苏教版六年级语文上册《配套练习册》22——25课答案

22．古诗两首

一、用“√”给加点的字选择正确的读音。

一鉴．(jiàn √ jàn）开徘徊

．．（pái huái√ pái huí）。为．（w?i wai√）有源头活水来子聿．（yù√ lǜ）

二、按要求填写诗句。

1．《冬夜读书示子聿》一诗中，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这两句告诉我们，从书本上得到的知识终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。

2.《观书有感》中，表达诗人读书感想的诗句是：问渠那得清如许，为有源头活水来。

3．《观书有感》这首诗写的是池塘里的水，可是却用了“观书有感”作题目，这是因为作者是以水塘作比喻，正如

源头活水能够使方塘变得如此清澈一样，不断读书，不断汲取新的知识能够使人睿智。

三、默写古诗。

冬夜读书示子聿观书有感

古人学问无遗力，半亩方塘一鉴开，

少壮工夫老始成。天光云影共徘徊。

纸上得来终觉浅，问渠那得清如许，

绝知此事要躬行。为有源头活水来。

四、根据要求填写合适的诗句。

1．我偿可以和杜甫的诗句“随风潜入夜，润物细无声。”来形容老师对自己默默无闻的培育，潜移默化的熏陶；可以用孟郊的诗句“谁言寸草心，报得三春晖。”表达对母亲的感激；可以用王勃的诗句“海内存知己，天涯若比邻。”表达对知己的劝慰。

2．语文老师用“读书破万卷，下笔如有神。”启示我们提高习作水平关键是要广泛阅读；音乐老师用“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”赞美同学们精彩的演唱；科学老师用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”希望我们要敢于实验，主动实践。

五、想一想，写一写。

本课的两首古诗，都是写由读书而生发的感悟。其实关于读书感悟的名言有很多，如“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

1．请你再写一句别人读书感悟的名言。

读书破万卷，下笔如有神。

黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

2．请写一句你自己读书感悟的名言。

一本好书会催人奋进，使人受益无穷。

六、读一读，悟一悟。

(一)劝学【唐】颜真卿

三更灯火五更鸡，正时男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

这首诗告诫我们年少时不刻苦学习，老来时一事无成，后悔就来不

（二）观书有感【宋】朱熹

昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

【注释】艨艟m?ng chōng,古代一种战船。

【译文】昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根

羽毛一样轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天地水中间却能自在地移动。

从这首诗中，你联想到读书的哪些体会？

做学问必须工夫到家，才能有所突破。

23．学与问

一、本课的生字都左右结构的，且都左窄右宽，注意写好它们。（每个字写两遍）

二、按要求写四个字的词语。（至少三个）

1．表示变化快的：瞬息万变

变幻莫测突如其来稍纵即逝日新月异

2．表示颜色多、美的：五彩缤纷

色彩斑斓五颜六色五光十色绚丽多彩

3．ABAC式的：相辅相成

无法无天若隐若现惟妙惟肖活灵活现

三、根据课文内容填空。

这是一篇说明事理的文章。作者为了说明自己的观点。介绍了中外两个名人的典型事例。

事例一：哥白尼小时候非常喜欢问一些稀奇古怪的问题。

事例二：沈括读《大林寺桃花》诗产生疑问，问妈妈无果，上山亲身感受，他善于把勤学好问和观察思考结合起来。

作者要表明的观点是：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

四、判断下列句子是不是打比方的句子，是的打“√”，不是的打“×”。

1．“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（√）

2．作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个为什么。（×）

3．我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上两只强健有力的翅膀。（√）

五、阅读课文片段，回答问题。

在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时侯读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。

1．这段话主要写了什么？用“-----”画出文中的中心句。

2．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”是因为深山温度比山下低得多这首诗的作者是唐代诗人白居易。这首诗的后两句是：长恨春归无觅处，不知转入此中来。

3．连一连。

白居易创立“日心说”

