巧用艺术技巧掀起课堂技术小高潮

巧用艺术技巧掀起课堂技术小高潮

读《掀起课堂小高潮的技巧》有感

课堂小高潮是指教师在课堂教学中，遵循教学和学生心理发展的规律，采用某种措施，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的富有创造性的教学活动。用艺术性的手法掀起课堂教学的小高潮，能有效地调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，有助于课堂教学目标的实现。在课堂教学中常可以采用以下艺术技巧去掀起课堂小高潮。

一、巧妙提问掀起教学小高潮。它是指教师用新颖、奇妙的方式，生动、简洁的语言，准确鲜明的设问，激活学生的思维，活跃课堂的气氛，提高课堂教学的质量，使之形成教学小高潮的教学活动。它可以增强学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，诱导他们将思维引向深入，使他们在合谐的教学环境中去主动探索并完成学习任务。巧妙提问的前提是抓住教材本质的内容；提的问题要有情趣，能诱发学生的学习欲望；难易要适度，与学生的智力和知识水平的发展相适应；提问要有针对性，有助于实现教学过程的各个具体目标；提问还要有科学性，有利于学生探索知识，发展能力。例如，在学习叶肉的结构时，老师设计了这样的由浅入深的提问：先拿一片绿色的叶子问道：这片树叶是什么颜色？学生被简单的问题逗笑了，不假思索地答道：绿色。我又进一步问：两面颜色一样深吗？学生稍作观察后回答：不一样，上面深下面浅。我再装做很奇怪的样子问道：为什么叶会是绿色的而且两面颜色不一样呢？课堂一下子热闹起来。学生们进入了积

极的探索和学习之中，最后经过了充分的观察阅读分析之后得出了结论：叶肉中含有叶绿体，使叶呈现绿色；叶肉上层是栅栏组织：排列整齐，叶绿体多；叶肉下层是海绵组织：排列疏松，叶绿体少，所以叶的上面色深下面色浅。这样的巧妙提问使学生在教师布置的“问题情境”中轻松愉快的学习，很自然的达到了教学目的。

二、辩析错题掀起课堂小高潮。即教师利用学生常见的错题，引导学生进行广泛深入的分析和讨论，从而得出正确结论。这种方法能够吸引学生的高度注意，激发学生的学习情趣，发展学生逻辑思维能力和准确的语言表达能力，培养学生思维的批判性和辩证性。如在学习“青蛙的形态和捕虫相适应的特点”时，一位老师出了这样一道题：“一只青蛙看到在一片绿叶上停着一只虫子，它悄悄地走过去，张开嘴巴一口咬住虫子，津津有味地嚼了起来。请分析这段话一共有几处错误。”有趣的错题使学生们的兴趣高涨起来，争先恐后地发表自己的意见，课堂气氛十分活跃。最后学生们在辩析的过程中理解了青蛙形态上适于捕虫的特点。这种方法要注意辩析的题要选典型的、能反映错误“症结”的，有思维价值的，能“一石激起千层浪”的。在辩析过程中，要让学生当主角，给他们充分的时间去思考和讨论，并充分地发表意见。

课堂教学中使用的艺术技巧，要依据教学目标、教学内容、教学对象、和教学条件来选择。有时在教学中使用的不单是一种艺术技巧，而是几种教学技巧的综合，但目的都是为了加大课堂教学的信息容量，强化感官的刺激力度，增强学生的学习兴趣，发展学生智能，提高教学的质量。

(完整版)教师的课堂管理艺术读书心得

《教师的课堂管理艺术》读书心得 丁瑾 此书是今年暑期培训时发的一教师用书，培训过后，被我束之高阁，这是一本为提高教师综合素质而著的书，主要内容是讲管理课堂的艺术，为了应付这次作业，我又重新拿出来翻了翻，没想到收获颇多。 有句话说得好：世上无难事，只怕有心人。其实，很多时候，我们不缺辛劳不缺智慧，缺的只是一点课堂管理的艺术而己！ 其一、课堂管理收放自如 最好的管理方法就是少管理。在课堂上尽量给学生机会，让学生多参戌，营造自由的学习空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。教师既要“放得开”，又要“收得拢”，做到收放自如，有所为而有所不为。既要少给学生束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间，教给学生观察分析事物的方法，逐步提高他们的观察能力，又要减少为了活跃课堂气氛而组织的一些缺乏激活学生思维的教学组织活动。 其二、调整好自身角色 教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的行为对待工作，决定着工作的成败。教师以平等、公平、尊重的态度对待学生，以“对话”的方式取代“问答”的管教模式，从而在管理中提升自己的修养。“人非圣贤，孰能无过”。学生在犯错的时候提醒自己以宽容的来对待他，理智地处理问题，就可以赢得学生的尊重。 其三、如何对待课堂中的师生矛盾 我们的学生正处于青春期这一特殊年龄阶段，他们的自尊心强但自控力差并且有强烈逆反心理，遇到问题时，关键在于教师要控制住自己的“火气”，规范、调控好自己的言行，务必使言行符合自己的角色特征。在平时的授课中尽量给学生营造一个比较宽松的学习氛围，斗气不如斗智，让学生在冲突中也能对你心服口服。 “任何时候我也不会满足。赵是读书，就越是深刻地感到不满足，越是感到自己知识的贫乏。” 用马克思的这句话来形容此时再读此书的心情真是恰如其份。 2013年１２月１８日

