高效课堂自主学习型六年级语文日导学稿_1

高效课堂自主学习型语文日导学稿

班级_ _姓名日期9月12日编号006 设计人六年级学科组自学促能力形成！展示让魅力飞扬！

【自研课导学】

晨读课：（30分钟）

目标：1、正确、流利、有感情地朗读《草虫的村落》，并能背诵自己喜欢的段落。20分钟 2、组长检测背诵，做到人人过关。10分钟。 3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。

预习课（晚自习20分钟）

自读自悟：《草虫的村落》20分钟内完成如下任务：

资料准备：结合教材全解等资料，收集修辞手法、想象等写作技巧的好处。

自主积累：收集课文中运用修辞手法的句子，并分类摘抄在预习本上。

自我感悟: 结合课文所表达的情感，想一想，生活中是否有与作者同样的情感体验，试着写一段话。【展示课导学】

·学习目标（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受，并能从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

【训练课导学】

“日日清过关”巩固提升三级达标训练题

书写等级达成等级批阅日期

·基础题

一、给下列多音字组词。

奇qi（）冲chong( ) 散san( )

ｊi ( ) chong( ) san（）

二、比一比，再组词。

俏（）勉（）烘（）勤（）

峭（）免（）拱（）谨（）

三、画出下列句子中的错别字，把正确的字写在括号里。

它们的村子散步在森林边源的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙嚷嚷地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村里。（）（）（）

·发展题

静谧安静

1、今天，我又躺在田野里。在无限的（）中，忘了世界，也忘了自己。

２、教室里真（）啊，甚至连一根针掉在地上的声音都能听见。

遨游漫游

3、我悠悠忽忽地（）了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。４、我是多么想自由自在地（）太空啊！

五、读句子，联系课文内容，体会加点词语的意思，再用它们造句。

1、我的目光顺着僻静

．．的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。

2、它们意味深长

．．．．地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

六、阅读课文片度，完成练习。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈的很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

1、解释下列词语。

驻足：庞然大物：

2、用“——”画出文中的拟人句，用“”画出文中的比喻句。

3、在草虫的村落里，“我”看到了“街道”；“”；看到了南国少女般的花色斑斓的；看到了像庞然大物似的来访者

4、从这次奇异的游历当中，我们可以体会到作者怎样的情感？

我想得到的帮助

【自主反思】（日反思）

我当日的收获

小学语文第七册高效课堂导学案

教学思路（纠错栏） 第一课时 学习目标： 1、读通课文，理清课文的脉络。 2、有感情朗读课文，理解大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。 学习重点： 体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。 知识链接： 鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。１９３３年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面５０米处建有观鸟楼，能够观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。 预习任务： 1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。 2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。 3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？ 4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？ 自主、合作、探究： 1、你学到了哪些新的生字词？ 2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？ 3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。 闯关练习： 1、照样子积累词语 A、白茫茫 ________ ________ ________ B、许很多多 ________ ________ _________ C、商量商量 ________ ________ _________ 2、我能把他们送回家。 展示裂缝颤动陆续留恋茂盛

自主学习让语文课堂更有效

自主学习让语文课堂更有效 自主学习是在教师的指导下，学生以发现者、研究者的角色参与到一个开放性的自由和谐的情景中经历知识的发生发展和再创造的过程，学生从中感受到发现、探索和自由活动的乐趣，使学生的智慧、情趣、能力和谐统一地发展。 教师是自主学习的组织者和引导者。新课程改革需要教师重新审视自己在自主学习中的作用。有些教师虽然倡导、高呼“自主学习”，但却仍然保持着传统的教学观念。因此，教师首先要转变观念。一要放眼未来：为学生素质而教，为学生发展而教，不为考试而教。二要正确定位：教师是学习活动的组织者、引导者、合作者和促进者，学生才是语文学习的主人。 教师要转变辅导方法。（1）分层辅导。基于学生学习的差异，采用分层教学法对不同的学习个体提出不同的学习要求，并对他们一些人进行跟踪调查。（2）循序渐进。当学生自主学习处于初期时，教师应多扶持、多示范；当学生已具备一些自主学习的能力后，教师逐步放手让学生自主学习。（3）自检自评。在课堂教学中，可以鼓励学生自主检测、自主评价，这样有利于锻炼学生的自学能力，也能让学生体会到学习的乐趣。 兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。教师要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用各种教学手段；同时还要巧设问题，促进学生自己思考，使学生产生探索的兴趣；还可以通过动手操作训练，让学生体验学习的乐趣。比如在小说单元教学中，可以采用欣赏影片（或片段）的方法，如教学《音乐之声》，通过影片更直观地把握主人公玛丽亚的性格。当然重要的还有如何设置问题让学生思考等，但就采取这种手段的效果来讲，很大程度上已经激发了学生的兴趣，为他们进行自主学习开了一个好头。再比如在讲《雷电颂》一课时，考虑到学生对戏剧比较陌生，为了激发他们的兴趣，我采用情景教学法，让学生就课文进行准备，并要求他们揣摩人物情感并淋漓尽致地在课上进行表演。通过这次实践，同学们自主学习的兴趣被大大激发，精彩段落朗诵得惟妙惟肖，改变了以往沉闷的课堂氛围。同时，学生改变了被动接受的角色，丢掉了“为老师的问题而思考、为考试而学习”的沉重包袱，主动积极地思考问题，把一切思考成果真正当成自己的收获，真正感觉到自己成了课堂的主人。 指导学习方法、提供自主思考的时间和空间，是必须切实在教学中得到真正落实的积极有效的措施。