哥白尼《大林寺桃花》作者

沈括创作《梦溪笔谈》

24．大自然的文字

一、看拼音，写词语。

yù zhào sǒng lì xiǎo xióng yán ra

预兆耸立小熊炎热

二、读课文照样子填空。

三、阅读课文片段，完成练习。

云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。

1．用“-----”画出能概括这个片段内容的句子。

2．砧状云的样子像铁匠的铁砧，它告诉人们将下雷雨。

2．看云识天气。其实，我国流传至今的大量谚语（特别是农谚）告诉了我们许多知识，如“朝霞不出门，晚霞行千里”等。你能写出一两个这样的谚语吗？

1．不怕初一阴，就怕初二下。2.八月十五云遮月，正月十五雪

四、读懂课文，再仿写句子。

“我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。”这是课文第五六自然段的总起段。

请仿照这样的表达方式，给第二、三自然然段加上一个总起段。

五、读一读，写一写。

大自然的语言（节选）

你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。

你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？大自然在水面写着：春天来到人间。

大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。

大树如果被砍倒，你会把年轮发现——一年只长一圈，这是大自然的语言。

你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈——一圈就是一岁，

这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅。这是在告诉人们：

那儿曾是汪洋一片。

大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，那又在提醒大家：这儿有过寒冷的冰川。

大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。

你还知道大自然中的哪些语言？请仿照着写几句。

你看那稻田上的燕子，这也是大自然的语言：燕子在稻田上低飞，天就要下大雨了。

你看那燕子南飞,这也是大自然的语言,它告诉我们冬天快来了

六、将《大自然的文字》与读过的《石头书》《学会查“无字词典”》《人类的“老师”》等课文联系起来，你从中得到什么启示呢？

我们要善于观察，善于思考，才能读懂大自然这本书。

25．养成读报的好习惯

一、抄写下面的词语，并结合上下文理解这些词语的意思。

九霄云外形形色色回肠荡气

五花八门层出不穷息息相通

二、课文主要讲述了哪些问题？

1.报纸竟有这么大的魔力吗？

2.报纸上有什么东西这样令人着迷呢？

3.怎样读报？

三、根据课文内容，简要地写写读报的方法及注意事项。

方法：先扫描式地将重要新闻和主要标题过一过目，然后再选择自己感兴趣的内容细读一番。

注意事项：要讲究文明，即爱护报纸、卫生读报。

四、阅读课文片段，完成练习。

报纸上有什么东西这样令人着迷呢？惊天动地的新闻，回肠荡气的故事，是不会天天有的。不过，形形色色的消息，五花八门的知

识，同样会像磁铁一样吸引着人们。世界天天在变化，社会天天在发展，新人新事新科技层出不穷。这样，报纸就天天有新内容，每天都会使你有新的感受，给你新的启发。报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢？

1．照样子，写词语。（各写两个）

形形色色：高高兴兴安安静静大大方方干干净净

五．花八．门：一穷二白三头六臂四面八方五湖四海

惊天．动地．：开天辟地顶天立地欢天喜地翻天覆地

2．把最后一句话改为不带问号的句子，意思不变。

报纸的诱惑力如此之大，不可一日不读它。

3．你读报纸的收获是：每天都使我有新的感受，给我新的启发。

还让我知道了世界各地的新闻趣事，丰富多彩的地理知识。

五、看一看，学编手抄小报。

1.定好小报的名称和主题.

2.选取具体内容.(提示:原创的才最有价值的)

3.规划板块,先写文字,后配图,如果有多个布面,每个棉面的主题集中一些.

新部编人教版六年级上册语文(第25课 好的故事)优质公开课创新教案

25.好的故事创新教案 教学目标 1.掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。 2.理解课文中的想象成分和情感变化。 3.品悟文本的美学意境。 4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 教学重点 理清课文结构，整体感知“好的故事”。 教学难点 通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感 教学过程 第一课时 一、了解作者和写作背景 作者：鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 背景：【课件3】 《野草》是鲁迅先生的诗集，作于1924—1926年。它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。鲁迅在这部诗集中，通过对自我的严格剖析，反映了在当时的黑暗社会中，有相当一部分要求进步，寻求光明，又处处碰壁的，找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态，记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。 《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年2月，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景之下。 二、初品课文 1.在预习的基础上，再次品读课文，注意字词。

2.请一组同学逐一朗读词语，纠正错误。 膝髁乌桕伽蓝瘦削骤然皱蹙泼剌 3.你对《好的故事》第一印象是怎样的？ （景物很美，乌桕，野花，茅屋，塔，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物。） 4.鲁迅先生为什么这么写？ （这篇貌似很美很悠闲的文章，同学们看不懂是很正常的。它选自鲁迅的散文集《野草》，文章描述的景物总体上给我们留下了一个比较亮、比较美的感性印象。） 三、细品课文 1.看鲁迅先生写的“好的故事”主要集中在哪几自然段？（3—8自然段） 2.大家看出来没有，所谓“好的故事”不过是鲁迅先生的一个梦。先生从“昏沉的夜”开始，做了一个梦，最后又回到“昏沉的夜”，这就是“好的故事”的结构。 3.你认为文章有什么特殊的地方吗？ （文章题目是“好的故事”，但通篇都没有具体的情节，只是把所经过的地方绘成了一幅图画，而这个“好的故事”就在这幅图话里面。） 4.如果让你写山阴道旁的景物，你会怎样写？作者是怎样写这些景物的？ （我们一般会用上比喻、拟人等手法，写一些长句子。可是作者只是写了一些词语拼接起来。） 5.作者写“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……”都用了一种怎样的形式呈现？ （倒影） 我们看看“倒影”有什么奇特之处？请同学们读一读5—7小节。 第二课时 一、复习导入： 1.复习字词： 膝髁乌桕伽蓝瘦削骤然皱蹙泼剌 2.检查课文朗读情况。 二、深入文本，分析“倒影”，了解“好的故事”的丰富内涵。

苏教版语文六年级上册第七单元第22课古诗两首《观书有感》同步练习B卷

苏教版语文六年级上册第七单元第22课古诗两首《观书有感》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共93分) 1. （10分）看拼音，写词语。 ké sou jiān mièwēi yípáng bózhǎn dīng jié tiě ________________________________________ zhēng gǎo wéi kěn fēn biàn jū gōng cuī gān liè dǎn ________________________________________ 2. （4分）多音字组词 济jǐ________jì________ 蒙mēng________méng________ 3. （1分）读古诗《夜书所见》，按内容填空 知有儿童挑促织，________。 4. （10分）形近字组词。 镀________ 峨________ 棕________ 棱________ 椭________ 渡________ 饿________ 踪________ 凌________ 随________ 5. （5分）有人说，汉字是世界上最美的文字。有些汉字字形直观形象，能传神地表达字的意思。请从“本、末、体、孝、采、逸”六个汉字中任选一个，结合这个字的字形，谈谈你对这个字字义的理解。 6. （5分）小白兔遇到了什么事？它为什么哭了？后来又是谁帮助了它？仔细观察图画，展开想象，