浅谈信息技术支持下的教师专业化发展

浅谈信息技术支持下的教师专业化发展近年来，信息化环境下的教师专业发展成为世界共同关注的焦点。教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质进步的过程。 在信息技术迅猛发展的今天，各行各业都在利用信息技术为自己服务，教育行业也不例外。除了在教学过程中用到信息技术，教师能力培训中信息技术也被广泛应用起来，现在全国性进行的各种教师培训充分说明了这一点，可见信息技术在教师专业发展中起到了至关重要的作用，具体体现在如下几个方面： 一、信息技术引发教育变革和促进教育观念转变 在新课程改革中，对教师专业能力也提出了诸多要求：强调教师“培养学生具有利用信息技术的意识和能力”；要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用”；“为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”；“促进信息技术与学科课程的整合”，以达到“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式

和师生互动方式的变革。”因此，学习信息技术、运用信息技术，提高信息技术的运用能力是新课程改革对教师提出的新要求。教师在掌握信息技术的过程中，要努力提高搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与学科教学有机结合的能力、指导学生开展研究性学习的能力等。在课程的实施、引导学生学会学习等方面，应改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 信息技术作为一种科学技术引入教育领域，不仅引起了教育理念和方式的变革，而且给传统的教师专业发展赋予了新的使命──教师信息素养必须提升。然而就在这样的信息技术环境中，传统落后的观念、僵化保守的体制、教师信息素养的参差不齐，制约着信息技术环境中的教师专业发展。 （一）教师缺乏必要的信息素养和技术能力 我国在教育信息化方面的投入达到上千亿元，但信息技术对教育的影响远远未达到预期目标。其中主要原因是中小学教师信息素养水平和技术能力较低。笔者了解到，中小学教师信息素养水平和技术能力的状况是城市好于县乡，男教师好于女教师，年轻教师好于中年教师。以城市为例，相当多的教师在教学时基本不使用信息技术。而且，仍有部分40岁以上的教师基本不知如何操作电脑！这种状况，县乡学校更为严重！

技术资源影响下的课堂讲授效果

技术资源影响下的课堂讲授效果 一．课堂讲授中信息技术发挥的功能 信息技术支持下的课堂讲授是指在课堂教学中，教师利用信息技术，借助现代教学媒体，演示、播放媒体内容，多形式多通道地传达教学信息。信息技术支持下的课堂讲授利用信息技术使教学内容的呈现方式丰富多彩，通过图形、图像、动画、视频、音乐、解说等媒体表达元素表征教学内容，刺激学生的多种感官，使学生获得大量真实的信息，建立丰富的表象，促进学生从符号水平、表象水平、动作水平感知知识的意义，帮助学生理解、记忆，扩展思维、拓展视野，达到提高教学效果的作用。信息技术支持下的课堂讲授的功能根据课堂讲授中媒体演播时机的不同而不同。一般说来，用于教学开始时可为整堂教学做好铺垫和引导，激情激趣，引发学生的学习动机和求知欲；用于教学过程中可以提供信息、形成概念、培养技能、增强记忆，有利于传授知识，解决教学中的“疑难杂症”，促使问题迎刃而解；用于教学结束时，有利于总结概括、巩固知识、发展思维、拓展视野。 1、导入课题、引导教学 信息技术在课堂讲授中的引导功能是指利用现代媒体所演播的内容不直接涉及教学问题，而是以与教学主题相关的现象和事物开始，旁征博引、旁敲侧击、或创设一种情境、或引起学习动机、或提供一种线索，引入教学主题。这种应用一般在课堂教学开始时或引出新的教学主题时使用频率较高。利用这种功能，可以妙趣横生地引出主题，符合学生“志从趣生”的心理特点。 2、提供信息、形成表象 在课堂讲授过程中合理地利用各种信息技术支持教学，可以生动形象地呈现知识内容，呈现生动的画面和优美的音乐，直接作用于学生的视觉、听觉等感觉器官，有利于学生直观地感知、理解教学内容，建立知识与经验之间的联结，形成表象，激发学生联想和想象，有效降低认知的难度，吸引学生的注意，化解教学的重难点。 3、增强记忆、巩固知识 课堂讲授过程中可以利用现代教学媒体的优势突出知识间的结构关系，可以利用不同的媒体表现形式适时、多次地呈现教学内容，帮助学生记忆，巩固所学知识。也可同时或者先后用文字、声音、图像去呈现某一概念，用媒体中不同的符号去重复事物的特性，加强学生的理解，加深符号之间的联系，利于学生梳理学过的知识，提高知识的系统化，有效帮助学生提高记忆效果和效率，从而获得好的教学效果。这种应用多用于一个教学知识点结束或整堂课的结束，希望学生对所学知识梳理、总结时。 4、发展思维、迁移知识 在课堂讲授过程中恰当使用各种媒体可以培养学生的发散性思维和创造性思维，教师可以适时地播放媒体实现学生知识的迁移和思维的培养。这种应用多用于一个教学知识点结束，希望学生对所学知识迁移、升华时。 5、创设情境、激发情感 现代教学媒体具有具体、形象、激发情感的教学功能，因此，在课堂讲授过程中利用各种现代教学媒体的各种表达元素创设出育人的情境，实现以景激情、以情激趣、以情明理、情理相融的教学效果。这种应用不但可以用在教学的开头，

课堂管理的方法与艺术测试题

第一单元 本次得分为:10、00/10、00, 本次测试得提交时间为:20180121, 如果您认为本次测试成绩不理想,您可以选择再做一次。 1 单选(1分) 课堂管理中得决策,应由谁来决定？ 得分/总分 A、 校长 B、 校长与教师 C、 教师 D、 教师与学生 1、00/1、00 正确答案:D您选对了 2 单选(1分) “不到万不得已,不把学生赶出教室。”这体现了一种什么课程管理理念？ 得分/总分 A、 人文意识 B、 合理得期望值 C、 大局意识 1、00/1、00 D、 预防意识 正确答案:C您选对了 3 单选(1分) 以下关于课堂管理得内涵得描述,不正确得一项就是: 得分/总分

