新课标人教版初中九年级化学全册教案
第一单元走进化学世界
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
教学目标
1、了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学；
2、化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。
教学重点
激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。
教学难点
知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学；
教学准备
1、趣味性实验所需的有关仪器；
2、与化学有关的图片、资料、实物等；
3、引导学生进行资料的收集或参观、访谈。
教学过程
新课引入
〈实验导入〉在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板的中央。让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。
〈过渡〉今天就让让我们走进化学世界。
新课讲解
〈指导看图〉指导学生看教材P
1—P
5
图1—11并思考
<讲解>这些精美的图片都与化学密切相关,都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果.那么什么是化学?让我们再来看下面实验:
<演示>1、氯化钡溶液与稀硫酸反应 2、镁与稀盐酸反应 3、氢氧化钠溶液滴加无色酚酞溶液 4、“魔棒点灯”
<小结>化学是在研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.
<过渡>那么化学与人类有什么关系?
<讲解>化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活方面起着重要的作用.P
2
五个方面. <过渡>由此可见化学对人类作用是巨大的,那么人类是如何认识化学地呢?
<讲解>人类对化学学科的认识简史
第一阶段:发现和使用火.(朦胧阶段)
第二阶段:很漫长,发现了一些应用产品:如孔雀石上烧碳生成铜,我国四大发明中的造纸、制火药(硝酸钾、硫磺、木炭),精美的陶瓷(景德镇的陶瓷,世界闻名)。(摸索阶段) 第三阶段:道尔顿的原子学说和阿伏加德罗的分子学说—奠定了近现代化学的基础—化学开始成为一门学科。(创建阶段)
第四阶段:1869年门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表,使化学学习和研究变得有规律可循。(完善阶段)
现阶段 :已能利用各种先进仪器和分析技术对化学世界进行微观的探索 ,并探索纳米技术制造出特定功能的产品。(深化阶段)
发展前景:众多的权威科学家阐述,化学不会消忘,将在开发物质领域做作出巨大贡献,且化学
绿色化学〉(探索阶段) 可以根据人们的意愿逐个准确放置原子,生成新物质。〈P
5
<过渡>而我们如何才能学好化学呢?
<讲解>1.勤思考、敢提问、善交流、常总结;
2.讲规范、勤动手、细观察、务求真.
板书设计
课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩
一、什么是化学
化学是在研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.
二、化学与人类的关系——生活中处处有化学
三、学习化学的方法
1.勤思考、敢提问、善交流、常总结;
2.讲规范、勤动手、细观察、务求真.
拓展阅读
只“喝水”不烧油的汽车
近年来，科学家们在煞费苦心地寻找石油的发动机燃料。有一个叫佛朗克司·柯尼的英国人注意到了水。他想，水是一种取之不尽，用之不竭的廉价液体，如果能用它作燃料，可真是妙极了！当然，他知道水本身是不能燃烧的，要用它作燃料，必须采取一定的措施。
佛朗克司·柯尼在汽车水箱的下面设置了一个旋转的铝鼓，再在水箱里用一根铁丝在铝鼓间加上1800V的电压，这时水箱里的水释放出气体。佛朗克司·柯尼打开开关使气体进入汽车的发动机点火，发动机居然转了起来。佛朗克司·柯尼高兴极了，决心试验下去，真正制成一辆只“喝水”而不“喝油”的汽车。
思考：佛朗克司·柯尼的试验看来有些荒唐，但确实又有一定的科学道理。实际上是利用电解水制得氢气，提供能源但由于氢气的制取成本高和贮存困难，作为燃料暂时还不能广泛应用。
形状记忆合金
形状记忆合金是具有形状记忆效应的合金，被广泛用于做人造卫星和宇宙飞船的天线，水暖系统、防火门和电路断电的自动控制开关，以及牙齿矫正等医疗材料。例如，人造卫星和宇宙飞船上的天线是由钛-镍形状记忆合金制造的，它具有形状记忆功能。
先将钛-镍形状记忆合金天线制成抛物面，然后在低温下将天线揉成一团，放入人造卫星或宇宙飞船内。当人造卫星或宇宙飞船发射并进入正常运行轨道后，天线在舱外经太阳光照射温度升高，就会自动恢复到原来的抛物面的形状。
用形状记忆合金丝???→?冷却变形
将天线揉成团 ?→?在加热时形状制成的天线开始恢复
塑料的用途：薄膜、不粘锅的内衫、插座、纽扣、灯饰外壳、电线外面的包装层等。 我们穿的衣服通常是由纤维织成的。棉和羊毛等属于天然纤维，涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）和腈纶等属于合成纤维。合成纤维的强度高、弹性好、耐磨和耐化学腐蚀，但它的吸水性和透气性较差。因此，合成纤维常常与棉纤维或羊纤维混合纺织，使衣服穿起来既舒适又挺括。
第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质
教学目标：
1、通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念。
2、在关于物质性质的描述中，让学生能够初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。
3、培养学生科学的观察和分析能力，并使他们受到科学态度和科学方法的教育
教学重点：让学生理解掌握化学变化、物理变化的概念及区分物理性质和化学性质。 教学难点：理解物质物理性质中的有关概念及区分物理性质和化学性质。
教学过程：
新课引入：我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不到的粒子，构成了千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热，等等。认识物质及其变化的特点，对于了解自然现象和规律是至关重要的，也与我们的曰常生活紧密相关。先看下面几个实验：
1、水的蒸发
2、胆矾的研碎
3、胆矾溶液与氢氧化钠溶液的反应
4、石灰石与盐酸的反应 新课讲解
一、化学变化和物理变化
由1、2知物质只发生了形态的变化但没有生成其他的物质这种变化叫做物理变化 （板书）物理变化：没有生成其他物质的变化。（一般指物质的大小、粗细、形状、聚集状态的变化）如汽油挥发、铁水铸成锅、蜡烛受热熔化等。
由3、4知胆矾、石灰石在变化中都生成了其他物质这种变化叫做化学变化 （板书）化学变化：生成其他物质的变化（又叫化学反应）
1、基本特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀。
2、能量变化常表现为：吸热、放热、发光。（有上述现象不一定是化学变化）
3、化学变化过程同时伴随发生物理变化。
二、化学性质和物理性质
（板书）化学性质：物质在化学变化表现出来的性质。
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如颜色、状态、气
味、硬度、熔点、沸点、密度以及是否溶于水。
1、熔点：物质熔化的温度
2、沸点：液体沸腾时的温度
3、密度：某种物质单位体积的质量。
4、闻气体气味的正确方法：实验室里，闻气体的气味时，必须十分小心，应该用手轻轻地在瓶口扇动，仅使极少量的气体飘进鼻孔。
三、性质与变化叙述的区别
（讲解）叙述中有“能、难、易、会、就”等用语，往往叙述的是物质的某种物理性质或化学性质。叙述中有“已经、了”等过去时或“在”等现在时用语，则往往叙述物质的某种物理变化或化学变化。如汽油易燃烧---化学性质；汽油燃烧---化学变化汽油易挥发---物理性质；汽油挥发---物理变化
（板书）性质的叙述中往往有“能、难、易、会、就”等用语；变化的叙述往往有“已经、了”等过去时或“在”等现在时用语。
（讲解）我们在生活中了解到很多事实，如水和二氧化碳可以用来灭火，乙醇可作燃料，石墨可用来制铅笔芯，这说明一个道理物质的性质决定着物质的用途
四、（板书）物质的性质决定着物质的用途
课外作业：P10 1-5
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
教学目标
