《感受文化影响》
【当堂检测】
1、湖南卫视的节目“爸爸去哪儿”开播以来异常火爆,主题曲“老爸老爸,咱们去哪里呀”让很多小朋友耳熟能详,引起广泛关注。它让公众更加关注和思考父亲在孩子成长中的地位与作用。这说明文化()
A.对人的影响是有形、强制的 B.决定人们的实践活动
C.影响人们的认识活动和思维方式 D.能够提升人们的思想道德修养
2、2015年04月24日国家新闻出版广电总局发布《关于做好2014—2015年度广播电视公益广告扶持项目评审工作的通知》。《通知》指出,2015年度要加大对广播电视公益广告扶持力度,重视公益广告是因为文化对人的影响具有()
A.深远持久的特点 B.相对稳定性的特点
C.潜移默化的特点 D.鲜明的民族性
3、我国很早就有“秋暮祭月”的习俗。周代,每逢中秋夜都要举办迎寒和祭月活动。南宋,民间以月饼相赠,取团圆之义。今天,设宴赏月仍很盛行。由此可知()
①人接受文化的影响是一个消极、被动的过程
②文化影响人们的认识活动和实践活动
③文化影响具有深远持久的特点
④不同时代有着不同的文化
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
4、下列交往方式和思维方式能体现文化影响的是()
①握手是中国人常用的见面礼节,拥抱是欧美常见的见面礼节
②中国人的名字是姓在前名在后,欧洲人的名字一般是名在前姓在后
③互换礼物时中国人一般不会立即打开礼物,美国人会立即打开礼物并表示感谢
④中国人写信封,地址都是从大到小排列;欧洲人写信封,地址都是从小到大排列
A.①② B.①②③ C.③④ D.①②③④
【课后作业】
1.近年来,我国建设了一批以森林公园、湿地公园等为依托的生态文化和生态文明教育基地,开展了“创绿色家园,建富裕新村”等活动,人们的生态文明观念得到了进一步加强。这表明( )。
A人们的精神活动离不开物质活动,精神产品离不开物质载体
B文化与经济相互影响
C文化对人的影响,来自特定的文化环境,来自各种形式的文化活动
D文化对人的影响具有深远持久的特点
2.“红灯、绿灯、警灯,灯灯为令;弯道、坡道、直道,道道小心”“时间要紧,没有安全要紧;金钱再好,不如活着更好”这些都是我们随处可见的公益广告。如今公益广告已成为社区文化一道亮丽的风景线,给社区居民的言行带来了可喜的变化。这表明( )。
A.文化对人的影响来自特定的文化环境
B.文化能在改造世界的过程中转化为物质力量
C.文化对人的影响是无形的、强制的
D.文化对人的影响是深远的、持久的
3.我们中国人在人际交往中比较看重“实在”“直来直去”“实事求是”“大恩不言谢”“刀子嘴豆腐心”的价值。在西方,即使是朋友间也信奉“不批评、不抱怨”的价值观。西方人对你的赞美之辞,你不必沾沾自喜,那很可能是他对你礼节性尊重的表示。这说明
( )。
A.文化的差异影响人们之间的交往
B.文化的差异体现民族文化的优劣
C.文化的差异是不同意识形态的反映
D.文化的差异是交往不可逾越的障碍
4.文化对人的影响具有潜移默化的特点。下列诗句的寓意符合这一特点的是( )。
A.忽如一夜春风来,千树万树梨花开
B.少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰
C.度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇
D.随风潜入夜,润物细无声
5.一个人的成长过程,是从自然之人向社会之人过渡的过程,是社会化的过程。在这一过程中,“以文化之”起到很大作用,但是结果于个人、于社会却是大不相同甚至大相径庭的。“以文化之”对个人影响不同的原因是( )。
A.文化是由人创造的,也影响着人
B.人们接受健康向上的文化影响往往是主动感悟的过程
C.文化对人影响是深远持久的
D.人们接受文化的影响往往是被动的
6.某中学非常重视校园文化建设,不仅打造了各具特色的校园文化活动,还专门邀请两院院士、大学教授和优秀校友等在每周三下午为学生开设讲座。该中学这样做是因为( )。
A文化对人的影响是强制的、有形的
B文化对人的影响具有潜移默化的特点
C文化素养需要在一定的活动中培养
D文化能促进人的全面发展
7. (2015年安徽文综政治8)回首三十多年来的神州大地,许多人远离故乡,漂泊打拼于异地他乡,乡愁何寄?乡愁是不可泯灭的记忆,是挥之不去的乡音缭绕,是故乡的风土人情在灵魂上的烙印。由此可见
①乡愁的影响深远持久②乡愁增进了文化归属感
③乡愁是乡土文化的标志④乡愁是民族文化的灵魂
A.①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
8.漫画“效仿”说明( )
A.文化现象为人所创造、为人所特有
B.文化对人的影响是潜移默化的
C.文化素质在于模仿
D.文化对人的影响是深远持久的
9.,在班会课上带领学生唱起了《水手》。唱着唱着,学生宣泄了不良情绪,调整了心态,激发了奋发向上的精神,更加坚定地去面对高考。20年后当这些学生聚会的时候,仍然念念不忘当时的情景。这说明文化影响具有( )。
A.深远持久的特点
B.潜移默化的特点
C.相对独立的特点
D.积极主动的特点
10.我们中国人在人际交往中比较看重“实在”“直来直去”“实事求是”“大恩不言谢”“刀子嘴豆腐心”的价值。在西方,即使是朋友间也信奉“不批评、不抱怨”的价值观。西方人对你的赞美之辞,你不必沾沾自喜,那很可能是他对你礼节性尊重的表示。这说明( )。
A.文化的差异影响人们之间的交往
B.文化的差异体现民族文化的优劣
C.文化的差异是不同意识形态的反映
D.文化的差异是交往不可逾越的障碍
11、子曰:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。”从文化对人影响的角度看,下列说法体现的道理与之一致的是()
①“孟母三迁”②耳濡目染③东施效颦④“近朱者赤,近墨者黑”
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
12.阅读下列材料,回答问题。
“广场文化”作为一个名词来讲是新时代的产物,即便是在权威的辞书——《辞海》中也难觅它的踪影,但若作为一种现象来讲,广场文化又有着十分悠远的历史。不过,现代意义上的“广场文化”与过去已有了很大区别。确切地讲,广场文化包含着两方面的意思,一方面是指广场建筑本身所蕴含的文化;另一方面则是指在广场上开展的文艺、讲演、科普、医疗、体育、庆典等活动体现出的文化。我们通常所说的广场文化就是专指后者。在广场文化活动中,人们根据不同的爱好和需求,自发开展形式多样的各类活动,既有体育健身,又有艺术表演,既有高雅文化,又有大众娱乐,人们在广场文化中自娱自乐,得以陶冶情操、净化身心!