精彩两分钟语文

今天，我给大家带来的精彩两分钟是和学校国学特色有关的知识，大家都听过一句话吗？“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，你们知道诸葛亮是一个什么样的人吗？（可提问两三个同学）大家说的都很好，诸葛亮是中国历史上杰出的政治家和军事家，可以说是公认的中国历史上智慧神的最杰出化身。历代朝野都对诸葛亮有很高的评价，“鞠躬尽瘁、死而后已”也成了无数仁人志士的座右铭。接下来我来说一说诸葛亮在《三国演义》里的一则精彩的小故事。 三国时期，蜀国丞相诸葛亮率领的军队输掉了一次战斗，回到自己的城里，这时，对方将军司马懿率领百万军队乘势追赶过来。当时，诸葛亮身边没有大将，只有一个文官，2500名士兵在城里。众人听到对方带兵前来的消息都大惊失色。诸葛亮登上城楼观望后，对众人说：“大家不要惊慌，我略用计策，便可教敌人退兵。” 于是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有私自外出以及大声喧哗的，立即斩首。又叫士兵把四个城门打开，每个城门之上派20名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。诸葛亮自己披上斗篷，戴上高高的纶巾，领着两个小书童，一张琴，到城上望敌楼前凭栏坐下，燃起香，然后慢慢地悠悠然地弹起琴来。 对方将军率领部队到达城下，见了这种气势，都不敢轻易入城，便急忙商量对策。主帅听后，笑着说：“这怎么可能呢?”于是便令军队停下，自己飞马又去观看。之后，更加疑惑不已，经再三商议，大家担心是诸葛亮的计策，故意这样做，让他们中圈套，待来到城中，再打他们个措手不及，于是都决定撤退。

诸葛亮的士兵见状问道:“敌军今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”,他说:“兵法云,知己知彼.方可百战不殆。”这就是三十六计当中的“空城计”。 故事讲完了，由这个故事也带来了几个小成语： 诸葛亮弹琴------计上心来； 诸葛大摆空城计------化险为夷； 空城计退敌-----反败为胜。

人教版小学语文六年级上册导学案(全册)

人教版小学语文六年级上册导学案(全册) 第一课《山中访友》导学案 班级：小组名称： 【学习目标】 1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。 2、通过独立思考和小组合作,鉴赏本文新奇丰富的想像美。 3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养高尚的审美情操。 【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句。 【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情。【导学提纲】 1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句,学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情。 3、认真研究学案,独立思考；规范书写；小组合作探究,答疑解惑。 第一课时 【学习过程】 【导入新课】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的 世界,表达了对大自然的热爱之情。 【自主学习】1．标注生字：（栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等,多音字：和、冠）、 标释词语; （德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等） 2．在书上标出句子的修辞手法 3．从这些称呼中可看出,文章表达了“我”怎样的感情？ 【合作探究】 根据课文内容填空,体会所填词语的表达效果。 ①你弓着腰,（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 ②走进这片树林,鸟儿（）我的名字,露珠与我（）。 ③喂,（）的云雀,（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的,是飞行中看到的好风景。 ④我靠在一棵树上,静静地,（）自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和

初中语文九年级下册高效课堂资料儒林外史导学案第一课时-.docx

初中语文九年级下册高效课堂资料 《儒林外史》导学案 第一课时 班级：小组：姓名：等级： 【课标要求】 1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟 和运用，提高自己的欣赏品位。 2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人 生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语 言。 【学习目标】 大体了解作者、作品。 【自读感知】 自读学案与名著，了解作者简介及作品基本内容。 资料链接： 一、关于作者 吴敬梓（ 1701— 1754），字敏轩，号粒民。安徽全椒人。移家南京后自号 秦淮寓客，因其书斋署“文木山房”，晚年又自号文木老人。 吴敬梓出身于一个“科第家声从来美”的科举世家。曾祖一辈，兄弟五人，四人中进士，曾祖父吴国对是顺治十五年（ 1658）殿试第三名，俗称探花，官至翰林院 侍读，提督顺天学政。祖父一辈，族祖父吴晟是康熙十五年（ 1676）进士，吴昺 是康熙三十年（ 1691）殿试第二名，俗称榜眼。但到了父辈逐步中落，父吴霖起， 拔贡，曾为赣榆县教谕，是个清贫的学官。二、结构 现在通行的《儒林外史》共有56 回。对于它的结构，历来有不同的说法。 总体上看来，整部书是一个首尾呼应的回环式结构。 第一回“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”可以看做是总纲，点明主题和创 作意图；第 56 回则借“幽榜”回应“楔子”，首尾呼应，浑然一体。 从第二回到第五十五回是书的主体部分，按照时间顺序，叙述了从明宪宗成化（1465— 1487）末年写到神宗万历二十三年（ 1595）为止，一百年间几代士人风 格迥异的命运遭际。这一部分与其他长篇小说不同，没有一个贯穿始终的主人公，往往一回或者几回描写一个人物，人物与人物之间互为引子，像串糖葫芦一