A、 课堂管理中得决策应由教师与学生共同制定。 B、 课堂管理得本质不仅就是一种结果,而且就是一种过程。 C、 课堂管理得范围涵盖了影响课堂教学得各种因素及其之间得关系。 D、 课堂管理就是一种量化管理 1、00/1、00 正确答案:D您选对了 4 多选(1分) 课堂管理得内容主要包括 得分/总分 A、 计划与优化课堂时间 0、25/1、00 B、 建立与维护课堂秩序 0、25/1、00 C、 营造良好得课堂气氛 0、25/1、00 D、 诊断与纠正不良行为 0、25/1、00 正确答案:A、B、C、D您选对了 5 多选(1分) 课堂管理得目标有 得分/总分 A、 帮助学生自我管理 0、33/1、00 B、

赢得学校领导得好评 C、 争取更多得学生投入学习 0、33/1、00 D、 争取更多得学习时间 0、33/1、00 正确答案:A、C、D您选对了 6 多选(1分) 以下关于课堂管理得描述,正确得有 得分/总分 A、 课堂管理得本质不仅就是一种结果,而且就是一种过程。 0、25/1、00 B、 让学生学会自主管理就是课堂管理得重要目得之一。 0、25/1、00 C、 良好得课堂管理效果建立在对学生充分了解得基础之上。 0、25/1、00 D、 对不同得课堂类型,教师应持有不同得课堂管理期望值。 0、25/1、00 正确答案:A、B、C、D您选对了 7 判断(1分) 课堂管理就就是课堂控制。 错 解析:这就是一种单一得、片面得管理模式,课堂管理还应关注学生得需求、环境得建构、师生关系、学生自控等等。 8 判断(1分) 课堂管理中得决策者应该就是教师。 得分/总分 错 正确答案:A您选对了 解析:课堂管理中得决策应由教师与学生共同参与决定。

小记者第一课 教案

小记者第一课教案 教学目标： 一、让学生对小记者这个身份有初步的了解和正确的认识 二、掌握小记者采访具备的基本礼仪条件 1、仪表自然、着装整洁 2、善于倾听、交流 (1)注意运用眼神、手势、表情等特殊语言 (2)注意运用特殊的感叹调 3、排除干扰、全神贯注 教学设计： 一、介绍小记者的工作和职责 1、什么是小记者呢？ 答：记者，就是通讯社、报刊、电台、电视台等新闻单位采访新闻和写通讯报道的专职人员。这么说大家可能不理解。有些少年儿童虽然不是新闻单位的专职人员，但他们从小积极学习采写新闻，人们赠给这些孩子一个光荣称号----“小记者”。全国每一个小学生，只要能够采写新闻并发表出来，都能当上小记者，没有其它任何限制条件。 2、当小记者有哪些好处呢？ 答：当小记者能更好的接触社会，促使你大胆走出第一步，从采集资料、开口采访、整理资料、写成新闻稿等多个过程中学到很多东西。你有机会发表自己写的新闻，有机会接触自己的偶像，有机会像大记者一样为人们报道最新发生的事件等等。这些都能更快的提升我们的能力，这可是光荣而艰巨的哦。 二、观看小记者采访视频，自由评论 三、将学生分为两组，一组为小记者组，另一组为被采访者组。 小记者组的学生扮演记者角色，针对某一话题进行发问， 四、让学生看以下的小记者采访资料，分析采访的优点和不足，并讨论怎样做得更好，可以 请小朋友展示。 远远地看见一位抱着孩子的年轻阿姨，我们交换了眼色，怯怯地走上去，一个朋友问：“阿姨，能耽误你一点时间吗？” 阿姨望了望我们胸前的小记者证，笑着说：“好吧！” 这简洁亲切的答话，使我们悬着的心放下了。 “您对这个晚会满意吗？” “挺满意。” “您是通过什么途径知道有这个活动的呢？” “电视广告上看到的。” “你参加了什么游戏吗？” “没有。” 我们意识到这个问题问得没有水平，匆忙走了。 五、总结小记者采访中需要注意的事项。

“技术支持的课堂讲授”作业---教学设计,三上《秋天的雨》

朱训强“技术支持的课堂讲授”作业------教学设计《秋天的雨》 《秋天的雨》教学设计 一、教学主题 统编版小学语文三年级上册第6课. 二、教学内容及分析 教学内容：讲授第二自然 教学分析：技术引导学生先将“五彩缤纷”拆分成“五”、“彩”和“缤纷”三个语素，主要讨论了“彩”字的“”的含义，“五彩”的“五”是概数而非确数，着力解决难点“缤纷”，解决的方法除讲析字理外还采用直观演示的方式，使学生形象感知。当对“五”、“彩”和“缤纷”三个语素各自的意思已然明了后，再组合起来理解。至此，“五彩缤纷”不仅表示“颜色多”，而且还有一种“动态美”的意义也就释然了。这样的字理析解使学生真正地了解了词语的本义，不但知其然，而且还知其所以然。 三、教学对象及特点 三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。 龙平小学三年级4班的学生优点是具备独立识字写字的能力，背诵能力强；不足的是三年级进入大量积累词汇的时期，进入深入准确理解文本的瓶颈期，进入学法指导时期，学生一下子难以适应。 四、教学目标 知识目标：读准课后的字音，了解词义。