（1）认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法；（2）能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。
教学重点：对科学探究过程和方法的体验，学会书写探究活动报告。
教学难点：指导学生根据实验方案进行实验，使学生领会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
教学过程
（第一课时）
[新课引入]
化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的，所以学习化学的一条途径就是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析，可以发现和验证化学原理，同时学习科学探究的方法并获得化学知识。
下面我们利用实验来学习科学探究的方法。所谓科学探究：就是探究要有主题，并且对探究的主题要明确你“知道些什么”，你“想知道些什么”，对哪些“不清楚和不知道的”，你有“哪些猜想”带着这些问题进行探究，在探究的过程寻找答案，这样你的探究才有意义，学习才更有效。比如课本要我们对蜡烛及其燃烧的探究，蜡烛是我们熟悉的物品，你对蜡烛有什么认识？对蜡烛燃烧时产生的火焰又有什么认识？点燃的蜡烛为什么不断的变少？等等。课本要求我们对蜡烛从点燃前、点燃时、熄灭后三个方面提出具体的问题让我们通过实验来探究并完成探究报告：
探究活动报告
【实验名称】探究蜡烛及其燃烧过程中的现象与变化
【实验目的】1、让学生学会观察实验现象；
2、通过实验让学生关注物质的变化过程。
【实验用品】蜡烛、火柴、小刀、烧杯、酒精灯、澄清石灰水。
【实验结论】蜡烛燃烧时火焰分三层：外焰、内焰、焰心，燃烧产物为水和二氧化碳等。【问题建议】问题：为什么火焰各层的温度会不同？（与空气接触不同）
建议：用较粗的蜡烛来做实验效果较好，等等。
（第二课时）
一、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1、信息
（1）二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊；
（2）氧气能使带有火星的木条复燃
（3）二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
2、吸入空气和呼出气体的成分比较；
实验准备：用排水法收二瓶呼出气体和直接收集二瓶空气
实验步骤：
1、向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清的石灰水，振荡。
现象：盛有空气的集气瓶无明显变化，盛有呼出的气体的集气瓶中的澄清石灰水变浑浊。
结论：人体呼出的气体中二氧化碳含量比空气多
2、将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体中，观察现象并记录
现象：盛有空气的集气瓶无明显变化，盛有呼出的气体的集气瓶中木条熄灭（或较弱）
结论：人体呼出的气体中氧气含量比空气少
3、取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另
一块放在空气中的玻璃片作对比。
现象：放在空气中的玻璃片无明显变化，而另一块上有水雾出现。
结论：人体呼出的气体中水蒸气含量比空气多
总结论：跟空气相比，人体呼出的气体中氧气含量较少、二氧化碳和水的含量较多。课外作业：P16 1、2
课题3 走进化学实验室
教学目标
（1）通过学生的实践探索和教师的引导，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作；（2）认识常用的化学实验仪器；（3）认识药品放置的规范化；
教学重点：药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练，以及培养学生观察能力；
教学难点：遵守实验室规则和安全教育。
教学过程
（第一课时）
化学是一门以实验为基础的科学，通过实验，我们可以观察到大量生动、有趣的化
学反应现象，从而了解大量物质变化的事实，加深对所学知识的理解，通过实验还可以培养和提高动脑、动手的能力，培养实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风，因此，实验在整个化学课的学习中是一个不可缺少的组成部分。而要做好实验就必须认识和了解实验仪器，下面我们来认识初中化学实验常用仪器：
一、参观实验室，认识仪器
实验室常用仪器的名称和使用、注意事项。
1、试管
（1）用途：用作少量试剂的反应容器，在加热和常温时使用。（可直接加热，可给固体、液体加热。）
（2）注意事项：①加热时试管外壁不能有水,防止试管炸裂.②加热时要先预热，防止受热不均而炸裂。③加热后不能骤冷（加热后不要立即用冷水冲洗或将其放在冷的
1。⑤加热时试管底实验台上），防止炸裂。④给液体加热时，不能超过其容积的
3
部不要接触到灯芯，防止炸裂。⑥给固体加热试管口应略向下倾斜，防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。
2、试管夹
（1）用途：用于夹持试管，从试管底部向上套，夹在距试管口1/3处（或试管中上部），取下时也从底部取下（防止沾污试剂）。
（2）注意事项：防止烧损和腐蚀；手持试管夹的长柄，拇指不要按在短柄上。
3、胶头滴管
（1）用途：用于吸取和滴加少量液体。
（2）注意事项：①取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽；②不要把滴管放在实验台或其他地方，
以免沾污滴管；③用过的滴管要立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管不
要用水冲洗），以备再用。④严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。4、烧杯
(1)用途：用作配制溶液和较大量试剂的反应容器，在常温或加热时使用。
(2)注意事项：只能给液体加热，不能给固体加热；加热时应放置在石棉网上，使受热均匀。
5、量筒
（1）用途：量度液体体积。
（2）注意事项：量液时，量筒必须放平，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出液体的体积；俯视读数偏大，仰视读数偏小；不能加热，不能作反应器；精确度为0.1mL。
6、集气瓶；
（1）用途：用于收集或贮存少量气体；也可做反应容器。
（2）注意事项：不能加热，与玻璃片(毛玻璃片)配套使用。
7、蒸发皿
（1）用途：用于液体的蒸发，也可给固体加热。
（2）注意事项：可直接加热，加热完毕用坩埚钳取下放到石棉网上（防止烫坏实验台）。
8、酒精灯
（1）用途：用于加热
（2）注意事项：①使用酒精灯时，先要检查灯芯。如果灯芯不平整或已烧焦，需要剪去少许使其平整。②向酒精灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的2/3又不能少于1/4③绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。④绝对禁止用酒精灯去引燃另一只酒精灯（引起大面积着火）⑤用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。（引起着火或爆炸）⑥不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。
9、玻璃棒：用于搅拌、过滤或转移液体时引流液体、也可用于蘸取试液。
10、铁架台：用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作。
课外作业：P23 1
二、实验室规则
1、不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味，不得尝任何药品的味道。
2、注意节约药品。应该严格按照实验规定的用量取用药品。如果没有说明用量，一般应该按最少量（1-2mL）取用用液体。固体只需盖满试管底部即可。
3、实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。
4、实验中要特别注意保护眼睛。万一眼睛里溅进了药液（尤其是有腐蚀性或有毒性的药液），要立即用水冲洗（切不可用手揉眼睛）。洗的时候要眨眼睛，必要时请医生治疗。提倡使用防护眼镜。
三、药品的取用
1、固体药品的取用：
①块状药品或金属颗粒（使用镊子）方法：一横二放三慢竖.具体:
把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地坚立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器底部，以免打破容器。
②粉末状固体（使用药匙或纸槽）方法：一斜二送三直立