优化教学方式,使高中语文课堂妙趣横生

优化教学方式，使高中语文课堂妙趣横生 语文课堂教学对于学生而言应是一种享受，在教师的艺术化教学中感悟语言的精妙和文学的神圣。语文教师应通过优化教学方式，让高中语文课堂妙趣横生，充满无限魅力。 标签：语文；优化；趣味 一、创设情境，唤起学生学习欲望 情境教学法是语文教学中极其有效的一种教学策略，在高中语文教学中，情境的创设要立足于高中生的实际，切莫以简单的情境糊弄学生，否则的话，会收到相反的效果。 例如，在《荷塘月色》一课的教学过程中，教师在创设情境的时候，就要立足于学生的实际，因为高中生不是面对几幅荷花图片就可以对这篇文章感兴趣的。真正的情境应该在语言与画面的完美结合中去构建。针对这篇文章而言，教师可以配乐吟诵一首抒情化的小诗，激发学生的学习欲望，既彰显了教师的文学素养，又可以将这种素养传递给自己的学生，使学生受到感染。当学生深受感染后，再让学生去配乐朗读这篇文章，他们会将自己的那份情怀与作者朱自清的情感相融，视觉和听觉的双重感受中，师生才能完教与学的任务。 情境在语文教学中的作用不言而喻，而教师在创设情境的时候，要立足于学生实际，在结合教学内容的基础上，使高中学生对语文学习产生一种敬畏和崇拜感，也使学生在情境中获得思维能力的发展和语文综合素养的提升。 二、诗意朗读，调剂语文学习的味道 朗读是语文学习的一把钥匙，没有朗读，就无法开启语文学习的精神之旅。高中生在把握朗读节奏方面已经趋于成熟，他们懂得在朗读中渗透自己的情感，并且可以通过朗读增强自己的语感和语言表现力。教师在这方面要关注激发学生的朗读欲望，可以采取教师范读或者是学生自读两种方式来开展教学活动。 例如，在《相信未来》这首诗的学习过程中，教师便可以通过深情的范读，使学生初步感受这首诗歌中体现出的乐观、积极的生活态度，给学生的内心带来一种进步的力量和生活的信心。而在学生自主朗读的时候，对于这首诗的朗读节奏和朗读技巧，教师要做出相应的指导，如“我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来”这句诗的朗读中，教师就要引导学生注意“依然”一词要读出自信、慷慨之感，“失望”千万别重读，“美丽”要读出温馨的感觉，而“相信未来”不用重读，要缓慢地读出来。为了活跃课堂气氛，增强课堂趣味性，教师可以采取小组间朗读比赛的形式，让小组间互评。 诗意的朗读是语文学习的一道调味品，也是提升学生语文素养的有效途径，

语文S版六年级上册导学案(全册)

第一单元童话寓言之旅 课题课时学习目标重点难点备注 1 稻草人2课时1．默读课文，把握课文的主要内容。 2．体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。 3．会认“肤、怠、穗、瘪、搓”5个字，会写“肌、肤、懒、穗、 喉、耕、橘、祸、挽、甸”11个字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉 强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。 了解在稻田 里发生了怎样的 故事，稻草人看 到了什么，想到 了什么，是怎么 做的，结果如何。 理解作者刻 画的稻草人是个 怎样的人物。 2 寓言两则2课时1．朗读并背诵课文。 2．理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。 3．会认“矛、弗、卮、遂”4个字，会写“矛、盾、弗、祠、遂”5 个字。 读懂课文内 容，理解寓意。 结合注释或 查字典理解文中 一些字的意思，进 而读懂课文内容。 3 卖火柴的小女孩2课时 1．有感情地朗读课文。 2．了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩悲惨 的遭遇。 3．会认“僵、梗”2个字，会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、 焰、铜、烘、梗、腮”12个字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷 腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。 理解课文内 容，学习运用在 阅读中进行旁批 的学习方法，深 入理解文章的语 言文字。 理解课文所 表达的思想感情。 4﹡刺猬汉斯1课时1．默读课文，把握课文主要内容。 2．学会对童话中的人物进行评价。 3．会认“讽、磕、诫、膏”4个字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、 药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。 读懂课文内 容，知道课文写 了哪几件事。 深入理解文 中作者塑造的人 物形象，领悟作者 的表达意图。 5﹡尼尔斯骑鹅历险记1课时 1.默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有 爱心的孩子。 2.会认“戚、杈、蹑、陀、眩”5个字。读读记记“亲戚、树杈、蹑 手蹑脚、晕眩”等词语。 能独立读懂 课文内容。 理解尼尔斯 是个怎样的孩子。

小学一年级语文下册高效课堂导学案

人教版一年级下册语文教学计划 一、指导思想 以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 二、班级学生情况分析 本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。这个坏习惯需要花时间好好改正。 三、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 四、教学目标 （一）汉语拼音 1．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2．能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。 3．初步学会用音序查字法查字典。 （二）识字与写字

