感受,是因为它是超越实证、超越语法,透过物质层而获得美,是一种虚无的、变异的,它保存并呈现了未被常识和语言组织过的原初经验。艺术语言表现的是发话主体的内心体验、内在情感,遵循的是情感逻辑。情感是人们在社会实践中,在认识和改造世界过程中产生和发展的一种极其复杂的高级精神活动。情感往往是人类内心生活的最深层次,是人的生命本体的动力。情感是人们对事物态度的内心体验,具有只可意会,难以言传的特点,即很难用语言的直接意义来表达;并且由于发话主体情感的作用,对常规的语意产生了变异,正是这变异的艺术语言以及形成的虚幻朦胧的形象即心象给我们美的感受。 一、艺术语言行为是言语交际审美过程中复杂运动的产物。在艺术语言的运思过程中,艺术语言的创造及建构都受着发话主体审美心理的影响。 艺术语言的催生主要是发话主体炽热的情感。艺术语言是对情感、对经验自身的描述，强烈的情感、深刻的意蕴往往使人难以用现有的语言材料准确地再现出来,只有通过艺术的表达,以对语言形式的有意、无意变形为表现手段,通过改变表象中的客观事物或社会现象的固有形态来实现自己的审美需求,才能把自身的情感体验真实、生动地呈现出来。 例如白居易《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 这首诗写了钱塘湖早春之景。西湖水涨，春水满湖、水色天光，白云和湖面的波澜连成一片。黄莺抢着向阳的暖树来一展它圆润的歌喉，燕子啄泥衔草筑新巢。西湖边到处是绿毯
情感经典语录100条。 1.你是我在一条河边走过时听到的歌声，来自对岸，可我没有船可以摆渡。 2.一脸清纯，一身红尘。 3.在阳光照不到的角落，飞蛾不再坚持信仰。 4.当一个人看天空的时候，他并不是寻找什么，他只是寂寞。 （嗯，一切罪魁祸首，都是寂寞） 5.孤独的孩子，悄悄在风中长大了。 6.你永远看不见我最寂寞的时候，因为我只有在你看不见的时候，才最寂寞。 7.给我一个解释，我就可以再相信一次人生，我就可以接纳历史， 我就可以义无反顾地拥抱这荒凉的城市。 8.一切似乎没有改变，其实一切都已改变的生命罅隙。 9.写字的人，内心都是流离失所的。 10.寂寞而忧伤的影子，注定摇晃着我的一生。 11.一滴眼泪掉下来，整个城市开始沦陷。 12.每个人都在自己的生活中，孤独的过冬。
13.爱我的人我已经牢牢地记住，背弃的眼神总是停靠在中途； 爱我的人我已经开始寻觅归途，却不知道生命能有几次起步。（屠洪纲歌词） 14.那个寻找失落了的单车的少年，是否还有勇气回一回头？ 15.每次唱老歌的时候，我都喜欢回忆，也许年轻的人是无论如何也不肯回忆的。喜欢回忆的人都已经老了，老得必须靠回忆来缅怀一些东西， 来祭奠一些东西，来埋葬一些东西。 16.我一生向你问过一次路，你一生向我挥过一次手吗？ 17.清醒而无比孤独。 18.被惩罚在永世的孤独之中。 19.少年时代留下的烙印，不再疼痛，却永远抹不去。 20.有些人，用一生也走不完从一个孩子到一个成年人之间那么迢迢的路程的。 21.看海与出海是两种生活，两种境界。 一种是把眼睛给了海，一种是把生命给了海。 22.凡是到达了的地方，都属于昨天，太深的流连就成了一种羁绊。 绊住的不仅有双脚，还有未来。
林徽因经典情感语录100句 林徽因经典情感语录100句 林徽因是中国着名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，同时在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等方面成就斐然，被胡适誉为“中国一代才女”。同时，林徽因的爱情世界里也出现了徐志摩、梁思成、金岳霖三个男人，因而她的爱情语录也格外的经典。以下是林徽因的百句经典爱情语录。 1、那些美丽的小鱼，它们睡觉的时候也睁着眼睛。不需要爱情，亦从不哭泣。它们是我的榜样。时代华语期待您的加入与支持 2、都说世相迷离，我们常常在如烟世海中丢失了自己，而凡尘缭绕的烟火又总是呛得你我不敢自由呼吸。千帆过尽，回首当年，那份纯净的梦想早已渐行渐远，如今岁月留下的，只是满目荒凉。 3、伤口是别人给与的耻辱，自己坚持的幻觉。 4、我们可以失望，但不能盲目。