往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或用纸槽）小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。
③定量用托盘天平，能称准到0.1g
2、液体药品的取用：
①取用较多量用倾倒，方法：
取用细口瓶里的药液时，先把瓶塞取下，倒放在桌上（以免沾污药液）；倾倒药液时，试管稍倾斜,瓶上的标签向着手心（防止残留在瓶口的药液流下来，腐蚀标签。）同时使瓶口紧挨着试管口或其他容器口缓慢地倾倒（防止药液外流或溅落），倒完药液,立即盖紧瓶塞（以免药液挥发或吸收杂质）,把瓶子放回原处，标签向外（始终保持桌面整齐，以备下次使用方便）。
②取用一定量用量筒，
③取用较少量用滴管。
（第二课时）
四、物体的加热
1、酒精灯的使用方法；
2、给物质加热的方法：首先保持试管干燥，给固体加热时，试管口略向下倾斜，用
外焰加热，要先预热再把火焰固定在放固体的部位加热；给液体加热时，试管口向上与桌面成约45°角，用外焰加热，先预热，再均匀加热，试管口不可对着人。
注意：（1）加热试管里的液体时，不能将试管口对着人。避免试管里的液体沸腾喷出伤人。
（2）如果试管外壁有水的话，不能直接加热。避免试管受热不均而炸裂。
（3）将液体加热至沸腾的试管，不能立即用冷水冲洗，避免试管骤冷而炸裂。
（4）给试管预预热的方法：手持试管夹在酒精灯火焰外焰处左右移动试管，如果试管固定可以左右移动酒精灯。
五、连接仪器装置
1、把玻璃管插入带孔橡皮塞
2、连接玻璃管和胶皮管
3、在容器口塞橡皮塞六仪器洗涤
▲振荡
▲使用试管刷：转动或上下移动
▲干净的标准：洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已洗干净。
课外作业：P24 2
第二单元 我们周围的空气
课题1 空气
教学目标
（1） 了解空气的主要成分；
（2） 了解氧气、氨气、稀有气体的主要物理性质和用途；
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。 教学重、难点
重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
教学过程
第一课时
一、 空气的组成
1、测定空气中氧气的含量：
（1）现象：红磷在集气瓶中燃烧，生成大量的白烟，放出热量；冷却后，打开弹簧夹，
烧杯中的水经导管流入到集气瓶中，进水的体积约占集气瓶内体积的1/5。 （2）文字表达式：红磷 + 氧气 ??→?点燃 五氧化二磷 （3）结论：氧气约占空气总体积的1/5。 （4）讨论：为什么气体减少的体积小于1/5？
①红磷的量不足 ②没有冷却到室温便打开弹簧夹 ③装置漏气
3、混合物：由两种或多种物质混合而成的物质。如海水、空气
纯净物：由一种物质组成的物质。如氧气、氮气、二氧化碳
（第二课时）
二、 空气是一种宝贵的资源
氧气：供给呼吸（动植物呼吸、医疗急救、登山、潜水、航空）；支持燃烧（炼铁、
炼钢、气焊、宇航）等； 氮气：
1、氮气的性质：
物理性质：无色、无味的气体，难溶于水 化学性质：不活泼、不燃烧也不支持燃烧
2、用途：制硝酸和化肥的原料、作保护气（灯泡填充气、食品防腐填充气、焊接金
属时隔绝空气）、制液氮冷冻麻醉剂等；
稀有气体：
1稀有气体的性质：
物理性质：无色、无味的气体，难溶于水
化学性质：极不活泼
2用途：作保护气、作电光源（制航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯等）、用于激光技术等。
三、保护空气
1、污染物质：有害气体（二氧化硫、二氧化氮和一氧化碳）和粉尘。
2、影响：严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，全球气候变暖（温室
效应）、臭氧层破坏、酸雨等。
3、保护空气的措施
（1）减少使用化石燃料，多用清洁能源；
（2）大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林。
（3）加强大气质量监测，改善环境状况；
课外作业：P30 1-3
课题2 氧气
教学目标
初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
教学重、难点
重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
难点：1、理解氧气的化学性质比较活泼。
2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
教学过程
复习巩固
1、空气有氧气，是生命存在的必不可少的物质。
2、物质能在空气中燃烧是因为空气中有氧气。
3、空气中氧气约占空气总体积的1/5 。
新课引入
氧气在生活中有着重要的作用，下面我们一起来学习它的性质。 新课讲解：
（第一课时 氧气的性质） 一、 氧气的物理性质
在通常状况下,氧气是一种无色、无味的气体,密度比空气略大,不易溶于水；在低温、高压时能变为淡蓝色的液体或雪花状的淡蓝色固体。 二、氧气的检验
将带火星的木条伸入集气瓶中（操作），木条复燃（现象），证明该气体是氧气（结论）。 三、氧气的化学性质 1、碳+氧气??→?点燃二氧化碳；
木炭在空气中燃烧,持续红热，放出热量，生成使澄清的石灰水变浑浊的气体。 木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 2、硫+氧气??→?点燃二氧化硫
硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激的气味的气体。 硫在氧气中燃烧得更旺，发出蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。 （集气瓶底要装少量的水来溶解吸收二氧化硫，防止污染空气。）
3、铝+氧气??→?点燃氧化铝（三氧化二铝）
铝箔在空气中不燃烧。铝箔在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体。
4、铁+氧气??→?点燃四氧化三铁
铁丝在空气中不燃烧。铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。
注意：集气瓶底要铺一层细沙或装少量的水，防止燃烧产物落下时炸裂集气瓶。
5、磷+氧气??→?点燃五氧化二磷
红磷在空气中燃烧产生黄白色火焰，放出热量，生成大量的白烟。 红磷在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成大量的白烟。 6、镁+氧气??→?点燃氧化镁（信号弹）
镁条在空气中燃烧发出耀眼白光，放出大量的的热，生成白色固体。 （小结）描述物质的燃烧现象：一般为一光二热三生成。 课外作业：P36-37 1、2、3、4、5（1）（2）（3） （第二课时化学反应） 教学过程：
新课引入： 1、碳+氧气??→?点燃
二氧化碳 2、硫+氧气??→?点燃二氧化硫
3、铁+氧气??→?点燃四氧化三铁
上述三个反应有什么共同特征? 新课讲解：
第一个共同特点：它们都是由两种物质起反应，生成另一种物质。 （板书）化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。 特征：多变一 形式：A+B → AB 第二个共同特点：它们都是与氧气发生的反应。 （板书）
1、氧化反应：物质跟氧发生的反应。氧气在氧化反应中提供氧，是氧化剂，它具有氧化性。
2、氧化反应{
课外作业：P37 5（4）、6
课题3 制取氧气
教学目标
(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物
质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。
教学重、难点
重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念的理解和催化作用。
教学过程
（第一课时）
一、氧气的实验室制法（化学变化）
1、利用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气；
（1） 反应文字表达式：过氧化氢
水 + 氧气 催化剂（触媒）：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量 和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。具有催化作用。
（2）实验装置：液+固→气（不需加热）
（3）实验步骤： ①检查装置的气密性②向瓶内加入二氧化锰③塞上带有长颈漏斗和导管的双孔橡皮塞④向长颈漏斗中加入过氧化氢溶液⑤用排向上排空气法收集气体
（4）验满方法：将带火星木条放在集气瓶口，若木条复燃，则证明氧气已收集满了。（重点）
剧烈氧化：燃烧
缓慢氧化：动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟
二氧化锰
2、利用加热氯酸钾的方法制取氧气
① 反应文字表达式：氯酸钾 氯化钾+氧气
② 实验装置：固+固 气
（第二课时）
3、利用加热高锰酸钾的方法制取氧气：
（1）反应文字表达式：高锰酸钾
锰酸钾+二氧化锰+氧气 （2）实验步骤：①查—检查装置的气密性；②装—装入药品，③定—固定在铁架台上； ④点—加热；⑤收—收集氧气；⑥离—把导管移出水面；⑦熄—熄灭酒精灯。（茶、庄、定、点、收、利、息） 注：装置气密性良好：用手紧握试管，导管口有气泡冒出，松开手后导管中有一段水柱。
（3）制取氧气的注意事项：
①在试管口放一团棉花可以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。 ②试管口向下倾斜可防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。
③停止加热时，先要把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。防止水倒流引起试管炸裂。
（4）收集氧气的方法：排水法。
（5）验满方法：当集气瓶口有较大的气泡冒出时, 则证明氧气已收集满了。 二、分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。 特征：一变多 形式：AB → A+B
三、氧气的工业制法（物理变化）
（1）分离液态空气法
①原理：利用液态空气中液氧（-183℃）和液氮（-196℃）的沸点不同。
②过程：
空气 液态空气 ｛
（2）膜分离技术法 空气 富氧空气 含氧气90%以上的富氧
空气
课外作业：P42-44 1-5
加热 二氧化锰
加热
降温 加压
（蒸发）
-196℃ 氮气 液态氧（蓝色钢瓶）
富氧膜
多级分离
加热 （富氧膜）
第三单元自然界的水
课题1 水的组成
教学目标
认识水的组成；
了解并区分单质和化合物；
教学重、难点
重点：水的组成。
难点：对单质、化合物概念的理解。
教学过程
一、人类认识水的简要史：1、水的存在 2、水的作用
二、水的组成（演示电解水）
1、电解水的实验现象
（1）电极上有大量气泡产生
（2）负极产生的气体体积与正极产生气体体积的比为2：1
（3）负极产生的气体燃烧发出淡蓝色火焰—氢气
正极产生的气体能使带火星木条复燃—氧气
2、电解水反应的文字表达式：水?
?通电氢气 + 氧气
?→
3、电解水的实验结论
（1）水通电生成氢气和氧气
（2）水是由氢元素和氧元素组成的。
（3）水电解生成的氢气和氧气的体积比是2：1
（4）电解水时正极得到氧气，负极得到氢气。
三、单质和化合物
1、化合物：是由不同种元素组成的纯净物。如P2O5 SO2 KCl
2、氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素的。如P2O5 SO2
3、单质：由同种元素组成的纯净物。如P S C N2O2
课外作业：P49 1-4
课题2 分子和原子
教学目标
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子；
（2）能用微粒的观点解释某些常见的现象；
教学重、难点
重点：从宏观现象来想像微观粒子的运动，形成分子、原子的概念。
难点：抽象思维的培养。
教学过程 （第一课时）
一、 物质是由分子和原子等粒子构成的 二、 分子（原子）的性质
1、分子的质量和体积都很小
2、分子总是在不断运动着；
3、分子间有间隔。
三、 分子、原子的概念
分子是保持物质化学性质的最小粒子； 原子是化学变化中的最小粒子。 （第二课时）
四、 用分子、原子的观点解释
1、物理变化和化学变化：当物质发生物理变化时，分子不变；当物质发生化学
变化时，分子变了。
2、混合物和纯净物：由分子构成的物质中，纯净物是由同种分子构成；混合物是由不同种分子构成的。 课外作业：P53-54 1-5
课题3 水的净化
教学目标
了解纯水与自然水，硬水、软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 教学重点
了解纯水与自然水，硬水、软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，初步学会过滤的实验操作技能。。 教学难点
了解硬水、软水的区别，初步学会过滤的实验操作技能。 教学过程
一、 自然界中的水都不是纯水，含有许多可溶性和不溶性杂质。 二、 水的净化方法
自来水厂的净水过程：取水
沉淀 过滤 吸附
消毒 配水
加絮凝剂 活性碳
加氯
三、过滤要点
一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁；
二低：滤纸的边缘要低于漏斗口，液面要低于滤纸的边缘；
三靠：烧杯口要紧靠玻璃捧，玻璃棒要靠在三层滤纸的一边，漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁。
四、硬水和软水
1、概念：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。
不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
2、区别：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少的是硬水。
3、硬水的危害：（1）用硬水洗涤衣物,既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣
物变硬。（2）锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，而且易使炉内管道变形、损坏，严重者可引起爆炸（3）长期饮用硬度很高的水，对人体的的健康有不利的影响。
4、硬水的软化：实验室-蒸馏生活-煮沸
五、蒸馏：给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体的方法（装置介绍）
课堂练习：P58 1、2、3、
课外作业：P58 4、5
课题4 爱护水资源
教学目标
（1）了解世界和我国的水资源状况；
（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。
教学重点
让学生了解世界和我国的水资源状况，学会用辩证的方法看问题，增强节水意识，培养学生的社会责任感。
教学难点
让学生了解世界和我国的水资源状况，学会用辩证的方法看问题，增强节水意识，培养学生的社会责任感。
教学过程
一、人类拥有的水资源
1、水资源概况：全球—世界各国—中国—江苏—本地；
2、结论： 水资源的储量是丰富的，但淡水资源是紧缺的。 二、爱护水资源
1、节约用水：提高水的利用效益。节水标记。
2、防止水体污染：
污染的原因：①工业上“三废”的任意排放；
②农业上农药、化肥的任意施用；
③生活污水的任意排放。 防治水污染的措施：①工业上“三废”处理达标后再排放。
②农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。 ③生活污水集中处理后再排放。 课外作业：P64 1-5
拓展性课题 最轻的气体
教学目标
（1）、了解氢气的物理性质； （2）、知道氢气具有可燃性，理解点燃氢气前要验纯的原因，并知道验纯的方法。 教学重点：氢气的可燃性
教学难点：从氢气的燃烧和爆炸了解从量变到质变的辩证观点。 教学过程
一、氢气的物理性质
1、是一种无色无味的气体。
2、密度比空气小（相同条件下密度最小的气体）；
3、难溶于水。
二、氢气的化学性质：可燃性 1、氢气燃烧的现象；燃烧时发出淡蓝色的火焰，罩在火焰上方的烧杯的壁上有水珠生成。 2、文字表达式：氢气 + 氧气 ??→?点燃水
3、氢气的检验方法：用燃着的木条移近试管口，气体燃烧，火焰呈淡蓝色，证明该气体是氢气（或把收集满气体的试管移近酒精灯火焰，听到爆鸣声，证明该气体是氢气。）
4、不纯的氢气点燃：可能发生爆炸。
5、氢气的验纯：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下，移近火焰，移开拇指点火，如果发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表示氢气较纯净。
三、氢气的用途：制盐酸 高能燃料 合成氨 冶炼金属 制备单晶硅 氢气作燃料的优点：①用水作原料制氢气，资源丰富；
②氢气燃烧放出的热量多，是高能燃料； ③氢气燃烧产物是水，对环境无污染。
第四单元 物质构成的奥秘
课题1 原子的构成
教学目标
了解原子是由质子、中子和电子构成的；
初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
教学重难点
重点：原子的内部结构、相对原子质量。 难点：对“原子不显电性”的理解。
教学过程
一、原子的构成
原子不显电性核外带负电电子中心不带电中子带正电质子原子核原子??????