结合所学课本“文化生活”中“文化对人的影响”的知识,谈谈你对广场文化的认识。
第二课第一框:感受文化影响答案
【当堂检测】
1-4CCDD
【课后作业】
1-5ACCAB 6-10AABAA 11B
12答案:①文化对人的影响,来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动。广场文化同样如此,城市广场就是其特定的环境,在那里可以进行专业或民间的各种艺术性表演等文化活动。
②文化影响人们的交往行为和交往方式。广场文化中的建筑、雕塑、民族艺术等,都蕴涵着某种风俗习惯或文化印记,某种程度上会影响着人们的交往。
③文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。各地不同的广场文化会形成其独特的文化环境,自然会影响人们的活动和思维方式。
④文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。广场本身就存在着一种文化氛围,人们在那里欣赏艺术表演、参加各种娱乐活动等,潜移默化中会得到一定的思想启示或精神享受。广场文化中的特色建筑、雕塑,各种民族艺术节等,对人的影响都是长久的。
初中政治感受文化影响教案经典范文合集 感受文化影响教案一 【教学目标】 知识目标:识记文化对人有哪些影响;理解文化对人的影响的特点:迁移默化、深远持久。 能力目标:结合文化对人的影响,积极参加健康向上的文化活动,培养自己正确的交往方式、思维方式。 情感、态度、价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,接受优秀文化,促进自身全面发展。 【教学重点与难点】: 文化对人潜移默化和深远持久的影响 一、文化影响面面观 情景一: 小张是土生土长的山东人(汉族),准备和美国姑娘玛丽(基督教徒)结婚,而小两口所面临的是中西方文化的很多差异,这些差异很 现实的摆在他们面前。 对于婚礼仪式和婚宴,他们各自有自己的想法。 玛丽:我想要在教堂举行一个圣洁浪漫的婚礼仪式,身穿白色的婚纱,挽着父亲的手走进教堂,我们在神父的见证下交换戒指,许 下我们爱的誓言。婚宴上,我们可以准备各种自助食品,让大家尽 情享用。这将会是浪漫的一天。 小张:我觉得还是举行中式婚礼,接新娘,拜天地……我们可以邀请所有的朋友都来参加,按照中国的饮食文化习惯,摆上宴席, 大家聚在一起热热闹闹。我们还要给亲朋好友敬酒,感谢他们的到
来和祝福。红色的喜庆气氛,响亮的鞭炮声,父母和众人的声声祝福,想想我们是多么幸福啊!我还是觉得中式婚礼好,热闹。 探究一: 你认为小张和玛丽的争议在哪里?他们两人为什么会产生这样的争议? 1、文化影响的来源:来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动。 2、文化对人影响的表现 情景二: 古代妇女的“三从四德”:三从:在家从父,出嫁从夫,夫死从子。四德:妇德,妇言,妇容,妇功。 现代男人“三从四得”:女朋友出门要跟“从”,女朋友命令要服“从”,女朋友讲错要盲“从”;女朋友化妆要等“得”,女朋友花钱要舍“得”女朋友生气要忍“得”,女朋友生日要记“得”。 探究二: 以上文字和图片说明了什么? 表现一、文化影响人们的交往行为和交往方式。 (1)不同时代、不同民族、不同地域,以及不同阶级、阶层的人们,在社会交往中都带有各自的文化印记。 (2)影响因素:价值观念、风俗习惯、文化程度 (3)文化差异:通过语言、符号、器物、行为体现出来 情景三: 让我们再回到小张和玛丽结婚前遇到的一些问题中来。 小张:中西方文化环境是不一样的,婚礼的不同只是其中一个方面,这是中国的传统文化和风俗习惯,是代代相传下来的。说到这
《感受文化影响》教学设计 课标解读:课标要求“赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。”所以,在教学中,鼓励学生举例,用生活中的实例引导学生进行分析探究。教材分析:人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元第二课第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手,介绍文化对人的影响,使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式,而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 版本比较及教学资源的整合: 此课时内容的特点,要求在课堂教学中激发学生的好奇心和求知欲,使学生主动积极的学习。因而在教学中主要采用教师启发、引导,学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。 学情分析:高中生知识基础宽广、求知欲旺盛,仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平,学生的进取欲望会受到极大压抑,学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果,更重要的是体验探究过程,养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。 学习目标及其确立的依据: 1、知识目标:识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点;通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。 2、能力目标:培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点,培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手,培养学生的分析、概括比较能力。 3、情感、态度和价值观目标:通过本课的学习,使学生认识到正确对待各种文化现象,辨识落后文化,抵制腐朽文化,积极参加健康有益的文化活动,投身社会主义精神文明建设,不断追求更高的思想道德目标 教学重点、难点的确定及其依据:
《感受文化影响》教案 教学目标 知识目标:识记文化对人有哪些影响;理解文化对人的影响的特点:迁移默化、深远持久。 能力目标:结合文化对人的影响,积极参加健康向上的文化活动,培养自己正确的交往方式、思维方式。 情感、态度、价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,接受优秀文化,促进自身全面发展。 教学重点与难点: 文化对人潜移默化和深远持久的影响 教学方法 采用讨论和讲授相结合的教学方法,通过多媒体展示材料和图片的方式设置情景,提出问题思考讨论,师生共同探究,从而加深对知识的理解 教学用具:多媒体 导入新: 展示影片《刮痧》图片,图片内容主要讲述了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事,以此展现中美文化差异造成的冲突以及为之付出的代价。由此引出本节的内容——文化对人的影响 讲授新:
堂探究:本第13页 师生共同探究,引出本节第一个问题——文化影响面面观 (一)文化影响面面观 文化对人有哪些影响呢? 文化影响人们的交往行为和交往方式 主要讲清楚两点: 交往方式中的文化影响,主要有价值观念、风俗习惯、文化程度等 交往方式的差异,主要是指交往时使用的语言、符号、器物等,还指交际过程中的行为举止。 堂探究:本第14页,不同地区有不同的风俗礼节。由学生结合本地区实际谈谈所知道的一些风俗礼节。 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 教师引导学生分析 堂探究:本第1页 针对性训练: 、文化对人的影响有() ①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们的实践活动 ④思维方式具有相对稳定性 A、①②③ B、②③④、①③D、①③④