5、许多人都做了岁月的奴，匆匆地跟在时光背后，忘记自己当初想要追求的是什么，如今得到的又是什么。 6、爱情是容易被怀疑的幻觉，一旦被识破就自动灰飞烟灭。 7、人的寂寞，有时候很难用语言表达。 8、他跟我讲，在见我之前，都已经决定请假回家接他父母来大连，但是见到我之后，就打电话给他妈妈，说他不能回去接他们了，让他们自己买票过来，他说不管怎样，妈妈肯定都还是他妈妈，但他担心就因为这样把我给丢了，他害怕 9、人的一生只有在结束的时候，才找得到真正的归宿，在这世上的其余时间里，充当的永远都是过客。 10、人生最大的痛苦就是看着身边的人濒临死去，而你却没有丝毫的办法来救赎他。 11、他们似乎从没有正式地告别过。而每一次都是绝别。 12、见第一面的时候，请保留此标记他还给我讲了个故事，有个他的朋友工作在沈阳，女朋友在天津，女朋友很漂亮，但是当时正在唐山
共生同构【追求语言形式和人文情感的同构共生】 小学语文教材中，情感型课文占了比较大的比重。对于此类课文的教学，笔者去年结合自己的一堂县级公开课《我盼春天的荠菜》进行了比较深入的思考，并撰写了论文《追寻三情感共振的罗马通道小学语文情感型课文阅读教学例谈》。本学期，笔者参加了杭州市小管会第七届青年教师优质课的评比，所选的课文也是一篇情感浓郁的课文人教版五年级下册的《桥》。在一次又一次的教学设计与磨课中，我对情感型课文的教学又有了新的思考与探索。 一、情感型课文的教学现状与反思 所谓情感型课文指的是那些人文情感倾向性特别强，适合培育学生人文精神的课文，它们往往蕴涵着丰富的情感因素，为陶冶学生的情操，形成正确的价值观和积极的人生态度提供了很好的载体。就这类课文的教学，以情感为主线，披文入情，追求情感共振（师情、生情、文情三情共振），无疑是正确的。但在实际教学中，我们的老师也包括笔者自己，会时不时的出现偏差。
1、一味地追求情感的感动震撼 情感型课文情字打头，因此，在教师以情唤情、以情激情的引导下，领悟文章的情感内涵，与文章的情感内涵产生共鸣是检测教学成功的标准。但这标准并不是唯一的，是最为重要的。曾经和几位年轻教师讨论，你认为成功的、精彩的情感型课文教学应该追求的是什么？，让学生感动、能和文中的人物同呼吸共命运、如能达到泪水汩汩的效果就更好了是大家比较一致的看法。正是有了这样的理解，他们在课前会绞尽脑汁地设计一段又一段激情渲染的台词，寻找一张又一张吸人眼球的图片，聆听一曲又一曲催人泪下的音乐，目的很明显，想让课堂成为赚取学生眼泪的舞台。 殊不知，这样一来，教学的目标被自己偏离了，教学的视角被自己遮蔽了。崔峦老师说：当前倾向性的问题是阅读教学往往‘得意而忘言’，一味注重内容理解、人文感悟，忽视语言的理解和运用，甚至以‘得意’为唯一目标，语文姓‘语’名‘文’，学语习文是语文教学的首当其任。阅读教学是干什么的？凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。〔1〕假如我们一味地追求感动震撼，解读课文之前潜意识里就会抛弃语文教学的核心语言，教学的视角、关注点也随之偏离了。因此，对于情感型课文的教学，我们不能被文中的情感给蒙蔽了，保持清醒的头脑，从情感的旋涡里走出来，细细端详我们的文本，立足文本的语言，再去追求言意共生的境界。
歌词中的情感经典语录 本文是关于经典语录的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 歌词中的情感经典语录 1、错过的太多，结局太心痛——梁静茹 2、也许遗憾和年轻总绑在一起——梁静茹 3、往往，心中最爱的那个人，最后却离自己最远——萧亚轩 4、错过的本来就不是你的——陶晶莹 5、错过的应该就是要忘记——宋欣妮 6、如何掉眼泪，自知身份都不对——郑秀文 7、想这样的自己好愚蠢，但哪个女人不天真——方皓文 8、如果不能全给我，就全都别给我——张惠妹 9、遥远的距离，都是因为太过聪明——陈绮真 10、只是难免埋怨时间的手，把相爱写成相爱过——宋欣妮 11、一段用过心的感情能让人懂得好多事情——许志安 12、谁说我不能再次微笑，谁说我不能活得更好——陈慧琳 13、其实我心里明白，永远远得很——陈慧琳 14、可以忘记，但决不会是你——安在旭 15、我不知道，何为意外，如果真心相爱，为何不相信未来——谢霆锋 16、证明感情总是善良，残忍的是人会成长——陈亦迅
