9、推敲

课时备课

课题9、推敲课型新授课时 2

教

学

目

标

重点：难点：△双基

目标

1、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

△2、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

3、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

能力

目标

1、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。

△4、会用“即使……也……”造句。

道德

情感

目标

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学策略

《推敲》一课的教学目的就是让学生学习贾岛严肃认真的创作态度。本堂课的教学环节环环紧扣这一目标。角色表演环节都能起到使学生领悟贾岛创作精神的作用，拓展延伸环节挖掘了课程资源，无疑又强化了学生的感受。

课前准备

教学媒体教学挂图，多媒体课件

课前预习学生搜集相关资料

教学过程

教师活动学生活动活动设计意图第一课时

一、出示诗句，导入新课。

1、出示图画。师述：夜深人静，

月光皎洁。一个和尚的敲门声打破

了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树

上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边

树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、出示：鸟宿池边树，僧敲月下

门。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

出示：唐朝贾岛

指导读准字音。（1）学生读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

由诗句导

入新课，激发学

习兴趣。

教师活动学生活动活动设计意图

4、出示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、读课文，边读边了解故事的主要内容。

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决

三、检查自读效果。

第二课时

一、复习检查。

1、听写下列词语：皎洁推敲学生交流相关的资料。

学生读题生疑、释疑：

学生做一做“推”和“敲”两个

动作，体会一下不同点。

读准字音，读通句子，把课文读得

正确、流利。

借助字（词）典并联系上下文理解

下列词语的意思

培养学生

的质疑精神，鼓

励学生自主解

疑。

夯实字词

基础，扫清阅读

障碍。

斟酌妥帖

2、填空：

（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

二、导读课文。

第二自然段

1、出示图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。

出示并指导朗读这句话。

4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

5、理解重点句：

出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）读句子，说说这句话什么意思。

（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（3）指导读好这句话。

6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁

（2）指导朗读。

7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。

8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。3、学生自由朗读，说说读懂了什

么？（贾岛和李凝是好朋友）

（1）学生展开想象，再看投影，

体会当时环境之幽静、迷人。

抓住关键词

句引导学生理

解贾岛和朋友

李凝的友谊非

同一般。

通过反复

诵读，使他们在

品味语言文字

的过程中明理，

受到潜移默化

的教育。

板书：发生深夜访友以诗相赠第三自然段

1、出示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？

2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“”画出有关的句子）

4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。

（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。

（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

板书：发展一字斟酌反复推敲

（2）第四至六自然段

1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。3、学生讨论交流

5、比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边

做着敲门、推门的动作，不知觉进

了长安城。

2、学生交流。

边读书，边

思考，阅读更有

针对性。

引导学生

和老师适时设

计板书，提炼学

习内容。

4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。

板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕

第七自然段

1、自由朗读，思考：这主要写了什么？

3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

5、出示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。（1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？

