协作性教学在初中政治课堂教学中的必要性

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协作性教学在初中政治课堂教学中的必要性作者：何冠华

来源：《东方教育》2013年第03期

【摘要】一个团队的发展需要各成员之间进行很多的协作，而每一个成员也只有在协作中才能更好地发展自己。在我们的教学中也需要这种协作性精神，本文就目前政治课教学中盛行的协作性教学的必要性、存在的误区及如何进行协作性教学做简要的阐述。

【关键词】协作必要性；存在的误区；协作性教学

一、协作性教学的必要性

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中关于新课程改革的目标中指出要改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动交流、合作、探究等多种学习方式，使学生真正成为学习的主体，具有团结、合作、协调的精神，能与他人共同学习。正是在这样的新课程理念下，协作性教学在中学政治课教学中如雨后春笋般迅速蔓延。

所谓协作性教学协作学习（Co11aborative Learning）是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略，通俗地说就是“合作学习”、“伙伴学习”。学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员，在这样的群体中，从不同角度考虑各种理论、观点、信仰和假说、共同协商和辩论，既可以达到对资源、智慧成果的共享，又可以完成对所学知识的意义上的完成建构。既可以培养学生的协作精神，又可以培养学生的创新意识，从而适应社会主义现代化建设的需要。在协作学习过程中，学生以小组的形式一起学习，各自担当一定的角色，在共同解决问题、完成任务的过程中学习知识、掌握方法、熟练技能。每个学生学习的成功与其他同学的成功密不可分，学生之间以融洽的关系、相互合作的态度，共享信息资源，共同担负学习责任。与个别化学习相比，协作学习有利于学生的自我发展，促进高级认知能力的发展和健康情感的形成以及集体意识和团队合作精神等。

二、协作性教学存在的误区

走进今天的思想政治课课堂，协作性教学正成为一种时尚，但事实上许多所谓的协作性教学并没有真正发挥出学生的主体作用，而是流于形式。在教学中，教师大都采用分组的形式，让学生讨论、合作，且无论什么样的课都采用，过一会儿用一下，表面上看，课堂气氛似乎很活跃，但从实际的教学效果看，讨论时间给得不够，刚刚分好组，没说几句，就被教师的下一项内容打断了，协作学习显得匆忙、零乱。