17、你是我的，我是你的，只是一首太温柔的歌——陈亦迅 18、微笑要带眼泪才耐看——容祖儿 19、还会有什么痛比废墟的绿更鲜明，千年来我一直保持清醒，在寻找永恒的所谓爱情，这难道是宿命——梁朝伟 20、谁知道永恒有多么恐怖——梁朝伟 21、当我无情无恨看过去，还是笑中有泪——杨千桦 22、真心是否远比不上一千朵玫瑰——容祖儿 23、太耀眼的城市不适合看星星，就象你的心不适合谈安定——s.h.e 24、好想说服自己，只是一场游戏，我的认真，何必——郑秀文 25、女人的孤单有时比你想得更孤单——郑秀文 26、我忍住哭，喜剧总是特别容易的落幕——可米小子 27、你的爱是个梦，却有真实的痛——江美琪 28、假装幸福太悲哀，到不如流着泪坦白——许志安 29、我走，在有笑容的时候，请把我表情看透——容祖儿 30、我忍住哭，是说明自己还是会有些在乎——可米小子 31、有一种包袱，老派用语叫做人在江湖——可米小子 32、下一站，北极星闪啊闪，没有*路好转，我微笑陪自己走完——可米小子 33、什么人红了，就被你玩弄了——王力宏 34、爱情很美丽可是也很无情——许慧欣
作文的语言与情感表达 学生在情感表达方面存在的问题具体有以下方面： 1.感情平淡乏味。原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。 2.感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。 3.感情夸饰失度。出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。 而《中考作文分等评分标准》将“感情真挚”列为内容等级中的最高一等（第一等）。可见作文表达能达到“真挚”的层面，便是拥有了作文高分的制胜法宝。如何做到“情感真挚”呢？先来了解“真挚”的内涵。）。“感情真挚”，即感情真诚恳切。“真”即真诚，真切；“挚”即诚恳，恳挚。“感情真挚”是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病呻吟。真挚的情感以“真”基础，并发展为“善”和“美”。即发自内心，真实而真诚，不是矫揉造作，不虚情假意；对自己和别人起到一定的鼓舞作用；它使人的心灵受到美的陶冶，给人以美的感受。 要做到情感真挚，需要做到以下几点： 1.事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想，只要符合“四此”——此时、此地、此人、能为此事，就可以视为“真”。真实不是说不能虚构，而是说虚构的情节也要合乎实际，合乎事理，合乎自然。采用把发生在甲同学身上的事移到乙同学身上，这种移花接木的方式当然是可以的。题材“假冒伪劣”，其蕴含或者引发的情感常常是虚假的；题材真实自然，情感也容易为人所认可 2.情要真。要抒发有真切体验的情感。不要矫揉造作，无病呻吟。深层意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。 3.情要美。生活中有形形色色的人，人的思想境界、审美情趣也是形形色色的。作者抒发的感情，迎合哪些品类的趣味，诱发人性人情中哪一种因素，也有高雅粗俗之分。一般说来，即使面对同一景物，由于作者的个性素质和心境不同，他们的感受也不可能一样。千万不要以为只要是真情实感就可以入文。应当知道，只有高尚的真情实感，才能产生强烈的共鸣。因此，要达到“以情动人”的效果，所抒之情必须符合真善美的人性定位。高尚的情感有以下：①用悲天悯人的情怀来关心、理解尊重他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人