能力目标：引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。 情感目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。 五、教学过程 （下为第2自然段技术课堂讲授） 师：为什么课文里用“五彩缤纷”而不用“五颜六色”呢?可以替换吗? (学生讨论，都认为不行，但说不出道理 ) 师：你们看“缤纷”两个宇是什么偏旁? 生：绞丝旁。 师：绞丝旁与什么有关? 生：与丝线有关。 师：所以，“缤纷”肯定与—— 生：与丝线有关。 (老师画图示意，让学生理解“缤纷”在古代是特指旗帜上的飘带，风一吹旗帜上的飘带就会随之游动飘舞，所以古代称之为“旗游”。因此，“缤纷”这个词语就具有一种“动态美”。通过词语的比较，学生们初步理解了“五彩缤纷”不仅表示颜色多，还具有一种动态美，而“五颜六色”这个词语主要是描写静态的色彩美。为了进一步理解词义，教者把彩色闪亮的纸屑托在掌上进行直观展示) 师：你们看，现在我的手 没动，色彩斑斓的纸屑很多， 用一个词来说就是—— 生：五颜六色。

小记者初级班定位与目标课程安排

小主人报青州小记者站初级班定位与目标课程安排 一、分析与定位 1、小主人报青州小记者站初级班招收学生为小学一年级、二年级学生。 2、初级班（上）学员受年龄限制，年龄较小，接受能力稍差，记忆力差，较为顽皮，固执，耐性差、注意力集中程度不高；分辨是非能力较差，自我调节能力比较差，情绪不稳定容易激动、冲动；自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，学生的生活习惯和学习习惯；语言组织能力较差。 3、初级班（上）学员的优点分析： ○1此年龄段的孩子是自信心形成的关键时期。他们很在乎别人对他评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感，自豪感自信心会大增。反之，如果某些方面表现不好，成绩欠佳，别人的评价很低，就会产生自卑情绪，对自己丧失信心； ○2此年龄段的孩子开始出现竞争意识。考试后开始比一比我的成绩怎样，当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。当别人比自己好时，心里暗暗下决心下一次要超过他。 ○3此年龄段的孩子形象思维十分活跃。从儿童思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡。一、二年级的孩子，思维形式以形象思维为主，随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。 ○4此年龄段的孩子产生了强烈集体荣誉感。例如运动比赛时，自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声。无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事比如整理书包，马上会出现竞赛似的场面，最先整理完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。 4、定位：对于初级班（上）的学员主要以培养学生的生活习惯与学习习惯为主，增强孩子的自信心，磨练孩子的耐性，加强孩子集中注意力，同时锻炼孩子的语言表达能力与组织能力。 5、教学手段与技巧：针对此年龄段孩子应采取认可与鼓励为主要手段增强孩子对自我的认可程度，以形象讲解与锻炼，进行课堂模拟、情景剧表演等方式予以授课。同时采用分组PK等团队的形式加强学员的竞争意识与团队意识。 6、课程安排简析： 针对小学一、二年级学生优缺点的分析，结合小主人报素质教育的教育理念，确定本学期的课程为：本学期主要对学生进行：自信心能力训练：将结合消除陌生环境恐惧问题，采用50%课堂训练时间+50%社会课堂实践活动。生活学习习惯养成训练：家庭配合作业（每月一项）+课堂配合训练。语言组织表达能力训练：课堂训练（50%）+社会课堂训练（50%）；与陌生人交流训练：课堂训练（20%）+社会课堂训练（80%）；小记者采访知识课程：课堂训练（70%）+社会活动（30%）；礼仪训练：课堂训练（50%）+社会课堂训练（30%）+家庭配合训练（20%）；耐性训练：课堂训练+家庭配合。 例：自信训练一次课时间总长为3小时。课堂内容约占1.5小时，内容包括：作业检查，基本知识传授、课堂训练；社会实践内容约占1小时，当堂课的内容让学生接受社会训练，如在学校附近的广场与陌生人进行交谈等；教师讲评约占0.5小时，针对实践中出现的问题进行总结、指导与改正。 初级班上学期课程共18次课，分为六个单元板块，包括：自信心训练、语言组织表达能力训练、与陌生人交流训练、小记者采访知识课程、礼仪训练课程、耐性训练。 《小主人报》认为小学阶段是学生个人能力的培养与养成的黄金时期，而个人能力的养成应从学生的心理状态为切入点，而学生的个人能力除了需要老师的正确引导之外还需要更多的社会实践与磨练。对此，我们认为，课堂的知识传授仅仅是基本的传授方式，而社会是真正的课堂，只有接受了社会的洗礼，才能真正成为有用之才！ 7、初级班（上）的目标：利用18次课的机会，对所设定的六个单元板块做到基本的训练，让学生的天性得到解放，敢于面对和接触陌生环境，在语言表达方面有一定的提升，了解基本的礼仪知识本能够运用的日常的生活中去，学会简单的与人交流的技巧，了解记者采访的基本流程与采访知识。

小记者采访教案优秀范文

小记者采访教案优秀范文 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为大家收集了小记者采访教案，希望你们能喜欢。 小记者采访教案优秀范文一 活动目标： 1.在交流学做“小记者”采访的过程中，初步了解小学生的学习生活，激发幼儿爱上小学的愿望。 2. 能认真倾听同伴讲述，并能清楚地表达自己的想法。 活动准备： 幼儿分三组采访 活动过程： 一、谈话引入 二、小组交流分享