?
??????????????)()()()()(
质子数 = 核外电子数 = 核电荷数 二、相对原子质量
定义：以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的
比，作为这种原子的相对原子质量。 相对原子质量=
1
12?原子的质量一个碳原子的实际质量
相对原子质量（近似值）= 质子数 + 中子数
课外作业：P72 1-5
课题2 元素
教学目标
（1）了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；
（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见
的元素符号；
（3）初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
教学重、难点
重点：元素概念、元素符号。
难点：元素概念。
教学过程
（第一课时）
一、元素
1、定义：具有相同的核电荷数
．．．．（即质子数）的一类原子的总称
．．。
2、元素在自然界的分布：
（1）地壳中元素含量前四位：氧、硅、铝、铁
（2）生物细胞中含量前五位：氧、碳、氢、氮、钙
（3）空气中含量前二位：氮、氧
二、元素符号：
1、元素符号的规定：国际上统一元素拉丁文名称的第一个字母来表示，如果几种
元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来区别。
2、元素符号的书写：
（1）由一个字母表示的元素符号要大写；
（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写
3、元素符号的意义：元素符号表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。如“H”
既表示氢元素，又表示1个氢原子。
4、元素的分类及中文造字规律：
（1）金属元素：“钅”（除汞和金外），
（2）非金属元素：①固态非金属元素：“石”②气态非金属元素：“气”③液态非金属元素：“氵”，
（3）稀有气体元素：“气”
（第二课时）
三、元素周期表的结构及用途。
1、元素周期表共有7个横行，18个纵行。
2、每一个横行叫做一个周期；每一个纵行叫做一个族（8、9、10三个纵行共同组成一个族）
3、为了便于查找，元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做原子序数。原子序数与元素原子核电荷数在数值上相同。
4、每一种元素占据一格，每一格包括元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。
新人教版九年级化学上册教学设计(全一册)
新人教版九年级化学上册教案全册 绪言 一、素质教育目标 1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分 辨的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的， 只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学 改造自然，造福人类的教育。 4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 （2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 三、实验及教具准备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。 2．学会观察化学实验。 首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。 五、课时安排 2课时 六、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。 新课讲授： 一、化学是研究什么的？ [学生讨论] 化学是研究什么的？ 世界是由物质组成的。 构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水
人教版九年级化学全册教案
人教版九年级化学全册教案 人教版初中化学教案 绪言 一、素质教育目标 ．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 ．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 ．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的， 只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。 ．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法：通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 三、实验及教具准备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台，研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。 ．学会观察化学实验。 首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。 五、课时安排 课时 六、教学过程：
人教版九年级化学全套教案
人教版九年级化学全套教案 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 第一单元走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课题3 走进化学实验室 第二单元我们周围的空气 课题1 空气 课题2 氧气 课题3 制取氧气 第三单元自然界的水 课题1 水的组成 课题2 分子和原子 课题3 水的净化 课题4 爱护水资源 拓展性课题最轻的气体 第四单元物质构成的奥秘 课题1 原子的构成 课题2 元素 课题3 离子 课题4 化学式与化合价 第五单元化学方程式 课题1 质量守恒定律 课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 第六单元碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C 60 课题2 二氧化碳制取的研究 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第七单元燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 课题2 燃料和热量 课题3 使用燃料对环境的影响 拓展性课题石油和煤的综合利用 附Ⅰ初中化学实验常用仪器和药品取用规则附录Ⅲ部分名词中英文对照表 后记 元素周期表
九年级下 第八单元金属和金属材料 课题1 金属材料 课题2 金属的化学性质 课题3 金属资源的利用和保护 第九单元溶液 课题1 溶液的形成 课题2 溶解度 课题3 溶质的质量分数 第十单元酸和碱 课题1 常见的酸和碱 课题2 酸和碱之间会发生什么反应 第十一单元盐化肥 课题1 生活中常见的盐 课题2 化学肥料 第十二单元化学与生活 课题1 人类重要的营养物质 课题2 化学元素与人体健康 课题3 有机合成材料 寄语同学们 附录Ⅰ部分酸、碱和盐的溶解性表（20 ℃） 附录Ⅱ部分名词中英文对照表
九年级化学教案 上册 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 教材分析： 在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。 重点难点： 围绕着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。 教学思路： 教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会发展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的兴趣和责任感。 中考分析： 本课题重点引入了什么是化学，为什么学化学，这是学习化学必须弄清楚的最基本知识，并贯穿了学习的全过程，是中考必考的重点。中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。
九年级化学全册教案科粤版
第一章大家都来学化学 1.1 社会生活与化学 教学目的 通过生活与化学这一主题，带领学生走进化学课堂，初步使学生了解化学学科的学习内容，认识到化学与生产生活的关系。 教学重点 初步使学生了解到化学学科的学习内容，认识到化学与生产生活的关系。 教学课时 一课时 教学过程 [引入新课]化学就在我们身边，我们的生活中有许多形形色色的与化学有关的物品和现象。 [讲述］1.家里的塑料 2.做衣服的化学纤维 3.食品中的添加剂 4.制造交通工具的材料 5.药箱里的药品 6.生命现象与化学密切相关 [检查］请列举以下各类人员在工作中经常使用的化学物品 教师理发师厨师医生警察 [讲述］物质的组成、性质和变化规律，及其对社会的影响，这些就是化学科学的任务，也就是化学课的学习内容。此外，同学们还要学习科学家 获得这些知识的常用方法，即科学探究的方法，用这种方法去学习化学，
去研究自然世界。 [板书］化学课的学习内容 生活中的化学知识（生活处处有化学） 物质的组成、性质和变化规律 化学对社会的影响 科学探究的方法
1.2 物质的变化 教学目的 使学生初步形成物质是变化的这一辩证的哲学观点。 教学重点 物理变化、化学变化及两种变化的异同、区别 教学课时 一课时 教学用具 白纸、装有某种无色溶液的喷雾器 镁条、碳酸氢钠固体、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化镁溶液 试管、坩埚钳、石棉网、火柴 教学过程 [观察活动］请一位同学在老师事先准备好的白纸上，用装有另一种无色溶液的喷雾器向纸上喷雾，观察有什么现象发生？ [提出问题］1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？ 2.喷雾器里装的是什么化学药品？ 3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？ 想知道这些问题的答案，就让我们从“物质的变化”开始，学习这门有趣而又和生活密切相关的化学课。 [观察活动］变化1 火柴梗被折断 现象：火柴梗形状变化，没有生成新物质 变化2 水的三态变化
初中化学 人教版九年级上册全册教案
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 （2）了解化学研究的内容 2、过程与方法 培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观 （1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。 （2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。 二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用 三、教学难点：培养学生学习化学的热情 四、课时设计一课时 教学过程设计： 教学过程 教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带给我们的震撼！ 如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。那么我要说，化学使人梦想成真！ 在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间；