第二课文化对人的影响
第一课时感受文化影响
同一个故事,不同国家版本 日本版: 日本的一家公司要招聘10名员工,过一段严格的面试, 公司从三百多应征者中选出了10位佼佼者。放榜这天,一个叫水原的青年看见榜上没有自己的名字,悲痛欲死,回到家中便要切腹自杀,幸好亲人及时抢救,水原没有死成。 正当水原悲伤之时,从公司却传来好消息:水原的成绩原是名列前矛的,只是由于电脑的错误导致了水原的落选。 正当水原一家人欣喜若望之时,从公司又传来消息: 水原被公司除了名。原因很简单,公司老板说:如此小的挫折都受不了,这样的人在公司是不成什么大事的。
美国版: ……放榜这天,一个叫汤姆的青年看见榜上没有自己的名字,悲痛欲死,回到家中便要举枪自尽,幸好亲人及时抢救,汤姆没有死成。 正当汤姆悲伤之时,从公司却传来好消息:汤姆的成绩原是名列前矛的,只是由于电脑的错误导致了汤姆的落选。 正当汤姆一家人欣喜若望之时,美国各大州的之知名律师都来到汤姆的家中,他们千方百计的鼓动汤姆到法院告这家公司,声称需支付巨额的精神赔偿,并自告奋勇的充当汤姆的律师。
同一个故事,不同国家版本 同一个故事,不同国家版本 德国版 放榜这天,一个叫萧恩的青年看见榜上没有自己的名字,悲痛欲死,回到家中便要跳河自杀,幸好亲人及时抢救,萧恩没有死成。 正当萧恩悲伤之时,从公司却传来好消息:萧恩的成绩原是名列前矛的,只是由于电脑的错误导致了萧恩的落选。正当萧恩欣喜若望之时, 萧恩的父母却坚决反对自己的儿子进入这家公司。 他们的理由不容置疑:这家公司作业效率如此差劲,进入这家公司对儿子的成绩毫无益处。
第二课第一课时感受文化影响 思想政治第三册第一单元第二课第一节 一.教学目标 知识目标:文化对人们交往行为和交往方式的影响;文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响;文化对人的影响的特点。 能力目标:积极参加健康向上的文化活动,形成健康的交往方式、科学的思维方式。 情感态度与价值观:积极参加健康向上的文化活动,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,促进自身全面发展。 二.教学重点、难点 重点:文化对人的影响的特点。 难点:世界观、人生观、价值观对人的影响 三.学情分析 针对高二学生普遍具有视野开阔,思维敏锐,接受性强的特点,已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力,他们对文化的作用有一定的认识,但这些认识都还停留在浅层次,必须引导他们全面的了解文化对个人成长有深刻的影响。 四.教学方法和手段 学法设计: (1)小组合作学习法。(2)讨论法:把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流,达到明辨是非,提高认识。(3)赏析法。(4)实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用,提高学生综合分析问题的能力。(5)反思评价法。 教学手段:多媒体辅助教学 五.教学过程 感受文化影响 图片展示:第一幅,中西方餐饮文化差异 第二幅,中西方传统节日的差异 第三幅,秦兵马俑展示后不同的人不同的感受差异 学生思考1: 1.你能说说中国人和西方人在餐饮文化、传统节日方面的区别吗?你还能举出其他方面 的事例吗? 2.面对我们祖先创造的精美文化产品,人们的感慨,既有差异,又有共同之处。你知道 这是为什么吗? 教师归纳:不同的文化环境、不同的价值观念等影响人们的交往行为和方式。 一、文化影响面面观 1、文化对人影响的表现 (1)文化影响人们的交往行为和交往方式 图片展示:组图:各民族礼节的差异 价值观念交往方式差异 交往方式中风俗习惯 的文化影响 文化程度
《文化生活》第二课文化对人的影响 第一框《感受文化影响》 【教案背景】 1、面向学生:高二学生 2、课时:1节课 3、学科:政治 4、学生课前准备:学生分成四组利用互联网,分别从东西方饮食文化、中西方节日文化、中外服饰文化、中外礼仪交往四个方面搜集文化差异的资料,并做成PPT展示。 【教学课题】 1、课题:《文化生活》第二课文化对人的影响第一框《感受文化影响》 2、教学目标: (1)知识目标: ①能够评述文化生活对人们的生活方式、交往方式和思维方式的影响。 ②理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点,又具有深远持久的特点;懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。 (2)能力目标 ①培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。 ②培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的能力。 (3)情感、态度与价值观目标 通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度,领悟文化对人的影响,激发学生参与文化活动,不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性,初步树立正确的文化价值观。 【教材分析】 本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。第一课是从“人类社会”角度看文化的概念和作用,第二课则是从“个人”角度看文化影响的特点和意义。本框在第一单元中起着承上启下的作用。共设三目。第一目:文化影响面面观。从具体的事例入手,介绍文化对人的影响,使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式,而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。第二目:潜移默化的影响。通过教学资源的有效运用,引导学生感悟文化对人影响的特点之一,即潜移默化。人们从事各种文化活动,得到思想启示、精神享受、情感陶冶等,都是在潜移默化之中进行的。因此,人们应该主动接受健康向上的文化熏陶,自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀,以提高自身的思想道德修养。第三目:深远持久的影响。从文化习俗和“三观”的形成入手,引导学生感悟文化对人影响的另一个重要特点,即深远持久。并引导学生体会:世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的“三观”一经形成,就具有确定的方向性,对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 教学重难点: 文化对人影响的特点 教学准备: 1、多媒体课件 2、学生课前利用互联网,准备有关文化差异的资料 【教学方法】 本节课采用学生自主学习与合作探究相结合的学习方法,在学生自主学习的基础上,发挥教师的主导作用,围绕教学目标,通过合作探究的方式提出问题、分析问题并解决问题,有助于调动学生的积极性,培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以问题探究的形式开展教学,综合运用启发式、讨论法、多媒