1、第一组：寻找并采访小学的哥哥姐姐 重点提问：你们采访的是谁?你们是怎么找到他的?你们马上就要上小学了，一定有许多问 题想问问哥哥姐姐吧? 小结：记着要完成采访任务不容易，要大胆，爱动脑筋，不怕困难。小学生要学许多知识，每天都有回家作业，作业完成后还要整理书包和铅笔盒，为第二天的学习做好准备。 2、第二组：进入小学采访，了解学习规则和学习习惯。 重点提问：你是怎样进入小学进行采访的?主要想了解哪些内容?小学生是怎么上课的? 小结：经过与小学老师商量后才能进入教室采访。在看课的时候，能记住小学老师的要求，没有打扰哥哥姐姐上课，使这次的采访获得了成功。 3、第三组：未事先联系进行的采访，了解小学的环境。幼儿观看录像，介绍自己的采访情况) 重点提问：你是怎么说服校门口的保安叔叔的?进小学后，发现与幼儿园相比有什么不同?(操场、教室、厕所、播音室等)小学校长在说什么?(播放小学校长的话)

“我们非常欢迎爱动脑筋的孩子来我们学校学习。你们幼儿园毕业的小朋友都很聪明，也很可爱。但是在他们身上还有些小问题，如刚上学容易忘记做作业。后来经过练习，这个小问题就解决了。所以，从现在开始你们要注意听老师布置的任务，养成及时完成任务的习惯。这样，才能做个合格的小学生。 小结：从现在开始，我们做任何事情都要注意听清要求，记住任务并且认真去完成。 小记者采访教案优秀范文二 教学目的： 1. 幼儿扮演“记者”，体验接着的工作方式，不仅可以丰富幼儿的社交方式，增长见闻，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。 2.利用废旧材料制作各类采访器材。 教学准备： 记者采访素材带、VCD机、电视机、统计表、各类废旧材料(纸箱、饮料瓶等) 教学过程： 一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗?

小记者,教学反思

篇一：小记者教学反思 湘教版六年级上册《小记者》教案 陕西洋县南街小学姚秋月 一、教材小记者分析 本课小记者选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特定的情景中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动中，发现与美术有关的问题，并融会知识，解决问题，使学生真正成为学习的主体。对于生活中各种媒介的新闻报道，小记者小学高年级阶段的学生并不陌生，教学应在他们已有的心理年龄的认识水平基础上，深化新闻与生活的关系，在学生融入社会生活实践的情境中，获得对新闻报道途径、方式的了解与体验。教材小记者的版式分为三大板块，按照“策划采访活动”、“报道新闻”、“编辑制作手抄报”的思路来设计。为“小记者”的学习活动开展设置了不同途径与层次的三个活动，三个活动紧密联系呈递进关系，共同构成单元整体，皆以“我”是“小记者”参与体验活动展开教学。 活动一依据学生的心理年龄、认知水平，并联系学生的生活经验，借助于优秀新闻报道作品的欣赏分析，让学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用及有关新闻报道的基本途径和方式，初步感受美术与新闻报道之间的关系。活动二是在分析学生作品题材与表现形式的同时，尝试以绘画的形式报道新闻，进一步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。 活动三是学生围绕一定的主题，在已有的实践、体验的基础上，尝试以个人或合作的形式设计、制作小报，整合、提升本课的学习内容。 二、教学目标 ◆了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。◆感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。 ◆在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。 三、教学思路 本课的教学可从广泛地收集、交流学生喜欢的新闻报道入手。课前布置学生在报刊杂志上收集自己关注的新闻报道，在课堂的分享交流中，引发学生对新闻报道的兴趣，激发学生对社会生活的关注。提倡学生用自己敏锐的眼光，结合美术的语言并选择自己喜欢的方式进行新闻报道的尝试。 本课教学以学生的自主参与体验为基础，因此教学应建立在体验感知的基础上，营造一个学生能全面参与体验的学习情境，以激发学生的学习兴趣和创作灵感。 教学思路可参考以下环节： 活动一：创设情境——欣赏感受——认识感悟——自主体验——交流评述。活动二：欣赏感受——比较探寻

学习《课堂教学管理的技巧与艺术》的心得体会

学习《课堂教学管理的技巧与艺术》的心得 体会 文海 新学期开始，我参加了教师课程培训，与全体教师集中学习了《体育课堂教学管理的技巧与艺术》，将这些内容与我们平时的教育教学活动相结合进行了探讨与学习。 聆听了黄建功老师的关于《体育课堂教学管理的技巧与艺术》，深刻了解了新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要我们中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的中学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点体会。 1、树立“健康第一”的指导思想 随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。每天晨练的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。 2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 3、转换角色，建立新型的师生关系

五年级美术上册教案 -《第3课小记者》 湘美版

第3课小记者（总2课时） 第一课时 教学目标: 1、了解新闻图片报道作用、基本途径及表现方式。 2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能运用美术语言结合文字 报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材编辑、制作手抄报。 3、在学习活动中开阔眼界、增长知识、提高收集处理信息的能力。 教学重点：选择合适的素材编辑制作手抄报。 教学难点：选择合适材料编辑制作手抄报。 设计思想:感受美术与新闻报道之间的内在联系，能运用美术语言结合 文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材编辑、制作手抄报。在 学习活动中开阔眼界、增长知识、提高收集处理信息的能力。 教学过程： 一、课前收集 课前布置学生收集一至两幅自己喜欢的新闻图片。 了解家人喜欢的新闻图片及喜欢的原因。 二、信息交流 1、哪位同学来介绍自己的新闻图片，为什么要推荐给大家？ 2、优秀的新闻图片能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是新闻图片的魅力所 在。 三、欣赏探究 优秀新闻图片赏析。 1、《北川男孩朗铮》、《抗洪卫士、钢铁长城》、《大眼睛》、《神州五号成功返航、 中国人实现飞天梦想》 小结：新闻图片反映真人、真事、真景，给人以强烈的视觉冲力和情感震撼。大场景拍

摄表现规模气势，特写拍摄能突出主体。 2、出示教材中不同角度拍摄的新闻图片，讨论学习从不同角度来拍摄对象表现主题。 3、以《手语国歌》为例，讨论学习图片裁减的方法。 4、绘画新闻图片欣赏。讨论：绘画形式的新闻图片与拍摄的新闻图片有什么不一样？ 四、情境设置 我们学校的小橱窗和校报一直收集和传播同学们所关注的新闻信息，这节课让我们做做小记者，用敏锐的眼光捕捉校园的感人事、新鲜事、不平事，用美术这一特殊语言---新闻图片的形式表现出来。 五、自主表现 选择生活中发生的有意义的事，以摄影或绘画的形式结合文字来报道。 第二课时 教学目标： 1、引导学生学习简单的策划、采访、编辑和展示活动。 2、感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。 3、培养团结协作精神和良好的交际能力。 教学重点：选择最优版式进行设计制作 教学难点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。 教学准备：相机、话筒、钢笔彩笔、纸、报纸等。 设计思想：引导学生通过简单的策划、采访、编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦，培养团结协作精神和良好的交际能力。 教学过程： 一、谈话导入： 带上相机、画笔，小记者们上路吧！ 二、组织采访： 1、师强调活动中应该注意的问题：文明、团结。 2、各组按原计划进行采访活动。 三、指导学生整理采访结果： 1、用文字形式表达。 2、照片（待冲洗），美术小记者。

信息技术支持下的数学课堂教学

信息技术支持下的数学课堂教学 镇隆中学霍裕 【摘要】“信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生的创造过程”、“大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”。信息网络技术进入教室为建立新型的教学方式提供了契机，为教育功能的全方位扩展创造了条件，也对数学课堂教学产生了深远的影响。数学课堂需要改革，而网络化教学则是此是改革的必然趋势之一，如何构建信息技术支持下的数学学习模式是摆在我们面前的一个新课题，就此笔者结合教学与课题研究过程中实际情形来谈谈个人看法：创设问题情境，提供网络资源，为学生搭建教学支架，教师因材施教、给学生提供适时、适当、适量的指导和支持，并且适应性的撤消教学支架，最终让学生自主学习、自主发展、终身学习。 【关键词】信息技术网络教学教学支架课堂教学 数学新课程标准中明确了现代信息技术在数学中的重要作用，“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 网络教学这一全新的教学方式进入了我们的课堂教学，要实施网络环境下的数学课堂教学，我们先要了解网络环境下的教学资源的特点：信息资源永远开放；传播媒介多向交流；传递系统是多媒体；知

识跨越时空限制。这一特点决定了网络环境下的课堂教学过程是：开放性与全球化；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多样化。 在利用信息技术进行数学课堂教学过程中，我作了以下方面的初探： 一、创设问题情境，激发探索欲望。 心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。网络环境下的课堂教学集声、像、动画、文字于一体，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，充分调动学生的各种感觉和知觉器官，以各种形象的声音和丰富的画面，挖掘学生的非智力因素对学习的正效应，从而培养学生学习数学的兴趣，产生提出问题、解决问题的欲望，激发求知欲。 例如，在学习《简单的统计》一课时，我用“Flash”设计出动画情节“小鸭游泳嬉戏”来引入新课，将它播放到学生机上：景色美丽的湖面上，小灰鸭、小黄鸭、小白鸭和小花鸭进行游泳接力比赛，画面停留在某一个地方，许多小鸭从画面上游过，后面又紧跟着许多小鸭。此时，学生像在自己的王国中观看小电影一样，强烈地刺激了他们的感官。这时，我适时提出有利于学生探索性的问题：“你有什么办法知道画面上各游过多少只小灰鸭、小黄鸭、小白鸭和小花鸭

主持课小记者上课材料

主持课小记者材料 一、什么是新闻 例：以下哪些事是新闻，哪些是不是新闻，请选择并说明道理。 1.上周周末我们小记者在中百超市参加购物比赛。 2.五年级（1）班的王小明同学把学校收发室的信件碰到地上了。 3.今天下午有暴风雨，可能还有冰雹。 4.李晓伟的奶奶来学校接她回家。 5.每周一的早晨，学校都要举行升旗仪式。 6.学校门口发生车祸，一辆大卡车撞到了杨树上，车辆司机受轻 伤外，没有其他人受伤，当天晚上电视里播出了这件事。 二、新闻的定义 1.新闻首先应该是“新鲜事”。 那么大家看下面这些事是新鲜事吗？ ①上学路上我看到一个老爷爷领着一只狗走过。 ②昨晚的月亮格外亮。 ③我爷爷小时候经常爬树。 ④从昨天开始，我校学生课间可以喝上一碗热豆浆了。 2.新闻还要是刚刚发生或正在发生的。 3.新闻必须有价值和意义。 4.新闻事件必须要通过媒体进行报道。 媒体是以传播新闻为主要内容的机构，有报纸、电台、电视台、互联网。

