学习者动机与二语习得的关系
第１０卷第２期辽宁工程技术大学学报（社会科学版）Ｖ０１．ｉ０，Ｎｏ．２２００８年３月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｉａｏｎｉｎｇＴｅｃｈｎｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）Ｍａｒ．２００８
学习者动机与二语习得的关系
田茂１’２
（１．大连海事大学外国语学院，辽宁大连１１６０２６；
２．辽宁工程技术大学外事处，辽宁阜新１２３０００）
摘要：从多角度阐述了动机的概念。包括动机的定义，分类、重要性以及对外语教学的启示。并从认知、情感、社会环境等因素来分析对动机的影响．通过对大连海事大学２００７级英语专业学生学习成绩与学习动机的对比分析来说明动机对二语习得的影响。实践证明，学习者动机对二语习得有重要的指导意义．
关键词：动机；分类；重要性；二语习得
中图分类号：Ｈ３１９文献标识码：Ａ文章编号：１００８—３９１Ｘ（２００８）０２－－０１９９－－０３
Ｒｅｌａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎ
ｌｅａｒｎｅｒ＇ｓｍｏｔｉｖａｔｉｏｎａｎｄｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ
ＴＩＡＮＭａ０１ｔ２
（１．ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓ，ＤａｌｉａｎＭａｒｉｔｉｍｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄａｌｉａｎ１１６０２６，Ｃｈｉｎａ；
２．ＦｏｒｅｉｇｎＡｆｆａｉｒｓＯｆｆｉｃｅ，ＬｉａｏｎｉｎｇＴｅｃｈｎｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｆｕｘｉｎ１２３０００，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｅｌａｂｏｒａｔｅｓｃｏｎｃｅｐｔｏｆｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｆｒｏｍｍｕｌｔｉｐｌｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎ，ｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎ，ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅａｓｗｅｌｌａｓｔｈｅｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔｔｏｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｆａｃｔｏｒｓｏｆｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，ｅｍｏｔｉｏｎ，ｓｏｃｉａｌｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｔｈｅｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅｏｎｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ．ＴｈｒｏｕｇｈｃａｓｅｓｔｕｄｙｏｆＤａｌｉａｎＭａｒｉｔｉｍｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ２００７Ｅｎｇｌｉｓｈｍａｊｏｒｓｃｏｎｔｒａｓｔｉｖｅａｎａｌｙｓｉｓｉｓｍａｄｅｏｆｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎａｃａｄｅｍｉｃｒｅｃｏｒｄａｎｄｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ，ｅｘｐｌａｉｎｉｎｇｔｈａｔｈｏｗｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓｔｈｅｓｅｃ—ｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅａｃｑｕｉｒｉｓｉｏｎ．ＩｎｐｒａｃｔｉｃｅｉｔｉｓｐｒｏｖｅｄｔｈａｔｔｈｅｌｅａｒｎｅｒｓｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｈａｓｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｇｕｉｄｉｎｇｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｔＯｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅａｃｑｕｉｓｔｉｏｎ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ；ｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎ；ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ；ｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕｇｅａｃｑｕｉｒｓｉｏｎ
第二语言习得（ＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ）的研究始于２０世纪６０年代末７０年代初，许多学者如Ｓｋｅｈａｎ、Ｌａｒｓｅｎ、Ｆｒｅｅｍａｎ、Ｅｌｌｉｓ、Ｇａｒｄｎｅｒ等都对二语习得中学习者个体差异进行了广泛而又深入的研究，并取得显著成果。影响二语习得的因素很多，如年龄、性别、动机、智力、语言学能、认知方式、人格特质、学习策略等因素中，学习动因一直被认为是影响学习者的重要因素。本文通过对大连海事大学２００７级英语专业学生学习成绩与学习动机的对比分析来说明动机对二语习得的影响，从而研究动机在外语教学中的作用，并对外语教学提出建议。１动机的定义与分类
由于动机本身的复杂性，动机的定义时至今日还缺乏统一性。Ｗｉｌｌｉａｍｓ＆Ｂｕｒｄｅｎ认为动机是唤起认知和情感意识的行为决定，阶段性持续地付出脑力和体力。Ｊｏｈｎｓｔｏｎ把动机看作是指向目标的驱动力。学习动机是指学习的劲头，即坚持性或愿意做多大的努力。Ｅｌｌｉｓ【１］认为动机是指学习者出于需要或愿望，在学习外语时所付出的努力。Ｇａｒｄｎｅｒ提出了学习动因的组成部分。学习动因＝努力＋实现目标的愿望＋态度。Ｂｒｏｗｎ把动机划分为三类：一是全方位目标，指学习者通往二语习得目标的总方向。二是情景性目标，指学习目标因学习环境的不同而不同。三是任务性目标，指为了达到某种学习任务而体现出来的目标。Ｄｏｒｎｙｅｉ【２１提出动机三层说。动机应该从融合性、语言自信度及课堂环境去研究和测试。Ｓｃｈｕｍａｎ［３］提出神经生物学模式认
收疆日期：２００７—１０－－１３
作者简介：田茂（１９７９一），男．山西大同人，硕士研究生ｔ工程师．主要从事外事管理及翻译研究．
２００辽宁工程技术大学学报（社会科学版）第１０卷
为语言学习动机的强弱和性质是由这些维度的排列与组合决定的。这一模式被看成是外语学习动机心理学理论在神经生物学层次上的简单体现。Ｇａｒｄ?ｎｅｒ［＂扩展动机理论将第二语言学习动机模式理论与主流心理学的期望理论与目标理论融合一体，他把目标分为融入型目标和工具型目标。前者指学习者对目的语的文化群理解的愿望，后者是指学习二语具有功能目标，希望自己借助二语所取得的成绩能给自己带来实惠。总之，外语学习的动机应包括三个主要内容：学习这种语言的目标；在实现这一目标中所做的努力；这种努力的持续性。
２动机对学习策略和学习速度的影响
２．Ｉ动机对学习策略的影响
加德纳和兰伯特在研究中提出了采用“态度动因指数”来测定动机的强弱。刘润清主持了“学习者因素与学业成绩——语言学习影响因素的研究”，桂诗春对英语专业本科生的学习动因进行了调查。这些调查研究的结果都表明：动因和态度是决定不同学习者取得不同程度的学习成绩的重要因素之一。学习者的学习动因对学习者的成绩有显著的影响。在研究了学习者三个方面的情况后：即是否对自己有较高的要求，是否努力提高英语水平，是否有特定的学习目标。对自己要求较高和较努力的学习者，学习成绩也较好。一个学习动因不强、态度不正确的学习者，即使有好的学习方法也发挥不出来。反之，一个学习动因强、态度端正的学习者，学习方法虽有缺陷，也可以改进。
在学习第二语言时，学习者的动机对其学习和掌握该语言的影响非常大。具有很强动机的学习者往往会使用更多的策略来学习第二语言，例如寻找各种机会来使用该语言，尽可能多地练习口语和听力等。如果学习者所采用的策略比其他人多，他们的成绩自然就比其他人好，而好的成绩又会反过来激励他们更好地去学习。Ｏｘｆｏｒｄ进行的一项研究显示，“动因的强弱是唯一对学习策略有最强影响的因素，学习者的目的有可能决定其策略的使用。”简而言之，动机会使学习者采用更多的策略，而策略的使用又会提高学习者的学习成绩。
２．２动机对学习速度的影响
有学者认为影响学习速度的是学习策略，也有人认为学习速度的快慢是由个人的个性决定的。较强的学习动因、端正的学习态度、正确的学习方法会
激发出较浓的学习兴趣。一个人的学习兴趣被激发出来，会转变成自觉的求知动因和学习热情。
动机对学习速度的影响是至关重要的。Ｇａｒｄ—ｎｅｔ和Ｍａｃｌｎｅｙｒｅ进行了一项研究。在这个研究中，受试者为４６个大学心理学专业学生，将他们分为两组。要求是如果他们能成功地把英语和法语的词连接起来，他们将获得１０美元。另一组同样多的学生作同样的事，但没有奖励。结果是：有奖励的那一组学生比没奖励的学生做得好得多，完成问题的时间明显少，正确率高。该研究说明，工具性动因的确影响了人们学习第二语言的速度。至于综合性动因对学习速度的影响，Ｇａｒｄｎｅｒ和Ｌａｍｂｅｒｔ在１９７２年的研究中发现，在正规学习环境中，综合性动因的强弱使人们能够预测到学习者的成绩好坏。
３提高学习动机的策略及对外语教学的启示３．１提高学习动机的策略
学习者对目标语及其文化的态度会极大地影响学习者的学习动机。如果学习者对目标语及其文化有很好的态度，那么就会极大地推动他们的学习动机。提高学习者的动机将有效地提高学习者对语言的认知和积累。
（１）明确目标Ｔｒｅｍｂｌａｙ和Ｇａｒｄｎｅｒｔ５］（１９８５）以及其他的研究人员强调了设定具体目标的重要性，而不是设定“尽力而为”这样的目标。教师应该在学期开始前对他的学生有一个清楚的了解。通过进行问卷调查帮助学生把语言学习和个人目标联系起来。该调查表是基于ＣｒｙｓｔａｌＫｕｙｅｎｄａｌｌ的推荐和借鉴韩国教师Ｊ．Ｓ．Ｎｉｅｄｅｒｈａｕｓｅｒ的观点修改而成的【６’７］。
表１我的成功计划书
。Ｉ’ａｂ．１ｍｙｓｕｃｃｅｓｓｓｔａｔｅｍｅｎｔ
Ｉ当我３０岁的时候，我想在哪里工作，我想于什么工作？
ｌ（１）我的哪些特殊技能、天分、兴趣可以帮助我实现自己的目标？
Ｉ（２）哪些东西会妨碍我实现自己的目标？
ｌ（３）可以采取哪些措施帮助实现目标？
ｌ（４）这学期可以采取哪些措施帮助实现目标？
ｌ（５）学习英语对实现目标有什么帮助？
ｌ（６）英语老师可以在哪些方面帮助我学好英语？
ｌ（７）我的英语还有哪些方面需要进一步的提高？
ｌ（８）我的英语在这学期可以达到什么水平？
本次问卷调查的对象是针对大连海事大学２００７级英语专业的本科生，共收到有效答卷１０５份。以上被调查的学生在英语精读专业课考试的成绩分布如表２。
表２２００７级英语专业的本科生第一学期精读专业课考试的成绩分布
Ｔａｂ．２ｓｃｏｒｅｄｉａｇｒａｍｏｆｃｏｎｃｉｓｅｒｅａｄｉｎｇｏｆＥｎｇｌｉｓｈｍａｊｏｒ．ｆｉｒｓｔｓｅｍｅｓｔｅｒ－２００７
表中的调查数据说明：具有良好学习动机的学生成绩（７０分以上）占被调查学生人数的８７．５％，教师可以帮助学生根据他们自己的特点和目标来制定学习计划和确定学习策略。
（２）互助学习刘东楼‘８３提出在每个学期的开始，教师应通过一些简单的介绍或演示说明什么是
第２期田茂：学习者动机与二语习得的关系２０１
典型的课堂活动。他们不应该主观地认为只要学生习惯了以教师为中心的课堂教学就会理所当然地明白互助学习或者其他学习背后的原因。小组活动对于鼓励害羞的学生参加活动有很大的帮助，特别是同伴的鼓励对提高他们的自信心有很大的帮助。在合作学习中，他们可以随时得到同伴的帮助并促进他们进一步的努力。尝试不同种类的活动可以帮助教师找到最适合他们学生的活动。他曾经提到用小组监控的方式进行小组活动。给每一个小组选定一个“小组长”，给每个小组的成员规定一个角色，有一个人充当教师的角色，鼓励那些发言不积极的同学发言，对那些发言较多的同学进行一定的控制，这些会使每个小组成员能积极的参与进来。
（３）增加对目标语文化的介绍很多学生都会抱怨英语课堂太枯燥，毫无乐趣可言。导致这一现象的主要原因在于教师只注重语言本身的学习，比如对语法、句子结构等花费了太多的精力，以至于英语课堂死气沉沉。对一种语言的学习应该不仅仅在于学习语言本身，还应该包括学习目标语的文化、社会风情、宗教，习俗等等。成功的语言教师可以把语言的教授融合到对该语言所代表的文化的学习中，这种学习不仅不会枯燥，还会使学习者感到其乐无穷。在使用《新编大学英语》进行授课的时候，以ＦＯＯＤ这个单元为例［。］，我们会要求学生到网站上收索相应的资料。我们指派两名同学，一个负责介绍欧洲的十大名酒，另一个介绍各国的美食，并要求他们收索相关的图片，做成Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ的形式给同学讲解他们所了解的美食和文化。结果同学们的积极性被调动起来，在讲解的那天赢得同学们的阵阵喝彩。教师应该做的是积极引导，调动其积极性，让同学们了解更多目标语的文化。
３．２提高学习者动机对外语教学的启示
语言学习动机对外语教学策略的影响研究语言学习动机可以帮助教师理解外语学习的心理过程及判断和选择外语教学的策略和方法。
（１）满足学生的缺失性动机根据马斯洛（Ｍａｓｌｏｗ）的人本主义学习动机理论，如果学生在人身安全、基本生存需要得不到满足时，就更难以满足归属、爱及自尊方面的缺失，然而这些缺失性动机又是“以求知需要来实现自我价值”的基础。所以先满足学生缺失性动机是个体成长的必要环节。
（２）适当表扬并给予学生积极的期望表扬是教师用来鼓励学生最常用的策略，过多消极的批评会导致学生丧失学习的兴趣和信心。但认知动机心理学家０ｘｆｏｒｄ认为“外在奖励应成为外语教学策略的一部分，更重要的是让学生建立自已的内部激励机制”。因此，教师应把握好表扬的尺度，恰如其分地褒贬。同时介入归因论的引导，将学生学业上的进步归功于个人的努力，强调他们进步的稳定性和可控性，将失败归因为外部因素，可以使他们看到自
已进步的潜力和希望。如在写作课上，教师将学生精彩的句予积极讲评并说明值得表扬的原因；在口语课上，教师不直接打断学生，将错误统一纠正。
（３）营造轻松、惬意的课堂学习环境教师要求学生互相尊重，禁止使用批评或中伤性语言，并以身作则。同时鼓励和接受学生提出的问题和评价，并明确学生在学习过程中所犯的错误是不可避免的，是学习过程的一个阶段，并争取将学生的学习焦虑降低到最小限度。语言焦虑多出现在听写、测试和口语训练上，教师可通过合作式学习，如：小组活动、游戏等改善学生的高焦虑。然而，对个别有心理问题的学生要区别对待，切莫使他们处于高度焦虑不能自拔。
（４）及时反馈学习成绩使学生体验成就感让学生及时了解自已学习的结果，这样的反馈可用来提高具有动机价值的未来行为。因为通过反馈，学生可以知道自己的学习进度、成绩及在实践中应用知识的成效。同时还可以及时看到自己的缺点和不足并及时纠正，学习动机在本质上是追求成功的内在动力，如果一个学生屡遭失败，他就会对自己进行错误的归因，使学习动机很难维持。教师必须考虑学生的个别差异，使学生获得成功的体验。
综上所述，影响二语习得的因素有很多，但最重要的是动机。当学习者有了足够的动机时，他的学习潜能才能得到最大限度的发挥，学习者才会选择更有效的学习策略去学习外语。与此同时，学习者在二语习得的过程取得的成绩会激发他们更大的动机去学习。
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［９３文秋芳．英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点［Ｊ］．外语教学与研究．２００１（２）：５６—６２．
［责任编校：王永坤］
学习者动机与二语习得的关系
作者：田茂， TIAN Mao
作者单位：大连海事大学,外国语学院,辽宁,大连,116026;辽宁工程技术大学,外事处,辽宁,阜新
,123000
刊名：
辽宁工程技术大学学报（社会科学版）
英文刊名：JOURNAL OF LIAONING TECHNICAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION)
年，卷(期)：2008，10(2)
被引用次数：0次
参考文献(9条)
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9.文秋芳英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[期刊论文]-外语教学与研究 2001(02)
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基于上述制度背景，本文主要采用实证研究方法，通过分析1999年至2005年我国上市公司的经验数据，结合我国资本市场中对非经常性损益信息披露的政策规定，比较系统地探讨了上市公司可能存在的针对非经常性损益的分类转移盈余管理行为(即，将经常性费用项目归类为非经常性损失，或将非经常性收益归类为经常性收益等的行为)，并对其盈余管理动机进行了初步探索，旨在通过研究为我国资本市场的发展及政策制定提供一定的经验证据。 本文首先对盈余管理和非经常性损益的相关国内外文献进行了回顾，并将盈余管理方式总结归纳为三种手段，即通过应计项目进行盈余管理、通过真实交易进行盈余管理和通过分类转移进行盈余管理。在对这三种手段的具体表现形式进行了比较分析的基础上，本文指出，鉴于证监会对“扣除非经常性损益后的净利润”的相关要求，我国的上市公司可能存在强烈的动机进行分类转移的盈余管理行为。
其次，本文对自1999年以来的历次关于非经常性损益的政策规定进行了回顾描述，并对非经常性损益对资本市场资源配置可能具有的影响作用进行了全面分析。在此基础上，本文提出了两个研究假说，即：在政策出台后，上市公司存在着分类转移的现象；且当管理层预期进行分类转移的“收益
再次，本文参考借鉴了相关文献的研究成果，构建了研究模型。在实证分析部分，本文首先将上市公司分为核心盈余为正、负的两组，分别使用对非经常性损益的两种计量方式进行了实证研究，以期发现上市公司进行分类转移行为的经验证据；并在此基础上，针对核心盈余为正的上市公司，进一步按照核心盈余水平分组进行了深入研究，以探究不同盈余水平的上市公司进行分类转移的不同动机。
实证检验结果表明：①证监会要求披露“扣除非经常性损益的净利润"后，核心盈余大于零的上市公司的确出现了分类转移的盈余管理行为；②相比按照证监会要求披露的非经常性损益和利润表中披露的非核心盈余，上市公司更容易使用非经常性损益进行分类转移；③不同核心盈余水平上的公司可能拥有不同的分类转移动机和不同的分类转移方式。具体的，“微利”的公司可能出于避亏的动机而进行分类转移，且较多的使用将非经常性收益转移至核心盈余的方式进行分类转移；而核心盈余较高的公司则可能出于再融资的政策要求标准而进行分类转移，且较多的使用将经常性的费用项目转移至非经常性损益的方式进行分类转移。
基于本文的研究发现，本文提出了适当的政策建议，期望能为我国资本市场信息披露制度以及企业会计准则的进一步完善提供经验证据，从而增强政策监管效果、强化上市公司信息披露制度，减少因信息披露而引致的对投资者的误导。
5.学位论文刘丽洁百货店惠顾动机识别及惠顾者分类研究2007
我国零售业面临着越来越复杂和严峻的局面,百货业的主导地位受到其他大型零售商的夹击,在上世纪末遇到前所未有的打击.随之而来的是愈演愈烈的零售业态多样化趋势,集多业种与业态于一身的购物中心加大了百货店零售管理的难度.但是,百货店在购物中心迅速发展的时代里仍然扮演着重要角色,只是需要更多的研究与实践来提高经营绩效.这种情况下,学者们对百货店的关注越来越多,迫切需要进一步深入对惠顾者的研究.学术界和实业界从来不缺乏关于惠顾者的研究,但大量研究都集中在人口统计特征、消费行为等变量上.但行为的不可捉摸性,使得我们需要跳出传统框架,从行为背后的驱动力--惠顾动机这个新的视角来对消费者进行重新认识.
在国外,动机已被普遍认为是解释消费者惠顾行为一个很关键的影响因素了.近来的零售研究中,对惠顾动机的研究受到越来越多学者的关注,而且对惠顾动机的研究通常是和基于动机的惠顾者分类联系在一起的.国外关于惠顾动机的研究已经非常丰富和成熟,但国内至今还没有学者做过本土市场的相关研究.本文希望以百货店惠顾者为研究对象,对惠顾动机进行一个全面的探索和研究.我们在国外研究结果的基础上,来识别中国百货店惠顾者惠顾动机的维度,然后对惠顾者基于惠顾动机进行分类.更进一步,我们考察不同类别惠顾者在人口统计变量、惠顾行为上的差异,在不可观察的动机和可观察的变量之间找到一定的联系.同时,为了给零售管理者提供更实际的信息,我们还比较了购物的环境因素和营销因素对不同惠顾者的重要性程度的差异.
我们在国外研究成果的基础上,加上深度访谈,形成一套惠顾动机量表,以问卷的形式,通过实证分析来洞察中国百货店惠顾动机.通过在动机和零售结果之间加入情绪这个中间变量,我们对惠顾动机的研究被赋予了实践指导意义。已有研究结果显示,零售结果受到惠顾者情绪的影响,而惠顾者在购物中体验到的情绪又受到各种外界环境因素的印象.惠顾者对外界因素的敏感性的差异可以让经营管理者更有针对性地制定营销战略.
本文的创新在于,第一,在中国市场上首次以量表的形式系统地研究百货店惠顾动机,探索惠顾动机量表的建立；第二,在研究购物环境对惠顾者情绪的影响时,在外界刺激因素中加入了促销这个重要的营销因素,和其他因素结合起来考虑. 研究结果显示,在惠顾动机维度上,除了购买这个显然的动机以外,中国百货店惠顾者具有消遣娱乐、寻找刺激、选择最优化、自我实现、紧跟潮流、社交和锻炼身体等7个维度.根据惠顾动机,我们将惠顾者分为休闲娱乐型和功能经济型惠顾者.这两类惠顾者在人口统计变量(性别、学历)、惠顾行为(惠顾频率、逛街时间等)上都有显著的差异.休闲娱乐型惠顾者具有多重惠顾动机,女性占绝大多数,经常逛街、每次逛街的时间都比较长,除了在需要购买东西的时候去逛街,还有很多时候是由于其他因素,他们对各种外界因素的关注程度都比较高.而功能经济型惠顾者的惠顾动机就比较单一,他们逛街似乎就是为了购物,男性多于女性,高学历惠顾者较多,他们不经常逛街,有东西要买了才会去,每次逛街时间也不会很长,买到要买的东西就结束,而且在购物过程中很独立,不太关注外界因素.
对于功能经济型惠顾者,为了满足他们在最短的时间内买到满意的商品的要求,经营管理者就要在商品和品牌选择上仔细考虑；而对于休闲娱乐型惠顾者来说,他们很容易受到外界环境的影响,所以经营管理者们就可以在环境布置、促销活动等方面充分发挥,以吸引这类惠顾者.
本项研究中的惠顾动机量表还不尽完善,惠顾者分类不够细致,对两类惠顾者的研究还处于浅层,同时样本选取受到地区性等因素的局限,本文的结论还不具有很好的推广性,这些作为未来的研究方向,有待以后的学者进一步的探讨.
6.期刊论文路洋.LU Yang交际课堂动机的激发与保持-安阳工学院学报2005,""(5)
动机在第二外语习得理论中是一个相当复杂又非常重要的因素.探讨动机的概念及分类,分析学生失去动机的原因,提出激发学生动机的有效手段可以很好地促进第二外语的教学.
7.学位论文张秀梅不同年级非英语专业大学生英语学习动机和学习策略研究2009
二十世纪七十年代以来，第二语言习得研究的重心逐渐从客体转向主体，也就是从对教材和教法的研究转向对语言学习者的研究。二语/外语中越来越多的研究开始关注学习过程和学习者个体的差异。而学习动机和学习策略作为影响学习过程个体差异中的至关重要因素，受到了许多语言研究者和外语教师的特别关注。概括说来，研究者过去主要研究语言学习动机和语言学习策略的定义和分类；语言水平与语言学习动机和语言学习策略的关系；影响学习者语言学习动机和策略使用的因素；语言学习动机的培养和策略使用培训。对学习策略和学习动机进行研究，对外语教学具有积极的指导意义。
本文运用定量和定性研究方法，使用由高一虹等(2004)编制的中国大学生英语学习动机问卷和Oxford(1990)设计的语言学习策略问卷并运用自制的访谈问题，以湖北大学非英语专业四个年级512名学生为研究对象进行调查，重点分析非英语专业大学生英语学习动机和学习策略的现状，年级差异以及二者的相关性。问卷数据分析方法涉及到描述性统计分析、相关分析、方差分析等。
数据分析表明，非英语专业大学生英语学习动机和英语学习策略总体动机水平均处于中等。就3个主要动机分类而言，工具性动机略占优势，其次是文化性动机和情境性动机。总动机水平就年级而言，二年级动机最高，一年级和三年级学生的动机较低，但四年级学生动机水平又有所反弹。其中文化性动机和情境动机在不同年级间有显著差异，但不同年级间工具性动机水平差异较小。同时，根据高一虹7动机因子分类，个人发展和信息媒介2动机因子处于较高水平，而其它5类动机因子处于中等水平；并且7类动机因子中除社会责任动机外，其它6类动机在不同年级间都存在显著差异。个人发展和社会责任2动机因子随年级升高，其动机水平逐步增高。学习策略的总体使用水平同样处于中等，其中补偿策略使用最多，记忆策略使用最少。二年级学习策略的总体使用水平达到最高。记忆策略使用水平随年级升高而升高，社会策略随年级升高而降低。除情感策略外，其余5种策略在不同年级之间没有显著性差异。
相关分析结果表明，策略使用水平和动机之间呈极显著正相关。并且动机和学习策略之间相关系数随年级增高而增加。
以上研究结果对高校英语教学有如下启示：1要加强对大学生英语学习动机的激发，尤其是文化性动机的激发；2要注重不同年级大学生英语学习动机的差异性，有针对性激发学生的动机；3策略训练不可或缺。
8.学位论文莫智文Fuzzy有限态自动机的最小化及其在心电图（ECG）识别中的应用2005
五十年代，在开关网络理论和数理逻辑中图灵机理论的基础上形成了自动机理论，它是研究离散数字系统的功能、结构及两者关系的计算机理论。四十多年来，自动机理论有了深入的发展和广泛的应用。句法模式识别在文字识别，语言识别以及人工智能等领域起着重要作用，有限状态自动机不仅是完成这一工作的重要工具，更是描述许多重要硬件和软件的有用模型，如：字符串匹配算法(KMP)；词法分析器；设计和检验数字电路行为的软件；其他一些软件，如通信协议验证。近年来，随着模糊技术的飞速发展，由模糊系统理论和自动机结合构成的模糊有限状态自动机和模糊语言，不仅合理地拓展了分明有限状态自动机和语言理论，而且已被应用于更广泛的领域，如学习系统(神经网络)和数据库理论等。本文将系统研究模糊有限状态自动机的最小化问题及其在心电图(ECG)自动分析识别中的应用，进一步完善自动机理论。
模糊有限自动机在其应用过程中，常以设计工具的形式出现。作为一个设计工具，对于其价值的判别关键在于是否可以提供一种设计指引使设计者可以得到最佳的设计方案。而其中最重要的一个判断标准就是设计的最简化，即状态的最小化约简。由此可见，模糊有限自动机的状态最小化约简问题在模糊有限自动机的理论和应用方面具有极其重要的地位。
本文在第一章中，模糊有限自动机被划分为两种基本类型：一种是有初始状态，没有任何输出的一类模糊有限自动机；另一种是有输出，没有初始状态的一类模糊有限自动机。根据这种分类方法，对一些重要的模糊有限自动机进行重新分类。同时，在新分类表中，证明和获得在同一类型中的各种原模糊有限自动机类型之间的等价或从属关系。在第二章中，建立了对应于经典Mealy型有限状态自动机的一类模糊有限状态自动机一新Mcaly型模糊有限状态自动机。引进两类状态等价关系，进而定义了该Mealy型模糊有限状态自动机的最小化形式，最后得到了该Mealy型模糊有限状态自动机的一种状态最小化约简的算法。在第三章中，我们首先介绍了一类有模糊初始状态的模糊有限自动机-Mizumoto型模糊有限自动机，然后定义了两种状态等价和两种模糊有限自动机等价的概念，接着证明了对于每个Mizumoto型模糊有限自动机，都存在一个与之等价的状态最小化模糊有限自动机，并且给出了一个
状态最小化约筒算法及其算法终止条件。在第四章中，首先建立了模糊广义自动机的概念，给出了计算最小模糊广义自动机的一个新的算法。新算法由两部分组成：第一部分是合并模糊广义自动机中的等价状态；第二部分是移出模糊广义自动机中的最大非循环子图中的状态；最后给出了例子进一步说明该最小化算法。在第五章中，讨论了模糊属性自动机对由模糊属性正则文法产生的字符串进行识别的问题，建立了以标准字符串为核的隶属函数，利用该函数求出待识别串在标准串中各字符的隶属度，进而得到各字符与标准字符的差别，由此可求出待识别串与标准串差异最大的标准字符。进而对多个串的识别，利用格比较得到与标准串最相符的待识别串，从而提高了字符串的识别率和识别效果。
在第六章中，提出了一种推导模糊有限状态自动机的构造性算法，解决了仿真实验中所给出的具体网络的隐藏层神经元个数的确定问题；并与Blanco[28】的固定性网络做了一个对比，在实验中，我们首先将样本输入带1个隐藏层神经元的反馈网络训练，150个纪元以后增加神经元，此时的新网络在124纪元时收／／c；而Blanco【28】的固定性网络学习好相同的样本需要432个纪元。在第七章中，提出了一种用于模糊文法推理的进化策略
：(μ,λ)p2一策略，该策略将自动机的转移函数用矩阵的形式表示出来，并产生了一个与此编码特征相对应的变异操作以及自动机个体关于模糊训练样本集的适应度函数。通过实验证明该策略是有效的，从而为自动机的推导提供了一种新方法。
在第八章中，基于模糊自动机最小化的设计最简化思想，提出一种模拟现实特点的心电图分类方法：一方面，首先改进了心电图分析中射线拟合方法，避免了一般快速拟合法由于其确定的线段终点不能落在心电曲线上，从而容易出现逼近线段锯齿状摆动情况，提高了拟合的质量。然后利用它对心电图进行识别分析，进而得到心电图多导联的特征。另一方面，根据心电信号中，各波分别处在不同的频率范围的特点，采用Mexican-hat小波变换检测心电信号的特征点。根据Mexican-hat小波变换的特点，心电图的各特征点对应于变换后的局部极值点，克服了一般的小波变换，特征点对应模极值对的过零点。从而需检测模极值对和过零点的困难。提高了特征点检测的准确率，对QRS波的识别正确率达到99。9﹪。基于RBF网络具有强分类能力的特性
，应用一个RBF网络对心电图特征在高维空间进行分类。经MIT—BIH心电数据库部分波形试验证明，该方法通过对提取到的特征进行学习、分类，具有较好的分类准确率。对学习过的波形分类正确率达到100﹪，(文[42]为97﹪)。对未学习过的波形分类正确率达到86.6﹪(文[42]为54﹪)。
正确诊断室性心律失常对心脏病的治疗和预防非常重要，而室性QRS波的诊别是诊断室性心律失常的关键。正确判定QRS波的形态对于诊断多源性室早以及多源性阵发性心动过速有重要影响。由于室性QRS波形态多样，文[54】采用三个参数反映QRS波形态略显不足，本文采用更多参数来反映QRS波形态，以满足需要。正是由于QRS波形态多样，所以用文[54】中的方法对QRS波分类比较困难．本文在第九章中，提出将粗糙集与神经网络结合，用粗糙集理论从训练样本数据中得到一组规则，据此构造神经网络。并对室性QRS波进行分类，得到了很好的结果。
本工作由九部分组成：
1、给出了本工作的一些研究背景与模糊有限自动机分类。
2、讨论了Mealy型模糊有限状态自动机最小化约简算法。
3、研究了Mizumoto型模糊有限自动机最小化约简算法及其算法终止条件。
4、给出了模糊广义自动机最小化算法。
5、讨论了模糊属性自动机对由模糊属性正则文法产生的字符串进行识别的问题
6、提出了一种推导模糊有限状态自动机的构造性算法，解决了仿真实验中所给出的具体网络的隐藏层神经元个数的确定问题
7、提出了一种用于模糊文法推理的进化策略：(μ，λ)n一策略。
8、应用模糊自动机最小化的设计最简化思想，提出一种基于LADT和Mexican-hat小波变换模拟现实特点的心电图特征点识别与分类方法。
9、提出将粗糙集与神经网络结合对室性QRS波进行分类。
9.学位论文闫慧芳数学问题解决类比迁移的研究及其教学2007
早期关于迁移的研究,多集中在简单类型的学习迁移问题,作为较高级学习类型之一的问题解决学习,其领域中的迁移现象没有受到应有的重视.随着当代认知心理学对问题解决研究的不断深入,问题解决类比迁移研究逐渐成为80年代以来迁移领域最受人注视的焦点之一.本文结合数学学科特点,研究数学问题解决领域内的类比迁移规律.
本文用类比迁移的概念界定数学问题解决类比迁移,把数学问题解决类比迁移分为五类:数学知识类比迁移、数学方法类比迁移、结构类比迁移、数与形类比迁移、关系类比迁移,并举例说明每一类数学问题解决类比迁移.
关于数学问题解决类比迁移的过程,本文结合类比迁移的阶段划分,从认知心理学的角度出发,认为数学问题解决类比迁移的一般认知过程包括:"建立数学问题的表征"、"提取源数学问题,具体匹配"、"图式归纳,优化原有认知结构",这样三个基本过程,并举例说明;关于数学问题解决类比迁移的机制,本文主要是将问题解决类比迁移机制的研究成果,迁移到数学问题解决类比迁移机制中来.这主要有两方面内容:一是分析关于类比迁移机制的已有结论及存在的争议;二是结合数学学科特点,用类比迁移的三种理论,结构映射理论、实用图式理论、示例理论从不同的角度结合具体的数学例子去解释数学问题解决类比迁移.
数学问题解决类比迁移的影响因素是数学问题解决类比迁移研究中一个非常重要的内容,本文借鉴问题解决类比迁移影响因素的已有成果,提出数学问题解决类比迁移的客观影响因素和主观影响因素.其中客观影响因素有:数学问题间的相似性;外界的提示、指导;样例设计、样例呈现方式.主观影响因素有:数学学习动机;数学自我监控能力;数学知识:数学问题共性意识水平.
本文对学生的数学问题解决类比迁移的现状,数学问题解决类比迁移的几个主观影响因素:数学内源性动机、数学外源性动机、数学自我效能感、数学自我监控能力进行实证研究,研究中主要采用问卷法和测验法,有效被试412人,采用的调查问卷和测试题经检验具有良好的信度和效度.经过对数据的统计分析,得出以下结论:数学问题解决类比迁移能力在性别方面不存在显著差异;男生的数学问题解决类比迁移能力在地域方面不存在显著差异,而女生学生存在显著性差异;文理科学生的数学问题解决类比迁移能力存在显著差异;理科学生的数学问题解决类比迁移能力在地域方面不存在显著差异,而文科存在显著性差异;学生的数学问题解决类比迁移能力在地域方面存在显著差异;不同成绩组之间学生的数学问题解决类比迁移能力存在显著差异;数学自我监控能力的高低对学生的数学问题解决类比迁移的能力产生了显著影响;学生的数学内源性动机、数学外源性动机是数学问题解决类比迁移能力的影响因素
;数学自我效能感水平对学生的数学问题解决类比迁移的能力产生了显著影响;数学问题解决类比迁移成绩与数学成绩具有正相关性.
通过理论研究与调查分析,本论文对数学问题解决类比迁移提出了几点教学建议:进行数学问题解决类比迁移教学设计;重视学生对数学知识的掌握;在数学教学中渗透数学思想方法教学.本论文给出几点建议以培养学生的数学问题解决类比迁移能力:提高学生的数学监控能力;提高学生的数学动机水平
;培养学生形成良好的数学自我效能感.
10.学位论文程伟模糊有限自动机的分类及其状态最小化算法研究2002
该文研究了模糊有限自动机的分类和模糊有限自动机的状态最小化算法.在第一章中,模糊有限自动机被划分为两种基本类型：一种是有初始状态,没有任何输出的一类模糊有限自动机;另一种是有输出,没有初始状态的一类模糊有限自动机.根据这种分类方法,一些重要的模糊有限自动机类型被重新分类.同时,在新分类中,在同一类型中的各种原模糊有限自动机类型之间的等价或从属关系被证明和获得.在第二章中,对应于经典Mealy型有限状态自动机的一类模糊有限状态自动机-新Mealy型模糊有限状态自动机被建立.在第三章中,我们首先介绍了一类有模糊初始状态的模糊有限自动机-Mizumoto型模糊有限自动机,然后定义了两种状态等价和两种模糊有限自动机等价的概念,接着证明了对于每一个Mizumoto型模糊有限自动机,都存在一个与之等价的状态最小化模糊有限自动机,并且给出了一个状态最小化约简算法及其算法终止条件.在第四章中,首先了介绍量子自动机的概念,然后着重比较量子自动机与一种模糊有限自动机（即Mizumoto型模糊有限自动机）之间的异同点,得到了量子自动机与模糊有限自动机关系的一些初步想法.给出了一些开问题.
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下载时间：2010年7月10日