在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！ 金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！ 同学们，你有怎样的梦想呢？ 学生：回答 （板书：化学使世界变得更加绚丽多彩） 同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！ 学生：愿意！ 教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。…… 教师：大家看大屏幕，这是什么？ 学生：水！ 教师：我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。现在就请同学们想一想！如果你是语文、英语、数学、物理、政治等老师，你将以水为主题，根据各自学科特点，跟同学们说些什么？ 学生：语文老师说，水体现的是一种奉献精神。“洗净了别人，洗脏了自己。” 学生：英语老师说，Water。 学生：数学老师说，通过水可以计算出不规则容器的容积。 学生：物理老师说，“水能载舟亦能覆舟。” 学生：政治老师说，“一个人不能两次走进同意条河水”。 教师：你们猜一猜，作为化学老师的我，又会说些什么呢？
人教版九年级化学教案(全一册)剖析
初中化学教案（全册）人民教育出版社 年级：九年级 教师：陈利宏班级：九（1、2、3、4）
绪言 学习目标： 1．说出什么是化学？化学研究的内容是什么？ 2．列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。 3. 知道化学学习方法。 重点、难点： 教学重点：激发化学学习的兴趣。 教学难点：引导学生学习化学的学习方法。 评价设计： 通过评价样题检测目标1、2、3，达标率100%。 学习过程： 课前预习： 1．什么是化学？化学研究什么？。 2．化学有什么用？你能寻找出生活中与化学无关的实例吗？ 3．化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？ ４．怎样学化学？根据自己的学习规律思考一下如何学化学？ ５．填空：①物质是由构成的，的破裂和重新组合是化学变化的基础。这就是说，在化学变化中，会破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分子。，奠定了近代化学的基础。 ②发现了元素周期律和元素周期表。 6．记住如下物质的化学式 碳：C 氧气：O 2二氧化碳：CO 2 铁：Fe 水：H 2 O 过氧化氢：H 2 O 2 学习研讨： 1.什么是化学？ 【演示1】：向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？ 【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。再向牛奶里加入稀盐酸溶液，观察现象。 要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。 用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。思考以下内容: （1）.什么是化学？ （2）.化学的简单发展史。 （3）.化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系，化学对人类生存发展的影响。 （4）.怎样学习化学？ 小结：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学 2.化学的发展历史 ①．古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。 ②．原子、分子论：人类建立了化学这门科学。（道尔顿、阿附加的罗） ③．元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可循。（门捷列夫） ④．纳米技术：标志化学已发展到较高阶段。 ⑤．绿色化学：化学发展的趋势、方向。（其核心就是利用化学从源头上消除污染） 3．化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面有密切关系，它是一门社会迫切需要的实用科学。 如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？ 归纳总结： 化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。（点出课题1）但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、为人类造福打好基础。那么，如何能学好化学呢？
人教版九年级化学上《氧气》教学设计
课题2 氧气教学设计 一、教学设计思路 （一）教材分析 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。 第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。 第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。 根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。 （二）学生分析 第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。 第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。 第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。 第四，引导学生联系生活，学以致用。 根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 二、教案 课题氧气 教学目标 知识目标 1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。 能力目标 1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。 3.培养学生对实验现象描述及表达能力。 情感价值观 1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。 3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。 重点氧气的化学性质 难点 1.培养学生的探究意识。 2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。 3.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。 4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。 教学方法 启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法 仪器、药品 多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、滴瓶；硫、铝箔、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液。
最新人教版初中九年级下册化学教案全集
最新人教版初中九年级下册化学教案全集 人教版九年级化学下册教学计划 一、指导思想： 本学期九年级化学教学将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，规范教学过程，坚持全体学生的全面发展同时，关注后进生的成长，完成九年级化学下册教学任务，通过师生的共同努力，使学生具备一定的化学知识与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的基础。 二、学生分析 九年级共两个教学班，其中九（3）班班学生学习习惯较好，成能力强些，而九（4）班大多是没有养成良好的学习兴趣，自觉性比较差，总体情况分析：学生分化十分严重，尖子生太少，中等生所占比例较大，还有一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。总体来看，两极分化还是较严重，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。这就要求我们在教学过程还注重保护学生学习和积极性，并因材施教。 三、教材分析： 人教版九年级化学（下册）的内容共五个单元，分别是：第八单元《金属和金属材料》介绍了金属和金属材料的有关内容；金属的化学性质及用途和资源的利用和保护。重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途；金属活动性顺序；有关含杂质物质在方程式中计算的问题。 第九单元《溶液》有三个课题，先从定性的角度初步认识溶液，然后从定量的角度研究物质的溶解性，接着再从定量的角度认识溶液组成的表示方法。重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念；以及溶质的质量分数的简单计算。 第十单元《酸和碱》的第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有相似性质的原因。第二部分介绍了酸和碱之间的反应（中和反应）及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。 第十一单元《盐化肥》介绍了盐和化肥，并对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等内容进行总结。重点是酸碱盐的反应规律和条件及过滤、蒸发等分离提纯物质的运用。