5.关于“新闻”的概念 ①新闻是新近发生或正在发生的事实的报道。 事实是新闻的唯一本源，新闻的本源（源头）是事实。新闻 是事实的报道。事实是第一性的，新闻是第二性的。先有事 实，后有新闻；事实是第一性的，新闻是第二性的。这是新 闻界对新闻本源的普遍表述。记者不仅仅要从事实出发找新 闻，而且必须从事实的变动中着手找新闻。 ②新闻就是新鲜事。 ③被报纸报道出去的就是新闻。 ④狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。 6.什么是少年新闻？ ①少年新闻的定义 少年新闻是指处于少年发展阶段的孩子们所关心的，发生在 他们身边新近发生或正在发生的事实的报道。 ②少年新闻的特点 新鲜性显著性趣味性贴近性导向性 考考你： 1.“新闻”是指（） A.刚刚听到的事情 B.新鲜事 C.对新鲜事情的报道 D.新近发生或正在发生的事实的报道 2.“报道”是指（）

湘版美术五年级上册第3课小记者教案

第3课小记者 教学目标 1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。 2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。 3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。 教学过程 第一课时 一、课前调查收集信息课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。了解家人喜欢阅读的报刊杂志。 二、信息汇整分享交流1 1、今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。（由几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍） 2、同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？小组内同学之间相互交流。 3、同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。 三、图片欣赏认知领悟 1、优秀图片新闻赏析（1）《大眼睛》（2）《北川男孩郎铮》（3）《我们演出去》…… 引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。 四、情景设置明确任务 我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。 这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事．用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？ 第二课时 一、策划采访活动 那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。 （1）采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。 （2）采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。 （3）图片新闻的表现形式，摄影或绘画。 （4）采访的程序。 二、自主表现分工合作学生策划采访计划书，交流采访计划书。 三、课后拓展学习延伸查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息交流。

信息技术支持下的教师专业发展——试析网络实践社区

第33卷第11期湖南科技学院学报 V ol.33 No.11 2012年11月Journal of Hunan University of Science and Engineering Nov.2012 信息技术支持下的教师专业发展 ——试析网络实践社区 胡艺龄 （湖南第一师范学院信息科学与工程系，湖南长沙 410002） 摘要：现代教育技术是信息时代促进教师专业化发展的中介工具。文章通过对信息技术支持下的教师专业发展的阐释，提出了网络实践社区的理念、特点，建议作为教师知识管理工具的实践社区，交流的内容应放在教师的专业学术知识上，排斥随意性；以促进教师专业发展，实现教师个人知识共享为宗旨。 关键词：信息技术；教师专业发展；网络社区 中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2012）11-0166-02 自20世纪80年代提出这个概念以来，世界上许多国家及教育研究机构都在关注教师专业发展这个话题，总结的定义是：教师专业发展是指教师作为专业人员，在其整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，在专业思想、专业知识以及专业能力方面不断提高自身的从教素质，即从一名新手进化到专业型教师的过程[1][2][3]。综合各界学者的观点可以看出，教师专业发展是一个强调教师职业生涯中不断发现问题、了解问题、解决问题的过程，而这过程中采取何种手段和方式成为人们关注的焦点。 一现代信息技术与教师专业化 信息技术的高速发展与网络的普及，对社会的各方各面产生了变革性的影响，军事、科技、商业、医疗等各领域均伴随着加速发展，同样，再教育领域也不例外，完全崭新的学习时代到来，传统的教育与学习模式受到强烈的冲击，纷纷进行改革。教师作为培养一个国家未来人才的生力军，其专业素质直接影响着人才的培养。在信息技术的冲击下，我国的教育变革有了新的视野，也为我国教师的专业发展带来了新的机遇和挑战。因此，在传统教师专业发展的定义基础上，融合了信息技术支持这一特点的新的教师专业发展定义为以技术，尤其是信息技术为支撑，通过其带来的革新手段和方法，促进教师在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个动态而复杂的过程。其实现目标不再仅仅是 收稿日期：2012－09－25 作者简介：胡艺龄（1985－），女，湖南芷江人，湖南第一师范学院信息科学与工程系助教，华东师范大学博士生，从事教育信息技术方面的研究。传统意义上的对教师学历的注重，以及对学习资源的更新与扩大，而应该是教师在其职业生涯中，充分运用现代信息技术来辅助自身获得发展，使其在专业素养、专业知识建构以及教学能力和效果都呈现出显著地提高，并不断进步，最终进化成一名成熟的专业型教师。 现代教育技术呈现了一种架构，链接了教育理论与教学实践，这一特色也成为现代教师专业化发展中的一项必备技术。区别于传统的教师区域化学习，21世纪的教育技术将更加关注教师在互联网上如何去发挥共同体的作用，结合当前各种学习型组织以及学习社区，教师作为一个使用者，在这个共同体中借助于社区中已经成熟的功能模块，充分利用资源有效教学，与其他教师之间实现协商、共享、交互等行为，最终达到经验与资源的交流，实现自身能力的提高。当前的互联网提供给网络实践社区很多工具与平台，诸如在线交流工具（QQ、MSN、飞信等）、BLOG、Wiki、RSS、Tag、SNS、学术论坛、E-mail等，具体到学习实践互动平台当前世界范围内流行的有moodle、sakai、Mymathlab等。这些技术加快了人们之间的交流速度，也实现了资源的迅速而无国界的共享，教师应该如何充分利用这些技术进行发展是值得研究的问题。 由于传统教师专业发展的具有一定的局限性[4]，例：①学习资源分配不均，导致教师成长不均衡：传统的教师发展受到地域的影响，内陆较于沿海，农村较于城市都存在资源存储匮乏的现象。城市的教师享有丰富而便捷的资源，成长更快速，农村或偏远地区的教师只能在有限的资源中寻求生存。同样受地域因素及交流不便的影响，传统的教师专业发展基本属于单打独斗，没有校际之间、城际之间，甚至国际 166