《感受文化影响》教学设计 [教学内容]: 人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手,介绍文化对人的影响,使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式,而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 [学生分析]: 高中生知识基础宽广、求知欲旺盛,仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平,学生的进取欲望会受到极大压抑,学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果,更重要的是体验探究过程,养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。而通过第一课的学习,学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化,需要学生结合自身体验展开探究,这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。 [设计思想]: 根据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理念,强调了学习者在建构性学习中的积极作用,这就要求课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲,使学生主动积极的学习。教学中应根据内容和学生的特点,选择适当的教学方法,灵活运用适当的教学手段,引起悬念,使学生产生好奇心和强烈的求知欲,在潜移默化中激发学生学习的兴趣,因而在教学中主要采用教师启发、引导,学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。[三维目标]: 1、知识目标:识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影 响及特点;通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。 2、能力目标:培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点, 培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手,培养学生的分析、概括比较能力。 3、情感、态度和价值观目标:通过本课的学习,使学生认识到正确对待各种文化现象, 辨识落后文化,抵制腐朽文化,积极参加健康有益的文化活动,投身社会主义精神文明建设,不断追求更高的思想道德目标。 [教学重点]:文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。 [教学难点]:文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 [教学过程]:
《感受文化影响》教学设计 [教学内容]:人教版思想政治必修iii《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手,介绍文化对人的影响,使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式,而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。[学生分析]:高中生知识基础宽广、求知欲旺盛,仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平,学生的进取欲望会受到极大压抑,学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果,更重要的是体验探究过程,养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。而通过第一课的学习,学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化,需要学生结合自身体验展开探究,这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。[设计思想]:根据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理念,强调了学习者在建构性学习中的积极作用,这就要求课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲,使学生主动积极的学习。教学中应根据内容和学生的特点,选择适当的教学方法,灵活运用适当的教学手段,引起悬念,使学生产生好奇心和强烈的求知欲,在潜移默化中激
发学生学习的兴趣,因而在教学中主要采用教师启发、引导,学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。[三维目标]:1、知识目标:识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点;通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。2、能力目标:培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点,培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手,培养学生的分析、概括比较能力。3、情感、态度和价值观目标:通过本课的学习,使学生认识到正确对待各种文化现象,辨识落后文化,抵制腐朽文化,积极参加健康有益的文化活动,投身社会主义精神文明建设,不断追求更高的思想道德目标。[教学重点]:文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。[教学难点]:文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。[教学过程]: 教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课:请大家共同欣赏音乐《二泉映月》,优美的旋律充满了教室空间…… 大家感受文化的影响,思考问题:如何正确认识和理解文化对人的影响? 通过欣赏音乐,让学生感受文化的影响,让优美的旋律带着学生进入课题。推进新课:(一)文化影响面面观1、文化对人影响的来源,来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动。(课堂探究):(1)你从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?(2)面对我们祖先创造的精
第二课文化对人的影响第一框感受文化影响 一、教材分析 第二课包括两框,即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要是从人的发展的角度看文化。这节课着重讲述第一框,第一框“感受文化影响”包括三个目,即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”,主要说明文化影响的特点。 二、教学目标 1、知识目标: (1)通过展示教材图片能够感受到文化对人们的交往行为和交行方式、对人们实践活动、认识活动和思维方式有较深的影响 (2)通过展示多媒体图片核材料能够体会文化对人的影响的特点:潜移默化、深远持久 2.能力目标 (1)结合文化对人的影响,积极参加健康向上的文化活动,培养自己正确的交往方式、思维方式 (2)结合文化塑造人生,不断丰富自己的精神世界,促进自身的全面发展 3.情感态度与价值观 树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富精神世界,增强精神力量,接受优秀文化,促进自身的全面发展。 三、教学重点难点 1、教学重点:文化对人的影响的特点 2、教学难点:世界观、人生观、价值观对人的影响 四、学情分析 通过第一课的学习,学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这为这节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化。需要学生结合自身体验展开探究。这就需要教师用有效的方式加以启发和引导 五、教学方法 学生自主探究、讨论,教师进行引导总结。充分发挥学生的主体作用。采用ppt课件辅助教学。 六、课前准备 1.学生的学习准备:预习课前预习学案 2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
《感受文化的影响》教案 124020073 陈飞燕 12级思想政治教育B班 一、教材分析 《感受文化的影响》就是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课第一框的内容。本课说明的主题就就是文化对个人的影响。主要从人的发展角度瞧文化。包括3个目即“文化影响面面观”,“潜移默化的影响”与“深远持久的影响”。本课内容符合现代社会发展趋势,时代性强。在整个教材中起着承上启下的作用,就是第一单元教学重点。 二、教学目标 分析我校学生的知识结构及心理特点,对新事物的兴趣较大但知识面较窄,抽象思维能力较差,我制定了以下的教学目标: (1)知识目标:知道文化对人的影响的两个表现及文化影响人的两个特点。 (2)能力目标:初步学会基本的总结概括能力,能通过一个材料总结出相对正确的结论。 (3)情感,态度,价值观目标:能自觉接受健康文化的熏陶,促进自己的全面发展。 三、教学重难点 本课主要从个人角度探讨文化的影响,学习的主要目的就是能让学生主动的接受健康向上文化的影响,从中受益,因此了解文化影响的特点十分必要,为此我制定以下教学重难点: 教学重点:文化对人的影响的特点。 教学难点:文化对人的影响的来源。 四、教法学法 新课程改革后,要求教师本人以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终,引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结。充分调动起学生参与活动的积极性,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。从教法瞧,本节课我将着重从两个方面贯穿新课程标准的理念: 1、直观演示法: 利用一系列文化差异等的图片进行直观演示,让学生产生认知的效果,活跃课堂气氛,促进学生对“文化对人的影响来源”等知识点的掌握。 2、情景体验法 引导学生通过创设不同的文化影响的特点情景等活动形式获取知识,以学生为主体,充分发挥主观能动性,培养学生的自学能力。使学生体验到文化对人的影响的两个特点。 关于学生的学习方法,这堂课,我将充分发挥学生的学习主动性,通过分析材料,阅读课本等手段,尽量让学生自己得出结论,从而培养学生自主学习的能力。这节课在指导学生的学习方法与培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:阅读总结法,分析归纳法、自主探究法。 五、教学过程 (一)新课导入 同学们,上课之前我来给您们讲个笑话:山顶上,站着三位少女,都穿着裙子戴着漂亮的帽子。一阵大风吹来,一位少女赶紧双手按住帽子,一位则赶紧按住裙子。另一位则就是一手按帽子,一手按裙子。请您猜猜她们分别就是哪国人?为
2.1《感受文化影响》教案 【学习目标】 一、识记目标: 知道文化对人的影响的来源;分析文化对人的影响的表现;理解文化对人的影响的特点。 二、能力目标: 能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点;在讨论、交流与探究中,提高学生的分析、比较、鉴别能力。 三、情感、态度与价值观: 通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义,激发学生参与文化活动,不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性,初步树立正确的文化价值观。 【学情分析】 本课内容难度不大,与学生生活联系紧密。学生对身边的文化现象非常感兴趣。对文化对人的影响的来源、特点,能表达一些自己的看法,但并不全面和深入。对文化对人的影响的表现,学生认识不是深刻。在课堂教学中要培养学生透过现象看本质的分析问题的能力,树立正确的文化价值观。 【课前准备】 教师搜集与本课有关的音像、图片资料制作多媒体课件; 学生分小组进按照老师下发的调查表进行调查身边的同学的文化生活,并记录下来。 学生准备情景剧,为课上的环节做准备。 【教学方法】 1.课前自修引导法。课前布置相关问题,让学生自学。让学生在自学中,对本节课的基本知识点有一个基本的认识,从而引发思考。让学生进行自主学习的目的是:让学生作学习的主人。 2.案例探讨式教学方法。师生共同讨论、快乐学习、相互交流,由浅入深,由形象到抽象,让学生掌握科学的方法,并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。 3.小组合作探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行:“自主学习”、“合作探究”。让学生进行合作学习的目的是:在小组分工合作中,学生与学生互动中,促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱”等不足,培养综合素质。 4.理论联系实际法。关注生活,理论联系实际,学以致用 【教学重点】 文化对人的影响的表现和特点。
2.1 感受文化影响 教学目标 (一)知识目标1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。2、理解文化对人的影响的特点。 (二)能力目标培养学生正确地交往方式和思维方式。 (三)情感、态度与价值观目标培养学生正确地世界观、人生观、价值观,丰富精神生活。教学重点:文化对人的影响的特点 教学难点:文化对人的影响的特点 教学方法:案例教学与问题教学 教学过程 前面我们学习了文化的涵义,知道了文化是人创造的,是人在社会生活和社会实践中形成的,它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。下面我们就文化对人的影响问题,进行进一步探究。 一、文化影响面面观 电影《刮痧》反映的是一个旅美家庭在美国的尴尬遭遇。影片的主人公,孩子的父亲因为给发烧的儿子“刮痧”(一种中医治病方法),而被美国的司法机关拘捕,理由是侵犯了孩子的“人权”,并被剥夺了对孩子的监护权。讨论思考:为什么在美国爷爷给孙子用刮痧疗法治病却被认为是虐待儿童? 分析:中美两国不同民族文化的差异。美国人缺乏对中国传统文化的了解。 1、文化对人影响的来源 文化对人的影响,来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动。 ◇课堂探究:(1)你从这两幅画面中发现了那些文化上的区别?你还能举出更多的事例吗? ◇探究提示:(1)第一幅画是指中国人的饮食习惯或文化,第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。反映出了东西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等影响到人们的交往行为和交往方式。例如,中国传统节日和西方国家传统节日的区别。 2、文化影响人们的交往行为和交往方式 《甄嬛传》中菀嫔回家,其父要向其跪拜。过去是习以为常的,今天看来不可思议。就是当代北大校长周其凤在母亲80大寿时给母亲下跪,也被说成作秀。跪拜在当代社会也很少见。这说明了什么? 人们在相互交往中,总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域,以及不同阶级、阶层的人们,进行各种社会交往的方式,都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响,有的取决于价值观念,也有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异,见诸交往时使用的语言、符号、器物等,也见诸交际过程中的行为举止。 ◇课堂探究:(1)你知道这些礼节的意义吗? (2)你还知道哪些不同民族的礼节? ◇探究提示:(1)献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节,是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏,大凡婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等,都有献“哈达”的习惯。“哈达”是一种生丝织品,纺得稀松如网,也有用丝绸为料的。“哈达”在不同情况下代表着不同的意义。佳节之日,人们互献哈达,表示祝贺节日愉快、生活幸福;婚礼上呈献哈迭,意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老;迎宾时献哈达,表示一片虔诚、祈祷菩萨保佑;葬礼上献哈达,是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。后来人们又对哈达的由来作了一些宗教方面的解释,说它是仙女身上的飘带,并以它的洁白象征圣洁和至高无上。
《感受文化影响》说课稿 10级思政一班汤绮妮 各位老师,各位同学,上午好!今天我说课的框题是《感受文化影响》。我将从以下五个方面进行说课,分别是:说教材,说学情,说教学方法与学法,说教学过程和板书设计。 第一部分:说教材 我将从本框题的地位、教学目标及教学重难点等方面进行阐述。 首先,本框题在教材知识体系中的地位: 《感受文化影响》是人教版教材高中政治必修三第一单元第二课的第一框题。本框从具体的事例入手,介绍文化对人的影响,使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式,而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。 本框既是对前一课《文化与社会》内容的补充,又是下框内容《文化塑造人生》得以展开的基础。因为在此之前,学生已经学习了第一课《文化与社会》。明确了文化的内涵与作用,理解文化与经济,政治之间的关系,感受了文化的力量。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要从人的发展角度看文化。包括3个目即“文化影响面面观”,“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”。本课内容符合现代社会发展趋势,时代性强,是第一单元的教学重点。 其次,教学目标。根据课程标准的要求和学生的实际情况,我将确定以下的教学目标: (1)知识目标 了解文化对人的影响的来源;识记文化对人的影响的表现——文化对人们交往行为和交往方式的影响,文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响;理解文化对人的影响的特点:潜移默化、深远持久。 (2)能力目标 结合文化对人的影响,引导学生积极参加健康向上的文化活动,培养其形成健康的交往方式、科学的思维方式。
第二课 文化对人的影响 2.1 感受文化影响 年级: 编写: 审定: 日期: 【情景导入】 【课前预习】请大家认真阅读课本,理清思路,并在课本划出以下问题的答案。 1、 文化影响人的哪些方面? 2、 文化影响的特点? 3、人们文化素养的核心和标志是什么? 班别_____________ 小组_____________姓名_________________学号______________
【知识明辨】—判断以下说法是否正确,若错误,请改正1.文化对人的影响,来自于学校老师的教育。() 2. 文化对人的影响,具有强制性的特点。()
3.学历高低是人们文化素养的核心和标志。() 4.世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展起决定作用。() 【练习巩固】(单项选择题) 1.2009年,七部门联合整治互联网低俗之风行动。这体现的文化道理是 A.文化对人的影响来自特定的文化环境 B.文化建设是思想道德建设的中心环节 C.文化决定人的交往行为和交往方式 D.文化是人类全部精神活动及其产品 2.海南中国人待客时“聊备薄酒”的自谦,可能被外国人误解为“慢待客人”;西方人聚餐时各付各的账,往往被东方人视为吝啬小气;东西方用语习惯的不同,常常产生误解,闹出笑话。这说明 A.文化的差异影响人们之间的交往 B.文化的差异体现民族文化的优劣 C.文化的差异是不同意识形态的反映 D.文化的差异是交往不可逾越的障碍 3.中国人以谦虚为美德,而美国人对中国人“水平不高,能力有限”的自谦并不以为然,相反地会认为你缺乏自信,不知有多少留学生在美国因为“谦虚”而丢掉了饭碗。这表明 A.特定的文化环境是由特定的经济环境决定的 B.文化环境不同,人们的交往行为和交往方式完全不同 C.不同的文化环境影响人们的思维方式和认识活动 D.思维方式不同,反映的文化内涵也完全不同 4.阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等,或得到思想的启示、精神的享受, 或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是 ①文化对人的影响具有潜移默化的特点,一般不是有形的、强制的 ②文化对人的影响总是通过一定的文化形式来实现 ③文化氛围看不见、摸不着,无时无刻不在影响人的思想和行为 ④文化消极地影响人的思想 A.①②③ B.①③④ C.②④ D.①③④ 5.“徜徉于山林泉石之间,而尘心渐息;夷犹于诗书图画之内,而俗气渐消。”这说明 A.要积极参加各种文化活动 B.文化对人的影响是潜移默化的 C.文化活动使人高雅 D.文化促进人的发展 6.逛花街是珠三角地区过春节的传统习俗。据调查,60%以上的被访者表示每年春节都会逛花街。 这表明文化 A.决定人们的交往行为和交往方式B.对人的影响是根深蒂固、不可动摇的 C.对人的影响是有形的、强制的D.对人的影响是深远持久的 7.2009年“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”评选中,人物事迹有别,共同的信念和 崇高的精神支撑着他们,为了民族、为了国家,不惜一切。这说明,人们文化素养的核心和标志是 A.有理想、有道德、有文化、有纪律 B.为人民服务 C.世界观、人生观、价值观 D.爱国主义 【归纳总结】请画出本课时的知识框架图
感受文化影响教案 课题第二课文化对人的影响 感受文化影响执笔人编写日期执行人执行日期三维教学目标1.文化对人的影响的表现2.文化对人的影响的特点重点难点文化对人有那些影响教法教具探究法教学过程特色教案三、考点梳理(一)感受文化影响1.文化影响面面观(1)文化对人影响的 文化对人的影响,来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动。(2)文化对人有那些影响 文化影响人们的交往行为和交往方式。人们在相互交往中,总要采取一定的方法和形式。各种社会交往方式,都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响,有的取决于价值观念,有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异,见诸交往时使用的语言、器物、符号等,也见诸交际过程中的行为举止。 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念,都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度,影响人们在实践中目标的确定和行为的选择,影响不同思维方式的形成。2.潜移默化的影响潜移默化是文化对人的影响特点之一文化对人的影响,具有潜移默化的特点,一般不是有形
的、强制的。文化氛围看不见、摸不着,却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落,许多是发生在潜移默化的过程之中的。参加健康向上的文化活动。能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶,提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响既通过潜移默化的方式发生,又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。因此,要积极参加健康向上的文化活动。3.深远持久的影响(1)深远持久是文化对人的影响特点之二 文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。 文化对人的影响,无论表现在交往方式、思维方式上,还是表现在生活方式的其他各个方面,都足深远而持久的。例如,文化习俗对人的影响是难以抹去的。(2)世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响 世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的,是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成,就具有确定的方向性,对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。丰富的人生经历、令人心动的情感、远大的理想、催人奋进的力量对人的影响是深远的、持久的。一段丰富的人生经历、一份令人心动的
2021年高中政治《感受文化影响》教案7 新人教版必修3 教学目标 知识目标:识记文化对人有哪些影响;理解文化对人的影响的特点:迁移默化、深远持久。 能力目标:结合文化对人的影响,积极参加健康向上的文化活动,培养自己正确的交往方式、思维方式。 情感、态度、价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,接受优秀文化,促进自身全面发展。 教学重点与难点: 文化对人潜移默化和深远持久的影响 教学方法 采用讨论和讲授相结合的教学方法,通过多媒体展示材料和图片的方式设置情景,提出问题思考讨论,师生共同探究,从而加深对知识的理解 教学用具:多媒体 导入新课: 展示影片《刮痧》图片,图片内容主要讲述了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事,以此展现中美文化差异造成的冲突以及为之付出的代价。由此引出本节课的内容——文化对人的影响 讲授新课:
课堂探究:课本第13页 师生共同探究,引出本节课第一个问题——文化影响面面观 (一)文化影响面面观 文化对人有哪些影响呢? 文化影响人们的交往行为和交往方式 主要讲清楚两点: 交往方式中的文化影响,主要有价值观念、风俗习惯、文化程度等 交往方式的差异,主要是指交往时使用的语言、符号、器物等,还指交际过程中的行为举止。 课堂探究:课本第14页,不同地区有不同的风俗礼节。由学生结合本地区实际谈谈所知道的一些风俗礼节。 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 教师引导学生分析 课堂探究:课本第15页 针对性训练: 1、文化对人的影响有() ①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们的实践活动④思维方式具有相对稳定性 A、①②③ B、②③④ C、①③ D、①③④
第二课文化文化对人的影响教学设计 主备:高二政治备课组郑运娥 一.教学目标 1、知识目标:识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及 特点;识记、理解文化怎样塑造人生。 2、能力目标:培养学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点,培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手,培养自己的分析、概括比较能力。 3、情感、态度和价值观目标: 1)通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度,领悟文化对人的影响,不断提高参 与文化活动,提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性,初步树立正确的文化价值观。2)通过赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们 的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。 二.教学重、难点 1、文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。 2、文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 3.、优秀文化塑造人生的三个表现。 三.教学方法和手段 情景教学法、案例分析法、综合探究法,采用多媒体课件。 四.课时:2课时 五.教学过程 导入新课:回顾导入: 1.文化的来源 2.文化的力量表现之一:对社会发展的影响 3.文化的力量表现之二:对人的影响 第一课时感受文化影响 综合探究一: 自学阅读教材P13—P17的内容,完成下面的问题: 1. 文化对人的影响来自于哪里? 2. 文化影响了人们的什么? 3. 文化对人的影响有什么特点? 想一想 展示两组图片:1)中国人闹新春和西方人迎圣诞,2)丰富多彩的校园文化活动 想一想,上述图片反映了什么文化生活道理? 结论:文化是人创造的,文化又影响着每一个人。文化对人的影响来自于特定的文化环境、 来自于各种形式的文化活动。 一.文化影响面面观 1、文化对人影响来源: 文化对人的影响来自于特定的文化环境、来自于各种形式的文化活动。 谈一谈 展示两组图片:1)人与人之间的交往方式;2)不同国家的见面礼仪 谈一谈: 1.你知道这些礼节的意义吗? 2.你还知道哪些不同民族的礼节? 3.这两组图片反映了什么文化生活道理?
【课题】《感受文化影响》 【教学目标】 1、知识目标:文化对人的影响的来源;文化对人的影响的表现;文化对人的影响的特点。 2、能力目标:能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现与特点;在对文化特点与差异的讨论、探究中,提高学生的比较、鉴别能力。 3、情感、态度与价值观目标:通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义,自觉学习、主动感悟文化熏陶,积极参加健康向上的文化活动,培养自己正确的交往方式、思维方式。 【教学重点】 文化生活对人们交往方式、思维方式与生产方式的影响。 【教学难点】 文化对人的影响具有潜移默化与深远而持久的特点。 【教学方法】 讨论教学法、引导探究法 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时(30分钟) 【教学过程】 第一部分:导入新课(5分钟)
欣赏歌曲《Earth song》,让大家感受一下文化对人的影响。 第二部分:新课导学 活动一:ppt展示图片,大家请瞧这几张图片。(2分钟) 上边就是中餐,下边就是西餐。从这几幅画面中发现了哪些文化上的区别? 生:中餐就是大家一起吃菜,而外国人就是自助的,各吃各的。 师:对,还有呢? 生:中餐用的就是筷子,西餐用的就是刀叉。 师:对,这就是我们可以瞧到中外饮食文化的不同,除了饮食文化的不同之外,中外还有哪些文化就是不一样的呢? 生:节日不一样,中国过的节有春节,中秋节,端午节,元宵节等;西方国家过的就是圣诞节,情人节,感恩节,万圣节等等。 师:说的非常好,一聊到这些节日,我们就可以感受到文化对人的影响,比如一到中秋,大家就会吃什么? 生:月饼。 师:那一到端午节…… 生:吃粽子。 师:外国的节日对外国人也一样,一到圣诞节,外国人就会买圣诞树,会吃火鸡,会戴圣诞帽。那么大家知道一到万圣节,外国人会做什么不? 生:扮鬼。化装成电影里面的怪物,吸血鬼…… 师:对,有一个外国青年,万圣节到了,她装扮成很恐怖的怪物去吓
[教学设计]:新课程立足生活,着眼学生的未来,力求学生现实生活与教材知识实现共鸣。本节课的设计坚持在生活的逻辑中构建知识,以课标为依据,整合教学容与学生的政治思想道德发展相结合,坚持探究性学习与接受性学习相结合,达到实践性、活动性、教学容与教学目标相统一的目的。 [课程标准的基本要求]:评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产的影响。 [教学目标]: [知识目标]:(1)文化对人影响的来源和表现(2)文化影响人的特点(3)人们文化素养的核心和标志 [能力目标]:通过对本框的学习,能够认识文化对人的重要影响,分析历史和现实中的一些不同文化、文化活动和文化作品等对人所产生的不同影响,能结合具体实例说明文化影响人的特点,并具体运用这些特点分析有关具体事例的能力。 [情感、态度、价值观目标]:通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度,领悟文化对人的影响,激发学生参与文化活动,不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性,初步树立正确的文化价值观。 [重点与难点]:重点:文化影响人的特点。 难点:文化影响人的交往行为和交往方式,影响人的实践活动、认识活动和思维方式。 [教学方法]问题教学法、多媒体辅助教学法、讨论、活动与讲授法相结合 [教具]多媒体 [课时安排]一课时 [教学过程] 案例导入: 情景展现:Flash 动画《东北人都是活雷锋》 问题探究:从动画中感受到东北人有哪些特征?我们南方人在这些方面有哪 学生回答:(略) 引入课题:北方人和南方人在行为上、性格上为什么会有这些差异呢?今天就让我们带着这个问题一起来感受文化对人的影响,并探究它的表现方式和特点。 第二课文化对人的影响(多媒体显示) 第一框感受文化影响(多媒体显示)
感受文化影响教学设计 感受文化影响教学设计【教学目标】知识目标:识记文化对人有哪些影响;理解文化对人的影响的特点:迁移默化、深远持久。能力目标:结合文化对人的影响,积极参加健康向上的文化活动,培养自己正确的交往方式、思维方式。情感、态度、价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,接受优秀文化,促进自身全面发展。【教学重点与难点】:文化对人潜移默化和深远持久的影响一、文化影响面面观情景一:小张是土生土长的山东人,准备和美国姑娘玛丽结婚,而小两口所面临的是中西方文化的很多差异,这些差异很现实的摆在他们面前。对于婚礼仪式和婚宴,他们各自有自己的想法。玛丽:我想要在教堂举行一个圣洁浪漫的婚礼仪式,身穿白色的婚
纱,挽着父亲的手走进教堂,我们在神父的见证下交换戒指,许下我们爱的誓言。婚宴上,我们可以准备各种自助食品,让大家尽情享用。这将会是浪漫的一天。小张:我觉得还是举行中式婚礼,接新娘,拜天地??我们可以邀请所有的朋友都来参加,按照中国的饮食文化习惯,摆上宴席,大家聚在一起热热闹闹。我们还要给亲朋好友敬酒,感谢他们的到来和祝福。红色的喜庆气氛,响亮的鞭炮声,父母和众人的声声祝福,想想我们是多么幸福啊!我还是觉得中式婚礼好,热闹。探究一:你认为小张和玛丽的争议在哪里?他们两人为什么会产生这样的争议?1、文化影响的来源:来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动。 2、文化对人影响的表现情景二:古代妇女的“三从四德”:三从:在家从父,出嫁从夫,夫死从子。四德:妇德,妇言,妇容,妇功。现代男人“三从四得”:女朋友出门要跟“从”,女朋
友命令要服“从”,女朋友讲错要盲“从” ;女朋友化妆要等“得” , 女朋友花钱要舍“得” 女朋友生气要忍“得”,女朋友生日要记“得”。不同民族不同的礼节探究二:以上文字和图片说明了什么?表现一、文化影响人们的交往行为和交往方式。不同时代、不同民族、不同地域,以及不同阶级、阶层的人们,在社会交往中都带有各自的文化印记。影响因素:价值观念、风俗习惯、文化程度文化差异:通过语言、符号、器物、行为体现出来情景三:让我们再回到小张和玛丽结婚前遇到的一些问题中来。小张:中西方文化环境是不一样的,婚礼的不同只是其中一个方面,这是中国的传统文化和风俗习惯,是代代相传下来的。说到这里,我们结婚以后我想把爸爸妈妈接过来一起住,这样咱方便照顾他们晚年,也方便帮我们带孩子。玛丽:啊?还要跟爸妈一起住?这样的话我们连点私人空