浅谈初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养

浅谈初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养 【摘要】《语文课程标准》在对语文课程的基本特点作了"工具性和人文性统一"的定位之后,指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展",并"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",还指出"教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成"。 【关键词】自主学习能力初中语文教学语文课程标准 在全日制义务教育《语文课程标准》的四条基本理念中，第三条中有这样一段话：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”从这段文字可以看出，自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。那么，初中语文教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？笔者结合多年教学实践谈谈看法。 一、激发兴趣，让学生主动去学习 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习有了积极性，才能事半功倍。语文课的导入设计应激发学生学习兴趣。激发了学生的兴趣，学生的注意力会高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。在教学中，我常采用语言激趣，设置悬念，创设情景，猜谜语，讲故事，等导入方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学《春》一课时，课一开始，我通过多媒体出示一组美丽的春天图画，百花争艳，充满勃勃生机的春景图，把学生的注意力吸引了，他们陶醉在其中，学习兴趣一下子被激发了。我趁热打铁说：“同学们，春天的景色多美呀，那么朱自清是怎样用语言去描绘这美丽的春天呢？我们现在一起分析、品味。”然后让学生听配乐的录音朗读，去感受朱自清笔下的美丽春天，这样，学生就会入情入境，与课文产生共鸣，兴趣非常浓厚，语文课堂就会充满活力。 二、要“带着学生走向知识”，引导学生质疑 时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。《语文课程标准》就论及“教师是学习活动的组织者和引导者”、“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是须被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。在语文教学中，怎样将阅读教学与写作教学巧妙地结合在一起呢？阅读与写作之间的关系我们不能直截了当地告诉学生，而应通过适当的启迪，引导学生进行深入的探究，将学生的思维焦点，引向知识的明处。 三、营造教学氛围，激活学生自主学习欲望 良好的课堂教学氛围是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提。托兰斯研究表明，创造性儿童往往因教师不能理解支持他们的思想而隐藏自己的观点和想法，从而对他们的创造性产生了严重的抑制作用。因此，教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的氛围。语文教师要创设具有“人文”特色的课堂硬环境，语文学科知识的人文性和学习过程的互动性很强，其教学任务的完成和教学目标的实现有赖于语文课堂学习环境的优化。语文教师还要要营造“人性化”的课堂软环境。要实现真正意义上的主体参与式自主学习，就必须为学生创设一个情理交融、心灵交汇，充满“人性”的精神环境。语文教师要摒弃传统教育观所一贯主张的“师道尊严”，重新定位师生角色，进行角色转换，构建一种新型的师生关系，要注意沟

如何让语文课教学更有趣

如何让语文课教学更有趣？ 要提高学生的语文成绩,必须要让学生喜欢语文,那么如何做到让学生喜欢语文呢？ 我认为有以下几点： 第一、让学生喜欢教语文的你。 有位教育家曾说过：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少！”这句话告诉我们——亲其师才能信其道。这意味着教师要有一种亲和力，一种感染力。学生喜欢老师了，自然就会爱听我们的课。同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。我辅导过一个学生，他特别坦言语文课，于是我就问他为什么？他说，语文老师身上有一个很刺鼻的香水味，还画很浓的蓝色眼线，蓝色是他最喜欢的颜色，就觉得他所喜欢的颜色被老师糟蹋了，，后来只要是那个老师的课，他就故意跟语文老师作对，从来不听语文课了。由此可以看出，特别作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。 最基本的是穿着，一个老师的穿着要得体，符合作为老师的要求。 其次要学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。俯下身去和学生说话，走下讲台给学生讲课，倾听学生的心声，关注学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖，会成为他们成长的动力。教师的一个眼神、一个手势、一句短短的评语……，这寄寓着教师用心传递的关爱，常常影响一个人的一生。看过一个小故事，说是美国一个三岁的小女孩，在圣诞节前夕用昂贵的金泊纸折了一个空盒子送给她的父亲，作为圣诞节的礼物。父亲拿到盒子，不分青红皂白狠狠地训了女儿一顿：“难道你不知道送给别人的盒子不能是空的，必须装满东西的吗？”无端受训的女儿眼泪汪汪，轻声解释说：“爸爸，这盒子不是空的，我在里面装满了我的吻，还有对爸爸的爱。”这个故事让我久久难以忘怀。有时候，我们的思维与孩子的思维有太大的距离，因为这段距离，我们与孩子在情感的交流方面有太多的不和谐。我们是不是应该多一点耐心，少一点世俗，听听孩子的真实想法。这让我想起了一件事。一天下午，一位学生家长来找我交流孩子的情况，我实事求是地告诉她孩子在哪些方面的进步并告诉家长我越来越喜欢这孩子了。家长说了许多感谢的话，最后提了一个要求，说是孩子单独坐一个课桌快两年了，在小学的最后两个月他想有个同桌，孩子在家已经哭了好几回了。听了家长的话，我才意识到我的做法已经伤害到孩子。在孩子四年级的时候，他很调皮，上课管不住自己，爱做小动作，惹得同桌听不好课，所以我找来一张小单桌，让他坐在最前边，此后，他的课堂表现越来越好，我也就心安理得了。在我的心里，那是个普通的座位，并没有歧视他的意思，可在孩子心里却留下了不好的印象：那是个不听话孩子的专座，对他来说那是一种惩罚。我的心一下紧张起来，我知道我对他的伤害有多深，我忽略了一个孩子的的自尊，忽略了他是个孩子，需要朋友，我更忽略了作为老师的责任。第二天，我早早地来到了教室，为他选择了一个非常合适的座位。 我有个亲戚的女儿性格特别内向，胆子特别小，但是内心又特别敏感，渴望被肯定被赞赏。有一天放学，她突然兴高采烈地问她妈妈：“妈妈，你猜，我这次能不能当英语组长？”我那亲戚有点惊讶，她怎么突然对官位感兴趣了。她不动声色地说：“恐怕很难！”她很不服气：“切，这次我一定能当英语组长的，走着瞧。”这激起我那亲戚的好奇，忍不住问：“凭什么？”她满脸兴奋，说：“今