浅谈信息技术支持下的教学设计。

内容摘要：信息技术与生物学科教学的整合是教学改革的一个主要发展方向。本文从信息技术与生物学科教学整合的背景、模式、内容等方面探讨了信息技术与生物学科教学整合的研究现状。并从多角度阐述了信息技术与生物学科教学整合的意义，将传统教学资源与现代信息资源有机整合,培养学生收集和处理信息，解决问题的能力，还能实现学生学习方式和教师教学方式的转变，有利于学生思维能力的发展，从而达到提高学生综合素质的目的。 关键词：信息技术生物学科整合 信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科教学改革。”众所周知高中生物学科是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物教学要求教学方法能体现生物学科的特点，利用信息技术手段把纷繁的生物形象生动的展现在学生面前。信息技术教学主要以计算机为载体，利用计算机信息容量大，运算速度快等特点，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容。同时利用计算机获可以获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，可以说信息技术与生物学科教学的整合已成为现今的发展趋势。 一、信息技术与生物学科整合的背景 我国传统的教学模式是在行为主义教学理论和学习理论的指导下，以教师为中心，以知识传授为核心的传授式教学模式。这种传统的教学模式由于忽视对学生的自主思维能力、认知能力和操作能力的培养，已经不能适应信息全球化背景下对人才素质的全面要求。因此，必须改变传统的学科教学的以知识传授为核心，以教师为中心的传统教学模式，创建新型的教学结构和学科教学模式，重视学生的主体独立性、自主性和能动性，培养学生独立自主地获取信息资源，整合知识结构的能力，优化学生主体内在的知识结构。在生物教学中，要实现上述教改的目标，就决然离不开信息技术与生物学科的整合。基于这样的一种背景下，我们开始了信息技术和生物学科教学整合的研究。 二、信息技术在生物学教学中应用的模式 1、计算机演播模式 这种教学模式是以教师讲，学生听为主的学习方式，在课堂中，教师借助计算机系统向学生传授知识。运用这种方法进行生物学教学，不仅可以加强讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性，而且可以轻松有效地突破各种生物学教学难点。在生物学教学中的作用主要表现在： （1）刺激学生的多种感官，从而提高教学效率 在教学中应用计算机能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官分析器进行学习。如用形象生动的图像信号吸引学生的视觉，用音响适中、悦耳精炼的语言信号吸引学生的听觉，特别是电教媒体的特技效果突破了信息传递中的时间和空间的限制，使学生能直观地看到宏观世界、微观世界、远方或过去的事物，使信息通道得到了无限的延伸和扩展。因此，在教学中利用信息技术能真正实现视听的完美结合,有效地提高学生的注意力、记忆力，从而提高教学效率。 （2）改进信息的转换方式，从而提高教学质量 生物学知识，有的抽象性强，有的综合复杂，有的时空跨度大，难就难在这些知识信息不能直接被学生感知。而利用计算机，可以把这些信息通过转换变成光、电、磁等信号，并以一种直观的形式，使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。这种直观性主要表现在它可以化微观为宏观，如：噬菌体侵染细菌的实验，我们使用多媒体系统来进行模拟就可以实现。利用计算机教学还可以化抽象为形象，如：《光合作用》这一节，主要让学生理

《我当小记者》课堂实录

《我当小记者》课堂实录 执教人：海阳所中心学校焉李辉 活动目标： （1）掌握一些基本的采访技巧。 （2）通过学生亲自设计采访活动方案，参与采访，评价交流，体验记者这种职业，培养学生发现问题并解决问题的能力。 （3）通过实践性的采访活动，充分发挥学生的主动性，促进个性的发展，增强学生的自信心，培养创新意识。 活动过程： 一、激趣导入 师一边课件出示上海世博会相关图片一边讲述：时间进入2010年5月1日，第41届世界博博览会在我们中国上海隆重开幕了。你们都知道世博会的哪些信息呢？ 生：第一届世博会是1851年5月1日在英国伦敦召开的。 生：第一届世博会只有10个国家参加，而本届世博会有240个国家和国际组织参加，是历史上最多的。 生：世博会推动了全世界经济、文化、科技的交流和发展，是一项很好的活动。 师：同学们知道得可真不少，你们从哪儿了解到这么多信息啊？那你们知道是谁采访记录下这些令人振奋的消息吗？ 生：记者。

师：记者可真是一群了不起的人，他们在全国及世界各地新闻现场的潇洒身姿真是让我们既钦佩又羡慕。你们想当记者吗？那老师今天就带大家一起走进这个让人羡慕的职业，当一回小记者，好不好？（板书课题：当回小记者） 【点评：兴趣是最好的老师。学生的思路和积极性被调动起来后，我们会发现他们内心丰富的色彩。】 二、尝试采访，认识不足 1、师：要当小记者光有热情可不够，还要会采访，采访可是新闻工作的重要环节。老师很想知道如果你成为一名小记者，你最想采访班里的哪位同学？为什么？ 生：我想采访毕玉婷，因为她学习非常好，我想知道她有什么秘诀。 生：我想问问李新佩他这学期为什么进步这么大？ 2、生现场自由采访（三分钟）。 3、师：采访完了吗？你们对自己的这次采访满意吗？在采访过程中遇到了哪些困难？ 生：姜正坤不配合我，他不认真回答我的问题。 生七嘴八舌：某某同学也是。 生：我只问了一个问题，就不知道再问什么了。 师：对于他们遇到的困难，你是怎么避免的？教一手吧！ 生：提问时要有礼貌，这样对方才会愿意回答。 生：要提前把问题想好，做好充分的准备才不会尴尬。 生：要认真听，对方见你很真诚才会配合。