6、出示韩愈说的话。

（3）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

7、指导表情朗读这一段。

8、小结：韩愈认为用“敲”字好，（1）练读：韩愈的话要读出责问

的语气，贾岛的话要读出诚恳、请

求原谅的语气。

（2）分角色朗读。

2、学生交流。

（1）学生朗读。

（2）说说“敲”字比“推”字用

得好的理由。

在理解的基

础上，让学生分

角色朗读，更好

地走近人物的

内心。

体会韩愈

与贾岛一起改

诗，并懂得选择

“敲”的理由，

体会诗人认真

严肃的创作态

度和锲而不舍

的钻研精神。

贾岛表示赞同。这是故事的结局。板书：结局韩愈表态贾岛赞同

（4）第八自然段

1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

2、齐读第八自然段。

三、指导讲故事。

1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

四、指导造句。

1、出示原句。

2、学生练读，说说上半句讲了

什么，下半句又讲了什么。

3、练习：

把句子补充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。

这次考试，____________________，也不应该骄傲。学生练读课文。

2、结合板书提示讲述顺序。

3、学生练讲：

（1）各自练讲。

（2）分小小组练讲。

（3）各组推派代表讲。

（4）评选“故事大王”。

回归课题，

升华学生的认

识。

想象中读，

读中想象，培养

高年级学生的

朗读的方法，并

在下面环节中

加以巩固运用，

通过这一课时，

学生学会过电

影式的朗读方

法。读的难点。

作业设置必做题：、1、熟读课文，复述课文。 2、认真、工整地书写本课生字。

3、完成本课练习题。

选做题朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

实践创新作业：讲讲这个故事

板

书设计

9、推敲

发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同

课后反思优点：

不足：

课改反思：

推敲优质课教学设计

《推敲》第一课时教学设计 一、课前游戏热身 师：同学们．大家喜欢做游戏吗?这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。 师：高。 生：矮。 师：晴朗。 生：阴暗。 师：我站着讲课。 生：我坐着听课。 师：我面朝东。 生：我面朝西。(板书“东西”) 师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。 师：(手拿粉笔)这是什么东西? 生：粉笔。 师：“东西”在这里指物。你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。这里“东西”这个词指什么呢? 生：小狗。 师：“东西”这里指动物。家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。这里“小东西”是指? 生：小妹妹。 师：“东西”这里指人。“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。 师：(板书“斟”)这个字读什么? 生：(zhen)斟。 师：大家看．我左手拿酒杯。右手拿酒壶。(做倒酒的动作)我在做什么? 生：倒酒。 师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。(板书“酌”) 师：李白有句诗是“独酌无相亲”。李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢? 生：喝酒，饮酒。 师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。还是“喝酒、饮酒”的意思吗? 生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。 师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。 二、引出课题 师：想不想再看一个?(板书“推”) 师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关,我们来用手做做“推”的动作。(板书“敲”) 师：谁来表演敲门?(指名一位学生来表演) 师：大家真是有礼貌的人。“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。 生：推敲。 师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢?请大家快速浏览课文，

小学五年级语文推敲课文

推敲课文 五年级语文教案 ［北师大版第九册课文］ 这是唐朝的一件事。 一天，通往京城的路上，有个僧人，骑在驴上低头沉思默想。他伸着左手，食指和中指张开，右手食指一会儿点向左手食指，一会儿点向中指，嘴里叨咕着：“是‘推’好呢，还是‘敲’好呢？”过了一阵，又两手掌立做“推”状，然后弯起一只手食指做“敲”状。瞧他侧头蹙眉，眨眼凝神，看来是思虑得极苦。 他正想得出神，一下子撞上迎面而来的一路人马。他似乎不觉，继续前行，被人大声喝住：“无礼和尚，往哪里冲？”他一下子猛醒，抬头看去，原来，是撞上了京兆尹韩愈的人马。自己不知避让。罪过不小。韩愈手下人正要拿他问罪，没想到这个大官韩愈竟不摆老爷架子，让手下人把他带到马前，仔细询问：“你叫什么名字？” “小人贾岛，刚才只因作诗寻句不得，冥思苦想之际，冒犯了大人，还请大人见谅。” “咦，你在作诗吗？是什么句子想不出来啊？” “小人在驴背上吟得两句：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’却不知这‘敲’字是不是换作‘推’字更好。” 韩愈立在马上，沉思良久，对贾岛说：“作‘敲’字更佳。”

贾岛知道韩愈是有名的文学家，听了韩愈的话，自己思量一番，果然觉得“敲”更有韵味，于是采用了韩愈的意见。这才有了千古名句“鸟宿池边树，僧敲月下门。” ［苏教版国标本第九册课文］ 唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。 第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。 这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。 两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？” 贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。” 接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友

(完整版)2.《说和做》教案(共2课时)

第一课时 学习目标确定的依据 1课程标准的相关要求 (1) 了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。 (2) 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析 主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题。 2、教材分析 本课是人教版七年级下册第三单元第二篇文章，这篇文章用夹叙夹议的方法记述了闻一多先 生作为学者、革命家的所说所做，表现了闻一多说做统一、表里如一的高尚人格。赞扬了他为国 家、为民族、为民主献身的精神。 3、学情分析 七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是 学习这篇文章夹叙夹议的写法，还有品析生动形象，富于感情的语言，分析人物形象。 学习目标: 1. 了解闻一多先生和作者臧克家。 2. 通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。 评价任务： 针对目标2,设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多的两种身份和事迹，通过小组 合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。 教学过程： 二、由视频引入本课。预习检测 赫然h e 函寄h an 漂白pi ① 衰微shu ai 钻探zu an 锲而不舍 qi e 兀兀穷年 w u 警报迭起 迥乎不同ji eng 慷慨淋漓k 召 气冲斗牛d cu 无暇 目不窥园ku 1 仰之弥高 mi 炯炯目光ji eng 沥尽心 血I i 2、解释下列词语 目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 诗兴不作：地壳 qi a o 校补 ji ao 卓越 zhu o 深宵 xi ao di e 潜心贯注 qi an 1、给下列加粗字注音。 顾及xi a

