初中“微班会”的设计与开展

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初中“微班会”的设计与开展

作者：张志强

来源：《江苏教育·班主任》2017年第07期

【摘要】伴随着网络信息技术的迅速发展，中小学德育工作正面临着新机遇和新挑战，作为班级德育重要载体的班会课也亟须变革，与时俱进。微班会的引入有助于创新德育工作方式，增强德育实效。初中“微班会”活动的设计与开展应遵循“小”“实”“近”“活”四个原则。

【关键词】班主任；德育；微班会

【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）55-0011-02

【作者简介】张志强，江苏省扬州市翠岗中学（江苏扬州，215100）教师，一级教师，扬州市优秀班主任，江苏省优秀辅导员。

伴随着网络信息技术迅速发展，特别是微信、微视频等诸多信息技术的运用，快节奏“微”时代正改变着人们的生活方式。作为班级德育重要载体的班会课，如何与时俱进，显得尤为重要而迫切。在这种情况下，“微班会”应运而生。

“微班会”即微型主题班会，它是一种由明确的教育目标、相对完整的程序、鲜明的主题、精干的内容所构成的主题班会。相对而言，微班会既具有常态班会课的许多共性内容，又具有切入口小、主题鲜明、目标明确、内容短小等特点，更易被学生接受。现以笔者所在的扬州市翠岗中学“幸福六班”开展的微班会活动为例，谈谈初中“微班会”活动设计与开展应遵循的四个原则。

一、微班会贵在“小”，即切口宜小、耗时宜短

“幸福六班”在初一时每天放学前花三五分钟左右时间进行每日小结，或是班级常规点评，或是表扬每日班级一星，这便是一种微班会。每日点评也可以特别针对班级近期存在的突出问题，如自习不安静现象，引导学生开展批评与自我批评。微班会具体由值日班长负责，轮流组织，点评和建议均来自于学生。这样的活动具有较强的针对性，比班主任泛泛而谈要有效得多。

微班会的话题切口要小，班主任平时应注意观察班级情况，发现问题及时提出，及时处理，尽量做到一事一议，如教室卫生、课堂纪律、手机使用问题、同学相处等话题。有时也需要针对某些班级重点工作，特别是学习习惯培养、时间管理等，定期开展专题性微班会。当然，可根据需要，将某些主题，如指导学生做课堂笔记放到常态班会课上。