用几句简单的话写下来。 7. （5分）描一描，写一写，并口头组词。 8. （5分）修改病句。 ①通过老师的教育，使我改正了错误。 ②在春节联欢会上表演了精彩的节目。 ③经过老师的帮助，我的错别字大大降低了。 ④长城，是我国古代伟大的建筑工作。 ⑤我知道了活动的下一次内容和时间。 ⑥全班同学认真讨论并听取了班长的建议。 9. （5分）缩句 ①一群可爱的海鸥飞过风平浪静的海面。 ②善良的兄妹俩在优美的琴声中陶醉了。 10. （3分）我是拼音小能手 ________________________水渠方塘清如许

六年级上册语文25课

六年级语文上册第25课伯牙绝弦同步解析_六年 级上册语文25课 一、对句子的理解 1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!” “善哉”，太好了。“若”，好像。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了(赞叹)道：“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水，钟子期(如痴如醉，击节 称快)：“妙极了!这琴声宛如奔腾不息的江河(从我心中流过)!” 读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。教 学时，可通过反复吟诵，体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到 知音时欣喜若狂的心情。 2、伯牙所念，钟子期必得之。 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只 有钟子期能真正理解。情投意合，这才是知音啊! 3、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 “破琴”，把琴摔碎。“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。这里指伯牙把钟子期当做他的知音。“复”，再，重新。伯牙(悲痛欲绝)，觉得世界上再也找不到(比钟子期更了解他的)知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为!朋友间的深情厚谊令人动容。 千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。 二、对词语的理解

伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。 知音：理解自己心意、有共同语言的人。 人生苦短，知音难求;云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是 理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚 国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民 族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。 故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍 然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生 了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯 牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后， 伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴 绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所 喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅 力所在。 选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯 真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。 本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 一、课前预习 1、初读课文，我能扫清文字障碍。 (1)、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是()，“伯牙绝弦”的意思是()。 (2)、读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦()哉()兮()峨()

人教版六年级上册语文第25课《伯牙绝弦》教案

人教版六年级上册语文第25课《伯牙绝弦》教案 【教学目标】 1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。 2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。 3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。 【教学重、难点】 教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。让同学们在今后的生活中去珍惜友情，呵护友情。 课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信心?————有，好，有点我们六(1)班的味道。那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导，各位老师的到来。(掌声) 【教学过程】 一、导入 师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师就考考大家 填空：,天涯若比邻。 相识满天下,. 桃花潭水深千尺， ，欲觅知音难上难。

谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生) 补充完整后学生齐读》 师：那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生： 人与人之间的友谊。 师：自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬，今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文。师：板书：伯牙绝弦，(出示课件) 二、理解课题 师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。)生：伯牙绝弦。(师适时评价、纠正。再全班齐读) 师：谁能说说这个题目中绝的意思。 (指名回答，教师引导) 三、学习课文 1、请同学们自由读课文：把不认识的字勾画出来，把自己认为 难度较大的句子多读几遍，读通，读懂 生：自由读 师：哪个同学起来读一遍 生1：读，生2：读。 师：做出鼓励性的评价。(声音哄亮，读得很有感情，读出古文 的味道)古文和现代文不同，读古文的时候要注意节奏，该停顿的地 方要停顿。请同学们看大屏幕。(出示课件)现在老师也想读一读怎 么样啊师：范读 师：请同学起来读。 生1，生2.(适当评价，适当给以掌声，读古文不但要注意节奏 和停顿，还要注意读出感情)

六年级上册语文复习第25课

第25课《伯牙绝弦》复习检测 河南省汝南县金铺镇中心学校李宏伟 基础知识点点记 一、语音标注（给下列汉字注音）。 弦（）兮（）哉（）谓（） 二、火眼金睛（辨字组词）。 峨（）弦（）谓（）泰（） 娥（）眩（）渭（）秦（） 蛾（）舷（）猬（）奏（） 三、各就各位（选择字义，填序号）。 善：①擅长，长于②好，表示赞同③言行、品质好④容易，易于⑤办好，弄好⑥熟悉

1．伯牙善鼓琴。（） 2．善哉，洋洋兮若江河。（）3．这个叔叔很面善。（） 4．心怀不善。（） 5．他这个人狡猾善变。（）6．要想办法做好善后工作。（）四、字词解释（解释加点的词）。 1．洋洋兮若江河。（） 2．峨峨兮若泰山。（） 3．伯牙所念。（）

4．乃破琴绝弦。（） 5．伯牙谓世再无知音。（）6．志在高山。（） 五、一一对应（古字与今义连线）。 曰好像 绝再，重新 鼓于是，就 复断 若弹 乃说，道

六、古句今译。 1．伯牙善鼓琴，钟子期善听。 _____________________________________________________________________ ______ 2．伯牙所念，钟子期必得之。 _____________________________________________________________________ ______ 3．伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 _____________________________________________________________________ ______ 4．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”