苏教版语文五年级上册第三单元第9课《推敲》同步练习

苏教版语文五年级上册第三单元第9课《推敲》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.按拼音写汉字 jiǎo jié zhēn zhuó bì rán tuǒ tiē lǐ mào máo lú ________ ________ ________ ________ ________ ________ 2.多音字组词 屏píng________ bǐng________

将jiāng________ jiàng ________ 贾jiǎ________ gǔ________ 3.读拼音写字、词，注意书写工整、正确。 xiāo ________烟撒huǎng________ jìdiàn ________________chà________紫yān ________红 4.在划横线字的正确读音下面画上横线。 他们俩躲在屏（bǐngpíng）________风后面，敛声屏(bǐngpíng)________气，生怕被人发现。 将(jiāng jiàng)领________ 将(jiāngjiàng)来________ 5.同音字填空。 xiàn：________制呈________ ________害 ________索 6.形近字组词 推________贾________仪________城________ 堆________票________议________诚________ 7.选择合适的词语填空。 即兴即时访问拜访犹豫不决不知不觉 贝多芬________创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘听得如痴如醉。 星期六，爸爸________了他的小学老师。 老朋友见面，________我们聊了将近半天。 明明是个没主见的孩子，办事总是________，一点儿不果断。 8.将括号里能与前面搭配的词用“ ”画出来。 月光（洁白皎洁）________月夜（宁静平静） ________发现（问题题目）________ 反映（意见建议） ________印象（深刻深厚）________著名（诗人朋友）________ 9.根据课文《推敲》内容，把正确的序号填在括号里。 ________①为了一字，斟酌推敲。 ________②韩愈表态，贾岛赞同。 ________③冲闯仪仗，请求宽恕。 ________④深夜访友，以诗相赠。 10.把下面的句子改为否定句 他见义勇为的行为，让我们深受感动。 11.把下列句子改为把字句 ①同学们交给我一项任务。 ②姐姐送我一件最有意义的礼物。 12.根据课文《推敲》理解，填空。 本课讲的是唐朝诗人与韩愈一起________的故事，表现了贾岛 ________的创作态度和________的钻研精神。 13.将下列陈述句改成疑问句 ①功课没做完，不能去看电影。 ②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 ③我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 14.从《推敲》这篇文章里，我们认识了两位诗人，他们是________和________ 15.列出《推敲》这个故事的提纲 ①故事的发生：

《推敲》教案

推敲（第二课时）教学设计 教学内容:苏教版五年级上册第9课《推敲》第二课时 教学时间: 2016年10月9日上午第 2节 教学班级: 执教者: 教材分析： 《推敲》是苏教国标版小学语文五年级上册的一篇教材。这篇文章描述了贾岛为了斟酌诗句中用“推”好还是用“敲”好，不知不觉地闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之思考，并最终确定用“敲”字。从此“推敲”的故事流传下来了。故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象，表现他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 文中绘有两幅生动形象的画面，一幅是贾岛拜访朋友，月下敲门声惊醒了小鸟。这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃的创作态度。两幅图形象展现了课文主要内容。 学情分析：五年级的学生在理解句意、把握课文的主要内容方面没有太大的难度。但是五年级的学生童心未泯，仍然喜欢在轻松愉悦的氛围中学习，所以，在本节课的教学设计中主要运用“抓住重点词句”以及“动作演示”的方法，让学生在轻松愉快的氛围中受到思想教育。 教学目标: １．正确、流利有感情地朗读课文。 ２．了解故事的经过，理解"推敲"的含义，学习贾岛做学问的认真严肃态度和刻苦钻研的精神。 教学重点： 1.抓住关键语句，理解"推敲"的含义。 2．学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学难点： 学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学方法： 课程标准指出：学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的

积累，形成良好的语感。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。因此，本课采取“以学生为主，以训练为主，以合作为主”的学习方式。 1.运用朗读、分角色读、默读等读书方法，让学生充分地读文章，并透过文本理解“推敲”的深层含义。 2．运用小组合作方式，一个读、一个表演动作，让学生对比中产生对贾岛的敬佩之意。 3.运用多媒体出示文章重点段落，并能抓住关键词语的方法来理解文本。 教学准备： 1.教学课件。 2.小组合作画出文中重点句子。 教学过程： 一、复习导入。 1.上节课我们学习了一篇文学故事《推敲》，这节课我们来继续学习，板书课题，齐读课题。 2.故事的内容大家还记得吗？上节课我们通过拟定小标题的方法学习了课文内容，谁来说？你能按照故事的起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容吗？ 3.上节课，通过读故事你都知道了什么呢？ 二、体会情景，品味“推敲”。 1. 这是一篇贾岛推敲诗句的故事，故事中有很多贾岛写诗推敲的感人情景，下面请大家快速浏览课文，说说令你印象最深的情景是什么？预设（一） 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉

简单教案

《荷塘月色》教案 [ 教学目标] 1、知识与能力 揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。 2、过程与方法 理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情；结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点 3、情感态度与价值感 理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。 [ 教学重点] 把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情；通过品鉴景物的色调和情味，体会作者的喜悦和哀愁。 [ 教学难点] 引导学生赏析情景交融的艺术特点，让学生了解借景抒情的艺术技巧，同时调动学生的审美联想和审美想象，引导他们认真感受和体验作品中优美的意境，从而获得一定的审美实感和经验；引导学生品味文中的图画美、语言美、意境美，学习文中的比喻、比拟、通感、映衬等修辞手法，通过具体分析、品味语言的形象性的绘画美，揣摩丰富的情味，同时揣摩文中的一些炼字炼句必须反复推敲涵咏，从中嚼出艺术的真趣。 [ 课时安排] 两课时 [ 教学步骤] 第一课时 [ 教学内容与步骤] 一、导入新课： 二、简介作者和《荷塘月色》： 三、播放朗读录音，入境，欣赏美感，体味感情。同时布置问题让学生思考 问题： ①文章的层次如何划分？依据是什么？ ②作者写了荷塘（4-6段）的哪些景物？ ③本文写景特色是什么？ ④“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高上的渺茫的歌声似的”，用的是什么修辞？有何特点？ ⑤本文的语言特色是什么？ ⑥作者为什么这几天心里颇不宁静？ ⑦作者为什么要写到江南采莲的事？为什么两次写到“妻”？ ⑧作者思想感情怎么变化？ ⑨这篇文章的美体现在哪几个方面？ 教师在第一课时把这些问题整合，布置学生思考，讨论，待第二课时来解决。 第二课时：深化拓展阅读文本，探究解决问题，评价总结。 一、探究问题： 二、问题①探究：层次的划出因为标准不一而结果不同，允许学生有多种划分方法，只要能

五年级上语文同步练9推敲 苏教版

第 1 页五年级上语文同步备课资料包（同步练习） 苏教版 9.推敲 一、读拼音，写词语。 Jiǎo jiézhēn zhuóbìràng chuǎng jìn tuǒtiēlǐmào máo lǘqiāo mén mǎng zhuàng bài fǎng mén shuān yóu yùbùjúe 答案：皎洁斟酌避让闯进妥帖礼貌毛驴 敲门莽撞拜访门闩犹豫不决 二、选择合适的词语填空。 A.即兴即时 1.贝多芬（）创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘听得如痴如醉。 2.这个新产品研发成功，（）投产，马上获得了很好的经济效益。 B.犹豫不决不知不觉 3.老朋友见面，（）我们聊了将近半天。 4.明明是个没主见的孩子，办事总是（），一点儿不果断 C.访问探访拜访 5.贾岛去长安城郊（）一个叫李凝的朋友。 6.记者专题（）了余秋雨，并邀请余秋雨到编辑部作客。 7.星期六，爸爸（）了他的小学老师。

D.安静宁静平静 8.海上有一轮明月，照着（）的海面。 9.再说，用“敲”字更能衬托出月夜的（），读起来也响亮些。 答案：1、即兴 2、即时 3、不知不觉 4、犹豫不决 5、拜访 6、访问 7、探访 8、平静 9、宁静 解析：A、“即兴”是对眼前事物有所感触，临时产生兴致。例如即兴表演、即兴演讲等等。贝多芬即景生情，有感而发，当时产生了创作灵感，当场创作，那是即兴创作。即时，意思是立即，当下;立刻。比如即时通讯、即时战略、即 第 2 页时游戏等。新产品研发成功，即时投产，那是强调衔接时间之短，所以用“即时”。 B、“犹豫不决”是指拿不定主意，“不知不觉”是没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。老朋友见面，滔滔不绝说了许多话，不注意过了多长时间，应当选用“不知不觉”。办事一点儿不果断，应当选用“犹豫不决”。 C、“拜访”也是访问，但对被访者包含了敬意，是礼节性的访问。句中用“拜访”，说明贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的“访问”。“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。记者是为了制作专题节目，去访问余秋雨，所以用“访问”。“探访”含有看望、访问的意思，往往需要做一些打听、搜寻工作。爸爸的小学老师，很可能难以知道他的住处，用“探访”相对合适。 D、海面风平浪静，应该用“平静”，“宁静”指环境、心境等很安静，表

(完整版)2.《说和做》教案(共2课时)

