《幼儿园游戏区域的空间分布特点》

幼儿园游戏区域的空间分布特点

一、问题提出

（一）实践意义

区域游戏是幼儿最喜欢的游戏活动，也是幼儿园最普遍的一种教育教学形式，它立足于幼儿，让幼儿充分体验和探索，有利于幼儿自主性和主体性的发挥，因此越来越多的幼儿园把区域游戏当作幼儿园教育教学工作中的一个重要部分。而在区域游戏中很重要的一个部分就是游戏区域，每个幼儿园的游戏区域分布都体现着本园的特征。游戏区域是重要的教育资源，通过对游戏区域的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。

（二）理论意义

目前，国内外对幼儿园区域游戏的研究主要集中在教师在区域游戏中的指导策略及介入方式等方面，而关于游戏区域的空间分布研究较少，因此，本研究试图对幼儿园游戏区域空间分布的特点进行研究，希望可以丰富现有的理论。

二、研究目的

本研究旨在探讨有关幼儿园游戏区域的空间分布的问题，通过对幼儿园游戏区域的空间分布情况，找到幼儿园游戏区域分布的共同特点，以及不同年龄班、不同幼儿园之间游戏区域的空间分布特点，从而对幼儿园的游戏区域空间分布给出一些建议，使幼儿园的游戏区域分布更加合理，更加有利于幼儿的发展。

三、研究内容

1.各活动区域之间的联系

2.各活动区的边界和线路标示是否清晰

3.活动区域的设置与儿童年龄特征之间的关系

4.活动区域的布置是否具有安全性

5.活动区域的布置是否给幼儿留出自由支配的空间

6.活动区域的布置是否合理有序地利用空间，充分挖掘空间的使用价值

7.不同年龄班活动区域空间的不同特点

四、研究方法

1.观察法

本研究主要采用观察法。通过观察每个班级活动区域的设置，以及各个区域的空间分布，探讨游戏活动区域的分布特点。

2.访谈法

辅助用访谈法，对教师进行访谈，向教师询问班级活动区域分布的原因及特点。

五、研究实施

1. 首先从以下几方面来观察各活动区域之间的联系：幼儿园不同的活动区域之间是否建立合理的关系；布局是否合理；动的活动区与相对较静的活动区是否分开；能否将有冲突的区域分开，以避免幼儿在游戏中发生不必要的冲突。

2.观察活动区域的空间分布是否考虑到各个区域要有明晰的通行要道，避免

使往来频率较高的地方，通行要道人满为患。

3.观察幼儿园班级是否因地制宜的确定区域空间分布的种类和数量。一般来说一个班级幼儿年龄不同、课程不同、发展目标不同，区域的种类和数量也应该不同，应根据其面积大小、空间布局，合理确定活动区域的空间分布。

4.每个班级的室内环境都是有限的，在此部分应着重考查空间分配是否合理，还要考查不同区域对开放性和封闭性的特别要求。