六年级语文上册25课

六年级语文上册25课《伯牙绝弦》教案 教学目标 1.朗读课文，背诵课文。 2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典释文，感受朋友间真挚的友情。 重点难点 1.能凭借注释和工具书读通读懂课文内容，在此基础上背诵课文。 2.感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情。 教学准备 乐曲《高山流水》；课文插图；重点句子的投影片。 一课时 一、导入新课 同学们说说，你的爱好。你的爱好得到别人的的称赞和认可，你心里感到怎么样？你的爱好得不到别人的称赞和认可，你心里会怎么样？其实，同学们的这种感受，在生活中普遍存在。在距今天两千多年前的春秋时代，楚国有一个著名的音乐家，名叫俞伯牙，他很擅长弹琴，得到了身边许多人的称赞，可是，这些称赞不着边际，并不能说出他所弹曲子的内容。有一天，他正在江边弹琴，遇到一个名叫钟子期的人，不论伯牙弹琴时心里想到什么，钟子期都能说出他的心意。俞伯牙遇到了知音，欣喜若狂，与钟子期成了朋友。今天我们学习的这篇课文，就是讲俞伯牙和钟子期的故事。（板书课题） 二、初读感知

1.学生自由读课文，教师指导学生读出文言文的节奏、停顿和韵味。指导“哉”“兮”的读音。 2.教师范读课文。 3.学生练习朗读课文，指名读，师生评议。 4.观察课文插图，说出插图内容。 三、精读感悟 1.学生齐读课文。 2.理解文章题目的意思。（伯牙把琴摔碎） 3.课文有几句话？学生根据注释，插图并联系上下文，理解每一句话的意思。教师加以点拨，使学生贯通上下文。 4.四个“善”的不同用法。前两个“善”是擅长、善于的意思。后两个“善”表示赞叹之意。 5.课文中哪些句子是对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”一句的具体叙述？ 6.伯牙善鼓琴，他的琴声除了表现高山流水外，还会表现哪些动人的场景？（皎皎明月徐徐春风袅袅清风潇潇春雨依依杨柳云雾等） 7.伯牙绝弦的原因是什么？ 子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，他又回到以前那无人理解，没有知音的日子。他不能承受这种无人倾诉的痛苦和绝望，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓，以此表达对朋友和两个人真挚友情的怀念。 四、拓展运用 1.这篇文言文赞扬了什么？

六年级上册语文教案与反思课文22 古诗两首观书有感苏教版.docx

苏教版小学语文六年级上册22《古诗两首》 ——观书有感 执教：赵德飞

22《古诗两首》——观书有感教案（设计方案）

两首》，首先请同学们看大屏幕，这有几句名言，自由读一读，试着读懂它们。 【出示】 读万卷书，行万里路。 活到老，学到老。 读书有三到：谓心到、眼到、口至1」。 2、能读懂吗？它们都是关于读书 的，读书也叫“观书”，板 书。我们一起熟记于心。 3、知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？（朱熹）【板书，强调“熹” 的写法】 4、这就是朱熹，谁能给我们介绍一下他呢？【课件出示简介】 5、过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，板书：有感。于是，他颇有感触地写下了一首诗观书有感。今天我们就来学习这首诗。 二、品析诗句、理解诗意 1、首先请同学们对照屏幕上的自学提示，初步自学这首诗。【出示自学提示：1、反复诵读，读准字音，读出诗的韵味； 2、理解重点词语，试着理解诗句的意思。 3、借助插图，想象诗歌所描绘的画面。】 2、检杳诵读。 1）同学们，朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗？ 2）诗有了节奏，就会给人美的享受。谁又能读出这七言绝句的节奏来呢？ 3）古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有？ （?）所以这句要读出什么样的语气呢？ 学生自由读名言 齐读名言 学生书空 默读简介，了解朱熹， 指名介绍。 齐读课题 生开始自学，师巡视， 提示要扎扎实实把这三个要 求落实到位了。一半时间后， 可以建议学生互相交流交 流。 指名读，相机正音 “鉴”“徘徊”，再指名读 指名读，评价抑扬顿 挫轻重缓急等，出示标注的 节奏提示，分组读 我们一起来读三四句。 引用朱熹的读书 名言导入到新课的学 习，让学生对朱熹产 生一种熟悉感，便于 接下来的古诗学习。 通过引导，使学 生把全诗读通读顺， 读出韵味。

苏教版六年级语文22课--练习七教案

22.古诗两首 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。 3、领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 重难点： 感受文字和意境美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 第一课时 一、背诵古诗导入。 背诵宋代诗人陆游的《示儿》，说说《示儿》着重写哪方面内容。 二、学习《冬夜读书示子聿》 1、简介陆游。 2、解题,释题。 示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。 3、初读指导。 4、理解前两行诗句。 学问：读书学习。无遗力：不遗余力。意思是：古人做学问是不遗余力的。 始：才。意思是：青少年时代花的工大,往往要到年老时才取得成就。 5、理解第三、四行诗句的意思。 终：到底,毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。 意思是：书本上学到的东西毕竟是肤浅的，要想深入透彻地理解，就应该亲身实践。 6、体味第三、四句的含意： 书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问。 7、体会本首诗给我们的启示。 8、指导朗读,体会古诗的思想感情。

第二课时 一、复习导入 1、有感情地朗诵《冬夜读书示子聿》。 2、说说这首古诗告诉我们的道理。 二、学习《观书有感》 1、按自学提纲自学古诗。 A、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？ B、助字典或联系诗句理解词语“鉴”、“徘徊”、“渠”、“如许”等，并说说诗句的意思。 C、记下不懂的问题。 2、边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？ 鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去,诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它,措方塘。如许：如此。 3、理解“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的意思。（要问这方糖里的水怎么会这样清澈明净，原来是有活水从源头源源不断第流进来啊！） 三、小结两首古诗的异同。 相同点：都是写读书所生的感想。 不同点：前一首主要写读书要把知识与实践结合起来；后一首主要写读书必须要不断获取新知，才能使心智开阔、敏锐。 四、布置作业。 1背诵课文。 2、默写古诗。 23.学与问 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字(最新版)

苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字 1【筝】 读音：zhēng 巧记：竹()字头上坐，还要“争”什么。 字义：古代的一种弦乐器【风筝】玩具的一种，用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高 组词：古筝 造字：形声法 造句：星期天，爸爸带我到广场放风筝，我开心极了。 笔顺：上窄下宽。“争”中间横长，(亅)在竖中线上。 字歌：竹木制古筝挣扎手不停睁眼仔细瞧琴弦亮铮铮 2【翘】 读音：qiàｏ 巧记：烧掉左边(尧)“羽”毛。 字义：一头向上仰起 组词：翘起翘尾巴往上翘 造字：形声法 造句：公鸡翘起尾巴，向人们展示它的美丽。 笔顺：“尧”上部斜中求正，浮鹅钩充分右伸。 字歌：祖国多富饶江山尽妖娆松鼠翘尾巴枫林似火烧 3【眯】

读音：mī 巧记：满眼(目)都是稻“米”。 字义：①眼皮微微合拢②小睡 组词：①眯缝笑眯眯②眯一会儿 造字：形声法 造句：她总是笑眯眯的。 笔顺：左窄右宽。“目”较窄，横画间距均匀;“米”横短。 4【蜈】 读音：wú 巧记：小“虫”一“口”吞“天”。 字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。捕食小昆虫，可入药 组词：蜈蚣 造字：形声法 造句：爸爸为我做了一只大大的蜈蚣风筝。 笔顺：“虫”竖宜直;“天”撇捺伸展，角度不要太大。 字歌：蜈蚣可入药错误要改掉娱乐很重要虞戴虎头帽 5【蚣】 读音：gōng 巧记：小“虫”遇见老“公”公。 字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。捕食小昆虫，可入药 组词：蜈蚣

造字：形声法 造句：蜈蚣是常见的药用动物之一，有很高的经济价值。 笔顺：左窄右宽。“公”撇短，捺长。 字歌：出言来诉讼有虫是蜈蚣松树好木材有羽是老翁 6【倘】 读音：tǎng 巧记：佛前(亻)和“尚”。 字义：连词，假使，如果 组词：倘若倘如倘使倘或倘来之物 造字：形声法 造句：倘若你不努力的话，什么事都做不成。 笔顺：左部竖为垂露竖;右部横折钩要有力。 字歌：翻身床上躺起来走一趟有人倘若去河边水流淌 一、划去括号中不正确的读音。 天穹(gōngqióng)伫立(chùzhù)抻动(chēnshēn) 擎着(jíngqíng)哽咽(yànyè)气喘吁吁(xūyú） 二、比一比，再组词。 慨()燥()拄()蜜() 概()躁()驻()密() 三、给下列句子中画线的字选择正确的解释，将序号填在括号里。 1.我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”() A.引逗 B.招引 C.停留 D.逗笑

苏教版语文六年级上册第七单元第22课古诗两首《冬夜读书示子聿》同步练习

苏教版语文六年级上册第七单元第22课古诗两首《冬夜读书示子聿》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.按拼音写汉字 zǐ yù xué wèn shào zhuàng ________ ________ ________ 2.多音字组词 觉jué________ jiào________ 行xíng________ háng________ 3.我是拼音小能手 ________ ________ ________ 工夫 绝知

躬行 4.写出近义词 躬行—________ 浅—________ 学问—________ 5.写出反义词 少壮—________ 古人—________ 浅—________ 6.形近字组词 始________ 治________ 绝________ 绝________ 7.解释下列词语 ①工夫 ②绝知 8.用下列词语造句 ①学问 ②躬行 9.给加横线的字注音 无遗力________ 绝知________ 躬行________ 10.把肯定句改成双重否定句 ①我一定把这道题做出来。 ②他答应了我们的请求。 11.把陈述句换成把字句 ①奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。 ②医务人员精心地治好了一个个病人。 12.把下列词语补充完整。 不遗________ 深入________ 13.将下列陈述句改成疑问句 ①如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。 ②你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。 14.根据意思写词语 ①指读书学习，就是学习的意思。________ ②做事所耗费的时间。________ 15.根据上句写下句 古人学问无遗力，________。 16.翻译句子 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 17.扩句。 ①西湖在杭州。 ②气球升上天空。 18.缩句 ①仲先生很快地回答他的话。

苏教版小学语文六上22课

苏教版小学语文六上22课《冬夜读书示子聿》教学实录及感悟 温故知新引诗题 师：这学期我们学习了宋代陆游的爱国诗《示儿》，我们一起背诵。 齐背 师：今天我们一起来学习他的说理诗《冬夜读书示子聿》。 齐读课题 师：你们读准了“聿”字。通过预习你知道题目的意思是什么吗？ 师：都知道啊！那这里的“示”在字典中是什么意思呢？ 生：指示；使别人知道 师：结合诗题，这里的“示”是什么意思？ 生：教育、告诫 师：知道了关键词“示”的意思，相信你一定理解了诗题的意思，谁来完整地说说。 生：陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。 师：理解了意思，再读就更有一番韵味了。 再读课题 【《示儿》是本学期第一单元学习的古诗，是语文教材的“例子”，引出这个例子就是帮助学生回忆起作者陆游。从关键字上找突破口理解题意，为本课理解古诗句提供方法。】 初读示范出韵味 师:陆游会用哪些读书的感想来教育儿子子聿呢？请同学们根据老师的任务提示，自由地读读古诗。 出示“任务提示一”，学生自由读诗 师:谁愿意来读读？ 生读 师:你读得很准确。 再指名读 师:你读得很流利。 师:读古诗不仅要读得正确、流利，还要读得有节奏。咱们听听老师怎么读的。 师范读 师:想不想学着老师的样子来读读啊？先请女生来读读。 女生读 师:读出了诗的节奏。男生来读读。 男生读