2 、《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计 第一课时 学习目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题。 2、教材分析 本课是人教版七年级下册第三单元第二篇文章，这篇文章用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者、革命家的所说所做，表现了闻一多说做统一、表里如一的高尚人格。赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。 3、学情分析 七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是学习这篇文章夹叙夹议的写法，还有品析生动形象，富于感情的语言，分析人物形象。 学习目标： 1.了解闻一多先生和作者臧克家。 2.通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。 评价任务： 针对目标2，设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多的两种身份和事迹，通过小组合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。 教学过程： 二、由视频引入本课。预习检测 1、给下列加粗字注音。 地壳qiào 校补jiào赫然hè函寄hán漂白 piǎo 衰微shuāi 卓越zhuò深宵xiāo钻探zuān锲而不舍qiè兀兀穷年wù警报迭起dié潜心贯注qián迥乎不同 jiǒng 慷慨淋漓 kǎi 气冲斗牛 dǒu 无暇顾及xiá目不窥园kuī仰之弥高mí炯炯目光 jiǒng 沥尽心血lì2、解释下列词语 目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。

2019学年五年级语文上册第三单元9推敲

9 推敲 一、看拼音写汉字，并用“﹏”画出三拼音节。 tuīqiāo jiǎdǎo hé shàng chén shuì máo lǘtuǒtiēlǐ mào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hán yù cù yōng chuǎng jìn zhēn zhuó kuān shù mǎng zhuàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bì ràng yoú yù bù jué yuè guāng jiǎo jié ( ) ( ) ( ) 把划“ ”的音节所对应的汉子按音序排列： 二、用“√”给带点字选择正确的读音。 家境(jìn jìng) 皎洁(jiǎo jiāo)即使(jì jí) 妥帖(tiētiě)仪仗队(yì yí) 犹豫(yì yù) 斟酌(zhēn zēn)莽撞(máng mǎng)宽恕(shù sù) 簇拥(cù zú) 惊醒(jīng jīn) 1、两个差(chāchāi)人将贾岛带到韩愈面前。 2、半路上，他想起昨夜即(jì jí)兴(xīng xìng)写成的小诗。 三、形近字组词。 帖( ) 簇( ) 斟( ) 恕( ) 妥 贴( ) 族( ) 湛( ) 怒( ) 馁 四、加偏旁组成新字，再组词。 ( ) ( ) ( ) 高 ( ) 交 ( ) 户 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 五、查字典。 1、“貌”字用音序查字法应先查音序( ),再查音节( )，用部首查字法应查部首( )，再查( )画。此字是（）结构，第五画的笔画名称是( )。组词( )( )【课堂拓展】 六、仿写词语 比比划划：、、、 不知不觉：、、、 七、写出下列词语的近、反义词。 近义：斟酌( ) 宽恕( ) 拜访( ) 皎洁( ) 妥帖( )反义：贫寒( ) 宁静( ) 宽恕( ) 莽撞( ) 皎洁( )八、选词填空。 即兴即时访问拜访犹豫不决不知不觉 1、贝多芬（）创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘听得如痴如醉。 2、星期六，爸爸（）了他的小学老师。 3、老朋友见面，（）我们聊了将近半天。 4、明明是个没主见的孩子，办事总是（），一点儿不果断。 九、黄金搭档。将括号里能与前面搭配的词用“ ”画出来。 月光（洁白皎洁）月夜（宁静平静）发现（问题题目）山路(崎岖转折)反映（意见建议）印象（深刻深厚）著名（诗人朋友）提高(水平生活)

《推敲》一课教学设计

《推敲》一课教学设计 教学要求： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学过程： 一、直接导入： 1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。 2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段） 二、细读第2-7自然段 1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。 （1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。 （2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。 （3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。 （4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：

（）三： （） 2、回答题（1） （1）指名回答。 （2）出示插图，说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。（用“——”画出来）指名读句子。感受到了什么？ （3）出示全诗，读一读。 （4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。这是故事的发生。 3、回答题（2） （1）指名回答。犹豫什么？ （2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。 （3）看看哪句话是描写这幅图的，（用“——”画出来）指名读句子。（4）演一演。 指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？ 指名当导演，当贾岛，当群众。 演后评议。 （5）小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。4、回答题（3） （1）指名回答。 （2）介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。 （3）出示课文，小组分角色朗读。 （4）小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴

五年级语文上册 9《推敲》过关试题 苏教版

9 推敲 1. 从《推敲》这篇文章里，我们认识了两位著名的诗人，他们分别是________、________。 2. 列出《推敲》这个故事的提纲。 故事的发生： 故事的发展： 故事的高潮： 故事的结束： 3. 读完这个故事，我们理解了“推敲”的含义，即_______________________。 4. 根据拼音和语境写出汉字或词语。 （1）待人接物要讲究lǐ mào（）。拜访长辈的时候，应先qiāo mén（），等到允许后，才能进屋。 （2）“骑lǘ（）看唱本——走着瞧”，“李chuǎnɡ（）王进北京——杀富济贫”，“瞎子逛大jiē（）——目中无人”……瞧，这些歇后语多有意思啊！ 5. 下列词语能否换成括号里的词语，说说你的理由。 (1)一天，贾岛去长安城郊外拜访 ．．(访问)一个叫李凝的朋友。 ________________________________________________________________________ (2)半路上，他想起昨夜即兴 ．．(即时)写出的那首小诗。 ________________________________________________________________________ (3)再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静 ．．(安静)，读起来也响亮些。 ________________________________________________________________________ 6. 阅读课文片段，完成练习。 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。 第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。 这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。 (1)联系上下文，理解下列词语及诗句。 推敲：________________________________________________ 鸟宿池边树，僧敲月下门：______________________________________________ (2)贾岛骑在毛驴上“比划”什么？

中班语言活动《家》教学设计2篇

中班语言活动《家》教学设计2篇Teaching design of middle class language acti vity "home"

中班语言活动《家》教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：中班语言活动《家》教学设计 2、篇章2：中班语言《小蜗牛的家》教学设计 篇章1:中班语言活动《家》教学设计 一、活动目的： 1、理解儿歌内容，感受诗句中叠音形容词的美。 2、初步学习按原诗的句式仿编句子的后半部分，体验仿编诗歌成功的快乐。 二、活动准备： 1、画有蓝天、树林、草地、河水、花朵的大幅背景图，白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的插入图，小型背景图、小卡片若干。

2、诗歌图谱。 三、活动过程： 1、以“朋友找家”引入，请幼儿为迷路的朋友找家。 a、一一出示图片，引导幼儿说出名称。 b、幼儿操作。 2、引出诗歌，结合画面初步理解诗歌的内容。 a、教师范诵。 b、提问：诗歌的名称？你听到哪一句？（结合幼儿回答，出示图谱） 3、结合图谱引导幼儿学习诗歌，感受叠音形容词的美。 a、幼儿学诵诗歌。 b、诗歌接龙游戏。 c、结合图谱，引导幼儿感受叠音形容词的美。 d、幼儿再次完整地朗诵诗歌。 4、提供小型背景图及卡片，引导幼儿初步学习按原诗的句式仿编句子的后半部分。 a、幼儿分组仿编。

2019年精选小学五年级上册语文9 推敲苏教版拔高训练【含答案解析】第七十六篇

2019年精选小学五年级上册语文9 推敲苏教版拔高训练【含答案解析】第七十 六篇 第1题【填空题】 从《推敲》这篇文章里，我们认识了两位诗人，他们是______和______ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 读拼音写字、词，注意书写工整、正确。 xiāo ______烟撒huǎng______ jìdiàn ____________chà______紫yān ______红 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 将括号里能与前面搭配的词用“ ”画出来。 月光（洁白皎洁）______月夜（宁静平静）______发现（问题题目）______

反映（意见建议）______印象（深刻深厚）______著名（诗人朋友）______ 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 在划横线字的正确读音下面画上横线。 他们俩躲在屏（bǐngpíng）______风后面，敛声屏(bǐngpíng)______气，生怕被人发现。 将(jiāng jiàng)领______ 将(jiāngjiàng)来______ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 选择合适的词语填空。 即兴即时访问拜访犹豫不决不知不觉 贝多芬______创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘听得如痴如醉。 星期六，爸爸______了他的小学老师。 老朋友见面，______我们聊了将近半天。

明明是个没主见的孩子，办事总是______，一点儿不果断。【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 同音字填空。 xiàn：______制呈______ ______害______索 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 形近字组词 推______贾______仪______城______ 堆______票______议______诚______ 【答案】：

第29课《推敲》教案(鲁教版初一上)

第29课《推敲》教案（鲁教版初一上） 教学要求： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、了解故事的通过，明白得〝推敲〞的含义，学习贾岛做学咨询的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学重点： 了解故事的通过，明白得〝推敲〞的含义。 教学过程： 一、直截了当导入： 1、今天我们连续学习?推敲?。通过上节课的学习，我们明白了〝推敲〞一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演那个故事。 2、课文哪几个自然段是讲〝推敲〞那个故事的？〔第2-7自然段〕 二、细读第2-7自然段 1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。 〔1〕贾岛去〔〕，不巧〔〕，结果留下〔〕。 〔2〕返回长安途中，他对诗中〔〕那个字犹疑不决，不知不觉〔〕。 〔3〕结果他冲撞了〔〕，和〔〕商量了起来。 〔4〕韩愈认为依旧用〔〕好，理由有三：一：〔〕二：〔〕三： 〔〕 2、回答题〔1〕 〔1〕指名回答。 〔2〕出示插图，讲讲图意。文中哪句话描写了图上的内容。〔用〝——〞画出来〕指名读句子。感受到了什么？ 〔3〕出示全诗，读一读。 〔4〕小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友友谊深。这是故事的发生。 3、回答题〔2〕 〔1〕指名回答。犹疑什么？ 〔2〕出示插图，用自己的话形容一下贾岛。 〔3〕看看哪句话是描写这幅图的，〔用〝——〞画出来〕指名读句子。 〔4〕演一演。 指导：贾岛会讲些什么话？做些什么动作？ 指名当导演，当贾岛，当群众。 演后评议。 〔5〕小结板书：贾岛反复斟酌〝推敲〝二字。这是故事的进展。 4、回答题〔3〕 〔1〕指名回答。 〔2〕介绍韩愈：唐朝闻名的大诗人。 〔3〕出示课文，小组分角色朗读。 〔4〕小结：韩愈〝迎面而来〞，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上〝比比划划〞，完全沉醉在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，要求宽恕。故事进入了高潮。 〔5〕演一演 指导：韩愈讲什么？如何讲？

小学六年级语文《贾岛推敲》教案及

小学六年级语文《xx推敲》教案及 教学反思 《贾岛推敲》这是一篇文言文。讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。下面就是我给大家带来的小学六年级语文《贾岛推敲》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《贾岛推敲》教案一 一、教材解析： 《贾岛推敲》这是一篇文言文。讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚，内容具体。开篇先讲诗人在驴子上得一诗句，然而“推”“敲”二字难确定;接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写韩愈认为用“敲”字好，并邀请贾岛一路同行论诗。 二、教学目标： 1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。 3、能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。 4、学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。 三、教学重点读好句子，读通课文。 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 四、教学过程： (一)、导入诵读古诗《题李凝幽居》引入新课，同学们这首诗之所以千古流传，不仅在于诗本身意蕴深远，真挚感人，而更重要的是古诗的创作者那种让

人敬畏的治学态度。这首诗创作过程中那个亘古流传的故事更让人为止震撼。今天我们就去读一读诗歌背后的故事。 (二)、解题 1.xx简介：课件 2.“推敲”的理解为什么要“推敲”?是如何“推敲”的?“推敲”的结果如何?让我们带着这三个问题走入课文。 (三)、读文 1.教师范读课文，学生注意倾听读音与断句。 2.课件出示会认会写生字，学生认读。 3.学生自由读文，注意断句。 4.找生逐句读文，教师指导断句、重音、声调等文言文朗读的方法。 5.默读，思考刚刚提出的三个问题，(课件出示)结合课下注释来理解。拿笔画一画，做上批注。 6.学生汇报，相机出示相应的语句进行解析。只要学生理解就可以。教师注重分析贾岛做学问心无旁骛、精益求精，韩愈做学问治学严谨、对学问严肃认真。 7.带着你的体会和感受再读文。 8、本文中“僧敲月下门”一句，韩愈说“‘敲’字佳”。这样说有什么根据?你同意韩愈的说法吗?那下面我们就再来看看原诗中的那两句话，就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好?并说说你的看法。(屏幕出示) 9、其实，我们刚才的这一番讨论不也正是对于用词的细心品味，潜心推敲的过程吗?贾岛就是这样以他对诗的执着追求，以他对诗那严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品，从而在诗人辈出的唐代诗坛有了一席之地。

2019-2020年苏教版语文五年级上册9 推敲练习题第三十四篇

2019-2020年苏教版语文五年级上册9 推敲练习题第三十四篇?第1题【填空题】 根据课文《推敲》理解，填空。 本课讲的是唐朝诗人与韩愈一起______的故事，表现了贾岛______的创作态度和______的钻研精神。 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 读拼音写字、词，注意书写工整、正确。 xiāo ______烟撒huǎng______ jìdiàn ____________chà______紫yān ______红 【答案】： 【解析】：

?第3题【填空题】 形近字组词 推______贾______仪______城______ 堆______票______议______诚______ 【答案】： 【解析】： ?第4题【填空题】 从《推敲》这篇文章里，我们认识了两位诗人，他们是______和______ 【答案】：

【解析】： ?第5题【填空题】 将括号里能与前面搭配的词用“ ”画出来。 月光（洁白皎洁）______月夜（宁静平静）______发现（问题题目）______ 反映（意见建议）______印象（深刻深厚）______著名（诗人朋友）______ 【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 同音字填空。 xiàn：______制呈______ ______害______索 【答案】：

【解析】： ?第7题【填空题】 选择合适的词语填空。 即兴即时访问拜访犹豫不决不知不觉 贝多芬______创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘听得如痴如醉。 星期六，爸爸______了他的小学老师。 老朋友见面，______我们聊了将近半天。 明明是个没主见的孩子，办事总是______，一点儿不果断。 【答案】： 【解析】： ?第8题【填空题】

《推敲》教学设计

《推敲》教学设计 宜兴市闸口小学杨杰 【教材简解】： 《推敲》这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中用“推”好，还是用“敲”好，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈定“敲”字，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象，表现了他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 【目标预设】： 1、正确、流利，并能讲出这个故事。 2、学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写，理解新词语的意思。 3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 4、在《推敲》中学习“推敲”，根据课后习题，掌握换词方法，学会推敲。 【教学重点、难点】： 理解“推敲”含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 【设计理念】： 新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。 【设计思路】：

依托文本，感悟“推敲”的益处。是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，使诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”让贾岛认识了韩愈，让“推敲”成为文坛上的一段佳话；是推敲，让人们在写诗和作文时，反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。 根据课文内容讲将“推敲”的故事。“推敲”的故事情节富有变化而又非常生动，文章的语言优美，尤其是其中的精彩细节非常感人，如表现贾岛的如痴如醉地创作时，抓住了“吟哦”、“比比划划”、“闯进”等动词，把人物形象刻画得栩栩如生。 养成“推敲”习惯。课文最后写道：“后来，人们就把在诗和作文时斟酌文字叫‘推敲’。”善于“推敲”的文学大师、名人故事比比皆是。因此教学本文不能满足于学生能够感悟到“推敲”的好处和讲讲“推敲”故事，还应让他们养成“推敲”的习惯。 【教学过程】： 一、“推敲”导入 1、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。 2、为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！想不想听？ 看这两个字该怎么写？师生共同书写课题。 3、指名朗读课题。 二、初读感知 1、做到读准字音，读顺句子，并知道故事主要内容的请举手。 2、（出示词语：和尚、惊醒、毛驴、妥帖、车辆、闯进、礼貌）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。同时，想想你读懂了哪些词语，还有哪些不懂的？ 3、指导读好下列长句：

五年级上册语文课时测评9推敲_苏教版

9推敲 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。课时测评方案 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿

的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。字词模块 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词

小学六年级语文《贾岛“推敲”》优秀教案及教学反思

小学六年级语文《贾岛“推敲”》优秀教案及教学反思 《贾岛推敲》讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《贾岛推敲》优秀教案及教学反思，希望能帮助到大家! 小学六年级语文《贾岛推敲》优秀教案一 教学目标 ★知识与技能：掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。 ★过程与方法：通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法，借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。 ★情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。 教学方法 ★讨论交流法、示范理解法、朗读法，启发法 教学过程 一、谈话导入 同学们，这节课我们将学习《贾岛推敲》，师板书课题，推和敲二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的理解这个词。

二、走人文本，初探大意 1、请同学们把书轻轻地翻到102页。 2、谁来读一读?(针对个别地方进行点拨)好，能正确的掌握停顿。 3、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。 三、细读文本，入情入境 1、你想采用什么方法来学习文言文呢?谁能说说。 2、归纳一下，(出示大屏幕)：①参照书中的注释、借助工具书; ②查找相关资料; ③向老师、家长请教; ④同学间的交流。 3、下面就请大家利用这些方法，再来默读这篇课文，在你感受深刻的地方做一写批注。 4、你都读懂了哪些?文章的哪些内容引起了你的关注?学生汇报，相机出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，你体会出了什么? 于驴上吟哦，引手作推敲之势，这该是怎样的状态呢?你能来表演一下吗?作为旁观者的你们，怎样想呢?那么贾岛感受到周围的这么多议论了吗?你是从哪里看出来的?带着你的感受来读读这句话。 5、我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解? 出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，推字与敲字未定，神游象外，不知回避。 6、就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用敲好，还是用推好?并说说你的看法。(屏幕出示) 四、练习推敲