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大学英语口语教学方法小议

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大学英语口语教学方法小议

作者:张璐

来源:《科技视界》2014年第33期

【摘要】英语语言的交际能力对大学生来说至关重要,但多数学生的弱点也恰在此处。

尽管大学英语口语教学中面临着一些问题,通过适当的方法并结合学生的实际情况,是可以取得一些成效的。

【关键词】口语教学;口语教学障碍;教学方法

【Abstract】Communicative skill is rather important for college students, However, most students are weak at it. Though there are some blocks to college oral English teaching, effective ways can improve students’ spoken English.

【Key words】Oral English teaching; Teaching blocks; Teaching methods

在当今全球经济高速一体化的趋势下,英语作为交流的工具盒信息的载体也发挥着越来越重要的作用。我国经济社会的迅速发展对大学生的英语水平,尤其是听说能力也有了更高的要求和标准。2007年颁布的《大学英语课程教学要求》提出,大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”[2]因此,在大学英语的教学中,对学生听说能力的培养就显得尤为迫切和紧急,而大学英语的口语教学中面临的诸多问题也使得口语能力的提高成为一个长期而艰巨的任务。

1 大学英语口语教学面临的主要问题

大学英语教学改革虽然已经取得了方方面面的成绩,但较之社会对听说能力的需求,英语教学在对学生“说”的能力的培养上还远远不够。作为学生英语水平提高的主要训练场所的大学英语口语教学也存在着不少问题,主要表现在:

1.1 课程设置不合理,考试制度不完善

大多数学校的大学英语课程一般为一周两次精读课,并且隔周在两次精读课中安排一次听说课。精读课的课文单词量大、语言要点多、并且占课程总学时的3/4,而所谓的听力课,由于受师资、班级规模、设备等条件制约,大都只是进行集中听力训练。另外,大学英语课程考试中普遍没有设置口语测试,这也使习惯于应试教育的学生忽略了口语的学习。

1.2 教学方法陈旧,教学手段落后

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