师:读出了诗的韵味。咱们一起来读读。 全班读 师:这次把诗的节奏读出来了，读出了诗的韵味。 【朗读是古诗教学的最基本的也是最有效的方法，通过学生反复地读，才能读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。】 调动积累明诗理 师:学习古诗，除了会读之外，还要理解古诗。请同学们根据“任务提示二”再读读古诗，看看你读懂了哪些字词的意思，哪些诗句的含义。还有什么地方读不明白的，在旁边打上小问号，然后把你的收获在小组里交流交流。 学生自学、讨论、交流 【小组合作学习，使学生学习的自主性得到了充分的体现，思维与文本发生了激烈的碰撞，个性化的火花在交流中闪现】 师:通过刚才的自学、讨论，相信大家对诗句一定有了进一步的理解，下面把你读懂的和大家一起分享分享吧！第一句读明白的举手！看来真不少，那看到“遗”字你想到了哪些词语？ 生：遗忘、遗嘱、遗憾、遗迹…… 师:看来“遗”字的含义真丰富，在字典中它有多种解释，（出示“遗“字的不同意思）在诗句，选哪一个解释比较合适？ 生：选第三种，余、留的意思。 师：解释字词，不能生搬硬套字典上的解释，要加以补充和调整。“遗“在这句诗中是什么意思呢 生：保留。 师：那“无疑”呢？ 生：不保留。 师：不保留什么？ 生：全部的力量。 师：由“无遗力”你直接想到了哪个成语？ 生：不遗余力。 师：板书—不遗余力 师：那谁能完整地将诗句的意思说说? 生：古人做学问是不遗余力的。 师：你知道哪些古人追求学问是不遗余力的？ 生：凿壁偷光的匡衡，闻鸡起舞的祖逖、囊萤映雪的车胤…… 师：这些人让我们感觉古人学习真是不遗余力。你能通过朗读让我们感受到古人这种不遗余力的学习精神吗？ 生读 师：你还保留了点力量。再请各同学。 生读

【精选】部编版六年级上册语文第25课《好的故事》基础知识+课文讲解

【精选】部编版六年级上册语文第25课《好的故事》基础知识+课文讲解一、我会写 搁：gē（耽搁、搁置、搁浅） 综：zōng（综合、综述、错综复杂） 澄：chéng（澄静、澄澈、澄净 萍：píng（萍踪、浮萍、萍水相逢） 藻：zǎo（水藻、绿藻、海藻） 漾：yàng（荡漾、漾奶） 焰：yàn（烈焰、火焰、气焰） 削：xuē（削减、削除、剥削） 瞬：shùn（瞬间、转瞬、瞬息万变） 凝：níng（凝聚、凝视、屏气凝神） 骤：zhòu（骤然、急骤、暴风骤雨） 掷：zhì（抛掷、投掷、掷地有声） 陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡变） 二、多音字 差：cī（参差不齐）chà（差生） 曾：céng（曾经）zēng（曾祖父） 澄：chéng（澄澈）dèng（澄清） 削：xuē（瘦削）xiāo（削铅笔） 晕：yūn（头晕）yùn（晕车） 三、近义词 预告——预报幽雅——幽静昏暗——暗淡参差——杂乱朦胧——模糊仿佛——好像澄碧——清澈瘦削——枯瘦赶忙——赶紧退缩——畏缩凝视——注视 四、反义词

缩小——扩大昏暗——明亮朦胧——清晰幽雅——喧杂 退缩——前进有趣——乏味参差——齐整结束——开始 瘦削——丰满 五、理解词语 预告：事先通告。 昏沉：暗淡。 幽雅：幽静而雅致。 错综：纵横交叉。 澄碧：清而明净。 荡漾：（水波）一起一伏地动。。 参差：长短、高低、大小不齐；不一致。 瘦削：形容身体或脸很瘦。 泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。 骤然：突然；忽然。 陡然：突然。 六、句子解析 1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。 2.（红锦）带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中....在一-瞬间，他们又将退缩了。 运用顶针的修辞手法，使句子结构整齐，语气贯通，而且突出地表现了梦境中“美的人和美的事”虚虚实实、环环相扣的有机联系。 3.我正要凝视他们时，骤然-惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。 运用通感，将“我”在梦境中的感受形象地转化为视觉体验，生动地写出了梦的美好，表达了作者的憧憬之情。“碎影”这正是含蓄地控诉了反动军阀统治下的黑暗现实对人民理想的扼杀，抒发了作者深沉的忧愤。

