蒸汽的力量教案

高中历史必修二专题五

《“蒸汽”的力量》（人民版）教案

崇义中学王军勇 341300

教案背景：

面对的是高一新生重点班的新授课内容，高一学生因为初中时很多地方不将历史做为中考科目，没能引起学校的重视，历史课程只是应付了事，所以历史基础差，历史体系构建不健全，这就为高中历史教学带来了很大的困扰。因此高一历史教学主要要做好初高中历史知识的衔接，帮助学生构建历史知识体系，着重造学生对历史的学习兴趣。

教材分析：

《“蒸汽”的力量》在专题五具有承上启下的作用，主要讲述了工业革命的发生条件、成就和影响。工业革命是世界近现代史的重要内容。从文明史范式的角度看，本课是物质文明工业化进程的关键；从现代化的角度看，本课又是现代化使命中工业化、全球化的节点；从全球史的角度看，本课还是人类历史由分散走向整体的重要篇章。本节内容一直在高考中占据重要位置，学好本节对于理解和掌握资本主义发展史有着举足轻重的作用。

教学重难点：

重点：工业革命的条件和主要成就；世界市场的初步形成。

难点：工业革命的影响。

教学方法：

教法——本课主要采用情景再现法、总结概括法和小组讨论法等，以问题为载体，促使学生自主学习和探究，教师起引导作用。通过创设1840年英国工厂主威廉一天的工作和生活的情景，让学生走进历史、感受历史，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。

学法——本课主要指导学生采取自主阅读法、图表阅读法、提炼概括法、综合分析法等进行学习，并了解一般的历史思维角度和解题方法。

教学过程和策略

教学过程流程

结合时事，导入新课自主阅读，归纳知识活学活用，知识迁移突出重点，突

破难点分组讨论，培养能力讲练结合，及时巩固

教学反思：

本课概念比较抽象，能力点又多，故着力打破课堂界限，通过全程化的情景设置，创设问题情景，积极引导学生进行自主、合作、探究，注意培养学生的历史思维能力，加强对知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的全景式推进，从而更好地认知史实、感悟历史。通过教学，学生反应热烈，教学重、难点得到有效突破，课程标准要求落实到位。学生在自主中合作，在合作中探究，并通过自评、互评和师评，更加正确地认识自我，完善自我，充分发挥学生的主体性地位。同时，在教学中个别同学因为课前预习不到位或知识体系不完善，参与课堂活动比较吃力，课后，必须加强引导，并给予适当帮助。

冀教小学科学三年级下《磁铁的力量》教案(1)

冀教小学科学三年级下《磁铁的力量》教案(1) 第五单元磁 磁铁的力量 一、教学目标： 1.能说出测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同；能设计实验证明磁极的磁力最强；能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。 2.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 二、教学重难点： 1.能说出磁铁的基本特征； 2.能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强； 3.能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。 三、材料准备： 1.两种磁铁，其他的铁器，石头，塑料尺子，橡皮等。 2.课时安排：本课用2课时完成。第一课时完成导入、活动1和活动2；第二课时完成活动3、活动4及拓展活动。 四、教学过程： （一）磁铁能吸引哪些物体？ 活动目标： 1.能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。 2.能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。 3.对于能被磁铁吸引和不能被吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。 实施过程： 1.分成3人一组，活动时间10分钟。 2.在生活中学生已经接触过磁铁，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清楚和准确。实验时，启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。 3.教师指导学生做实验，用实验证明自己的猜测与假设。注意指导学生做好实验

记录，使学生懂得科学结论的获得是需要通过科学的实验来证明的。 4.最后组织学生讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深入的认识。 （二）哪种情况吸得多？ 活动目标： 1.能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针的“能力”。 2.能从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。 实施过程： 1.3人一组，活动时间为15分钟。 2.活动时，先让学生用马蹄形磁铁吸引铁钉和曲别针，启发学生猜测如果把磁铁放得离大头针越来越远，磁铁的吸引力会发生什么变化。然后指导学生看图说出实验方法，并按教材中的要求进行实验和记录。 3.引导学生通过距离的变化来感受磁力的强弱。使用尺子测量时，让学生保持尺子平直，不能倾斜，学会正确使用尺子。 （三）磁铁的什么部位吸引力最强 活动目标： 1.能根据生活经验对磁铁哪个部位吸引力最强进行预测。 2.能设计实验验证自己的预测。 3.能把各种形状的磁铁吸引力最强的部位标出来。 4.能举例说明什么是磁极。 实施过程： 1.3人一组，活动时间为15分钟。 2.对于磁铁什么部位的吸引力强，大多数学生可能说不清楚；对于两极为什么叫N极和S极，多数学生不知道，教学时结合实际进行重点指导。 3.活动时，首先引导学生对磁铁什么部位吸引力最强做出预测。并进行记录。然后用准备的材料设计实验，验证自己的预测是否正确。 4.用铁沙做实验时，应在磁铁上放一张塑料片，然后把铁沙均匀地撒在塑料徙，同时轻轻敲击振动塑料片，最后会看到磁铁吸引力强弱的情况。再用其他形状的磁铁反复实验。最后在图上指出磁铁磁力最强的地方，并记录结论。 （四）磁极的指向 活动目标：

蒸汽的力量(公开课教案)知识分享

蒸汽的力量(公开课教 案)

专题五第三课“蒸汽的力量”教学设计 【课标要求】了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。 【教材分析】《“蒸汽”的力量》是人民版必修2专题五《走向世界的资本主义市场》第三课的内容，教材围绕着工业革命的产生和扩展，分析了首先爆发于英国的前提和条件，介绍了工业革命的主要成就，探讨了工业革命对资本主义世界市场发展的影响。核心内容是以蒸汽机为标志的第一次工业革命及资本主义世界市场的初步形成。在工业革命的推动下，资本主义迅速发展并要求进行全球性的扩张，通过商品和市场两个途径将世界落后的自然经济地区纳入到资本主义世界市场体系，资本主义世界市场得以初步形成。可见，工业革命的开展和完成使世界开始由农业文明转向工业文明，这是近代化的重要内容。因此，本课在资本主义世界市场的形成过程及世界经济发展史上占有举足轻重的地位。 【教学目标】 1．知识与能力 （1）识记英国工业革命的条件、进程。理解英国的海外殖民扩张与工业革命的关系；工业革命各项成就间的关系。 （2）识记工业革命完成的时间及其影响。理解工业革命改变了世界的面貌。说明工业革命怎样推动世界市场的形成。 2．过程与方法 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

（1）通过对工业革命在人类文明发展过程中作用的分析，培养同学阅读教材的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。 （2）通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。 3．情感态度与价值观 （1）通过教学使学生感悟工业文明在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。 （2）通过理解殖民扩张与世界市场的拓展的关系，认识人类社会发展的多样性与曲折性，进而形成开放的世界意识，以积极的态度应对民族在历史发展中机遇与挑战 【教学重点难点】 重点：英国工业革命的背景；工业革命的影响。 难点：理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用 【教学过程】 导入新课：它是第一个迈进现代化的国家，在18世纪和19世纪的时候，它是世界发展的领头羊。自豪的英国人曾经以“日不落帝国”来形容自己的国家，因为在19世纪末的时候，它的殖民地遍及亚、非、美、大洋洲所有的大陆板块，总面积达930万平方公里，统治着世界三亿多的人口。究竟是什么原因。让这个原本在海洋中安详飘荡的小岛，孕育了超凡的力量，改变了自己，也影响了世界？——《大国崛起》 一、何为工业革命（课件展示定义） 工业革命又叫产业革命，指的是以手工技术为基础的资本主义工场手工业过渡到采用机器的资本主义工厂制度的过程。它是生产领域的一次大变革， 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

Unit 1 This is my new friend教案

Unit 1 This is my new friend. Lesson 1 教案 一、教学目标 1. 知识目标 1) 认读单词China, American, England 2) 用句型Hi, I’m…I’m from…介绍自己，会用Nice to meet you. Nice to meet you, too. 进行问好。 2. 能力目标：培养学生听、说、表演的能力，小组合作的精神。 二、教学重点 1. 帮助学生运用Hi, I’m…I’m from…介绍自己。 2. 学习有礼貌的进行交流。 三、教学难点 对句型的熟练掌握。 四、教学过程 1. Warm—up T: Now stand please! Let’s sing! Hello! How are you?(边唱边作动作,唱后与学生问好Glad to meet you（学生会回答：Glad to meet you too!）——课件“歌曲” T: Very good ,Now sit down please, everyone. 2. Presentation 1) 字母教学 T: What’s this ?——课件水果 S: apple, banana, cake, doughnut, egg. T: What’s the first letter? S: “A”——出示课件“A” T: together A, A, A, A, A, A, A .(学生跟读) Now everyone fingers up ,please! Look point and say “Big A big A one two three , small a small a ,one.” T: The first letter is…(学生说出B) ——出示课件“B” Together B , B , B,B B ,B , B .(学生跟读)

三年级科学下册 磁铁的力量 1教案 冀教版

（冀教版）三年级科学下册教案 第五单元磁 磁铁的力量 一、教学目标： 1.能说出测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么例外；能设计实验证明磁极的磁力最强；能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。 2.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 二、教学重难点： 1.能说出磁铁的基本特征； 2.能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强； 3.能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。 三、材料准备： 1.两种磁铁，其他的铁器，石头，塑料尺子，橡皮等。 2.课时安排：本课用2课时完成。第一课时完成导入、活动1和活动2；第二课时完成活动3、活动4及拓展活动。 四、教学过程： （一）磁铁能吸引哪些物体？ 活动目标： 1.能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。 2.能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。

3.对于能被磁铁吸引和不能被吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何例外。 实施过程： 1.分成3人一组，活动时间10分钟。 2.在生活中学生已经接触过磁铁，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清晰和确凿。实验时，启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。 3.教师指导学生做实验，用实验证明自己的猜测与假设。注意指导学生做好实验记录，使学生懂得科学结论的获得是需要通过科学的实验来证明的。 4.最后组织学生讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深入的认识。 （二）哪种情况吸得多？ 活动目标： 1.能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针的“能力”。 2.能从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。 实施过程： 1.3人一组，活动时间为15分钟。 2.活动时，先让学生用马蹄形磁铁吸引铁钉和曲别针，启发学生猜测如果把磁铁放得离大头针越来越远，磁铁的吸引力会发生什么变化。然后指导学生看图说出实验方法，并按教材中的要求进行实验和记录。 3.引导学生通过距离的变化来感受磁力的强弱。使用尺子测量时，让学生保持尺子笔直，不能倾斜，学会正确使用尺子。 （三）磁铁的什么部位吸引力最强

人民版高中历史必修二5.3《“蒸汽”的力量》教案

蒸汽的力量——第一次工业革命沙城中学唐学亮 学习目标1、了解第一次工业革命的条件 2、说出第一次工业革命在动力和交通运输等领域的主要发明创造。 3、探讨第一次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。 重点难点1、重点：英国率先发生工业革命的原因和条件。 2、难点：工业革命影响。 方法讲述法、课堂讨论法 导入：第一届世博会水晶宫 一、英国率先发生工业革命的原因和条件：（中西参照对比，英国爆发工业革命的必然性） 师生合作 （1）政治前提：资产阶级代议制度（君主立宪制或资产阶级统治）的确立，为工业革命的发生提供了政治前提和保障。 （2）条件：①资金、海外市场：海外殖民扩张和掠夺,为工业革命提供了资金来源,也扩大了海外市场。②劳动力和国内市场：圈地运动的进行，为工业革命提供了劳动力资源并促进国内市场的扩大。③技术优势：手工工场的发展使技术改革和机器发明的条件成熟。 讲解工业革命开始于棉纺织业的原因 二、工业革命成就： 类别时间人物重大发明影响 棉纺织业18世 纪60 年代 哈格里 夫斯 珍妮纺纱机纺纱效率提高了40倍以上。揭开了 工业革命的序幕。（工业革命开始标 志） 1771 年 阿克莱 特 水力纺纱机近代机器大工业诞生，同时资本主 义大工厂制度确立。 动力1782 年瓦特改良蒸汽机结束了人类水力、畜力和风力的依 赖。蒸汽机广泛应用于生产，人类 进入蒸汽时代，是工业革命标志性 成就。 交通运输1807 年 富尔顿蒸汽轮船使火车和汽船成为连接世界各地的 重要交通工具。 1814 年 史蒂芬 孙 火车 三、工业革命影响： （1）积极影响： ①极大地提高了社会生产力，使人类进入蒸汽时代，丰富了物质生活。 ②引起社会结构变化，产生了两大对立阶级，工业资产阶级和工业无产阶级。 ③冲击了传统的社会关系，使大量人口涌入城市，加速了城市化进程。 ④密切了世界各地之间的联系，推动了世界市场的形成。 ⑤开启了人类的新时代—工业时代，工厂制度成为最普遍的生产组织形式。 ⑥伴随着工业经济的发展，自由主义思潮兴起，自由竞争、自由贸易盛行。 ⑦使英国确立世界霸权，成为世界工厂。 （2）消极影响：教师或学生课堂随笔、后记等。

组织行为学教案[精编版]

组织行为学教案[精编版] 组织行为学教案(精品课程) 第一章概述 ★目的和要求 本章概括介绍了组织行为学的研究对象、内容以及研究方法，作为全课程的引论与向导。 通过本章的教学使学生对组织行为学有一个大概的了解和认识，并了解组织行为学的研究对象及研究方法，为将来进一步学习和研究打下基础。 ★重点和难点

重点是理解有关概念，术语；组织行为学研究的对象；组织行为学的发展。 难点是学生刚刚接触这门学科，因此在了解学科术语时，应结合实际生活事例，在感性认识的基础上增强理性认识。同时逐步掌握研究这门学科的方法。 ★教学内容 学习一门课程，首先要了解这门课是研究什么的，是怎样的一个学科。因此我们首先要了解组织行为学的一些基本概念。 组织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的行为规律，从而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力，以便更有效的实现组织目标的一门科学。 一、组织与组织行为的基本概念 （一）组织行为学的研究对象 组织行为学是研究一定组织中人的心理和行为规律性的科学。 组织行为学既研究人的心理活动的规律性，又研究人的行为活动的规律性。 （二）组织行为学研究的内容 组织行为学的研究对象规定了组织行为学的研究内容为以下四个方面： 1、个体心理与行为 2、群体心理与行为 3、领导心理与行为 4、组织心理与行为 二、组织行为学的学科特征 1．多学科的交叉性。 组织行为学是一门综合运用心理学、社会学、人类学、政治学、生物学、伦理学等学科的知识，在组织管理的实践中来解释组织中人的行为的学科。 也就是说组织行为学具有以上这些学科的一些特点，由于组织行为学是多种学科相融的产物，因此它同时具有原有学科所不具备的一些新的特点。 2．情景性 强调的是权变的方法，即不存在那种对任何组织在任何情况下都适用的最佳管理模式。 3．系统性 组织是一个大系统，研究组织行为必须从整体出发，既反映人的行为一般规律的自然属性，又反映人的社会生活规律的社会属性。 4．实用性 组织行为学属于应用性的学科。组织行为学研究的核心问题是如何调动人的积极性和创造性，将组织行为学的理论应用于管理实践，提高我们的管理水平和能力才是我们学习组织行为学的目的。那么如何提高我们的能力和水平呢，我认为学习组织行为学为我们在纷繁的管理活动中提供了一个新的视角，以前我们可能是这样考虑问题，学了组织行为学之后，对于管理中人的行为我们就有一些理性的知识，它会帮助我们正确的处理管理中的问题。因此同学们一定要勤于思考，这样才会有真正的收获。 5．科学性 力求严格的科学调查和实验，用客观事实进行论证。 多层次性

团结的主题班会教案设计

“用团结铸我辉煌”主题班会教案设计设计理念：本次班会以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到一系列的活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 班会目标：通过我们开展的一些活动，让学生有所感悟，使学生明白团结力量大，了解相互间团结友爱的重要意义。并且在生活，学习中发扬团结合作的精神，促进个人的健康成长，也更好的维护集体的荣誉。只有这样，我们的班级才会越来越好。 主题班会的过程 一．开场白 男：有缘千里来相会，无缘相逢不相识 女：我们十分有缘地相识在初一四班这个大家庭里，我们盼望着在这个集体中学有所成。 男：流沙不能凝聚成塔 女：团结却能建起大厦 合：这种力量就叫凝聚力。 男：现在我宣布初一四班“用团结铸我辉煌”主体班会正式开始，我是主持人A。女：我是主持人B。 二．感受团结的气氛（视屏环节）（在歌声中体会团结的气氛） 大屏幕上播放《和谐新疆》的歌曲，让同学们在欣赏音乐时，感受到新疆和谐。 歌词:我的生活现在如此的好，因为有你们陪伴，我希望能够永远这样。我的亲爱的各族朋友，我们从小到大都在弘

扬着团结就是力量…… A：听完刚才的这首《和谐新疆》艾尼瓦尔江的歌曲，你感受到了什么？ 同学们的答案：感受到了新疆的和谐，新疆各族人民的团结一致；感受到了新疆的美丽；感受到了新疆人民对新疆的热爱之情； B：刚才听完同学们的回答，我也想和大家分享一下我听完这首歌的感受：团结的中华民族，团结的新疆各族人民，这不由得让我对我们新疆的和谐团结也充满了一份期待，一份憧憬，期待新疆的明天安定！期待巴州二中的明天更美好!期待我们初一四班越来越团结! A：《和谐新疆》中的团结的精神带给我一份感动，团结的力量指引着我们新疆各族迈进一个又一个新的台阶，创造了一个又一个辉煌。同学们，这种团结的力量你们想不想亲自来感受一下？同学们齐声回答：想。 三．体验团结的力量 （一）（游戏环节）2个 B. 下面进行一个游戏看看哪个组能够更好的通力合作， 团结一致，最好最快完成任务。 活动目的：通过游戏使同学们明白集体团结的重要性。 活动名称：“报纸上叠罗汉” 活动准备：提前准备报纸 活动过程： 游戏规则：活动开始，计时员开始计时。在地上摆四张报纸，4个组各派5名同学出来参赛，首先，打开报纸，让5名同学站在上面，坚持1分钟，而且脚不能踏出报纸。

五年级英语学案-unit_1_meeting_new_friends_part_a_教案

Unit 1 Meeting New Friends Part A 教案 教学目标 1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on 等表示方位的介词。 2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with…. He’s a new pupil. 3.学习字母组合ch 和tch 在单词中的发音。 4.学说韵律诗：Who’s the Girl? 5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英语描述他人。 1).能够初步运用beside, behind, on 等表示方位的介词。 2).学习并运用Who’s that boy? Which boy? 等句型。用英语描述他人所处的方位。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如：×××is our new friend. Hello, ×××! Nice to meet you. Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball? 等。 3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall 的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。 Step 2 Review 复习音标 Step 3 Presentation （一）初步感知课文内容。 1.教师说：“You are in Grade Five now. In your English book you will meet a new friend. His name is Peter. He is a new pupil. He’s from Australia. He can play football. He’s very good at sports.” 2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子：His name is…He’s a new…He’s from…He can…He’s very good at… 3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。 4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。 5.教学单词pupil 和Australia。 （1）教师出示Peter 的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter. He’s a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil 与student 的区别。教师让学生用单词pupil 说句子，如：I’m a pupil. He is a pupil. She is a pupil. We are pupils. Peter is a new pupil.等。 （2）教师指着Peter 的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He’s from Australia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing, Taiwan 和London 的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He’s from?. I’m from?.练说句子。 （3）文化渗透。教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。 6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。 （二）学习句子：The tall boy beside Wang Tao. 1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside 和

磁铁的力量教案(1)

《磁铁的力量》教学设计 姓名李西银科目科学年级三年级类型探究课课时第一课时节次 1 活动课题磁铁的力量 一、本课概述 本课由“魔术的手法”导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”，“哪种情况吸得多？”等探究活动，引导学生认识磁铁能够吸铁的性质，通过预测，设计实验，实验验证，得出初步结论，验证结论，记录交流等过程，使学生对磁铁有初步的了解，通过实验和定量观测，引导学生认识磁力的大小随距离的变化而变化。 二、学情分析 (一)学生在生活中对磁铁有一定的认识，但对于磁铁能吸引的物体没有一定固定的概念。 (二)比较磁铁在不同距离吸订书钉数量的活动，学生会很感兴趣。 (三)对“拓展”活动会更有兴趣。 三、教学目标 (一)科学探究目标： 1、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引； 2、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同； 3、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。 (二)科学知识目标： 1、学生能说出磁铁能吸引铁质物体的基本特性； 2、学生能认识磁力的大小随距离的变化而变化。 (三)情感态度价值观目标： 1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验； 2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 四、教学重点及难点 能用定量的方法，观察磁铁吸引订书钉的“能力”。 五、教学支持 条形、蹄形、圆形磁铁，钥匙，钉子，纸，订书钉，曲别针，塑料，尺子，螺丝钉，橡皮，

毛线等材料。 六、教学流程 教学内容教学 行为 详细教学内容及教学过程及步骤 学习行为、心 理和思维过程 设计思想 提出问题演 示 谈 话 教师：老师想给大家表演一个小魔 术，同学们喜欢吗？ 演示完问：曲别针为什么会跳舞？ 引出磁铁又叫吸铁石。 通过动作演示，让同学观察发现问 题，从而导入新课。 你都见过什么形状的磁铁？ 展示磁铁图片：条形、蹄形、环形 等等。 那么磁铁能干什么呢？ 板书：磁铁的力量 学生很快 猜到是老师拿 着磁铁在下面 来回动。 思考关于 磁铁的知识， 提出想知道的 问题。 通过魔术 激发学生学习 兴趣。 问题是科 学探究的起点。 鼓励学生 发现和提出问 题，启动学生思 维。 活动一猜 想 你们每个小组桌上都放有几样物 品，请同学们们以小组为单位猜想一 下，磁铁能吸引哪些物体？ 同学们你们都有自己的猜想，哪个 对都不能肯定，只有通过探究实验来验 证你们的猜想吧。请各小组看老师出示 的实验提示，可能对你有一定的帮助。 （投影出示提示：1、反复实验几 次；2、及时记录、尊重事实3、小组讨 论总结实验结果4、实验做完自动坐 好。） 各小组开始吧并在记录单上做好 记录。看哪组做得又快又好。 学生热烈讨 论，提出猜想 计划。 准备充足 的材料，为学生 多问，创造思 维，开放了空 间，也是学生探 究的必要保证。 探 究 利用桌子上的材料，设计实验，来 验证猜想，认真观察实验现象并做好记 录。比一比，哪个小组研究的仔细、认 真，合作的最好，教师参与在活动中。 学生产生 竞争心态。 分组操作，边 讨论边操作边 每次都注 意学生良好的 探究习惯的培 养。

【精品人教必修二】高中历史 第16课 “蒸汽”的力量教学设计

高中历史必修二教学设计：第16课“蒸汽”的力量 【课程标准】了解两次工业革命的基本史实 , 探讨其对资本主义世界市场发展的影响。 【教学目标】 知识与能力 了解瓦特等重要历史人物的活动，及对世界的影响。 了解工业革命中机械化的历程，调查工业革命成就在我们今天生活中的应用情况。 认识科技革命的发生和发展，是推动世界市场形成的动力。 过程与方法 从整体上认识英国历史发展，整理出英国成为世界工厂的过程，认识英国打造世界工厂的措施的全面性。 注意历史发展中经济史材料、数据和图表的阅读，培养自己用数字说明经济生活问题的能力，养成务实的经济分析习惯。 情感、态度与价值观 科技是第一生产力，科技进步导致人类社会向前发展，关注科技发展的方向，培养崇尚科学、不断创新的精神。 科技没有国界，科技成果是人类对自然认识改造经验积累的结果，而现实世界中科技的竞争十分激烈，树立重视科技发展的观念，为人类的可持续发展作出贡献。 【重难点突破】 重点：工业革命的重大成就和世界市场的初步形成. 难点：工业时代的经济组织的理解. 教学过程 导入：随着新航路的开辟和殖民扩张活动的进行，促使了世界市场的开拓和发展，也极大促进了欧洲经济的迅速发展。在巨大的利润诱惑下，资产阶级进行了两次前所未有的生产革命——工业革命。那么工业革命是怎么开始的呢？它的发展过程如何？给整个世界带来了什么巨大的影响呢？

一、“大工业”的狂飙时代 1．工业革命的含义 工业革命（产业革命）是工业化的起点，是社会生产从手工生产向机器生产的重大飞跃。既是生产技术的革命，又是社会关系的革命；它促进了资本主义世界市场的初步形成。 第一次工业革命（18世纪中期） 第二次工业革命（19世纪下半叶） 工业革命的本质特征是机器大生产取代手工劳动。 2．工业革命兴起的条件 思考：为什么工业革命最早在英国开始？ （1）前提：资产阶级统治的确立。 英国资产阶级政权是怎样确立的？《权利法案》1689年 （2）条件 假设大家要办一个工厂，那么需要哪些方面的因素呢？——“需要是发明之母” 政府政策、资本、劳动力、技术、市场（都是资本主义经济发展的主要因素） ①雄厚的资本：对本国人民的剥削、殖民掠夺、黑奴贸易。 ②充足的劳动力：圈地运动使农民大量涌入城市，提供了廉价的劳动力。 ③巨大的市场（必要条件）：国外市场的扩大，日益增长的市场需求。 殖民地遍及世界。 ④技术知识：手工工场时期的积累。 自然科学的发展。 ⑤丰富的资源和原料：英国本土煤铁资源丰富；海外掠夺资源。

幼儿园大班社会《团结力量大》教案模板范文

幼儿园大班社会《团结力量大》教案模板范文 活动设计背景 现在的孩子都是独生子女，而且我们乡镇幼儿园还有很多留守孩子，较多的存在隔代爱现象，家长对孩子的溺爱造成很多孩子都是以自我为中心，集体主义感淡薄，还不会和同伴合作、友好相处。《纲要》在教育内容与要求中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。我认为《纲要》对发展“情感、态度、能力、知识、技能”的排序，以及各领域对教育内容的表述，体现了一个鲜明的价值取向，那就是取向于培养让幼儿终身受益的品质这一幼儿教育的价值。而且其合作的价值在于幼儿能与人共处，认识到团结的力量集体的力量。《纲要》中又指出，幼儿园教育以游戏为基本活动，所以根据实际设计了这次教学活动。 活动目标 1、通过歌唱表演，理解团结的含义。懂得团结就是力量的道理。 2、尝试用这种方法学习互助与合作的技能，体验团结互助的成功和喜悦。 3、初步启发集体主义情感，培养幼儿集体主义精神。 4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 1、重点：让幼儿理解团结的含义，在活动中认识合作的意义，体验团结互助的成功喜悦感。培养幼儿合作意识。 2、难点：启发幼儿集体意识，萌发集体荣誉感。 活动准备 教师准备：蚂蚁头饰8个;豆粒头饰1个;小老鼠、老爷爷、老奶奶、小妹妹头饰各1个;大萝卜头饰1个;儿歌《拔萝卜》音乐;豆子许多、杯子数个。 幼儿准备：每人准备一把筷子。 教学准备：会唱《蚂蚁搬豆》 活动过程 一、引入部分： 1、教师讲故事《团结的力量》，激发幼儿探索的兴趣。幼儿听后回答教师提问：老国王去世的时候，心情是怎么样的?为什么会这样? 二、活动过程 1、请幼儿分别操作折一根筷子和一把筷子，引导幼儿理解故事的含义。

小学科学冀教版三年级第二学期教学设计教学案例(教案)《磁铁的力量》

《磁铁的力量》教学设计 备课日期： 授课日期： 备课人：田峰 教学内容：三年级下册教材44-47页 一、目的要求： 科学探究目标： 1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。 2、能设计实验证明磁极的磁力最强。 3、能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。 情感态度价值观目标： 1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。 2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 科学知识目标： 1、能说磁铁的基本特性。 2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。 二、教学重点 通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体；能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。 三、教学难点： 学生自己设计实验，从实验结果中发现磁铁在什么情况下吸得多。 四、课前准备： 条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、剪刀、橡皮、指南针、铅笔、塑料片 五、教学措施与方法

双向五环，以学为本，集中学习，讨论分析 六、学情分析： 本课为三年级的课程,学生对于磁铁兴趣浓厚,关于磁铁和磁铁玩具学生玩的很多,所以并不陌生,但对于磁铁的一些性质还比较模糊,仅仅知道磁铁能吸关于铁一类的物体,本课就是通过一系列探究活动让学生更多地了解磁铁的性质,从中感受到探究发现时的喜悦和乐趣,并通过活动培养他们科学的实验态度:仔细观察,真实记录,注意事物表象背后的规律。 七、教学过程 第一环：学生预习，教师导学； （一）创设情境，导入新课 昨天晚上啊，邻居张奶奶来我家串门，说她呀遇到一件难事，她缝衣服的时候啊把针掉了怎么都找不着了，我就说赶紧去帮她找找，我家孩子赶紧说，我去帮奶奶找吧，我有宝贝，于是呀去张奶奶家一找就找到了，你们猜孩子的宝贝是什么呀？ 介绍常用磁铁 形状像马蹄，科学家们就称之为蹄形磁铁；形状像圆环，科学家们就称之为环形磁铁；形状像长条，科学家们就称之为条形磁铁。 【设计意图：利用实验演示，激趣导入，提高学生的学习兴趣。】 第二环：学生合作，教师参与； 任务一：磁铁能吸引哪些物体。 小组集中学习导学案，查找资料，相互讨论分析导学案的内容 讨论以下几个问题： 1、师：你们猜一猜，磁铁都能吸那些物体？你打算用什么办法证明 2．猜想：磁铁能吸引材料盒中的哪些材料。 师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。）现在每个小组都形成了自己的猜想。接下来，各小组就利用手中的材料和老师提供的工具，自己设计一个实验，来验证你们的猜想，完成实验报告单，并根据实验报告单来总结，磁铁

磁铁找朋友教案反思

磁铁找朋友教案反思 【篇一：幼儿园小班科学教案：吸铁石找朋友】 【篇二：磁铁的力量教学设计】 篇一：磁铁的力量教学设计 磁铁的力量 科学探究目标： 情感态度价值观目标： stse目标： 能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。 教学过程 魔术引入 师：同学们都知道风筝必须借助风的力量才能飞起来。 介绍常用磁铁 师：你真聪明。今天我们就一块来研究磁铁。首先向大家介绍几种 常见的磁铁。形状像马蹄，科学家们就称之为蹄形磁铁；形状像圆环，科学家们就称之为环形磁铁；形状像长条，科学家们就称之为 条形磁铁。 师：同学们很聪明，对磁铁的命名，和科学家们想到了一起。看来，咱们班有很多同学有当科学家的潜质。 生1：我想了解磁铁能吸什么物体？ 生2：我想了解磁铁为什么能吸铁？ 生3：我想了解磁铁是怎样做成的？ 生4：我想知道磁铁是谁发明的？ 生5：我想了解磁铁在那种情况下吸得多？ ?? 师：（学生边提问，老师边记录）你们知道我为什么把大家所提的 问题记录下来吗？生：（） 师：因为有一位伟大的科学家曾经说过，提出问题远比解决问题更 重 提出问题，让学生猜想 师：（出示幻灯片）你们猜一猜，磁铁都能吸那些物体？你打算用 什么办法证明你的猜测？ 学生自己设计实验证明自己的猜想是否正确

师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。 师：哪个小组来汇报一下你们的成果？ 生1：（学生汇报实验结果，并总结）能被磁铁吸引的物体都是铁 做 师：（出示课件）能被磁铁吸引的物体都是铁做的。 师：（出示课件）你们来猜一猜，磁铁在那种情况下吸得物体更多？你打算用什么办法来验证你的猜想？ 生1：我们猜想磁铁离得物体越近，吸得越多。 ?? 学生实验 师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。 （小组开始实验，老师参与其中） 生：我们小组通过实验发现，磁铁离得铁钉越近，吸得铁钉就越多。总结 师：通过这节课的学习，你有那些收获？ 生3：我知道了磁铁在什么情况下吸得东西多，什么情况下吸的少。教师小结：通过这节课的学习，我们不仅获得了科学知识，还懂得 了进行科学研究的方法。其实，科学探索的道路是永无止境的，而 科学探索的内容却时刻都出现在我们身边。篇二：磁铁的力量教学 设计 14.《磁铁的力量》教学设计 一、教学目标： 1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体； 2、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引； 二、教学重、难点： 四、教学过程： （一）、视频导入 师：熊大是怎么赢了熊二的？生：是吸铁石师：对，吸铁石。（二）、探究活动 1、活动一：磁铁能吸引哪些物体？ 师：大家看，这些都是磁铁。 （观察材料袋里的物体，先猜测一下，哪些物体能被磁铁吸引？哪 些物体不能被磁铁吸引？） 师：那么我们的猜测正确吗，到底谁说得对？为了检测我们的猜测 是否正确，我们可以怎么办？

组织行为学完整教案.doc

组织行为学教案 第一章概述 ★ 目的和要求本章概括介绍了组织行为学的研究对象、内容以及研究方法，作为全课程的引论与向导。通过本章的教学使学生 对组织行为学有一个大概的了解和认识，并了解组织行为学的研究对象及研究方法，为将来进一步学习和研究打下基础。 ★ 学习目的与目标 一、定义组织行为学 二、明确组织行为学中的基本行为准则 三、描述组织行为学的三个目标 四、列举管理者使用组织行为学概念所面临的主要挑战和机会 五、列举与组织行为学领域相关的学科 六、描述组织行为学的发展 ★ 重点和难点 重点是理解有关概念，术语；组织行为学研究的对象；组织行为学的发展。难点是学生刚刚接触这门学科，因此在了解学科 术语时，应结合实际生活事例，在感性认识的基础上增强理性认识。同时逐步掌握研究这门学科的方法。 ★ 教学内容学习一门课程，首先要了解这门课是研究什么的，是怎样的一个学科。因此我们首先要了解组织行为学的一些基本概念。 组织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的行为规律，从而提高各级主管人员 对人的行为的预测和引导能力，以便更有效的实现组织目标的一门科学。 案例导入 你对人的心理了解多少？ 弗洛伊德 本我：是内心深处最本质的想法，是潜意识，表现为情绪；自我：是心灵的检察官和思想工作者，表现为理智、文化与修养； 超我：是心灵的“外部环境”，表现为法律、道德与习俗，即中国传统文化中“慎独”的境界。 讨论：组织行为学的核心问题是什么？ 一、个体行为：核心问题是沟通与文化“其实，我同意你的想法，但我很不喜欢你讲话的口气和态度” 。这体现了理性的逻辑思维和感性的心理状态之间的距离，表现为心灵之间的距离。 二、群体行为：核心问题是领导与团队 三、组织行为：核心问题是系统和规律

团结力量大——小学三年级心理健康教育活动课教案

团结力量大 活动形式：游戏、讨论。 活动准备： 师：课件、一次性筷子、报纸、桌子、小卡片。 生: 一次性筷子。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、开场： 教师：上课之前，先请大家做一个小游戏，我们大家比比看谁能最先完成。教师课件出示游戏：（看谁能完成)所有同学起立同时伸出自己的左手（右手统一放到背后），然后各自用自己的左手做拍手（鼓掌）动作，拍手动作的完成过程中要能听到清楚的击掌声，看那位同学能够最先完成。 师：各位同学，大家好！我是你们的朋友，文文老师，来自实验小学。很高兴有机会跟咱们各位同学在一起，让我们敞开心扉，真心交流，用心感受，好吗？ 生：好！ 师：好，那么现在，就让我们一起走进——心语天地！ 二、心语广场 师：首先，让我们走进心语广场。瞧，这是什么？ 生：筷子！

师：对！就是普通的筷子！可是，老师这几天在筷子身上发现了一个秘密！你想知道吗？ 生：想！ 师：好！老师今天把它们请到了现场！打个招呼吧孩子们！要有礼貌才行啊！筷子先生一高兴，就会把秘密告诉你！ 生：筷子先生好！ 师：真有礼貌！筷子先生一会儿就把这秘密告诉你们！ 师：下面，我们有请班里力气最大和力气最小的孩子到前面来。 （面向力气最小的孩子）你能掰断这一根筷子吗？ （生很容易就将筷子掰断了。） （面向力气最大的孩子）你能掰断这些筷子吗？ （孩子使足了劲儿也掰不断）。 师：咦，力气最小的孩子能掰断筷子，力气最大的孩子却掰不断，这是为什么呢？ 生：因为一根筷子容易掰断，一把筷子很难掰断。 师：是啊！筷子先生想要说句话，我们来听听好吗？ （屏幕出现“筷子说……”再点击，出现“团结就是力量”）师：团结就是力量，你感受到了吗？这也是老师发现和想要告诉大家的小秘密！齐读…… 【板书：团结就是力量。力气小的同学能掰断筷子，力气大的孩子却掰不断，通过活动和比较使学生直观地感受到小小筷子中蕴含的大道理——团结的力量大。初步感受“团结”的含义。】

《团队的力量》教学设计

《团队的力量》教学设计 设计理念： 随着社会的发展，团结合作精神成为人际交往必备的心理品质。针对当前小学生多为独生子女，与伙伴共事时以自我为中心，在团体中缺乏人与人团结合作的个性弊端，我以“团队的力量”为心理健康活动主题，把学生置身于一定的情境中，通过做游戏、听故事等活动形式，让学生在轻松的气氛中，眼看、心想、手动体验团结合作带来的成功喜悦。让孩子们知道什么是团结，怎样的合作。从而培养小学生的团队合作意识和能力。 学习目标: 1.认知目标:通过游戏,使学生明白人际合作与团结的重要性及合作的技巧。 2.情感目标:在活动中体验合作带来的成功情感,培养学生的合作精神,提高合作意识和能力。 3.行为目标:通过学习让学生学会与他人合作,提高合作意识,并愿意在学习、生活中与他人团结合作。 学情分析 在小学阶段,团队精神是学生进行良好人际交往所必须的心理品质,也是教师塑造良好的班集体所必须加以培养和训练的。虽然本班同学学习成绩比较好,学习态度端正,积极进取。但是,在平时的课余活动中,部分学生的团结意识不够强,班级的集体主义精神不突出,甚至有个别同学喜欢我行我素,强调个性。还有一些孩子内心渴望与人交朋友，愿意和别人共同完成事情，但是不知道怎样与人合作，缺乏这方面的认识.基于以上认识,我设计了“团队的力量”这一主题活动,使学生认识团队合作的意义,感受团队合作带来的快乐情感。增强团队合作意识,培养团队合作能力,并通过讨论了解友好合作的重要性和必要性。 重点难点 学习重点:帮助学生学生明白人际合作与团结的重要性及合作的技巧。 学习难点:让学生学会与他人合作,提高合作意识,并愿意在学习、生活中与他人团结合作。 学习准备： 课件、筷子、在地上画好圆圈,音乐《众人划桨开大船》，学唱《团结就是

冀教版小学三年级科学下册磁铁的力量教案PPT课件教学设计反思

冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思 冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思 14 磁铁的力量 科学探究目标： 1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。 2、能设计实验证明磁极的磁力最强。 3、能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。 情感态度价值观目标： 1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。 2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 科学知识目标： 1、能说磁铁的基本特性。 2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。 STSE目标：

能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。 教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。 课时安排：2课时 知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由 磁铁可以吸引铁质材料磁铁的力量一、教学引入 小魔术：会飞的小蜜蜂。 提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？ 二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？ 1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。学生观察魔术 回答问题 学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。激起学生探究的欲望 让学生感受探究的过程 知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由

磁铁可以吸引铁质材料 磁力大小与距离有关距离越近磁力越大磁铁的力量 2、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？ 三、活动二：哪种情况吸得多？ 1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？ 2、组织学生实验 3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。 4、全班交流 5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？ 四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？ 1、猜想与假设 磁铁的什么部位吸引力最强？ 2、设计一个实验，来证明自己的预测。 3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？通过实验得出结论：磁铁吸引铁质材料 学生预测 学生自行设计实验