歌词经典语录 [标签:栏目] ，歌词经典语录 1、多少年，共对亦无言，彷佛多少年，欲爱但忘言，让你走过眼前。——《冷战》 2、往事像一场梦，将我的心轻轻触动。从前的我没法懂，人生路怎么会困难重重？——《往事如风》 3、爱上一个认真的消遣，用一朵花开的时间；遇见一场烟火的表演，用一场轮回的时间。——《流年》 4、早知道伤心总是难免的，你又何苦一往情深？——《梦醒时分》 5、当我尝遍人情冷暖，当你决定为了你的理想燃烧！生活的压力与生命的尊严哪一个重要？——《我是一只小小鸟》 6、听妈妈的话别让她受伤，想快快长大才能保护她，美丽的白发幸福总发芽，天使的魔法温暖中慈祥。——《听妈妈的话》 7、寒风经过院子里的枝芽，也冷却了我手中的鲜花。——《心雨》 8、风筝在阴天搁浅，想念还在等待救援，我拉着线复习你给的温柔。——《搁浅》 9、我会发着呆然后忘记你，接着紧紧闭上眼，想着那一天会有人代替，让我不再想念你。——《轨迹》 10、繁华如三千东流水，我只取一瓢爱了解。——《发如雪》 11、若无其事原来是最狠的报复，我才明白时间较分手还残酷。老朋友了再没资格不满足。——《想哭》 12、每次退后又错过你的世界一点，我没有办法清醒应付新的对决。你却轻易让我的心委屈到极限。——《心的距离》 13、断了的弦再怎么连，我的感觉你已听不见，你的转变像断掉的弦，再怎么接音都不对，你的改变我能够分辨。——《断了的弦》 14、琴声何在，生死难猜，用一声去等待。——《千里之外》 15、转身离开，分手说不出来，海鸟跟鱼相爱，只是一场意外。——《珊瑚海》
16、女人若没人爱都可悲，就算有人听我的歌会流泪。我还是真的期待有人追，不必在乎我是谁？——《不必在乎我是谁》 17、如果邪恶是华丽残酷的乐章，它的终场我会亲手写上。——《夜的第七章》 18、九月里，平淡无聊；一切都好，只缺烦恼。——《浮躁》 19、人世的痴爱原来更凌乱，能抱紧的，不过一个心愿。——《游戏的终点》 20、爱情是最辛苦的等待，爱情是最辛苦的未来！——《寂寞难耐》 21、我想我还是不习惯，从默默无闻到有人喜欢！——《最近比较烦》 22、每一天都有梦在心里头死掉，我痛的想哭，却傻傻的笑；爱到飞蛾扑火是种堕落。——《扑火》 23、我想见的笑脸只有怀念，不懂怎去再聊天，似等了一百年忽已明白，即使再见面，成熟地表演，不如不见。——《不如不见》 24、我知道你不在意，因为许多不切实际的鼓励大都是来自酒肉朋友或是远房亲戚——《和自己赛跑的人》 25、我想就这样牵着你的手不放开，爱能不能够简简单单没有伤害。——《简单爱》 26、曾爱惜的总要放手，难接手的又来等候。如我爱你你爱的他都要走，同样犯不着哀求。——《我什么都没有》 27、爱恋不过是一场高烧，思念是紧跟着却好不了的咳！——《给自己的歌》 28、那个背包载满记念品和患难，还有摩擦留下的图案，千金不换它已熟悉我的汗，它是我肩膀上的指环。——《你的背包》 29、翻着我们的照片，想念若隐若现，去年的冬天，我们笑得很甜。——《借口》 30、无奈这天方知你最好，因始终得不到。——《无奈那天》 31、关于爱情的路，我们都曾经走过。关于爱情的歌，我们以听的太多。关于我们的事，他们通通都猜错，关于心中的话只对你一个人说。——《生命中的精灵》 32、缓缓飘落的枫叶像思念，为何挽回要赶在冬天来之前，爱你穿越时间，两行来自秋末的眼泪，让爱渗透了地面我要的只是你在我身边。——《枫》
情感说说2020年经典语录100句 1、爱的路上就是在心里安放一个又一个位置，每个位置都有唯一的那个人…放着就好，留作回忆，因为真的无法回到过去了… 2、你明唔明ar永远几乎会係一个开头? 你永远有更好Ge 理由' 我永远都会接受你所讲Ge一切理由?! 3、时光带走属于我们的青春，岁月洗涤了我们痕迹。往事总是匆匆而过，曾经总是随风飘散。过去太过于美好，当下的我们根本不够资格争取! 4、以结婚为目的的恋爱就是耍流氓。为什么呢? 你看“目的”两个字就知道了，他跟你谈恋爱是有目的的! 目的那么明确那么过程还会重要吗? 怕的是他不知道恋爱过程对女人的重要性，而只想娶个适合当老婆的人。 5、感情有时候像两个拉着橡皮筋的人，受伤的总是不愿意放手的那一个——李亨民《坏男人》 6、只要他看着我，我的心就紧张得噼啪乱跳，第一次尝试到这种自虐一样的感情。为什么会这样，我无法解释，但我希望我能知道。或许这就是爱情的感觉。真正爱上一个人，不需要理由，更不需要逻辑。 7、我只是单纯的以为，如果你喜欢我，我就不用花那么多的时间来想方设法的讨好你，不用担心别人的闲言闲语使你怀疑