部编版六年级上册语文第25课(好的故事)解析

部编版六年级上册语文第25课（好的故事）解析 好的故事 （1）灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。（象征当时的社会环境的黑暗，表达了作者的迷茫。）// 第一部分（1）通过环境描写，引出下文。 （2）我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在膝髁（kē）上。 （3）我在朦胧中，看见一个好的故事。// 第二部分（2、3）写“我”梦到一个好的故事。 （4）这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。（运用梦中的景象，突出“我”对美好生活的向往。） （5）我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕（jiù），新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽（qié）蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑（suō）笠（lì），天，云，竹，......都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参（cēn）差（cī）如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 （6）现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 （7）河边枯柳树下的几株瘦削（xuē）的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅

屋，狗，塔，村女，云，......也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌（là）奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中......在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 （8）现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 （9）我就要凝视他们...... （10）我正要凝视他们时，骤（zhòu）然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙（cù），凌乱，仿佛有谁掷（zhì）一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠（zhuì）地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓（ní）色的碎影。（写梦中美好事物破碎，表达了“我”失落的心 情以及对美好生活的向往，暗示当时现实的残酷。）// 第三部分（4——10）详细介绍梦到的好的故事。 （11）我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 （12）但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜......。// 第四部分（11、12）写回到现实，“我”要追回故事，完成故事，留下故事。 一九二五年二月二十四日。 本文作者鲁迅。 1、作者简介 鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

六年级上册语文教案第25课 好的故事｜部编版

《好的故事》第二课时教案 一、教材分析 本课《好的故事》是鲁迅写的一首优美的散文诗，它能帮助学生感悟鲁迅文笔的优美简练和寓意的含蓄深沉，感受鲁迅的形象气质和他的精神境界。 二、学生分析 学生是预备年级，课外读过鲁迅的《朝花夕拾》等散文。在上本节课之前，对鲁迅的生平经历和创作已作了简要介绍，学生对鲁迅有了初步的了解。预期学生能通过这节课感悟到鲁迅语言的优美和精练，理解鲁迅的思乡之情和对现实的不满。 三、教师分析 作为一名新入职的教师，虽然教学经验比较缺乏，但通过半年多的实践和磨合，对学生的学习情况比较熟悉，知道他们对知识的掌握程度。 对教材的解读与处理得到了带教老师的指导，提前有试教，在试教的基础上做了进一步的改进。 四、教学目标 1.感受课文中对水乡奇幻景物的描写，品味精彩的语言，积累精美词句。 2.结合写作背景理解课文的深层含义，理解作者对故乡的思念和对现实社会的批判之情。 五、教学重难点 教学重点：品位描写水乡奇幻景物的语言，读出优雅之趣和神往之情。 教学难点：体会作者当时的心情 六、媒体运用：PPT 七、教学过程 1.导入 在上课之前我们先说说江南，通俗地理解，江南就是长江以南以及长江周边的地方，因为有水的滋润，赋予它灵动的特点，这里山清水秀、风景优美。 江南这个地方自古以来就受到很多文人的称赞，也留下了不少盛赞江南、怀念江南的诗篇，比如杜牧的《江南春》，白居易的《忆江南》。 结合你所了解的诗歌对江南的描绘以及你自己去游玩过的具有江南特色的地方，说说你眼中的江南。

2.理解课文、赏析语言 2.1我们为什么要说江南水乡呢？ 因为今天要学习和欣赏的文章《好的故事》描写的是一个美好的梦境，而这个梦境就是江南水乡。你们知道它具体是哪个地方吗？ 文中有一句话是“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道”，点出了地名“山阴道”，借助课下注释理解该地名：指浙江绍兴西南一带风景优美的地方，也是鲁迅的故乡。 2.2作者笔下的好的故事/江南水乡是什么样的？找出对水乡特点描写的词语和句子。 第4段是对这个故事整体特点的描写，学生找出后齐读该段。 整体特点：“美丽、优雅、有趣” “许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着” 在作者心中，这些美好的景物像一天云锦。这是一个比喻句，相比起我们常说的江南如画、江南如诗，作者运用了一个别致的、新颖的比喻，这个地方像一天云锦。 2.3云锦有什么特点？ 云锦：有美丽的图案，色彩鲜艳，光彩熠熠，由丝线织成。 2.4作者把这个故事比作云锦，请你根据课文内容说一说，它和云锦有哪些相似之处？为什么可以比作云锦？ 从静态和动态两个方面来理解 2.4.1像云锦一样有美丽的花纹图案，倒映在水中的蓝天像是一块面料，云朵、野花、小桥等在水中的倒影镶嵌其中，就像面料上的图案。 2.4.2像云锦一样有光泽，这个地方有水有阳光，阳光闪烁，照在水面上，波光粼粼，给人光彩熠熠的视觉效果。 2.4.3像云锦一样色彩斑斓，文中虽然没有直接说这些景物是什么颜色，但依然给人呈现出一幅充满色彩的画面。 因为他列举了很多景物，“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……”这些景物不是单调的，虽然作者没有写出它们的颜色，但我们都知道新禾是绿色的，花是彩色的，枯树、茅屋等是棕色的，还有蓝天白云翠竹，所有景物交织在一起呈现出色彩斑斓的画面。 2.5除此之外还在哪些地方具有云锦的特征？大家想一想，云锦制作的过程是什么样的？ 锦缎是织出来的，文中有一句多次用到了“织”，“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……” 2.5.1大红花为什么会被拉长变成红锦带？ 其实是指花的影子，岸边的花倒影在水中，作者泛舟河上，一打浆，平静的水面就被打碎了，影子也碎了，随着水波摇曳，散开，影子像是被拉长，成为红锦带。

人教版(新课程标准)小学语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》同步练习A卷

人教版(新课程标准）小学语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共8题；共43分) 1. （1分）读课文《伯牙绝弦》，根据语境写词语。 子期知道伯牙心里在想什么，这就叫________。 2. （5分）选择合适的字填在横线上 再在 现________ ________见 ________次 ________此 ________三 3. （6分）我是拼音小能手 ________________________ 鼓琴善听善哉 ________________________ 知音泰山流水 4. （10分）解释下列诗句的意思 （1）来欢去何苦，江畔起愁云。 （2）此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 5. （2分）读课文《伯牙绝弦》，根据语境写词语。 “伯牙善鼓琴”，我可以用下面的词语来形容伯牙的琴声________、________。 6. （6分）各就各位（选择字义，填序号）

善：A.擅长，长于 B.好，表示赞同 C.言行、品质好 D.容易，易于 E.办好，弄好 F.熟悉 ①伯牙善鼓琴。 ________ ②善哉，洋洋兮若江河。________ ③这个叔叔很面善。________ ④心怀不善。 ________ ⑤他这个人狡猾善变。________ ⑥要想办法做好善后工作。 ________ 7. （8分）形近字组词 峨________ 弦________ 谓________ 泰________ 娥________ 眩________ 渭________ 秦________ 8. （5分）补写古今交友的名言名句。 （1）有朋自远方来，________。 （2）________，皆兄弟也。 （3）四海之内存知己，________。 （4）相识满天下，________。 （5）________，斯世当以同怀视之莫逆之交 二、阅读理解 (共1题；共15分) 9. （15分）课文《伯牙绝弦》阅读 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：”善哉，_____！”志在_____，钟子期曰：”善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期_____。 （1）补全课文。

部编版小学六年级上册语文第25课 好的故事教案

《好的故事》教案 教学目标： 1.带着想象朗读课文，感受课文中对水乡奇幻景物的描写。 2.品味语言，积累精彩优美的句子。 3.揣摩作者写作意图，体会作者写作心境。 教学重难点： （重点）品味语言，积累精彩优美的句子。 （难点）揣摩作者写作意图，体会作者写作心境。 教学过程： 一、导入 同学们好，今天我们要学习一篇鲁迅的散文诗，名叫《好的故事》。同学们都做过梦吧？你们的梦境是什么样子的？（学生自谈）出示语境：我曾做过一个关于的梦，梦中我，我感到。今天让我们一起走进鲁迅先生的梦里，看看他的梦是什么样子的。 二、初读感知 1.鲁迅先生的梦境主要集中在哪几节？（3——9） 2.你对鲁迅先生梦境的第一印象是什么？（概括词：美丽、幽雅、有趣） （齐读3——9）接下来让我们一起去感受鲁迅先生这美好的梦境。 因为本篇课文的写作年代与现在间隔比较远，所以语言的表达与现在也不完全一样，有些词语比较难懂，同学们可以借助课文下的注

释来理解。 三、合作学习 3-9自然段哪些词句具体描写出了故事的“美丽”，“幽雅”，“有趣”？（先聚焦第五自然段） 重点句： ①“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，。。。。。。都倒影在澄碧的小河中，随着每打一浆，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾”。 （“仿佛记得”说明这是记忆中的景象，还没有写“故事”中的实景，文中罗列各种事物，省去了很多修饰词，语言像文言文一样的简洁，在作者的梦境中这些景象都是水中倒影，加上每打一浆，水中的景象就都变的虚幻了。“澄碧”、“闪烁”、“荡漾”以及修辞手法的运用都能突出美感。） 以小组合作的方式，通过圈划词语体会故事的“美丽”、“幽雅”、“有趣”。（聚焦第七段） ②“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，。。。。。。也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中。。。。。。在一瞬间，他们又将退缩了。

人教版新课标六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》教学案例

人教版新课标六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》教学案例 教学设计 教学目标： 1．采用个人、小组、全班的方式朗读课文。诵读课文。 2．引导学生根据注释和课外资料理解词句意思、读懂课文内容。 3．以读悟情的方式，让学生理解课文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点： 重点：引导学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容。 难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：课件 教学过程 一、揭题导入 谈话揭题。 二、初读课文，读通句子。 1．学生自由读文，要求读准字音。 2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 3．师范读，自由读、小组读、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味。 （设计理念：文言文是以读为主。设计了自由读、试有节奏的读师范读、小组读、齐读五个步骤，层层深入体现读的实效性。也是为了让学生更好的理解课文内容打下基础。） 三、理解课文，品知音之情。

1、解说课题。 （1）“绝”是什么意思？ （2 ）“绝弦”是什么意思呢？ 2.、了解伯牙和钟子期。问题：你了解伯牙和钟子期他们的什么情况？（预设句子：伯牙善鼓琴，钟子期善听。） 3、体会伯牙善鼓琴，钟子期善听。 仔细读读课文，从哪些句子中你能体现出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？用笔标出来。 预设学生画出的句子： （1）“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’” （2）“志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’” 引导学生理解意思。 4、伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的钟子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？ 5、得出知音：出示课文第四句：“伯牙所念，钟子期必得之。”再读课文1──4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。 6、出第五句：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读并理解。 （设计理念：课堂是学生学习的地方，学生学习的主体，学生的学习需要教师的引导。在通过学生熟读课文后，在从学生的感受设计