小学语文六年级上册高效课堂导学案全套精典汇编

小学语文六年级上册高效课堂导学案 全套精典汇编

目录 1 山中访友 (1) 2* 山雨 (5) 3* 草虫的村落 (8) 4* 索溪峪的“野” (11) 词语盘点 (14) 口语交际.习作一 (14) 回顾.拓展一 (17) 5 詹天佑 (18) 6 怀念母亲 (21) 7*彩色的翅膀 (24) 8* 中华少年 (27) 词语盘点 (29) 口语交际.习作二 (30) 回顾.拓展二 (33) 9 穷人 (35) 10* 别饿坏了那匹马 (39) 11．唯一的听众 (41) 12*用心灵去倾听 (43) 词语盘点 (45) 口语交际.习作三 (45) 回顾.拓展三 (47) 13 只有一个地球 (48) 14* 鹿和狼的故事 (50) 15 这片土地是神圣的 (52) 16* 青山不老 (54) 词语盘点 (56) 口语交际.习作四 (56) 回顾.拓展四 (59) 17 少年闰土 (60) 18我的伯父鲁迅先生 (62) 19* 一面 (65) 20* 有的人 (67) 第五单元词语盘点 (69) 回顾.拓展五 (71) 口语交际.习作五 (72) 综合性学习：轻叩诗歌的大门 (75) 【诗海拾贝活动一】搜集诗歌 (78)

与诗同行 (80) 21 老人与海鸥 (84) 22* 跑进家来的松鼠 (87) 23 最后一头战象 (89) 24* 金色的脚印 (92) 第七单元词语盘点 (94) 回顾.拓展七 (95) 口语交际.习作七 (96) 25 伯牙绝弦 (99) 26 月光曲 (101) 27* 蒙娜丽莎之约 (104) 28* 我的舞台 (106) 第八单元词语盘点 (108) 回顾.拓展八 (109) 口语交际.习作八 (112)

部编版三年级语文上册自主学习指导课堂(基础训练)答案

部编版三年级语文上册 自主学习指导课堂（基础训练）答案 1 大青树下的小学 自学提示 1.ɡàn huànɡ hu hào hǎo nɑo 2.56 藏族、苗族、壮族 3.安静摇叫停跑 巩固运用 1.绒球服装安静早晨打扮汉族 2.略 3.⑴跳摔做招引赶来 ⑵上课安静小学生上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。 ⑶这段文字主要写不同民族的小学生上课学习和下课游戏的情景。 拓展阅读 1.聚拢散开 2.⑴浮动的彩色绸带 ⑵泛起层层鱼鳞般的波纹 3.晚上，月亮静静地躺在水底，星星也在水底眨眨眼睛，小溪把我带进了一个美丽的神话世界。 4.小溪的美景时间 语文活动（略） 2 花的学校 自学提示 1.略 2.⑴裳⑵突 3.泰戈尔《飞鸟集》《园丁集》《新月集》 巩固运用 1.荒野口笛跳舞放假落下双臂扬起墙角 2.参考：淡紫粉红鹅黄绯红浅紫雪白 3.参考：亮晶晶绿油油笑嘻嘻 一片一片哗啦哗啦打听打听 干干净净整整齐齐大大方方

4.参考：星星在夜空中眨眼。 拓展阅读 1.略 2.雪峰湖泊瀑布森林 3.因为湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，所以人们把这些湖泊称为“五花海”“五彩池”。 语文活动（略） 3* 不懂就要问 自学提示 1.略 2.略 3.课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，对背诵的内容不理解而勇敢向先生请教的故事。看法略 巩固运用 1.sònɡ tu duàn jiěɡuàn jiè 2.细致瞬间循例 3.⑴历⑵厉 ⑴提⑵题 4.⑴仔细认真⑵略 拓展阅读 1.陈列：（把修书工具）摆出来给人看 乐意：使人感到快乐的滋味 2.⑴幼年时期的鲁迅，看书以前先把手洗干净，然后再捧书阅读，以免弄脏书。 ⑵鲁迅先生会用修书工具修补破损的书籍，使书籍保存完好。 ⑶鲁迅先生一向乐意把书借给别人看，但是如果书上有了破边卷角，他宁愿把书送给人家，也不忍看到那本被污损的书。 ⑷鲁迅先生会把一些好书赠给那些需要的人，而且都要仔细地把书修整一番。 在鲁迅先生的全部生活里，书籍占有重要的地位，他被人称为“爱书如命”的人。 3.略 语文活动

活用思维导图,让初中语文课堂妙趣横生

活用思维导图，让初中语文课堂妙趣横生 发表时间：2019-04-19T10:32:26.890Z 来源：《素质教育》2019年6月总第307期作者：谭迎春[导读] 在初中语文教学中，培养学生快速掌握学习语文的能力，形成优良的语文阅读习惯，一直是语文教师关注的重点。山东省淄博市文昌湖旅游度假区萌水中学255000 摘要：随着现代社会的飞速发展和信息化的不断进步，相应对每个人具备良好的信息获取、筛查和正确有效地处理信息能力都提出了更高要求，由此可体现出学生良好的语文阅读能力。在初中语文阅读教学中，要着力推进思维导图教学方式，以提高学生快速获取并处理不同知识及信息能力，并实现预定的教学效果。 关键词：思维导图初中语文阅读教学 在初中语文教学中，培养学生快速掌握学习语文的能力，形成优良的语文阅读习惯，一直是语文教师关注的重点。但实际上，学生往往只能听从教师讲课，自己在脑中对所学知识加以理解，学生很难将已学的知识有规律地进行记忆，而且遗忘程度较高。思维导图是一种能够将学生脑内思路直观性体现的方式，在初中语文教学中利用思维导图具备一定的改革价值。 一、运用导图，激发学习兴趣 在初中语文课本知识教学的过程中，思维导图也发挥了一定的作用，它能够帮助学生一点点地去对知识进行理解和记忆，而不是一下就要求学生去把整篇课文的内容理解透彻，为学生消化知识、加深理解起到了不小的帮助作用，而且学生通过一张简单的图形就能对课文内容有一个大概的了解，使得学生对教学充满了好奇心，也使得我们的语文课堂充满了趣味性。举例而言：在进行朱自清先生的《春》的教学时，由于课文内容较多，学生在读到最后的时候就已经忘记了前面所读过的内容，所以学习起来会有一定的难度，因此这个时候思维导图就可以帮助我们的学生加深记忆。由于整篇课文都是围绕“春”这个话题来写的，将本文分成盼春、绘春、赞春三部分，而主体绘春部分又依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。由此可以把“春”作为中心从中心引发出“草、花、风、雨、人”这五条线，用不同颜色的笔代表不同的事物，然后再根据这些事物的不同的特点进行拓展延伸，在学生把思维导图绘制完毕之后，反映在纸上的是一幅色彩绚丽的图画，并且整篇课文的内容也就出来了。因此，在我们进行初中课文教学的过程中，我们可以利用绘制思维导图的形式来加强学生对于课文学习的兴趣，也加深学生对课本知识的理解和记忆。 二、让学生宏观把握文章组织框架，从而促进对内容的理解 在思维导图的制作过程中，学生要了解文章的组织结构，一来可以提高其对文章的理解；二来有助于其对文章内容的吸收同化，为其后面的学习提供记忆线索和检索规则，从而使其有效地理解和回忆课文。同时，在阅读过程中，学生借助于思维导图相应激活原有相关背景知识，将注意力集中于文章知识要点并评价所获得的意义，概要审视大意。切中要害抓住文章灵魂所在，并对文章大意做批判性评价。预测涉及内容，做出推论并检验其正确性，促进对文章的理解。 三、用思维导图分析课文，提升能力 分析课文是语文学习中不可缺少的一项任务，学生通过对课文的分析，可以培养自身的语言理解能力，同时学会如何正确地对文章结构进行分析，促进自身语文学习能力的不断提高。另外，学生通过小组合作的形式来完成课堂学习的任务，学生经过通力合作后能够有效培养其团队协作能力，促使学生逐渐树立良好的合作意识，这对于学生未来的长远发展是十分有益的。另外，学生掌握了这样的学习方式后，还可以将这种学习方法沿用到其他学科，使思维导图的方式贯穿于学习活动的始终，促进了学生学习效果的整体提升。 四、用思维导图构思作文，放飞思想 在写作开展教学的过程中，传统的写作教学方法都是教师直接拟定一个题目让学生说出自己的想法并对学生的想法提出自己的建议和参考，这种教学的方法只能针对特定的题目进行教学，要想让学生明白一类写作的答题思路是存在一定难度的，而且这种形式的课堂沉闷，教学氛围死板。如果把思维导图运用到写作教学的过程中去的话，那么我们教学的效果一定会更好一些，不仅能让学生更清楚地了解写作的大体思路，也能使学生通过一个有趣的图形加深对于写作的了解，使得写作教学的课堂变得活跃、有趣。那么思维导图是如何运用到写作教学的过程中来的呢？我们拿“梦想”这个话题来进行讨论，教师要先引导学生想好自己所要写的主题是“人一定要有梦想”还是“我的梦想”，由于“梦想”是一个很宽泛的话题，教师在引导学生写作之前一定要先确定好自己所要阐述的中心，然后围绕这个中心进行拓展，表明自己所要阐述的话题，从而确定写作大体框架。写作的框架出来了，那么写作也就完成了一半，剩下的内容只要学生用文字进行描述就可以了。所以，在写作教学过程中，我们的教师一定要引导学生先去构建一个思维导图，然后再进行写作。这样写作就不会变成一件为了凑字而进行的枯燥的事情。 总之，思维导图作为一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法，在语文教学中应用，能够让学生在面对庞杂繁芜的语文知识时掌握方法、把握主线，并充分挖掘学生智力潜能，提升思考技巧，发展学生的记忆力、组织力与创造力，使语文学习能力得到全面的提升。参考文献 [1]张惠妮高中作文教学中的思维训练研究[D].苏州大学，2013。 [2]王玲玲思维导图在语文课堂的实用性探究[D].吉林师范大学，2016。 [3]崔贝贝思维导图在高中英语写作教学中的应用[D].陕西师范大学，2015。

人教版小学语文六年级上册导学案全集

小学语文六年级上册导学案使用说明 一、学案的编写意图 为了让学生在课堂上进行更有效的学习，提高课堂教学的效率。引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”使学生受到良好的教育。为此，我们编写了集教与学于一体的学习资料。 小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵循了学生的认知特点和语文学习的规律，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。 二、小学语文六年级上册导学案的基本结构 学习目标 学习重点 学法提示 学习准备 课时 六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问） 我来盘点 自我挑战 学习过程合作探究自主、合作学习 作业布置 达标训练 拓展延伸 相关链接 三、板块使用说明 学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。 关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力，因此,我们设计了此环节。学生按照预习要求认真的预习课文。它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑。基础知识：主要是本课的字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。内容了解：是为学生整体感知课文而设计的题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫。学后疑惑：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力问题的能力。 关于“合作探究”。合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导，是教与学于一体的集中体现，这个环节要师生共同努力，才能圆满完成任务。它包括六个环节：自

小学语文教学自主学习

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探究，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。 一、创设生动的教学情境，培养学生自主学习的兴趣 在教学过程中教师应充分信任学生，把学习的主动权交给他们，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣。“兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲．主动地进行学习。如教学《美丽的小兴安岭》时，我利用投影和音响创设情境，激发学生兴趣和求知欲。我先用音乐创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，激发他们的兴趣和求知欲。然后运用投影创设情境，增强直观性。在教学过程巾，通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色，扩宽了学生视野，培养了思维能力，使学生对课文理解深刻，记忆清晰，在复述课文内容时有条有理，形象具体。这有利于培养学生思维能力、想像能力和自学理解能力，让他们感受到课文所描绘的美景，使幼小心灵进发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。 再如，教学《新型玻璃》时，我根据教学重点，创设了“蓝猫科技公司”为举行“新型玻璃展销会”而招聘“推销员”的情境。我先播放《蓝猫淘气三千问》动画片主题曲，学生在“爱想爱问爱动脑”的乐曲声中进入课堂。然后从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容。学生急于想了解新型玻璃，这就激发了他们的阅读兴趣。召开产品展销会和聘请推销员的环节，更使学生激动不已。他们都精心准备，全身心地投入，主体参与性极高。这样就激活了学生的内驱力，使他们为了解新型玻璃，当好推销员，自觉而主动地参与到课文的学习中去，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学，真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 二、探求最佳的教学方法，调动学生主动参与教学的积极性 教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生主动学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学时“导学”、“启思”、“质疑”等环节要突出学生的主体地位，强调自主，讲究教学方法。如教学《火烧云》时，我有步骤、分环节引导学习：1．让学生自由地读，并把自己读懂的内容大胆地说出来(培养学生学习的自信)。2．学习火烧云特点时，让学生自主学习，然后小组合作，交流认识(学生自主学习有选择的空间，并有合作学习的时间)。3．在学生学习完火烧云的特点后，设计了一个写自然景象变幻的小练笔，将阅读中学到的知识迁移到“写”中去(知识迁移，读写结合，训练能力)。这样，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，既激发了他们自主学习的兴趣，又培养了探究能力。 三、开展丰富的实践活动，增强学生自主学习的动力 语文教学应创没让学生活动的机会，以增强学生“躬行其事”、自主学习的热情，使学生在活动中学知识、长见识、练才干。可以说有了活动，课堂就

语文课前三分钟演讲素材

我演讲的题目是?珍惜自己?。 一个生长在孤儿院的小男孩，悲观地问院长，像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么 意思？院长笑而不答，却交给孩子一块石头，让他拿到市场上去卖，但不是‘真卖’，无论别 人出多少钱，绝对不能卖。第二天，孩子惊奇地发现，不少人对他的石头感兴趣，而且价钱 越出越高。第三天，在黄金市场上，石头的价钱高了10倍。最后，当石头被拿到宝石市场上 时，石头的身价又涨了10倍，更由于小男孩怎么都不卖，竟被传扬为?稀世珍宝?。 一块不起眼的石头，由于特殊的珍惜而提升了它的价值，竟被视为?稀世珍宝?。有时候， 我们也就是这块石头。 也许，在我们中间，也许你的父母长年在外，没有时间照顾自己；也许你是家徒四壁， 无所依靠，孤苦伶仃；也许你也曾经因为自己是一个农村来的孩子而感到自卑和不安……但 是，这一切都不重要，重要的是你是否能做到珍惜自己，能否树立百倍的信心，付出千倍的 努力来改变这一切。不论个人的情况如何，你都应当庆幸：你是独一无二的存在，这世上再 没有任何人会跟你一模一样了！你有自己的同学，有自己的老师，还有自己的朋友，许多人 在关心着你，注视着你，爱护着你，珍惜自己，他们都是你前进的力量。是的，生活当中， 也许我们每个人就是一块石头，但只要看重自己，学会珍惜自己，生命就有了意义、有了价 值。珍惜自己，这世上只有一个自己；珍惜自己，你将在珍惜中体会到快乐。学会珍惜，你 会发现，生活中有很多美好的东西真是让人留恋。 也许你没有过人的才智，也许你的努力尚未被人们发现或认可，但请珍惜自己，勇敢地 伸出你的双手，为自己鼓掌，为自己喝彩！ 也许人生的路途艰难险阻，布满荆棘，但请昂首挺胸，继续走下去。篇二：课前三分钟 演讲素材选编15.03.08 课前“三分钟演讲”素材选编 裴军喜老师编辑 第一周（3.9-3.14） 每周赠语： 如果眼睛不发光 如果眼睛不发光， 那就是头脑里没有思想。 喧嚣的大地上， 滚动着浮躁； 在烈日的烘烤下， 人们看不到自己前行的影子。 一双迷茫的眼睛， 渴望找到生命的路标。唯有明心、亮眼、厉行， 世界才充满光明！ 素材1. 澳门新特首：谦谦君子，众望所归 13年的校园生活，崔世安都是一个敦敦厚厚，斯斯文文，规规矩矩，平平常常的好学生。 在国外攻读医学。1983年学成归国后。创立“崔氏ⅹ光医学化验室”，开始与影响其前半生 的慈善团体——镜湖慈善会结下不解之缘。该慈善团体在他的引领下，从精神、技术、资金 上帮助了众多医科学校的发展。 人们对崔世安施政风格的评价大多是“敦厚”“包容”“有礼貌”。在澳门特首竞选的一次 公众听证会上，一名刚毕业的中学生对崔世安说：“你参选后也有不少的反对意见，我对你不 怎么放心。”他回答：“我接受你的批评。”

让语文课堂快乐起来

让语文课堂快乐起来 发表时间：2014-05-12T09:32:08.170Z 来源：《教育学文摘》2014年3月总第115期供稿作者：詹晓凤[导读] 老师备课时应根据教学内容，结合学生的实际、时代变化特点来备好每一节课。 ◆詹晓凤四川省武胜县沿口初级中学校638400 语文课堂枯燥无味，往往让学生感觉很痛苦，于是没有生机、没有活力的情景常常出现在语文课堂上。新一轮课程改革的理念洗涤着语文课堂的尘埃，让课堂活起来，让学生在快乐中学习语文，这是当今语文课堂追求的一种致高境界。 一、改变师生关系，营造和谐氛围。古人云“亲其师，信其道”，充分说明只有师生关系比较密切时，学生才会接受老师讲的道理。而密切的师生关系，是建立在爱的基础上的，可以说没有爱就没有教育。美国盲聋哑女作家海伦·凯勒不正是在她的老师沙利文女士爱的光环的照耀下而走向成功的吗？如果沙利文老师对海伦没有爱心，也就不会有海伦·凯勒的伟大成就。因此，教师把爱献给学生，公平地善待每一个学生，就会缩短师生之间的心理距离，学生就会在师生关系融洽的氛围中乐于去学习。 二、讲究教学策略，设计快乐教学。老师备课时应根据教学内容，结合学生的实际、时代变化特点来备好每一节课。特别是在新课改的大背景下，应该以课程纲要、课程标准体现的理念来设计教学，才能让学生快乐起来。比如，在教学鲁迅的《社戏》时，这么长的一篇课文，不知该如何下手？为解决这一问题，我经过反复思考，从快乐理念出发设计，以最后一句切入课文，即：为什么那夜的豆、那夜的戏令人难忘？问题抛出后，课堂马上就沸腾起来了，经过激烈的讨论、个体的展示，不同的理解、不同的答案，达到了很好的教学效果，学生也感受了语文课堂的快乐。 三、利用媒体技术，激发学生兴趣。多媒体技术以其形象生动的画面、悦耳的音乐背景、妙趣横生的益智游戏为传统的语文课堂注入了新的活力，它能让学生进入一个宽松、愉悦的学习环境，极大地调动学生参与的积极性。例如，在讲授冰心的《谈生命》时，为了让学生更直观地了解一江春水、一棵小树的生命历程的特征，我找了一些相关的图片，配上恰当的音乐，结合课文关键性文字，通过多媒体的形式把抽象的文字转化为形象的画面，让学生欣赏。这样不仅激起了学生的兴趣，也让学生感受了语文的快乐，更有助于学生对课文的理解。 四、以活动为载体，以能力为中心。教学过程要始终贯穿活动线索，特别是新一轮课程改革中的综合性实践活动，打破了传统教学中长期存在的封闭状态，是一次教学方式的革命，给语文教学注入了活力。实践证明，学生普遍喜欢综合性学习活动。课程标准中明确提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应大力倡导。”因此，我首先改变了学生的学习方式，倡导小组合作学习，这就为语文综合性学习活动的开展提供了极大的方便。每一次综合性学习，我将活动的准备、实施过程、活动评价都交给学生完成，每次选两名主持人作为活动的策划者，让他们根据活动的主题去分组布置任务做好准备，再根据活动的主题设计好开场白、串词、结束语等，活动结束后再进行点评。这样，学生享受了成功的喜悦，提高了语文素养，更感受到了学习语文的快乐。 人人参与互动，个个兴趣昂然。教学是教与学的双边活动。语文课常常遇到尴尬的情景，但是再烂的课也有其闪光点；相反，即便你精心准备，充分预设，再好的课也难免留下一些小小的遗憾。所以，每堂课都应深刻地反思。为了让课堂更有活力，完成教学任务时必须调动每一位学生参与到活动中来，让他们每一个人要懂得这节课学了什么、还有哪些不明白的地方，教学时根据教学内容让学生听说读写，小组内互动，共同完成任务。这样，学生参与面广，兴趣浓，课堂教学效果也很好。时代在发展，社会在进步，语文课堂教学更需要改革，学生更需要快乐。