我的感情，不用怕你会突然的离开……但你用行动向我证明，是我想多了。 8、你若不珍惜我，就给我滚远点，没功夫跟你这浪费感情，忙着呢。。。 9、有的人会在某一阶段和你关系特别好，之后就莫名其妙不联系了。 10、这世上最不容易的感情有两种：一种是一个一向只知道流泪的男人，为你流了血;第二种是一个只懂流血的男人，竟然为你流了泪。 11、每个人对待感情的方式都不同所以不要以为身边的人忽略了你他们只是在努力地播种为了保护这段感情，让它更长远... 12、时光荏苒愿沿途的风景依然是你一直是你 13、我以为很认真的喜欢就会感动一个人'结果我的感动了自己! 14、 in the way ! 29、兜兜转转本以为可以脱离，却转瞬又再次迷失，总觉得不安，可又不想放手，是不舍还是什么，无论怎样我都会留着一份理智，一份足以把我从深陷的泥潭里拉出来的理智 30、给予万千疼宠怜爱不如给她一个她不知道的自己，没去过的世界，不曾抵达的地方。 31、你于我的世界飞掠而过，留给落荒的少年一个可望而不可即的背影。 32、当你遇到一个从不吸烟的人在那里吞云吐雾，默默不语。
《掌声》教学设计 一、教材分析 《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。 二、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。 3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 三、重点难点 教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 四、教学过程 一、谈话导入 1、师：同学们，今天有这么多老师来听同学们上课，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩
子。相信你们的掌声让老师们的心情更加愉快了。掌声不仅可以改变一个人的心情，它还可以改变一个女孩的命运。这节课我们一起走进英子的内心世界，继续走进课文《掌声》（板题，齐读课题） 二、走进文本，感受人物变化 1、师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？ 学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁） 2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？ 课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。” 想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。” 生：同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。 课件：当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。 师：当同学们快乐地游戏的时候。读 生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。 师：当同学们唱歌跳舞的时候。读 生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。 师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读 生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。 3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读 （指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）