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最新人教版初中化学九年级下册 名师精品教案 2017年春人教版九年级化学下册教学计划 一、指导思想： 本学期九年级化学教学将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，规范教学过程，坚持全体学生的全面发展的同时，关注后进生的成长，完成九年级化学下册的教学任务，通过师生的共同努力，使学生具备一定的化学知识与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的基础。 二、学生分析 九年级共两个教学班，其中九（3）班班学生学习习惯较好，成能力强些，而九（4）班大多是没有养成良好的学习兴趣，自觉性比较差，总体情况分析：学生分化十分严重，尖子生太少，中等生所占比例较大，还有一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。总体来看，两极分化还是较严重，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。这就要求我们在教学过程还注重保护学生学习和积极性，并因材施教。 三、教材分析： 人教版九年级化学（下册）的内容共五个单元，分别是：第八单元《金属和金属材料》介绍了金属和金属材料的有关内容；金属的化学性质及用途和资源的利用和保护。重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途；金属活动性顺序；有关含杂质物质在方程式中计算的问题。 第九单元《溶液》有三个课题，先从定性的角度初步认识溶液，然后从定量的角度研究物质的溶解性，接着再从定量的角度认识溶液组成的表示方法。重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念；以及溶质的质量分数的简单计算。 第十单元《酸和碱》的第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有相似性质的原因。第二部分介绍了酸和碱之间的反应（中和反应）及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。
人教版九年级化学全册教案
人教版九年级化学全册教案 作者：佚名资料来源：网络点击数：9886 人教版九年级化学全册教案 - 本资料为WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文章来源 莲山课件w w w.5 Y K https://www.wendangku.net/doc/e8890365.html, 人教版初中化学教案 绪言 一、素质教育目标 1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。 4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 （2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 三、实验及教具准备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 1. 学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。 2．学会观察化学实验。 首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。 五、课时安排 2课时 六、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。
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人教版初中化学教案 绪言 一、素质教育目标 1．知识目标： a常识性介绍化学研究的对象。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2．能力目标： 培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3．德育目标： 通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的， 只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。 4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 （2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 三、实验及教具准备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。 新课讲授： 一、化学是研究什么的？ [学生讨论] 化学是研究什么的？ 世界是由物质组成的。 构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。 板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
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课题: 第八单元课题1.金属材料 教学目标: 知识与技能---1.了解金属的物理特性及常见金属的特性和应用，能区分常见的金 属和非金属。 2.认识合金，了解合金与纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属具有更广泛的用 途。 3.知道生铁和钢等重要合金材料。 过程和方法---1.学习收集、整理信息的方法。 2.学习设计对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察分析、归纳的能力。 情感态度与价值观---１.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用,初 步形成“物质性质决定其性质，物质性质体现其用途”的观念。 2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属材料的意识。 教学重点：金属材料的物理性质、物理性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 教学难点：物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 课型：新课 教法：练习；讲解；实验；归纳。 教具：电脑;铁、铝、铜片、保险丝、生铁、钢。 教学过程： [引入] 1.展示各种金属材料的图片。 2.提问：你对金属的了解还有哪些？为什么金属有这么广泛的用途呢？ [归纳小结]师生共同小结。 [板书]一、金属的物理性质 金属的物理通性 （1）具有金属光泽不透明。 （2）大多数金属在常温下是固体（汞常温下呈液态） （3）大多数金属是电和热的良导体。 （4）具有良好的延展性。 （5）大多数金属熔点较高。 [讲解] 金属的性质在很大程度上决定了它们的用途。但也不是唯一的决定因素。还需要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利以及废料是否易于回收和对环境的 影响等到多种因素。 [讨论]（1）为什么镰刀、菜刀、锤子等到用铁制面不用铅制？ （2）银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ （3）为什么灯泡是的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡的话，可能会出现什么情况？（4）用来铸造金属硬币的材料应具有什么性质？ [提问] 为什么目前金属只有90余种，由它们制得的合金却有几千种？ [板书]二、合金 合金是在金属中加热熔合某些金属（或非金属）形成的具有金属特性的物质。 [实验]实验8—1，比较合金和组成它们的纯金属的光泽、颜色、硬度，填写教材中的实验表格。 指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。学 生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们 互相刻划、比较硬度，比较 [阅读] 指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。 学生阅读课文第6页。
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人教版九年级初三化学上册全册教案 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 （2）了解化学研究的内容 2、过程与方法 培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观 （1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。 （2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。 二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用 三、教学难点：培养学生学习化学的热情 四、课时设计一课时 教学过程设计： 教学过程 教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带给我们的震撼！ 如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。那么我要说，化学使人梦想成真！ 在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间； 在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！ 金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！ 同学们，你有怎样的梦想呢？ 学生：回答 （板书：化学使世界变得更加绚丽多彩） 同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！ 学生：愿意！ 教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。……
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第六单元第一节金刚石石墨 C60 一、课前预习题及指导 1．金刚石和石墨的物理性质和主要用途； 2．木炭和活性炭具有吸附性 是单质还是化合物？ 3. C 60 预习检测： 2．金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因是什么？ ３．不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质吗？ ４．木炭、活性炭等物质为什么具有吸附作用？什么样的物质易被吸附？
5．物质的结构、性质和用途之间有什么关系？ 二、教学过程 [板书]课题1 金刚石、石墨和C 60 [引言]我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗? 分子模型 [展示]金刚石，石墨、C 60 [介绍]金刚石、石墨、C 都是由碳元素组成的单质。 60 [教师]你能得到什么结论? [学生总结]同种元素可以组成不同的物质。 [引导]观察金刚石样品，试描述有关物理性质。 [学生观察、讨论、总结]无色透明、正八面体形状。 [展示]玻璃刀 [介绍]刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃。 [设问]你想到了什么? [学生发言]金刚石很硬，所以可用来裁玻璃。 [板书]一、碳的单质 1．金属石很硬，可用来切割玻璃。 [介绍]金刚石经仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的装饰品——钻石，它的价格比金刚石还高，现在带钻戒的人越来越多，说明人们的生活水平越来越高。 [引导]观察石墨样品，试描述有关物理性质。 [学生观察描述]深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体。 [引导]用手触摸一下石墨，有何感觉?
[学生]石墨很软、有滑腻感。 [介绍]由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因此生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉以增加硬度。最软的铅笔是6B，最硬的铅笔是6H，HB铅笔则软硬适中。 [演示实验]把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上电池和灯泡，接通电源后，观察 灯泡是否发亮。 [学生观察]灯泡发亮。 [设问]看到这个现象，你想到了什么? [学生讨论回答]石墨有良好的导电性。 [展示]干电池中的石墨电极。 [教师]石墨有良好的导电性，所以在生活中用途很广。试总结石墨的重要性质。 [学生]石墨很软、有良好的导电性。 [板书]2．石墨很软、有良好的导电性。 [介绍]生活中常接触到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗? [活动探究]在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或活性炭)，轻轻振荡，观察现象。 [学生活动] [交流]我们可以看到淡红色的水颜色褪去。 [教师]木炭具有疏松多孔的结构，表面积大，具有较强的吸附性。另外活性炭的吸附性 更强。
九年级下册化学课件教案苏教版
九年级下册化学课件教案苏教版 第三节化学与农业生产 教学目标： 知识与技能： 1.了解化肥的种类和特性 2.学会对铵根离子的检验 3.了解常见化肥使用的注意事项 过程和方法： 1. 培养学生实验探究水平； 2. 增强学生理论与实际相结合的水平。 情感态度与价值观：使学生理解到日常生活中处处有化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。 重点： 1.化学肥料的种类和特性 2.铵根离子的检验 难点： 1.铵根离子的检验 2.化学肥料成分的记忆。 课前准备：
教师：以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性质，让学生通过观察、看书自己总结；对铵根离子的检验的教学通过实验，激发兴趣，提出问题，让学生通过实验去探究； 学生：通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握化肥的种类和特性。 教学过程： 一. 化学肥料 1、氮肥 氨水 NH3H2O 易溶于水低温密封 碳酸氢铵 NH4HCO3 硝酸铵 NH4NO3 氯化铵 NH4Cl 硫酸铵 (NH4)2SO4 尿素 CO(NH2)2 【小结】氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促动植物枝叶茂盛。磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。钾元素有利光合作用，促动作物生长健壮。这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。 【结论】有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。 2、磷肥 它是含有磷酸根的盐。主要有磷矿粉（主要成分是磷酸钙）、钙镁磷粉（主要成分是磷酸钙和磷酸镁）、过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙）、重过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙） 磷酸二氢铵 NH4H2PO4 磷酸氢二铵（NH4）2HPO4
新版人教版初中化学全册教案教学设计
新版人教版初中化学全册教案教学设计 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
胜利学校教学设计 （2017-2018学年度第一学期） 2017年秋第一学期定稿 学科：化学； 任课班级：九年级； 任课教师：陈兴洪； 2017年 9 月 1 日 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学目标： 1、知识与技能 知道化学是在分子、原子的层面上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系密切 2、过程与方法 1）通过学生进行合作学习，交流讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法 2）意识到化学与环境、材料、能源、生命科学等之间的联系，初步树立“可持续发展”的科学思想 3、情感态度与价值观： 1）激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题 2）激发学生对化学的好奇心和探究的强烈愿望。
3）通过大量的具体事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，熟悉化学的重要价值 二、考点： 1、化学研究的对象 2、化学发展史 三、学困点和易错点： 1、化学发展史 2、化学研究的对象
六、教学反思： 第一单元走进化学世界 课题1、物质的变化和性质 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质 2、过程与方法 （1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣 3、情感态度与价值观 （1）激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性；（2）培养学生严谨务实的科学作风 二、考点： 1、物理变化和化学变化 2、物理性质和化学性质 三、学困点和易错点： 1、物理变化和物理性质 2、化学变化和化学性质 3、对实验现象的描述 四、2课时
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§5－1 碳的几种单质 【教学目的】 1．了解金刚石、石墨、木炭等碳的单质的物理性质和用途 2．通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同单质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系 【教学重点】金刚石、石墨在物理性质方面的特征与用途 【教学用具】集气瓶、氧化钠、木炭、品红、水、烧杯 【教学难点】金刚石、石墨物理性质方面的特征与用途之间的联系 【教学方法】讲述法、练习法、实验法 【教学过程】 写出下列物质中碳元素的化合价： C CO CO２H2CO3 CaCO3 碳及碳的化合物是化学世界最庞大的家庭，有碳单质，如金刚石、石墨、无定形炭，还有无机含碳物质，和有机物等，所有有机物都有碳，氢两种元素。如天然气的主要成份甲烷（CH4），还有酒精、醋酸等，今天，我们来学习碳的几种单质。 以单质形式存在的碳有金刚石、石墨，还有无定形碳如木炭、活性炭、焦炭和炭黑等。（注意：碳和炭） 问：金刚石、石墨，无定形碳都是以碳元素组成的单质，如果把石墨和金刚石混合在一起，是混合物还纯净物？ 是混合物，它也说明了以前学习过的单质的概念，应该是指同种元素组成的纯净
物，而不能光光说由同种元素组成的物质。 下列我们分别讨论一下这几种碳的单质的物理性质以及它们的用途： 一、金刚石 1．物理性质 纯净的金刚石是一种无色透明的，正八面体形状的固体，经仔细琢磨会带上光泽，成为璀灿夺目的装饰品－－钻石，它是一种不导电、不导热的固体，是自然存在的最硬的一种物质。 2．用途 坚硬是金刚石最重要的性质，可以利用这个性质，将金刚石做为切割玻璃的玻璃刀，还可用来切割大理石，加工坚硬的金属，作为钻探机的探头。 二、石墨 1．物理性质 石墨是一种深灰色的有金属光泽，不透明的细鳞片状固体，质地很软，是最软的矿物之一，可以导电，具有良好的导电性能，它具有滑腻的感觉。 2．用途 利用它具导电性能可作为电极，如电池中的石墨电极等，因为它具有滑腻的感觉所以它可用来作为润滑剂。 金刚石和石墨都是碳的单质，但它们的性质（物理性质）却截然不同，它主要是因为其中碳原子的排列不同，它们的物理性质才会这么大的差异。 三、无定形碳 无定形碳中有木炭、焦炭、炭黑、活性炭等，而木炭是我们最经常接触的一种，现在主要以木炭为代表研究一下木炭的物理性质及它的一些主要用途。
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2018-2019学年第一学期九年级化学教学计划 一、指导思想 本学期将继续在新的《课程标准》的指导下，以中考为导向，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶，打好基础，力争在明年中考中取得优异成绩。 二、学生分析 我校九年级有50名学生，据杨老师说其中女生学习较好，我要尽快熟悉学生，了解他们在八年级学习成绩，提前做好优等生提升和差生的促进工作。九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。教师要做好每一个学生的工作，在教学中注重培养学生养成良好的学习习惯、行为习惯，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。 三、教材分析 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。 四、目标任务 1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新
人教课程标准版九年级化学上册全册教案
第一单元走进化学世界（原创） 课题1化学使世界变得更加绚丽多彩 目的要求： 1：知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会的关系非常密切。认识到通过化学知识的学习能进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然。 2：了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。 3：知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。4．绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。 重点：1：知道什么是化学？ 2：了解化学学科的学习特点 难点：化学学科的学习特点 教学要点： [要点1] 化学的作用 学习化学，可以认识物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现象，并且可以控制化学变化，使其向对人类有利的方向发展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。 学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质，如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。 学习化学，可以帮助人们研制新的材料，研究新能源，研究生命现象、合理利用资源，防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人体健康等。 学习化学，也有利于人们学习和研究其他学科或领域。 [要点2] 怎样学好化学 学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识，掌握好基本的实验技能。一部分同学在初学化学时感到有极大的兴趣，但随着学习的深入会感到“容易懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化学的兴趣，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习方法，就能取得良好的学习效果。 要想学好化学，希望同学们注意以下几点： 1．树立信心。要充分认识化学学科的重要性，化学是中学生必须学好的一门基础自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的情绪，应该充分相信自己的能力，相信自己一定能学好化学。 2．加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要认识、了解的新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定律等。不能仅满足听懂，要在理解的基础上牢固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。 3．认真实验。化学是一门以实验为基础的学科，要学好化学，必须认真做好实验，仔细观察，并记录和分析实验现象，还要注意观察生活中的化学现象，思考生活中的化学问题。 4．良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要善于动脑筋，多问几个为什么，并学会对知识的概括和总结，逐渐培养自己分析推理能力，找出学习化学的“窍门”。在化学解题过程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进行思考，逐步使问题明朗化。 5．学好其他学科。学好化学，除要注意化学的学科特点外，更要注意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术高速发展的时代，