九年级语文《智取生辰纲》学案(无答案)人教新课标版

《智取生辰纲》学案

学习目标

知识目标

1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。

2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。

能力目标

1、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。

2、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

情感态度与价值观

主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。

学习过程

一、情景导入，渲染氛围

二、走近作者，了解作品

本文选自《》第十六回。作者（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“”的主题。

三、给加点字注音

趱．行虞．候嗔．怪尴尬

．．厮．朴．刀恁．地怨怅．

兀的

．．怄．芥．菜忒．舀．酒罗唣．聒．噪

晁．盖三阮．省．得勾当庵．喏喏

．．连声剜．口割舌面面厮觑．

四、理清结构

请大家按照故事情节“开端、发展、高潮、结果”将小说分为四部分。

也可以按照“杨志与众军兵的矛盾”“杨志与夺生辰纲的七人的矛盾”的思路将文章分为两部分。

请选择一种方法概括段意。（什么人做什么事，做得怎么样）

五、精读课文，我来说“智”

（一）题目“智取生辰纲”少了主语，是谁智取生辰呢？写出人物。

（二）他们的“智”主要体现在哪些方面?

（天时？地利？人和？）

（三）最终杨志负责押送的生辰纲被“取”走了，那么杨志失败在哪里？

六、品味人物，把握形象

（一）杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？

答题模式：通过“…………”（原文句子）这个…………（描写方法）写出了杨志…………的性格特点。

（二）再选择一个你喜欢的人物进行分析，同样按照上面的答题模式回答。

七，环境描写，韵味无穷

环境分为和。找出本文的环境描写的句子，分析它们的作用。

八，课堂小结

《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环静描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。