经典唯美的歌词句子（70条） 一、我想我应该轻轻放开你的手，我却没有力气这么做。――梁静茹《纯真》 二、爱都是开始得很美丽结束得没道理，想想是很可惜。――《留什么给你》孙楠 三、曾让你感动的人，终于离你越来越远。――《情人之间的情人》邰正宵 四、错过不也是种结果，回头能留住什么。――徐若瑄《幸福的轮廓》 五、总会让街头某个相似背影，惹得忍不住伤心。――江美琪《我又想起你》 六、若生命直到这里，从此没有我，我会找个天使替我去爱你。――《天使的翅膀》徐誉滕 七、别说女人心是海底针，摸不着看不清，如果你是那一片海，我就藏在你的心。——《女人心》陈瑞
八、爱情过了保险期，就像玩腻的游戏，不想再一对——《原来这才是真的你》王心凌 九、爱情教会我么你都放不下。――twins《我很想爱他》 十、原来容忍不需要天赋，只需要爱错一个人。——《真实》张惠妹 [page]十一、紧握主手中凋零的玫瑰，品尝你赐给的泪水。——《痛彻心扉》姜玉阳 十二、如何掉眼泪，自知身份都不对。――《如何掉眼泪》郑秀文 十三、总在最喧闹的时候，涌上最深的寂寞。――《撩拨》张信哲 十四、有的人说不清哪里好，但就是谁都替代不了。――《遗失的美好》张韶涵 十五、故事到最后总会有落幕，我真心的付出不是你要的幸福。——《忘了怎么哭》东来东往 十六、爱情它是个难题，让人目眩神迷。――《当爱已成往事》张国荣
十七、我们的爱情，是你路过的风景。――《一直很安静》阿桑 十八、原谅我这一生不羁放纵爱自由，也会怕有一天会跌倒。——《海阔天空》BEYOND 十九、余波荡漾，气味在时过境迁后，回忆总是向遗憾挑拨。――吴克群 二十、明明从前连争执都很甜美，现在怎会说句话就能痛一遍。――《我们到底怎么了》SHE [page]二十一、可惜不是你，陪我到最后。――梁静茹《可惜不是你》 二十二、孤芳自赏最心痛。――《女人花》梅艳芳 二十三、如果他总为别人撑伞，你何苦非为他等在雨中。――梁静茹《分手快乐》 二十四、我想我的思念是种病，久久不能痊愈。――《思念是种病》张震岳 二十五、当城市烟火叫人坠落，那个紧紧把你抱住的人应该是我。――《结束不是我要的结果》张学友
爱情经典语录100句 1、能不能再一次感动你，然后学会珍惜，最后我们谁都再也不放弃。 2、没有人败给了爱情，却是一次次地败给了自己！ 3、幸福，一种说不出口的感觉，很奇妙，但是也会让人痛心的，但是我现在也很幸福。 4、我要的，不是短暂的温柔，而是一生的守候。 5、不知为什么，只要有你在我身边，我的心便不再惶惶不安。 6、有时候，放弃也是一种幸福的需要吧、撕心裂肺的爱，换来没心没肺的伤。 7、期待有一天牵我步入婚姻殿堂的是那个我深爱的少年。 8、当伤痛成为了一种习惯，就会奋不顾身的站起来，继续前进。 9、隐藏秘密的一个好方法，就是把它当成笑话讲给全世界听。 10、放弃也是一种幸福，因为知道自己真正的爱过一场，哭过几次，最后把自己弄的伤痕累累，然后在潇洒的放弃。 11、回忆渐渐凋谢落在我身边，唤不醒原来还跳动的画面。 12、人漫无边际的走着，是我享受寂寞最好的方式。
13、稀里糊涂爱上你，唧唧叭叭拥抱你，乱七八糟抚弄你，一生一世扯着你。爱的够不够深？ 14、多少人需要的不是爱情，只是一个暖心的陪伴。 15、莪不懂，为什么上天让莪们相遇，却不让莪们在一起。 16、有一种屋，叫金屋，里面住着汉武帝和陈阿娇，可是卫子夫破坏了美好。 17、恋你，是一种温馨的悲哀，是一种浪漫的情怀，是一种柔美的姿态，更是一种想去说而又不得不说的喜爱！ 18、把你的名字写在手心，摊开时是想念，握紧时是幸福。就想这样，手牵手给你一世的温柔；就想这样，肩并肩给你一生的幸福！ 19、感情就是三分理论，七分实践。幸福都雷同，悲伤千万。 20、我拒绝了所有人的暧昧，只为等你的一个不确定的未来。 21、雪落黄河时，黄河知道她的难过，春雨落到黄河时，黄河知道她的伤感。 22、忘掉岁月，忘掉痛苦，忘掉你的坏，我们永不永不说再见。 23、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我知道还在勉强自己，这叫责任！分手是种勇气！当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮！