湛璐霞《自选商场》教学反思
《自选商场》教学反思
执教：湛璐霞
美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”
《自选商场》是一课识字教学，要求认识14个字，9个词语，会写其中的4个字，第一节课写好“牙”字。识字学词特别是设法把要认的14个字掌握住是教学的重点。在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，采取多种方法，创设不同情境，指导学生认字和巩固识字，教学在生活中自主识字，取得了比较好的教学效果。
“兴趣是学习的先导。”“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”所以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习。使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。如：上课伊始，我先创设了情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的，先出示图片：“小朋友们，老师带大家去一个好玩的地方，你们猜猜是什么地方？”不用我问，学生们都争先恐后地回答。“对，超市也叫自选商场，”我说。很快就引入了课题。通过情境的创设，唤起学生的记忆让孩子想起自己曾经去过的自选商场。正是因为学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。无论是因为好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。我是这样引入这一环节的“商场里正在搞促销活动，老师把打折的商品的名字都贴在黑板上，今天带来给大家认识，你们能大声叫出它们的名字吗？”。孩子们的眼球一下子就被吸引了过来，都齐声读出了9种商品的名字（初读了课文中的9个词语）。接下来指名读词语，再脱下拼音开火车读词语。其中我注意纠正平舌音和轻声音。在巩固认读词语这一环节上，我还设计了孩子们喜欢的游戏环节：走迷宫、玩“炸弹”游戏、拼字游戏，商品货架摆一摆的游戏等。让学生在玩中学，学中玩，提高了学生的识字兴趣。
在认字上我大体设计了以下的环节：首先从9个词语中读出自己已经认识的字，接着让学生自己读、分小组读、去掉拼音再读一读9个词语中的生字。在巩固认识上，我
采取了自读、互读、开火车读、组词等方法。反思这一环节的教学，我认为有以下几点不足：1、学生在前一个环节认读词语掌握已经很好的情况下，再次认读从词语中提出的生字，我又用了自读、开火车读、同桌读等方式巩固认读。这样，在这一环节花费了很多不必要的时间，以至后面的教学内容完成得比较仓促。这一环节只需用齐读的方式全班测读就行了，不需再花更多的时间。
在新课程的识字教学中，教师要激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生, 我们可与学生互换角色，给学生留有自由识字的空间，以激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。实践证明，在这样的学习氛围中，学生会有许多识字方法。
在记字环节，我经常引导学生用自己喜欢的方法记字，因为孩子们会用这样的方法去记忆了。最后我通过我给孩子们的识字方法给了孩子很好的示范作用,如：通过出示实物毛笔，引导学生直观形象地记“笔”字;“本”字通过木字加一笔，告诉孩子古代汉字组成的秘密，孩子们觉得特别有意思。另外还让孩子们认识了新偏旁记“奶”字。
一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的方便，我又创设了情境：请孩子请两位来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师分析，就强化了学生的学习动机。在这一环节，我也随机课件出示了课文中的两个句子“自选商场的东西真多。”“在自选商场里买东西真方便。”请学生自读、指读、齐读。做到字不离词，词不离句。
最后，指导学生书写了课文中的生字“牙”。由于，前面认读生字环节用了过多的时间，以至于在这一环节时，时间明显不够，学生书写后，也没有充分地展示、评价，连平时天天提醒孩子们的写字姿势的好习惯都竟然忘记了讲就草草结束了。
通过执教《自选商场》这一课，收获很大。知道了情境教学在低段教学的重要性。也找出了自己的不足之处，在以后的教学中，还要更合理地安排各个教学环节，多向有教学经验的老师学习。
20013年11月26日
自选商场教案
自选商场教案 Optional shopping mall teaching plan
自选商场教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 设计意图：本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。 这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要彩“情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。 学习目标 1．认识14个生字，会写4个字。 2．正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带 来的方便。 课前准备 多媒体课件、实物、卡片 教学设计 一、导入 看学生在自选商场购物时拍摄的录相。（创设情境） 二、引出生字，认识生字
1．王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看一看都有什么？ 2．学生讨论。 3．指名回答，（教师随学生回答点击实物图片出示货品名称） 4．打开书，读读这些货品的名称。 5．和你的同桌互相读一读生字。 三、游戏中识字，激发学生学习兴趣 1．请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。 2．和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的'内容找出相应的实物。 3．请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。 4．去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。 四、在不同语言环境中识字
1．变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读） 2．指名读句子。 五、动手分类，体会分类的好处 1．请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。 2．思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类） 3．学生动手分类。并为同类货品取名。 4．看一看，书中是如何分类的 5．再动手分一分，请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。 6．谈感受，引导读：自选取商场购物真方便。 六、读中体会课文内容 七、引导学生养成在生活中识字的好习惯 1．些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？
小班社会逛超市教案
小班社会逛超市教案 【篇一：小班社会逛超市教案】 设计思路的相关内容日期：2005-08-19 设计宝宝智力的方法――胎教据国外神经学专家研究，胎儿从第5 周之后形成神经细胞，因此父母亲希望宝宝有什么样的智力，希望 能够在有利的条件下增进遗传中大脑潜力的发展，这在一定程度上 是可以预先设计的，其方法很简单，那就是胎教。所谓胎教，是指 孕妇在怀孕期间的一切心 【篇二：小班社会逛超市教案】 设计思路： 我们参观了菜场，在家长的带领下认识了各种商店，小朋友们虽然 也去过超市，但是那只是跟着父母一起去购物，也没有真正亲子买 过东西，另外和全班小朋友一起去购物这样的经验也是没有的。为 了给孩子一个更好的体验，为了更好地利用超市这一教育资源，我 们特地策划和组织了该活动。 活动过程： 一、参观前的谈话。 1. 参观超市的目的 2. 参观时注意的事项 3. 参观时我们怎么看 4. 我们此行的另外一个目的：每人购买5元钱的东西。 二、带幼儿到幼儿园旁边的三江超市。 1、因为是上午，超市里买菜的顾客很多，考虑到孩子的安全问题， 我们先带孩子到二楼的日用品部参观。 小朋友们很兴奋，看着琳琅满目的商品，都禁不住叽叽喳喳议论起来。老师带着孩子们到各处参观，我们先给孩子认识了每种商品的 分类，他们能说出大致的分类，但是对于分类的总名称不能说正确，老师都给于了一一指导。 2.我们在楼上做了一个竞猜的游戏，老师拿着擀面杖、桌子垫子等小朋友不大看到的商品让幼儿猜猜，这是什么，有些小朋友一下子猜 不出来，但是有些小朋友却能仔细观察，根据商品的特征，慢慢地 能够找出一些线索来，然后在和老师互动的过程中，逐步猜了出来。这个游戏很受小朋友的喜爱，他们兴致勃勃地猜了许多件商品。
教学反思文档
教学反思 1、情景创设有利于激发学生的问题意识，以积极的情感投入到对新知的探索中。在设计本节课时曾设想,怎样才能让新课的引入成为学生自身的需要呢?经多次“磨课”后,选择了让学生拍手表示物体平均分后的数量.这样一来,表示“半个”就不可能再用一个手指来表示,而需要想其它的办法.课堂上学生的出色表现是令人惊叹的,他们在短暂的思考后,有的是把一根手指弯着出示,有的用另一只手挡住或握住另一只手的 半根手指,还有的干脆说:没法表示,就写两个字——半个。这时老师提出：“你能用一个数来表示‘半个’吗？”学生在老师的引导下提出可以用0．5表示，也有学生提出用分数表示，还有的说用二分之一来表示，老师都给他们提供表现的机会，让他们在黑板上用数表示出来。然后老师有选择的告诉学生：“0．5可以表示半个，这是小数，以后会学到，而像这个数（指二分之一）叫做分数，也可以表示半个，今天这节课我们就一起来认识它。”结合课件老师向学生介绍了分数产生和发展的过程，极大的激发了学生探究数学，学好数学的热情。 2、在教学中注重数学思想和方法的渗透，使学生会“做数学”。在进行“比较几分之一的大小”这一环节时，先让学生根据自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪个大，哪个小，然后为他们提供试验材料，鼓励他们来验证自己的猜想。学生在折、涂、比和交流中明确了对于同一个物体（或同样大小的几个物体），平均分的份数越多，表示每一份的数就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。这样一来，学生对分数的意义以及大小的比较的理解会更深刻，对探究数学的兴趣会更大更浓。 由此使我想到：只有把学生放在第一位，以发展的眼光来看代学生设计教学，才会真正落实课标提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”
《自选商场》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《自选商场》第一课时教学设计 教材分析 《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。 设计意 图： 本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。文中的生字与生活联系紧密，课文又贴近生活，所以我以“情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。鼓励学生在生活这一大课堂中识字。 学情分析： 自选商场对城乡学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，积累了一定的经验，获得了一定数量的信息。 教学目标： （一）知识技能
1、能够认识14个生字，认识偏旁“女、”。 2、能够正确书写“牙、巾、尺、毛”字。 （二）过程方法 课前布置学生去商场观察识字，课上运用自主学习、合作交流的识字方法学习生字，利用游戏巩固识字。 （三）情感、态度和价值观 让学生体验自主识字的乐趣，培养学生喜爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点： 1、通过认识本课的14个生字，掌握不同的识字方法，培养学生的识字兴趣。 2、正确书写“牙、巾、尺、毛”。 教学难点： 1、认识本课14个生字，把“牙”字写匀称，写漂亮。 2、通过本堂课的学习，培养学生在生活中主动识字的意识，能运用学过的生字说（写）一两句简单的话。 教具准备： 多媒体课件、学生收集的商品外包装。 教学预设：
《买文具》教学反思
《买文具》教学反思 作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是作者收集整理的《买文具》教学反思，希望对大家有所帮助。 《买文具》教学反思1 我在本节课的教学中，根据教材特点和学生的认知水平、积累的生活经验，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导学生主动参与课堂学习。 通过小淘气买文具的情境引发学生学习的热情，从观察文具的种类价格迁移到人民币的使用，要合理使用人民币，必须认识人民币。这一环节的设计考虑到了学生的经验，从学生的知识起点出发，合理地利用教材。 关注学生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动。注重数学学习与现实生活的联系。解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如对“1元=10角”这个关系，不少学生不是都能很好地理解。对于这个问题，设计“1元钱兑换10张1角”的师生活动是很有必要的。学生在动手操作中感知“1元=10角”这个进率，、遵循一年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，本节课设计了把各种小面额的人民币及换算关系这些知识有机地融合活动中。让学生在一种兴奋、积极的心态下学习数学，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，激发学生的探索、创新的欲望。 当然，在教学中还有很多的不足，希望各教师多提宝贵意见，使我在以后的教学中有更大的进步。 《买文具》教学反思2 本节课的教学设计在落实中，要注意学生合作学习与自主探究的结合。如在教学解决“笑笑一共需要多少元”这一问题时，因为是学生初步接触除加混合运算，所以要注意学生的合作学习，弄清题意，先探索分布解决的方法，再由分布算式过渡到综合算式。这样，学生就懂得了综合算式中每步的意思，从而也就懂得了因该先算什么，后算什么。在教学“每本算术本现价比原价便宜多少元”时，要注意学生知识的迁移，因为学生已经有了解决前一个问题的经验，所以在解决
七彩阳光教学反思 文档
广播体操是一年级学生进入小学后体育课上首个重要任务，对于刚进入小学的那些孩子们来说，存在着很大的难度。第三套小学生广播体操，是一套具有教强时代气息的广播操，它具有教育性、科学性、健身性、艺术性。这套操是根据学生的身心和生理特点来创编的，但在一年级的教学过程中具有一定难度，一年级学生活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，对老师的依赖性强，自学能力差，容易受外界的影响，注意力不集中。对他们来说，身体的柔韧性和协调性也较差，而且整套操在空间和方位上变化多而快，很容易手脚跟不上。在一年级的教学中我努力收集材料并动用到体育课中
经过反思自已的教学教法，大致总结如下： 1.正确示范，提高学生学习直观性。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，示范时力求正确而优美，掌握动作要领。熟练做好镜面示范，提高了学生学习兴趣和积极性。 2.采用激励方法，增加练习的信心。广播操练习枯燥，动作难度大，重复多。随着时间的推移，学生会感觉疲劳。所以教师要采用有效手段，提高学习的练习热情，多肯定学生的进步，鼓励学生投入到反复的练习中去。同时在教学中采用发小笑脸的形式，提高学生学习的积极性。
1.注意教学的方法在教到方向性强，动作多的操时。通过分解动作，反复的领做，让学生模仿。先一介动作一个动作分解教学，再慢慢加快口令节奏。比如，在学习踢腿运动的时候，由于节奏比较快，上下肢活动的幅度比较大，一个动作紧跟关下一个动作衔接不好掌握，以至于有些学生练习起来身体不协调，直接完成动作的难度很大。这样在教学中，分解成两个练习点：先请学生慢节拍做下肢动作，之后练习手臂动作，再将上面动作一起来做。在讲解连接节奏和拍子节奏后，再请做得较好的学生示范，指出容易错的地方，当学生又做到这个动作时，教师要着重放慢节奏数拍子，让后进生慢慢体会，在他们对这两个练习有了较为清晰的理解后，再去完成后面动作，即使做得较好的学生学得更好，又使哪些做得一般但对动作结构理解模糊的后进生练好。 2.以优带差，鼓励学生互帮互学。在教学过程中，我让学的快的学生当小老师，去帮助一些别的没学会的同学，加快进度。充分调动学生的积极性，以领操的方式来鼓励表现优异的学生管样学生为了领操，都努力竟争当领操员，学生的注意力也能较好的集中起来。
自选商场教学设计
《自选商场》教学设计 一、教学要求： 1．认识14个生字，会写"中、牙、尺、毛"4个 字。认识1个偏旁"女"。 2．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。 3．正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。 二、教学重点、难点： 正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。 三、教学准备： 相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。
请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的 商品及顾客的购物方式。 让学生收集-些商品包装，认读商品名称。 第一课时 一、创设情境，谈话导入 1．出示自选商场图片，问：这是什么地方? 2．请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。 3．过渡：是啊!自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢?向大家介绍一下吧。 二、联系生活实践，交流认识的商品名称 1．指名上台交流。 2．四人小组交流。
3．过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好? 三、认识事物，学习词语 1．出示几种商品词语。要求学生借助拼音读词语。 2．检查词语的认读情况。 做"为商品贴标签"的游戏。 3．学习给商品分类。 出示三个"货柜"图和分布三层的"货架"图，问：如果你是商店售货员。想一想，你要 怎么摆放这些商品?为什么?。 （1）四人小组讨论"摆放"的放法及理由。(分为食品类，日用品类，文具类)
（2）集体交流，课件演示，引导初步学习事物的分类。 四、识记生字 1．复习巩固14个生字的读音。 2．记忆字形。 3．创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记"商、场、奶、作、东"。 问：我把一些生字藏在句子中，你还能认出它们吗? 自主识记其他生字。问：你用什么好办法来记住"毛、巾、本、尺、牙"等字? 五、指导书写生字 1．指导学生观察"毛、巾、尺、牙"在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字笔顺。 2．老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。
中班社会：逛超市
教学活动设计 活动内容：中班社会《逛超市》 设计意图： 超市购物游戏是幼儿十分喜爱且热衷的游戏活动，为增强幼儿的社会交往能力，让幼儿体验生活，在生活中快乐成长，帮助幼儿了解超市与人们生活之间的密切关系，由此设计了本次社会活动《逛超市》。活动目标： 1、初步了解超市的作用，物品摆放的规则，超市与人们生活的密切关系。 2、借助“逛超市”过程的生活经验，用简短语句、有兴趣地介绍自己逛超市的经历,学习初步的人际交往技能。 3、体验社会生活,享受生活乐趣。 活动的重难点： 重点：幼儿知道逛超市的流程，会在大人的陪伴下自主购物。 难点：积累生活经验，增强人际交往。 活动准备： 1、活动前家长带领幼儿去体验逛超市，让幼儿记录下超市里商品。 2、课件PPT 活动过程： 一、谈话导入 师：你们去过哪些超市？叫什么名字？为什么要有那么多超市？有了超市，人们的生活变得怎样了
二、小白兔今天要去逛超市了，她要买很多东西，我们一起去看看吧。利用图片参观超市的过程中，引导幼儿观察物品的摆放、购物的流程。 1、师：超市有哪些物品？（让幼儿知道生活中的一般用品，超市里都有）。 2、师：这些物品是如何摆放的？这样摆放有什么好处？（让幼儿知道，超市的物品都是分类摆放的，这样便于人们寻找物品和超市自身检查货物是否齐全）。 3、师：商品上的标签有什么用处？（让幼儿知道标签可以让顾客看到价格以及收银员用仪器将价格输入到计算机中，最后可以将总价格显现出来）。 三、小白兔逛超市遇到了什么问题？大家一起来帮帮她。 1、师：小白兔要找胡萝卜，水果，碗筷，但是她自己找不见，小朋友们能帮帮她吗？ 2、幼儿讲述、交流自己在超市购买东西的经验，来帮助小白兔。 3、小结：找胡萝卜要去蔬菜区，找苹果要去水果区，先要找到物品的归属类，在其区域内寻找物品。 四、巩固逛超市流程。 师：去超市购物的顺序是什么？（让幼儿知道流程是：进入超市——取购物篓/购物车——选择自己需要的物品——到收银台等待结账——提着购买的物品回家）。 五、游戏：“超市购物”。 1、师：我们班今天也开了一家小超市，大家来购物吧。
《买文具》教学反思范文
《买文具》教学反思范文 本节课是北师大版四年级上册第四单元运算律第一课时的内容，主要学习混合运算顺序，并对整数混合运算进行总结性学习，重点是分清各种情况的混合运算顺序，并能正确计算。 上课伊始，我依据教材的设计意图跟安排，制定了两个学习目标： 1、结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（不包括带有中括号的），能正确计算。 2、在计算的过程中，逐步使学生养成认真看题，耐心细致计算的良好习惯。并找学生读一读，使学生对本节课的学习内容有初步的印象。之后出示教材的主题图，让学生找数学信息，随后跟随笑笑和淘气一起去买文具，课件出示本节课要解决的主要问题：买三个计算器和一个钢笔需要多少钱？学生依据以前学过的知识不难列出算式，学生独立列算式计算，我在巡视的时候，发现几乎所有学生列的都是分布算式，只有一个学生列的综合算式，我立即让她把算式列在黑板上，＋=，学生对这个综合算式都能理解，对结果也没有疑义，随后 我就引导学生说出四则混合运算，先算乘除后算加减，有小括号的先算小括号里边的，并把这道题的`脱式计算过程在黑板上呈现出来。
然后课件出示课本上的练习题， ___让学生立即就做，而是先一块说说每一题的运算顺序，之后才让学生在练习本上独立计算，看孩子做的差不多时，找了四个学生来黑板上板演，结果令我大吃一惊，四个孩子没有一个做对，提问时也知道运算顺序，我在心里打了一个大大的问号，问题出在哪了？课的结尾我又回到了主题图，让学生自己尝试提出问题，并和同桌交换解决。 课后，我对这节课进行了反思，觉得创设情景可以更精彩，数学离不开生活，可以截取超市购物的视频，把学生带到购物现场，这样既增强了学生的直观感知，又激起了学生的学习兴趣。还有这节课的学习目标没有达成，这是最大的问题，关键原因是 ___给学生规范过程，并没有把规范的脱式计算的过程明确地展示给学生，继而导致后边的练习出现了错误，过程更是做的五花八门，所以在今后的教学中，要给与孩子规范的数学，把知识讲清楚，而不是模模糊糊地就急于让学生做练习。最后我觉得这节课缺少孩子之间的合作交流，没有体现数学新课标的要求，没有把课堂交给学生，在总结混合运算的运算顺序时，可以让孩子几人以小组为单位团结协作，自己得出结论，并派代表回报结果，这样的教学方式使学生更易掌握本节课的知识要点。总之，这节课没有体现高效课堂，学习目标没有达成，以后还需要多多学习，多向有经验的教师讨教，教学中遇到疑问及时向有经验的教师请教，争取在最短的时间内取得最大的进步。
一年级语文：《自选商场》教学设计(教案文本)
小学语文标准教材 一年级语文：《自选商场》教学设计(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《自选商场》教学设计(教案 文本) 教材分析 一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。 教学目标 1、认识14个生字，会认4个生字，认识两个偏旁“女、竹” 2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。 4、愿意在生活中主动识字。 教学重点 1、认识14个生字，认识2个偏旁“女、竹”。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点 1、认识11个生字，认识4个偏旁。 2、愿意在生活中主动识字。 教学准备教具学具补充材料多媒体、cai课件 教学流程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1、小朋友，你们去过自选商场吗？你们在自选商场里都看见过哪些商品呢？ 2、指学生回答。（引导学生把话说完整，“我在自选商场里看
小班社会：逛超市
小班社会：逛超市 活动目标 1.能积极参观超市，知道超市与人们生活的关系，能主动参与购物过程 2.了解超市不同工作人员的工作，懂得尊重他们的劳动。 活动准备 有去超市购物的经验；事先让家长帮助幼儿认识自己所带的钱币和金额；事先选择并联系好幼儿园附近的超市，与超市联系好相关参观事宜(如超市营业员、理货员、收银员、超市经理等，明确现场做讲解介绍的内容等)；足够数量的1-2元的商品，可以是零食，也可以是小玩具等；制定好参观的路线、与幼儿园相关部门确定好外出事宜，家长义工2-3人(可协助现场挑选合适的商品、拍摄照片等)；每个幼儿准备12元的人民币；照相机等。 活动过程 一、经验回顾，激发参观超市的兴趣 1。交流“逛超市”的经验。提问：“你们去过超市吗?超市里有什么?你买过什么东西呢? 2。了解参观的要求。提出参观建议、要求：“今天我们要去超市参观，在超市里要注意安全，跟着大家一起走。仔细看一看超市里有什么?货品是怎么摆放的?超市里的工作人员有哪些?他们是 怎么工作的?每个小朋友都可以买一样东西哦。 二、参观超市，熟悉超市环境并了解超市里的工作人员 1。参观超市，观察各类商品。引导幼儿观察超市里的商品：“这么多的商品，它们是怎么摆放的? 怎样可以很快找到想买的东西呢?”启发幼儿发现超市货品是按照类别摆放的 2。了解超市理货员的工作。引发思考：“这些商品摆得那么整齐，是谁做的呢?”请出超市理货员 做介绍和演示摆放商品的过程，引导幼儿了解不同的商品要分类摆放。
3。观察了解超市营业员的工作。引导幼儿观察超市里货架周围的工作人员：“他们是谁?他们在干 什么?”请出营业员做介绍，引导幼儿了解营业员为顾客提供帮助，如寻找商品、取商品等 4。了解收银员的工作。启发幼儿思考：“顾客选好了自己需要的商品，最后他们会去哪里?是怎么排队的?”引导幼儿观察收银员的工作：“这个阿姨在干什么?她是怎么收费的?顾客是怎么付 钱的? 三、实践活动：自由选购商品，体验买卖的购物过程 1。自选货品。引导幼儿讨论：“你们今天带了多少钱呢?你想买什么?”组织幼儿自由进行购物活动，协助幼儿选择与自己所带钱币相符合的商品 2。体验排队付款。组织幼儿按序排队到收银员处结账，引导幼儿体验结账流程：等待收银员用扫描 仪对商品扫描，再根据价格付钱，付过钱拿发票和商品。 四、交流参观购物的感受，理解超市工作人员的劳动 1。集体道别回园。协助幼儿把所买物品与发票收集好，和超市工作人员道别 2回顾参观购物的过程。引导幼儿回顾并提问：“超市工作人员是怎样为大家服务的?”引导幼儿 感受超市与人们生活的密切关系，懂得尊重超市工作人员。 活动延伸： 请家长和幼儿共同收集与超市有关的材料，在班级扮演区开展“超市”的游戏。 活动建议 活动的第四环节也可利用下午的时间进行，进一步引导幼儿懂得尊重超市工作人员和他们的劳动
《文具的家》优秀教案(含教学反思)
15 文具的家 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语导入，引出课题 1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。 3．认识“文具”： (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。 (2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题：
人教版四年级下册语文教学反思文档
《古诗词三首》教学反思 人教版四下语文的第一课就是《古诗词三首》，在以往的古诗教学上，我更注重学生的想象与感悟。 1、对于“词牌”学生还是第一次接触，所以略进行了介绍。词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式②（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。（来自百度百科） 2、多读多品，读出情味，品出意境。在教学过程中，我还发现董元昊同学的品读非常有滋有味，音色也美，远比我强。于是充分发挥他的范读作用，也更激发了他的学习热情。当朗读成诵时，仍不忘提醒学生注意语气与语调的把握，《独坐敬亭山》读出诗人与敬亭山的寂寞孤独；《望洞庭》读出月色笼罩下的洞庭湖的宁静；《忆江南》读出对江南春景的赞美与热爱。朗读与理解词语、诗句的意思相结合，在读中悟，在悟中读。 3、诗与画相融。在读悟的基础上，引导学生展开大胆的想象。一是借用书本中的插图，再启发学生用简笔画，有能力的用水墨画来绘出诗句的意境。 4、借助补充诗句，触类旁通，丰厚积累。如理解“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的“尽”、“孤”等词，引用已学李白诗句“孤帆远影
碧空尽”来体会。另外补充李白的《望木瓜山》、《望天门山》等如许写山水的诗，比较感受诗人不同的心境以及豪放的诗风，广阔的胸怀。 5、提炼诗句中修辞的手法运用的巧妙。“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人手法写出诗人与敬亭山惜惜相怜的感情；“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山上翠，白银盘里一青螺”中诗人奇特的想象，确切的比喻，尤其玲珑别致。“江南好”好在哪？“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的对比、比较，突出了花的艳、水的清。 《桂林山水》课后回顾 桂林的奇山秀水一直令我向往，《桂林山水》也是我喜欢吟诵的写景佳作。本文结构清晰，语句优美，百读不厌，并能在朗读中给人身临其境之感。所以就以读为主线展开教学，铺垫美，欣赏美，感知美，体悟美，想象美，描摹美…… 1、用声情并茂的范读和美丽的图片唤起学生对课文的阅读愿望。整体把握课文的内容，学习词语，对进一步朗读课文奠定基础。 2、细读体会桂林山水的特点，入情入境，绘声绘色地用多种朗读的手段达到自然成诵。在理解时能把特点相融合：“清得可以看见江底的沙石”，既写出了水的清，也可以体会到水的静；读到“无瑕的翡翠”这个比喻，学生纷纷表达自己的观点。有的说“翡翠”是绿
自选商场教学设计教案
自选商场教学设计教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
《自选商场》教学设计 教材简析 《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。 教学内容的安排分2课时。 第一课时的教学目标： a、认识14个生字。 b、通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。 c、认识一些商品了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。 d、培养自主识字的兴趣和能力。 第二课时的主要目标： a、复习生字，流利地朗读短文。 b、认识2个偏旁“女”、“竹” c、指导书写4个生字。 教学目标 知识目标：认识14个生字。 能力目标：通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。 情感目标：培养学生自主识字的乐趣，以及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场的思想感情。 教学重、难点： 认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，能正确、流利地朗读课文。 教学方法 采用尝试，情景教学法，综合运用引导，讨论合作等方法。 教学准备 商品娃娃、头饰、字词卡片、多媒体课件、学生分成若干小组，摆放商品实物在教室四周。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 教师激情导入：有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了，忘记了回家的路你瞧他们急得直跺脚呢（ 课件动画演示） 你们愿意大声告诉他们，家在哪儿吗（出示：自选商场课件演示教材情境图）是这儿吗能说说为什么吗[通过教师激情的导入和课件动画，激发学生学习的兴趣，调动了学生主动学习的欲望和热情引出课题后，问一句：“能说说为什么吗” 由此，打开学生头脑中丰富的直观感知经验的大门，让识字来源于学生的语言实践。] 二、创设情景，自主识字 1、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意买几个带回家吗你想买谁呢（演示课件，学生读对商品名称的词语，就能得到一个商品娃娃饰物，充分利用课文情境图，让学生在情境中识字。） 2、大家都想买，可老师这里的商品不多了，这样吧，我们就一起到我们班的自选商场里去买，好吗？你喜欢什么，就拿什么，再想办法记住它们的名字。（找字词卡片）看看你能记住多少。
2021年中班社会超市购物教案反思
中班社会超市购物教案反思 中班社会超市购物教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，认识超市购物环境，学习与掌握超市购物的相关知识和行为规范，形成本身解决在购物过程中遇到的困难的正确态度，适合幼儿园老师们上中班社会活动课，快来看看超市购物教案吧。 活动目标： 1. 认识超市购物环境，学习与掌握超市购物的相关知识和行为规范。 2. 形成本身解决在购物过程中遇到的困难的正确态度。 3. 初步形成对5以内数字的理解及运用。 4. 培养负责感和自我办事的能力。 5. 探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 课件、超市物品、门、电脑、桌子、购物篮 活动过程： 一、演示电脑课件，逛超市过程的乐趣。 1.出示图片，教师：你们瞧，这是哪儿？对，超市。 2.教师：你们逛过超市吗？在超市里你们看到了什么？ 3.教师：你们看到了他们是随便摆放的吗？恩，他们放的很整齐。 （1）出示食品的图片。 教师：瞧！这是什么？这是吃的，所有能吃的东西叫什么？ 总结:这些能吃东西叫做食品。 （2）出示生活用品图片。 教师：你看，这里有些什么？这些都是我们生活中常用的东西，他们叫做生活用品，那生活用品还有什么呢？对，刚才你们说的（）都是生活用品。 （3）出示玩具图片。 教师：看，这些都是什么？ 总结：对了，是我们最喜欢的玩具。 总结：超市里有食品，有玩具，有生活用品。他们按照必然的用途分类摆放整齐，很有秩序，便利人们购物。 二、摆放商品 1. 教师：今天我要开一个大超市，你看：这是我的食品区、这是生活用品区、这是玩具区。 2.（1）教师出示食品、生活用品、玩具，教师：我的超市新到了一批货物，瞧！这该摆哪儿呢？请幼儿摆放。他们都摆对了吗？ （2）请小朋友摆放物品。教师：好的，那我这儿人手不够，请你们来帮手。把物品分类摆放整齐。 （3）教师和幼儿一起检查：摆好了吗？（好了）现在我请几位经理来检查一下，摆对
大班数学教案及教学反思《文具小超市》
大班数学教案及教学反思《文具小超市》 大班数学教案及教学反思《文具小超市》活动目标： 1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。 2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。 3，能大胆的发表自己的见解。 4，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5，发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。 幼儿每人一份钱。(钱的数目从5～10)、每组一个塑料框 计算用的纸和笔。 有关“文具”的文字卡片若干。 活动过程：
一，超市买文具 1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。” 2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，!来自老师教案.!要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。 3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。 4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。 二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的? 1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。 2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。
鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。 3，集体讨论 请个别小组展示所购买的文具。 (1)，请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由? (2)，幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。 (3)，除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的? (4)，师生共同总结。 4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗? 课后反思： 1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。
幼儿园大班数学教案：逛超市(大班数学)
幼儿园大班数学教案：逛超市（大班数学） 活动名称：逛超市 活动目标： 1. 在逛超市活动中复习10以内的加减运算。 2.并初步感知钱币的换算关系。 3.能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表 格的好处。 4.会做文明顾客，爱惜商品，轻拿轻放。 活动准备： 1.场景布置：①银行，分有四个窗口，分别巾上1元、2元、5元、10元标志。 ②超市：商品上分别贴上以1—9不同价格的标签。 2.钱币：1元、2元、5元、10元若干。 3.铅笔、实物投影仪。 活动过程： (一) 取款 1.师：今天我们一起去逛超市，那买东西时需要什么?(钱)那去哪 儿拿钱呢?(银行) 2.(引导幼儿观察银行取款处)师：银行开设了四个窗口，你发现 窗口上有什么?表示什么意思?(表示这个窗口只能拿1元或2元、5元、10元) 3.认识纪录单，并学习填写。 师：你去银行拿钱先要填单子，你要拿多少钱，就填在单子上， 在这张单子上，我们填在哪儿?(在工标记处) 师：否则这么多人取钱会把钱取光的，那后边的人就没有钱取了，所以银行有规定，每人最多只能拿10元钱。你想拿多少钱呢?
4.请幼儿示范填单子。 (1)请一幼儿把想取的钱数填在单子上，例：取9元钱。 (2)师：怎样才能取到9元钱呢?该怎样拿?请一幼儿示范，师生共 同检查。例：分别取了5元、2元、2元。 (3)学习记录取的钱币面额。 师：他是怎么取的呢?谁来帮他记下来?(请一幼儿示范记在启示单上)。 5.引导幼儿相互检查。 师：取好钱后可请朋友帮你看看取得钱和你想取的钱是否一样。 6.幼儿取钱，教师注意帮助幼儿检查。 (二) 逛超市 师：拿了钱我们可以去逛超市了。 1.交待购物要求。 师：这么多东西，每样东西多少钱呢?我们可以看什么?(标签) 今天我们每人只能买一样东西。出门时，请在自动交款处按商品 价格交款、找钱。 2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。 3.提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。 (三) 记帐 1.师：今天我们都做了小主人，去超市买了自己喜欢的东西。那 你们记得今天你拿了多少钱?买了多少钱的东西?还剩下多少钱吗?(请 个别幼儿说说)可时间一长，就容易忘记，那怎么办呢?(记下来) 2.引导幼儿学习在记录单上记录。 师：那我们记在哪儿呢?(记录单上)。买多少钱的东西可记在哪一格?(“超市”格下)还剩多少钱记在哪儿?(“钱”下)边上的“?”表示 你是怎么算的?把方法写下来，谁会记?(请一幼儿示范记录，全班检查) 3.幼儿当自己今日购物的账记下来，教师巡回指导。 4.幼儿看记录单相互介绍自己购物情况，请个别幼儿在集中介绍。
大班数学 文具小超市
大班数学活动《文具小超市》 执教者：望亭中心幼儿园韩敏燕 一、活动目标： 1.运用已有的数学经验解决购买文具中"一共用去多少钱？"或"还剩下多少钱"的问题，学习7以内的加减运算。 2.学习用算式记录自己购买文具的过程。 3.能积极参与购买文具的游戏活动，清楚地表达自己购物的过程及算式含义所代表的数量关系。 二、活动准备： 1.教学挂图二"文具店"的场景图。教学挂图（二） 2.第29页操作材料《分分合合（三）》，铅笔。 三、活动过程： （一）学习7以内的加法。 1.教师出示"文具店"场景图，请幼儿观察货架。 教师：瞧，这是哪里啊？看看文具店里有哪些文具？除了文具还有什么？（价格）每种文具的价格是多少？（引导幼儿初步了解文具种类并观察到文具价格）。2.理解算式意义 教师：咚咚咚，谁来啦？（播放PPT）看看他想买什么呢？那他一共需要用掉多少钱呢？ 教师：你可以用算式表示出来么？解释算式意义。 3.幼儿看场景参与"算一算一共需要多少钱"的游戏，并个别讲述自己购买文具的事情。 请一个小朋友来买东西，并说出一共买了多少钱。再请聪明的小朋友用算式表示出来。 （二）学习7以内的减法。 1.设置场景 教师：咚咚咚，又有谁来啦。看她手里有什么？老师这里也有同样多的钱，我们一起来数数总共有多少钱。 教师：小女孩想买什么呢？那她买了文具之后还剩下多少钱呢？ 教师：你能用算式表示出来吗？ 2.理解算式意义 根据算式解释算式含义。 3.集体玩游戏："还剩多少钱", 教师：现在大家用7元钱到文具店买一种文具，举手回答你想买的是什么？算一算买了这种文具后还剩下多少钱？ 教师：用一道什么算式可以把用7元钱买了3元钱的钢笔，还剩下4元钱的事情记录下来？ （三）幼儿分组操作 1.操作完成幼儿用书第29页：一共需要多少钱。 2.操作完成幼儿用书第29页：还剩多少钱。 四、活动评价 请个别幼儿介绍"一共需要多少钱"和"还剩多少钱"的活动结果，集体评价。四、活动反思 本次活动的形式比较新颖，同时又比较贴近幼儿的生活，幼儿比较喜欢，所
自选商场小学一年级语文教案
自选商场小学一年级语文教案 自选商场小学一年级语文教案 【设计理念】 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。 【课前准备】 教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。 学生：每人准备两件商品或模型。 【教学过程】 第一课时 一、设置情境，激发兴趣
1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面） 2．谈话、设疑。 同学们刚才在电视里看到的是什么地方（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了老师在干什么你们猜老师都买什么东西了（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念） 3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的.东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。 二、认识事物，认读词语 1．把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。 2．检查认读情况。 （1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？ （2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。 3．多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。 4．让学生反复读屏幕上的词语。 5．去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。 三、自主探究，合作讨论，识记字形 1．点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、
部编版一年级下册语文15《文具的家》教学设计及反思
部编版一年级下册语文15《文具的家》教 学设计及反思 具的家 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级阶段学生会认与会写的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设 丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一 年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从 学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人 物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用闪电读词和 闪电出字卡的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文 阅读方面将以朗读训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和 趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过文具认领 会和整理书包比赛鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语导入，引出课题 1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的 小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？ 课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件 出示橡皮、铅笔图像) 2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的 名字文具。 3．认识文具： (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记文具的具。 (2)学生回忆在哪里见过具。如：商城里的家具城，商场超市里标牌上的玩具文具，书店里的工具书等。教 师用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题： 看到课题你想提出什么问题？